CULES SON LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES QUE PRODUCEN DIFERENCIAS EN LA CONDUCTA INTELIGENTE?

Las investigaciones en el campo de las psicologa, que han tenido ms importancia ltimamente son aquellas que tratan de explicar la inteligencia de la luz de proceso cognoscitivo procesadores de informacin, los cuales son entrenables. En este, tienen unos importantes antecedentes en la teora piagetiana. Estos investigadores se ubican en la corriente de la psicologa cognitiva. Cabe destacar, que muchos psiclogos de la corriente cognoscitiva hablan del proceso de informacin, como el factor germinante en la conducta. Este procedimiento resulta de la combinacin de procesos comunes o elementos (percepcin, memoria y juicio) para concluir una red de actividades mentales superiores deferidas, por ejemplo, a la resolucin de problemas y al acto creativo. Una de las tcnicas que actualmente se utiliza para llevar a mejor interpretacin de cmo el hombre procesa la informacin, cuando realiza diversos tipos de tareas, ha sido la simulacin computarizada, es decir, el estudio de los diferentes procesos que se suceden en una computadora cuando esta procesa la informacin. Vemos que muchas investigaciones se han realizado en el campo de la inteligencia y son mltiples los esfuerzos para definir el termino, sin embargo y en un esfuerzo de sntesis, podra afirmar que el mayor punto de la diferencia en la concepcin de la inteligencia es la distincin entre sus definicin como una habilidad general, unitaria y genticamente comprobada. Esto permite dividir las diferentes opiniones en dos grandes grupos:

1. Inteligencia

concebida

como: 2. Inteligencia

concebida

como:

Unidimensional:

Multidimensional: Diferentes intelectuales Consecuencias relacin de la entre inter los habilidades

Aptitud

general

para

resolver

problemas Aptitud determinada en un alto porcentaje por la herencia. Aptitud que se desarroll en

dinmica

procesos cognoscitivos. Habilidades que no estn

estricta relacin con el desarrollo cronolgico. Aptitud concebida desde una

determinadas nicamente por el aspecto gentico. Habilidades que pueden ser

perspectiva cuantitativa.

desarrolladas y estimuladas a travs del ambiente y

experiencias de aprendizaje. Habilidades consideradas desde una perspectiva cualitativa.