Coach

Coach puede referirse a:

Entrenador o preparador, siendo un anglicismo innecesario. Coaching, mtodo de entrenamiento. Ilyushin Il-12, avin de carga sovitico. Jonathan Coachman, luchador conocido como "The Coach".

QUE ES EL COACHING y SU INFLUENCIA EN LA EDUCACION

julio 21, 2009 Miguel Angel Soto Vidal Miembro Consultor REDEM Ambassador Red Connect para Chile Universidad de Naciones Unidas Agente Acadmico para chile de ESEUNE y Universidad de Valencia. Director de la Fundacion Latinoamericana para la Calidad FLC Chile. Director de Extensin IPLA Chile. Qu es el coaching Se trata de un proceso de comunicacin en el que un coach (conductor o entrenador, aunque ninguna de estas dos palabras en espaol traduce bien el concepto), ayuda a un coachee (cliente usuario alumno entrenando) a mejorar su rendimiento y ser lo que l, quiere ser. La herramienta principal del coach son las preguntas poderosas (que en educacin llamaramos peguntas generadoras) que formula al cliente para que ste descubra sus posibilidades y realice acciones de cambio que le acerquen a sus metas (tengo mas preguntas.que respuestas, afirmaria Dr. Chileno fallecido Francisco Varela Ph. D. U de Harvard). El coach no dice qu hacer, no receta frmulas ni soluciona problemas; slo hace preguntas. Con estas preguntas, el coach, 1) muestra el camino en el que el

alumno se halla; 2) ayuda a descubrir las opciones posibles y a tomar una nueva direccin; 3) ayuda a persistir en el cambio. El coaching es, pues, una metodologa educativa (La famosa Cuestion Docente)para el cambio y el coach un facilitador de procesos de cambio en las personas. Y como en cualquier otro enfoque moderno de facilitacin, el coach se abstiene de opinar, dar respuestas o proponer soluciones. Es la persona la que decide el camino a seguir, al igual que en un proceso de trabajo en grupos tradicional, es el grupo mismo el que define sus conclusiones. El coach es tan solo un facilitador pedaggico del proceso de cambio. Pero a diferencia de los procesos de facilitacin de trabajo en grupos ya conocidos, el coaching se enfoca claramente en los individuos (an si es un coaching ontologico), en su potencial, en sus sueos y metas. Un reputado autor, en este campo, lo define como el mtodo para mejorar el rendimiento de las personas. Por qu acudir a un proceso de coaching? La respuesta es cautivante: El coaching es un juego de apuestas altas: nada menos que la felicidad (pedagogia de la Felicidad / Amor). La gente acude al coaching porque quiere ser feliz o ms feliz. Pero no es una terapia, como suele confundirse, en donde un psiclogo profesional analiza a un paciente; ni es un proceso de tutora, en donde alguien mejor que uno le orienta por el camino a seguir. Las tcnicas del coaching Se dice que el proceso de coaching est soportado en tres ideas bsicas, como las tres patas de un taburete: objetivos, valores y creencias. Primero, el coaching se centra en lo que el alumno desea y en cmo conseguirlo; segundo, el coach estimula al educando a conocer sus valores y vivirlos en el logro de sus objetivos; y tercero, el coach cuestiona las creencias limitadoras que impiden al estudiante a conseguir sus objetivos y a vivir sus valores. Una gama de herramientas simples pero efectivas ayudan a llevar al alumno a travs de un proceso de introspeccin, mediante el cual descubrir los valores y creencias que estn detrs de sus objetivos. La rueda de la vida, la rueda de valores, las metas increblemente poderosas, entre otras, son los utensilios tpicos de un coach experimentado. Hay diferentes clases de coaching; en el coaching personal, el coach se ocupa de la vida de sus alumnos en todas sus dimensiones (privada, profesional, sentimental, salud, etc.); el coaching ejecutivo se aplica en personas con poder y liderazgo dentro de una organizacin. El coaching empresarial se ocupa de personas en ambientes profesionales y de trabajo; y el coaching deportivo (tal vez el ms conocido popularmente y en donde se origin el concepto) atiende atletas que desean mejorar su desempeo. Y existe el coaching educativo, que nos interesa examinar aqu.

Liderazgo educacional Se considera el concepto de Liderazgo educacional, como una expedicin compartida que busca mejorar las experiencias educativas, en el que todos los miembros de una institucin educativa o de una organizacin que aprende, pueden y deben contribuir responsablemente. El liderazgo educacional maximiza el potencial de los individuos involucrados en el proceso educativo. Un lder educacional es todo aquel miembro de una comunidad educativa (en cualquier rol), que contribuye a la creacin de la energa total requerida para mejorar el aprendizaje. Los rasgos de un lder educacional deberan ser, entre otros: Construir capacidades para compartir metas y visiones; Construir relaciones fuertes, trabajo colaborativo y alianzas; Enfocarse en la autntica educacin democrtica; Comprender y liderar el proceso de cambio; Encontrar nuevos enfoques de hacer y de ser. Y es desde este enfoque hacia el liderazgo en donde podemos encontrar un punto de llegada nutritivo para el coaching. Con mtodos de coaching podemos construir liderazgos educacionales como los que proponen diversos Coaching Experimentados. A menudo en el centro educativo no existen muchos profesionales a los que se pueda recurrir en demanda de ayuda. La mayora de las ocasiones, los alumnos no poseen una gran interaccin con el equipo docente, el equipo docente no la tiene, a su vez, con los padres y estos buscan desaforadamente la implicacin de sus hijos en el Proyecto Educativo del Centro (PEI). El coaching educativo pretende descubrir el talento de los seres humanos implicados en dicho proyecto para as mejorar y optimizar su desarrollo personal y profesional, futuro. De tal modo, un proceso de coaching aplicado a la escuela tendra la siguiente estructura: Coaching Familiar. Formacin de padres y madres implementando las herramientas del coaching para que les ayude en la misin de educadores. Coaching en las Aulas. Formacin del docente como asesor acadmico. Coaching a los Alumnos. La formacin de alumnos coachees. Claramente, el enfoque de coaching se acopla muy bien con los modelos educativos constructivistas, basados en la accin propia del educando y en el autodescubrimiento. Cuando se entiende la pedagoga como un ejercicio de autonoma y libertad, el enfoque de coaching encuentra un escenario adecuado para contribuir en el proceso de enseanza aprendizaje. Se considera ademas, que el coaching es un proceso de lucha por la libertad, en el amplio sentido de liberarse de algo que impide las metas de la persona y libertad de hacer lo que la persona anhela, o sea educacion con y desde las necesidades del educando. Una idea esencial en la educacin, en donde el docente puede ser ms un facilitador o coach, que un enseante o experto, como en el modelo tradicional. La

tutora tradicional, por ejemplo la que se utiliza en la educacin superior, o la tutora del eLearning, puede reinventarse bajo el enfoque de coaching, para que el tutor juegue un papel ms relevante y efectivo del que suele jugar en modelos convencionales. Son muchas las posibilidades y variantes que ofrece el mtodo del coaching cuando se aplica a la educacin, y puede conectarse fcilmente con ideas pedaggicas modernas, muy en boga en la educacin latinoamericana. HABLEMOS DE COACHING Y SU IMPLICANCIA FUNDAMENTAL EN LA EDUCACION o RE-EDUCACION. Chiavenato (2004), al tratar el Coaching como estrategia esencial para la cuestin del talento humano, seala la labor actual del coach, en un mundo moderno en constante cambio, como una tarea clave y conectiva entre las demandas organizacionales y las responsabilidades formativas y educativas. Segn este ledo autor, existen hoy en las organizaciones necesidades que la excelencia educativa debe satisfacer desde sus propios contextos. Como deca Senge (1986), las organizaciones que aprenden logran mejores resultados pero deben imprimir una nueva cultura de cambio y as mismo una nueva gestin. Ello pasa por efectivizar y actualizar varios procesos de transformacin, entre ellos el coaching como herramienta. Desde la escuela puede concretizarse este propsito preparando a nios y jvenes a una mejor calidad de vida y bienestar psicolgico. El coaching puede ser una estrategia til para favorecer desde la tutora y orientacin, satisfaccin en cuatro mbitos, en los que los educandos pueden experimentar el saber ser, saber hacer, saber conocer y saber convivir con otros (La famosa Cuestion Docente, segun mi propia perspectiva o llamada Educacion de por vida). Estas necesidades del tutordocente como educador y formador pueden ser satisfechas en base a un proceso vital de coaching, e impulsadas como generalizadas en su labor de liderazgo: necesidad de productividad, necesidad de gestionar y promover el conocimiento, necesidad de impulsar personas y equipos y la necesidad de renovar organizaciones, en este caso como instituciones educativas. Grande innovadores y pioneros en inglaterra a sido INET. El Coaching se basa en la idea propia de la psicologa positiva y racional de que todos podemos cambiar. Modifica en su relacin interpersonal la actitud del coach (pupilo), desde el Qu logro con ello? al Qu logramos todos? (Cook, 2006). Dentro del mbito educativo debe ser capaz de establecer y desarrollar una sociedad colaborativa y de aprendizaje, capacitando a todos en el reconocimiento y la reflexin cognitiva, en la definicin de objetivos y pasos especficos para la accin en el desarrollo de la inteligencia emocional y la bsqueda de resultados extraordinarios tan necesarios en nuestros espacios educativos en la perspectiva del desarrollo de competencias y talentos. Siguiendo a Wolf (2004), ms que un entrenamiento es entendido como una disciplina, un arte, un procedimiento, una tcnica y tambin un estilo de liderazgo y conduccin. Es decir, es un procedimiento constructivo y resiliente de aprendizaje, que desde esta ptica puede ser ms efectiva, til y real promoverla en los ambientes educativos. En esa lnea, el Coaching Educativo puede tener como coachs a tutores, directivos, profesores

de aula, coordinadores de rea, padres y especialmente a los alumnos. Asimismo, no puede negarse su importancia en cuanto a su contribucin organizacional en cuanto a propiciar el desarrollo de culturas y climas institucionales positivos y emprendedores, como influyentes en la motivacin y calidad en el trabajo de personas y grupos. Logrando a travs de la relacin colaborativa y sinrgica entre los agentes educativos, mayor autoeficacia, autodesarrollo y autoaprendizaje. Su prctica puede proyectar los siguientes beneficios tan necesarios para la calidad educativa y que deben impulsar la accin profesional como agente esencial: a. Generar el mejoramiento continuo en el servicio educativo. b. Facilitar procesos de direccin y liderazgo efectivos y confiables. c. Propiciar la comprensin global de situaciones y problemas a nivel educativo. d. Motivar y generalizar el aprendizaje transformacional. e. Estimular el desarrollo personal y la identificacin de talentos. f. Generar una cultura de liderazgo basado en el desarrollo de equipos y proyectos educativos. Siendo el perfil del Coach Educativo definido en base a sus competencias de impulsador, orientador, preparador y lder renovador es posible, siguiendo a Bayon y otros (2004), establecer algunas competencias del Coach Educativo eficaz. Desde el plano psicolgico son necesarias habilidades de inteligencia emocional (Valls, 2003) y fortalezas resilientes de resistencia (o robustez) y afrontamiento (compromiso, control, reto) que, segn las perspectivas de Kobasa, puede desde accin modeladora, ayudar a las personas a ser menos vulnerables en el plano adaptativo. Emocionalmente, el coach debe ser capaz de lograr manejar de manera efectiva su autoconciencia, el equilibrio afectivo, optimismo y creatividad, as como saber interpersonalmente establecer relaciones basadas en la empata, asertividad y ayudar a otros, expresar un nivel de CE (Coeficiente Emocional) esperable en nivel alto en el Coach Educativo. Como bien afirma Chiavenato (2004), siguiendo a Goleman, estas capacidades socioemocionales que permiten un coaching efectivo, pueden aprenderse y desarrollarse, favoreciendo otras herramientas de liderazgo transformador esenciales para el proceso de coaching y sus fases: capacidad de escuchar, capacidad de contextualizar las situaciones problema del coach, capacidad de endosar (reforzar, incentivar) y la capacidad de desarrollar comportamientos ms adaptativos (p.e. afrontar el estrs), Finamente, resulta valioso resaltar que el Coach educativo es un espacio de esencial proyeccin para la eficacia de la labor profesional del profesor y/o directivo, como lder valioso de instituciones educativas que promueven y buscan alcanzar niveles de liderazgo y excelencia educativas. Su labor de modelo de aprendizaje y conocimiento formativo en este espacio pueden inspirar a personas y grupos al desarrollo y al bienestar. Ello nos motiva a precisar sus objetivos y funciones, con el compromiso de explicar una futura contribucin algunas propuestas en cuanto a las estrategias e impacto del Coaching Educativo: Objetivos: - Desarrollar el potencial de las personas para el cambio.

- Ayudar a adaptarse a nuevas demandas y necesidades educativas. - Mejorar la contribucin de los agentes formativos en el proceso de enseanza aprendizaje. - Propiciar una mayor identificacin institucional. - Generar logros y sistemas de xito en la tarea formativa. - Colaborar para el mejor desempeo y rendimiento de educandos y educadores. - Ayudar a definir la visin, misin, valores y estrategias curriculares en el PEI. Funciones: - Liderazgo inspirador. - Seleccionador de talentos. - Entrenador y capacitador de equipos educativos. - Acompaamiento y apoyo en trabajos de campo. - Consultor de desempeo acadmico y docente. - Motivador del desarrollo integral - Gestor del trabajo en equipo. - Estratega, innovador en el plano curricular.

El Coaching Educativo es de gran utilidad para el ambito educativo, pero si quieres saber mas sobre este, en este articulo te presentamos su definicion, y tambien encontras con quienes trabaja el Coaching Educativo. El Coaching Educativo es una disciplina que potencia las competencias individuales de los educandos, incrementa su aprendizaje y les posibilita la resolucin de las dificultades y de los conflictos entre pares, lo que produce un cambio de motivacin y de actitudes positivas. El Coaching Educativo o de apoyo a la formacin potencia e incrementa el aprendizaje de conocimientos tericos, facilitando la aplicacin e incorporacin de los mismos de manera extraordinaria. Est indicado para lograr el xito en materias escolares puntuales y tambin para realizar un cambio de motivacin global que afecte a la actitud ante el estudio y el aprendizaje. Busca potenciar las capacidades y el talento de las personas implicadas en el Proyecto Educativo, (Directivos y Educadores) de manera que puedan optimizar su desarrollo personal y profesional. Coaching trabaja con: 1) Los Alumnos: Ensendoles desde la Primaria en las distinciones ontolgicas y la escucha activa, e intensificndolo en Secundaria con la practica de las conversaciones de Coaching.
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2) Los Docentes: prepara a los docentes en el desarrollo de habilidades de Coaching, Mediacin / Negociacin y Liderazgo para acompaar a sus alumnos en sus procesos de aprendizaje, logrando que se responsabilicen de sus resultados. capacita al docente para que sea un hbil observador de las actitudes, emociones y acciones de sus alumnos, a fin de ayudarles a encontrar los caminos que les permitan superar y transformar los fracasos en aprendizaje productivo La observacin del docente tiene varias fases: escuchar sistmicamente (al nio y su entorno), reflexionar/evaluar y en base a ello, gestionar las estrategias adecuadas para la toma de acciones en las diferentes situaciones. 3) Las Familias: Capacitando a padres y madres para que ayuden a sus hijos desde su misin de educadores.

Fuente: http://psicologosenlinea.net/2143-coaching-educativo-que-es-el-coaching-educativo-ycon-quienes-trabaja.html#ixzz2d7kCxPPq