UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN ESPECIALIDAD: EDUCACIN PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIN

MODALIDAD MIXTA (LEMM) SESIN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Escuela profesional 1.2. Especialidad 1.3. Asignatura 1.4. Ciclo acadmico 1.5. Horas 1.6. Docente : Ciencias de la Educacin : Educacin : Didctica de la Lengua y Literatura : 2012 I : 40 Horas : Luis Enrique Contreras Guerrero

1.7. Tema: La Lectura y su importancia II.APRENDIZAJE ESPERADO: Identificar el concepto de medios y materiales educativos en marco del nuevo enfoque pedaggico. Reconocer la funcin, importancia y trascendencia de los medios y materiales educativos como elementos de apoyo al aprendizaje. III.INDICADORES: Conoce los medios y materiales educativos as como su funcin e importancia en proceso de enseanza aprendizaje utilizndolos de manera adecuada

IV.DESARROLLO DE LA SESIN MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS MEDIOS Y MATERIALES

El docente presenta un video acerca de los Medios y Materiales Educativos para que los alumnos (as) observen y concentren en el tema. Limpia tipo. El docente frmula las siguientes preguntas: Pizarra. I N I C I O Qu han observado en el video? Cul es la idea central del video? A qu llamamos medios y materiales educativos. Por qu es importante la utilizacin de los Medios y Materiales educativos? -El docente anota las intervenciones de los alumnos (as) en la pizarra dando las pautas necesarias para determinar el tema de la Sesin de aprendizaje. Las respuestas de los alumnos estarn guiadas por el profesor El Docente escribe el ttulo del tema de la que se va a desarrollar en clase. ``Medios y Materiales educativos``

P R O C E S O

El docente hace entrega a los alumnos (as) de una separata del tema para que lean individualmente. Seguidamente conforme los alumnos van analizando la misma el docente va explicando el contenido en forma oral Participan los alumnos dando sus respuestas guiadas por el profesor. Seguidamente el docente forma los grupos de trabajo con la tcnica del conteo. Luego el docente da conocer el trabajo que cada grupo desarrollar, dando las pautas e indicaciones para la elaboracin de un resumen a travs de organizadores grficos y otros aportes con sus propios puntos de vista. GRUPO 01 y 02: Concepto de Medios y Materiales educ. GRUPO 03 Y 04: Caractersticas

Hoja impresa. Pizarra

GRUPO 05 y 06: Importancia. Exponen sus trabajos respetando el tiempo establecido por el docente. el docente seala las correcciones necesarias indicando las falencias de las mismas. Explico los contenidos as mismo refuerzo los que no han quedado claros en las exposiciones. Toman apuntes de lo expuesto haciendo hincapi sobre sus criterios nuevos. (Reproducen y producen algo nuevo).

S A L I D A

Terminada la sesin el docente asigna un trabajo ( Informe semanal) a los alumnos (as) por equipos para que investiguen sobre : Clasificacin de los Medios y Materiales Educativos.

Papel sabana Plumones Limpia tipo.

Bibliografa:

Iriarte Mora Felipe, 1980: Tecnicas para estudiar studium Lima- Per. Ren Gastn Hernandez Santiago 1990 El xito en los estudios Editorial Trillas-Mexico P.28-31 Ministerio de educacin-2007 Guia de Evaluacin del Aprendizaje Impreso Corporacin

Grfica Navarrete S.A Lima Per.

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN ESPECIALIDAD: EDUCACIN

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIN MODALIDAD MIXTA (LEMM)

NIVEL SECUNDARIA

LOS MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

Desde el surgimiento del hombre, este siempre busc el modo de comunicarse y de hacer llegar a sus descendientes los elementos necesarios para vivir y actuar sobre el mundo circundante. Primero fueron los gestos, las acciones, luego los sonidos y finalmente las palabras, todo mediante un proceso de aprendizaje espontneo y por imitacin.

Muchos autores establecen que los pioneros de la enseanza audiovisual fueron los primeros que dibujaron un mapa en el polvo o rayaron una ilustracin en las paredes de una cueva para hacer ms explcito su significado. Estos dibujos se transforman poco a poco en los primeros alfabetos, estos a su vez dieron lugar a la escritura y con ella a la Literatura.

1. LOS MEDIOS EDUCATIVOS 1.1. QU ES UN MEDIO?

La literatura sobre comunicacin y educacin, segn lo precisa Renato May, define a los medios como canales a travs de los cuales se comunican mensajes. Estos pueden ser: El medio visual (utilizado en transparencias, artculos periodsticos, papelgrafos, fichas de trabajo, u otros materiales impresos), el medio auditivo sonoro (como el medio radial, la palabra hablada, etc.), el medio audiovisual (ejemplo la televisin o la computadora).

1.2. QU ES UN MEDIO EDUCATIVO?

Si un medio constituye el espacio situado entre varias cosas, el medio escolar es la interaccin entre los miembros del cuerpo docente y los estudiantes en un marco fsico determinado.

Pedro Lafourcade, define al medio, como cualquier elemento, aparato o representacin que se emplea en una situacin de enseanza aprendizaje para proveer informacin o facilitar la organizacin didctica del mensaje que se desea comunicar en una sesin de enseanza aprendizaje. ENSEANZA APRENDIZAJE
Cualquier elemento o representacin

Proveer informacin

Guadalupe Mndez, sintetiza este concepto al decir que son todos aquellos canales a travs de los cuales se comunican mensajes a los estudiantes.

PROFESOR

MENSAJE CANALES

ALUMNO

Una de las caractersticas fundamentales de los medios didcticos es la de incitar todos los sentidos. Partimos de la idea que cuando el discente tiene ms impresiones sensoriales relacionadas al proceso de enseanza aprendizaje posiblemente ms eficiente y duradero ser dicho proceso. Este depender de la estrategia instruccional que emplee el profesor.

Snchez seala que los medios son recursos al servicio de la enseanza. Un recurso es cualquier medio, persona, material, procedimiento, etc. que con una finalidad de apoyo se incorpora en el proceso de aprendizaje, para que cada alumno alcance el lmite superior de sus capacidades y potencie as su aprendizaje. Por ello el vocablo Tecnologa para la educacin, en ocasiones, es errneo ya que puede interpretarse exclusivamente como el uso de artefactos o mquinas producto del desarrollo tecnolgico; sin embargo, el trmino tambin hace referencia a los medios, en su acepcin amplia, llamados medios de enseanza. Estos medios de enseanza han cambiado de acuerdo con los avances en el campo de la tecnologa, pero tambin segn los progresos en el terreno de la educacin. Ely (1983, en Beltrn y Bueno, 1997) considera que el concepto de medio estar acorde con los avances en el mbito de la Tecnologa Educativa, originalmente se hablaba de materiales visuales de enseanza, luego de medios audiovisuales; ahora se consideran medios de enseanza que es una frase ms global y centrada en el estudiante y no en el rgano de los sentidos en el cual se incide.

CONSTRUCTIVISMO Y MATERIALES EDUCATIVOS

La prctica de una educacin constructivista demanda abundancias de materiales educativos. Toda vez que es contraria a la s posturas verbalistas. En esa orientacin el profesor debe estar en alerta que los materiales educativos deben: Ser adecuados a los intereses ldicos del nio, a su comprensin, capacidad de coordinacin y habilidades , de acuerdo a su edad y grado de desarrollo. Posibilita la manipulacin , la exploracin activa con todos los sentidos. Tener funcionalidad diversa, que satisfagan la curiosidad infantil, posibiliten la experimentacin, invencin y construccin. Responder las situaciones de aprendizaje como: El juego libre. El trabajo creador. El trabajo de descubrimiento e investigacin posibilitando que los nios encuentren diversas alternativas en el uso de material y que al explorar y experimentar, descubran propiedades, relaciones y respuestas a su s interrogantes. Resolucin de problemas, posibilitando que los nios se ejerciten en encontrar respuestas frente a los problemas que les presenta el docente mediante la propuesta de juegos en el uso del material. IDEAS ERRNEAS SOBRE EL USO DE MATERIALES EDUCATIVOS

Si no hay no se hace. Ante la carencia de materiales, el remedio es la planificacin y organizacin oportuna que permitan obtener los materiales que necesitamos para el aula. Hay que cuidar el material. Esta idea impide a veces que los materiales cumplan su cometido de ayudar al aprendizaje. El desgaste es inevitable, pero es ms til y valiosos enriquecer el aprendizaje de los nios que preservar un adorno. Que cada uno tenga lo suyo. Es un error pensar que cada alumno tenga sus propios materiales, es mejor equipar el aula con el aporte conjunto de todos, de modo que los nios que vengan el siguiente ao , tengan tambin con qu trabajar.

 Son entrenamiento mas que nada. A los materiales debe sacrsele el mximo provecho posible pues es la meta que los nios aprendan; no deben considerrseles como objetos recreativos. Lo que pasa es que si tu tienes materiales. Algunos docentes piensan que sus alumnos solamente aprenden porque disponen de tal material. Es innegable la ayuda que brinda el material; sin embargo su real valor depende de cmo el docente sepa utilizarlo. Aqu est todo, para que ms. Esta creencia impide que los alumnos diversifiquen sus fuentes de informacin, ya que los docentes les obliga usar aquellas que l recomienda o impone. selo noms, la inversin ya est hecha. Algunas veces se toma la decisin de que lo nios usen materiales defectuosos s e inapropiados solamente porque ya