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Mg.

Gladys Chaucayanqui Mogrovejo

Proyecto de aprendizaje N 2
Preparemos platos tpicos de nuestra regin Callao para confraternizar con nuestros compaeros
I. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. II. 2.1. DATOS GENERALES. I.E. Tema Transversal Nivel Educativo Grado Seccin Duracin Equipo de docentes PLANIFICACIN: PRE-PROGRAMACIN REALIZADA POR LOS DOCENTES DEL GRADO PROBLEMA Cul es el problema identificando que queremos enfrentar? Dificultades en la relaciones interpersonales entre compaeros del aula e I.E. ACTIVIDADES Qu les interesara hacer a mis alumnos para resolver el problema? Que los nios y nias participen activamente en la elaboracin de textos informativos que hablen sobre la convivencia escolar. Que elaboren caricaturas sobre el compaerismo Que organicen un compartir de platos tpicos de la regin para mejorar las relaciones y el buen trato entre compaeros. COMPETENCIA Qu capacidad quiero desarrollar en mis alumnos? Desarrollar capacidades que distingan las caractersticas personales y los estados emocionales de las otras personas y participa asertivamente en la solucin de un conflicto, actuando como mediador. (Per. Soc) : San Juan Macas N 5097 Callao : Educacin para el aprendizaje de calidad total. : Primaria : 4to grado :A : Inicio: 12 de agosto Final : 29 agosto (14 das) : Gladys Chaucayanqui Mogrovejo

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2.2.

JUSTIFICACIN:

Los nios y nias del nivel primario presentan una conducta y accin negativa frente a la tolerancia. Esta situacin es sumamente preocupante pues esta accin trae como consecuencia los conflictos entre los estudiantes. Por eso la meta de este proyecto, es sensibilizar a los nios(as) y toda la comunidad educativa, para que tomen conciencia de la importancia que tiene vivir en armona y respeto. Llevando a cabo una feliz y sana convivencia dentro de la comunidad y por consiguiente teniendo buenas relaciones interpersonales vamos a tener una sociedad ms amena y agradable. 2.3. OBJETIVOS: General: Concientizar a los educandos de la importancia de mantener una buena y sana convivencia ciudadana dentro de la sociedad. Especficos: Incentivar en los educandos la importancia de mejorar la convivencia en el aula e I.E. Rescatar el valor del respeto hacia los dems. Valorar la importancia que tiene el respeto para mejorar las relaciones interpersonales 2.4. PRE-PROGRAMACIN PARTICIPATIVA CON LOS ALUMNOS DEL GRADO Qu necesitamos? Papelotes Plumones Libros del MED Para cebiche. Pescado Mariscos Limn Camote Cmo nos organizamos? En grupo. Cundo lo haremos?

Qu Qu queremos? Cmo lo sabemos? haremos? Compaerismo Mejorar nuestro Formando grupos trato personal entre de trabajo. compaeros. Elaborando textos Buen trato - Ser ms tolerantes. informativos sobre el compaerismo y - Aprender a la convivencia Convivencia compartir. Organizando un compartir con Sobre la platos tpicos del tolerancia. Callao.

Individual

Del 12 de julio al 29 de agosto

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2.5. AREA C O M U N I C A C I O N C O M P R E N S I O N

PROGRAMACIN DE LOS APRENDIZAJES DOMINIO COMPETENCIA Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y Reflexin. CAPACIDAD 1.Identifica informacin en diversos tipos de Discursos orales. CONOCIMIENTO Lecturas INDICADORES EVALUACION TECNICA INSTRUMENTO

ORAL

1.1. Interpreta el texto seleccionando Un nio nuevo informacin relevante.

en cuarto grado

ESCRITA

2.Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su Propsito.

Contrastacin de textos

Hiptesis.

3.Reorganiza la informacin de Diversos tipos texto.

Ideas principales.

de

4. Infiere el significado del texto.

Lectura 2.1.Localiza las ideas principales del texto coral. informativo estructura y con observaci vocabulario variado 2.2.Reconoce la n estructura del texto informativo 3.1paraeafrasea un texto informativo dado 4.1 Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita

Lista de cotejos. Prueba oral Prueba escrita

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AREA DOMINIO C O M U N I C A C I O N P R O D U C C I O N ESCRITA ORAL

COMPETENCIA Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos Expresivos.

CAPACIDAD Expresa con Claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. Aplica variados recursos expresivos segn distintas situaciones Comunicativas. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las Convenciones del lenguaje escrito.

CONOCIMIENTO INDICADORES Dialogos Lecturas. Un nio nuevo en cuarto grado Narra Con claridad sus experiencias. explica con coherencia sus vivencias.

EVALUACION TECNICA INSTRUMENTO

Lista de cotejos. Lectura Texto informativo


Escribe textos diversos teniendo en cuenta el sujeto y el predicado. Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin y revisin

Prueba oral coral. Prueba escrita observacin

El verbo y nmero y persona

Mg. Gladys Chaucayanqui Mogrovejo AREA DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INDICADORES EVALUACION TECNICAS M A T E M A T I C A Organizador GEOMETRIA Y MEDICION Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando Lenguaje matemtico. 2.12.Resuelve problemas que implican el calculo de reas de rectngulos, cuadrados y fi guras Compuestas. reas de figuras planas 2.12.1. Hallan el rea de un tringulo y un cuadrado Observacin Trabajos grupales Nmeros y operaciones 1. Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados
1.4.Utiliza expresiones simblicas tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas 1

INSTRUMENTOS Pruebas escrita Lista de cotejos

Operaciones combinadas

1.4.1. Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental, para resol ver ejercicios con las cuatro operaciones combinadas. 1.4.6Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas

Observacin Trabajos grupales

Problemas con sumas, restas, multiplicacin y divisin

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rea

Competencia Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores; participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.

Organizador CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA

Capacidad 1.3.Toma decisiones correctas al aplicar las habilidades sociales . 1.12.Identifica las instituciones pblicas que velan Por la proteccin y los derechos de los nios. 2.1. Aplica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local.

Conocimiento Las habilidades sociales.

Indicadores 1.3.1. Aplica recomendaciones para relacionarse con sus compaeros.

Tec. eInstr. Lista de cotejos Prueba escrita.

Mi comunidad y sus instituciones. 1.12.1Describen las funciones que cumplen las instituciones en su comunidad. Mapas , croquis Punto se referencia

2.1.1.Identifica los puntos de referencia para llegar a su casa 2.1.2. Utiliza planos y croquis para representar lugares y rutas

ACTITUDES: 2.2. Respeta y exige respeto por la biodiversidad.

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rea C I E N C I A

Competencia Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando hbitos de conservacin del Ambiente.

Organizador MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE

Capacidad 3.1.Reconoce y describe los cambios de las caractersticas de mezclas y disoluciones al Separar sus componentes. 3.2.Clasifica diferentes tipos de mezclas

Conocimiento

Materia estados y propiedades

Indicadores 3.2.1. Diferencia los diferentes tipos de mezcla 3.1.1. Explica laa propiedades que tienen algunos materiales.

Las mezclas

Tec. eInstr. Observacin Ficha de observacin. Exmenes. Prueba oral Prueba escrita

Y A M B I E N T E

La energa y clases

ACTITUDES: 2.2. Respeta y exige respeto por la biodiversidad.

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rea A R T E.

Competencia Organizador Capacidad Conocimiento 1.Expresa con 1.1.Explora y espontaneidad experimenta Colorear con la tcnica del sus sentimientos, EXPRESIN diferentes formas de delineado. emociones, ARTSTICA trabajar en dos y forma de ver el mundo, tres dimensiones cosmovisin y espiritualidad; con papel, utilizando las material moldeable, tcnicas del arte plstico, materiales visual, corporal, reutilizables y dramtico y musical, elementos naturales para estructurar mejor del entorno sus representaciones y volcar creativamente y con placer su mundo interno. ACTITUDES: 1.1. Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.

Indicadores 1.1.1.Sigue las instrucciones del profesor cuando elabora un trabajo

Tec. eInstr. Observacin Ficha de observacin.

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rea

R E L I G I O N

Competencia Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana

Organizador TESTIMONIO DE VIDA

Capacidad Asume que es miembro de la Iglesia, que ha recibido al Espritu Santo en su Bautismo que lo prepara para ser seguidor o discpulo de Cristo

Conocimiento El espritu santo

El arca de No

Indicadores 1.2.1. Aplica en su vida los mensajes de Dios al compartir con sus compaeros.

Tec. eInstr. Observacin Ficha de observacin. Exmenes. Prueba oral Prueba escrita

ACTITUDES: 1.1. Adopta una actitud de solidaridad con sus compaeros necesitados. 1.2. Admira a Jess por su entrega y amor a todos por igual.

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III.

EJECUCIN:

Se realizar mediante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje por reas, de acuerdo al cronograma y la integracin del conocimiento, actividades, productos entre reas, las cuales permitirn el logro de los aprendizajes. IV. N CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES AGOSTO ACTIVIDADES
12 13 14 15 1 19 6 20 21 22 23 26 27 28 29

01 02 03 04 05 06

Pre-programacin del proyecto por los docentes del grado Pre-programacin participativa del proyecto con los alumnos del grado. Programacin del proyecto. Ejecucin del proyecto. Exposicin de los productos Evaluacin del proyecto

x x x x x x x x x x x x x x x x

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Dialogan sobre porque es importante la convivencia en todos los contextos de la sociedad Elaboran textos informativos de la convivencia en la escuela y en el hogar. Desarrollan un juego de roles sobre el buen trato. Desarrollan un afiche con palabras magicas

DETALLE DEL CRONOGRAMA DE ACTIIVIDADES ESTRATEGIA MATERIALES CRONOGRAMA

Trabajo en grupos Lluvia de ideas.

Papelotes Plumones Cinta masking

1ro y 2do da.

INSTRUMENTOS Y TCNICAS DE EVALUACIN. Ficha de observacin indagacin de conocimientos previos.

Trabajo en equipos

Papelotes Plumones Cinta masking

3ro y 4to da.

Lista de cotejos Registro anecdotario Diario de sesiones.

Desarrollan dinmicas de integracin. ensalada de frutas Realizan caricaturas sobre el compaerismo

Trabajo grupal

Cartulina Goma Colores Plumones Tijeras PC Internet

5to y 6to da,

Observacin Lista de cotejos Revisin de trabajo practico.

Desarrollan un resumen de la historia del Callao en equipo con las TIC. Realizan organizadores visuales sobre la obra Los Amigos Investigan sobre los platos tpicos del Callao en equipo Dibujan el escudo del Callao

7mo y 8vo da.

Trabajo en equipos

Observacin Lista de cotejos Revisin de trabajo practico terminado Observacin Lista de cotejos Revisin de trabajo practico terminado

Trabajo en equipos

Papelotes Plumones

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V. EVALUACIN EVALUACIN A NIVEL DE AREA: La evaluacin ser permanente haciendo uso de los instrumentos previstos, sin embargo para la evaluacin de salida cada docente deber disear instrumentos de evaluacin VII. ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA *.Trabajemos en equipo para conocer la historia de nuestra regin Callao. * Conociendo en armona con mis compaeros los recursos alimenticios del Callao. * Compartiendo de la feria gastronmica del Callao. VIII.- BIBLIOGRAFIA MINISTERIO DE EDUCACIN. 2009 .Diseo Curricular Nacional. Impreso en World Color Per S.A. LIBROS Del MED. MINISTERIO DE EDUCACIN .2010 ORIENTACIONES PARA EL MAESTRO. Impreso Corporacin Grfica Navarrete S: A. ALUMNO Ministerio de Educacin, (2009). Diseo curricular nacional. Per. ` Rutas de aprendizaje 2012 MED. V B SUB DIRECCIN:

Yesica Caldern Ascarruz Subdirectora.

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Mg. Gladys Chaucayanqui Mogrovejo 1ra semana: trabajamos en equipo para conocer la historia de nuestra regin Callao Estrategias/Actividades Recursos y ( procesos cognitivos) Materiales -Dialogan sobre una de las normas de convivencia en el ACTIVIDADES aula que es la convivencia y el trabajo en equipo. -Leen y observan el problema de la pag.118 del libro del Libro del MED DE INICIO MED Ivn y Luz estudian en la misma escuela, pero en Motivacin, diferentes aulas .En el saln de Ivn hay 30 recuperacin estudiantes, y en el de Luz 32. S en el saln de Ivn Plumn de saberes se forman grupos de 4, Cuntos grupos se formaran en pizarra previos y ambos salones? conflicto -Responden a preguntas: cognitivo Con que operaciones resolvemos esta situacin? Qu operaciones realizamos primero? - Desarrollan el problema a travs Saln de Ivn saln de Luz de lluvia de ideas y la explicacin 30 : 5 + 32 +4 del profesor. 6 + 8 - A travs de 14 lluvia de ideas a escriben en su cuaderno las reglas para resolver una operacin combinada con parntesis y sin parntesis. ACTIVIDADES Luego salen a la pizarra a resolver problemas planteados DE DESARROLLO: por los nios de los diferentes grupos. - Por grupos los nios mencionan las diferentes Construccin de aprendizajes estrategias que han utilizado para resolver los problemas Sistematizacin de operaciones combinadas. - Desarrollan las actividades que sugiere el libro del MED de la pg. 119.
Procesos pedaggicos

Tiempo 15

30

Libro del MED Pizarra Plumn Cuaderno

- Desarrollan una ficha para comprobar sus aprendizajes sobre operaciones combinadas ACTIVIDADES - Responden a preguntas de metacognicin DE CIERRE Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar? Evaluacin Para qu lo aprend? Qu necesit? Meta cognicin Como extensin desarrollan una ficha donde Aplicacin O desarrollaran operaciones combinadas aplicando las Transferencia diferentes estrategias aprendidas en clase. Del Aprendizaje

Ficha de aplicacion. Ficha de metacognicin

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1ra semana: trabajamos en equipo para conocer la historia de nuestra regin Callao
Procesos pedaggicos

Estrategias/Actividades ( procesos cognitivos) - Tipos de texto - Se presenta diferente clases se texto en una ficha textual izada. - Los nios leen y observan estos textos - Responden a preguntas - Qu textos son? - Cuntas clases de textos hay en la ficha? - En qu se diferencian estos textos? -La profesora consolida sus saberes previos con una explicacin analizando y verificando que sin son los textos mencionados por los nios -Se les entrega un papelote por grupo y los nios escribirn la estructura y elementos que presenta cada texto presentado en un esquema copiando en su cuaderno.

Recursos y Materiales

Tiempo

ACTIVIDADES DE INICIO Motivacin, recuperacin de saberes previos y conflicto cognitivo

Ficha textualizada

Papelote Plumones

Txto Txto Txto Txto Informativo narrativo instructivo descriptivo -La Tiene Tiene Se introduccin partes materiales, mencionan Presenta la como inicio, ingredientes. como son ACTIVIDADES definicin del trama y final Despus o como DE tema Tiene viene los estn las DESARROLLO: Desarrollo elementos pasos de cosas o Construccin contiene Personajes, preparacin personas de aprendizajes informacin hechos, o lugares se Sistematizacin fundamental escenario elaboracin utiliza se presenta tiempo adjetivos en prrafos Conclusin ideas como modo de cierre -Luego para trabajar en equipo un determinado tema se sortea que texto le toca elaborar a cada grupo. -Crean un texto sobre cono debe ser el buen trato entre compaeros de clase. Este puede ser narrativo, descriptivo o instructivo segn sea el caso. - Desarrollan una ficha de aplicacin donde identifican los diferentes tipos de textos que han trabajado. - Responden a preguntas de metacognicin Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar? Para qu lo aprend? Qu necesit? - Como extensin desarrollan la planificacin de un texto informativo de la pg. 101

cuaderno

Ficha de aplicacin. Ficha de metacognicin

ACTIVIDADES DE CIERRE Evaluacin Meta cognicin


Aplicacin O Transferencia Del Aprendizaje

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Mg. Gladys Chaucayanqui Mogrovejo 1ra semana: trabajamos en equipo para conocer la historia de nuestra regin Callao
Procesos pedaggicos

ACTIVIDADES DE INICIO Motivacin, recuperacin de saberes previos y conflicto cognitivo ACTIVIDADES

Estrategias/Actividades ( procesos cognitivos) Qu habilidades nos ayudan a relacionarnos mejor? Las habilidades sociales. - Se presenta una lmina donde se observa algunas acciones de habilidades sociales - La profesora escenifica la siguiente accin habla amablemente a los nios demostrando ira en su rostro. -Responden a preguntas Qu han notado en mi cuando les he hablado? Cmo eran mis gestos? Cmo eran mis palabras? Que vemos en la lmina? Cmo quieres que te traten las dems personas? Cmo tratas a tus compaeros o familiares? Sabes que son habilidades sociales? -La profesora consolida y refuerza los saberes de los nios con una explicacin sobre las habilidades sociales - -Leen las pgs. 18 y 19 del libro del MED. Sobre habilidades sociales, gestos y palabras y contrastan lo dicho por la profesora -Elaboran un organizador visual para conceptualizar que son habilidades sociales a travs de lluvia de ideas y copian en su cuaderno.

Recursos y Materiales

Tmp o 20

Lmina

Plumn pizarra

40

Libro del MED

DE DESARROLLO: Construccin de aprendizajes Sistematizacin

ACTIVIDADES DE CIERRE Evaluacin Meta cognicin


Aplicacin O Transferencia Del Aprendizaje

-Se les entrega una ficha de aplicacin sobre las habilidades Ficha de 30 sociales para comprobar su aprendizaje comprensin. - Responden a preguntas de metacognicin Ficha de Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar? metacognici Para qu lo aprend? Qu necesit? n -Como extensin desarrollan la actividad que sugiere el libro del MED pag.19 en su cuaderno

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Mg. Gladys Chaucayanqui Mogrovejo 1ra semana: trabajamos en equipo para conocer la historia de nuestra regin Callao
Procesos pedaggicos

Estrategias/Actividades ( procesos cognitivos)

Recursos y Materiales

ACTIVIDADES DE INICIO Motivacin, recuperacin de saberes previos y conflicto cognitivo

Materia estados y propiedades -Observa y tocan todo lo que est a su alrededor Libro del - Responden a preguntas Cmo es el objeto que has tocado? MED Duro o blando? Qu textura tiene spero o suave? Plumn Puedo colocar en el mismo lugar un objeto?
pizarra

Tmp o 15

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Construccin de aprendizajes Sistematizacin

-Se presenta los tres estados de la materia en una lmina y los nios identifican en qu estado Se presenta cada uno. -visitan el aula de innovacin para contrastar sus saberes visualizan un video sobre la materia. Tipos y propiedades -Completan un mapa conceptual obteniendo la informacin de

30 Lamina Video proyector PC

internet y lo pegan en su cuaderno - Realizan una sopa de letras para identificar los estados de la materia. Con un software interactivo.
-Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar sus su ACTIVIDADES aprendizaje. - Responden a preguntas de metacognicin DE CIERRE Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar? Evaluacin Meta cognicin Para qu lo aprend? Qu necesit? Aplicacin O - Como extensin desarrollan las actividades de las pg. 132 Transferencia 133 del MED. Ilustran los diferentes estados de la materia, Del Aprendizaje escriben cada una de sus propiedades

Cuaderno

Ficha de 15 comprensi n. Ficha de metacognici n

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Mg. Gladys Chaucayanqui Mogrovejo 1ra semana: trabajamos en equipo para conocer la historia de nuestra regin Callao Estrategias/Actividades Recursos y ( procesos cognitivos) Materiales El espritu Santo ACTIVIDADES - Entonan la cancin Espritu Santo ven, ven, DE INICIO Libro del MED - luego responden a preguntas Motivacin, Quin es el Espritu santo? recuperacin Segn la cancin, que pedimos al Espritu Santo que haga de saberes Plumn en nosotros? previos y pizarra Cundo recibimos al Espritu Santo? conflicto Qu ms recibimos con el Espritu Santo? cognitivo
Procesos pedaggicos

Tie mpo 15

Leen Hch.2,1-13 luego se realiza preguntas de comprensin 20 y dan su opinin acerca de lo ledo, con ayuda de un material didctico concreto la profesora explicar que el Espritu Santo nos da Dones los cuales estn presente en nuestra vida y Papelote sirven para actuar como Dios lo desea, ellos aportan sus ideas segn lo observado. La profesora sintetiza el tema en el cuaderno Tijera , goma Proponen ejemplos de actitudes a realizar en su vida diaria papel, plumones poniendo en prctica los dones del Espritu Santo y dibujan Resaltador algunos dones del espritu santo Realizan un compromiso personal ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Construccin de aprendizajes Sistematizacin

hoja con instrucciones

Papelote con la silueta.

ACTIVIDADES DE CIERRE Realizamos una oracin dando gracias a Dios por habernos Ficha de Evaluacin enviado al Espritu Santo y entonamos el canto aprendido metacognicin Meta cognicin - Responden a preguntas de metacognicin Aplicacin O Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar? Transferencia Para qu lo aprend? Qu necesit? Del Aprendizaje

La profesora brinda a los nios una hoja de aplicacin para Ficha de 10 reforzar y verificar lo aprendido por los nios comprensin.

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Mg. Gladys Chaucayanqui Mogrovejo 1ra semana: trabajamos en equipo para conocer la historia de nuestra regin Callao Estrategias/Actividades ( procesos cognitivos) Colorean el escudo del Callao (tcnica del delineado) ACTIVIDADES - Se les presenta la lmina del escudo del Callao. DE INICIO - Dialogan sobre el Callao Motivacin, - Responden a preguntas: recuperacin El escudo de que ciudad es? de saberes Te gustan los colores del escudo del Callao? previos y Te gusta vivir en el Callao? conflicto Alguna vez has delineado el escudo del Callao? cognitivo
Procesos pedaggicos

Recursos y Materiales

Tiem po 15

lamina

- Se les entrega una texto instructivo de cmo se delinea el escudo del callao. - Responden a preguntas qu texto es el presentado? - Se les entrega una lmina del escudo del callao - Uno de los nios lee las instrucciones de cmo se delinea el escudo , - Los nios siguen las instrucciones y van delineando su escudo. Colores Lamina de dibujo. lapiz ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Construccin de aprendizajes Sistematizacin

20

-Los nios escriben el significado del escudo del Callao sealando con flechas - La profesora ira evaluando con su lista de cotejos Ficha de cotejos 10 Ficha de ACTIVIDADES - Responden a preguntas de metacognicin Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo metacognicin DE CIERRE aplicar? Para qu lo aprend? Qu necesit? Evaluacin Meta cognicin
Aplicacin O Transferencia Del Aprendizaje

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Mg. Gladys Chaucayanqui Mogrovejo 2da semana: Conociendo en armona con mis compaeros los recursos alimenticios del Callao. Estrategias/Actividades ( procesos cognitivos) - Problemas de divisin, multiplicacin, doble, y triple El Callao produce diariamente 25 320 toneladas de peces para ACTIVIDADES producir harina de pescado Cuntas toneladas de pescado se DE INICIO extrae en 15 das? Motivacin, recuperacin Solucin Operacin Respuesta 25320 X Para resolver el de saberes En 15 das se 15 problema tengo previos y extraen 126600 que realizar una conflicto 25320 379800tonelad multiplicacin cognitivo 379800 as de pescado. -Se plantean otros problemas en la pizarra. -Leen los problemas con detenimiento paras comprenderlo -Los nios salen a la pizarra a resolver problemas -Se pide a los alumnos que representes el problema como si ellos estuvieran haciendo la transaccin. ACTIVIDADES DE -Se les entrega papelotes por grupo para que escriban la estrategia que van a utilizar paras resolver su problema -Cada coordinador del grupo mencionara que estrategia a utilizado para resolver el problema -Luego desarrollan ejercicios de las cuatro operaciones bsicas DESARROLLO: Construccin de aprendizajes Sistematizacin Pizarra Libro del MED Ficha de ejercicios
Procesos pedaggicos

Recursos y Materiales

Tiem po 15

Plumn pizarra

45

- Finalmente se les entrega una ficha de aplicacin para resolver problemas con la 4 operaciones ACTIVIDADES DE CIERRE - Responden a preguntas de metacognicin Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar? Evaluacin Meta cognicin Para qu lo aprend? Qu necesit? Aplicacin O -como extensin desarrollan la actividad de la pg. 70 y 71 Transferencia del libro del MED.
Del Aprendizaje

Ficha de aplicacin. Ficha de metacognici n

30

19

Mg. Gladys Chaucayanqui Mogrovejo 2da semana: Conociendo en armona con mis compaeros los recursos alimenticios del Callao.
Procesos pedaggicos

Estrategias/Actividades ( procesos cognitivos) El texto informativo. -Se les presenta tres textos informativo
Afiche Tarjeta de invitacin Informe La abeja fabrica miel, que es un alimento muy nutritivo para las personas. Los gusanos de seda fabrican un hilo muy fino llamado seda, que sirve para hacer ropa como vemos algunos insectos son tiles

Recursos y Materiales

Tiem po 20

ACTIVIDADE S DE INICIO Motivacin, recuperacin de saberes previos y conflicto cognitivo

Afiche Tarjeta de invitacin Ficha textualizada

-Responden a preguntas Qu texto son? El afiche que me da a conocer? Qu me da a conocer la invitacin? De qu me informa el siguiente texto? Qu ser el texto informativo? Conoces otras clases de texto informativo? ACTIVIDADE - La profesora consolida el concepto de texto informativo con S una explicacin DE - Conceptualizan a travs de lluvia de ideas que es texto DESARROLL informativo y sus clases en un mapa conceptual y lo copian O: en su cuaderno. Pizarra Construccin Plumones de Papelotes aprendizajes cuaderno Sistematizaci n

40

Por grupos elaboran en papelotes afiches invitando a la feria gastronmica por el da del Callao. ACTIVIDADE - Luego desarrollan una ficha de aplicacin sobre textos S DE informativos y para que reconozcan textos informativos. CIERRE Evaluacin - Responden a preguntas de metacognicin Meta Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo aplicar? cognicin Para qu lo aprend? Qu necesit? Aplicacin O - Como extensin planifican y escriben un informe sobre cmo Transferencia se desarrolla el aniversario del Callao y cules son los Del productos alimenticios que ms consumen.
Aprendizaje

Ficha de aplicacin. Ficha de metacognici n

30

20

Mg. Gladys Chaucayanqui Mogrovejo 2da semana: Conociendo en armona con mis compaeros los recursos alimenticios del Callao. Estrategias/Actividades Recursos y ( procesos cognitivos) Materiales Mi comunidad y sus instituciones. ACTIVIDADES -Se presenta una lmina de la comunidad. DE INICIO -Dialogan sobre que es comunidad Libro del MED Motivacin, -Responden a preguntas Qu es comunidad? Quines recuperacin conforman tu comunidad? Que instituciones hay en tu de saberes comunidad Plumn previos y Cmo te gustara que fuera tu comunidad? pizarra conflicto Que haces para que tu comunidad este siempre bien cognitivo -La profesoras da una explicacin sobre que es comunidad para consolidar sus saberes previos de los nios -Luego leen el libro del MED pag.57 sobre cmo se compromete la escuela con la comunidad. -Conceptualizan en un esquema que es comunidad a travs de lluvia de ideas y copian en su ACTIVIDADES cuaderno -Averiguan DE la DESARROLLO: con ayuda del Construccin de aprendizajes internet Sistematizacin como se llama su alcalde Como se llama la comisaria a la que pertenece su comunidad El nombre del centro de salud y lo escriben en su cuaderno.
Procesos pedaggicos

Tiem po 15

40 Libro del MED cuaderno Internet XO

Ficha de 30 -Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar los aplicacion. aprendizajes del tema propuesto ACTIVIDADES - Responden a preguntas de metacognicin Ficha de DE CIERRE Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo metacognicin Evaluacin aplicar? Para qu lo aprend? Qu necesit? Meta cognicin - Como tarea se les deja que desarrollen la actividad Aplicacin O de la pg. 71 del libro del MED Transferencia
Del Aprendizaje

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Mg. Gladys Chaucayanqui Mogrovejo 2da semana: Conociendo en armona con mis compaeros los recursos alimenticios del Callao.
Procesos pedaggicos

Estrategias/Actividades ( procesos cognitivos)

Recursos y Materiales

Las mezclas -Se presenta unos experimentos pequeo en vasitos descartables transparente para ver cmo se producen la Libro del MED mezclas ACTIVIDADES DE INICIO Motivacin, recuperacin de saberes previos y conflicto cognitivo -los nios observan con detenimiento como se mezclan - Qu estoy haciendo? Solo podemos mesclar estas cosas? Cundo nos alimentamos con los productos alimenticios que produce nuestra regin Callao tambin produciremos mezclas? Entonces que son mezcla? - La profesora refuerza sus saberes previos de los nios con una explicacin sobre el tema - Los nios leen las pag.140 a la 143 para contrastar lo dicho por la profesora. - A travs de lluvia de ideas conceptualizan en su cuaderno que son mezclas y clases de mezclas en un organizador visual. -Escriben en su cuaderno cada una de las mezclas que observaron que presento la profesora -Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar los aprendizajes del tema propuesto ACTIVIDADES - Responden a preguntas de metacognicin DE CIERRE Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo Evaluacin aplicar? Para qu lo aprend? Qu necesit? Meta cognicin - Como tarea se les deja que desarrollen la actividad Aplicacin O de la pg. 144 y 1451 del libro del MED Transferencia
Del Aprendizaje

Tiem po 30

Plumn pizarra

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Construccin de aprendizajes Sistematizacin

40 Libro del MED Vasos descartables Sal Agua Pidritas Aceite Cuadernos

Ficha de 20 comprensin. Ficha de metacognicin

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Mg. Gladys Chaucayanqui Mogrovejo 2da semana: Conociendo en armona con mis compaeros los recursos alimenticios del Callao.
Procesos pedaggicos

Estrategias/Actividades ( procesos cognitivos) El arca de No -La profesora cuenta con nfasis La historia El arca de No. - Responden a preguntas Quin fue No? Has odo hablar del diluvio? Qu construyo No? Por qu No fue salvado? Quines ms fueron salvados?

Recursos y Materiales

Tiem po 5

ACTIVIDADES DE INICIO Motivacin, recuperacin de saberes previos y conflicto cognitivo

Lamina Ficha textualizada

ACTIVIDADES La profesora les entrega una ficha textualizada de la historia DE del arca de No para que lean y peguen en su cuaderno DESARROLLO: -Colorean una lmina del arca de No . Construccin de aprendizajes Sistematizacin -

20 Lamina Ficha textualizada

Socializan la lectura con sus compaeros -Comentan la importancia de trabajar en equipo para poder agrupar todos los animales que tubo No con sus familiares Ficha de 20 ACTIVIDADES -Desarrollan un cuestionario para comprobar los comprensin. aprendizajes sobre la lectura dada DE CIERRE - Responden a preguntas de metacognicin Ficha de Evaluacin Meta cognicin Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo metacognicin Aplicacin O aplicar? Para qu lo aprend? Qu necesit?
Transferencia Del Aprendizaje

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Mg. Gladys Chaucayanqui Mogrovejo 3ra semana: compartiendo de la feria gastronmica con mis compaeros
Procesos pedaggicos

Estrategias/Actividades ( procesos cognitivos)

Recursos y Materiales

reas de figuras planas ACTIVIDADES -El profesor pide que los nios midan la superficie de la DE INICIO mesa se su carpeta con su regla Motivacin, -Para ello les lanza la siguiente pregunta Que es rea? recuperacin Qu es superficie?de saberes Luego les pide que midan el ancho y largo de su carpeta previos y Responden a la pregunta conflicto Cunto mide el ancho de tu carpeta y cuanto mide el cognitivo largo? ACTIVIDADES -La profesora consolida sus saberes de los nios DE Explican do como se halla el rea o superficie de una DESARROLLO: figura plana. Construccin de aprendizajes - Escriben la frmula para hallar una figura plana Sistematizacin cuadrada -Y resuelven un ejercicio Escriben la frmula para hallar el reas de un triangulo Y resuelven un ejercicio -Resuelven en su cuaderno los ejercicios que se encuentran en el libro del MED pag.172 -Se les presenta un tringulo y un cuadrado con sus medidas y los nios tienen que crear un problema para cada figura

Tiem po 15

Pizarra plumones

45 Libro del MED Cuadernos

Ficha de -Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar su aplicacin. ACTIVIDADES aprendizaje sobre reas DE CIERRE - Responden a preguntas de metacognicin Ficha de Evaluacin Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo metacognicin Meta cognicin aplicar? Para qu lo aprend? Qu necesit? Aplicacin O -Como extensin desarrollan la actividad de la pg. 175 Transferencia
Del Aprendizaje

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Mg. Gladys Chaucayanqui Mogrovejo 3ra semana: compartiendo de la feria gastronmica con mis compaeros
Procesos pedaggicos

Estrategias/Actividades ( procesos cognitivos) - El verbo y las personas gramaticales del verbo

Recursos y Materiales

Tiem po 15

ACTIVIDADES DE INICIO Motivacin, recuperacin de saberes previos y conflicto cognitivo ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Construccin de aprendizajes Sistematizacin

- Se presenta en un papelote un texto instructivo de Choritos a la chalaca -Responden a preguntas Para qu vamos a preparar este plato? Qu es compartir? Qu palabras indican accin en este texto? Cul es la accin que ms te gusta de este compartir?
-Identifican y extraen los verbos que encuentran en el texto. - Analizan cada verbo con la pregunta Qu indica? Qu accin nos dice que es? - Escriben oraciones con cada verbo - Conceptualizan el verbo a travs de lluvia de ideas y lo escriben en su cuaderno. Las personas gramaticales del verbo - El profesor invita a diferentes nios a escribir oraciones a la pizarra. - Analizan la oraciones Marina Asea su casa. En qu nmero de persona est? Cuantas personas realizan la accin? Est en singular o en plural? Los nios juegan en el parque sin malograr las plantas. En qu nmero de persona est la oracin? En la oracin cuantos realizan la accin? Es singular o plural? - Elaboran un cuadro de doble entrada para entender mejor las personas gramaticales del verbo.

Pizarra plumones

45 Libro del MED Cuadernos

Desarrollan la actividad de la pg. ACTIVIDADES DE CIERRE Evaluacin Meta cognicin


Aplicacin O Transferencia Del Aprendizaje

Ficha de -Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar su aplicacin. aprendizaje sobre el verbo - Responden a preguntas de metacognicin Ficha de Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo metacognicin aplicar? Para qu lo aprend? Qu necesit?

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Mg. Gladys Chaucayanqui Mogrovejo 3ra semana: compartiendo de la feria gastronmica con mis compaeros
Procesos pedaggicos

Estrategias/Actividades ( procesos cognitivos)

Recursos y Materiales

ACTIVIDADES DE INICIO Motivacin, recuperacin de saberes previos y conflicto cognitivo ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Construccin de aprendizajes Sistematizacin

- Juegan buscando un tesoro que se encuentra en el libo del MED de la pg. 86 - Siguiendo las instrucciones del juego. - Analizan como estaba distribuido el mapa del juego respondiendo a preguntas - Qu otras formas pudo tomar Nelly para llegar al gran tesoro? Cmo se orientan cuando van de un lugar a otro? Por qu es importante saber orientarse? crees que es importante los mapas? -La profesora consolida los saberes previos de los nios con un explicacin sobre los mapas y sus elementos, que son puntos de referencias -Luego en un organizador visual conceptualizan mapas y puntos de referencia a travs de lluvia de ideas de los nios.

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-Elaboran un croquis de cmo hacen para llegar de su casa a la escuela.

- Aplica una ficha de observacin para comprobar su Ficha de aprendizaje observacin. ACTIVIDADES -Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar su DE CIERRE aprendizaje sobre el verbo Ficha de Evaluacin - Responden a preguntas de metacognicin metacognicin Meta cognicin Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo Aplicacin O aplicar? Para qu lo aprend? Qu necesit? Transferencia -Como extensin desarrollan la actividad de la pg. 89 Del Aprendizaje

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Recursos y Materiales

La energa y clases ACTIVIDADES Salen al patio y comentan cual es el astro que da energa DE INICIO a todo el planeta. Motivacin, -Corren y saltan por el patio recuperacin -Responden a preguntas Por qu has entrado en calor? de saberes Qu nos proporciona energa a nuestro cuerpo? previos y Qu energa nos proporciona luz en las noches? conflicto Qu es energa? cognitivo Qu haras para cuidar la energa? ACTIVIDADES - La profesora consolida los saberes de los nios con una DE explicacin. DESARROLLO: - Leen la pg. 158 y 159 del libro del MED par contrastar Construccin de aprendizajes lo dicho por la profesora sobre energa. Sistematizacin -Conceptualizan en su cuaderno que es energa y clases de energa a travs de lluvia de ideas y copian en su cuaderno.

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-Mencionan diferentes ejemplos de energa y lo escriben en su cuaderno

Ficha de - aplica una ficha de aplicacin para comprobar su observacin. aprendizaje ACTIVIDADES -Desarrollan una ficha de aplicacin para comprobar su Ficha de DE CIERRE aprendizaje sobre el verbo metacognicin Evaluacin - Responden a preguntas de metacognicin Meta cognicin Qu aprend hoy? Cmo lo aprend? Cmo lo Aplicacin O aplicar? Para qu lo aprend? Qu necesit? Transferencia -Como extensin desarrollan la actividad de la pg. 159 Del Aprendizaje

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