Posgrado g Maestra en Ciencias en Ingeniera

Trimestre abril-junio, 2010

Dr. Jos Leonardo Castillo Gniz Investigador Titular C ld Instituto Nacional de Pesca (INAPESCA)

Campus Ensenada, B.C., Abril 2010

El cerebro humano es la ms estupenda masa de materia d d i organizada del Universo conocido, y su capacidad de recibir, ibi organizar i y almacenar l datos supera ampliamente los requerimientos ordinarios de la vida (Isaac Asimov, Asimov 1973). 1973)
250 50 mil 250-50 aos 1 milln 2 millones 4 millones antes de N.E.

9Los primates aparecieron hace 65

millones ill d aos. de

9Los 9El

Homnidos aparecieron hace 4.5 millones de aos.

hace 250-50 mil aos

H. sapiens apareci aprox.

La posible evolucin humana

L t La tentacin t i d de E Eva

L caja La j d de Pndora P d

La palabra "mito" proviene del vocablo griego "mythos", comnmente interpretado como "narracin" o "relato".

El objetivo de la ciencia es la comprensin de la naturaleza t l (d (de la l realidad lid d que nos rodea) d )
La ciencia es privativa del d l Homo sapiens (el ( l imperativo deseo de conocer). (conocimiento popular).

9El ser humano tiene una innata tendencia al aprendizaje 9 La percepcin, la intuicin y la lgica son las tres armas 9Aristteles
racional . racional defini al ser humano como el animal

utilizadas por el hombre para aumentar su dominio sobre naturaleza la naturaleza.

9La ciencia (del latn scientia = adquirir conocimiento) se puede

caracterizar como conocimiento racional, sistemtico, exacto, verificable, y por consiguiente falible (Bunge, 1989).

9Actividad humana creativa cuyo objetivo es la comprensin de

la naturaleza y cuyo producto es el conocimiento, obtenido por medio de un mtodo cientfico organizado en forma deductiva y que aspira q p a alcanzar el mayor y consenso p posible (PrezTamayo, 1989).

9Ciencia, ,

es el conocimiento cierto p por demostracin de las cosas, en sus principios y en sus causas. Principio de causalidad . No hay efecto sin causa que lo produzca (VzquezRodrguez, 1972). ciencia es un quehacer crtico no dogmtico, que somete todos sus supuestos a ensayo y crtica (Wartofsky, 1973).

9 La

9 Empirismo: p

considera a la experiencia p como nica fuente vlida del conocimiento en el contacto de los sentidos con las cosas (siglos XVII y XVIII, John Locke). acenta el papel de la razn en la adquisicin del conocimiento (siglo XVII, Ren Descartes), el llamado poder de la razn. Doctrina opuesta al empirismo.

9 Racionalismo:

9 Positivismo: afirma que el nico conocimiento autntico, es el conocimiento 9 Constructivismo:

cientfico. Considera a la percepcin una base admisible del conocimiento humano (siglo XIX, XIX Auguste Comte). Comte) afirma que el conocimiento de todas las cosas es un individuo que se desarrolla de manera interna conforme proceso mental del individuo, el individuo interacta con su entorno. En consecuencia, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construccin del ser humano (siglo XVIII, Emmanuel Kant).

9Ciencia es lo que hay que

hacer para saber, mientras que la tecnologa es lo que hay que saber para hacer (Prez (PrezTamayo, 1989). humana transformadora cuyo objetivo objet o es la a ut utilizacin ac de la a naturaleza y cuyos productos son bienes de consumo. Todos derivados del conocimiento cientfico.

9 La tecnologa es la actividad

Los inventos del hombre

Las ciencias formales demuestran o prueban, las ciencias fcticas verifican ( (confirman o refutan) ) hiptesis p
Matemtica Lgica
Tratan de entes ideales, los abstractos como los interpretados, solo existen en la mente humana humana. Construyen sus propios objetos. Son ciencias deductivas

Formales
(o ideales)

Ciencias Naturales

Fcticas

Qumica Biologa Psicologa

Actan sobre la realidad realidad. Tienen que mirar las cosas (emprica) y deben procurar cambiarlas para intentar descubrir en qu medida did sus hi hiptesis t i se adecuan a los hechos

(o materiales) ( )

Culturales

Sociologa Antropologa Historia Economa Educacin

El objeto de estudio es el individuo y sus relaciones

9Mitossobrelainvestigacincientfica:1)
Lainvestigacinessumamente complicadaydifcil;2)Lainvestigacin no estavinculadaalmundocotidiano,a larealidad.

9 Lap palabrainvestigacin g cientficag genera

enlosestudiantesescepticismo, confusineincomodidad,perosobre todolaconsideranaburrida.

9"Lacienciacomoactividad;como
investigacin,pertenecealavidasocial; encuantoselaaplicaalmejoramientode nuestromedionaturalyartificial;la investigacinymanufacturadebienes materialesyculturales, culturales lacienciase convierteentecnologa."

El proceso de la In Investigacin estigacin implica implica:

9Examinar crticamente los variados aspectos p del trabajo j

profesional diario.

9Comprende y formula principios rectores que regulan un

procedimiento particular.

9Desarrolla y prueba nuevas teoras para el mejoramiento del

trabajo. P it una examinacin i i sistemtica i t ti de d l f i 9 Permite la i informacin observada para encontrar respuestas.

Del proveedor de servicios

Del gerente o administrador

Del consumidor

Del profesionista

Fuente: Research Methodology, Kumar, 2005.

9 La investigacin se define como un conjunto de procesos

sistemticos y empricos que se aplican al estudio de un f fenmeno (Hernndez-Samperi, (H d S i et t al, l 2006) 2006).

9La investigacin (el proceso) se lleva a cabo dentro de un

probadas para su validez y confiabilidad.

marco o esquema (framework) de un conjunto de filosofas.

9Emplea procedimientos, mtodos y tcnicas que han sido

sesgo 9Esta diseada para ser objetiva y sin sesgo.

9 Los mtodos cientficos consisten de observacin sistemtica,

clasificacin l ifi i e interpretacin i t t i d de d datos. t (L (Laundberg, db 1942) 1942).

9Controlado: consiste en

otros factores que pudieran afectan la relacin sujeta de investigacin.

minimizar los efectos de

9Vlido y verificable: la

conclusin a la que se llega con base a las observaciones y anlisis debe ser correcta y verificada . deben provenir de la evidencia (datos duros) recolectada a partir de las observaciones

9Riguroso: los

procedimientos empleados para contestar las p p preguntas g sean relevantes, apropiados y justificados. procedimientos deben seguir una segu u a cierta c e ta lgica. g ca

9Emprico: Las conclusiones

9Sistemtico: los

9Crtico: es crucial el

escrutinio escrupuloso de los mtodos y tcnicas empleadas.

Desde el punto de vista

Aplicacin

Objetivos

Enfoque

Investigacin pura

Investigacin descriptiva

Investigacin exploratoria

Investigacin cuantitativa

Investigacin li d aplicada

Investigacin l i l correlacional

Investigacin li i explicativa

Investigacin li i cualitativa

Fuente: Research Methodology, Kumar, 2005.

Tipode Investigacin

Temaprincipal

Objetivo
Describirqueesloimportante enrelacina: ungrupodepersonas unacomunidad unfenmeno unasituacin unprograma unresultado

Ejemplos
Caractersticas socioeconmicasdelosresidentesde unacomunidad. Tiposdeservicioofrecidosporunaagencia. Necesidadesdeunacomunidad. Laventadeunproducto. Estrategiasdesarrolladasporunacompaapara aumentarlaproductividaddelostrabajadores trabajadores. Actitudesdelasenfermerasconrespectoala muerteylosmoribundos.

Investigacin descriptiva

Describirqueeslo f frecuente t ocomn.

Investigacin correlacional

Establecersiexiste algunarelacin.

Estableceroexplorar: unarelacin una asociacin unainterdependencia

Impactodeunprograma. Relacinentreelestrsylaincidenciadeataques cardiacos. Impactodelatecnologaenelempleo. empleo Impactodelacampaapublicitariasobrelaventa delproducto. Impactodelosincentivosenlaproductividaddelos trabajadores. Impactodeunprograma Relacinentreelestrsylaincidenciadeataques cardiacos Impactodelatecnologaenelempleo Impactodelacampaapublicitariasobrelaventa delproducto Impactodelosincentivosenlaproductividaddelos trabajadores

Investigacin explicativa

Explicarporque la relacinexisteo porqueseformo. formo

Paraexplicar: porqueexisteunarelacin, asociacinointerdependencia. Porqueocurreunevento particular particular.

9El enfoque cuantitativo es denominado estructurado. Todo el

proceso de la investigacin (objetivos, diseo, muestra y las preguntas o hiptesis) est previamente determinado. flexibilidad en el proceso de la investigacin.

9El cualitativo es tambin llamado no estructurado. Permite

El objetivo de la investigacin: exploracin, confirmacin o cuantificaciin; 2) El uso de los resultados: formulacin de polticas o de un proceso de entendimiento. magnitud o alcance del problema, mientras que el no estructurado, la naturaleza del problema.

la

9La opcin de emplear uno u otro de los enfoques depende: 1)

f d es ms apropiado i d para conocer l 9 El enfoque estructurado la

Fase 1

Fase 2
Planteamiento del problema

Fase 3
Revisin de la literatura y desarrollo del marco terico

Fase 4
Visualizacin del alcance del estudio d

Fase 5
Elaboracin de hiptesis y definicin de variables

Idea

Elaboracin del reporte de resultados

Anlisis de datos

Recoleccin de datos

Definicin y seleccin seleccin de de la muestra

Desarrollo del diseo de investigacin

Fase 10

Fase 9

Fase 8

Fase 7

Fase 6

Fuente: Metodologa de la Investigacin, HernndezSamperi et al., 2006

Fase 1
Idea

Fase 2
Planteamiento Pl i del problema

Fase 3
Inmersin inicial en el campo

Fase 9
Elaboracin del reporte de resultados Literatura existente (marco de referencia

Fase 4
Concepcin del diseo del estudio

Fase 8
Interpretacin de resultados

Fase 6
Recoleccin de datos Definicin de la muestra inicial del estudio y acceso a sta

Fase 7
Anlisis de datos

Fase 5

Fuente: Metodologa de la Investigacin, Hernndez-Samperi et al., 2006

Caractersticas cuantitativas
Orientacin hacia la descripcin, prediccin y explicacin Dirigido hacia datos medibles u obser ables observables Rol fundamental Justificacin para el planteamiento y la necesidad del estudio Instrumentos predeterminados Datos numricos Nmero considerable de casos Anlisis estadstico Descripcin de tendencias tendencias, comparacin de grupos o relacin entre variables. Estndar y fijo Objetivo y sin tendencias

Procesos fundamentales de la investigacin

Planteamiento del problema

Caractersticas cualitativas
Orientacin hacia la exploracin, la descripcin y el entendimiento Dirigido a las experiencias de los participantes Rol secundario Justificacin para el planteamiento y la necesidad del estudio Los datos emergen poco a poco Datos en texto o imagen Nmero relativamente pequeo de casos Anlisis de textos y material audiovisual Descripcin, anlisis y desarrollo de temas Emergente y flexible Reflexivo y con aceptacin de tendencias.

Revisin de la literatura

Recoleccin de datos

Anlisis de datos

Reporte d R de resultados
Fuente: Metodologa de la Investigacin, Hernndez-Samperi et al., 2006

Fuente: Research Methodology, Kumar, 2005.

so many choices, so little time

Fuentes

Experiencias Materiales escritos Materiales audiovisuales Teoras Conversaciones

cuyas

Proyectos de Investigacin

Ideas
Para acercarse

Realidad

Ayudar a resolver problemas Aportar conocimientos Generar interrogantes (otras preguntas) Novedosas Alentadoras

Fuente: Metodologa de la Investigacin, Hernndez-Samperi et al., 2006

9Tu experiencia en la
metodologa de investigacin

9Debes tener una idea clara con

respecto a lo que tu quieres indagar, y no sobre lo que tu piensas que debes encontrar encontrar.

9Tu conocimiento en la
temas que van a ser examinados.

campo de la investigacin.

9La formulacin del problema

9 Tu entendimiento en los 9 Conocer el alcance del

es el input input de tu estudio estudio, y el output la calidad del contenido de tu reporte de investigacin y la validez de las conclusiones del mismo mismo. computadoras: garbage in, in garbage out. primer paso hacia la claridad.

9Famoso dicho sobre las

enfoque de tu estudio que esta predeterminado.

9Recuerda; la confusin es el

Aspectos p del estudio

La poblacin estudio

Acerca
Personas

Estudio sobre
Individuos, organizaciones, grupos, comunidades Proporcionan la informacin requerida para el estudio o se recolecta informacin a partir de ellos o sobre ellos

Tema de estudio

Problema

Temas, , situaciones, , asociaciones, necesidades, composicin poblacional, perfiles, etc. Contenidos, estructura, resultados, atributos, satisfaccin, consumidores, proveedores de servicios, etc. Causa-efecto, relaciones, el estudio d d del lf fenmeno por si mismo, etc.

Programa

La informacin que tu necesitas recolectar para encontrar las respuestas a tus preguntas de investigacin

Fenmeno

Fuente: Research Methodology, Kumar, 2005.

9Inters: I t La L consideracin id i ms
importante.

9Disponibilidad de d datos: Si el bld dd l estudio d

comprende la recolecta de informacin a partir de fuentes secundarias (reportes internos, internos de clientes, censos, publicados) asegurate de que dicha informacin este disponible. d spo b e

9Magnitud: g Evaluar tiempo p y 9Medicin de conceptos: 9 Nivel Ni l de d experiencia: i i

recursos para conducir el estudio planteado. Conocer perfectamente los indicadores y su medicin.

9Temas ticos: Si la informacin que

Un nivel U i l adecuado de experiencia en la tarea propuesta. relevante como profesionista.

9Relevancia: Seleccionar un tema

se recolectar es delicada, pblica o privada, si la poblacin sujeta de estudio puede ser afectada directa o indirectamente por las preguntas planteadas.

9Paso 1. 1 Identificar un tema

general o tema de g de inters investigacin personal.

9Paso 6: Evaluar los objetivos. 9Paso 7: Doble revisin o

double-check del estudio.

9Paso 2:

Disectar o desagregar el tema general en s subtemas. btemas

9Paso 3: Seleccionar que

de investigacin

subtema o subtemas son de mayor inters personal

9 Paso 4: Generar las preguntas 9Paso 5: Formula r objetivos.

9El objetivo es lo que se ha de

demostrar a partir de un problema o de una hiptesis propuesta, lo cual nos permite formular objetivos generales y especficos.

9Emplear palabras que

denoten accin o verbos en la redaccin de los objetivos.

9Objetivo general: enunciar lo que

9 Los objetivos deben empezar

con palabras como: Determinar, Evaluar, Conocer, Describir.

se desea conocer , buscar y lo que se pretende realizar con la investigacin. Es la proposicin fundamental de la esencia del trabajo. que identifican las acciones a realizar para ir logrando los objetivos. bj i

9Objetivos especficos: son aquellos 9La suma de los objetivos

especficos es igual al objetivo general.

Funciones de la revisin de la literatura: literatura

9Trae claridad y enfoque a tu

problema de investigacin.

9Estable la conexin entre lo

9Proporciona el marco terico de

la investigacin.

que se propone examinar y lo que realmente se ha estudiado.

9Ayuda a evaluar la

9Mejora tu metodologa 9Amplia tus conocimientos base

l i i en el rea d de tu i investigacin

contribucin de tus resultados al l cuerpo existente d de conocimiento de tu profesin.

9 Ayuda a contextualizar tus

resultados.

9Bsqueda de la literatura
existente en el campo de estudio.

9Compilacin de la bibliografa:
1) Libros; 2) Revistas.

9Revisin de la literatura
seleccionada. terico

9Libros: Lib C tl Catlogos d de

bibliotecas; Book Review Index. ej.: Humanities Index); Resmenes de artculos (p (p. ej.: j ERIC); Citation indices (p. ej.: Social Sciences Citation Index).

9Desarrollo de un marco 9Desarrollo de un marco

conceptual

9Revistas: ndices de revistas (p.

9Bases de datos electrnicas

9Producido por Gale parte de Cengage Learning (sen'gj): Empresa

norteamericana que provee soluciones de t i l i d aprendizaje di j altamente lt t diseadas a las necesidades de universidades, profesores, estudiantes, bibliotecas, agencias gubernamentales, empresas, y profesionistas en todo el mundo. mundo

9El Book Review Index (BRI) contiene referencias de ms de 4

millones de reseas sobre aprox aprox. 2 millones de libros y publicaciones peridicas. Tambin abarca cerca de 500 revistas y peridicos. revista, fecha de la resea, y nmero de pginas.

9Cada registro incluye el autor y ttulo reseado, nombre de la 9 Temas cubiertos por BRI: 1) Ciencias sociales, 2) Humanidades;
3) Ciencias; 4) Negocios; 5) Artes; y 6) reas de inters general.

 Quin eres t? De dnde vienes y adnde vas? El viajero contesta: Nunca supe quin soy y no s nada del principio y del fin de mi jornada. Yo slo s que en la llanura incierta de mi peregrinar, llegu a tu puerta; Que mi cansancio pide tu hospedaje y que a la aurora seguir mi viaje. Destino?.....Patria?.....Nombre?..... No te basta saber que soy un hombre?
Enrique Gonzlez l Martnez, poeta mexicano 1871-1952