Repblica de Panam Ministerio de Educacin Instituto Pedaggico superior Juan Demstenes Arosemena

Tema#4 Tecnologa educativa Cognitiva

Ctedra: Tecnologa Aplicada a la Educacin

Estudiante: Nilsa Mendieta.

Cdula: 7-709-2246

Facilitador: Julin Gonzales

Nivel: 1.1

Ao lectivo: 2013

INTRODUCCION

Este informe es un tipo de ayuda para nosotros los estudiantes que nos estamos formando para maestros con el fin de conocer o saber ms sobre la tecnologa educativa cognitiva, ya que como se puede observar estos sirven de ayuda tanto al docente , al alumno como al medio y es que el alumno emplea con este medio o recurso didctico sus destrezas y las da a conocer participando en clases y as aumenta el conocimiento que tiene y el docente refuerza o retroalimenta ese conocimiento para que entre estos actores se d el proceso de enseanzaaprendizaje. Es importante tomar en cuenta que el aprendizaje que el estudiante obtenga de esta tecnologa le es til al mismo despus limitndose a su nivel de aprendizaje el docente, ayuda al alumno con un moderno equipo dependiendo a los diversos tipos de experiencias haciendo uso de este, en el cual es necesario adquirir varios tipos de recomendaciones para que se le resulte ms sencillo al docente dar la clase.

I. EL HIPERTEXTO 1.1. Definicin: Es una herramienta de software con estructura no secuencial que permite crear, agregar, enlazar y compartir informacin de diversas fuentes por medio de enlaces asociativos. 1.2. Tipologas: 1.2.1. Hipervnculos: Referencias cruzadas automticas que van a otros documentos (lexas). Si el usuario selecciona un hipervnculo, el programa muestra el documento enlazado. Otra forma de hipertexto es el 1.2.2. Stretchtext: Consiste en dos indicadores o aceleradores y una pantalla. El primer indicador permite que lo escrito pueda moverse de arriba hacia abajo en la pantalla. 1.3. Ayuda que presta al docente: Hipermedia enfocada a disear, escribir y redactar texto en una media. Almacenar grandes cantidades de informacin en poco espacio aparente, ya que la informacin se muestra al usuario de manera fragmentada. Puede incluir imgenes, grficos, sonidos, animaciones. Se puede aplicar en entornos de programacin, aplicaciones educativas y formacin asistida por ordenador. 1.4. Ayuda que presta al estudiante: Buscar informaciones. Desarrollar actividades como asociar, relacionar, fragmentar o esquematizar. Acceder a informacin complementaria en otros enlaces mediante vnculos en el texto principal. Disear y describir texto en hipermedia. Facilita la lectura y ofrece la oportunidad de crear una ruta propia. Facilita el conocimiento. 1.5. Recomendaciones: Para realizar la estructura de hipertexto hay que tener en cuenta los usuarios potenciales a los que se dirige, el contexto de uso y el tema o materia que trata. El diseo del hipertexto configura la usabilidad buena o mala del sitio web. Aunque la informacin contenida y la estructura sean complejas, se debe mostrar al usuario como algo sencillo y ordenado.

 Quien escribe debe tener presentes cuestiones como el modo en que interactuar el usuario con el texto y con la estructura hipertextuales, cmo navegar por ella o cmo asimilar la informacin.

II. SELECCIN DE TEXTOS

2.1. Definicin: Es una seleccin de lecturas a las que se le han dado un tratamiento didctico. 2.2. Tipologas: 2.2.1. Seleccin de textos narrativos: presenta los acontecimientos situndolos en un espacio y un tiempo determinados (textos narrativos y descriptivos) 2.2.2. Seleccin de textos expositivos: presenta, exponindolo de forma lgica, un asunto determinado (textos expositivos) 2.2.3. Seleccin de textos argumentativos: tiene la intencin de convencer; por eso expone razones y argumentos para persuadir (textos argumentativos) 2.2.4. Seleccin de textos narrativos: utilizan el lenguaje con intencin esttica (textos retricos)

2.3. Ayuda que presta al docente: Entre las ayudas que brinda al docente, estn las siguientes: Presentacin de textos. Estructuracin de textos. Bsqueda documental de textos.

2.4. Ayuda que presta al estudiante: Entre las ayudas que brinda al estudiante, estn las siguientes: Bsqueda documental de textos (bibliotecas, internet, especialistas). Seleccin de los textos segn rea temtica y significacin psicolgica. Estructuracin acadmica de los conocimientos para una estructura lgicaepistemolgica.

2.5. Recomendaciones: Tenga una referencia bibliogrfica. Anote el documento, revista o libro. Realice actividades y experiencias de aprendizaje, de lo que debe hacer el estudiante en su proceso de lectura comprensiva. Realice consignas de aprendizaje y evaluacin segn los contenidos y objetivos. Debe existir una adecuacin entre los objetivos de aprendizaje de una asignatura, curso o materia y las lecturas que se le estn ofreciendo al usuario para que adquiera los conocimientos necesarios.

CONCLUSIN Se puede concluir lo siguiente: La herramienta del hipertexto le es til tanto al alumno como al docente ya que esta permite el enlace, creacin, agregue, comparta la informacin. Al momento de referirse al uso de la tecnologa basada en el hipertexto nos dirigimos a que la estructura u diseo son esencialmente importantes para una buena enseanza por parte del docente hacia el estudiante. La seleccin de textos da a definirse desde un eje didctico para as seleccionar un texto u informacin de manera tratada u especial En la seleccin u utilizacin del texto podemos visualizar en el dicho informe que el documento que se seleccione textualmente debe ser compresivo, tener referencia bibliogrficas y evaluado por fuentes expertas.