PLANIFICACIN DE LA UNIDAD

Profesor: Fabin Aguirre Gutirrez Nombre de la Unidad:

Unidad 3: Tierra y Universo: dinamismo del planeta Tierra. Nivel: Octavo Bsico Total de Actividades: 10 Fecha de Trmino: 30/07/2013 N de Clases: 10 N de Horas: 20

Profesor: Fabin Aguirre Gutirrez Asignatura: Ciencias naturales Fecha de Inicio: 17/06/2013

Habilidades: Reconocimiento de las variables existentes (dependiente, independiente) en una situacin problema. Identificacin y control de factores que inciden en las variables de un fenmeno. Elaboracin de modelos, mapas, diagramas para representar informacin. Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados. Aprendizajes Esperados: Describir de manera general el proceso cclico de formacin de las rocas, fsiles y minerales. Identificar las transformaciones que ha experimentado la Tierra a travs del tiempo geolgico. Explicar en trminos simples, empleando las nociones de energa, fuerza y movimiento, fenmenos naturales como temporales, mareas, sismos, erupciones volcnicas. Formular problemas relacionados con los fenmenos naturales en estudio y explorar soluciones.

Evaluacin: (Diagnstica / Fromativa / Sumativa) Evaluacin: (Diagnstica / Formativa / Sumativa)

LISTADO DE CLASES
Nombre:1-Tipos de rocas: gneas, metamrficas y sedimentarias.
Cdigo: insignia33

Inicio: 17/06/2013 12:10

Trmino: 17/06/2013 12:10

Duracin: 2 Qu y con qu evaluar? -Pizarrn. -Cuaderno. -Recurso asociado. Recursos: Tipos de rocas Mtodo de evaluacin: -Tipo: Diagnstica. -Indicadores: -Dan ejemplos de los principales tipos de rocas: gneas, metamrficas y sedimentarias. -Sealan que las rocas se componen de minerales.

Qu se espera lograr?
Aprendizajes esperados Describir de manera general el proceso cclico de formacin de las rocas, fsiles y minerales. Habilidades Elaboracin de modelos, mapas, diagramas para representar informacin.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio: Profesor/a presenta a los estudiantes la nueva unidad, se mencionan los objetivos, los alumnos los comentan y predicen lo que aprendern. Luego se presenta el objetivo de la clase, donde conocern distintos tipos de rocas: gneas, metamrficas y sedimentarias. Desarrollo: Profesor/a pregunta a los estudiantes qu es una roca? A partir de sus respuestas se les explica que se denomina roca al conjunto de minerales y fragmentos de otras rocas que se relacionan entre s en el tiempo, en el espacio y en su gnesis, y que forman parte de la litosfera. Existen distintos tipos de rocas, las que se clasifican en funcin del fenmeno que las form, distinguindose tres grupos. Profesor/a pide a los estudiantes que se renan en grupos e investiguen sobre estas rocas (gneas, metamrficas y sedimentarias) La informacin recopilada la organizan en su cuaderno utilizando para ello un diagrama. Finalmente leen y analizan un texto que indique el proceso de cambio que sufren las rocas en el tiempo. Discuten sobre la relacin existente entre el ciclo de las rocas y la formacin de los minerales y fsiles.

Cierre: Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en clases, mencionan las principales caractersticas de las rocas estudiadas. Se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores. Motivacin Transversal Comprenden y valoran el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.

Nombre:2-Etapas del ciclo de las rocas.

Cdigo: insignia33

Inicio: 18/06/2013 13:19

Trmino: 18/06/2013 13:19

Duracin: 2 Qu y con qu evaluar? -Pizarrn. -Cuaderno. -Recurso asociado. Recursos: ciclo de las rocas rocas: clasificacin Mtodo de evaluacin: -Tipo: Formativa. -Indicadores: -Identifican las principales etapas del ciclo de las rocas (fusin, solidificacin, metamorfismo, erosin, diagnesis). -Identifican la relacin existente entre el ciclo de las rocas y la formacin de los minerales y fsiles.

Qu se espera lograr?
Aprendizajes esperados Describir de manera general el proceso cclico de formacin de las rocas, fsiles y minerales. Habilidades Elaboracin de modelos, mapas, diagramas para representar informacin.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio: Profesor/a recuerda con los estudiantes la actividad realizada anteriormente. Luego se presenta el objetivo de la clase, donde estudiarn las principales etapas del ciclo de las rocas. Desarrollo: Profesor/a pide a los estudiantes que mencionen las caractersticas de los tipos de rocas estudiados anteriormente. Luego se muestran imgenes de stas y se les explica que las rocas lentamente siempre estn cambiando, a lo largo del tiempo unas pueden transformarse en otras. Docente explica las etapas del ciclo de las rocas. (ver recurso) Construyen modelos o diagramas para representar el ciclo de las rocas, considerando los siguientes elementos: metamorfismo, rocas sedimentarias, meteorizacin, rocas metamrficas, fusin, rocas gneas, solidificacin, erosin, magma, sedimentos, diagnesis. Finalmente discuten sobre la relacin existente entre el ciclo de las rocas y la formacin de los minerales y fsiles. Cierre: Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase. Presentan y explican sus diagramas. (de manera voluntaria) Se aprovecha esta

instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores. Motivacin Transversal Comprenden y valoran el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.

Nombre:3-Formacin de un fsil.

Cdigo: insignia33

Inicio: 24/06/2013 15:31

Trmino: 24/06/2013 15:31

Duracin: 2 Qu y con qu evaluar? -Pizarrn. -Cuaderno. -Materiales para construir el fsil. -Recursos asociados. Recursos:

Qu se espera lograr?
Aprendizajes esperados Describir de manera general el proceso cclico de formacin de las rocas, fsiles y minerales. Habilidades Elaboracin de modelos, mapas, diagramas para representar informacin.

Formacin de un fsil fsil 1 fsil 2 fsil 3 cmo hacer un fsil Mtodo de evaluacin: -Tipo: Formativa. -Indicadores: -Hacen un diagrama que resume el proceso de formacin de un fsil. -Mencionan que la formacin de fsiles ocurre en el contexto del ciclo de las rocas. -Hacen una representacin de un fsil.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio: Profesor/a recuerda con los estudiantes la actividad realizada anteriormente. Luego se presenta el objetivo de la clase, donde conocern cmo se forma un fsil. Desarrollo: Profesor/a pregunta a los estudiantes cmo se forma un fsil? qu relacin existe entre los fsiles y las rocas? A partir de sus respuestas se les

explica que los fsiles forman parte de las rocas sedimentarias, entonces hay una relacin directa entre los fsiles y estas rocas. Luego leen un texto donde se explica cmo se forma un fsil, destacan las ideas ms importantes y redactan un documento con la informacin solicitada (explicar cmo se forma un fsil) Docente para apoyar el trabajo realizado por los estudiantes muestra un video que explica el proceso. Finalmente el profesor/a muestra a los estudiantes imgenes de fsiles y los invita a hacer uno. (ver recurso) Cierre: Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase. Se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores. Motivacin Transversal Comprenden y valoran el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.

Nombre:4-Formacin de minerales.

Cdigo: insignia33

Inicio: 29/06/2013 16:22

Trmino: 25/06/2013 16:22

Duracin: 2 Qu y con qu evaluar? -Pizarrn. -Cuaderno. -Recurso asociado. Recursos: Minerales: concepto Formacin de minerales Minerales de Chile Mtodo de evaluacin: -Tipo: Formativa. -Indicadores: -Hacen un diagrama que resume el proceso de formacin de un mineral. -Mencionan que la formacin de minerales ocurre en el contexto del ciclo de las rocas. -Identifican minerales de Chile y sus caractersticas.

Qu se espera lograr?
Aprendizajes esperados Describir de manera general el proceso cclico de formacin de las rocas, fsiles y minerales. Habilidades Elaboracin de modelos, mapas, diagramas para representar informacin.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio: Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad realizada la clase anterior. Luego se presenta el nuevo objetivo, donde conocern cmo se forman los minerales. Desarrollo: Profesor/a por medio de lluvia de ideas pide a los estudiantes que mencionen lo que saben de los minerales. A partir de sus respuestas el docente explica el concepto. Se muestran imgenes. Luego se renen en grupos y realizan una investigacin para descubrir cmo se forman los minerales. Organizan la informacin en un diagrama y la presentan al curso. Finalmente con sus equipos de trabajo construyen un diccionario con minerales de Chile. Cierre:

Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase. Se aclaran dudas y se corrigen posibles errores. Motivacin Transversal Comprenden y valoran el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.

Nombre:5-La Tierra en el tiempo geolgico.

Cdigo: insignia33

Inicio: 01/07/2013 16:43

Trmino: 01/07/2013 16:43

Duracin: 2 Qu y con qu evaluar? -Pizarrn. -Cuaderno. -Recursos asociados. Recursos: Historia geolgica de la Tierra Arcaica, proterozoica, fanerozoica Mtodo de evaluacin: -Tipo: Formativa. -Indicadores: -Describen, apoyndose en un diagrama temporal de las eras geolgicas, los grandes cambios que ha experimentado la Tierra. -Obtienen informacin sobre ejemplos de evidencias que han permitido inferir las transformaciones que ha experimentado la Tierra en el tiempo geolgico.

Qu se espera lograr?
Aprendizajes esperados Identificar las transformaciones que ha experimentado la Tierra a travs del tiempo geolgico. Habilidades Elaboracin de modelos, mapas, diagramas para representar informacin. Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio: Profesor/a presenta a los estudiantes el objetivo de la clase, donde conocern las transformaciones que ha experimentado la Tierra a travs del tiempo geolgico. Desarrollo: Profesor/a explica a los estudiantes que desde su formacin hasta la actualidad, la Tierra ha experimentado muchos cambios. Las primeras etapas, desde que empez la solidificacin de la masa incandescente hasta la aparicin de una corteza permanente, no dejaron evidencias de su paso, ya que las rocas que se iban generando, se volvan a fundir o, simplemente, eran "tragadas" por una nueva erupcin. A partir de esta introduccin investigan en fuentes apropiadas (texto escolar, sitios web) sobre los cambios que ha experimentado la Tierra en el tiempo geolgico, identificando las grandes unidades temporales (Tierra arcaica, Tierra proterozoica, Tierra fanerozoica) y las transformaciones en la litsfera, hidrsfera y atmsfera. -Redactan un informe que resuma los principales aspectos de esta investigacin: objetivos o problema a resolver, etapas y/o

procedimientos seguidos, informacin y datos obtenidos y conclusiones relacionadas con el problema planteado. -Exponen sus investigaciones en mesas redondas, seminarios u otros que organizan en la sala de clases, con seguridad y tomando la iniciativa para intercambiar ideas. Cierre: Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase. A partir de las presentaciones se aclaran dudas y se corrigen posibles errores. Motivacin Transversal Comprenden y valoran el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.

Nombre:6-Transformaciones que ha experimentado la Tierra.

Cdigo: insignia33

Inicio: 02/07/2013 17:13

Trmino: 29/07/2013 17:13

Duracin: 2 Qu y con qu evaluar? -Pizarrn. -Cuaderno. -Materiales para la construccin del diagrama. -Recurso asociado. Recursos: Historia geolgica de la Tierra Arcaica, proterozoica, fanerozoica Mtodo de evaluacin: -Tipo: Formativa. -Indicadores: -Describen, apoyndose en un diagrama temporal de las eras geolgicas, los grandes cambios que ha experimentado la Tierra. -Obtienen informacin sobre ejemplos de evidencias que han permitido inferir las transformaciones que ha experimentado la Tierra en el tiempo geolgico.

Qu se espera lograr?
Aprendizajes esperados Identificar las transformaciones que ha experimentado la Tierra a travs del tiempo geolgico. Habilidades Elaboracin de modelos, mapas, diagramas para representar informacin.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio: Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad realizada la clase anterior. Luego se presenta el nuevo objetivo, construirn un diagrama temporal de las eras geolgicas. Desarrollo: Profesor/a pide a los estudiantes que se renan en grupos, utilizando sus apuntes sobre las eras , confeccionan un diagrama temporal sobre las eras geolgicas describiendo los grandes cambios que ha experimentado la Tierra. Utilizan recortes o dibujos y distintos materiales para la confeccin del trabajo. Una vez finalizada la tarea la presentan y explican a sus compaeros.

Cierre: Profesor/a una vez finalizadas las exposiciones, aclara las dudas de los estudiantes y se corrigen posibles errores. Motivacin Transversal Comprenden y valoran el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.

Nombre:7-Fenmenos naturales: Temporales y mareas.

Cdigo: insignia33

Inicio: 22/07/2013 02:45

Trmino: 22/07/2013 17:45

Duracin: 2 Qu y con qu evaluar? -Pizarrn. -Cuaderno. -Recurso asociado. Recursos: Formacin de las mareas

Qu se espera lograr?
Aprendizajes esperados Explicar en trminos simples, empleando las nociones de energa, fuerza y movimiento, fenmenos naturales como temporales, mareas, sismos, erupciones volcnicas. Habilidades Elaboracin de modelos, mapas, diagramas para representar informacin. Reconocimiento de las variables existentes (dependiente, independiente) en una situacin problema. Identificacin y control de factores que inciden en las variables de un fenmeno.

Las Mareas (lmina) Las mareas temporales temporales Mtodo de evaluacin: -Tipo: Formativa. -Indicadores: -Describen, en forma elemental, las causas y caractersticas del fenmeno natural en estudio, sealando las transformaciones de la energa y las fuerzas y movimientos, involucrados en los fenmenos naturales en estudio. -Proporcionan ejemplos de las consecuencias que el fenmeno natural en estudio tiene sobre los seres vivos y el ambiente.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio: Profesor/a presenta a los estudiantes el objetivo de la clase, donde explicarn en trminos simples fenmenos naturales como temporales y mareas.

Desarrollo: Profesor/a muestra a los estudiantes lminas que representan dos de los fenmenos naturales que se estudiarn: las mareas y temporales, a modo de lluvia de idea los estudiantes dicen lo que conocen al respecto y formulan hiptesis sobre cmo se producen y cules son sus efectos. Luego docente muestra videos (por separado) que explican ambos fenmenos, se realizan pausas para realizar comentarios y responder preguntas formuladas por el docente. Luego se les entrega un texto con informacin de estos fenmenos, los estudiantes se renen en grupos y entre todos realizan un diagrama que explique los fenmenos estudiados, para ello debern emplear las nociones de energa, fuerza y movimiento. Una vez finalizado el trabajo lo presentan a sus compaeros. Cierre: Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase. Se aprovecha esta instancia para aclarar dudas y corregir posibles errores. Motivacin Transversal Comprenden y valoran el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.

Nombre:8-Sismos y erupciones volcnicas

Cdigo: insignia33

Inicio: 23/07/2013 22:49

Trmino: 23/07/2013 22:49

Duracin: 2 Qu y con qu evaluar? -Pizarrn. -Cuaderno. -Materiales para construir maquetas. -Recurso asociado. Recursos: sismos erupcin volcnica Mtodo de evaluacin: -Tipo: Formativa. -Indicadores: -Describen, en forma elemental, las causas y caractersticas del fenmeno natural en estudio, sealando las transformaciones de la energa y las fuerzas y movimientos, involucrados en los fenmenos naturales en estudio. -Proporcionan ejemplos de las consecuencias que el fenmeno natural en estudio tiene sobre los seres vivos y el ambiente.

Qu se espera lograr?
Aprendizajes esperados Explicar en trminos simples, empleando las nociones de energa, fuerza y movimiento, fenmenos naturales como temporales, mareas, sismos, erupciones volcnicas. Habilidades Reconocimiento de las variables existentes (dependiente, independiente) en una situacin problema. Identificacin y control de factores que inciden en las variables de un fenmeno. Elaboracin de modelos, mapas, diagramas para representar informacin.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio: Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad realizada la clase anterior. Luego se presenta el nuevo objetivo donde conocern fenmenos naturales: sismos y erupciones volcnicas. Desarrollo: Profesor/a explica a los alumnos que estudiarn algunos fenmenos naturales, en esta clase, los sismos y erupciones volcnicas. Los estudiantes conversan sobre lo que saben al respecto, para ello pueden recurrir a vivencias personales. Profesor/a pregunta saben el origen de los sismos y erupciones volcnicas? por qu se producen? Formulan hiptesis sobre cmo se originan. Docente muestran videos que explican estos

fenmenos, se realizan pausas comprobar sus hiptesis y responder a preguntas formuladas por el docente. Luego se renen en grupos construyen dos maquetas una que explica cmo se producen los sismos y otra para explicar el fenmeno de las erupciones volcnicas. Una vez finalizada la actividad presentan sus trabajos a sus compaeros explicando ambos fenmenos, para ello debern considerar las nociones de energa, fuerza y movimiento. Cierre: Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase. Una vez finalizadas las presentaciones, se aclaran dudas y se corrigen posibles errores. Motivacin Transversal Comprenden y valoran el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.

Nombre:9-Reconocimiento de los fenmenos naturales y medidas de atencin.

Cdigo: insignia33

Inicio: 29/07/2013 23:46

Trmino: 29/07/2013 23:46

Duracin: 2 Qu y con qu evaluar? -Pizarrn. -Cuaderno. -Recurso asociado. Recursos: Desastres naturales Desastres naturales Mtodo de evaluacin: -Tipo: Formativa. -Indicadores: -Describen un problema real o potencial relacionado con la ocurrencia de fenmenos naturales (por ej.: riesgo de inundaciones en zonas bajas). -Describen alternativas de solucin que se han planteado para el problema, identificando sus ventajas y desventajas. -Explican mecanismos de seguridad y sistemas de alerta existentes frente a catstrofes naturales.

Qu se espera lograr?
Aprendizajes esperados Formular problemas relacionados con los fenmenos naturales en estudio y explorar soluciones. Habilidades Reconocimiento de las variables existentes (dependiente, independiente) en una situacin problema. Identificacin y control de factores que inciden en las variables de un fenmeno. Elaboracin de modelos, mapas, diagramas para representar informacin.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio: Profesor/a recuerda con los estudiantes, por medio de preguntas, actividad realizada la clase anterior. Luego se presenta el objetivo de la clase, donde reconocern fenmenos naturales y sus medidas de atencin. Desarrollo: Profesor/a pide a los estudiantes que se renan en grupos e investiguen por medio de noticias y otras fuentes sobre fenmenos naturales ocurridos en el mundo, las analizan y seleccionan. Eligen las ideas principales y realizan una sntesis sobre la informacin obtenida. Luego se organizan en grupos de trabajo para exponer la informacin recabada y extraen conclusiones. En sus exposiciones consideran las causas y efectos ambientales y sociales que provocan estos fenmenos de gran escala: sismos, tsunamis, aluviones e inundaciones en zonas bajas.

Cierre: Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase. Una vez finalizadas las exposiciones, se aclaran dudas y se corrigen posibles errores. Motivacin Transversal Comprenden y valoran el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.

Nombre:10-Formular problemas relacionados con los fenmenos naturales en estudio y

explorar soluciones. Inicio: 30/07/2013 00:39 Trmino: 30/07/2013 00:39

Cdigo: insignia33

Duracin: 2 Qu y con qu evaluar? -Pizarrn. -Cuaderno. -Materiales para construir un sismgrafo. -Recurso asociado. Recursos:

Qu se espera lograr?
Aprendizajes esperados Formular problemas relacionados con los fenmenos naturales en estudio y explorar soluciones. Habilidades Reconocimiento de las variables existentes (dependiente, independiente) en una situacin problema. Identificacin y control de factores que inciden en las variables de un fenmeno. Elaboracin de modelos, mapas, diagramas para representar informacin.

escalas para medir sismos Mtodo de evaluacin: -Tipo: Formativa. -Indicadores: -Describen un problema real o potencial relacionado con la ocurrencia de fenmenos naturales (por ej.: riesgo de inundaciones en zonas bajas). -Describen alternativas de solucin que se han planteado para el problema, identificando sus ventajas y desventajas. -Explican mecanismos de seguridad y sistemas de alerta existentes frente a catstrofes naturales.

Como ensear y con qu aprender?

Inicio: Profesor/a recuerda con los estudiantes actividad realizada anteriormente. Luego se presenta el objetivo de la clase, donde investigarn sobre las las escalas de Mercalli y de Richter. Desarrollo: Profesor/a pide a los estudiantes que se renan en grupos e investiguen en distintas fuentes de informacin sobre las escalas de Mercalli y de Richter. Simulan un sismo y, con ayuda de un sismgrafo construido en el curso, registran su intensidad en un papel. Analizan el registro obtenido. Luego indagan sobre el avance en el conocimiento tecnolgico de estos fenmenos naturales que permite la prevencin. Finalmente detectan, en mapas o en otras fuentes, zonas nacionales y extranjeras ms propensas a estos fenmenos y fundamentan su identificacin.

Cierre: Profesor/a pregunta a los estudiantes sobre lo aprendido en la clase. Una vez finalizada la actividad, se aclaran dudas y se corrigen posibles errores. Motivacin Transversal Comprenden y valoran el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.

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