O crebro adolescente

Sarah-Jayne Blakemore [6.5.12] Tpico: MIND

"A idia de que o crebro de alguma forma corrigido na infncia, o que era uma idia que foi muito fortemente acreditava at recentemente, completamente errado. H nenhuma evidncia de que o crebro de alguma forma definida e no pode mudar depois da primeira infncia. In fato, ele passa por esta grande desenvolvimento ao longo da adolescncia e para a direita no 20s e 30s, e mesmo depois que ele de plstico para sempre, a plasticidade um estado de linha de base, no importa quantos anos voc tem. Isso tem implicaes para coisas como programas de interveno e programas educacionais para adolescentes ". Introduo Sarah-Jayne Blakemore um neurocientista social lder de desenvolvimento do adolescente.Ela tem despertado interesse de pesquisa no perodo da puberdade, concentrando-se na cognio social e suas bases neurais. Parte da sua pergunta se a adolescncia envolve egocentrismo, como muitas concepes populares sugerem, uma vez que este testvel. Parte de sua originalidade para nos lembrar das mudanas notveis na estrutura do crebro durante a adolescncia, dado o enfoque tradicional da psicologia do desenvolvimento est na primeira infncia. Usando uma srie de tcnicas, incluindo a realizao de exames de ressonncia magntica elegante, ela ilumina uma fase negligenciada do desenvolvimento cognitivo. Dado que as hormonas esterides sexuais so produzidos em quantidades mais elevadas durante este perodo, a pesquisa abre questes interessantes sobre se as alteraes no crebro so accionados pelo sistema endcrino, ou alterando experincia social, ou uma interaco destes factores. - Simon Baron-Cohen

SARAH-JAYNE BLAKEMORE um Society Research Fellow Universidade Real e Professor Titular de Neurocincia Cognitiva do Instituto de Neurocincia Cognitiva da Universidade College London, no Reino Unido. Centros de pesquisa da Blakemore sobre o desenvolvimento da cognio social e funo executiva do crebro adolescente com desenvolvimento tpico, usando uma variedade de mtodos comportamentais e de neuroimagem. De Sarah-Jayne Blakemore Borda Bio Simon Baron-Cohen, psiclogo, professor de Psicopatologia do Desenvolvimento e Director do Centro de Pesquisa em Autismo da Universidade de Cambridge, um Fellow do Trinity College, Cambridge; Autor, The Science of Evil, a diferena essencial. Simon Baron-Cohen Borda Bio

O crebro adolescente [SARAH-JAYNE BLAKEMORE:] Eu estou particularmente interessado no desenvolvimento do crebro humano adolescente. A razo pela qual eu me interessei no crebro adolescente duplo. Em primeiro lugar, sabemos que o transtorno mental mais adulto tem seu incio em algum ponto durante a adolescncia, por isso, se voc olhar para doenas como transtornos de ansiedade, depresso, vcios, distrbios alimentares, quase todos eles tero o seu incio algum tempo durante a adolescncia anos. Esquizofrenia, como voc deve saber, uma condio psiquitrica muito horrvel que caracterizado por delrios, como sendo paranico e pensar que as pessoas esto atrs de voc, e alucinaes, como imaginar que as pessoas esto falando de voc dentro de sua cabea, ouvindo vozes. Isso tem o seu incio no final da adolescncia, normalmente nos primeiros 20 anos, em mdia. Ento essa uma razo pela qual eu acho que realmente importante para estudar o crebro do adolescente. A hiptese de

que algo est errado no desenvolvimento normal do crebro para desencadear esses distrbios psiquitricos e psicolgicos.

A segunda razo por que a adolescncia um perodo interessante da vida de estudar porque ao contrrio dos outros perodos da vida, as principais causas de morte na adolescncia so os acidentes. Esse o nmero um das principais causas de morte durante o perodo da adolescncia, o segundo o suicdio. Os acidentes so causadas, geralmente, por tomada de riscos. Ento, ns sabemos que os adolescentes assumir mais riscos do que crianas ou adultos. A pergunta : por qu? Porque que a adolescncia associada a este fenmeno como o aumento do risco de tomar e, especialmente, quando os adolescentes esto com os seus pares, de modo que os pares se tornar realmente influente na adolescncia. Adolescentes so levados para impressionar os seus pares, tentando buscar a aprovao de seus pares, e cada vez mais independente de seus pais.Cognio social, o crebro social parece mudar durante o perodo da adolescncia, e isso algo que particularmente interessa me.and finalmente, a autoconscincia, conscincia de si mesmo, ea conscincia de si mesmo. Ns todos sabemos que, se voc se lembra o que ser um adolescente, que o sentimento de elevada auto-conscincia que parece acontecer no incio da adolescncia, onde voc se torna facilmente constrangido por coisas como seus pais, ou situaes sociais, onde voc no visto como legal , e esse tipo de coisa. Isso o que ns estamos interessados e m olhar, o desenvolvimento desses tipos de processos cognitivos como a auto-conscincia, compreenso social, a compreenso de outras pessoas, e tomada de riscos e tomada de deciso durante este perodo da vida. Em nossa pesquisa, o que estamos realmente interessados e m se acompanhar o desenvolvimento do crebro, tanto em termos de sua estrutura e sua funo, e tambm o comportamento durante o perodo da adolescncia, e comparando-a com desenvolvimento tpico adolescentes a adultos saudveis, e tambm estamos nos movendo em direo a olhar para os adolescentes que desenvolvem distrbios psiquitricos ou psicolgicos, em adolescentes particulares que passam a desenvolver esquizofrenia, o que um dos meus interesses gerais em meus principais objetivos a longo prazo, olhar para os padres de desenvolvimento do crebro em adolescentes que mais tarde desenvolver esquizofrenia. Os tipos de experimentos que fazemos so ambos imagiologia cerebral. Usamos estrutural ressonncia magntica e ressonncia magntica funcional, onde levamos os adolescentes para o laboratrio e digitalizar seus crebros e adquirir imagens estruturais de seus crebros, e tambm olhar como sua funo crebros, to grave onde a atividade est sendo produzido em seus crebros durante determinadas tarefas. Podemos dar-lhes uma tarefa que envolve pensar sobre as outras pessoas, ou pensando em si mesmos, ou correr riscos ou tomar decises, e comparar a atividade cerebral no crebro adolescente mdio durante essas tarefas, com o crebro adulto mdio. Este um tipo de pergunta que muitos laboratrios ao redor do mundo esto comeando a perguntar. Mas o interessante que este um campo muito, muito recente, e se voc olhar na literatura, h 15 anos, voc teria encontrado praticamente nada. Nada se sabe sobre como o ser humano, vivendo crebro adolescente humana se desenvolve. Ns j aprendemos muito nos ltimos dez anos, devido aos avanos na tecnologia de imagem, ento agora temos a capacidade de fazer a varredura do crebro humano vivo e acompanhar o seu desenvolvimento, tanto em termos de estrutura e funo em todo o ciclo de vida e que nos ensinou realmente um grande negcio. realmente revolucionou o que entendemos, o que sabemos sobre como o crebro humano vivo se desenvolve. Um dos principais resultados deste tipo de investigao de um grande projeto de neuroimagem peditrica do Instituto Nacional de Sade Mental, em Bethesda, nos EUA, onde eles tm verificado

crianas, adolescentes e adultos, muitos milhares de indivduos. medida que envelhecem eles traz-los de volta para o laboratrio para um exame a cada dois anos, e agora tm cerca de mais de 8.000 exames de dois mil indivduos, e eles colocaram todos esses dados para formar este tipo de conjunto de dados semi-longitudinal, que derramou uma grande quantidade de luz sobre a forma como o crebro se desenvolve estruturalmente durante este perodo da vida. Uma das coisas que eles descobriram, e encontraram muitos resultados diferentes a partir deste conjunto de dados, que o crtex humano sofre desenvolvimento muito mais demorado tanto em termos de volumes de substncia cinzenta e substncia branca do que nunca se pensava anteriormente. Sabemos que, em primeiro lugar, a partir deste conjunto de dados, que, em muitos diferentes regies corticais, a matria cinzenta, que encontrada principalmente no crtex, a superfcie do crebro, e contm os corpos celulares e sinapses, as conexes entre as clulas, aumenta a massa cinzenta durante a infncia , os picos em algum momento durante a mid final da infncia ou incio da adolescncia na maioria das reas corticais e realmente diminui drasticamente durante o perodo da adolescncia direita na dcada de 20 ou mesmo os 30 anos. No sei bem o que isto corresponde a ressonncia magntica porque no tem a resoluo para nos informar sobre o que est acontecendo em um nvel celular, ou um nvel sinptico, mas sabemos que a partir de estudos post-mortem de tecidos do crebro humano que uma grande quantidade de sinptica poda, de modo que so as pequenas ligaes entre os neurnios, que so chamados de sinapses, e em que em primeiro lugar o desenvolvimento aumentam em nmero e, em seguida, diminui de novo, e que a reduo nas sinapses causado pela poda sinptica, onde sinapses em excesso so apenas eliminadas, as sinapses que no esto a ser utilizados so podado ou eliminados. Que sabemos de estudos post-mortem de tecidos cerebrais humanos. Ele continua durante o perodo da adolescncia, direita na dcada de 30. Ns pensamos que a diminuio do volume de substncia cinzenta durante o perodo da adolescncia, que temos adquirida a partir destes exames de ressonncia magntica do crebro humano de vida, corresponde a poda sinptica acontecendo durante o perodo da adolescncia.Ao mesmo tempo, h um aumento na massa branca em todo o crebro, e isto provavelmente devido a que as fibras de clulas, de modo que estes so os axnios ao longo dos quais os impulsos elctricos passam de uma clula para outra, no crebro, tornam-se revestidas de um branco substncia chamada mielina durante o desenvolvimento. Sabemos que novamente a partir de estudos com animais, a partir de estudos celulares, e isso aparece em exames de ressonncia magntica como um aumento na massa branca. Agora, a conseqncia funcional do que que mielina funciona como um isolante e acelera a transmisso de sinais a partir de uma clula para outra, e por isso acho que a implicao de que, em termos de sua funo acelerar a sinalizao entre as regies do crebro, e que continua a acontecer ao longo da primeira, pelo menos, os trs primeiros, at quatro dcadas de vida. Esses so os estudos estruturais que revolucionaram o que sabemos sobre o desenvolvimento do crebro humano vivo. Muitos laboratrios de todo o mundo, incluindo o meu, olha como funciona o crebro na adolescncia, em comparao com os adultos, em uma variedade de tarefas. Vou lhe dar um exemplo.Uma das reas de conhecimento em que estamos particularmente interessados e m se cognio social: o crebro social, como podemos entender as outras pessoas e como nos relacionamos com outras pessoas. Sabemos de muitos estudos de ressonncia magntica, ou FMRI funcionais humanos, de que o crebro social uma rede de regies do crebro que constantemente ativada sempre que os adultos pensam sobre outras pessoas. H cerca de trs diferentes regies do crebro, um no crtex pr-frontal medial, e outras duas regies do lobo temporal: o sulco temporal posterior-superior, e do crtex temporal anterior. Realmente no importa sobre os nomes, mas o ponto que essa rede de regies cerebrais em adultos sempre ativa, sempre que voc pensar em outras pessoas ou pensar em interagir com outras pessoas, ou pensar sobre seus estados mentais ou suas emoes.

Adolescentes usam a mesma rede, a rede de crebro social, de forma muito semelhante, mas o que parece acontecer que a atividade se desloca da regio anterior, a regio do crtex pr-frontal medial, a posterior, o crtex temporal anterior ou no sulco do templo superiores regio, como eles vo at a adolescncia. Em outras palavras, quando se est pensando em outras pessoas, os adolescentes parecem estar usando este crtex pr-frontal, direita na regio frontal, mais do que os adultos, e os adultos parecem estar usando as regies temporais mais do que os adolescentes fazem. A questo por qu? Por que os adolescentes que completar a tarefa ao mesmo tempo e to precisa como adultos, por que eles deveriam estar usando a regio pr-frontal do crebro mais, e na regio temporal do crebro menos?Isso algo que ns estamos olhando agora. Uma possibilidade que eles esto usando diferentes estratgias cognitivas para fazer essas tarefas.Eles esto fazendo as tarefas, mesmo que eles esto fazendo eles tambm, eles esto fazendo eles de uma maneira diferente. Essa uma das hipteses que estamos atualmente olhando. A vertente final da nossa pesquisa analisa a forma como mudanas de comportamento durante o perodo da adolescncia. Se voc olhar para trs na histria ao longo dos ltimos 30 ou 40 anos, se voc olhar para estudos de psicologia do desenvolvimento da cognio social, o que voc l principalmente tarefas de cognio social dado s crianas muito jovens (normalmente crianas abaixo da idade de cinco ou seis). Algumas dessas tarefas pode ser a teoria de tarefas mentais. Teoria da mente definida como a atribuio de estados mentais, como o exemplo clssico o entendimento de que algum pode ter uma crena de que diferente do seu, ou diferente da realidade, e esses tipos de tarefas. Uma das verses clssicas desta tarefa crena falsa a tarefa Sally Anne. Esta uma tarefa projetada para crianas pequenas. Normalmente voc tem duas bonecas, Sally e Anne. Sally esconde algo em uma caixa e, em seguida, sai do quarto, e quando ela est fora da sala, Anne leva seu brinquedo da caixa e coloca-lo em um lugar completamente diferente, uma cesta. A questo que, quando Sally volta para o quarto, onde ela vai olhar para o seu brinquedo? A resposta, claro, que ela vai olhar para o seu brinquedo exatamente onde ela o deixou, o que estava na caixa, porque ela no sabe que Anne se escondeu em outro lugar. Claro que, como um adulto, voc sabe que instantaneamente, mas, na verdade, at a idade de cerca de quatro anos, muito inteligente, crianas com desenvolvimento tpico, que tendem a ficar errado. Eles tendem a no ser capaz de compreender, neste tipo de tarefa explcita, que Sally poderia ter a crena de que diferente da realidade, que diferente de sua prpria crena. m dado o fato de que sabemos que regies do crebro sociais continuam a se Estvamos interessados e desenvolver, tanto em termos de estrutura e funo durante a adolescncia, estvamos interessados e m saber como as mudanas de comportamento sociais cognitivas na adolescncia. Seria estranho pensar que essas partes do crebro pode mudar to drasticamente e de forma significativa, e no tenho nenhuma conseqncia sobre o comportamento. Estvamos interessados e m olhar para o comportamento durante o perodo da adolescncia, no entanto, quando comeamos este projeto havia realmente nenhuma tarefa que poderia usar, porque quase toda a teoria de tarefas mentais atingiram desempenho teto na primeira infncia. Por cinco anos todas as crianas se estas tarefas direita quase 100 por cento do tempo. Ento tivemos que encontrar uma tarefa que no resultou em 100 por cento de preciso. Ns usamos uma tarefa que envolvia tomar perspectiva de outra pessoa em um tipo contnuo do contexto de comunicao. muito diferente de uma tarefa de crena falsa, mas mais parecido com a maneira que voc pode usar a teoria da mente na vida cotidiana, constantemente a ter de descobrir o que a outra pessoa que voc est falando a inteno, o que eles pretendem que voc entenda, e usando a sua perspectiva, a fim de orientar o seu comportamento e as aes em curso. Quando usamos uma tarefa como esta, que sabemos que resulta em muitos erros, mesmo em adultos, o que se verificou foi que a capacidade de levar em conta perspectiva de outra pessoa, a fim de orientar as decises e

comportamentos em curso continua a se desenvolver bem no final da adolescncia, muito, muito mais tarde do que a teoria anterior da mente, a teoria clssica de tarefas mentais tinha indicado. Isso um exemplo, um exemplo relativamente precoce do tipo de resultados que encontramos e atualmente estamos expandindo nossa investigao em reas como a assuno de riscos ea influncia dos pares e tomada de deciso.Eventualmente, o que ns queremos fazer olhar para coisas como ns comeamos um projeto para olhar para coisas como a influncia gentica no desenvolvimento do crebro durante a adolescncia, como os genes influenciam a forma como o crebro se desenvolve durante este perodo da vida, e tambm para olhar para os adolescentes que tm esquizofrenia de incio precoce, adolescentes que comeam a desenvolver sintomas da esquizofrenia, como ouvir vozes dentro de suas cabeas ou se sentindo excessivamente paranico. ~~~~ Eu fiz uma licenciatura em psicologia experimental na Universidade de Oxford e este grau de Oxford muito biolgica. H um monte de neurocincia na mesma. Eu rapidamente tornou-se interessado no aspecto neurocincia, em particular, me tornei esquizofrenia interessado. E assim, para o meu PhD decidi estudar a esquizofrenia, e eu fiz um doutorado em neurocincia na UCL supervisionado por Chris Frith, que muito conhecido por seu trabalho sobre a esquizofrenia, e Daniel Wolpert, que olha para modelos matemticos de previso no crebro. Eu fiz um PhD em esquizofrenia, especialmente vendo como as pessoas a distinguir entre o eu eo outro, como eles fazem a distino entre o momento em que eles esto fazendo uma ao contra quando algum est fazendo uma ao. Eu fui para fazer um ps-doc na Frana com Jean Decety tambm olhando para a esquizofrenia ea percepo de causalidade e contingncia. Meu interesse sempre foi na esquizofrenia e por isso que eu me interessei em olhar para o desenvolvimento da adolescncia. Foi quando eu estava na Frana, que eu comecei a pensar porque que as pessoas com esquizofrenia tendem a se desenvolver no incio dos anos 20s.Este um transtorno do desenvolvimento que tem seu incio relativamente tarde na vida, no incio dos anos 20, normalmente. Fiquei interessado na idia de que talvez algo no desenvolvimento normal do crebro d errado em pessoas que desenvolvem esquizofrenia. Mas naquela poca, h dez anos, olhando para a literatura, houve muito pouco conhecido at mesmo sobre como o crebro humano se desenvolve tipicamente em desenvolvimento durante o perodo da adolescncia, muito menos como o crebro se desenvolve em pessoas que, em seguida, desenvolver esquizofrenia. Ento, isso quando eu mudei acompanhar um pouco e comecei a focar minha prpria pesquisa sobre o desenvolvimento do crebro do adolescente com desenvolvimento tpico. Agora que est se tornando uma enorme rea em si. Muitas pessoas esto fazendo perguntas sobre esta rea, porque, eu acho, apenas uma espcie de momento de sorte na histria que agora somos capazes de escanear o crebro humano vivo em todas as idades, e muitas pessoas fazem isso em toda a idade, ao longo da vida. Embora se voc olhar para a literatura, na verdade, a maioria dos estudos de desenvolvimento comeam em cerca de seis anos de idade, e eu acho que isso porque voc tem que estar completamente imvel dentro do scanner de ressonncia magntica para adquirir uma resoluo de alta qualidade, uma imagem do crebro de alta qualidade, e menores de seis anos muito difcil conseguir as crianas a mentir ainda suficiente no scanner. Eu acho que um monte de laboratrios esto focalizando os anos de adolescncia, pois este parece ser um tempo em que uma espcie de no-linear em desenvolvimento. No apenas que os adolescentes representam uma espcie de continuao da infncia. H algo especial sobre o perodo de adolescentes, onde os adolescentes so levados para os colegas e longe de seus pais. Eles so levados a desenvolver um senso de auto e auto-identidade, e, especialmente, uma sensao de que eles so, como eles so

vistos por outras pessoas, em particular os seus pares. um momento em que h, provavelmente, um aumento do desejo de correr riscos, por isso, do ponto de vista evolutivo, para classificar de afastamento da relativa segurana de sua famlia e de seus pais, e assumir riscos por descobrir as coisas por si mesmo no mundo exterior. Portanto, temos a capacidade de fazer a varredura do crebro. H massas que ns ainda no entendemos sobre como o crebro se desenvolve e, em particular, h muita coisa que realmente no entendo o que as imagens esto nos dizendo, como o que a matria branca?Qual a massa cinzenta? O que que consiste?Por que que muda? Ns no sabemos as respostas para isso, e no vamos at podemos olhar para o crebro humano em desenvolvimento, ou, eu acho, crebro animal, at certo ponto, em termos de mudanas que esto acontecendo no sinptica ou o celular nvel e mapeamento que o conhecimento sobre o conhecimento que temos a partir dos estudos de imagem. Essa a estrutura. Da mesma forma, quando olhamos para como o crebro muda de atividade durante o desenvolvimento, h muito que no entendemos sobre isso, ento quando vemos uma parte do crebro mudar sua atividade medida que envelhecem, no sabemos por que isso acontece.Ns no sabemos se seria porque essa parte do crebro est mudando estruturalmente. Se voc tem menos e menos sinapses, por exemplo, (conexes entre as clulas) ou massa cinzenta, medida que envelhecem, entre o incio da adolescncia e incio da idade adulta, em seguida, que pode resultar em atividade cada vez menos com a idade, e essa uma teoria que tem foram apresentadas por um nmero de diferentes laboratrios. Isso certamente uma possibilidade. Existem muitas outras possibilidades. possvel que em idades diferentes que voc usa circuitos cerebrais diferentes para realizar a mesma tarefa, porque voc est usando um tipo diferente de estratgia cognitiva. Voc pode, por exemplo, quando voc pensar em situaes sociais como um adulto, voc pode estar fazendo isso automaticamente por apenas acionando automaticamente algum tipo de roteiro sociais, ao passo que talvez na adolescncia voc mais dependente de suas prprias experincias dessas situaes. mais trabalhoso e voc tem que evocar exemplos em alguma situao social semelhante aconteceu com voc, a fim de pensar sobre as conseqncias ou algo parecido. H muitas possibilidades. H muitas explicaes possveis que as pessoas esto apenas comeando a olhar. H tambm questes metodolgicas com a digitalizao do crebro em idades diferentes e comparar os diferentes grupos. Por exemplo, o sinal de fMRI, o sinal BOLD, esse o sinal de atividade que temos a partir do scanner fMRI, essencialmente uma medida indireta de atividade neuronal. uma medida indireta da atividade gerada por clulas do crebro. efetivamente uma medida de fluxo de sangue, porque sabemos que quando os neurnios esto ativos requerem mais energia flua para eles no sangue, e isso o que estamos medindo quando estamos dizendo que a atividade do crebro, o que estamos realmente falando onde o sangue flui para dentro do crebro. Por exemplo, se o acoplamento neurovascular, isto , a vasculatura que inova diferentes regies do crebro, est desenvolvendo em toda a adolescncia, ento isso provavelmente afetar o sinal BOLD que obtemos a partir do scanner fMRI, e ns realmente no temos dados ainda em como alteraes na vasculatura cerebral atravs deste perodo de vida nos seres humanos. H muitas, muitas perguntas. ~~~~ Meu pai Colin Blakemore. Ele um neurocientista bem conhecido no Reino Unido e assim crescer nossa casa era muito cheio de cincia. Ns crescemos em Oxford ea poucos minutos de distncia do seu laboratrio e ns estvamos indo constantemente para seu laboratrio e visit-lo. H um grande parque ao lado que assim amos para o parque e, em seguida, ir ao seu laboratrio. Mas, por outro lado, quando eu estava na escola, escola que , eu nunca me senti como, "Oh, eu estou indo definitivamente para ser um neurocientista como meu pai." E na verdade o que eu estava realmente interessado em se psicologia e psicologia do desenvolvimento e eu fiz a experincia de trabalho de uma semana, quando eu tinha uns 15,

com Uta Frith, que, como muitas pessoas a ver este saber, um psiclogo do desenvolvimento muito famoso no Reino Unido que se especializa em autismo. E eu, com a idade de 15 foi e fez a experincia de trabalho de uma semana com ela, onde eu andava em seu laboratrio em Londres e vi as crianas com autismo que est sendo testado no Anne tarefa Sally, essa tarefa clssica da teoria da mente, e ajudou desenvolver alguns testes spoonerism para crianas com dislexia (estes so o tipo de testes, onde voc mudar em torno da primeira carta de duas palavras, como Jimi Hendrix seria Himi Jendrix ou qualquer outro) que Uta estava desenvolvendo naquele momento. De qualquer forma, isso realmente me fez tornar-se muito interessado em psicologia, por isso que eu me inscrevi para fazer um curso de psicologia na universidade. Eu realmente no explicitamente fazer a conexo entre a psicologia ea neurocincia at que eu comecei a minha licenciatura, quando se tornou muito bvio que, se voc quer estudar psicologia que voc realmente est estudando o crebro.Voc j est estudando o processo mental do crebro. E eu achei que estudar o crebro era, a parte da psicologia que eu estava particularmente interessado polegadas Ento acabei ficando um neurocientista como meu pai. Minhas irms, eu tenho duas irms, e eles no so cientistas. Um deles um designer de videogames eo outro uma enfermeira peditrica. s eu que entrou em campo do meu pai. O trabalho que fao absolutamente depende da metodologia interdisciplinar. Trabalhamos com uma equipe de neurocientistas cognitivos.Trabalhamos com os geneticistas e fsicos e psiquiatras que atendem pacientes, por exemplo, com esquizofrenia de incio precoce; pediatras especializados em endocrinologia quando queremos olhar, por exemplo, os efeitos dos hormnios da puberdade no desenvolvimento do crebro. quase por definio, uma rea interdisciplinar para trabalhar e nenhuma das questes que atualmente pedem poderia ser perguntado se no colaborar com pessoas de diferentes disciplinas, e ajudar uns aos outros para o progresso do campo. Uma coisa interessante para se pensar, quando voc est pensando em imagens do crebro, por isso importante imagens do crebro? O que nos ensinam que ns j no sabemos de estudos de psicologia? Esta uma questo muito importante que um monte de pessoas esto pedindo. Por que isso importa que sabemos que uma parte do crebro est envolvida com um processo? Por que isso importa mais do que apenas saber sobre esse processo a partir de uma espcie de ponto de vista psicolgico? Por exemplo, se voc sabe que um mtodo de ensino funciona melhor do que um outro mtodo de ensino, de modo um mtodo de ensaio de memria funcionou melhor do que outro mtodo, por que o fato de saber que o hipocampo est mais envolvido em um do que o outro? Por que isso til? Diz-lhe mais do que voc j sabia dos resultados da psicologia ou o resultado da educao? Eu acho que esta uma pergunta muito aberta e, muitas vezes, na verdade, especialmente quando voc est falando sobre as implicaes da neurocincia para a educao, na verdade, muitas vezes o caso que uma espcie de seduzir por essas imagens cerebrais, e podemos v-los e eles so muito tangvel e de repente as pessoas pensam: "Oh, meu Deus, ele tem uma base biolgica", e que de alguma forma parece mais convincente e atraente do que os resultados de psicologia apenas puros. Mas muitas vezes eles realmente no nos dizem mais nada. Eu acho que a rea de desenvolvimento do crebro do adolescente uma das reas em neurocincia cognitiva, onde, na verdade, imagens do crebro revolucionou completamente o que sabemos. Antes de todos estes dados sobre o crebro adolescente em desenvolvimento, ns tivemos um monte de dados da psicologia e da psicologia social, educacional e de pesquisa, sobre como os adolescentes se desenvolvem. Mas esses tipos de mudanas de comportamento que os adolescentes passam eram em sua maioria colocou a coisas como hormnios, como a mudana de hormnios na puberdade, e tambm o ambiente social, como a mudana de prioridades sociais, talvez mudando de escola, esse tipo de

coisa. Ns apenas no sabia at dez ou 15 anos atrs que o crebro passa por tal desenvolvimento dramtico e at mesmo de reorganizao durante o perodo da adolescncia comeando na puberdade e continua direita ao longo da adolescncia. essa viso que temos recolhido de ser capaz de escanear o crebro humano vivo que realmente mudou a forma como pensamos sobre o desenvolvimento do adolescente, educao adolescente, adolescente, at mesmo o tratamento legal da adolescncia. Eu acho que imagens do crebro l, uma rea em que ele revolucionou a forma como entendemos adolescentes. interessante olhar para os detratores. Na verdade, no h muito pode, mas isso provavelmente porque um campo novo e ele vai levar tempo para que os detratores ao acmulo.Se ns apenas estamos concentrando-se em estudos de imagem do crebro adolescente, no de imagens geralmente, o que tem um monte de detratores, mas eu no vou l, h pessoas que fazem a pergunta: "E da? Assim que se o crebro se desenvolve durante a adolescncia? " Isso irrelevante quando se trata de pensar em programas educacionais ou de reabilitao para adolescentes. Eu acho que ns temos que ter cuidado com que est sendo seduzido por essas imagens cerebrais. Sabemos que as pessoas tendem a estar mais satisfeitos quando voc lhes d uma explicao que inclui uma espcie de termo crebro como o crtex pr-frontal. Temos que ter muito cuidado com isso, especialmente quando se toma as descobertas da neurocincia, de um contexto educacional. Isso algo que eu estou realmente interessado em que eu estou interessado nas ligaes entre a neurocincia ea educao. Sempre que eu falar com os professores ou escolas, que muitas vezes acabam falando onde a neurocincia foi levado longe demais, e existem programas que se vendem com base, tambm, a chamada neurocincia, que muitas vezes faz com que em sentido fisiolgico. Um tipo de detrator pode argumentar que no podemos simplesmente escanear o crebro das crianas ou crebros dos adolescentes e mostrar a diferena, isso realmente no nos diz muito. O fato que pensei que, se as mudanas no crebro que deve ser, sem dvida, ter alguma influncia sobre a cognio e comportamento. O outro lado da moeda que este um perodo da vida em que o crebro muda muito rapidamente e de forma dramtica, e algumas pessoas esto comeando a pensar a adolescncia como um segundo perodo crtico ou perodo sensvel no desenvolvimento do crebro, e se esse for o caso, em seguida, que tem realmente profundas implicaes para as influncias ambientais sobre o desenvolvimento do crebro do adolescente, como ns tratamos os adolescentes, e os tipos de experincias sociais que eles tm. Isso tambm significa que, em princpio, as coisas como reabilitao e intervenes dirigidas aos adolescentes, por exemplo, que poderia ter tido experincias negativas no incio da vida no deve ser um tempo perdido. A idia de que o crebro de alguma forma corrigido na infncia, o que era uma idia que foi muito fortemente acreditava at recentemente, completamente errado. No h nenhuma evidncia de que o crebro de alguma forma definida e no pode mudar depois da primeira infncia. Na verdade, ele passa por esta grande desenvolvimento durante a adolescncia e para a direita nos anos 20 e 30, e mesmo depois que ele de plstico para sempre, a plasticidade um estado de linha de base, no importa quantos anos voc tem. Isso tem implicaes para coisas como programas de interveno e programas educacionais para adolescentes. H uma segunda linha de questionamento que eu acho que realmente muito importante, eu mencionei mais cedo, o que que isso significa.Ento, falando sobre as mudanas de imagem funcional, examinando o crebro e olhando como a atividade alteraes em idade, o que isso significa em termos de o que que as alteraes subjacentes assinaturas neuronais. Temos que ter muito cuidado com o que ns atribumos

isso, especialmente porque se voc conseguir mudanas no desenvolvimento dos vasos sanguneos e vasculatura nessa idade, ento provavelmente voc vai ver isso como um sinal de mudana no ousada decorrentes de fMRI.Portanto, temos que ter muito cuidado em fazer suposies em termos de o que estamos vendo com o scanner fMRI, e mais estudos precisam ser feitos para entender isso. ~~~~ O que realmente necessrio uma melhor compreenso da tecnologia. Se pudssemos fazer a varredura do crebro humano vivo e ser capaz de ver estruturas cerebrais que so nveis celulares, ou sinptica, que se beneficiam enormemente o campo. Eu no tenho nenhuma idia de quando isso vai ser possvel, ou at mesmo como, mas colocando financiamento para a tecnologia eo mtodo realmente a maneira de progredir entendimento neste campo. Por outro lado, no momento em que o financiamento to apertado que so muito limitadas, por exemplo, os nmeros de participantes. caro humanos digitalizao. Voc coloc-los no scanner para uma hora e voc gastar algumas centenas de libras apenas a digitalizao de um nico assunto. Ento, ns estamos limitados nos nmeros que pode digitalizar e ainda o que realmente precisamos muito, estudos de maior escala que esto longitudinal, ento onde est a digitalizar os mesmos indivduos atravs de um nmero de anos medida que envelhecem. A maioria dos estudos que eu mencionei no so longitudinal, eles so transversal, de modo que voc est comparando diferentes adolescentes com diferentes adultos. Seria ideal se voc pudesse digitalizar um nmero muito grande de adolescentes a cada dois anos, como eles vo at a idade adulta. A cereja no topo do bolo seria para digitalizar um nmero suficiente de indivduos para que voc possa rastrear pessoas que se tornaram, por exemplo, que desenvolvem a esquizofrenia, e ir para trs e olhar para os seus dados de imagem cerebral de quando era um adolescente, e olha como ele se diferencia, como o seu desenvolvimento cerebral difere de adolescentes que no desenvolvem a esquizofrenia. Isso est sendo feito, mas muito, muito difcil fazer isso, porque, como voc pode imaginar, seria necessrio um enorme nmero de participantes e um tal estudo de longo prazo que voc realmente precisa estar fazendo isso por 20 anos. Esta uma rea muito nova e ainda estamos aprendendo, ainda temos muito a aprender. Na verdade, a maioria das perguntas ainda no foram sequer ser olhado, muito menos respondidas. Coisas como a forma como o crebro se desenvolve em adolescentes que desenvolvem algum tipo de transtorno psiquitrico ou psicolgico algo que ns sabemos muito pouco sobre. As pessoas esto comeando a olhar para isso. Isso algo que eu gostaria de se mover. Como os genes eo ambiente influenciam o desenvolvimento do crebro, como por exemplo, como o desenvolvimento do crebro do adolescente diferente entre as culturas algo que ningum ainda perguntou, e ainda obrigado a. A cultura uma grande influncia ambiental, e assumimos que o ambiente influencia o desenvolvimento do crebro durante a adolescncia, por isso algo que est nos cartes para o futuro para olhar.