Qu podemos hacer los padres?: -Solemos preocuparnos cuando nuestros hijos no leen como nosotros esperamos.

Y, en ocasiones, nos preocupamos sin motivo. Cmo saber si realmente falla algo? Consultando al profesorado de nuestros hijos. Slo hablando y contrastando nuestras observaciones con ellos sabremos si existe retraso o aquello que nos preocupa forma parte de la evolucin normal en el aprendizaje. Ellos no orientarn y nos indicarn qu hacer si nuestros hijos necesitan una ayuda adicional. Nuestra intervencin sin consultar antes con los profesores puede llevarnos a errores como: -Crear ciertas contradicciones entre el mtodo de la escuela y el que empleamos en casa. Sin tener conciencia de ello, podemos presentar el sistema de escritura de manera muy diferente a la que esperan o estn acostumbrados los nios. -Emplear textos inadecuados por su extensin, por su inters o por su tema (tanto por exceso como por defecto). -Introducir un ritmo de aprendizaje excesivo, quemando etapas y provocando un aprendizaje poco seguro o poco vlido para resolver sus problemas, o creando incluso un cansancio innecesario. -Repetir o ensear lo ya sabido, provocando cierto aburrimiento. -El papel ms importante que tienen que cumplir los padres de nios que comienzan a presentar dificultades en la lectura quizs sea el de apoyo emocional y social. Una manera es reconocer que, debido a los problemas de aprendizaje, el nio ha tenido que esforzarse mucho ms en su trabajo para alcanzar su nivel actual de lectura y escritura. Tambin es importante comunicarle que se le seguir queriendo, aunque no le vaya bien en el colegio. -Los padres deben dejar muy claro al nio que puede tener xito y animarle, ya que de lo contrario no pondr de su parte el esfuerzo necesario para superar las dificultades. -Si los padres tambin tuvieron problemas con la lectura sera bueno que compartieran con su hijo los problemas que sufrieron. Esto le hace al nio sentirse ms normal. -Es totalmente inadecuado e intil compararle con algn hermano o compaero sin problemas. Conviene recordar que ambos son distintos y tienen sus cualidades, sealando algn rea en que destaque. -Es importante desarrollar la autoestima a todos los niveles. Puede hacerse dispensando al nio consideracin positiva incondicional, en especial cuando se siente decado o fracasado. Es fundamental evaluarlo por su propio nivel, esfuerzo y rendimiento. -Antes de la lectura se le puede ayudar -Recapacitando sobre lo que va a leer y para qu est leyendo: entretenerse, localizar un dato

-Ayudndole a recordar lo que sabe sobre el tema tratado o sobre asuntos relacionados. -Fijando su atencin sobre las marcas del texto que proporcionan informacin sobre su estructura: ndice; ttulos y subttulos; captulos y apartados; subrayados, negritas -Durante la lectura se le puede ayudar: -Llamando su atencin sobre imgenes y esquemas que acompaan el texto, sealando la relacin entre ambos. -Estimulndole a que hable y cuente lo que est leyendo. -Preguntndole si est encontrando problemas y ayudndole a concretar qu es lo que no entiende y dnde puede residir el problema: en el vocabulario, en la estructura de las frases, en el tema -Dndole soluciones cuando no comprende algo: la relectura, la lectura del contexto, la consulta del diccionario o de otro libro para ampliar conocimientos... -Despus de la lectura se le puede ayudar: -Conversando sobre la lectura, averiguando qu pasajes han sido ms complicados y por qu. -Contrastando, cuando lo haya, el ndice del libro con lo que ha aprendido, haciendo notar la ventaja de revisar ttulos y epgrafes para recordar y elaborar el propio resumen mental -Indicndole que puede anotar sus dudas y debe saber plantearlas en clase (especialmente en la realizacin de trabajos escolares). -Recordando el vocabulario nuevo y comprobando que ha aprendido su significado. -Orientndole cuando trata de hacer un resumen e invitndole a sacar conclusiones, a ordenar una historia, a hacer un esquema. -Realizar diariamente un trozo de lectura de manera simultnea con el nio, de modo que se le ofrezca un modelo correcto para aprender e imitar. - Tambin puede resultar de mucha utilidad grabar las lecturas del nio, con objeto de que l mismo pueda escuchar el progreso alcanzado. -A veces es completamente imposible y hasta desaconsejable que los padres ayuden a sus hijos. La situacin se torna en ocasiones tan cargada de ansiedad que los padres o el nio pierden la calma, con lo que la situacin de aprendizaje se vuelve aversiva, perdindose an ms el inters por la lectura. En esos casos, sera preferible una ayuda extraescolar. -Pero tampoco hay que perder de vista que el nio necesita tiempo para relajarse, para dedicarse a alguna otra actividad y para "desconectar".