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0PARALASISTEMATIZACINDE EXPERIENCIASSIGNIFICATIVASENEDUCACINENELMUNICIPIODEGIRN
PaolaCatalinaNezCaballero ClaudiaPatriciaNio MauricioSerranoTllez TutoresTodosaAprender,MunicipioSanJuanGirn

La situacin que se presenta se detect en las cuatro instituciones educativas focalizadas por el programa Todos a Aprender en elmunicipio SanJuan Girn:Colegio Integrado Llano Grande (rural), Colegio Roberto Garca Pea, Colegio Nieves Corts Picn,ColegioFacundoNavasMantilla. En el desarrollo de esta experiencia hanestadoinvolucradoslos lderes municipalesdel sector educativo: Secretario de Educacin, Director de Ncleo, Docentes Tutores del programa Todos a Aprender, los docentes miembros de las Comunidades de Aprendizaje de las cuatro instituciones mencionadas, sus rectores (Mary Landazbal Anaya, Wilfridio Ros Palacios, Ligia Avellaneda, Javier Quecho), coordinadores, docentes orientadores y docentes no focalizados. Adems, padres de familia y estudiantes de dichas instituciones se han vinculado al proceso , lo cual nos permite evidenciar un alto porcentaje de participacin de la comunidad educativadel municipio deSanJuanGirnenlaimplementacindeestaestrategia. La posibilidad de desempearnos en el rol de Docentes Tutoresdel programa Todosa Aprender, nos hapermitidoampliar nuestra visin delpanoramaeducativo delmunicipio de San Juan Girn. Cada una de lasinstitucionesfocalizadasesun escenarioparticular enel que segestalavidaescolardeunamaneranicasinembargo,alsocializarnuestra experiencia en cada uno de los colegios, hemos encontrado algunas situaciones problemticas comunes que movilizan constantemente nuestra intencin de trabajar en equipo,buscandoelmejoramientodelacalidadeducativadelmunicipiodeGirn. Una de estas situaciones, la cual llama particularmente nuestra atencin, tiene que ver con la manera en que los maestros, a pesar de desarrollar excelentes y significativas prcticas de aula, carecen de experiencia en el registro y seguimiento de las mismas, aspecto queimpidequetodasuexperticia seareconocida a niveldesuscomunidadesy del mismo municipio. Resulta comn encontrar maestros y maestras con una amplia experienciadocente,liderando durante aos el desarrollo de interesantes procesos en reas como el lenguaje y las matemticas,sindejarningntipoderegistrodesutrabajo.

Encontrarnos ante estasituacinnos permiti evidenciar que los maestros necesitanser acompaados en el proceso de resignificar su labor, de identificar sus fortalezas y de hacerconcienciadelaimportanciayelimpactosocialdeloficioquerealizan. As,estratgicamente intentamosdirigirnuestro trabajohacialaobservacindetalladade aquellas vivencias que se realizan da a da en lasaulasdeclase, y steresultser un paso indispensable para identificar aquellas experiencias significativas que por su trascendenciaeimpactorequeranserregistradas,sistematizadasysocializadas. Creemosfirmemente quelosmaestrosdeGirnsedestacanporsucreatividad,pordejar en el aula de clase su pasin por ensear, y es apenas justo que todo aquello que se hace con el alma sea reconocido por una comunidad, que debe saber que cuenta con maestrosque trabajanrduamenteen laconstruccindeunmejorfuturoparalasociedad, apesardelasdificultades,optandosiempreporelcaminodelaeducacin. DANDOPASOALAACCIN El cuestionamiento que surgi en nosotros nos llevadisear una estrategia de trabajo que pudiera contribuir en la solucin de la situacin detectada. As, decidimosiniciar un proceso de capacitacin colectiva en el que se utilizaran algunas herramientas web2.0 para registrar aquellas experiencias que cada maestro encontr como relevantes en su vida docente.Paradesarrollar estas jornadasdecapacitacindiseamosuncronograma de trabajo y creamos La GranComunidadde Aprendizajedel MunicipiodeGirn(Gran CDA), conformada por todos los docentes miembros de las Comunidades de Aprendizajedelascuatroinstitucionesfocalizadas. Los objetivos generales que direccionaron el proceso fueron: Iniciar el proceso de sistematizacin de experiencias significativas desarrolladas en el marco de implementacin del programaTodos a Aprender enel municipiodeGirn, haciendo uso de herramientas web 2.0 y Resignificar el trabajo pedaggico desarrollado por cada unode los docentesmiembros dela Comunidad de Aprendizaje delmunicipiodeGirn. Losobjetivos especficoscontemplaronlacreacindeblogsoreactivacindesuuso,con el fin de hacer seguimiento a los procesos pedaggicos desarrollados en el marco de implementacin del PTA en el ao 2013 y la familiarizacin con el uso deherramientas web 2.0 como EdModo, Google Drive, Photopeach, Muzy, Pizap, Padlet, Scribd y Calameoparaampliarlasposibilidadesderegistroydocumentacindedichosprocesos. Cadaunadelasherramientasmencionadastieneunaampliaposibilidaddeaplicacinen

el mbito docente, el cual contempla no slo el componente pedaggico, sino el componente de gestin y administracin de informacin. De esta manera, el trabajo desarrollado conlos miembrosdelaGranCDAcontribuyalmejoramientodesuprctica pedaggica y al proceso de registro y sistematizacinde lasexperienciassignificativas detectadas. Vemos como los objetivospropuestossehan venido alcanzando progresivamente,pues cadauno de losparticipantesdeestasjornadasdeformacinhatenidolaoportunidadde reencontrarsecon lasexperienciasmsvaliosasdesuvidadocente,defamiliarizarsecon el uso de herramientastecnolgicasquehacenpartedelavidadiariaenelsigloXXI yde utilizar estas herramientas para dejar un registrosignificativo de su trabajoenel aula de clase. Comoevidenciadeltrabajodesarrolladopuedenvisitarselossiguientesenlaces: Blog: http://aprendiendoconelpta.blogspot.com/ PginaWeb: http://paocat1.wix.com/robertogarciapena Padlets: http://padlet.com/wall/doz87uq3mx http://padlet.com/wall/vtvvybxocf Librovirtual: http://www.calameo.com/read/001646173aa67a29a7ea2 OBSERVSCIONESDELFORMADORDELMEN: Esta experienciadetrabajovalelapenasercontadayaqueloslogrossehancomenzado averysentirenlasculturasinstitucionales. Losdirectivos se han involucradoporqueconsideranquelaformacinvieneacompaada de seguimiento, lo que ellos consideran que es la causa para que un proyecto se mantengaeneltiempoyseexpandaalosactoresdelacomunidad. cada vez que se abre un espacio de encuentro y formacin se generan nuevas expectativasylosmismosasistentesagendanunprximoencuentro. Los productos siempre han quedado registrados lo que ha servido parademostrarle a los participantes sus avances en el trabajo y la posibilidad de utilizarlos para su trabajo conotrosenloscolegios. El reto a afrontar de aquenadelante ms all deconocerel uso deherramientas TIC e identificar sus experiencias significativas como dignas de ser expuestas (logros alcanzados) se sita enlafrecuenciadeusoyseguimientodelosprocesosdesarrollados

enelaulayaniveldegestindirectiva. Hay un posicionamiento del Programa a nivel municipal y los docentes, la mayora del estatuto 2277, se sienten parte de una comunidad de aprendizaje que aspira a dejar huella por medio de la oportunidad que le abre todos a aprender de resignificar su prctica y reflexionar qu de ella est aportando en losaprendizajes que losestudiantes debenconstruirhoy. Dos de lostutoresque lideran estosprocesos en Girntienenamplioreconocimientode susexperienciassignificativas en elcampode lasTICs(Docentesque fueronpremiados por el MEN con unaformacinenel extranjero en su programa de entrenamientode uso deTICscomoreconocimientoaunadesusexperienciasdeaula)
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