Propsitos del tema

G Obtener datos de un hecho o fenmeno cotidiano, registrarlo en una tabla y representarlo en una grfica. l Reconocer las ventajas de registrar informacin en una grfica.

Explicacin del tema

Previo a desarrollar este tema las o los alumnos han pasado por experiencias que de una u otra manera tienen que ver con informacin numrica. Esta informacin la han utilizado en conteos, comparaciones, ordenamientos y otras actividades. Por ejemplo, cuando coleccionan objetos se han visto en la necesidad de contarlos y ordenarlos. En el desarrollo de este tema se aprovechar sus experiencias para despertar su inters por ordenar la informacin, registrarla en tablas estadsticas y grficas sencillas. Entre otras cosas se espera que descubran la ventaja de visualizar diferencias y poder establecer comparaciones de manera ms prctica y fcil. Para motivar a las o los alumnos se recurre a experiencias que pueden ser parte de su vida cotidiana. Por ejemplo se utiliza el conteo de animales que les son conocidos y con esa informacin se les muestra cmo se puede hacer un registro estadstico sencillo.

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# 8

Gua para Docentes - Primer Grado

Puntos a los que debe prestar atencin

En la prueba del Proyecto de Matemticas en el ao 2003, el 35% de las y los alumnos de sexto grado contestaron correctamente la pregunta relacionada con lectura de una grfica. Si a ese hecho agregamos que en la actualidad se manejan grficas y tablas para facilitar la comunicacin de informacin cuantitativa, llegamos a la necesidad de que se trabaje desde los primeros grados de primaria. En el caso de primer grado lo ms importante es que las y los alumnos sientan la utilidad de utilizar tablas y las grficas sencillas para que puedan familiarizarse con ellas y tambin manejarlas. Al desarrollar el tema de grficas las o los alumnos ejercitan las siguientes habilidades: l Clasificar informacin. l Ordenar y registrar informacin clasificada para facilitar su interpretacin. Los puntos importantes en la enseanza de este tema son: l Investigar la manera de coleccionar datos sobre hechos y fenmenos cotidianos y clasificarlos segn el propsito. l Coleccionar y clasificar datos segn la investigacin realizada. l Resumir la informacin en tablas y grficas. l Interpretar la informacin. Como punto importante para facilitar el inicio del tema se debe recurrir a situaciones cotidianas que les motiven a recoger y ordenar informacin. Para lograr lo anterior es importante tomar en cuenta las siguientes condiciones: 1. Los temas u objetos deben ser fciles de captar como hechos o fenmenos que contienen informacin que es necesario clasificar y ordenar. 2. La informacin debe ser fcil de encontrar. 3. Debe tener propsito y sentido el comparar la informacin recopilada. Este tema no tiene la seccin Contesto porque en las dos clases se repite casi el mismo contenido y tipo de habilidad que se quiere ejercitar. Entonces se considera suficiente con esas clases para el aprendizaje propuesto.

Tema 13. Grfica

# 9

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Tema 13-1

Trabajo con grficas

(1 de 2)

Propsito general : Utilizar grficas para presentar informacin. Indicadores de logro : 1. Representar informacin numrica en tablas. 2. Representar informacin numrica en forma grfica. 3. Interpretar informacin presentada en forma grfica. Materiales : Las y los alumnos: Crayones La o el maestro: Dibujo de tabla y grfica que se muestra en la pgina.
l

I.L. 1 : I.L. 2 : I.L. 3 :

A A A

B B B

C C C

M1: Qu animales observan? M2: Lean la primera oracin. M3: Cuntos conejos hay?

Lanzamiento:

M1: Cuntos patos hay? Escriban la cantidad en la tabla. Revisemos. M2: Sigan el conteo solos. Observen los dibujos de cada animal, cuntenlos y escriban el nmero. M3: Revisemos

Prctica:

En el pizarrn presente una tabla como la que est en la pgina. Utilcela para ejemplificar cmo y dnde se escribe la cantidad de cada animal. Explique despacio el uso de la misma ya que es posible que sea la primera vez que la utilizan las o los alumnos.

Lanzamiento:

M1: Lean las instrucciones. M2: Observen esta grfica (en el pizarrn o en cartel presenta una como la que est en la pgina). Aqu mostrar la cantidad de animales. M3: Cuntos conejos hay? Observen cmo lo dibujo en la grfica. Ahora observen en su texto. Est igual? Cuenten los puntos. M4:Cuntos patos hay? Observen cmo lo dibujo en la grfica. Ahora hganlo ustedes. M5:S i g a n c o n t a n d o l o s animales y completen la grfica. M6: Vamos a revisar. M7: Lean la primera pregunta Cmo podemos utilizar la grfica para saber esta respuesta? M8: Continen leyendo las preguntas y respondan. M9: Vamos a revisar.

Ejercicio:

Circule para asegurar que entendieron cmo utilizar la tabla.

Prctica:

Ejercicio:
l

Para las o los alumnos quizs sea primera ocasin en que utilizan grficas.Oriente despacio y apoye. Dgales, que es una forma de mostrar informacin que se ha averiguado (en este caso la cantidad de animales). Si los ve con muchas dudas, hgalo junto con ellas o ellos. Verifique que dibujan un punto por cada animal. Observe que comprendan que se dibuja un punto en cada cuadrito por cada animal que hay.

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# 0

Gua para Docentes - Primer Grado

Lanzamiento Prctica Ejercicio 20 min. 15 min.

Actividades: l M1: Indique que harn un viaje imaginario por un zoolgico representado en su Guatemtica. Pregunte acerca de los animales que observan. l M2: Instruya para que lean la primera instruccin de la pgina. Pregunte si comprenden lo que deben hacer. Aclare dudas. l M3: Pregunte: Cuntos conejos hay? D tiempo para que cuenten y escuche respuestas. Ubquelos en la tabla y llvelos a observar dnde se escribi la cantidad de conejos. Puntos a los que debe prestar atencin: l M1: Si las o los alumnos no conocen un zoolgico quizs sea un buen momento para que lo explique. Si no cambie y diga que el viaje es por una selva u otro lugar que les sea familiar. l M3: Quizs sea primera vez que las o los alumnos utilizan una tabla para registrar informacin. Es importante que les explique que es una forma de ordenar algo que han averiguado. En el pizarrn ejemplifique con una tabla similar a la que se presenta en Guatemtica. Actividades: l M1: Pregunte: Cuntos patos hay? D tiempo para que cuenten y oriente para que escriban el nmero en la tabla (en el lugar que corresponde). l M2: Indique que deben continuar solas o solos. Recuerde que la tarea es contar los animales que estn en el dibujo y escribirlo en la tabla. I.L. 1 l M3: Verifique respuestas. Puntos a los que debe prestar atencin: l M2: Circule para asegurar que entendieron cmo utilizar la tabla. l M3: Al verificar respuestas tenga la tabla en el pizarrn para que todas y todos puedan observar los resultados. Actividades: l M1: Pida que lean las instrucciones y pregunte si las comprenden. l M2: En el pizarrn o en cartel presente la grfica (sin llenar). A la par de ella muestre la tabla utilizada en la Prctica. l M3: Pregunte: Cuntos conejos hay? Despus de escuchar respuestas muestre cmo lo representa con puntos en su grfica (tal como se ve en la pgina). Pdales que observen su texto y encuentren cmo se muestra la cantidad de conejos en la grfica que tienen. Pregunte: Cuntos puntos hay en la grfica? (d tiempo para que cuenten) Es la misma cantidad que los conejos? (llveles a descubrir que hay 6 conejos y por eso hay 6 puntos). l M4: Pregunte: Cuntos patos hay? Escuche respuesta y muestre cmo utiliza puntos para mostrar la respuesta en la grfica que est en el pizarrn. Despus d tiempo para que ellas o ellos lo hagan en su texto. Revise para asegurar que todas y todos comprendieron. l M5: Indique que sigan solas y solos hasta completar la grfica. I.L. 2 l M6: Verifique respuestas. Para esto termine de llenar la grfica del pizarrn con ayuda de ellas y ellos. l M7: Pida que lean la primera pregunta (De cul animal hay ms?). Pregunte:Cmo podemos utilizar la grfica para saber esta respuesta? Escuche propuestas y ejemplifique. Despus pida que anoten la respuesta en el texto. l M8: Indique que continen leyendo las preguntas y dando respuestas. Enfatice que deben utilizar su grfica para responder. I.L. 3 l M9: Verifique respuestas. Puntos a los que debe prestar atencin: l M1 a M8: Para las o los alumnos quizs sea primera ocasin en que utilizan grficas. Oriente despacio y apoye. Dgales,que es una forma de mostrar informacin que se ha averiguado (en este caso la cantidad de animales). Si los ve con muchas dudas, hgalo junto con ellas o ellos. l M3 a M8: Verifique que dibujan un punto por cada animal.

10 min.

Tema 13. Grfica

# !

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Tema 13-2
Propsito general :

Leo y utilizo grficas

Utilizar grficas para presentar informacin. I.L. 1 : I.L. 2 : I.L. 3 : A A A

(2 de 2)

Indicadores de logro : 1. Representar informacin numrica en tablas. 2. Representar informacin numrica en forma grfica. 3. Interpretar informacin presentada en forma grfica. Materiales : Las y los alumnos: La o el maestro: Crayones. Dibujo de tabla y grfica (en el pizarrn o en cartel).

B B B

C C C

Lanzamiento: M1: Observen y lean lo que est al inicio de Guatemtica. M2: Qu deben realizar? M3: Qu observan en el orden de los dibujos? Qu cuidado deben tener para contarlos? Prctica/Ejercicio: M1: Qu pueden hacer para no confundirse en el conteo?Cmo harn para no contar dos veces la misma fruta? M2: Cuenten y respondan en la tabla. M3: Revisemos M4: Lean la instruccin que est arriba de la grfica.Entienden lo que deben hacer? Trabajen en la grfica y respondan las preguntas M5: Revisemos. M6: Ahora comparen la grfica, la tabla y el dibujo que est al inicio, cul parece ms fcil para saber cuntas hay de cada fruta?

Lanzamiento: Los elementos del conjunto estn desordenados y eso puede provocar confusin al contarlos.

Prctica/Ejercicio: l Deben buscar una forma fcil de lograr el conteo sin que haya repeticin (tachar, por ejemplo). l Esta es una clase de refuerzo. Se espera que trabajen con mayor independencia. l Si es necesario d un ejemplo de cmo llenar la tabla y pintar la grfica.

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# 2 0

Gua para Docentes - Primer Grado

Lanzamiento10 min.

Actividades: l l l M1:Pida que lean la instruccin. Despus pregunte: Qu observan? Qu deben hacer? M2: Verifique que comprenden la tarea (escribir la cantidad de frutas en la tabla). M3: Pregunte: Qu observan en el orden de los dibujos? Qu cuidado deben tener para contarlos?

Puntos a los que debe prestar atencin: l M3: Lleve a observar que los dibujos estn en desorden y eso puede provocar equivocacin al contarlos.

Actividades: l
35 min. Prctica /Ejercicio

l l l l l

M1: Pregunte: Qu pueden hacer para no confundirse en el conteo? Cmo harn para no contar dos veces la misma fruta? M2: Oriente para que realicen el conteo y llenen la tabla. I.L. 1 M3: Verifique respuestas. M4: Ubquelos en las instruccin que est arriba de la grfica y pdales que la lean. Pregunte si la entienden y aclare dudas. Adems indique que cuando hayan terminado la grfica deben responder las preguntas. I.L. 2 M5: Verifique respuestas. M6: Gue para que comparen la grfica, la tabla y el dibujo que est al inicio. Pregunte:Cul parece ms fcil para saber cuntas hay de cada fruta? La tabla? La grfica? El dibujo? Por qu dicen eso? I.L. 3

Puntos a los que debe prestar atencin: l M1: Quizs sean preguntas difciles de comprender y entender pero vale la pena retarlos (quizs alguna o alguno tenga una propuesta). Si no hay respuestas ejemplifique el cruzar una equis en una fruta ya contada para saber que ya no se tomar en cuenta (en el conteo). l M2: Circule para observar cmo cuentan y si utilizan bien la tabla. Si ve muchos problemas vuelva a ejemplificar. l M3: Al verificar presente en el pizarrn una tabla como la que est en la pgina. l M4: Circule para observar si saben como representar sus conteos en la grfica y si comprenden las preguntas. Se espera que ya no tengan mucha dificultad por ser repaso de lo realizado en clase anterior. l M5: Al verificar presente en el pizarrn una grfica como la que est en la pgina. l M6: Se espera que las o los alumnos encuentren la ventaja de ordenar la informacin y presentarla en grfica.

Tema 13. Grfica

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