Inclusin La cuestin de la inclusin es indisociable de su opuesto: la exclusin. Los fenmenos de uno de estos trminos remiten indefectiblemente al otro.

Incluir significa contar a un elemento dentro de un conjunto, sociolgicamente hablando: contar a un sujeto dentro de un colectivo. Es decir que la inclusin se define por una operacin de suma, de adicin. Nos interrogamos, entonces, Qu es sumar sujetos? Cual sera el resultado? Recordemos con Sartre que existen fenmenos de seriacin donde los sujetos se hallan en cercana fsica pero inexpugnablemente solos. Es decir que la permanencia en la proximidad del entre claustros escolar no garantiza de por s, para el sujeto, el sentimiento de pertenencia a la institucin ni su atravesamiento por el imaginario institucional correspondiente. La formacin de grupos (y las formaciones grupales) responden a la lgica elucidada por Pierre Bourdieu: grupos en pugna por un capital cultural que los perfila y autodefine. Estas identidades grupales incluyen a ciertos sujetos, pero qu le ocurre al resto? Elephant nos muestra este resto por medio de dos adolescentes que en un inicio son vctimas del desprecio de sus compaeros populares. Frente a esos acontecimientos verdaderamente discriminatorios la institucin reacciona con disimulo. Es as que dichos adolescentes victimados quedan librados a sus propias armas para luchar contra la opresin que deben soportar. Mediante una identificacin masiva con el agresor, forman un do simbitico que se inscribe en referentes ofrecidos por los medios masivos (documentales sobre Hitler, armamentismo, videojuegos blicos), en lo que sera un intento de inclusin patolgico, desde la certeza de saberse ya por fuera de la escuela, que se ha vuelto su blanco. De acuerdo a su particular estructuracin las armas de resistencia se convierten en verdaderas armas de fuego cuyo fin es el exterminio indiscriminado de todo lo que sea escuela, exterminio que llevan adelante implacablemente. Ms all de esta incontenible literalidad puesta en acto nos preguntamos qu habra acontecido si un hipottico psiclogo educacional en este escenario hubiera sostenido la falsedad de la consiga o yo, o el otro. Romper con esta disyuncin psictica habra habilitado a la invencin de armas simblicas, cargadas de metfora, con las cuales resistir las agresiones y disputar el campo sin que ello implique la muerte lisa y llana. Entre los muros ilustra la problemtica de la inclusin con los alumnos provenientes de las ex-colonias francesas. Estos alumnos, de distinto origen tnico, son franceses pero no lo son, hablan

francs, pero a su modo hay para ellos un permanente interjuego de incluido/excluido. La principal resultante de la situacin planteada como acto de violencia (el profesor llamando golfas a las dos alumnas traviesas) es que un alumno negro, perteneciente a los grupos referidos ms arriba, intenta defenderlas y en su agresin termina desbordando la clase. Este alumno posteriormente es expulsado. Es llamativo que, al comentar este caso, el director de la escuela afirme hace tiempo que no est con nosotros. Si este era el estado de cosas, por qu no se hizo nada para que el alumno volviera a estar con ellos? Aqu fallan todos los momentos de la prevencin: la prevencin primaria porque el alumno hace tiempo ya era sentido como librado a su suerte, la secundaria porque estando el alumno librado a su suerte se lo induce al desborde en una escena provocada por el profesor y la terciaria porque habiendo desbordado el alumno se lo expulsa como para sellar su destino de deportacin, negndosele una rehabilitacin social en la misma escuela donde transgredi la norma. Vemos aqu desplegarse lo perverso del discurso institucional. Un psiclogo en este mbito podra haber intervenido en cualquiera de los tres niveles de fracaso sealados, aportando algo de la ley que fuera inclusivo (para todos) y no expulsivo para el supuesto culpable.