SLABO

HERRAMIENTAS CAD II (V.O)

Ing. DARWIN TAPIA PERALTA

LOJA ECUADOR 2012

DENOMINACIN DE LA ASIGNATURA (UNIDAD, CURSO, TALLER U OTRO): HERRAMIENTAS CAD II CDIGO1:

1203.09
DESCRIPCIN DEL CURSO2:

NMERO DE CRDITOS: TERICOS

0.5

PRCTICOS

5.5

La asignatura Herramientas CAD II corresponde al cuarto mdulo de Ingeniera Electromecnica. Es de carcter No Obligatorio y su naturaleza se basa en teora y prctica. Tiene por finalidad dotar al alumno de los conocimientos y el dominio de las tcnicas avanzadas de representacin grfica de conjuntos, edicin de planos y modelado de piezas 3D utilizando el ordenador. Se emplea los software ms recomendados y mundialmente reconocidos para enfocar a los estudiantes el proceso de diseo basados en los criterios de simulacin.

PRE-REQUISITOS Contenidos disciplinares que deben ser aprobadas antes de cursar este contenido disciplinar.
CONTENIDO DISCIPLINAR (ASIGNATURA, UNIDAD, CURSO, TALLER, OTROS) CDIGO

CO-REQUISITOS Contenidos disciplinares que deben ser cursadas al mismo tiempo que este contenido disciplinar.
CONTENIDO DISCIPLINAR (ASIGNATURA, UNIDAD, CURSO, TALLER, OTROS) CDIGO

Herramientas CAD I Dibujo Tcnico

1203.09 6203.04

Anlisis Matemtico II Circuitos I Esttica Electrnica Taller Elctrico I

1201.04 2203.01 2205.01 2203.01 2202.02

.
TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DESARROLLO DEL CURSO: Texto Principal AUTODESK. Inc. (2009). 94903, USA (No disponible en la biblioteca).
A u t o c a d 2 0 1 0 M a n u a l d e U s u a r i o .

111 Mclnnis Parkway San Rafael, CA

SolidWorks Educations. (2011).

EE.UU. Dassault Systemes S.A. (No disponible en la biblioteca).

Texto Secundario

SolidWorks. (2008). Novedades Destacadas de SolidWorks 2009. EE.UU: Dassault Systemes S.A. (No disponible en la biblioteca).
SolidWorks Educations. (2010).
u a d e l I n s t r u c t o r p a r a l a E n s e a n z a d e l S o f t w a r e S o l i d W o r k s . G

EE.UU. Dassault Systemes S.A. (No disponible en la biblioteca).

1

El cdigo del contenido disciplinar (asignatura, curso, taller u otra forma pedaggica que integre el currculo equilibrado <malla curricular> de la Carrera), se establecer de acuerdo a la clasificacin propuesta por la UNESCO. http://edison.upc.edu/unesco.html. En un mximo de 10 lneas, describe el propsito del contenido disciplinar (materia, unidad, curso, taller u otro), su importancia y utilidad en la formacin del estudiante y su relacin con los dems contenidos disciplinares de la Carrera.

TAPIA, D. (2004). Gua Bsica de AutoCAD 2004. Universidad Nacional de Loja (Recopilacin de Informacin) Guias de Modelizado 3D FORERO, M. (2007). Tutorial de Diseo. SolidWorks y MaterCAM. Escuela Colombiana de Ingeniera. (No Disponible en Biblioteca) TAPIA, D. (2011) MS. Guas de Modelizado de Slidos MS. Universidad Nacional de Loja (Apuntes de Clase) TAPIA, D. (2011) V. Variables bsicas de AutoCAD. Universidad Nacional de Loja (Apuntes de Clase) Videos
V1: http://www.youtube.com/watch?v=57fM9LhyJxc&feature=related V2: http://www.youtube.com/watch?v=blwzoYMoSN8 OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO3:
( r e s u l t a d o s o l o g r o s d e l a p r e n d i z a j e d e l c u r s o )

AL FINALIZAR CON XITO ESTE CURSO, LOS ESTUDIANTES SERAN CAPACES DE:
C o g n i t i v o s :

Planificar algoritmos de trabajo con sistemas de diseo asistido por computadora, capaces de representar el modelado geomtrico en dos y tres dimensiones. (cognitivo-sntesis-alto) Aplicar criterios y normas de dibujo tcnico que permitan representar en planos las piezas y mecanismos modelados y analizados en software de diseo. (cognitivo-aplicacin-medio)

1. Bosquejar una pieza o conjunto mecnico aplicando criterios de diseo y con capacidades para modelar slidos y optimizar el trabajo operativo de procesos (Psicomotor-articulacinalto) 2. Demostrar capacidades creativas en la representacin grfica asistida por ordenador sobre mecanismos tridimensionales con estudios de movimiento. (psicomotor-articulacin-alto)
V a l o r e s ( a f e c t i v o s ) :

1. Practicar y reconocer las oportunidades de aprendizaje necesarias para el desarrollo y mejoramiento continuo en el diseo asistido por computador (afectivo-respuesta-medio) 2. Sintetizar informes guas tcnicas que describan el proceso metodolgico sobre modelacin de piezas y conjuntos asistidos por ordenador. (afectivo-respuesta-medio)

Pueden cubrir conocimientos, habilidades y valores. No deben ser ms de 5 o no ms de 8 si se incluyen los tres tipos de resultado de aprendizaje. Para su formulacin se recomienda preguntarse: qu deben conocer los estudiantes al finalizar el curso? y qu deben ser capaces de hacer con lo que ellos conocen?. Para redactarlos se relacionar con los objetivos educacionales, contenidos del curso y perfil profesional. Debe quedar claro el nivel (Taxonoma de Bloom) al cual se quiere que los estudiantes sean expuestos.

TPICOS O TEMAS CUBIERTOS:

PROGRAMA DEL CON
TENIDO DISCIPLINAR

PRESENCIALES N HORAS TERICAS N HORAS PRCTICAS N HORAS AUTNOMAS N HORAS ESTRATEGIAS DE EVALUACIN RESULTADOS DE APRENDIZAJE GLOBALES

(ASIGNATURA, UNIDAD, CUR SO, TALLER, OTRO) POR TEMAS

Configuracin 3D en AutoCAD Repaso variables 2D Edicin de Bocetos Modelacin de Slidos Prctica Tipo: Instalacin, configuracin familiarizacin software y del Leccin LL1:

Referente a Lectura L1 y Video V1 Tarea T1.

Lectura L1: Variables bsicas 29 Video V1: Introduccin AutoCAD 3D Lectura L2: Gua de Modelizado de Slidos. TAPIA, D. (2012) MS del Sistema. 30

Conceptos 1. AutoCad 3D
30

e de
1

TAPIA, D. (2012) MS_P1: Ejercicio 1 MS_P2: Rueda Dentada MS_P3: Polea MS_P4: Operaciones

Modelacin de una Pieza. Examen E1:

Introduccin AutoCAD

TAPIA, D. (2012) V

Modelado 3D en

Modelacin de un Slido y realizar la gua metodolgica del proceso de

Solevar y Barrer. Perno MS_P5: Generacin de Mallas. MS_P6: Presentaciones

Planificacin, control del diseo y Modelizacin

diseo asistido por computador. (Ref. Lectura L2)

Fotorealsticas.

Modelacin de Slidos

2. SolidWorks Pieza:

20

Entorno Trabajo.

de

Prctica Tipo 2 TAPIA, D. (2012) MS_P1: Ejercicio 1 18

Instalacin, configuracin familiarizacin software

Tarea y del Terminacin 20 MS_P11. Leccin

T2. de

Identificacin y aplicacin de herramientas

LL2: a la

Lectura L3: Gua de

Referente

FORERO, M. (2007) MS_P7: Pieza 1 MS_P8: Pieza 2 MS_P9:Pieza 3

Modelizado. Pieza 4. FORERO, M. (2007) Video V2: Solidworks Bsico Lectura L4: Gua de Modelizado: Tutoriales de solidWorks/Construir

Lectura L3, L4 y videoV2

Examen Solidworks Pieza

E2:

Aplicacin de herramientas Comunicacin escrita

TAPIA, D. (2012) MS_P10: Rodete Bomba

MS_P11: Modelado de Llave (Aporte Individual)

Modelos/Operaciones de Revolucin y Barrido Repaso de Prcticas Terminado de MS_P11 Lectura L5: Gua de Modelizado: Tutoriales de solidWorks/Diseo de moldes/Chapa Metlica 18 Lectura L6: Gua de Modelizado: Tutoriales de SolidWorks/Diseo de moldes/Piezas Soldadas Tarea T3 20 Tarea T3. Diseo de referentes MS_P12 y MS-P13 Leccin Referente a LL3: la modelos a

Modelacin de Slidos Prctica Tipo

Chapas Metlicas.

FORERO, M. (2007) MS_P12: Pieza 5.- Chapa

3. Tipos especiales Modelo:

de

20

Diseo Moldes. Soldadas. Tuberas.

de Piezas

Metlica 2 TAPIA, D. (2012) MS_P13: Piezas Soldadas MS_P14: Moldes MS_P15: Tuberas Diseo de

Lectura L5 y L6 Examen E3: Tipos especiales Modelo de

Tarea T4. Diseo de un mecanismo Lectura L7: Gua de Modelacin de Slidos Prctica Tipo Modelizado: Tutoriales de solidWorks/Construir Modelos/tcnicas avanzadas de diseo Lectura L8: Gua de Modelizado: Tutoriales de solidWorks/Diseo de moldes/Animacin Leccin Referente a LL4: la Tarea Terminacin ensamblaje MS_P19 26 y T5. del con animacin.

Relaciones Posicin, Componentes. Barra Ensamblaje. Movimientos. SolidWorks

de

FORERO, M. (2007) MS_P16: Ensamble La Rueda

4. SolidWorks Ensamblaje:

26

de

TAPIA, D. (2012) MS_P17: Ensamble

24

representacin en planos.

Pistn Manivela MS_P18: Calibrador MS_P19: Ensamble Auto (Aporte Individual) Ensamble

Dibujo (Planos)

Lectura L7 y L8 Tarea T4 Tarea T5 Examen Solidworks Ensamblaje E4:

TOTAL

96

88

96

HORARIO DE CLASE/LABORATORIO Y NMERO DE SESIONES DE CLASES POR SEMANA4: SEMANA 1: 05 -09 Marzo 2012
HORARIO:
HORAS / JORNADA 15h30 17h30 EM-4MB 17h30 19h30 EM-4MA LUNES --MARTES --MIRCOLES Aula/Biblioteca Aula/Biblioteca JUEVES Biblioteca Biblioteca VIERNES Biblioteca Biblioteca

NMERO DE SESIONES DE CLASE:

DURACIN DE CADA
SESIN

PARA CUBRIR EL CONTENIDO TERICO --ENCUADRE AutoCAD 3D (1 hora)

PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES PRACTICAS

PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES TAE

--2 horas 2 horas 2 horas

--Entorno de trabajo en AutoCAD (1 hora) Repaso de Variables de AutoCAD 2D Modelacin y Edicin de Bocetos Instalacin, configuracin y familiarizacin del software

HORARIO DE CLASE/LABORATORIO Y NMERO DE SESIONES DE CLASES POR SEMANA5: SEMANA 2: 12 -16 Marzo 2012
HORARIO:
HORAS / JORNADA 15h30 17h30 EM-4MB 17h30 19h30 EM-4MA LUNES Biblioteca Biblioteca MARTES Biblioteca Biblioteca MIRCOLES Biblioteca Biblioteca JUEVES Biblioteca Biblioteca VIERNES Biblioteca Biblioteca

NMERO DE SESIONES DE CLASE:

DURACIN DE CADA
SESIN

PARA CUBRIR EL CONTENIDO TERICO

PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES PRACTICAS Modelacin y Edicin de Bocetos Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P1 Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P1 Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P2 Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P2

PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES TAE Lectura L1: Variables bsicas del Sistema. TAPIA, D. (2012) V Video V1: Introduccin

2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas

AutoCAD 3D

Se deber agregar el nmero de tablas en correspondencia con el nmero de semanas planificadas para la unidad, curso, seminario, taller, mdulo o asignatura. Se deber agregar el nmero de tablas en correspondencia con el nmero de semanas planificadas para la unidad, curso, seminario, taller, mdulo o asignatura.

HORARIO DE CLASE/LABORATORIO Y NMERO DE SESIONES DE CLASES POR SEMANA6: SEMANA 3: 19 -23 Marzo 2012
HORARIO:
HORAS / JORNADA 15h30 17h30 EM-4MB 17h30 19h30 EM-4MA LUNES Biblioteca Biblioteca MARTES Biblioteca Biblioteca MIRCOLES Biblioteca Biblioteca JUEVES Biblioteca Biblioteca VIERNES Biblioteca Biblioteca

NMERO DE SESIONES DE CLASE:

DURACIN DE CADA
SESIN

PARA CUBRIR EL CONTENIDO TERICO

PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES PRACTICAS

PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES TAE Lectura L1 Video V1 Lectura L2: de Gua de

2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas

Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P3 Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P4 Leccin LL1 Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P5 Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P5

Modelizado

Slidos.

TAPIA, D. (2012) MS

HORARIO DE CLASE/LABORATORIO Y NMERO DE SESIONES DE CLASES POR SEMANA7: SEMANA 4: 26-30 Marzo 2012
HORARIO:
HORAS / JORNADA 15h30 17h30 EM-4MB 17h30 19h30 EM-4MA LUNES Biblioteca Biblioteca MARTES Biblioteca Biblioteca MIRCOLES Aula/Biblioteca Aula/Biblioteca JUEVES Biblioteca Biblioteca VIERNES Biblioteca Biblioteca

NMERO DE SESIONES DE CLASE:

DURACIN DE
CADA SESIN

PARA CUBRIR EL CONTENIDO TERICO

PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES PRACTICAS

PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES TAE Lectura L2: de Gua de

2 horas

Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P6

Modelizado

Slidos.

TAPIA, D. (2012) MS 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas Entorno de trabajo SolidWorks (1Hora) Examen E1 Entorno de la Pantalla de SolidWorks (1 hora) Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P1 Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P7 Lectura L3: Gua de Instalacin, configuracin y familiarizacin del software

Modelizado. Pieza 4. FORERO, M. (2007

Se deber agregar el nmero de tablas en correspondencia con el nmero de semanas planificadas para la unidad, curso, seminario, taller, mdulo o asignatura. Se deber agregar el nmero de tablas en correspondencia con el nmero de semanas planificadas para la unidad, curso, seminario, taller, mdulo o asignatura.

HORARIO DE CLASE/LABORATORIO Y NMERO DE SESIONES DE CLASES POR SEMANA8: SEMANA 5: 02-06 Abril 2012
HORARIO:
HORAS / JORNADA 15h30 17h30 EM-4MB 17h30 19h30 EM-4MA LUNES Biblioteca Biblioteca MARTES Biblioteca Biblioteca MIRCOLES Biblioteca Biblioteca JUEVES Aula/Biblioteca Aula/Biblioteca VIERNES Feriado Feriado

NMERO DE SESIONES DE CLASE:

DURACIN DE
CADA SESIN

PARA CUBRIR EL CONTENIDO TERICO

PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES PRACTICAS

PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES TAE Video Bsico Lectura L4: Gua de Modelizado: Tutoriales de solidWorks/Construir V2: Solidworks

2 horas 2 horas

Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P8 Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P9

2 horas

Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P9

Modelos/Operaciones Revolucin y Barrido Repaso MS_9

de

2 horas 2 horas

Leccin 2 (1 hora) FERIADO

Revisin Prctica de Leccin 2 (1hora)

HORARIO DE CLASE/LABORATORIO Y NMERO DE SESIONES DE CLASES POR SEMANA9: SEMANA 6: 09-13 Abril 2012
HORARIO:
HORAS / JORNADA 15h30 17h30 EM-4MB 17h30 19h30 EM-4MA LUNES Biblioteca Biblioteca MARTES Biblioteca Biblioteca MIRCOLES Aula/Biblioteca Aula/Biblioteca JUEVES PREGON UNL PREGON UNL VIERNES FERIADO FERIADO

NMERO DE SESIONES DE CLASE:

DURACIN DE
CADA SESIN

PARA CUBRIR EL CONTENIDO TERICO

PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES PRACTICAS

PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES TAE

2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas PREGON UNL FERIADO

Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P10 Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P11 Examen E2

Repaso MS_10 Terminado de MS_P11 Terminado de MS_P11

Se deber agregar el nmero de tablas en correspondencia con el nmero de semanas planificadas para la unidad, curso, seminario, taller, mdulo o asignatura. Se deber agregar el nmero de tablas en correspondencia con el nmero de semanas planificadas para la unidad, curso, seminario, taller, mdulo o asignatura.

HORARIO DE CLASE/LABORATORIO Y NMERO DE SESIONES DE CLASES POR SEMANA10: SEMANA 7: 16-20 Abril 2012
HORARIO:
HORAS / JORNADA 15h30 17h30 EM-4MB 17h30 19h30 EM-4MA LUNES Aula/Biblioteca Aula/Biblioteca MARTES Biblioteca Biblioteca MIRCOLES Biblioteca Biblioteca JUEVES Biblioteca Biblioteca VIERNES Biblioteca Biblioteca

NMERO DE SESIONES DE CLASE:

DURACIN DE
CADA SESIN

PARA CUBRIR EL CONTENIDO TERICO SolidWorks Tipos

PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES PRACTICAS

PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES TAE Lectura L5: Gua de

2 horas

especiales modelo (1 hora)

Entorno de trabajo de SolidWorks (1 hora)

Modelizado: Tutoriales de solidWorks/Diseo de moldes/Chapa Metlica Lectura L6: Gua de Modelizado: Tutoriales de SolidWorks/Diseo de moldes/Piezas Soldadas

2 horas 2 horas 2 horas 2 horas

Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P12 Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P12 Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P13 Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P13

HORARIO DE CLASE/LABORATORIO Y NMERO DE SESIONES DE CLASES POR SEMANA11: SEMANA 8: 23-27 Abril 2012
HORARIO:
HORAS / JORNADA 15h30 17h30 EM-4MB 17h30 19h30 EM-4MA LUNES Biblioteca Biblioteca MARTES Biblioteca Biblioteca MIRCOLES Biblioteca Biblioteca JUEVES ELECCIONES CAS ELECCIONES CAS VIERNES Biblioteca Biblioteca

NMERO DE SESIONES DE CLASE:

DURACIN DE
CADA SESIN

PARA CUBRIR EL CONTENIDO TERICO Leccin 3 (1 hora)

PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES PRACTICAS

PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES TAE

2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas

Revisin de Leccin LL3 (1 Hora) Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P14 Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P14

Tarea T3 Tarea T3 Tarea T3

ELECCIONES CAS Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P15 Tarea T3

10

11

Se deber agregar el nmero de tablas en correspondencia con el nmero de semanas planificadas para la unidad, curso, seminario, taller, mdulo o asignatura. Se deber agregar el nmero de tablas en correspondencia con el nmero de semanas planificadas para la unidad, curso, seminario, taller, mdulo o asignatura.

HORARIO DE CLASE/LABORATORIO Y NMERO DE SESIONES DE CLASES POR SEMANA12: SEMANA 9: 30 Abril 04 Mayo 2012
HORARIO:
HORAS / JORNADA 15h30 17h30 EM-4MB 17h30 19h30 EM-4MA LUNES Biblioteca Biblioteca MARTES FERIADO FERIADO MIRCOLES Biblioteca Biblioteca JUEVES Biblioteca Biblioteca VIERNES Aula/Biblioteca Aula/Biblioteca

NMERO DE SESIONES DE CLASE:

DURACIN DE
CADA SESIN

PARA CUBRIR EL CONTENIDO TERICO

PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES PRACTICAS

PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES TAE

2 horas 2 horas FERIADO (DIA DEL TRABAJO) SolidWorks Ensamblaje (1 hora)

Examen E3 -Entorno de trabajo de SolidWorks Ensamblaje (1 hora) Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P16 Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P16

Tarea T3

Lectura

L7:

Gua

de

2 horas 2 horas 2 horas

Modelizado: Tutoriales de solidWorks/Construir Modelos/tcnicas avanzadas de diseo

HORARIO DE CLASE/LABORATORIO Y NMERO DE SESIONES DE CLASES POR SEMANA13: SEMANA 10: 07-11 Mayo 2012
HORARIO:
HORAS / JORNADA 15h30 17h30 EM-4MB 17h30 19h30 EM-4MA LUNES Biblioteca Biblioteca MARTES Biblioteca Biblioteca MIRCOLES Biblioteca Biblioteca JUEVES Biblioteca Biblioteca VIERNES Aula/Biblioteca Aula/Biblioteca

NMERO DE SESIONES DE CLASE:

DURACIN DE
CADA SESIN

PARA CUBRIR EL CONTENIDO TERICO

PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES PRACTICAS

PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES TAE Lectura L8: Gua de de

2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas Leccin LL4 (1hora)

Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P16 Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P17 Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P17 Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P17 Revisin de Leccin LL4 (1 hora)

Modelizado: Tutoriales de solidWorks/Diseo moldes/Animacin Tarea 4 Tarea 4 Tarea 4

12

13

Se deber agregar el nmero de tablas en correspondencia con el nmero de semanas planificadas para la unidad, curso, seminario, taller, mdulo o asignatura. Se deber agregar el nmero de tablas en correspondencia con el nmero de semanas planificadas para la unidad, curso, seminario, taller, mdulo o asignatura.

HORARIO DE CLASE/LABORATORIO Y NMERO DE SESIONES DE CLASES POR SEMANA14: SEMANA 10: 14-18 Mayo 2012
HORARIO:
HORAS / JORNADA 15h30 17h30 EM-4MB 17h30 19h30 EM-4MA LUNES Biblioteca MARTES Biblioteca MIRCOLES Biblioteca JUEVES Biblioteca VIERNES Aula/Biblioteca

Biblioteca

Biblioteca

Biblioteca

Biblioteca

Aula/Biblioteca

NMERO DE SESIONES DE CLASE:

DURACIN DE
CADA SESIN

PARA CUBRIR EL CONTENIDO TERICO

PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES PRACTICAS

PARA CUBRIR LAS ACTIVIDADES TAE

2 horas 2 horas 2 horas 2 horas 2 horas

Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P18 Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P18 Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P19 Modelacin de Slido Prctica Tipo MS_P19 Examen E4

Tarea 5 Tarea 5 Tarea 5 Tarea 5 Tarea 5

14

Se deber agregar el nmero de tablas en correspondencia con el nmero de semanas planificadas para la unidad, curso, seminario, taller, mdulo o asignatura.

CONTRIBUCIN DEL CURSO EN LA FORMACIN DE UN PROFESIONAL:

DESCRIBIR CMO EL CONTENIDO DISCIPLINAR (ASIGNATURA, CURSO, TALLER)
CONTRIBUYE PARA LA FORMACIN DEL PROFESIONAL?:

CON LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN MANEJO DE PROGRAMAS COMPUTACIONALES MEDIANTE DISEO

ASISTIDO POR COMPUTADOR

CAD, SE PROPICIAR EN LOS FUTUROS PROFESIONALES LA SOLUCIN DE

PROBLEMAS DEL CONTEXTO SOCIAL EN FORMA CREATIVA Y CON CAPACIDAD DE PLANTEAR METODOLOGAS ORDENADAS DE DISEO Y OPTIMIZAR SUS RESULTADOS CON LA SIMULACIN DE LOS SOFTWARE DE HERRAMIENTAS CAD II.

DESTAQUE

LA VINCULACIN O RELACIN CON OTROS CONTENIDOS DISCIPLINARES

(ASIGNATURAS,

CURSOS, TALLERES, OTROS) DEL

CURRCULUM:

LA UNIDAD SE RELACIONA CON OTROS CURSOS QUE FORMAN PARTE DE LA CARRERA EN EL DISEO CAD, Y QUE
CONTRIBUYEN A LA OPTIMIZACIN DEL MODELADO DE PIEZAS

3D Y AL PROCESO DE DISEO MECNICO.

TAMBIN TIENE RELACIN CON LA OPTIMIZACIN DEL TIEMPO EN CUANTO A RESOLUCIN DE OPERACIONES
MATEMTICAS (ECUACIONES, TRIGONOMTRICAS, ARITMTICAS, ETC.) Y CON LAS TCNICAS BSICAS DE PROGRAMACIN SE PUEDE EFECTIVIZAR EN HOJAS DE CLCULOS LOS DIFERENTES DISEOS (ELCTRICOS, MECNICOS, TRMICOS, ETC.).

INDIQUE EL TIPO DE FORMACIN (BSICA EN CIENCIAS, FUNDAMENTAL O ASPECTOS GENERALES COMPLEMENTARIOS) A QUE CORRESPONDE
LA MATERIA Y LA RELACIN CON LOS OBJETIVOS DE LA INSTITUCIN Y LA CARRERA:

LA UNIDAD DE HERRAMIENTAS CAD II COMPLEMENTA EL ESTUDIO DE LAS CIENCIAS BSICAS MEDIANTE LA

ASISTENCIA ASISTIDA POR COMPUTADOR CON LA CUAL PERMITE EFECTIVIZAR LOS CONOCIMIENTOS EN FORMA CREATIVA, ADEMS CUMPLE CON LA FORMACIN AMPLIA DEL ESTUDIANTE EN LA CUAL DEBE DESEMPEARSE CON LAS NUEVAS TECNOLOGAS.

RELACIN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE: (PARA LAS CARRERAS EN GENERAL)
RESULTADOS DE APRENDIZAJE GLOBALES (PROPUESTOS POR EL CEAACES)
15

CONTRIBUCIN 17 18 19 (ALTA -MEDIA -BAJA )

16

EL ESTUDIANTE DEBE DEMOSTRAR LOS SIGUIENTES RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO (REDACTAR UTILIZANDO VERBOS DE ACCIN DE LA TAXONOMA DE BLOOM Y DAVE):

RESULTADOS ESPECFICOS:

Aplicacin de Matemticas y CCBB Aplicacin de Matemticas Aplicacin de CCBB Diseo de experimentos Diseo y conduccin de experimentos Anlisis de datos e interpretacin de la informacin Diseo de ingeniera Identificacin y definicin del problema
(cognitivo-sntesis- Planificar algoritmos de trabajo con alto) sistemas de diseo asistido por computadora, capaces de representar el modelado geomtrico en dos y tres dimensiones. psicomotorDemostrar capacidades creativas en la articulacin-alto representacin grfica asistida por ordenador sobre mecanismos tridimensionales con estudios de movimiento

Planificacin, control del diseo y Modelizacin

Factibilidad, evaluacin, seleccin y comunicacin Solucin de problemas de ingeniera Identificacin y formulacin del problema
15

16

17

18 19

Son declaraciones que describen qu es lo que se espera que los estudiantes conozcan y sean capaces de hacer al momento de graduarse, se obtienen a travs de la contribucin que realiza cada materia del currculum de la Carrera. Para determinar la contribucin de los resultados de aprendizaje del curso, a los resultados de aprendizaje que propone el CEAACES, tome como referencia que, las ciencias bsicas y las de cultura general, aportan significativamente para el logro de los resultados genricos; y que, las ciencias profesionalizantes y las del rea de conocimiento de la carrera, aportan a los resultados especficos y a los genricos. Cuando luego de cursar la materia el estudiante demuestra un dominio de los temas tratados. Sobre estas contribuciones se evaluarn, posteriormente, el cumplimiento de los logros del aprendizaje. Cuando se espera que desarrollen destrezas y habilidades Si el resultado esperado apunta a tener conocimiento

Herramientas de ingeniera Identificacin y aplicacin de herramientas

Psicomotorarticulacin-alto Bosquejar una pieza o conjunto mecnico aplicando criterios de diseo y con capacidades para modelar slidos y optimizar el trabajo operativo de procesos Aplicar criterios y normas de dibujo tcnico que permitan representar en planos las piezas y mecanismos modelados y analizados en software de diseo

cognitivoaplicacin-medio

Aplicacin de herramientas

RESULTADOS GENRICOS:

Cooperacin

Comunicacin Estrategia y operacin Trabajo en equipo y Comportamiento tico Responsabilidad profesional Comunicacin efectiva
afectivorespuesta-medio

Comunicacin escrita

Sintetizar informes guas tcnicas que describan el proceso metodolgico sobre modelacin de piezas y conjuntos asistidos por ordenador.

Comunicacin oral

Comunicacin digital Compromiso de aprendizaje continuo Reconocimientos de oportunidades

afectivorespuesta-medio Practicar y reconocer las oportunidades de aprendizaje necesarias para el desarrollo y mejoramiento continuo en el diseo asistido por computador

Compromiso con el aprendizaje

Conocimiento entorno contemporneo Inters por temas contemporneos Anlisis de temas contemporneos

FORMAS DE EVALUACIN DEL CURSO

p e r o d o s d e e v a l u a c i n q u e s e r e a l i c e n e n

EVALUACIN EXMENES LECCIONES TAREAS ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO TOTAL 50% 10% 20% 20% 100%

RESPONSABLE DE LA ELABORACIN DEL SLABO: ING. DARWIN TAPIA PERALTA

FECHA DE ELABORACIN: MARZO DE 2012

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CEAACES Resultados de aprendizaje DESCRITOR CEAACES

Los resultados del aprendizaje enuncian de manera detallada conocimientos que los estudiantes deben tener, la capacidad de realizar y el comportamiento y actitudes que deben practicar, al momento de su graduacin. Se har un anlisis de la concordancia de los resultados del aprendizaje con el perfil de egreso y el currculo. Los resultados del aprendizaje concretan y detallan el perfil de egreso definido por la carrera. Para la acreditacin se exigir que para cada resultado del aprendizaje, la carrera tenga definidos mecanismos para evidenciar el resultado y la manera de medirlo. Los resultados del aprendizaje enuncian de manera detallada conocimientos que los estudiantes deben tener, la capacidad de realizar y el comportamiento y actitudes que deben practicar, al momento de su graduacin. Se har un anlisis de la concordancia de los resultados del aprendizaje con el perfil de egreso y el currculo. Los resultados del aprendizaje concretan y detallan el perfil de egreso definido por la carrera. Para la acreditacin se exigir que para cada resultado del aprendizaje, la carrera tenga definidos mecanismos para evidenciar el resultado y la manera de medirlo. Evala la utilizacin de los principios Matemticos y las ciencias de la ingeniera (por ejemplo, las leyes de la conservacin, ecuaciones de estado, leyes de termodinmica, de ciencia de materiales con el propsito de analizar la operacin y rendimiento de procesos y sistemas. Al trmino de sus estudios, todos los estudiantes deben estar capacitados para aplicar las matemticas en la formulacin y solucin de modelos que describan el comportamiento y operacin de procesos y sistemas fsicos, qumicos, biolgicos y de procesamiento de informacin. El nivel de complejidad de los modelos debe ser al menos el de problemas clsicos que constan en los libros de ingeniera para el tercer nivel de formacin. Evala la utilizacin de los principios bsicos de las ciencias y la ingeniera (por ejemplo: leyes de conservacin, ecuaciones de estado, leyes de la termodinmica, de ciencias de materiales) con el propsito de analizar la operacin y rendimiento de procesos y sistemas. La carrera debe garantizar que al trmino de sus estudios, todos los estudiantes tengan la habilidad para disear y conducir experimentos, as como para analizar e interpretar datos. Los componentes para la evaluacin de este subcriterio son: Diseo de experimentos, conduccin de experimentos, Anlisis de Datos e Interpretacin de informacin Evala la capacidad de los estudiantes de planear un experimento que rena la informacin adecuada que permita un anlisis objetivo que conduzca a deducciones vlidas con respecto al problema establecido y se evala la capacidad de los estudiantes para llevar a cabo de forma organizada y cientfica las etapas del experimento diseado. Mide la capacidad para transformar un conjunto de datos a travs del uso de mtodos y tcnicas adecuadas con el objetivo de poder verificarlos y llegar a conclusiones que acepten o permitan rechazar la validez de un experimento. Y evala la capacidad de interpretacin de la informacin, es decir la capacidad para proporcionar un referente real a los resultados obtenidos luego del anlisis de los datos. Al trmino de sus estudios, todos los estudiantes deben tener la habilidad para disear un sistema, un componente o un proceso, de acuerdo con las especificaciones y restricciones existentes o indicadas por los interesados o por las especificaciones nacionales y/o internacionales. En esta habilidad se analiza la capacidad del estudiante para disear sistemas de acuerdo a necesidades explicitas El estudiante cursante del ltimo ao o en proceso de graduacin debe estar en capacidad de identificar los deseos y necesidades, sean stos formulados o implcitos que motivan el esfuerzo del diseo y traducirlos y sin ambigedades, con el fin de determinar los objetivos del diseo y los requerimientos funcionales, identificar restricciones en el problema de

Resultados del aprendizaje

Resultados especficos

Aplicacin de Matemticas y CCBB

Aplicacin de Matemticas

Aplicacin de CCBB

Diseo de experimentos

Diseo y conduccin de experimentos Anlisis de datos e interpretacin de la informacin

Diseo de ingeniera

Identificacin y definicin del problema

Planificacin, control del diseo y Modelizacin

Factibilidad, evaluacin, seleccin y comunicacin

Solucin de problemas de ingeniera Identificacin y formulacin del problema

Herramientas de ingeniera Identificacin y aplicacin de herramientas Aplicacin de herramientas

Resultados genricos

Trabajo en equipo Cooperacin Comunicacin

diseo, as como en la recoleccin de la informacin sobre el problema del diseo, incluyendo la necesidad de una solucin, las necesidades del usuario y sus expectativas, los fundamentos relevantes de ingeniera y tecnologa y la retroalimentacin de parte de los usuario. El estudiante del ltimo ao o aquel en proceso de graduacin debe ser capaz de desarrollar una estrategia general para el diseo, incluyendo los pasos que le permitan la descomposicin de un problema de diseo en sub tareas, priorizacin de las sub tareas, establecimiento de un cronograma e hitos mediante los cuales se puede evaluar el progreso en la ejecucin del diseo. Debe ser capaz de establecer mecanismos de monitoreo y de cambio de curso durante el diseo, en respuesta a cambios de condiciones emplear y crear modelos, representaciones o simulaciones del mundo fsico para proporcionar informacin para la toma de decisiones del diseo, analizar los resultados de la modelizacin, incorporarlos en el proyecto de diseo y evaluar la calidad del modelo. El estudiante del ltimo ao o aquel en proceso de graduacin debe estar en capacidad de evaluar la factibilidad de las distintas alternativas o soluciones propuestas considerando las restricciones establecidas as como las restricciones implicadas por el diseo, tales como manufacturabilidad, costo, compatibilidad con el fin de determinar objetivamente el valor relativo de las alternativas factibles o de las soluciones propuestas mediante comparacin de sus rendimientos reales o esperados de acuerdo a los criterios de evaluacin. Debe estar capacitado para transformar los objetivos funcionales o requerimientos del diseo en posibles soluciones para producir documentos utilizables con respecto al proceso de diseo, al estado del diseo, incluyendo la historia de las decisiones y criterios, la planificacin y su progreso, los estados intermedios del diseo. Debe tambin ser capaz de intercambiar informacin con otras personas, de acuerdo a formatos apropiados, ya sea en forma escrita El estudiante debe ser capaz, al trmino de sus estudios, de identificar, formular, evaluar y resolver problemas de ingeniera de complejidad similar a los problemas planteados en los libros de ingeniera. Evala la capacidad del estudiante para identificar un problema a travs de la aplicacin de un conjunto de principios que pueden conducir a plantearse interrogantes, y de situaciones derivadas de la prctica que inducen a investigar un problema. y plantear cientficamente el problema y expresar cuales son las variables de mayor relevancia a ser analizadas. Comprende un amplio rango de herramientas que los estudiantes de ingeniera deben manejar incluyendo software computacional, paquetes de simulacin, equipos e instrumentos y la utilizacin de recursos que figuran en bibliotecas tcnicas y en buscadores de literatura especializada. Evala la capacidad del estudiante para identificar las habilidades, tcnicas y herramientas de ingeniera para la aplicacin en la resolucin de problemas de su profesin. Evala la capacidad y destreza del estudiante para aplicar las habilidades, tcnicas y herramientas de ingeniera para la solucin de problemas de ingeniera Son aquellos resultados del aprendizaje o competencias que deben desarrollar los estudiantes producto de su educacin y formacin a lo largo de la carrera, comunes a todo tipo de carreras y no slo a las de ingeniera. Estos resultados del aprendizaje estn centrados en el desarrollo del estudiante como persona con las capacidades de interactuar tanto en sociedad como un ciudadano consciente de sus responsabilidades, deberes y derechos; como un profesional con conocimiento, comportamiento tico y conocimiento de la importancia de los cdigos internacionales Se requiere evaluar la capacidad de los estudiantes para trabajar como parte de un equipo de profesionales de diferentes reas, encargados de la consecucin de un trabajo o proyecto que requiere la contribucin de diferentes reas de conocimiento. Este indicador evidencia la capacidad del estudiante para trabajar conjuntamente con otros para un mismo fin. Evala la capacidad del estudiante para transmitir informacin y conocimiento a los otros miembros del equipo, para facilitar el desarrollo del

Manejo de conflictos

Estrategia y operacin

Comportamiento tico

Responsabilidad profesional Conocimiento de cdigos profesionales

Comunicacin efectiva

Comunicacin escrita Comunicacin oral Comunicacin digital Compromiso de aprendizaje continuo Reconocimientos de oportunidades Compromiso con el aprendizaje Conocimiento entorno contemporneo Inters por temas contemporneos Anlisis de temas contemporneos

proyecto o trabajo. Este indicador aprecia la capacidad del estudiante para resolver conflictos, es decir, cuando se manifiestan tendencias contradictorias en el equipo, capaces de generar problemas, enfrentamientos y discusiones que no permitan el desarrollo adecuado del proyecto o trabajo del equipo. Evala la capacidad del estudiante para establecer lneas estratgicas desde el punto de vista de su campo profesional para la consecucin de los objetivos y metas del proyecto o trabajo que realiza como parte de un equipo multidisciplinario y la ejecucin de las tareas relacionadas a la estrategia definida. Comprende el conocimiento de valores ticos y cdigos de tica profesional y su aplicacin en el reconocimiento de problemas ticos tales como los relacionados con los costos, presiones por cumplimiento de tiempos y el incremento de riesgos. Los componentes a ser evaluados en este aspecto son el Comportamiento tico y el Conocimiento de cdigos profesionales Evala la actitud del estudiante frente a dilemas ticos en el campo de la profesin. Evala la aceptacin de las consecuencias de sus actos en sus relaciones profesionales con el estado, con personas, con objetos o productos, en situaciones de dilemas ticos en el campo de la profesin. Evala el conocimiento que tiene el estudiante de los cdigos profesionales, que lo obligan legal y moralmente a aplicar sus conocimientos de forma que beneficien a sus clientes y a la sociedad en general, sin causar ningn perjuicio. Incluye un rango de medios de comunicacin: escrita, oral, grfica y electrnica. Al desarrollar los elementos de este atributo, se focaliza solamente en estas cuatro reas importantes; un programa de evaluacin efectivo deber por lo tanto desarrollar sub elementos medibles para cada uno. Las categoras se basan en la teora del proceso de escritura y en normas tcnicas de la comunicacin ampliamente aceptadas. Una vez que la lista de elementos y atributos se ha desarrollado, especialistas en escritura, profesores de ingeniera, e ingenieros practicantes lo analizaron y criticaron. Evala la efectividad de la comunicacin escrita del estudiante realizada a travs de comunicaciones, informes, documentos de trabajo, etc. Evala la efectividad de la comunicacin oral del estudiante realizada a travs de ponencias, exposiciones o en reuniones de trabajo. Evala la efectividad de la comunicacin a travs de medios digitales utilizando las tecnologas de la informacin. Permite evaluar el conocimiento, las habilidades y aptitudes que debe desarrollar el estudiante para transformarse en un profesional con el compromiso del aprendizaje a lo largo de la vida. Los componente a ser evaluados para este subcriterio son: Reconocimiento de oportunidades y Compromiso con el aprendizaje Evala la capacidad para identificar y reconocer las oportunidades de aprendizaje necesarias para el desarrollo y mejoramiento continuo en el campo de conocimiento relacionado a su profesin Evala la capacidad del estudiante para establecer y seguir sus propias estrategias a nivel general para continuar aprendiendo a lo largo de su vida. Evala el conocimiento e inters desarrollado por el estudiante con respecto a la realidad actual a niveles local, nacional o internacional vinculados a la ingeniera. Los indicadores a ser evaluados en este subcriterio son Inters por temas contemporneos y anlisis de temas contemporneos Evala el inters del entusiasmo para mantenerse informado sobre los temas contemporneos y la utilizacin adecuada de diferentes fuentes de informacin. Evala la capacidad del estudiante para analizar temas contemporneos y su relacin con su profesin.