INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA A) IDENTIFICACION (1) PLANTEL: Centro de Bachillerato Tecnolgico forestal No 5 PERIODO DE APLICACIN: Agosto

13 Enero 14 DURACION EN HORAS: 10 horas FECHA: 19 Agosto 2013

DIRECCIN: Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria PROFESOR: Ing. Jos Luis Rojas Rodrguez ASIGNATURA/ MODULO lgebra SEMESTRE: I ESPECIALIDAD: Bachillerato tecnolgico

B) INTENCIONES FORMATIVAS
PROPOSITO DE APRENDIZAJE DE LA SECUENCIA DIDACTICA: Al final de la unidad de aprendizaje el estudiante ser capaz de aplicar modelos matemticos explicativos de fenmenos naturales y Que el alumno adquiera conocimientos significativos de las matemticas y que mediante esos conocimientos se produzcan en l cambios de organizacin en su estructura cognitiva. Construir conocimientos y comunicar ideas mediante modelos matemticos, solucionando con ellas diversas situaciones problema, incluyendo planteamientos algebraicos TEMA INTEGRADOR: (1) Las frutas, El aniversario o Los dulces.

Otras Asignaturas, Mdulos o submodulo que trabajan el tema integrador: (1) Asignaturas Mdulos y/o Submodulo con los que se relacionan: (1) Qumica I, L. E. o. y E. I, TIC PRESIDENTE(A) DE LA ACADEMIA DE JEFE(S) DEL DEPTO DE COMPETENCIAS DOCENTES. ING. ANICETO VELA LINARES LIC. MARIO RAMOS LPEZ CATEGORIAS: (2) Espacio ( X ) Energa ( ) Diversidad ( X ) Tiempo ( ) Materia ( ) CONTENIDOS FACTICOS:(2) Expresiones Algebraicas Notacin; Representacin algebraica de expresiones en lenguaje comn; Interpretacin de expresiones algebraicas; Evaluacin numrica de expresiones algebraicas

CONCEPTOS FUNDAMENTALES: Lenguaje algebraico

CONCEPTOS SUBSIDIARIOS: Expresiones algebraicas Notacin; Representacin algebraica de expresiones en lenguaje comn; Interpretacin de expresiones algebraicas; Evaluacin numrica de expresiones

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.

algebraicas CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: (2) Identifica formas diferentes de representar nmeros positivos, decimales en distintas formas (enteros, fracciones, porcentajes), y de los dems nmeros reales Jerarquiza operaciones numricas al realizarlas. Realiza operaciones aritmticas, siguiendo el orden jerrquico al efectuarlas Emplea la calculadora como instrumento de exploracin y verificacin de resultados Representa relaciones numricas y algebraicas entre los elementos de diversas situaciones Soluciona problemas aritmticos y algebraicos. Calcula porcentajes, descuentos e intereses en diversas situaciones. CONTENIDOS ACTITUDINALES: (2) Responsabilidad de los trabajos de manera individual y en equipo. Trabajo en equipo colaborativo. CONTENIDOS EN COMPETENCIAS PROFESIONALES: (3) COMPETENCIAS GENERICAS Y ATRIBUTOS: (1) C.G.3.-Elige y prctica estilos de vida saludables. A.3.- Cultiva las relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el quienes lo rodean C.G.4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de los medios, cdigos y herramientas. A.1.- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. A.3.- Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos buscando diferentes C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. A.1.- Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos A.1.-Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto, definiendo un curso de accin con pasos especficos

COMPETENCIAS DISCIPLINARES: (1)

C.D.1.- Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. C.D.2.- Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos buscando diferentes enfoques. C.D.3.- Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. CD. 5.- Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. C.D.4.- Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos y variacionales mediante lenguaje verbal y matemtico. C.D.8.- Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) TAREA INTEGRADORA Catalina desea hacer venta de dulces por $ 1.50 cada una para recaudar fondos para su equipo de Danza juvenil, quiere tener una frmula para llevar un control de sus ventas y de esta manera poder distribuir los dulces con sus compaeros.. 10. Escribe una expresin para representar la cantidad total de dinero recaudado Catalina durante esta semana. 11. Evala la expresin del Ejercicio 10 utilizando la propiedad distributiva. Un grupo de estudiantes planea dividirse por igual el gasto de los 1800 pesos necesarios para organizar una fiesta. A ltimo minuto, tres estudiantes no asisten a la

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.

fiesta, por lo que se eleva 10 pesos la cooperacin de cada uno de los estudiantes restantes. Cuntos estudiantes integran el grupo? APERTURA
COMPETENCIA(S) ACTIVIDADES SITUACIN DIDCTICA. En nuestras tareas cotidianas, nos damos cuentas de la gran diversidad de cosas que observamos y el lgebra la aplicamos inconscientemente, vemos en las calles, tiendas, mercados, escuela, nuestro hogar la gran variedad de conceptos que manejamos, sin darnos cuenta de la gran riqueza, donde podemos enriquecer los conocimientos en esta rea de las matemticas y ponerle inters, o visualizarla desde otro punto de vista. E. Aplicacin de una evaluacin diagnostica, que servir de parmetro para determinar los conocimientos previos y el proceso a seguir de enseanza y de ser necesario antes de desarrollar la secuencia, dar un curso de nivelacin y as diagnosticar el nivel de partida. E. Indagar los conocimientos y habilidades previas de los alumnos con respecto a los objetos de aprendizajes considerados esta secuencia didctica IE. Se da la Situacin didctica para esta primer secuencia didctica IActividad 1 A. Participar en una lluvia de ideas, donde se analizaran las diferentes formas que conocen de manifestar las magnitudes E. Retroalimentar al grupo sobre los aciertos obtenidos y la correccin de errores tanto en el establecimiento del modelo como en su solucin. Anlisis de la jerarquizacin de las operaciones as como tambin la ubicacin de los nmeros en la recta numrica A. Proponer modelos aritmticos o algebraicos para dar solucin a las situaciones propuestas por el maestro. Investigar otros ejemplos en los que pueda consolidar lo aprendido E: Retroalimentacin y anlisis de las representaciones numricas y algebraicas, donde se haga hincapi en la importancia de su aplicacin en problemas de la vida cotidiana. Actividad 2 A: Proponer modelos aritmticos y algebraicos donde se manifieste la aplicacin de representaciones numrica y algebraicas E. Retroalimentar al grupo sobre los aciertos obtenidos y la correccin de errores tanto en el establecimiento del modelo como en su solucin. Anlisis de la jerarquizacin de las operaciones as como tambin la ubicacin de los nmeros en la recta numrica A. Proponer modelos aritmticos o algebraicos para dar solucin a las situaciones propuestas por el maestro. Investigar otros ejemplos en los que pueda consolidar lo aprendido:
GENERICA(S) Y SUS ATRIBUTOS DISCIPLINARES

PRODUCTO(S) DE APRENDIZAJE

EVALUACION

C.G.3 A.3 C.G.4 A.1 C.D.3

C. Evaluacin escrita

Examen Diagnostico. Examen Diagnostico.

C.G.5 A.1

C.D.1

C: Reporte de conceptos bsicos En un mapa conceptual

Lista de cotejo

C. Glosario de algebra elemental, as como ejemplos de ubicacin de los nmeros en la recta numrica

DESARROLLO
COMPETENCIA(S) ACTIVIDADES
GENERICA(S) Y SUS ATRIBUTOS DISCIPLINARES

PRODUCTO(S) DE APRENDIZAJE

EVALUACION

E.- Proponer a las alumnas y los alumnos, mximo cinco ejemplos en los que se muestren relaciones entre diversas magnitudes. Actividad 3 A.-Elaborar en equipos ejemplos tipo en los que deben identificar y representar las relaciones de

C.G.5 A.1

C.D.8

D. Resolucin de ejercicios de la aplicacin de los Lista de cotejo nmeros.

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.

diversas magnitudes nmeros naturales, racionales, decimales y irracionales E. Mostrar la forma en que la calculadora servir como instrumento de exploracin o de verificacin de resultados. Actividad 4 A. Emplear la calculadora para estimar la solucin numrica o algebraica y/o Verificar los resultados obtenidos. Resolucin de problemas planteados por el profesor, donde ejercite lo explicado en clase. E.- Guiar el proceso de aplicacin, ejemplificando y rescatando los conceptos bsicos de las representaciones numricas y algebraicas. Solucin de problemas de aplicacin, los cuales se analizaran llegando a una conclusin. Actividad 5 A.-Solucionar en equipo problemas tipo propuestos por el profesor en los que deben identificar y aplicar el proceso analtico que los lleve al resultado correcto. E. Mostrar la forma en que la calculadora servir como instrumento de exploracin o de verificacin de resultados. Actividad 6 A. Emplear la calculadora para estimar la solucin numrica o algebraica y/o Verificar los resultados obtenidos. Resolucin de problemas planteados por el profesor, donde ejercite lo explicado en clase.

C.G.8 A.1

C.D.8

C.G.5 A.1 C.G.5 A.1

C.D.2 C.D.2

D: Resolucin de Lista de cotejo ejercicios plantados por el profesor, donde se Lista de cotejo especifique: datos, desarrollo y conclusiones Lista de cotejo D. Resolucin de modelos matemticos, donde se manifieste P. Mapa conceptual, donde se manifieste las diferentes formas de Magnitudes

CIERRE ACTIVIDADES
E. Conducir al grupo de clase para encontrar la solucin matemtica al ejercicio planteado. Actividad 7 A.- Participar activamente con el equipo ayudando a la resolucin de los ejercicios y en la propuesta de nuevos ejemplos al grupo entero. Tomar nota tanto de los aciertos como de los errores. E. Motivar al grupo de clase para que participen en la autoevaluacin, as como en el desarrollo de su aprendizaje significativo, inducindolos a buscar situaciones de la vida cotidiana donde aplique lo aprendido. Actividad 8 A. En un promocional de tienda departamental revisar los precios de algunos productos y el porcentaje de descuento que se otorga E. Motivar al grupo de clase para que participen en la autoevaluacin, as como en el desarrollo de su aprendizaje significativo, inducindolos a buscar situaciones de la vida cotidiana donde aplique lo
COMPETENCIA(S)
GENERICA(S) Y SUS ATRIBUTOS DISCIPLINARES

PRODUCTO(S) DE APRENDIZAJE

EVALUACION

C.G.5 A.1 C.G.8 A.1 C.G.4 A.1

C.D.2 C.D.2 C.D.4

D: Anlisis grupal de los resultados obtenidos por cada uno de los equipos en su investigacin de campo

Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.

aprendido. Actividad 9 A. En un promocional de tienda departamental revisar los precios de algunos productos y el porcentaje de descuento que se otorga E. Conducir al grupo de clase para encontrar la solucin matemtica al ejercicio planteado. E. Conducir al grupo de clase para encontrar la solucin matemtica al ejercicio planteado. Actividad 10 A.- Participar activamente con el equipo ayudando a la resolucin de los ejercicios y en la propuesta de nuevos ejemplos al grupo entero. Tomar nota tanto de los aciertos como de los errores. A.- Participar activamente con el equipo ayudando a la resolucin de los ejercicios y en la propuesta de nuevos ejemplos al grupo entero. Tomar nota tanto de los aciertos como de los errores.
D) EQUIPO PIZARRON, COMPUTADORA E INTERNET, CAON. RECURSOS MATERIAL LIBROS DE TEXTO CONAMAT

D. Mapa conceptual, donde se manifieste las diferentes formas de magnitudes

FUENTES DE INFORMACION Pgina del grupo https://cbtf5.edu20.org/home_news

E) VALIDACION
ELABORA Ing. Jos Luis Rojas Rodrguez Docente RECIBE Lic. Mario Ramos Lpez Jefe del Dpto. de Competencias Docentes AVALA Ing. Aniceto Vela Linares Presidente Consejo Tcnico

EVALUACION DIAGNOSTICA

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.

Instrucciones: Responde las siguientes preguntas, ello servir para saber en qu temas, de los que trataremos en esta secuencia didctica, debes poner ms atencin. 1.- Define qu son los trminos semejantes. ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 2.- Qu es un denominador? ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 3.- Es necesario que, para multiplicar o dividir los trminos de una expresin algebraica, stos sean semejantes? ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 4.- Qu es valor absoluto? ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 5.- Cuando se multiplican potencias que tengan una misma base, qu debe hacerse con los exponentes? ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 6.- A qu se le llama producto en una multiplicacin? ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 7.- Qu es el radicando? ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 8.- Cules son los nmeros reales? ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 9.- Qu es factorizacin? ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ 10.- Qu es un factor? ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ INSTRUMENTOS DE EVALUACION

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.

FASE: APERTURA. LISTA DE COTEJO. Instruccin: Selecciona el dominio del indicador y evale de acuerdo a la escala de evaluacin.

Tema: Operaciones Fundamentales Indicadores Niveles de desempeo 4 Satisfacto rio

1.-Responde a todas las preguntas del examen diagnstico. 2.-Identifica conceptos de cada pregunta. 3.- Hace un acercamiento al propsito matemtico. 4. contesta al menos 5 preguntas 5.- contesta al menos 8 preguntas

3 Muy bien

2 Bien

1 Regul ar

Total

Puntuacin mxima: 20 puntos Puntuacin mnima: 5 puntos

FASE: DESARROLLO.

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.

LISTA DE COTEJO. Instruccin: Selecciona el dominio del indicador y evale de acuerdo a la escala de evaluacin .

Tema: Operaciones fundamentales Desempeos

4 Satisfactorio 1.-Identifica conceptos clave de suma, resta, multiplicacin, divisin, de expresiones algebraicas; Productos notables; Factorizacin. 2.-Define conceptos clave de las operaciones fundamentales. 3.-Resuelve problemas propuestos de ejercicios. 4.-Resuelve la situacin problema.

Niveles de desempeo
3 Muy bien 2 Bien 1 Regular

Total Puntuacin mxima: 16 puntos Puntuacin mnima: 4 puntos

FASE: DESARROLLO LISTA DE COTEJO. Instruccin: Selecciona el dominio del indicador y evale de acuerdo a la escala de evaluacin.

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.

Tema: Mapa conceptual Desempeos Niveles de desempeo

4 Satisfactorio 1.-Identifica conceptos clave: Suma, resta, multiplicacin, divisin, de expresiones algebraicas; Productos notables; Factorizacin, a travs del libro de texto. 2.-Enlista los conceptos claves y mtodos algebraicos. 3.-Jerarquiza los conceptos claves y mtodos algebraicos. 4.-Enlaza los conceptos mediante un conector 5.-Utiliza conjunciones y artculos determinados e indeterminados para enlazar los conceptos. 3 Muy bien 2 Bien 1 Regular

Total Puntuacin mxima: 20 puntos Puntuacin mnima: 5 puntos

FASE: CIERRE. LISTA DE COTEJO. Instruccin: Selecciona el dominio del indicador y evale de acuerdo a la escala de evaluacin.

Tema: Lenguaje Algebraico

Competencias 4 Niveles de desempeo 3 2 1

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.

Satisfactorio 1.- Resuelve problemas de ejercicios de autoevaluacin. 2.- Presenta problemas resueltos utilizando las TICS en pleno grupal. 3.-Entrega evidencias de aprendizaje en Word. 4.- Entrega su situacin estructurada, limpieza y con soluciones y dudas para retroalimentacin? Total

Muy bien

Bien

Regular

Puntuacin mxima: 16 puntos Puntuacin mnima: 4 puntos

(1) APLICABLE PARA LOS TRES COMPONENTES: BASICO, PROPEDEUTICO Y PROFESIONAL. (2) APLICABLE PARA LOS COMPONENTES: BASICO Y PROPEDEUTICO.