ESCUELA: RAMON GARCIA RUIZ ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO Y GRUPO: 3 A Y B NOMBRE DEL PROFESOR(a): FRANCISCO JAVIER VALENCIA

NAVARRO BLOQUE: LAS IMGENES ARTSTICAS Perodo del: 2013 Al: 2014 PROPSITO: Investigar acerca de los significados del concepto de arte y de artes visuales. Conocer las funciones que tiene la imagen artstica en la sociedad actual. CONTENIDO (S): Investigacin sobre las nociones que se tienen acerca del arte en el medio familiar y de la presencia de imgenes artsticas en el entorno cotidiano. Reflexin acerca de las imgenes artsticas: Dnde las he visto? Quines las producen? Dnde circulan? EJE DE ENSEANZA: Contextualizacin APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica diversos propsitos de la imagen artstica. Expresa su propia opinin acerca del arte y de las artes visuales, tomando en cuenta sus distintos significados. SESIN ACTIVIDADES RECURSOS Es importante que si es docente nunca ha trabajado con el grupo se presente y a la vez haga una presentacin breve sobre los contenidos que vern en tercer grado. Iniciar la sesin cuestionando a los alumnos sobre qu es lo que entienden por ARTE Anotar en el pizarrn las ideas que surjan. Cada alumno realiza por escrito una definicin personal sobre el concepto de ARTE, Este concepto deber responder: qu es el arte? Para qu sirve el arte? Qu caractersticas debe de tener una obra de arte?(es importante que en esta definicin no se utilice ningn tipo de fuente de consulta, ya que lo valioso de esta definicin es conocer el concepto que el alumno posee de ARTE En forma grupal leer algunas definiciones de los alumnos e iniciar una comparacin y anlisis sobre los conceptos que cada alumno tiene sobre el ARTE. Por equipo (de 4 integrantes) planear la realizacin de una investigacin con familiares, docentes y alumnos las ideas y/o conceptos que tienen los entrevistados sobre el ARTE.NOTA: Se puede asignar a cada equipo un grupo especifico para investigar (familia, alumnos, docentes, autoridades de la comunidad, pblico en general, especialistas en la materia, etc.). Realizar una serie de preguntas que contestaran los entrevistados, como:Qu es el ARTE?Qu es para usted una obra de ARTE?Para qu sirve el ARTE?Qu sera para usted una obra de ARTE?Por qu consideramos unas obras como artsticas y otras no?Qu caractersticas debe de tener una imagen para considerarla artstica?Dnde las he visto?Quines las producen?Dnde circulan? Realizar la investigacin de tarea. Organizar los equipos para que puedan recabar la informacin obtenida y presentar cada equipo, ante el grupo, sus resultados. y Despus de la exposicin de resultados, realizar un anlisis grupal sobre los datos obtenidos. Presentacin en Power Point

PRODUCTO: Definicin individual de ARTE Investigacin por escrito y anlisis de los datos obtenidos en la investigacin. Producto para la evaluacin bimestral. OBSERVACIONES: Tarea: cada Alumno llevar 5 imgenes que las considere como artsticas (recortadas de revistas, de libros o de alguna ilustracin) Usar la presentacin en Power Point sobre los contenidos de tercero.

ESCUELA: ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO Y GRUPO: 3 NOMBRE DEL PROFESOR(a):BLOQUE: LAS IMGENES ARTSTICAS PerodoDel: Al:PROPSITO: y Investigar acerca de los significados del concepto de arte y de artes visuales. y Conocer las funciones que tiene la imagen artstica en la sociedad actual. CONTENIDO (S) : y Interpretacin de imgenes artsticas abordando los siguientes aspectos:Qu representan?Cul pudo haber sido la intencin del artista al producirla?Qu sensaciones y emociones me producen? EJE DE ENSEANZA: Apreciacin APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica diversos propsitos de la imagen artstica.Expresa su propia opinin acerca del arte y de las artes visuales, tomando en cuenta sus distintos significados. SESIN ACTIVIDADES RECURSOS 3 y Antes de iniciar la actividad preguntar a algunos alumnos (unos 5) y quecomenten por qu eligieron sus imgenes y por qu las consideran artsticas. y El docente indica claramente la forma de realizar el lbum 1 (el trabajo serealiza de forma individual) y El alumno realizar un anlisis de cada imagen, contestando los siguientescuestionamientos:Qu representa?Por qu considero esta imagen artstica?Cul pudo haber sido la intencin del artista al producirla?Qu sensaciones y emociones me producen? y Exposicin individual ante el grupo de algunos trabajos de los alumnos ysocializar su anlisis ante el grupo (realizar precisiones en este momentosobre los anlisis, esto con el fin de que si quedan dudas, este es elmomento para que realicen correcciones). 1 ) El trabajo se entregar en una carpeta.Cada imagen se pega en una hoja de mquina y en la parte inferior (o en otra hoja)redactar su opinin. (De preferencia que sea redaccin y no slo contestacin de laspreguntas).5 imgenes artsticasHojas de mquinaPegamento blanco P RODUCTO: * lbum con 5 imgenes artsticas y su anlisis. * Producto para la evaluacin bimestral, slo que se incrementarn acciones e imgenes en estelbum, no est concluido en esta sesin. OBSERVACIONES: Para la prxima clase eldocente requiere de equipode cmputo y can o entrabajar las actividades en elaula de medios. ESCUELA: ASIGNATURA:

ARTES VISUALES GRADO Y GRUPO: 3 NOMBRE DEL PROFESOR(a):BLOQUE: LAS IMGENES ARTSTICAS PerodoDel: Al:PROPSITO: y Investigar acerca de los significados del concepto de arte y de artes visuales. y Conocer las funciones que tiene la imagen artstica en la sociedad actual. CONTENIDO (S) : y Discusin acerca de algunas nociones que existen acerca del arte en lasociedad actual:Toda imagen artstica tiene que ser bella o agradable? Hay arte feo o malo?Hay imgenes artsticas que produzcan desagrado?Por qu se consideran arte?Hay obras de arte que sean efmeras?Puede cambiar con el tiempo la valoracin social que se tiene de una obra de arte?Por qu? EJE DE ENSEANZA: Expresin APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica diversos propsitos de la imagen artstica.Expresa su propia opinin acerca del arte y de las artes visuales, tomando en cuenta sus distintos significados. SESIN ACTIVIDADES RECURSOS 4 y Al momento de estar presentando cada una de las imgenes realizardiferentes cuestionamientos como: y Lo que estn viendo es una obra de arte? por qu? y Por qu creen que lo consideran una obra de arte? y Las obras de arte tienen qu ser bellas? por qu? y y y Dividir el grupo en 4 equiposa) Juez ( 1 integrante)b)

Jueces ( 10 integrantes) y Cada equipo se encargar de su funcin. y El juez har funcin de moderador y

Los defensores buscarn suficiente informacin para defender que la obra juzgada se trata de una obra de arte. y Los demandantes argumentarn en base a juicios personales el porqu lapintura no es una obra de arte. y es o no es y Los defensores y los demandantes tendrn 3 participaciones c/u de 5minutos mximo, con derecho a rplica de 3 minutos y una conclusin porequipo sin derecho a rplica de mximo 3 minutos. y Los jueces tendrn 1 5 min para deliberar y darn a conocer el porqutomaron tal decisin. y Iniciar y concluir el juicio. y 1 . Formular un mapa conceptual sobre las diferentes clasificaciones de bellas artes.2. Escribir los 6 conceptos de arte que se han planteado en la historia y ubicarcon cul concepto tiene similitud el suyo.3. Comparar el concepto de arte que realizaron individualmente con el queviene en el documento (*En el documento de power point en la diapositivaN 23 viene un concepto de arte, el cual es un concepto amplio y actualizado). NOTA: el juicio se puederealizar con cualquier imagen,de preferencia alguna quecause controversia paraincentivar la discusin. Otrasobras de arte que se puedenponer en juicio serian de lospintores:Andy WarholJackson PollockPicassoRufino Tamayo.El equipo de defensores sepuede auxiliar de losdocumentos: Cuatro pistas para elarte actual. Que es el arte Que es el estiloSer un equipo bsico paracomprender los diferentesconceptos de arte, por lo quese sugiere elegir bien a susintegrantes.En este contenido esconveniente que el docente nointerponga su propio conceptode arte para no influir en los5678 Comment [EL2]: E n el documento preguntas generadoras vienen una serie de cuestionamientos base para esta actividad, revisarlas antes de iniciar laclase. Comment [EL3]: E sta actividad puede realizarlael docente con una explicacin, ya que la bibliografaes de difcil comprensin. y En una hoja de mquina cada alumno copiar el concepto de ARTE *

yrealizar una comparacin con el concepto que el tenia de arte, rescatandolas diferencias y similitudes entre ambos conceptos, as como ver si su visinsobre su concepto de arte se modifico y por qu. y De tarea cada alumno buscar 3 imgenes ms para ser agregadas a sulbum y realizar el anlisis correspondiente, independientemente si a estasimgenes las considera obras de arte o no, sobre todo de imgenes decorrientes artsticas vanguardistas. y Retomar el lbum que realizaron y realizar una nueva crtica y/o si cambio suapreciacin sobre las imgenes. 1 . Agregar 3 imgenes al lbum 2. Otra sugerencia es agregar imgenes que concuerden con cada unode los 6 conceptos de arte manejados en el documento * y Realizar una primera revisin de las carpetas de los alumnos para realizarlesindicaciones.alumnos.9 P RODUCTO: y Mapa conceptual sobre la clasificacin de las bellas artes y Copiar los conceptos de arte y con cual se identifican mas. y * Comparacin del concepto de arte con el suyo. y * Completar su lbum de imgenes artsticas (agregar 3 imgenes ms). * Producto para la evaluacin bimestral OBSERVACIONES: ESCUELA: ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO Y GRUPO: 3 NOMBRE DEL PROFESOR(a):BLOQUE: LAS IMGENES ARTSTICAS PerodoDel: Al:PROPSITO: y Investigar acerca de los significados del concepto de arte y de artes visuales. y Conocer las funciones que tiene la imagen artstica en el sociedad actual. CONTENIDO (S) : y Identificacin de imgenes artsticas en las que se puedan inferir algunos delos siguientes propsitos: Reproduccin visual de la realidad: imgenes realistas y naturalistas,documentales y de registro. Transmisin de ideas (religiosas, polticas, sociales). Creacin de formas visuales: imgenes decorativas.

Expresin de ideas y sentimientos. EJE DE ENSEANZA: Apreciacin APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica diversos propsitos de la imagen artstica.Expresa su propia opinin acerca del arte y de las artes visuales, tomando en cuenta sus distintos significados. SESIN ACTIVIDADES RECURSOS 11 y El docente realiza una clasificacin de alguna imagen con ayuda de losalumnos, esto para que sirva de ejemplo de la actividad que realizarn en loindividual los alumnos, (para hacer el ejemplo el docente va haciendo loscuestionamientos a los alumnos y que estos argumenten los por qu e irlosanotando en la hoja de rotafolio o en el pizarrn). y Cada alumno retoma nuevamente el lbum de las 8 imgenes y agregarlesun cuadro 1 (un cuadro por cada imagen) donde incorporen las diferentesclasificaciones sealadas en el contenido. y Solicitar a los alumnos sus carpetas con sus productos para la prxima clasepara su evaluacin. 1 imagen para ser vista portodos (o bien tener 5 copias dela imagen y repartirla porequipos).En hoja de rotafolio hacer elcuadro 1 lbum de las imgenesartsticas. P RODUCTO: * 8 cuadros de clasificacin e identificacin ( 1 cuadro por cada imagen que tengan ellbum). * Producto para la evaluacin bimestral OBSERVACIONES: Comment [EL4]: S e puede pedir a los alumnos especficamente imgenes de: Picasso, Paul Klee,Juan Gris, Georges Braque, HenriMatisse, PietMondrian, Roy Lichtenstein, Andy Warhol, AlbertoBurri. ESCUELA: ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO Y GRUPO: 3 NOMBRE DEL PROFESOR(a):BLOQUE: LAS IMGENES ARTSTICAS PerodoDel: Al:PROPSITO: y Investigar acerca de los significados del concepto de arte y de artes visuales. y Conocer las funciones que tiene la imagen artstica en la sociedad actual. CONTENIDO (S) : y Indagacin y anlisis grupal de las siguientes cuestiones: -

Qu son las artes visuales? Qu medios de produccin la integran? Cules estn presentes en mi entorno? Con qu otras manifestaciones artsticas (danza, teatro, msica) serelacionan? EJE DE ENSEANZA: Contextualizacin APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica diversos propsitos de la imagen artstica.Expresa su propia opinin acerca del arte y de las artes visuales, tomando en cuenta sus distintos significados. SESIN ACTIVIDADES RECURSOS 1 2 y Iniciar la actividad cuestionando a los alumnos Qu son las Artes Visuales? y Anotar las ideas principales de los alumnos. y Redactar grupalmente un concepto sobre Artes Visuales. y Leer (puede ser por medio de una lectura robada) el texto ARTES VISUALES y Comparar el concepto que viene en el texto con el redactado grupalmente. y Del mismo texto rescatar cules son los principales medios de produccinque la integran (pintura, grabado, dibujo, escultura, fotografa, video). y Igualmente de forma grupal responder a los cuestionamientos:Cules estn presentes en mi entorno? Con qu otras manifestaciones artsticas (danza, teatro, msica) serelacionan? y Rescatar todo lo analizado en la clase en un cuadro 2 . y Evaluacin de productos, se puede auxiliar el docente de los mismosalumnos para la evaluacin de las carpetas, es conveniente que el docenteevale los otros dos productos. y Entregar a los alumnos la hoja de autoevaluacin para su llenado, almomento de solicitarlas hacer un cotejo en relacin a los aspectos a evaluar(asistencias, reportes, etc.) por si tiene que ser modificada por los mismosalumnos. y El docente deber analizar los resultados de la evaluacin y realizar unaretroalimentacin en aquellos temas en que se haya presentado algunadificultad de comprensin. y Retroalimentacin de contenidos y entrega de calificaciones.Texto: Artes visuales.doc(copia para todos losalumnos). 1 3 1 4

P RODUCTO: Cuadro de rescate del concepto de artes visuales y sus componentes. OBSERVACIONES: EVALUACION:ESCALA VALORATIVA PARA AUTOEVALUACIN (2 0% de la calificacin)Excelente 4 Bien 3 R e g u l a r 2 D e f i c i e n t e 1 RASGOS 4 3 2 1 Present a tiempo todos mis trabajos y tareas.Traje a tiempo todos mis materiales.Particip activamente durante todas las clases.Asist con puntualidad a todas las clasesAsist a todas las clasesElabor el trabajo con calidadExpres con claridad mis ideas durante la claseMantuve un respeto a mis compaeros y maestro durante todas las clasesParticip activamente en las clasesConsidero que mi disciplina durante las clases fueCmo me siento con mi desempeo personal en esta asignaturaLa calidad en mis participaciones y trabajos fueTOTALAUTOEVALUACION (no incluida en la calificacin) Sin ninguna dificultad 4 Con cierta facilidad 3 Puedo hacerlo 2 Me falta prctica 1 Marca con una 3 en donde se ubica tu desempeo4 3 2 1 Conocimientos, nociones y habilidadesSoy capaz de identificar imgenes artsticas en mi entornoComprendo las diferencias entre cual es una obra de arte y cual no lo esIdentifico y diferencio imgenes: realistas, no realistas, decorativas odocumentalesPuedo comprender, disfrutar y valorar una obra de arte aunque no seabella y agradableIdentifico cuales son las artes visuales y sus medios de expresinIdentifico cuales son las artes visuales y sus medios de expresinComprendo que existe una estrecha relacin entre las artes visuales yotras expresiones artsticasValores y actitudesSoy tolerante frente a manifestaciones artsticas que me resultan feas,desagradables o incomprensiblesHe podido empezar a desarrollar conocimientos que me permitan unmayor y mejor entendimiento y apreciacin del arte.Ser capaz en de transmitir y plasmar mis propias ideas y sentimientos enlos sucesivos trabajos a realizar en la asignatura.Si sientes que necesitas reforzar tu desempeo, que acciones realizars para superarlas: ASPECTOS A EVALUAR DE LOS PRODUCTOS (8 0% de la calificacin)Excelente 4 Bien 3 R e g u l a r 2 D e f i c i e n t e 1 RASGOS 4 3 2 1 DEFINICIN INDIVIDUAL DE ARTE Definicin argumentada de arte.Enuncia oraciones con ideas o pensamientos completos sobre su conceptode ARTE de acuerdo a los cuestionamientos.LBUM CON 8 IMGENES ARTSTICAS Y SU ANLISIS Incluye las 8 imgenes.La presentacin est organizada.El trabajo lo presenta limpioCada imagen est debidamente acompaada con su anlisis.El anlisis est redactado, recuperando los cuestionamientos sealados.Incluye los 8 cuadros de clasificacin.La clasificacin recupera argumentos y explicaciones en relacin al tema.COMPARACIN DEL CONCEPTO DE ARTE CON EL SUYO La comparacin del concepto de arte con el propio est redactada poniendode manifiesto un punto de vista personal sobre el tema.TOTAL

Cuadro 1 Imagen 1 Ttulo o descripcin de la imagen:La imagen es: Realista No Realista Documental DecorativaPor qu?Transmite ideas: Religiosas Polticas Sociales NingunaPor qu?Expresa: Ideas y sentimientos Es solamente decorativaPor qu?Cuadro 2Concepto de ARTES VISUALES:Medios de produccin:Cules conozco?Cmo se relacionan las ARTES VISUALES con otras manifestaciones artsticas?

BIBLIOGRAFIA Y SITIOS DE INTERNET DE APOYODireccin para obtener datos sobre el concepto de ARTE:http://html.rincondelvago.com/concepto-de-arte.html Museo virtual, ah encontraran imgenes de muchos pintores:http://www.mystudios.com/artgallery/

<iframe height="0" src="//www.googletagmanager.com/ns.html?id=GTM-4HF4" style="display:none;visibility:hidden" width="0"></iframe> Debido a la importancia y relevancia del festejo del centenario de la Revolucin Mexicana, se modificaron elorden de los contenidos del presente bloque, esto con el fin de hacer coincidir el proyecto de museografa con elfestejo de esta fecha, si bien es cierto que los alumnos sern quienes elijan el tema para su montajemuseogrfico, se recomienda que los temas a elegir para el presente proyecto tengan una vinculacin directa conLA REVOLUCIN MEXICANA, de esta manera no dejamos a un lado los festejos que como instituciones educativastendremos que realizar, y que mejor oportunidad de vincular los contenidos de la asignatura con este momentohistrico. ESCUELA: ASIGNATURA: ARTES GRADO Y GRUPO: 3 GRADO NOMBRE DEL PROFESOR(a):BLOQUE: ACERCAMIENTO AL MUNDO DE LAS ARTES VISUALES PerodoDel: Al: PROPSITO : y Descubrir diversos aspectos del mundo profesional del arte mediante el acercamiento alproceso de trabajo de algn artista visual y a las profesiones e instituciones dedicadas alestudio, a la preservacin y a la divulgacin de las imgenes artsticas en la actualidad. y Realizar un montaje museogrfico. EJE DE ENSEANZA: Contextualizacin CONTENIDO (S) :Indagacin acerca de las profesiones de estudio, conservacin, difusin y comercializacin de las imgenes en la sociedad actual:Historiador.Crtico.Curador.Musegrafo.Restaurador.Editor.Galerista.Coleccionista APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica diversas profesiones relacionadas con el mundo de las imgenes y de las artes visuales. SESIN ACTIVIDADES RECURSOS 1/12 y Indagar con los alumnos que conocimientos tienen sobre el funcionamiento deun museo; Qu hacen los museos?, Cmo realizaran su trabajo los museos?,Qu diferencia hay entre un museo y una galera de arte? y Observar la presentacin de power point y analizar la informacin. y Organizar equipos y repartir copias sobre el curador y el musegrafo. y Cada equipo har una lectura y un diagrama de espina de pescado sobre lasfunciones del musegrafo y las del curador. y En plenaria compartir cada equipo su diagrama. y Para finalizar complementar si fuera necesario su diagrama.Can P RODUCTO: Diagrama de espina de pescado. OBSERVACIONES: Solicitar para la prximaclase el aula de medios. ESCUELA: ASIGNATURA: ARTES GRADO Y GRUPO: 3 GRADO NOMBRE DEL PROFESOR(a):BLOQUE: ACERCAMIENTO AL MUNDO DE LAS ARTES VISUALES PerodoDel: Al: PROPSITO : y Descubrir diversos aspectos del mundo profesional del arte mediante el acercamiento alproceso de trabajo de algn artista

visual y a las profesiones e instituciones dedicadas alestudio, a la preservacin y a la divulgacin de las imgenes artsticas en la actualidad. y Realizar un montaje museogrfico. EJE DE ENSEANZA: Expresin CONTENIDO (S) :Realizacin de montajes museogrficos abordando las siguientes fases de produccin:Seleccionar las obras.Pensar en un guin o secuencia.Disear su montaje.Elaborar el material explicativo que acompae a las obras. Comment [EL1]: En el material de apoyo seencuentra el Power Point LOS ESPECIALISTASEN EL MUSEO y un documento en Word CURADOR Y MUSEOGRAFO

scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd.

<iframe height="0" src="//www.googletagmanager.com/ns.html?id=GTM-4HF4" style="display:none;visibility:hidden" width="0"></iframe> ESCUELA: ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO Y GRUPO: 3 NOMBRE DEL PROFESOR(a):BLOQUE: El lenguaje de la abstraccin geomtrica PerodoDel: Al:PROPSITO: Ampliar las posibilidades de expresin a travs de la realizacin de imgenes abstractas detipogeomtrico y orgnico. EJE DE ENSEANZA: Apreciacin CONTENIDO (S) : Comparacin de distintas aplicaciones de la abstraccin geomtrica y orgnica, en imgenes u objetos decorativos y artsticos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica el trabajo de diversos artistas que han trabajado la abstraccin geomtrica y orgnica en Mxico y en otros pases. SESIN ACTIVIDADES RECURSOS 1/12 y Iniciar la sesin cuestionando sobre qu es la ABSTRACCIN.Qu es el arte abstracto?Qu siento, veo y / o que me dice el arte abstracto?Cuntos movimientos de arte abstracto reconozco?Por qu surgi el arte abstracto?Cundo surgi la abstraccin?Se distinguir una obra abstracta?Cuntos pintores abstractos conozco?Se distinguir entre abstraccin geomtrica, orgnica y / o lrica?En que utilizamos la abstraccin? y Presentar diferentes imgenes, tanto figurativas como no figurativas,realizar un cuadro de doble entrada con las caractersticas de lo figurativoy lo no figurativo. y Llegar a una definicin e identificacin de la abstraccin. y Identificar diseos y / o imgenes abstractas en objetos cotidianos (ropa,cuadernos, etc.). y Comparar distintos trabajos abstractos de diversas culturas. PRODUCTO : * Definicin de abstraccinCuadro doble entrada de figurativo y no figurativo.* Producto para la evaluacin bimestral. OBSERVACIONES :

scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd.

<iframe height="0" src="//www.googletagmanager.com/ns.html?id=GTM-4HF4" style="display:none;visibility:hidden" width="0"></iframe> ESCUELA: ASIGNATURA: ARTES VISUALES GRADO Y GRUPO: 3 NOMBRE DEL PROFESOR(a): BLOQUE: El lenguaje de la abstraccin geomtrica PerodoDel: Al: PROPSITO: Ampliar las posibilidades de expresin a travs de la realizacin de imgenes abstractas decarcter lrico y espontneo. EJE DE ENSEANZA: ContextualizacinApreciacin CONTENIDO (S) : y Observacin de obras artsticas abstractas de tendencia lrica o espontnea, considerando: Formas.Colores.Texturas visuales y tctiles.Materiales de produccin. y Investigacin acerca de la obra de artistas visuales que trabajen la abstraccin lrica o espontnea. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica el trabajo de diversos artistas que han trabajado la abstraccin lrica en Mxico y en otros pases. SESIN ACTIVIDADES RECURSOS 1/12 y El docente presenta dos o ms obras de abstraccin (geomtrica y lrica) ypor medio de preguntas generadoras establecer la diferencia entre losdos tipos de abstraccin. y Realizar un cuadro de doble entrada con las caractersticas de cada tipode abstraccin. y Individualmente realizar una definicin de Abstraccin Lrica.Presentacin Power PointDIFERENCIAS Y SEMEJANZASCan PRODUCTO : Cuadro de doble entrada con diferencias y semejanzas*Definicin de Abstraccin lrica-* Producto para la evaluacin bimestral. OBSERVACIONES : SESIN ACTIVIDADES RECURSOS 2 ,3y4 /12 y Por afinidad formar 6 equipos. y Cada equipo investigar sobre una corriente de la abstraccin l rica. y La investigacin se realizar con los siguientes parmetros: Nombre de la corriente artstica. poca en que surgi la corriente. Principales caractersticas de la corriente artstica. Colores y materiales utilizados en sus obras

Principales pintores de la corriente artstica Breve biografa de por lo menos un pintor perteneciente a la corrienteartstica. Mnimo 3 imgenes de obras de la corriente artstica. y Exponer ante el grupo cada una de las corrientes artsticas de laabstraccin lrica. PRODUCTO : *Investigacin de Corriente de la Abstraccin Lrica.* Producto para la evaluacin bimestral. OBSERVACIONES : Comment [EL1]: Utilizar el power pointDiferencias y semejanzas Comment [EL2]: Se recomienda que cada equipoutilice una cartulina para su exposicin y al finar formar un rotafolio con todas las corrientes artsticas de la abstraccin lrica. Comment [EL3]: Se anexa power point de lascorrientes artsticas como auxilio al momento de lainvestigacin, igual se anexa un pdf con masinformacin.

scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd. scribd.

E S C U E L A : A S I G N A T U R A G R U P O : N O M B R E D E L P R O F E S O R ( a ) : B O Q U : P e o d D e : A : PROPSITO:C E N I D ( S ) : E J E D E E N S E N Z A : T I E O A C V I D E S R U R S PRODUCTO : OBSERVACIONES : T I E M P O A C T I V I S R E C U PRODUCTO : OBSERVACIONES :

: G R A D O L

E r o l l O O

M T A E O

A APRENDIZAJES ESPERADOS: P I D C S

D R

A S

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