ACCIONES DE LAS LNEAS ESTRATGIC

1.- L.E. PEDAGGICA: "Lograr una Escuela Menesiana generadora de cambio que, mediante modelos de aprendizaje innovadores, desarrolle la personalizacin

ACCION 1

OBJ. ESPECIFICO 1 "Modelos de aprendizaje para educar personas competentes"

ACCION 3 ACCION 2

ACCION 1

OBJ. ESPECIFICO 2: "Comunidad Educativa que potencie el aprendizaje autnomo"

ACCION 3 ACCION 4 ACCION 2

ACCION 1

OBJ. ESPECIFICO 3: "Crear estructuras organizativas para la innovacin"

ACCION 2 ACCION 3 ACCION 4 ACCION 5

activo que, la Comunidad ad"

OBJ. ESPECIFICO 1: "Ejercer un liderazgo coparticipativo y eficaz hacia el cambio"

ACCION 1

2.- L.E. LIDERAZGO: "Lograr un liderazgo proactivo que, desarrollando los potenciales de cada miembro de la Comunidad Educativa, promueve la corresponsabilidad"

OBJ. ESPECIFICO 1: "Ejercer un liderazgo coparticipativo y eficaz hacia el cambio"

ACCION 2 ACCION 3

ACCION 1

LINEAS ESTRATGICAS

OBJ. ESPECIFICO 2: "Desarrollar un liderazgo competente"

ACCION 2

ACCION 3 ACCION 4

ACCION 1

OBJ. ESPECIFICO 3: "Ser escuela de talento"

ACCION 2 ACCION 3

ACCION 4

iana capaz de desarrollar en la l por medio de itinerarios e crecimiento personal"

ACCION 1

OBJ. ESPECIFICO 1: "Implantar un modelo curricular que acompae a la Comunidad Educativa en su proceso de crecimiento emocional, existencial y espiritual"
ACCION 2 ACCION 3

3.- L.E. ESPIRITUAL: "Lograr una Escuela Menesiana capaz de desarrollar Comunidad Educativa la inteligencia espiritual por medio de itinerarios estructurados que acompaan el proceso de crecimiento personal"

OBJ. ESPECIFICO 1: "Implantar un modelo curricular que acompae a la Comunidad Educativa en su proceso de crecimiento emocional, existencial y espiritual"
ACCION 4

ACCION 5

OBJ. ESPECIFICO 2: "Apostar decididamente por dar un salto a una nueva concepcin del aprendizaje que haga posible el crecimiento emocional, existencial y espiritual de toda la Comunidad Educativa por medio de la empata y los social media como herramientas"

ACCION 1

ACCION 2

ACCION 3

ACCION 4

ACCION 5

ACCION 1

OBJ. ESPECIFICO 3: "Pasar de un liderazgo de gestin a un liderazgo espiritual"

ACCION 3 ACCION 4 ACCION 2

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Responsabilidad PROVINCIAL Responsabilidad COLEGIAL

Accin para el PRIMER ao Accin para el SEGUNDO ao Accin para el TERCER ao Accin para el CUARTO ao

ESTRATGICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I.)

Desarrollar en cada grupo de alumnos-as y en cada evaluacin un proyecto interdisciplinar (donde todas las materias estn implicadas) que utilice diferentes metodologas (trabajo cooperativo, TICs, PBL, ) y tambin formas de evaluacin alternativas, basadas en competencias Capacitar al profesorado en las nuevas metodologas (TICs, competencias, PBL, trabajo por proyectos, cooperativo,) por medio de una formacin abierta, utilizando recursos del personal del centro o externos ligado directamente a la aplicacin a los proyectos interdisciplinares. Desarrollar un Plan de Formacin del profesorado que contemple nuevas metodologas y que le capacite para provocar en sus alumnos un aprendizaje significativo. Generar una herramienta de evaluacin del profesorado de las actitudes y metodologa que manifiesta en el proceso de enseanza aprendizaje: acompaamiento, apoyo, escucha atenta, innovacin, motivacin y coaching... Proporcionar al alumnado, en cada unidad didctica, herramientas de autoaprendizaje que contengan mltiples recursos que posibiliten los distintos estilos y niveles de aprendizaje favoreciendo el desarrollo de las inteligencias mltiples. Verticalizacin y continuidad metodolgica, dando a conocer todas las acciones innovadoras que se realizan en el centro. Formarnos, aplicar y evaluar desde nuestra pirmide de aprendizaje. Crear espacios y tiempos para el debate, la reflexin, la generacin de ideas, el diseo, intercambio y ejecucin de proyectos. Organizar el horario del profesorado en base a sesiones de duracin mayor en funcin de las necesidades Crear espacios fsicos o virtuales, en los que podamos difundir profesorado, alumnado y familias nuestras experiencias de xito y ser receptores de otras. Una tarde semanal de trabajo en proyectos en cada nivel acompaados por profesores de distintos mbitos. Trabajo por proyectos interdisciplinares basados en problemas reales. Establecer redes: equipos de comunicacin, equipos interdisciplinares y equipos de trabajo, donde cada uno se hace responsable de sus funciones en clave de innovacin

Un equipo provincial est atento y ofrece diferentes propuestas formativas (congresos, lecturas, visitas...) que posibiliten el cambio de paradigma educativo en las Escuelas Menesianas. El equipo educativo provincial est constituido por los directores de los Centros + Representante de la Institucin + Administrador provincial. Establecer un proceso de formacin de los equipos directivos para liderar la transicin hacia el autoaprendizaje de los educadores. Disear y poner en prctica la formacin, seleccin y evaluacin desde nuestras competencias del Educador Menesiano: 1. CREATIVIDAD, verstil, innovador, divergente, proactivo, abierto, provocar, socialmedia, 2. HABILIDADES SOCIALES, resolver conflictos, trabajo en equipo 3. EMPATA, inteligencia emocional, 4. IDENTIDAD MENESIANA, compromiso, creyente, vocacionado,expresivo, cercano 5. HERMENUTICA Capacidad de leer, comprender e interpretar lo que est pasando, decodificar, apertura social Poner en marcha estrategias para lograr que los equipos directivos estn cohesionados y sean eficaces emocionalmente Establecer un sistema para evaluar el desempeo y valorar el reconocimiento de modo tanto ascendente como descendente. Cada lder dispone de herramientas y programa encuentros con los miembros de su equipo para conocerlos, acoger sus inquietudes, acompaar sus dificultades, transmitirles lo que se espera de ellos y reconocer sus logros. Realizamos un plan de desarrollo de talentos, fomentando inquietudes y experiencias individuales. Disear el plan de desarrollo personal y profesional para la asuncin de responsabilidades en el centro. A la hora de distribuir tareas, responsabilidades o disear proyectos, los lderes tienen en cuenta el conocimiento que tienen de las personas (sus capacidades, experiencia, inquietudes, pasiones, talentos). Disear en clave de autoaprendizaje un itinerario interdisciplinar donde el nio y joven sea el protagonista de experiencias emocionales, existenciales y espirituales significativas para su vida. Elaborar cooperativamente entre todos los centros y poner en prctica un cuadro de experiencias vitales adaptado al proceso evolutivo cada alumno, as como otro para los educadores, revisables anualmente. Incluir en el currculum ordinario de cada una de las asignaturas, al menos, una actividad que desarrolle la Inteligencia Espiritual en cada evaluacin

Proponemos momentos de encuentro, dilogo y acompaamiento, tanto a nios y jvenes como a educadores, que ayuden a cada uno a crecer en su itinerario espiritual (coaching espiritual, educador ngel, Interioridad alumnos mayores-pequeos) Incluimos en nuestro plan anual del centro acciones de aprendizaje-servicio, de sensibilizacin y cooperacin al desarrollo, dando cabida a experiencias para compartir a nivel local o internacional por medio de la ONGd SAL u otras. Apostamos por metodologas narrativas, por ejemplo, cuentos, historias y powert point,...que tenemos por temas, con una pequea indicacin, para utilizarlos.(demasiado puntual y concreto... Proponemos Banco de recursos de centro e intercentros, on-line,...) Realizar trimestralmente al menos una actividad por aula en diferentes reas con la que pongamos a la Comunidad Educativa en situacin de vivir experiencias de interioridad (performance u otras) Trabajar curricularmente por proyectos, en grupos cooperativos incluyendo y cuidando la inteligencia espiritual. Promover encuentros entre los diferentes miembros de la comunidad educativa, orientados al conocimiento mutuo y a suscitar momentos de reconciliacin, agradecimiento y vida En los entornos personales de aprendizaje(PLE) de cada educador existen recursos para que en cada sesin el alumnado colabore herramientas actuales como la msica, vdeos, pp.,... en su aprendizaje. El Equipo Directivo disea un plan, posibilita una formacin y garantiza una implatancin revisada y mejorada de la inteligencia espiritual en todo el centro. Todos los momentos de entrevista (tutor-familia, tutor-alumno, direccineducadores,...) se preparan y llevan a cabo desde claves de acogida, preocupacin y atencin por la persona y sus circunstancias vitales Integrar en el da a da de nuestros centros experiencias, situaciones y realidades personales que puedan ser compartidas, que permitan sentirse acompaados y enriquecidos. Disear un perfil de lder espiritual que sus funciones en esta lneas.

UCIONAL (P.E.I.)
N Accin

Prov Centrao 1ao 2ao 3ao 4

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ACCIONES DE LOS PLANES DEL PROYECTO EDUC

2 3

FUNCIN DIRECTIVA

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E.I.

PLANES DE GESTION DEL P.E.I.

LIDERAZGO ESPIRITUAL

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LIDERAZ

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Responsabilidad PROVINCIAL Responsabilidad COLEGIAL

Accin para el PRIMER ao Accin para el SEGUNDO ao Accin para el TERCER ao Accin para el CUARTO ao

DE LOS PLANES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I.)

DESEMPEO CREATIVO: realizar una evaluacin de desempeo, para consensuar individualmente el plan de mejora de cada educador. (HERRAMIENTA) EMPOWERMENT: taller de liderazgo dirigido a todos los educadores del centro (sesin) TU SI QUE VALES: jornada de convivencia de inicio de curso en la que se trabajan y destacan las bondades o potencialidades de cada alumnado. (Sesin). PASAR AL PAT BSQUEDA DEL TESORO: Desarrollar un Plan Institucional de Autofinanciacin que genere ideas y propuestas concretas para cada centro y para la Provincia. SIMILAR A LA 13. BUENAS TARDES HERMANO: programamos visitas organizadas de alumnos, educadores, familias,... a la comunidad de Hermanos, en las que se potencia en conocimiento mtuo a travs de una dinmica de "mesa compartida". AADIR AL PLAN DE PASTORAL. (Redactar una nueva accin con la n 19 y 20 de la primera versin) SALIR DE LOS CENTROS: Todo el profesorado tiene que participar en actividades formativas y experiencias de vida fuera de los centros. ORGANIZAR DE FORMA CREATIVA: Organizar equipos de trabajo en funcin de proyectos ajenos a su tarea curricular. EQUIPOS DIRECTIVOS: Establecer tiempos que permitan analizar, buscar, formarse, actualizarse, ... OPTIMIZAR LO QUE TENEMOS: Equipo directivo estudia los recursos del centro y los optimiza. CONECTADOS: disear una planificacin provincial de utilizacin de Tecnologas para el aprendizaje y la comunicacin (identidad digital, uso,...). UN MISMO CORAZN: organizar una jornada en la que construimos algo juntos (Logo del centro, flashmob o similar) en la que cada uno se siente partcipe, valorado, reconocido, importante,... ENREDADOS: Formacin para las familias en temas de social media y sus posiblidades y riesgos (Taller) EQUIPO GESTOR: crear un equipo Provincial Econmico gestor, no contable. SOCIAL MEDIA MENESIANO: Generar un banco de recursos, buenas prcticas,... menesiano (HERRAMIENTA) PIVOT FORMATIVO. Disear un plan de formacin en cascada para los lderes, que al igual que el PEI ser secuenciado de 6 en 6 aos RECETAS DE TALENTOS Acumular todas las experiencias que hagamos dentro de un banco de recursos a nivel institucional para aadir una cadena de valor a nuestra funcin educativa.

E+D. DESARROLLAME. Hacer un plan de desarrollo profesional personal, donde cada persona tenga su itinerario de desarrollo (en trienios). PORTFOLIO DOCENTE. Cada educador alimenta su portfolio personal con todas las actividades y recursos que va generando WORKSHOP AVENTURA. Crear una jornada donde los alumnos tengan la posibilidad de demostrar habilidades y talentos (uno por trimestre presentando candidaturas de cada clase)

ME GUSTAS MUCHO: En una reunin de ciclo (10-11 profesores) cada uno del equipo recuerda algo que le ha gustado de lo que ha hecho un compaero y lo dice en la reunin. Puede ser un gesto, una accin educativa...(Reunin: 1 sesin trimestral) ENLAZANDO ETAPAS: Se realizan actividades interetapas con la dinmica de Aprendizajeservicio (Sesin. Una al trimestre) CUENTO DEMOCRTICO: Ofrecer a los alumnos un cuento incompleto y crear los finales, y decidir cul ser. O crear un cuento a travs de las opiniones del mundo. (Sesin. 1 hora) TE PRESTO MIS GAFAS: Realizar unas gafas que nos premitan expresar cmo ver la realidad, las compartimos con otros y les pedimos que miren algunas realidades a travs de ellas. NOS CONTAMOS QUE PASA: Creacin de un diario de clase a travs de GOOGLE DRIVE. En el que apuntaran desde la tarea hasta los problemas de aula, los diferentes acontecimientos. (Herramienta: Diario reflexivo) MEDIADOR DE CONFLICTOS: Elegir personas dentro del centro que presten atencin especialmente a los conflictos para prevenir o para sentarse y mediar en ellos tanto para profesores como alumnos. Desarrollo de materiales para ello y formacin. (Herramienta: Observatorio de convivencia) COMENZANDO EN POSITIVO: Terminar la mxima del lunes con una palabra o imgen de caracter positivo que sirva de referencia para el resto de la semana. (Herramienta: Mxima) FITNESS INTERIOR: Disear un protocolo que integre la dimensin interior en cada proyecto que se trabaja con el alumnado (Herramienta: transversal en todos los proyectos) TE CUENTO, ME CUENTAS: Potenciar el clima de centro con encuentros ms significativos entre profesorado, donde se puede compartir a niveles ms profundos, buscando empatizar (Herramientas: crear espacios acogedores para el encuentro). CUADRO DE EXPERIENCIAS VITALES:Proponer al profesorado del colegio experiencias de crecimiento espiritual y menesiano a lo largo de su itinerario profesional.( Porfolio docente y jornadas de convivencia) CAMINO CONTIGO: Alguna persona con identidad menesiana del centro acompaa al educador nuevo, tanto en lo funcional como en la transmisin de los valores de nuestros centros. La misin es de todos. ( programa) EL ARBOL DE LOS DESEOS: rbol donde cada alumno puede contar cmo se siente (annimo o no), con cdigos de colores y donde otros compaeros,-as pueden responderle (campaa) ESPIRITUALIDAD ON-LINE & IN-LINE: Curso on-line que propone claves de formacin espiritual/menesiana para profesorado y familias, con un encuentro trimestral presencial (Taller).

SOLIDARIOS, TODOS A UNA: Disear una campaa solidaria basada en un proyecto en la que colaboran alumnos, familias,... (pe.e Mercadillo Solidario) (Workshop / Campaa). BIBLIA ONLINE: Programa para el claustro, 1 por curso durante dos aos. Fomentar la formacin bblica en el profesorado (en principio al profesorado de religin ) pero abierto a todo el claustro. (Programa bianual) SPA ESPIRITUAL: En un colegio menesianos reunidos profesores de todos los centros. Encuentro formativo (espiritual)-celebrativo-ldico.( Jornada de dos das) FE O NO FE: Jornada de dilogo, estructurada en torno a una temtica, para alumnado a partir de 14 aos para expresar la experiencia personal de fe (Jornada: una maana). ARTE & FE: Trabajar en las asignaturas de Religin/Arte/Ciencias Sociales/Plstica la presencia de la Fe en el Arte a lo largo de la historia; reflejar tu propia vivencia de la fe en "el arte de hoy". Los alumnos crean instalaciones para expresar su aprendizaje. (Herramienta: Proyecto Interdisciplinar) PES: Incluir el voluntariado y la solidaridad en el currculo colegial por medio de las prcticas solidarias del Proyecto de Educacin Social de Bachillerato (Programa: 15 sesiones) ESPACIO DE INTERIORIDAD: Actividades de oracin-formacin- convivencia compartida (alumnos, profesores, padres ) (Taller) SEMANA DE LA SOLIDARIDAD: Diseo de una semana con actividades diferentes orientadas al cultivo de la solidaridad, con participacin del PES, ONGs del entorno, SAL, ... y dirigido al profesorado, alumnado y familias (Campaana/Herramienta: Workshop)

Responsabilidad PROVINCIAL Responsabilidad COLEGIAL

Accin para el PRIMER ao Accin para el SEGUNDO ao Accin para el TERCER ao Accin para el CUARTO ao

CIONAL (P.E.I.)
N Accin

Prov Centao 1ao 2ao 3ao 4

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ACCIONES DE LOS PLANES DEL PROYECTO ED

1 2 3

6 7 8

PASTORAL

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1 2 3 4 5 6

TUTORIAL

9 10 11

L P.E.I.

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PLANES DEL P.E.I.

17 16 14 8 7 6 5 4 3 2 1 19 18 15

FAMILIA-ESCUELA

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FA
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APOYO -APRENDIZAJE

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13

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14 15 16

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Responsabilidad PROVINCIAL Responsabilidad COLEGIAL

Accin para el PRIMER ao Accin para el SEGUNDO ao Accin para el TERCER ao Accin para el CUARTO ao

ACCIONES DE LOS PLANES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCION

CAJA DE HERRAMIENTAS: Aportar tres tcnicas sencillas para trabajar el acompaamiento emocional de nuestros alumnos(empata, interioridad-sintona, elogio) (Sesin 1 al trimestre) VVELO PARA HACERLO VIVIR: Experiencias espirituales que provoquen la pregunta creyente y el encuentro con Jess (Taller). S DE LO QUE HABLO: Los educadores estn actualizados para dar razones de los temas religiosos (Biblia, moral, Iglesia...) y son capaces de transmitirlo con un lenguaje ms cercan y adaptado a los alumnos. (taller) OUR SONGS: Los alumnos eligen una cancin, se escucha en la clase y se explica el significado. Se puede elaborar un formato digital (carpeta de spotify...de aula para que tengan todas sus canciones) (Programa) MJATE: Crear experiencias de aprendizaje--servicio al entorno en todos los niveles (p.e. cantar villancicos en el hogar de jubilados) y que el alumno sea capaz de reflexionarlas y compartirlas en grupo. (Taller) QUERIDO HIJO : Los padres escriben una carta sorpresa que a travs de su cario despierten el amor y el agradecimiento hacia ellos lo completamos con una Celebracin en las que los padres estn invitados y sus hijos les den las Gracias. (Sesin) VEN Y VERS: Compartir las buenas prcticas llevadas al aula, invitando a los compaeros a que las vean. (sesin) #MENECLOUD Promocin desde todas las reas y actividades colegiales del uso herramientas social media para compartir, educar y crecer juntos en la inteligencia espiritual. (transversal) PENSAMIENTO DE DISEO los alumnos aportan ideas para su crecimiento espiritual, actividades de pastoral,... (taller). Una sesin al trimestre en tutora (Quitar nombre YA NO ME LLAMES MARA queremos cambiar pues el nombre parte de una concepcin negativa y es una actividad muy potente) ESTO ES OTRA COSA!: Introducir las herramientas de la pirmide de aprendizaje (PBL, aprendizaje cooperativo, design thinking...) en la asignatura de religin (las sesiones de religin). NO ME TRAES MS QUE PROBLEMAS: los alumnos aplican las herramientas de aprendizaje (PBL...) en su familia, exponiendo los resultados en el aula (situaciones que se puedan producir en la vida cotidiana) (1 sesin por trimestre) HASTA AQU HEMOS LLEGADO: Una sesin al trimestre, los alumnos traen a sus familias al colegio para compartir lo que han trabajado y el modo cmo lo han hecho. (1 sesin por trimestre) EL ABANICO EMOCIONAL: Se hace un abanico por profesor de ciclo con papel, se pasa por el resto de compaeros y cada uno escribe algo positivo del propietario. (Reconocimiento y entrenamiento del lenguaje emocional entre iguales) (1 sesin)

PROGRAMA (10) CONTIGO TODOS GANAMOS. El cariograma: Cada nio hace su buzn para colocar en clase, donde recibe mensajes positivos (a lo largo de todo el ao, asegurando al menos 1 mensaje por trimestre) THANKS TIME: proponer espacios breves para parar, recordar, visualizar algo positivo que voy a vivir hoy y dar gracias (Ej: mxima del viernes en que se agradezca algo de la semana, asamblea/corro...) (5') VIVIR PANA ES TONTERA: proyecto/workshop que acerque a personas/experiencias de vida vocacionada, plena, comprometida... (taller) QUEDADA ABRAZOS GRATIS: Se concentra toda la comunidad educativa en el patio con camisetas blancas que pongan "abrazos gratis" (dentro de una Jornada especial) SIRVASE USTED MISMO: Crear un banco de recursos para dar respuesta a posibles problemticas en relacin a la inteligencia interpersonal e intrapersonal que puedan surgir en el grupo clase () LA SOLUCIN EST EN TI. Trabajar habilidades para superar conflictos como la frustracin, esfuerzo y el miedo. ESTE/A SOY YO: Cada alumn@ prepara un ppt o una presentacin en formato digital, o el que cada uno elija en el que se presenta a sus compaeros: aficiones, fortalezas, miedos,....(taller) DESDE MIS OJOS: Cada miembro de la comunidad educativa observar durante un tiempo estipulado a un compaero (se puede hacer entre profesores, alumnos, ...) para reconocer y CONECTATE, CONOCETE. Auto conocimiento. Importante conocerse para saber actuar. Se puede realizar con Har. ANIMO, TU PUEDES Y LOS DEMAS TE AYUDAN. Confianza en s mismo. Pensamiento positivo. Se puede trabajar con Har. TODO ES POSIBLE: Hacer una lista en la evaluacin inicial con los alumnos que presentan problemas de comportamiento y acadmicos para plantear objetivos y actividades concretas que el profesorado pueda llevar a la prctica para ayudarles (1 sesin) GRACIAS A TODOS O NO: el profesorado de nueva incorporacin nos cuenta o ensea al final del curso (ppt, fotos, speech, ..) cmo se ha sentido durante el curso (1 sesin) MRAME Y DIME QUE VES: un compaero describe a otro alumno elegido bien por sorteo,o por voluntad propia, ...dependiendo del grupo medidante un cuestionario (2 sesiones) ME VUELVO A MIRAR: una nueva presentacin al final de curso de cmo he evolucionado durante el curso (2 sesiones) YO SOY YO Y MIS CIRCUNSTANCIAS: cada alumno se describe a s mismo mediante (ppt, speech, cancin, biopoema...) describiendo su familia, sus sueos, sus hobbies, ...(4 sesiones) CMO HEMOS CAMBIADO! : cada alumno pregunta a su familia y cumplimenta un cuestionario para conocer cmo era la educacin en sus tiempos. Con esa infomacin elaboran un corto con su familiar protagonista para una puesta en comn en el aula (2 sesiones) PALETA: creacin de una paleta en la que se propongan actividades para todas las IM y q recoja especialmente la inteligencia intrapersonal y la interpersonal

YO MEDITO Y T? : traer una persona conocedora de alguna tcnica de meditacin para que ensee al claustro tcnicas sencillas para poder realizar (1 sesin) ABRE LOS OJOS. : Los alumnos hacen investigacin del entorno para sealar necesidades sociales y hacen un blog.(Taller) ALLA VAMOS!!! : Se escoge una necesidad concreta y se genera un plan de intervencin(workshop) Esta es la 2 parte de ABRE LOS OJOS WHAT, WHEN, WHERE, HOW AND WHY!!!:: Hermanos de las comunidades misioneras responden va skype las preguntas de los alumnos ( Taller) APAGA LA LUZ Y CIERRA EL GRIFO!!: Los alumnos recaban informacin con la familia sobre el ahorro energtico y la sostenibilidad ecolgica para luego realizar un proyecto que revierta en el colegio y la familia ( proyecto) YO HOY TE VOY A HACER FELIZ:cada alumno preguntar en su entorno (familiares, amigos, profesores) cules son las cosas que les hacen feliz e intentarn en los das posteriores (ojal sea durante ms tiempo) hacer feliz al menos a una de esas personas llevando un pequeo diario en el blog del aula Y T COMO ERES?: Establecemos dos sesiones al principio de curso para conocer la realidad y diversidad de tipos de familias y alumnos del centro mediante dos encuentros en los que se establecen actividades de conocimiento a travs de la dinmica de grupos. (sesin dinmica de grupos de distensin, confianza y conocimiento) QUEDAMOS ESTE FINDE?Jornada ldica anual para realizar actividades conjuntas entre padres, chicos y educadores fomentando buenas relaciones, compartiendo intereses y disfrutando juntos (jornada ldica) CONCTATE: Creamos una plataforma de comunicacin-fomacin entre familias, chicos y educadores. (blogs, redes sociales, pgina web, wasap...). (Programa) Y T, QU SABES?: Invitar a las familias a participar en actividades dentro del aula aprovechando sus experiencias, conocimientos y recursos. (Sesin) HARA PARA TODOS: Programar 1 sesion trimestral para trabajar la interioridad, emociones, espiritualidad, relajacin con padres. (Programa anual con una sesin) LA SEMANA LOCA: Durante 1 semana nos dedicamos a realizar talleres relacionado con algn aspecto curricular, incluyendo un da de salida cultural. MENESIANOS CONECTADOS!! FORMACIN ON-LINE: Emplear como recurso la pgina web de los centros para proporcionar a las familias informacin/formacin sobre aspectos de innovacin metodolgica. SORPRESA, SORPRESA: los chicos de la clase preparan una fiesta (merienda, baile, sus cosas) e invitan a los padres y entregan a sus padres unas notas en las que se valora los distintos aspectos de la educacin de los padres respecto a ellos. Sesin: Anual (Gala fin de curso) TU SI QUE VALES: Invitar a los abuel@s a personas mayores del entorno a transmitir sus experiencias sobre un contenido relacionado con el curriculo. (Sesin 1 2 horas). EL AULA EN CASA!!! BLOG. Creacin de blogs por aulas / niveles en los que se puedan publicar puntualmente momentos de la vida, rutina, actividades del aula. MUEVETE!!! ACTIVIDADES RECREATIVAS. Aumentar la oferta de actividades de ocio y tiempo libre como medio para atraer a alumnado y sus familias. Ofrecer actividades en las que los alumnos se sientan protagonistas y las familias puedan relacionarse entre s. Formato: Jornada de maana, de tarde de da completo.

Y TU QUIEN ERES?: Cada alumno tiene que decir tres cosas negativas de l y el resto de compaeros de clase tienen que destacar tres cosas positivas de l. A continuacin el profesor recoge la informacin y les pregunta como se han sentido cuando han escuchado sus virtudes. Sesin trimestral al final del primer trimestre (1 2 horas). YO TAMBIEN ME RELAJO: La sesin de HARA que se ha realizado con alumnos previamente, se lleva tambin a cabo con las familias en la escuela de padres y en una reunin de educadores del trimestre. Sesin trimestral ACOMPAAME: Involucrar a las familias en el acompaamiento a los alumnos del PES (Proyecto Educativo Solidario). Programa. TU ERES EL PROTAGONISTA: Cada nio es el protagonista una semana e invita a su familia a hablar de su trabajo, costumbres... (jornada) DIALOGA: partiendo de las habilidades de cada uno, saber elogiar y potenciar las habilidades y relativizar el fracaso cmo mtodo de aprendizaje. Al finalizar la unidad se evala. (utilizando las rbricas) EVALUAMOS: utilizacin del portfolio para la evaluacin del alumno ALUMNO-PROFESOR. CAMBIO DE ROLES. Un grupo de alumnos con la ayuda y gua del profesor preparan una clase para que luego se pongan en el papel del profesor y den la clase al grupo. El objetivo es el enriquecimiento personal. (Sesiones) CARIOGRAMA - Se crea un buzn para cada miembro de la clase donde durante la semana los alumnos van echando comentarios positivos sobre los dems (Programa) MUESTRA TU HABILIDAD: cada asignatura, elige un tema: a partir de las inteligencias de mis alumnos y utilizando la tcnica del PUZZLE (trabajo cooperativo) se elabora un producto final IMPLANTA METODOLOGAS DIFERENTES (programa) mediante un plan de formacin del profesorado, ensayo/error de diferentes proyectos COMPARTE METODOLOGAS Y EXPERIENCIAS (sesiones) exposicones orales de proyectos realizados por cada profesor, observaciones en el aula de cmo se est trabajando, encuentros intercolegiales.(Compartir buenas practicas) RASGOS DEL BUEN PROFESOR. Formar al profesor en lo que consideramos caractersticas fundamentales (oratoria, resolucin de conflictos, tics, atencin a la diversidad) (Campaa) (Plan de formacin anual) S PROTAGONISTA (en cada sesin) organizar el aula en grupos de ayuda mutua, grupos de trabajo, distribucin de roles. TRABAJA POR PROYECTOS!!! (proyecto) impulsar proyectos de trabajo interdisciplinar entre grupos de profesores-as de distintas reas TRABAJA POR "PALETAS"!!! (taller) trabajo basado en inteligencias mltiples a partir de un contenido dado. BUSCA NUEVAS METODOLOGAS DE EVALUACIN (programa) para evaluar el trabajo por proyectos, el aprendizaje por problemas, mediante rbricas, valoraciones grupales, portfolio, ... PREGNTATE, Iniciar las unidades de aprendizaje planteando preguntas, cmo me sito yo ante este tema, esta problemtica. HABLAMOS? Debates-Dilogos para escuchar a los otros y teniendo en cuenta la diversidad poder enriquecer mi opinin.

APRENDE DISFRUTANDO (en cada sesin) proponer actividades que conecten emocionalmente con los alumnos mediante el uso de las Tics. Utilizar como puntos de entrada un contenido nuevo (plstico, relajacin, ...) AYUDA Y APRENDE! emprender una lnea de aprendizaje/servicio entre los nueve colegios. Introducir en el currculum proyectos que incluyan iniciativas emprendedoras socialmente. 1, 2, 3 ACCIN COMUNITARIA (proyecto) estudiar el entorno para ver las necesidades sociales y desarrollar un proyecto solidario (mercadillo...) en un momento determinado del curso.

ponsabilidad PROVINCIAL

ponsabilidad COLEGIAL

n para el PRIMER ao n para el SEGUNDO ao n para el TERCER ao n para el CUARTO ao

O INSTITUCIONAL (P.E.I.)
N Accin

Prov

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X X X X X X

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Cent ao 1 ao 2 ao 3 ao 4
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99 100 101 102 103 104 105

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INDICADORES DEL PLAN ESTRATGICO LINEAS ESTRATGICAS

1.- L.E. PEDAGGICA O.E.1

1 2 3

O.E.2

1 2

O.E.3

1 2 3 4

2.- LINEA LIDERAZGO

O.E.1

1 2

O.E.2

1 3 2

O.E.3

1 2

3.- LNEA ESPIRITUAL

O.E.1

1 2 3 4

O.E.2

1 2 3

O.E.3

1 2

PLANES DEL P.E.I.

1.- PASTORAL

2.- TUTORIAL

3.- FAMILIA-ESCUELA

4.- APOYO-APRENDIZAJE

5.- FUNCION DIRECTIVA

6.- INTELIGENCIA ESPIRITUAL

P C 1 2 3 4

Responsabilidad PROVINCIAL Responsabilidad COLEGIAL

Accin para el PRIMER ao Accin para el SEGUNDO ao Accin para el TERCER ao Accin para el CUARTO ao

L PLAN ESTRATGICO INSTITUCIONAL (P.E.I.)

N Accin

Prov

% de alumnos que tienen portfolio personal y de aprendizaje. % de educadores que,una vez recibida una formacin en nuevas herramientas, ha presentado una buena prctica % de educadores que usan al menos tres herramientas de social media: mvil, video, blog,... % de unidades didcticas diseadas desde el modelo de autoaprendizaje: dar opciones para elegir, metodologa diversa e inteligencias mltiples Nmero de horas dedicadas a la formacin de educadores en herramientas de autoaprendizaje. Nmero de proyectos interdisciplinares, por nivel educativo, de trabajo basado en problemas reales Nmero de situaciones o proyectos que se han afrontado de forma conjunta, reflexiva e innovadora. N de experiencias de xito publicadas, segmentando por familias, educadores y alumnado. % de profesorado con horario acorde a la metodologa por proyectos % de educadores que participan en Equipos de trabajo creados y puestos en marcha enfocados hacia la innovacin. Grado de satisfaccin del personal respecto a los Equipos de Trabajo. Aplicacin de la herramienta de competencias del Educador Menesiano. % de educadores que tienen un plan de mejora a partir del sistema de evaluacin del desempeo. % de educadores que han realizado alguna actividad de autoaprendizaje impulsados por el Equipo Directivo. Grado de satisfaccin de los educadores con respecto a la autonoma y responsabilidad en su trabajo % de acciones cumplidas del plan de mejora del personal a partir del sistema de evaluacin del desempeo.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

% niveles educativos que disponen de su itinerario interdisciplinar que cultiva en clave de autoaprendizaje experiencias emocionales, existenciales y espirituales. % de experiencias vividas por el alumnado y % experiencias vividas por los educadores del total de las diseadas % de unidades didcticas/proyectos que incluyen al menos una actividad o accin que desarrolle la Inteligencia espiritual en cada evaluacin % de educadores / alumnos (alumnado) que son acompaados (coaching espiritual, educador ngel) Grado satisfaccin con acompaamiento recibido % de colegios que incorporan en una plataforma comn, algn material de cuentos, historias,... % de educadores que han incorporado en su PLE recursos para utilizar los mass media. Grado de satisfaccin con el desarrollo de experiencias de interioridad Grado de satisfaccin de alumnado y familias con las experiencias de inteligencia espiritual ofrecidas por el centro Grado de satisfaccin en el acompaamiento personal para alumnos, educadores y familias

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1.- Nivel de satisfaccin de las familias/profesorado/alumnado respecto a las actividades realizadas: formativas, inteligencia espiritual, celebraciones, tutoras, materiales, metodologa... 2.- % de actividades realizadas de las programadas

1.- Grado de satisfaccin de alumnos, familias y educadores con la metodologia aplicada en el aula.

2.- % de profesores que realizan ms del 80 % de las actividades programadas 3.- % de alumnos que adquieren los objetivos de las actividades realizadas

ru 2.- Tener un plan de viabilidad provincial en enero 2014

1.- % de profesores que realizan ms del 80% de las actividades programadas 2.- Nivel de satisfaccin de las familias/profesorado/alumnado respecto a las actividades realizadas: formativas, inteligencia espiritual, celebraciones, tutoras, materias, metodologa 3.- % de mejora en competencias emocionales, sociales y espirituales,mediante pre y postest.

Cent ao 1 ao 2 ao 3 ao 4