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Lenguaje 1 a 3 Bsico Leccin 3: Conozcamos Lecturas Fundamentales para Trabajar de 1 a 3 Bsico N 1

Mdulo: Desarrollo Objetivos de Aprendizaje

Conozcamos Lecturas Fundamentales para Trabajar de 1 a 3 Bsico

Una manera exitosa de motivar a los alumnos a leer es promover la Lectura Silenciosa Sostenida, estrategia que consiste en tener una instancia diaria de 10 a 20 minutos en que los alumnos leen textos escogidos por ellos mismos en silencio, y de manera absolutamente libre; es decir, no controlada ni evaluada. Recomendamos el artculo de Mabel Condemarn que describe en detalle esta actividad y sus ventajas. En esta instancia de lectura, el profesor tambin debe leer mientras sus alumnos leen. Se recomienda tambin tener libros en la sala de clases para aquellos alumnos que no traen sus propias lecturas.

Las nuevas bases curriculares proponen una amplia nmina de lecturas para cada ao. Ellas son ahora su materia y por medio de ellas usted debe lograr los Objetivos de Aprendizaje. NMINA LECTURAS FUNDAMENTALES

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Con quin se identifica ms usted?

Le presentamos para su reflexin algunas frases relacionadas con la lectura. Cul de ellas le hace ms sentido? 1. La lectura es la llave que nos abre un mundo infinito de fantasas que nos transportan a mundos posibles en que no slo aprendemos sobre la vida, sino que nos estimula a pensar (Juan Delval). 2. Si tienes una biblioteca con jardn, lo tienes todo ( Cicern).

3. No hay mejor fragata que un libro para llevarnos a tierras lejanas ( Emily Dickinson). 4. He buscado por todas partes el sosiego y no l o he encontrado sino en un rincn apartado, con un libro en las manos (Toms Kempis).

5. Los libros me ensearon a pensar, y el pensamiento me hizo libre ( Ricardo Len). 6. En frica, todo anciano que muere es una biblioteca que arde ( Amadou Hampt B).

7. Estamos habitados por libros y por amigos (Daniel Pennac). 8. El verbo leer no soporta el imperativo (Daniel Pennac).

9. Hay quienes no pueden imaginar un mundo sin pjaros; hay quienes no pueden imaginar un mundo sin agua; en lo que a mi se refiere, soy incapaz de imaginar un mundo sin libros (Jorge Luis Borges).

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10. El estudio ha sido para m el remedio soberano contra el hasto de la vida, y tan slo he sentido pena porque me quitaran una hora de lectura ( Montesquieu).

Si disfrut adems con los extractos del libro de Daniel Pennac, le recomendamos su lectura! Pennac, D. Como una Novela. Madrid, Editorial Anagrama.

Revisando mi Prctica Docente

Qu podemos hacer los profesores para despertar la motivacin a la lectura? Revise las recomendaciones a continuacin y sitese en la categora con la cual se sienta ms identificado de acuerdo a su experiencia pedaggica. Autoevalese en los aspectos en los cuales podra mejorar e identifique por qu.
Mi Prctica Docente Siempre Frecuentemente Ocasionalmente Rara vez

Soy modelo lector porque me intereso en lo que mis alumnos leen, los guio en sus intereses, los llevo a la biblioteca, proveo de espacios de lectura en forma constante. Establezco un tiempo, un perodo de tiempo extra diario para la lectura independiente. Durante la lectura recreativa, leo junto con mis alumnos. El ambiente de lectura es silencioso, relajado y confortable. El principal foco de la lectura en mis horas de lectura recreativa es el gozo.

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Mis estudiantes llevan un registro de los libros y gneros ledos tan pronto como ellos son capaces de hacerlo. Existe tiempo para compartir y recomendar libros. El escuchar sobre libros que otros aman hace que queramos leerlos tambin. Mis estudiantes tienen libros en todo momento. Uso estrategias (notas recordatorias) para recordarles que deben traer libros para la lectura recreativa. Para m y mis estudiantes, el leer por placer es el principal objetivo. Dedico varias horas de Lenguaje a la actividad de lectura recreativa.

Recapitulando:

En esta primera unidad nos hemos referido a un aspecto fundamental de la enseanza de la lectura, y que tiene que ver con cmo ayudar a nuestros alumnos a ser lectores de por vida. Hemos comenzado por este aspecto motivacional porque estamos firmemente convencidos de que sin motivacin, los alumnos no desarrollan la totalidad de su potencial cognitivo en ninguna de las reas del aprendizaje, y porque la evidencia confirma que el

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profesor tiene un rol fundamental en ayudar a los alumnos a alcanzar esa motivacin intrnseca, a disfrutar con la lectura y no slo verla como una actividad escolar sino como un pasatiempo, una actividad que los enriquece cognitiva y espiritualmente.

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