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Fernanda de Cssia Brigolla 3VA Sntese do texto: POSICIONAMENTO DOS EDUCADORES E PESQUISADORES DO COLETIVO DO NESEG/UFPR SOBRE AS DECLARAES DA SEED

EM RELAO AO RESULTADO DO IDEB DO PARAN - 2012 O texto sobre o posicionamento dos educadores e pesquisadores da Educao Bsica, antes de discutir os ndices do IDEB e propor qualquer alterao a respeito da reduo da carga horria das disciplinas Lngua Portuguesa e Matemtica, considera o disposto no Captulo II da Resoluo n2, de 30 de Janeiro de 2012, que seria a concepo de educao e formao de sujeitos na etapa final da Educao Bsica como direito subjetivo. Alm disso, afirma que o Ensino Mdio baseia-se na formao integral do estudante; trabalho e pesquisa como princpio nacional norteador, integrao de educao e as dimenses do trabalho, da cincia, da tecnologia e da cultura como base da proposta e do desenvolvimento curricular. Depreendendo assim que a formao do sujeito do Ensino Mdio exige um corpus de conhecimentos e prticas que esto para muito alm da responsabilidade que as disciplinas de Lngua Portuguesa e Matemtica assumem no currculo escolar. Ainda que elas sejam fundamentais no processo de formao do jovem, necessrio pensar no conjunto de disciplinas que compem o currculo escolar e na equidade destas na matriz curricular. Os professores alegam que afirmar que a queda dos ndices do IDEB no Ensino Mdio Paran ocorreu apenas pela reduo da carga horria de duas disciplinas desconsiderar os reais fatores que contribuem para essa queda: condies infraestruturais das escolas pblicas, precarizao do trabalho docente e falta de investimento na formao inicial e continuada do professor. Outro fator que merece destaque tambm o ndice de reprovao e evaso escolar, que segundo o IBGE/2010 foram de 18,4% no Ensino Mdio e de 16,5% no Ensino Fundamental. Os indicadores de desempenho no Ensino Mdio pelo IDEB referem-se a que nesta Etapa a avaliao censitria, feita por amostragem, o que impossibilita estabelecer um ndice por escola. Ento a afirmao que o baixo desempenho se deva to somente a diminuio de aulas de Lngua Portuguesa e Matemtica torna-se ainda mais questionvel, porque no h meio de comprovar esta afirmao. Assim, os educadores e pesquisadores da Educao Bsica sugerem que seja feita uma anlise mais cuidadosa, criteriosa e responsvel do problema, para que ele seja diagnosticado e solucionado. Por isso, para melhorar a aprendizagem dos alunos e lhes garantir um direito constitucional educao de qualidade, eles acreditam que algumas medidas devem ser tomadas, tais como: manuteno do mnimo de duas aulas semanais para todas as disciplinas do Currculo Escolar como condio mnima para a realizao do trabalho pedaggico de qualidade; ampliao da carga horria da matriz curricular do Ensino Mdio; reduo do nmero de alunos por turma em sala de aula; implantao imediata e retroativa da Lei do Piso Salarial Nacional do Magistrio e 33% de hora atividade; desenvolvimento de Programas de formao continuada de qualidade para professores e demais trabalhadores em educao; reviso do porte das escolas de acordo com as reais necessidades e investimento na infraestrutura das escolas, bem como novas tecnologias educacionais.