EVALUACIN

LISTA DE COTEJO PARA LA PRESENTACIN DE POWER POINT

ASPECTO A EVALUAR
INCLUYE UNA TABLA EN ALGUNA DE LAS DIAPOSITIVAS. CONTIENE HIPERVNCULOS INTERNOS. CONTIENE HIPERVNCULOS A DOCUMENTOS/APLICACIONES EXTERNAS. MUESTRA LA APARIENCIA DE LAS DIAPOSITIVAS CON UN TEMA PREDISEADO DE LA APLICACIN. INCLUYE ELEMENTOS MULTIMEDIA COMO IMGENES / AUDIO / VIDEO. MUESTRA EFECTOS COMO ANIMACIONES / TRANSICIONES. TIENE LAS IMGENES ORGANIZADAS PRESENTANDO ALINEACIN / GIRO / AGRUPACIN. EST GUARDADO COMO PGINA WEB.

CUMPLE

NO CUMPLE

LISTA DE COTEJO PARA WORD

ASPECTO A EVALUAR PRESENTAN FORMATO DE TEXTO COMO TIPO DE LETRA/ COLOR DE LETRA/TAMAO DE LETRA/ESTILO DE TEXTO; PRESENTA FORMATO DE PRRAFO COMO INTERLINEADO/ ESPACIADO/ALINEACIN/SANGRAS; PRESENTA UNA TABLA CON BORDES/SOMBREADO/ESTILO/ CELDAS COMBINADAS. CONTIENEN ENCABEZADO/PIE DE PGINA. CONTIENE LISTAS NUMERADAS/CON VIETAS. CONTIENE PGINAS NUMERADAS. CONTIENE IMGENES PREDISEADAS/DE ARCHIVO. INCLUYE ELEMENTOS DE COLABORACIN PARA RECIBIR/ DAR RETROALIMENTACIN COMO CONTROL DE CAMBIOS/ COMENTARIOS. TIENEN FORMATO DE TEXTO PROTEGIDOS CONTRA CAMBIOS. EST GUARDADO COMO .PDF.

CUMPLE

NO CUMPLE

LISTA DE COTEJO PARA EL PRODUCTO FINAL

ASPECTO A EVALUAR ELABOR UN BLOG SOBRE LA DIETA BALANCEADA E HIZO COMENTARIOS. INCLUYE TRPTICO INFORMATIVO (WORD). INCLUYE INFORMACIN ADECUADA SOBRE EL TEMA LA DIETA. EN POWER POINT.

CUMPLE

NO CUMPLE

ESCALA DE RANGO PARA COEVALUACIN

INDICADORES TODOS PARTICIPARON EN LA PLANIFICACIN DE LAS ACTIVIDADES SE TOMARON EN CUENTA LAS OPINIONES DE TODOS LOS INTEGRANTES DISTRIBUYERON EQUITATIVAMENTE EL TRABAJO LOGRARON RESOLVER LOS PROBLEMAS QUE SE NOS PRESENTARON CUMPLIERON CON LAS TAREAS QUE SE LES ASIGNARON RESOLVIERON SUS DIFERENCIAS EMPLEANDO EL DILOGO USARON RESPONSABLEMENTE LOS RECURSOS Y MATERIALES IDENTIFICARON Y CORRIGIERON ERRORES
DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA EL ANLISIS DEL PROYECTO RBRICA PARA TRABAJO COLABORATIVO ASPECTOS: ACTITUDINAL Y PROCEDIMENTAL EQUIPO: ____________________________________________________ FECHA: _______________________________ EXCELENTE (5) MUY BIEN (4) BIEN (3) REGULAR (2) Todos los integrantes del equipo participaron realizando las investigaciones en todas las fuentes proporcionadas. Todos participaron en la investigacin y en la elaboracin de las tareas. Uno de los integrantes del equipo no participo en la investigacin en todas las fuentes proporcionadas Dos de los integrantes no realizaron la investigacin en las fuentes proporcionadas. Tres o ms integrantes del equipo no realizaron la investigacin en todas las fuentes proporcionadas.

SIEMPRE

ALGUNAS VECES

NUNCA

ASPECTO INVESTIGACION

MAL (1) Solo un integrante trabajo o no trabajaron en ni investigaron en las fuentes proporcionadas. No participaron en la investigacin, ni elaboraron las tareas.

PARTICIPACION

Todos participaron en la investigacin pero un integrante no realizo las tareas asignadas. Un miembro del equipo no participo en la elaboracin del material de acuerdo a sus tareas.

No todos participaron en la investigacin pero si en la elaboracin de las tareas.

No todos participaron en la investigacin ni tampoco en la elaboracin de las tareas. Tres o ms miembros del equipo no participaron en la elaboracin del material de acuerdo a sus tareas. Tres o ms miembros del equipo no expusieron y esta no fue clara y comprensible.

ELABORACION DE MATERIAL

Todo el equipo elabor el material que tenan que hacer de acuerdo a su tarea.

Dos miembros del equipo no participaron en la elaboracin del material de acuerdo a sus tareas.

No elaboraron el material de acuerdo a sus tareas.

EXPOSICION

Todos los miembros del equipo realizaron una exposicin clara y comprensible.

Un miembro del equipo no Dos miembros del equipo expuso, sin embargo el resto no expusieron, sin embargo del equipo expuso el resto del equipo expuso claramente y fue claramente y fue comprensible. comprensible.

Expuso solo uno en forma confusa o no expusieron.

KPSI
(Knowledge and Prior Study Inventory)
El KPSI es un instrumento para la regulacin del proceso de aprendizaje y representa un Cuestionario de autoevaluacin del alumnado que permite de una manera rpida y fcil efectuar la evaluacin inicial de las ideas previas del alumno. El objetivo de este instrumento es obtener informacin sobre la percepcin que el sujeto tiene de su grado de conocimiento en relacin a los contenidos que el profesor(a) propone para su estudio y comprensin.

INDICACIONES: La evaluacin inicial tiene como propsito rescatar las ideas previas respecto de la temtica a trabajar durante este curso, al final se volver a resolver para tener la perspectiva de los logros alcanzados. Por lo que antes de iniciar se calificar la primera columna y al trmino del curso la segunda. NOMBRE: __________________________________________________________________________________________________
GRADIENTES: 1. No lo se/ no lo comprendo 2. Lo conozco un poco 3. Lo comprendo parcialmente 4. Lo comprendo bien 5. Lo puedo explicar a un compaero AL FINAL

ASPECTO CONCEPTUAL
Qu es la obesidad?, Para qu enfermedades representa un factor de riesgo?, Cules son los tipos de obesidad, segn su origen?

ANTES DE INICIAR

Qu es el IMC y cmo se calcula? Conozco mi estado nutricional segn el IMC? Le doy seguimiento con la Cartilla Nacional de Salud.

Cules son las causas de la obesidad?, Cules son las consecuencias de la obesidad?

Qu es dieta?, Caractersticas de la dieta correcta.

Otros trastornos alimenticios como sobrepeso, diabetes, anorexia, bulimia, desnutricin.

El plato del bien comer y los grupos alimenticios, as como La jarra del bien beber

El tratamiento que se da al tema de la alimentacin en el Manual para el maestro del Programa Escuela y Salud.