Escuela Bsica Integral Enlaces de Lampa Balmaceda n 1007 Lampa.

PLANIFICACIN DIARIA.

Subsector: Ciencias Naturales Curso: Sptimo Profesora: Roco Garca Mes: Febrero Objetivos de aprendizajes: Explicar, a partir de modelos, que la materia est formada por partculas en movimiento en sus estados slido, lquido y gaseoso. (OA 12) Representar, por medio de modelos, la transferencia de energa y materia desde los organismos fotosintticos a otros seres vivos por medio de cadenas y redes alimentarias en diferentes ecosistemas. (OA 2) Investigar en forma experimental la transformacin de la energa de una forma a otra, dando ejemplos y comunicando sus conclusiones. (OA 9) Describir las caractersticas de las capas de la Tierra (atmsfera, litsfera e hidrsfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano, y proponer medidas de proteccin de dichas capas. (OA 16) Investigar experimentalmente la formacin del suelo, sus propiedades (como color, textura y capacidad de retencin de agua) y la importancia de protegerlo de la contaminacin, comunicando sus resultados. (OA 17) Comprender que toda la materia est constituida por un nmero reducido de elementos que se combinan, dando origen a la multiplicidad de sustancias conocidas. Habilidades: Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn. Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo fsico y el autocuidado.

Objetivos de aprendizajes transversales. Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo basado en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades como de sus limitaciones. Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema. Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresin. Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano. Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal, de acuerdo a valores como la justicia, la verdad, la solidaridad y la honestidad, el respeto, el bien comn y la generosidad. Valorar el carcter nico de cada ser humano y, por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas, y desarrollar la capacidad de empata con los otros.

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Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.

Fecha

Objetivo de la clase

Objetivo de aprendizaje

Actitudes

Inicio

Desarrollo Desarrollo de actividad grupal Jugando al mtodo cientfico: Se asignan grupos de 5 alumnos, se entrega una situacin real y se pide que desarrollen los pasos del mtodo cientfico para explicarla. Se comentan las metodologas y formas de trabajo de la asignatura

Cierre

Evaluacin

Conocer metodologa de trabajo.

Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin con el tema de trabajo

Saludo y bienvenida a los alumnos

Para finalizar se explica la importancia en la clase de naturaleza del trabajo grupal.

Observacin del comportamiento y participacin dentro de los grupos de trabajo.

Recordar que son las mezclas y las tcnicas de separacin.

Explicar, a partir de modelos, que la materia est formada por partculas en movimiento en sus estados slido, lquido y gaseoso. (OA 12) Representar, por medio de modelos,

Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

Los alumnos definen con sus palabras varios trminos relacionados con la temtica por parejas de trabajo. Se pide a los alumnos que

La profesora pregunta a algunos alumnos sus respuestas, los corrige grupalmente y los organiza en un mapa conceptual. La profesora corrige los

Los alumnos responden algunas preguntas de aplicacin.

Observacin del comportamiento y participacin dentro de los grupos de trabajo.

Comprender cmo la energa

Manifestar un estilo de trabajo

Se pide a los alumnos que

Observacin del comportamiento y

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y la materia viajan a travs de los ecosistemas la transferencia de energa y materia desde los organismos fotosintticos a otros seres vivos por medio de cadenas y redes alimentarias en diferentes ecosistemas. (OA 2) Investigar en forma experimental la transformacin de la energa de una forma a otra, dando ejemplos y comunicando sus conclusiones. (OA 9) riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. por parejas elaboren el dibujo de un organismo productor, un consumidor y un descomponedor . Tambin que elaboren un dibujo de una cadena y una red trfica. La profesora escribe en la pizarra trminos como: energa, corriente, conductor aislante, resistencia, circuito y los alumnos elaboran por parejas un mapa conceptual. La profesora escribe algunas caractersticas de cada capa de la Tierra en la pizarra y pide a los alumnos que las agrupen segn corresponda. ejemplos dibujados por los alumnos, indicando las generalidades de cada grupo trfico. Igualmente se recalcan las diferencias a nivel energtico entre la cadena y la red trfica. reflexionen sobre la problemtica de la extincin de especies a nivel de la transferencia de energa. participacin dentro de los grupos de trabajo.

Recordar las caractersticas y usos de la energa

Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.

La profesora corrige el trabajo de los alumnos y elabora un mapa final con la ayuda de los aportes de los alumnos.

Los alumnos hacen un listado de sustancias aislantes y conductoras de la electricidad.

Observacin del comportamiento y participacin dentro de los grupos de trabajo.

Identificar capas de biosfera.

las la

Describir las caractersticas de las capas de la Tierra (atmsfera, litsfera e hidrsfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen

Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

Se pide a los alumnos que compartan los resultados de la actividad inicial y se corrigen los resultados. Se habla y retroalimenta los aprendizajes de

Se pide a los alumnos que elaboren un dibujo de cada capa .

Observacin del comportamiento y participacin dentro de los grupos de trabajo.

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recursos para el ser humano, y proponer medidas de proteccin de dichas capas. (OA 16) Investigar experimentalmente la formacin del suelo, sus propiedades (como color, textura y capacidad de retencin de agua) y la importancia de protegerlo de la contaminacin, comunicando sus resultados. (OA 17) los alumnos sobre la temtica.

Comprender las propiedades del suelo.

Respetar diferencias de opiniones o puntos de vista entre sus pares en relacin con el tema de trabajo

La profesora dibuja en la pizarra un corte del perfil del suelo y pide a los alumnos que intenten reconocer cada uno de ellos.

La profesora corrige la actividad de inicio de los alumnos y destaca las caractersticas ms importantes de cada una. Tambin recuerda el significado de la erosin, sus tipos y consecuencias.

Los alumnos escriben un prrafo sobre la problemtica de la erosin.

Observacin del comportamiento y participacin dentro de los grupos de trabajo.

Realizar prueba de diagnstico

Realizar prueba de diagnstico

Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura. Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

Comprender algunas propiedades de la materia

Comprender que toda la materia est constituida por un nmero reducido de elementos que se

Durante los primeros 20 minutos se aclaran dudas y se dan las pautas de comportamiento y presentacin de la prueba. La profesora pide a los alumnos que imaginen cual es la parte ms pequea de la materia

Los alumnos disponen de minutos para desarrollar prueba de diagnstico.

60 la

Prueba de diagnstico

La profesora explica el concepto de tomo (ncleo, corteza y partculas subatmicas) y

Los alumnos escriben en el cuaderno los quince primeros elementos qumicos y

Comportamiento durante las actividades. Observacin del comportamiento y participacin

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combinan, dando origen a la multiplicidad de sustancias conocidas cortando papel y que expresen cmo creen que ser a nivel microscpico. ejemplifica con algunos elementos de la tabla peridica utilizando un diagrama atmico. elaboran el diagrama atmico de cinco elementos qumicos escogidos por ellos. Para finalizar, los alumnos utilizan los datos de la proporcin de los elementos qumicos en el Universo, corteza terrestre y los seres vivos para elaborar tres grficos y luego comparan los grficos e indican qu elementos se encuentran en mayor y menor proporcin. Los alumnos observan y clasifican algunas sustancias en elementos y compuestos qumicos y determinan la cantidad de dentro de los grupos de trabajo. Revisin de la actividad de cierre.

Comprender que es un elemento qumico.

Comprender que toda la materia est constituida por un nmero reducido de elementos que se combinan, dando origen a la multiplicidad de sustancias conocidas

Asumir responsabilidad es e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo comn

Se pide a los alumnos que enumeren algunos elementos qumicos que conozcan y la sustancia a la que pertenecen.

La profesora explica cmo ha ido cambiando la representar los elementos qumicos a travs del tiempo. Se explica la representacin actual de los elementos qumicos (nomenclatura qumica)

Observacin del comportamiento y participacin dentro de los grupos de trabajo. Revisin de la actividad de cierre.

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Comprender que es un compuesto qumico

Comprender que toda la materia est constituida por un nmero reducido de elementos que se combinan, dando origen a la

Asumir responsabilidad es e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo

Se escribe en la pizarra la siguiente informacin y se pide a los alumnos que la completen trabajando por parejas

La profesora explica que es un compuesto, qu es una frmula qumica (simbologa y sub ndices) y caractersticas generales.

Observacin del comportamiento y participacin dentro de los grupos de trabajo. Revisin actividad cierre. de la de

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multiplicidad de sustancias conocidas el comn trabajo Compuest o qumico Agua Dixido de carbono Cloruro de sodio Oxgeno Elemento s que lo componen tomos.