Modelo Gaviln

Introduccin:

Lo que se quiere con esta gua es describir en que consiste cada uno de los pasos y subpasos del modelo gaviln y explicar mediante actividades las estrategias didcticas que permiten trabajarlos en el aula.

Modelo Gaviln:

Paso 1: Definir el problema de informacin y que se necesita indagar para resolverlo.

Paso 2: buscar y evaluar fuentes de informacin.

Paso 3: analizar la informacin.

Paso 4: sintetizar la informacin y utilizarla.

Recomendaciones generales

Se recomienda trabajar con los estudiantes los temas de aprestamiento que se describe en el siguiente apartado, antes de comenzar a utilizar el modelo gaviln.

El modelo gaviln y las estrategias para utilizarlo, tienen como principal objetivo que los estudiantes desarrollen la CMI.

Es poco recomendable utilizar por primera vez el modelo gaviln en el aula realizando un proyecto de investigacin completo; esto es que se requiere trabajar en el todos los pasos de manera continua

Es necesario aclarar que los estrategias didcticas para aplicar el modelo gaviln se generaron especialmente para el desarrollo adecuado de investigaciones en los cuales la fuente de informacin principal es Internet.

Competencia para manejar informacin

Que es la informacin? Aunque en un primer momento este concepto puede parecer muy obvio, en realidad no es as, haga la prueba: detngase un minuto y trate de definir que es informacin.

Por que es importante la informacin?

La informacin es indispensable para que todas las personas puedan desenvolverse adecuada y exitosamente en un entorno hasta la decisin mas simple de sus vidas depender de los conocimientos que posean en ese momento por lo tanto entre mayor y mejor informacin obtenga, mas acertadas sern tus decisiones.

De donde proviene la informacin? No siempre la informacin que recibimos es exactamente igual a como fue emitida por primera vez, toda informacin nueva, al pasar de una fuente a otra se manipula con diversas intensiones y se reproducen de una manera diferente.

Qu caractersticas tienen la informacin? Hace 65 millones de aos un meteorito impacto en el planeta tierra. La primera informacin es factual: basada en un echo real que puede ser comprobado La segunda es analtica: resulta del anlisis e interpretacin de una o ms datos actuales.

La colonizacin espaola en America: La primera es informacin con mayor grado de objetividad por que tienen en cuenta varios puntos de vista La segunda solo tiene en cuenta un punto de vista y por ello se considera informacin subjetiva

Como analizar los mensajes emitidos por diferentes medios de comunicacin? Sin la comunicacin, la informacin perdera su valor por que no seria utilizable el papel que asumen los medios en la sociedad actual es fundamental. Para desenvolverse adecuadamente que las personas desarrollen habilidades que les permitan analizar y evaluar crticamente todo lo que leen, ven y escuchan

Qu es la CMI y en que consiste un modelo para resolver problemas de informacin?

Es una de las competencias ms importantes para el siglo XXI, estarn en capacidad de entender que es un modelo para resolver problemas de informacin y por que es importante aprender a usar alguno de ellos.

Paso 1: definir el problema de informacin y que se necesita indagar para resolverlo.

Diariamente, al enfrentarse a una investigacin, los estudiantes comienzan a recopilar informacin sin reflexionar cuidadosamente sobre que es exactamente lo que no saben al respecto y cual es el alcanse de lo que deben investigar Este paso se hace con el fin de que los estudiantes adquieran estas capacidades mediante la realizacin de actividades que les permitan a prender a, plantear problemas de informacin y a establecer que es exactamente lo que necesitan saber para resolverlo

El paso 1 es importante ya que pueden llevarse al aula de manera independiente de los dems pasos del modelo y que es recomendable hacerlo hasta que los estudiantes desarrollen las habilidades puntuales que deben pones en prctica al realizarlo

Subpasos 1a: plantear una pregunta inicial

Por investigacin se entiende que es todo proceso de bsqueda, anlisis y sntesis de informacin conducente a resolver un problema de informacin El objetivo es que los estudiantes aprendan a plantear problemas de informacin mediante la formulacin de preguntas iniciales. Deben comprender que no cualquier pregunta puede considerarse una pregunta inicial, lo que equivale a decir que no toda pregunta expresa un problema de informacin propiamente dicho

Subpasos 1b: analizar la pregunta inicial

Lo primero que deben hacer es identificar el tema a explorar y los principales campos de conocimiento que se encarga de estudiarlo El tema se refiere al asunto o materia en torno al cual se plantea la pregunta inicial y los campos de conocimiento, a las disciplinas cientficas o practicas ms importantes encargados de estudiar este asunto a materia El objetivo de este subpasos es que los estudiantes puedan identificar los aspectos del tema indispensable de explorar para resolver la pregunta inicial y descartar los que no son necesarios

Subpasos 1c: construir un plan de investigacin

Este consiste en una telaraa cuya funcin es ayudar a seleccionar, organizar y categorizar los aspectos que se van a explorar durante la investigacin, a definir el orden en el que se har ya establecer que se va a averiguar sobre cada aspecto seleccionado. El objetivo de este subpasos es que al elaborarlo, los estudiantes desarrollen criterios para decidir acertadamente cuales aspectos y conceptos el tema no apartan a la solucin de la pregunta inicial, cuales de deben explorar y cual es el orden lgico para hacerlo

Subpasos 1d: formular preguntas secundarias

No es suficiente elaborar un plan de investigacin si este no se traduce en el. Se deriva de la pregunta inicial y por esta razn son mas concretas y cerradas, hacen referencia a los aspectos y elementos incluidos en el plan de investigacin, necesario de conocer para resolver la pregunta inicial

Subpasos 1e: evaluacin del paso 1

Es importante que los criterios de evaluacin se centren principalmente en la adquisicin de las habilidades y criterios que se deben aplicar en cada subpasos tanto en los casos en los que estas se trabajan por separado como en los que se desarrollen de manera continua

Para facilitar la evaluacin de todo el proceso, se genero una lista de verificacin para el paso 1 que expresa mediante una serie de preguntas, los criterios de valoracin que se sugiere seguir para evaluar cada subpasos.

RECOMENDACIONES:

El Problema de Informacin determina en buena parte qu tan extensa y compleja ser la investigacin.

Hacer un esquema del posible Plan de Investigacin, con el objeto de verificar si ste es el adecuado para

Cumplir los objetivos de aprendizaje deseados y si se ajusta al tiempo y a los recursos disponibles.

Es importante que el docente tenga dominio del tema que se va a trabajar y que, antes de llevarlo al aula, Realice una exploracin en Internet sobre este.

Es muy importante, para asegurar el desarrollo de las capacidades planteadas en este paso, que los

Estudiantes en algn momento, lo desarrollen completamente de manera individual.