INTRODUCCIN

El problema del rendimiento acadmico presenta

aspectos bien variados y

complejos. Pero tambin aspectos

relativamente fciles de apreciar. Uno de estos es el de las deficiencias de atencin por parte de los estudiantes, durante las horas de clase. Esta investigacin se refiere a los estmulos externos, que actan como distractores para la atencin de los estudiantes de 8 aos durante las clases en una institucin educativa de la ciudad. El primer captulo se refiere a la problemtica en

estudio, por lo que se describe la situacin en conflicto, los objetivos de la investigacin y la justificacin e importancia. El segundo captulo presenta el marco terico de la investigacin, en el cual se definen y analizan trminos relacionados con el tema de la investigacin, tales como estmulo, distractor, atencin, concentracin, aprendizaje, entre otros. El tercer captulo se relaciona con la metodologa de investigacin, sealando modalidad y tipos de investigacin, as como los procedimientos a seguir y la forma de recolectar la informacin.

Finalmente, Administrativo de

el la

cuarto

captulo

presenta describiendo

el

marco

investigacin, CAPTULO I PROBLEMA

recursos

materiales y econmicos necesarios para el desarrollo.

Planteamiento del problema Los distractores de la atencin son estmulos discriminativos presentes en el medio que hacen que nuestra atencin no sea focalizada hacia un punto. Estos distractores se deben reducir o evitar al mximo a la hora de realizar algn estudio. Actualmente es un problema comn en las instituciones educativas, la distraccin por parte de los estudiantes, durante el proceso de interaprendizaje. Durante una sesin de clase, son diversos los factores que pueden actuar como distractores de la atencin de los alumnos, afectando as la posibilidad de un aprendizaje efectivo. Ubicacin del problema en el contexto El problema de los distractores externos y su influencia en la atencin en una jornada de clases en nios de 8 aos se ubica en el contexto de la Escuela Fiscal Mixta Matutina N 338 Julio Reyes Gonzlez, ubicada en las calles Machala s/n y El Oro, al sur de la ciudad de Guayaquil. Situacin de conflicto En la institucin educativa objeto de la presente investigacin, se ha detectado la problemtica del dficit de atencin por parte de los
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estudiantes durante las clases. Esto se relaciona con la presencia de una serie de distractores que afectan su capacidad de atencin y concentracin. Causa del problema consecuencias

CAUSAS Monotona de la materia. Estmulos distractores externos.

CONSECUENCIAS Falta de inters por aprender. Dficit de Atencin en una jornada de clases en nios de 8 aos.

Desplazamiento de la atencin Distraccin en los estudiantes. hacia otros estmulos diferentes de la clase. Deficiente iluminacin. Dificultad pizarra. para observar en la

Temperatura inadecuada.

Hostigamiento durante la clase.

Problemas y conflictos personales Falta de concentracin. y familiares.

Delimitacin del problema Tiempo: Julio de 2012 Espacio: Escuela Fiscal Mixta Matutina N 338 Julio Reyes Gonzlez. Campo: Psicologa reas: Psicologa de la Educacin.

Aspectos temas: Distractores - Atencin. PROBLEMA: Distractores externos y su influencia en la atencin en una jornada de clases. Poblacin: Nios de 8 aos.

Variable independiente del problema Distractores externos.

Variable dependiente del problema (su incidencia en la poblacin) influencia en la atencin en una jornada de clases.

Definicin del problema El problema se genera por la presencia de distractores externos, que afectan la calidad de atencin de los estudiantes durante una clase. Esto obviamente incide en la posibilidad de un aprendizaje efectivo y de xito en el proceso de interaprendizaje. Formulacin del problema De qu manera un estmulo distractor externo influye en la atencin en una jornada de clases en nios de 8 aos de la Escuela Fiscal Mixta N 338 Julio Reyes Gonzlez de la ciudad de Guayaquil? Evaluacin del problema a) Claro: El problema ha sido presentado de manera clara, para facilitar su identificacin y comprensin por parte de quienes se hallan vinculados a esta temtica.

b) Delimitado: El problema ha sido delimitado por la presencia de distractores externos, que afectan la calidad de atencin de los estudiantes durante una clase, durante el perodo lectivo 2012-2013.

c) Evidente: El problema de los distractores externos y su influencia en la atencin en una jornada de clases en nios de 8 aos se ubica en el contexto de la Escuela Fiscal Mixta Matutina N 338 Julio Reyes Gonzlez, ubicada al sur de la ciudad de Guayaquil. d) Original: Al presentar este problema, se ha considerado una forma original de abordar la temtica de los distractores y otros aspectos importantes que influyen en la atencin de los estudiantes. e) Contextual: La problemtica de los distractores y su incidencia en la atencin, corresponde al contexto de la prctica psicolgica. f) Factible: La investigacin del problema se facilita, ya que existe una buena predisposicin por parte de directivos, docentes, estudiantes y comunidad que forma parte de la Escuela Fiscal Mixta Matutina N 338 Julio Reyes Gonzlez. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Objetivo General Determinar la influencia de los distractores externos ,

mediante una investigacin bibliogrfica y de campo, para contribuir a mejorar la atencin de los estudiantes durante las horas de clases . Objetivos Especficos

Analizar los tipos y las caractersticas de los distractores externos. Conocer los principales distractores externos que afectan la atencin de nios de 8 aos. Identificar las deficiencias en la atencin por parte de nios de 8 aos. Identificar las estrategias metodolgicas que emplean los docentes para captar la atencin de los estudiantes. Disear un Manual de sugerencias prcticas, con nfasis en la solucin de problemas de distraccin en los estudiantes. JUSTIFICACION E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION

Este tema ha sido escogido porque se pretende conocer los principales factores que actan como distractores de los estudiantes en las horas de clase. La investigacin se justifica por la gran importancia que la atencin tiene en el proceso de aprendizaje. El tratamiento de estos temas ser un gran aporte terico para el desarrollo de la psicologa general. Utilidad prctica de la investigacin La utilidad prctica de la investigacin est dada porque se contribuir a reducir los distractores externos y se mejorar la calidad de la atencin de los estudiantes durante las horas de clases impartidas por los docentes. Quines sern los beneficiarios
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Los beneficiarios directos de la aplicacin de esta investigacin seran los nios de 8 aos de la Escuela Fiscal Mixta N 338 Julio Reyes Gonzlez de la ciudad de Guayaquil.

CAPTULO II MARCO TERICO Antecedentes de estudio Al revisar los archivos de la Biblioteca de la Facultad de Psicologa de la Universidad de Guayaquil, no existe un proyecto similar al que aqu se plantea. Adems, el tema presentado se diferencia por su profundidad cientfico pedaggica y psicolgica. FUNDAMENTACIN TERICA Segn wikipedia, la atencin es la capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento a un objetivo, tenerlo en cuenta o en consideracin. el punto de vista de la psicologa, la atencin no es un concepto nico, sino el nombre atribuido a una variedad de fenmenos. Por su parte, la concentracin es la capacidad de una persona de mantener fija su atencin en un objeto en profundidad y durante largo tiempo. Se puede decir que la concentracin es una atencin que implica a la vez una espera y una tensin en el individuo. La distraccin y sus causas

La distraccin es definida por Salas Parrilla como el desplazamiento de la atencin hacia otros estmulos diferentes a aquellos en los que ests ocupado. Para el autor es uno de los peores enemigos del estudio y la causa del bajo rendimiento. A las causas de la distraccin se les denomina distractores externos o internos. a. Distractores externos Los principales son los siguientes: Los ruidos. Los factores ambientales de tu entorno inmediato como deficiente iluminacin, temperatura inadecuada, postura excesivamente cmoda, etc. La falta de un horario que planifique tus actividades y tus horas de dedicacin al estudio.

La inercia a dejarse llevar por la pasividad y la comodidad inicial. La excesiva dificultad de la materia.

La excesiva facilidad de la tarea. La monotona de lo que ests estudiando. La competencia de otros objetivos externos.

b. Distractores internos
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Los problemas y conflictos personales y familiares. El nivel de ansiedad. La falta de inters o la falta de motivacin. Los asuntos todava por resolver. La acumulacin de tareas. La fatiga fsica o psquica. La debilidad de la voluntad. La atencin puede estar condicionada por una serie de factores

tanto internos como externos, comnmente se les llama distractores porque impiden centrar nuestra atencin voluntaria en aquello que deseamos focalizarla. Los distractores de tipo interno dependen del individuo: la falta de satisfacer nuestras necesidades bsicas como el hambre o el sueo. Los problemas familiares o conflictos personales son otro factor que provoca una ansiedad excesiva y evitan la concentracin. En este tipo se incluyen los sentimentales y las preocupaciones (econmicas, laborales, escolares, etc.) La fatiga fisca o psquica baja nuestro inters o motivacin para realizar o para llevar a cabo nuestro objetivo deseado. Nuestros intereses pueden ser otro factor que evitan concentrarnos como es el estar pensando en nuestros amores o en alguna futura fiesta que nos dar una mayor satisfaccin. Nuestros hbitos tambin son una de las causas principales que provocan la concentracin y por repeticin no atendemos el objetivo a resolver en diferentes tipos de problemas. La falta de preparacin tambin es otro factor que nos aleja de la atencin y nos dificulta mantener una tarea ya iniciada.
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Los factores externos pueden estar condicionados por la luz, la temperatura, el ruido y los colores. Una llamada telefnica, msica a alto volumen, la televisin, o una pltica fuera de contexto son considerados distractores acsticos; mientras que los visuales, pueden ser fotos, dibujos o psters que pueden reclamar nuestra atencin. Los factores ambientales inadecuados pueden ser la luz, la temperatura, etc. Manuel Trraga Escribano ofrece pautas sobre cmo abordar las situaciones distractoras habituales: Dificultades de comprensin: conviene revisar los conceptos previos para comprender el tema, seguir paso a paso un mtodo de estudio eficaz y buscar la ayuda del profesor. Reconoce y prmiate el trabajo hecho. Incumplimiento de objetivos: a veces por dificultad de la materia o desinters tenemos un cierto desnimo y pensamientos negativos hacia el estudio, entonces interrumpimos continuamente, pasamos hojas para ver lo que queda, etc. De este modo no cumplimos los objetivos. Lo que podemos hacer es: plantearnos objetivos asequibles y nunca renunciar a ninguna tarea, de otro modo, slo aprendemos a evitar las dificultades. Distracciones al inicio de la sesin : al principio suele costar un poco ponerse a estudiar, aunque el inters por la materia, la habilidad para realizar las tareas y la ausencia de interrupciones nos ayudar. Conviene empezar con tareas sencillas y activas que requieran nuestra atencin, por ejemplo, el repaso del da anterior; o comenzar por ejercicios o problemas de lpiz y papel asequibles. A medida que aumenta el rendimiento se puede continuar con tareas ms difciles y aplicar ordenadamente el mtodo de trabajo. No debe comenzarse descansando, pero se debe descansar para evitar la fatiga. Distractores ambientales conocidos : al programar la sesin de estudio
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debe tenerse en cuenta los distractores conocidos. Debe buscarse un sitio adecuado y establecer un tiempo diario para diversiones, pero interesa que la diversin sea un premio, no un distractor. Cansancio: al planificar el tiempo debemos organizar las actividades de estudio, pero tambin los descansos para mejorar el rendimiento. Conviene un pequeo descanso tras una hora de estudio. Tambin es importante adoptar una postura adecuada para el estudio activo y reducir la fatiga fsica: espalda recta y bien apoyada, temperatura agradable, buena iluminacin y ventilacin. La forma de respirar es importante, de vez en cuando se puede utilizar para relajar la tensin muscular y oxigenarse, lo que puede hacerse por respiracin ventral. Adems es conveniente mantener unos buenos hbitos de sueo, alimentacin y ejercicio, sobre todo en la poca de exmenes. Una regla de oro para la motivacin: asegurar un tiempo para el descanso, reconocer y gratificarse por el trabajo realizado. Aburrimiento: para hacer entretenido el trabajo conviene aplicar activamente el mtodo de estudio y programar en cada sesin distintas actividades y de distintas materias. Si un da no se estudia, no tiene mucha importancia si a lo largo de la semana se hacen los reajustes para cumplir las tareas. A veces es mejor no estar sentado perdiendo el tiempo, pero antes de abandonar realiza una tarea una actividad sencilla y breve. Problemas personales: a menudo los problemas personales y sobre todo, los emocionales nos provocan intranquilidad y reducen nuestra capacidad de concentracin n el estudio. A veces pueden parecer irresolubles. Una buena estrategia para buscar solucin a un problema sera: Identificar la situacin conflictiva. Describiendo lo ms exactamente posible los hechos, sentimientos y pensamientos que hacen de la situacin un problema. De este modo podemos definir el problema con
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claridad, los cambios que se desean y las condiciones que impiden que los cambios se produzcan para concretar soluciones concretas y realistas. Una vez planteadas metas objetivas, para cada una, buscar soluciones como sea posible, sin prejuzgar ninguna. Conviene hacer una lista. A continuacin, elegir, entre todas las soluciones planteadas, las alternativas que parezcan ms tiles, ms adecuadas o ms accesibles y valorar las consecuencias de ponerlas en prctica. Debemos dedicar el tiempo necesario para ello. Una vez decidida la solucin, debemos actuar. Decidir cmo actuar, cundo y dnde. Seguir paso a paso el plan. Y finalmente, comprobar los resultados. Si son los esperados, recompnsate por el trabajo bien hecho. Pensamientos distractores habituales : a veces estamos en las nubes o soamos despiertos al estudiar. En estas ocasiones pensamos que con parar esos pensamientos es suficiente, pero esta estrategia suele ser un fracaso, ya que tratar de olvidar un pensamiento es otra forma de pensar en l. Cuando esto se debe a la distraccin, debemos identificar las causas de la misma y actuar en consecuencia. Si tenemos pensamientos negativos (desilusin, frustracin, fracaso, etc) es importante interrumpirlos lo antes posible y sustituirlos por pensamientos adecuados; o sea, desconectar la respuesta habitual (pensamiento negativo) ante una situacin determinada (estudiar) y sustituirla por otra ms adecuada (tareas eficaces de estudio). Una forma pude ser: te pones una goma elstica en la mueca, cuando surge un pensamiento negativo la estiras y la sueltas para interrumpir el pensamiento negativo, despus continua trabajando de forma activa, dndote instrucciones sobre cmo realizar las tareas, por ejemplo, "ahora voy a leer rpidamente el prrafo buscando la frase que mejor responda al ttulo". Aprender a controlar estos pensamientos automticos lleva tiempo, lo ms difcil es cortarlos justo cuando empiezan y concentrarse en otra actividad alternativa. Tambin pueden colocarse sobre la mesa de estudio notas o dibujos como "avisadores" o "recordatorios" de las tareas de estudio.
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Fundamentacin legal Este proyecto se fundamenta en la Constitucin Poltica de la Repblica del Ecuador, aprobada por mayora popular en el referndum del 28 de septiembre del 2008, en sus artculos 26 y 27respecto a la educacin: Art. 26.- La educacin es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un rea prioritaria de la poltica pblica y de la inversin estatal, garanta de la igualdad e inclusin social y condicin indispensable para el buen vivir; las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la responsabilidad de participar en el proceso educativo. Art. 27.- La educacin se centrar en el ser humano y garantizar su desarrollo holstico, en el marco del respeto a los derechos humanos, medio ambiente sustentable y a la democracia; democrtica, ser participativa, y obligatoria, de calidad intercultural, y calidez; incluyente diversa,

impulsar la equidad de gnero, la justicia, la solidaridad y la paz; estimular el sentido crtico, el arte y la cultura fsica, la iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y trabajar. En este Proyecto sobre LOS DISTRACTORES Y SU INFLUENCIA EN LA ATENCIN , se espera determinar de qu manera un estmulo distractor externo influye en la atencin en una jornada de clases en nios de 8 aos de la Escuela

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Fiscal Mixta N 338 Julio Reyes Gonzlez de la ciudad de Guayaquil? . Hiptesis Si se determina la influencia de los distractores externos , se contribuir a mejorar la atencin de los estudiantes durante las horas de clases . Si se conocen los principales distractores externos que afectan la atencin de nios de 8 aos, se podr i dentificar las deficiencias en la atencin durante las horas de clase.

VARIABLE DE INVESTIGACION Variable Independiente Estmulo distractor externo.

Variable dependiente Atencin en una jornada de clases en nios de 8 aos.

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DEFINICIONES CONCEPTUALES ACTITUD.- Predisposicin del ser humano para actuar de manera determinada ante diferentes estmulos, sean estos provenientes de personas, objetos o del medio ambiente en que se desenvuelve. APRENDIZAJE.- Trmino que se refiere a aquellos procesos conscientes que desembocan en modificaciones mentales duraderas en el individuo. ATENCIN.Accin de atender. Cortesa, urbanidad,

demostracin de respeto u obsequio. CONCENTRACIN.concentrarse. DISTRACTOR.- Objeto o situacin que aparta la atencin de una persona hacia dicho objeto o situacin. ENSEANZA.- Instruccin, mediante un proceso metodolgico bien estructurado, para ofrecer a quien la recibe, la posibilidad de un aprendizaje segn sus necesidades e intereses. FIJACIN.- Accin y efecto de fijar o fijarse. INFLUENCIA.- Producir sobre otra ciertos efectos. Contribuir con ms o menos eficacia al xito de un negocio. Accin y efecto de concentrar o

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MEMORIA.- Facultad psquica por medio de la cual se retiene y recuerda el pasado. Exposicin de hechos, datos o motivos referentes a determinado asunto. CAPTULO III METODOLOGA DISEO DE LA INVESTIGACIN El diseo de la investigacin constituye el plan general del investigador, para obtener respuestas a sus interrogantes o comprobar la hiptesis de investigacin. Es uno de los aspectos ms importantes en la planificacin y desarrollo de un proceso de investigacin. El diseo de la investigacin desglosa las estrategias bsicas que el investigador adopta para generar informacin exacta e interpretable. Describe la Modalidad, el Tipo, la Poblacin y Muestra, Procedimientos e Instrumentos de investigacin. Modalidad de la investigacin Luego de la exploracin, el nivel que corresponde a este estudio es el de la Investigacin Descriptiva, la cual se conoce tambin como estadstica, pues describe caractersticas datos y de la poblacin o fenmeno en estudio. En el presente caso, se realiza una descripcin de datos real, precisa y sistemtica de la problemtica de los distractores externos que afectan la atencin de los estudiantes. El proyecto ser Descriptivo , porque consistir en

describir las principales teoras sobre Distraccin, Atencin, Fijacin en la memoria, entre otras. Aqu se encargar de
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describir

las

caractersticas

propias

de

los

diferentes

elementos y componentes del objeto o fenmeno de estudio, y la forma en que tales elementos estn relacionados entre s. Por otra parte, el presente proyecto se desarrollar bajo la Investigacin de campo, pues se efectuar en el mismo lugar donde existe el problema, la Escuela Fiscal Mixta Matutina N 338 Julio Reyes Gonzlez. Esto permitir obtener informacin de primera mano en forma directa. Poblacin y muestra Poblacin Segn DONOFRE (1997) citado por JIMNEZ, Carlos (1999), Poblacin Es el conjunto agregado del nmero de elementos con caracteres comunes, en un espacio y tiempo determinado sobre los cuales se pueden realizar observaciones (p. 117). La poblacin est compuesta por: ESTRATO Director Docentes Estudiantes Padres de familia TOTAL Muestra Segn la definicin del M.Sc. PONCE, Vicente (2003) en su obra "Gua de Diseo de Proyectos Educativos, expresa: "Es la unidad de anlisis, o subconjunto representativo y suficiente de la poblacin que ser objeto de las CANTIDAD 1 9 40 20 70

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observaciones,

entrevistas,

aplicaciones

de

encuestas,

experimentaciones, etc," (p. 39). Para la realizacin del presente proyecto se escoge la poblacin sealada, porque esta es inferior a 100 personas. Sobre esta muestra se aplicaron los instrumentos idneos para la recoleccin de datos referentes al problema planteado . Instrumentos de la investigacin social (entrevistas, encuestas, grupos focales) Los instrumentos a utilizar en la investigacin van de acuerdo con las tcnicas a emplear. En este proyecto se ha utilizado la Ficha, que es un instrumento elaborado y ordenado que sirve para registrar diferentes datos y que contiene la mayor parte de la informacin que se recopila en una investigacin. La Ficha es un valioso instrumento en esta tarea, pues permiti ahorrar tiempo, espacio y dinero. Para la investigacin Descriptiva, se utiliza una agenda de apuntes, en la que se podrn registrar todas las descripciones de los fenmenos que caracterizan el problema de la falta de un sistema participativo de evaluacin. En este proyecto, se utiliza la encuesta como tcnica idnea para la obtencin de datos. Segn PACHECO (2005), la encuesta Es la tcnica que a travs de un cuestionario adecuado nos permite recopilar datos de toda la poblacin o de una parte representativa de ella (p. 211). La encuesta es una tcnica que permite la recopilacin de datos concretos acerca de la opinin, comportamiento o actuacin de uno o varios sujetos de la investigacin. En esta
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investigacin, se aplicaron encuestas para los docentes del plantel, para lo cual se utilizaron preguntas cerradas. OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES

Variable Independiente

Ruidos. Factores ambientales. Monotona.

Distractores externos. Desplazamiento de la atencin.

Excesiva dificultad de la materia.

Variable Dependiente Influencia en la atencin en una jornada de clases. Psicologa Aprendizaje. Atencin. Concentracin. del Sensacin. Percepcin.

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Elaborado po r: Dr. Carlos Daz Barreno. Procedimiento de la investigacin Los procedimientos utilizados durante las tareas de investigacin del presente proyecto, han sido diversos, segn el momento en que se realiza la tarea. As tenemos: Seleccin del tema sobre LOS DISTRACTORES Y SU INFLUENCIA EN LA ATENCIN. Identificacin del problema a investigar. Formulacin de Objetivos de la Investigacin. Asesoras de Proyecto. Revisin bibliogrfica sobre temas relacionados con Psicologa: tencin, Memoria, Concentracin. Disear instrumentos de investigacin de campo. Solicitar a la directora del plantel, autorizacin para aplicar las encuestas. Aplicar las encuestas. Analizar los resultados obtenidos. Elaborar y aplicar un manual de sugerencias prcticas, con nfasis en la solucin de problemas de distraccin en los estudiantes. Socializar el Manual en la comunidad educativa. Recoleccin de la informacin Para recoger la informacin sobre el problema, se

aplican los siguientes instrumentos de recoleccin de datos:

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De

Observacin,

con

sus

respectivas

fichas

de

observacin. De Encuesta, con su cuestionario de encuesta. Los instrumentos de investigacin comprenden aspectos de las variables de gran significacin para el logro de los objetivos propuestos, ya que tratan de medir exactamente lo formulado desde un inicio. Procedimiento y anlisis Primero se realiza una observacin de la problemtica en la Escuela Fiscal Mixta Matutina N 338 Julio Reyes Gonzlez y luego los se aplican las con encuestas los diseadas para la la investigacin de campo. Entre los aspectos que se investigan, estn relacionados distractores externos, atencin de los estudiantes y su rendimiento acadmico, as como las estrategias del docente para captar la atencin de los estudiantes en el aula. Lo que se procura con esta recoleccin de datos es determinar la influencia del estmulo distractor externo en la atencin en una jornada de clases en nios de 8 aos, mediante una investigacin bibliogrfica y de campo, clases. para contribuir a mejorar la atencin de los estudiantes durante las horas de

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PRESUPUESTO Ingresos: Autogestin de autor del Proyecto: Dr. Carlos Daz Barreno $ 370.35

Egresos: Cant 4 500 1 1 1 2 2 5 1 3 1 Descripcin Libros para consulta Fotocopias Cartucho Lexmark negro Cartucho Lexmark color Pendrive Resmas Papel bond, 75 grs. Juegos: Digitacin de Originales Juegos: Reproduccin Escaneo de fotografas Anillados del Proyecto Transporte Sub Total Imprevistos 15% Total de egresos V Unitario $ 30.00 0.03 10.00 3.00 25.00 4.00 2.00 Valor $ 120.00 15.00 34.00 36.00 10.00 6.00 50.00 20.00 5.00 6.00 20.00 $ 322.00 48.30 $ 370.35

Resumen de ingresos y gastos: Autogestin: Egresos: Saldo: $ 370.35 $ 370.35 $ 0.00

RECURSOS Talento Humano: Directora de la Escuela Fiscal Mixta N 338 Julio Reyes
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Gonzlez Docentes del plantel. Estudiantes. Padres y Madres de Familia. Asesor del Proyecto. Investigador.

tiles diversos: Libros para consulta. Tinta para impresora. Hojas. Pendrive. Papelgrafos Marcadores. Esferogrficos Discos para guardar informacin. Textos sobre Psicologa de la Educacin. Diseo de Manual de sugerencias prcticas, con nfasis en la solucin de problemas de distraccin en los estudiantes . Materiales Tecnolgicos: Computador. Impresora. Televisor. DVD. Cmara fotogrfica digital.

Referencias electrnicas (WWW Pginas indexadas) La atencin de problemas acadmicos en los estudiantes

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http://ciruelo.uninorte.edu.co/pdf/zona_proxima/5/6_LA%20ATENCION %20DE%20PROBLEMAS%20ACADEMICOS%20EN%20LOS %20ESTUDIANTES.pdf I.E.S. Manuel Trraga Escribano. ORIENTACIN http://centros5.pntic.mec.es/ies.manuel.tarraga.escribano/departamentos/ orientacion/motivac1.htm ATENCIN Y CONCENTRACIN http://www.tecnicas-de-estudio.org/tecnicas/tecnicas10.htm Diccionario de la Real Academia Espaola http://academiaperuanadelalengua.org/consultas/diccionario_academia

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PERFIL DE LA INVESTIGACION MARGINACIN

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Certificado de aceptacin tutorial En mi calidad de docente de materia de Psicologa General II de la Facultad de Psicologa de la Universidad de Guayaquil (esto en la Pag. 2)

CERTIFICO.He analizado su propuesta de trabajo de la asignatura Psicologa General II del alumno Carlos Anbal Daz Barreno , como requisito del segundo parcial, cuyos temas es: Pg. Evolucin Autora 3 Los planteamientos, ideas, opiniones e informaciones obtenidas en este trabajo son de exclusiva responsabilidad del autor F). Carlos Anbal Daz Barreno C.C. 0905352399 INNDICE GENERAL Caratula Certificado del tutor Autora ndice General ndice de cuadros (si los hubiera) ndice de grficos (si los hubiera) Resumen

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INTRODUCCION APITULO I

PROBLEMA

Planteamiento del problema Ubicacin del problema en el contexto Situacin de conflicto Causa del problema consecuencias (10 10 tabla) Tiempo 2012-06-28 espacio Campo (referente a Psicologa General) reas (referente a Psicologa General) Aspectos temas PROBLEMA (se identifica el problema) Poblacin Variable independiente del problema Variable dependiente del problema (su incidencia en la poblacin) Definicin del problema (describir el problema) Formulacin del problema (se lo hace como una pregunta) Evaluacin del problema Factibilidad relevante (si es concreto, pertinente) Corresponde a lo prctico social Beneficiario Tiempo espacio, poblacin y objetivo de la investigacin OBJETIVO DE LA INVESTIGACIN Objetivo general (uno solo) Objetivos especficos (unos 5) JUSTIFICACION E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION Utilidad prctica de la investigacin Quienes sern los beneficiarios CAPITULO II MARCO TEORICO

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Antecedentes de estudio Fundamentacin terica (Citas, cortes, mximo 40 palabras) Base legal Constitucin Buen cap. Vivir Salud Educacin Labora Cdigo de la Niez Tratados internacionales Hiptesis (mnimo dos hiptesis) Referencia variable Independiente Referencia variable Dependiente Referencia variable del autor VARIABLE DE INVESTIGACION Variable Independiente Variable dependiente DEFININICONES CONSEPTUALES (Libros de psicologa general., internet) CAPITULO III DISEO DE LA INVESTIGACIONJ Modalidad de la investigacin (documental, campo, descriptiva, Explicativa) Poblacin y muestra Instrumentos de la investigacin social (entrevistas, encuestas, grupos focales) Operacionalizacion de la variable Procedimiento de la investigacin Recoleccin de la informacin Procedimiento y anlisis CAPITULO IV MARCO ADMINISTRATIVO Cronograma
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Presupuesto Referencia bibliogrfica Referencias electrnicas (WWW Paginas indexadas) Bibliografa

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