Instituto de Educao Universidade de Lisboa Disciplina: Educao de Adultos

Definies/Perspectivas Pessoais

Conceito de formador 1................................ .......... 2O formador deve reunir o domnio tcnico actualizado relativo rea de formao em que especialista, o domnio dos mtodos e das tcnicas pedaggicas adequados ao tipo e ao nvel de formao que desenvolve, bem como competncias na rea da comunicao que proporcionem ambiente facilitador do processo de ensino/aprendizagem.

 1. 2. 3.

4.

Funes do Saber: Dar testemunho sobre as origens do saber Conservar os saberes Estruturar/Transmitir/Ajudar a adquirir os saberes Acompanhamento Funes do Formador: Pedaggicas/Mediao; Polticas/Estratgicas; Tcnicas; Comerciais/Marketing. O formador como consultor

Formar-se, isto , querer transformar-se, constitui, sobretudo, um caminho, uma viagem interior (p. 92) Adquirir Refrescar Desenvolver

Conceitos de ensinar: 1. Transmisso de saber 2. Processo de socializao 3. Organizao de condies de aprendizagem

Perspectiva Transmissiva Perspectiva de Aprendizagem Guiada

Perspectiva Desenvolvimentista Perspectiva nurturing Perspectiva de Reforma Social

Perspectiva Humanista Perspectiva Crtica

Dimenses: 1. Crenas e prticas adopo da perspectiva de ensino como o formador se v e age 2. Contedo 3. Caractersticas pessoais Aces, Intenes, Crenas 1. Perspectiva Objectivista 2. Perspectiva Subjectivista

Conhecimento sobre os princpios da prtica

Conhecimento dos mtodos

Conhecimento do formador

Conhecimento do contedo

Conhecimento dos formandos

Tcnicas

Clnicas

Crticas

Pessoais

Reflexo o exame activo, persistente e cuidadoso de todas as crenas ou supostas formas de conhecimento, luz dos fundamentos que as sustentam e das concluses para que tendem (Dewey, 1933) A reflexo como instrumento para o ensino e objectivo de educao! Dupla dimenso de Brookfield (2000): 1. Dimenso pragmtico-construtivista 2. Dimenso crtica

Como me vejo como formador/professor/educador? 1. Que perspectiva educativa e/ou modelo de ensino sustenta a minha prtica? 2. O que valorizo: eu, o formando/adulto, o contedo? 3. Quais os constrangimentos que identifico na prtica profissional? 4. Que prticas de auto-avaliao e reflexo crtica desenvolvo?