40 rue Piat 75020 Paris

01 44 62 70 01
01 44 62 70 02
snu75@snuipp.fr
http://75.snuipp.fr

SPECIAL
Déposé le 25/03/09
L’ECOLE
Journal du
SNUipp Paris-FSU
40 rue Piat

• Mouvement
75020 Paris

• Masterisation
Ce numéro double de L’Ecole spécial PE2 est un petit peu
particulier. Il tente de résumer notre vision du syndicalisme :
• Être au côté des collègues pour la défense de nos
droits les plus élémentaires, comme par exemple, le
contrôle du mouvement des personnels. Vous trouverez aux
pages 2 à 4 des informations concernant celui-ci. SOMMAIRE
• Être au cœur de la bataille pour un service public • Mouvement départemental - pages 2 à 4
d’éducation de qualité. Nous consacrons les pages 5 à 7 à • Mobilisation - pages 5 à 7
la mobilisation pour le retrait de la réforme des concours et
de la formation des enseignants. Poser des questions, échanger
Le gouvernement multiplie les annonces pour calmer la mobi- Permanences sur le
lisation, mais ne recule pas encore sur l’essentiel. Après la grande
grève du 19 mars, plus que jamais nous pouvons le faire céder.
mouvement départemental
entre 12 h 30 et 14 h
Vous trouverez aussi, à la fin de ce journal, un bulletin de
syndicalisation. En effet, à l’IUFM ou lors de grandes mobi- Lundi 30 à Molitor
lisations comme celle qui existe actuellement, les liens entre Mercredi 1er avril à Batignolles
les collègues sont relativement faciles et collectifs. Mais,
lorsque vous êtes affecté en école, la situation change : il est
Lundi 6 avril à Molitor
beaucoup plus difficile de rester en contact, d’avoir des
informations sur ses droits, ou encore d’avoir des échanges
pédagogiques.
Se syndiquer, c’est tout cela à la fois, c’est permettre que
notre métier ne soit pas une activité que chacun fait dans son
coin. C’est au contraire permettre de se retrouver pour défen-
dre une vision démocratique et sociale de l’enseignement.
A bientôt ! Supplément à L’Ecole n°248, du 6 mars 2009, Journal du SNUipp Paris-FSU,
CPPAP n°0510 S 07539, ISSN n° 12410233, Directeur de publication : N. Wallet,
Prix : 1E. Imprimé par nos soins. Dispensé de timbrage. Ce bulletin vous a été

Antoine Pelletier envoyé grâce au fichier informatique du SNUipp (ou des syndicats de la FSU).
Conformément à la loi du 08/01/78, vous pouvez avoir accès ou faire effacer les
informations vous concernant en vous adressant par écrit au SNUipp Paris.
 Mouvement
L’opération de mouvement départemental est l’opéra-
tion administrative qui permet aux professeurs des
écoles de choisir une école et d’y obtenir un poste.
Attention un poste ne détermine pas le niveau d’une
classe. L’attribution des classes se fait dans le cadre du
conseil des maîtres. Dès que vous avez votre affectation,
appelez l’école pour en discuter avec vos collègues.
Le mouvement se fait à partir de tous les postes pari-
siens, qu’ils soient vacants ou susceptibles de l’être.
Pour les PE2, la participation au mouvement est obli-
gatoire puisqu’elle permet de décider de votre première
affectation.
Les PE2 participent au mouvement en même temps que
tous les titulaires parisiens. Toutefois, les demandes
seront examinées dans l’ordre suivant :
1) tous les personnels titulaires
2) les sortants d’IUFM
et selon le barème suivant : A + E,
• A est l’ancienneté arrêtée au 31 décembre 2006
(1 point par année, 1/12ème de point par mois et
1/360ème de point par jour). Un collègue sortant d’IUFM
et n’ayant pas été recruté sur liste complémentaire aura
0.333 points d’ancienneté.
• E est le nombre d’enfants à charge de moins de 12 ans.
A barème égal, c’est la date de naissance qui est prise en Vous serez tous affectés hors ZEP-REP et postes spécialisés,
compte, en commençant par le plus âgé.
Ouverture du serveur sur I-Prof et
Vendredi 13 mars au lundi 6 avril saisie des voeux. Par
2009 à minuit prudence, ne pas s’y prendre à la
dernière minute.
Mercredi 25 mars de 10 h à 17 h à
Aide à la participation au
l’ancien local 40 rue Piat et mercredi
mouvement organisé par le SNUipp
1er avril de 10h à 17h au nouveau
dans nos locaux.
local 11 rue de Tourtille
Envoi d’un accusé réception dans la après la rentrée.
A partir du 8 avril 2009
boite I-prof
Les opérations du mouvement
• Du 13 mars au 6 avril :
Vous devrez saisir vos voeux sur Internet, par l’intermédiaire
d’I-prof (https://bv.ac-paris.fr/iprof) et à l’aide de votre
numen. Vous pourrez faire jusqu’à 30 voeux comportant des
vœux identifiés d’après une liste de postes qui sera accessi-
ble sur le site, et des vœux d’ordre général (accessibles eux-
aussi sur le site, ils s’agit de vœux concernant un arrondisse-
ment, un niveau de classe…). Compte tenu de l’ordre de trai-
tement des demandes, vos chances d’obtenir un des postes
identifiés sont très réduites.
Parmi ces voeux, vous pourrez également postuler sur des
compléments de mi-temps localisés par circonscription, qui
vous sont réservés (identifiés comme poste ACEN). A vous
de juger l’intérêt de postuler sur ce type de poste qui peut
vous assurer l’emplacement géographique de votre affecta-
tion mais risque de vous faire perdre vos chances de partir en
stage T1 l’année suivante (contactez-nous impérativement
fin janvier pour faire valoir ce droit).
Pour les PE2, les voeux d’ordre général sont très impor-
tants, portez-y toute votre attention.
• le 28 mai : la commission paritaire se réunit et arrête les
affectations des vœux identifiés
• du fin juin, début juillet : si vous n’avez rien obtenu parmi
vos vœux identifiés, l’administration vous attribuera un poste
selon votre barème et à partir de vos vœux d’ordre général.
sauf si vous vous êtes portés volontaires. Cette affecta-
tion sera donnée à titre provisoire pour l’année 2009-
2010.
• Après la commission paritaire de juillet : si vous
n’avez toujours pas d’affectation, vous serez affecté
d’office dans l’ordre du barème même si le poste ne
correspond à aucun de vos voeux d’ordre général. Cette
affectation sera donné à titre provisoire pour l’année
2007-2008 et sera notifiée dans le courant de l’été, voire

Envoi des fiches de vœux aux parti-

La carte des circonscriptions
A partir du mardi 21 avril 2009
cipants Circ. Circ. Circ.
Circ. 18C 18A 19B
Contestations éventuelles des 17B Circ. Circ. Circ.
barèmes, par courrier à la DE2, sur 18B
Jeudi 23 avril au jeudi 7 mai 2009 Circ. 19D 19C
place ou par mél : 17A Circ. Circ. Circ.
mvt1degre@ac-paris.fr 9 - 10A 10B 19A Circ.
20B Circ.
Circ. Circ. 20A
Groupe de travail d’examen des Circ. Circ. Circ. Circ.
Mercredi 6 mai 2009 16B 11B
situations médicales et sociales. 7-8 7-8 12A-3 20D
Circ. Circ.
Publication du projet de mouvement Circ. 11A 20C
Circ. Circ. Circ.
sur le site du SNUipp-75. Cela per- 16A 15B 5-6
Vers le mercredi 20 mai 12A-3
met de faire rectifier les erreurs Circ. Circ.
Circ. Circ.
jusqu’à la CAPD. 15C 15A Circ. 13C
12B
14A Circ. Circ.
CAPD mouvement. Les résultats ne 14B 13B Circ.
Jeudi 28 mai 2009
sont définitifs qu’après cette CAPD. 13A
 Mouvement Le tableau des vœux
Les postes que vous d’ordre général
pouvez demander
BD stage long Paris complet
BD mat-mal, Formation continue Paris complet
Poste ASH hors SEGPA EREA Paris complet
Les postes d’adjoint en maternelle ou en élémentaire : ce Poste ASH SEGPA EREA Paris complet
sont les postes à temps plein devant classe. Poste 4 fois 20% (compléments de 80%)
Poste en ZIL 1er, 2e, 3e, 4e, 5e, 6, 12e
Les postes de complément de mi-temps : ils apparaissent Poste en ZIL 7e, 8e, 9e, 10e
au mouvement pour la première fois et sont regroupés par Poste en ZIL 11e
circonscription (vous pourrez par exemple demander à com- Poste en ZIL 13e
pléter des mi-temps dans la circonscription 19 D). Poste en ZIL 14e
Poste en ZIL 15e
Les postes de remplaçant : Poste en ZIL 16e
• ZIL (zone d’intervention limitée) : ils sont rattachés à une Poste en ZIL 17e
école et font théoriquement des remplacements courts dans la Poste en ZIL 18e
circonscription de leur école. Poste en ZIL 19e
• Remplaçant formation continue : il s’agit de remplacer Poste en ZIL 20e
les collègues partant en stage de formation continue. ZIL Paris complet
• Titulaire remplaçant brigade (dit aussi Brigade mater- Poste en mat 1er, 2e, 3e, 4e, 5e, 6e (hors ZEP-REP)
nité - maladie ) : il s’agit de remplacer les collègues sur tous Poste en mat 7e, 16e (hors ZEP-REP)
types de congés et sur tout Paris. Poste en mat 8e, 17e (hors ZEP-REP)
• Remplaçant « stages longs » : il s’agit de faire un rempla- Poste en mat 9e, 18e (hors ZEP-REP)
cement à l’année (collègues en formation psy scolaire, Poste en mat 10e, 19e (hors ZEP-REP)
décharges syndicales, décharges de maîtres d’application…). Poste en mat 11e, 12e, 20e (hors ZEP-REP)
Contrairement aux autres, ces remplacements ne donnent pas Poste en mat 13e (hors ZEP-REP)
droit à une indemnité. Poste en mat 14e (hors ZEP-REP)
Poste en mat 15e (hors ZEP-REP)
Mouvement... les erreurs à ne Adjoint mat hors ZEP-REP Paris complet
Poste en mat 2e, 3, 11e (ZEP-REP)
pas commettre Poste en mat 10e, 19e (ZEP-REP)
Poste en mat 13e (EZP-REP)
Trop de vœux... Poste en mat 17e, 18e (EZP-REP)
Le trop est l’ennemi du bien ! Bien sûr, vous augmentez vos Poste en mat 20e (EZP-REP)
chances d’obtenir quelque chose... mais n’oubliez pas une Adjoint mat ZEP-REP
règle d’or : ne demandez que ce que vous souhaitez avoir. Poste en elem 1er, 2e, 3e, 4e, 5e, 6e (hors ZEP-REP)
Chaque année, des collègues sont surpris d’avoir obtenu un Poste en elem 7e, 16e (hors ZEP-REP)
poste qu’ils ne souhaitent pas… mais qu’ils avaient demandé Poste en elem 8e, 17e (hors ZEP-REP)
(souvent en fin de liste). Poste en elem 9e, 18e (hors ZEP-REP)
Poste en elem 10e, 19e (hors ZEP-REP)
Pas assez de vœux... Poste en elem 11e, 12e, 20e (hors ZEP-REP)
Poste en elem 13e (hors ZEP-REP)
Rappelons d’abord que la participation au 1er mouvement,
Poste en elem 14e (hors ZEP-REP)
pour les collègues nommés à TP (titre provisoire) ou sans
Poste en elem 15e (hors ZEP-REP)
poste est obligatoire. Pour l’heure, il faut savoir que tous les Adjoint elem hors ZEP-REP Paris complet
postes du département sont susceptibles d’être vacants, et Poste en elem 2e, 3e, 11e (ZEP-REP)
qu’il y a autant de chances d’obtenir un poste déclaré « non Poste en elem 10e, 19e (ZEP-REP)
vacant » qu’un poste déclaré « vacant ». En clair, si un poste Poste en elem 13e (ZEP-REP)
vous plaît, n’hésitez pas, même si vous estimez n’avoir que Poste en elem 17e, 18e (ZEP-REP)
peu de chances de l’obtenir. Poste en elem 20e (ZEP-REP)
Adjoint elem EZP-REP Paris complet
L’ordre des vœux...
Il a une importance… pour vous : c’est dans cet ordre que vos 7 ans de réflexion...
possibilités d’obtenir des postes sollicités seront examinés. Prendre le temps de réfléchir, c’est bien ! Mais attention à la date
Mais contrairement à une idée reçue, sur un même poste à de fermeture du serveur ! Le dernier jour est souvent encombré,
barème égal, ce n’est pas l’ordre des vœux qui départage les et un incident n’est jamais à exclure. Mieux vaut donc faire son
candidats, mais l’AGS (Ancienneté Générale de Service) puis mouvement un peu à l’avance : la procédure Internet permet tou-
l’âge (au bénéfice du plus âgé, au jour près). jours de revenir sur ses choix… jusqu’à la fermeture
du serveur ! p. 3
 Mouvement
Mouvement 2009 des PE2
Fiche de contrôle syndical
Nom : …………………………………………… Prénom : ……………………………………………
Nom de jeune fille : ……………………………………………
Adresse personnelle : ……………………………………………………………………………………………………
Mail : …………………………………………… Téléphone : …………………………………………
Site à l’IUFM : Molitor Batignolles Groupe de PE2 : ………
Recruté(e) sur liste complémentaire 2006/2007 : OUI NON
Pour les recruté(e)s sur liste complémentaire, date de recrutement : …………
Nombre d’enfants de moins de 12 ans avant le 31/12/08 : …………

A retourner au SNUipp Paris

avec la photocopie de l’accusé de réception de vos voeux ou à déposer
lors des permanences à l’IUFM
(pour les non-syndiqués, joindre une enveloppe timbrée à votre adresse)

SNUipp Paris
40 rue Piat - 75 020 Paris
Tel. 01 44 62 70 01 - Fax. 01 44 62 70 02 - Mail : snu75@snuipp.fr
Site général : http://75.snuipp.fr - Site consacré à l’IUFM : http://iufm.snuipp.free.fr

www consulter d’autres informations (notamment les affectations au barème de 2008), sur http://75.snuipp.fr/carriere/mouvement.html

Remise en cause de l’égalité de Vérification et accompagnement

traitement entre enseignants
Dans la circulaire du mouvement, sous couvert de « garantir
l’efficacité, la continuité et l’égalité d’accès au service
public de l’Education nationale », l’Inspecteur d’académie
fait fi de plus en plus des règles et barèmes régissant le mou-
vement au détriment de l’égalité entre les collègues.
Malgré la condamnation unanime des organisations syndi-
cales, la déréglementation des opérations du mouvement
départemental s’accélère : pourvoir certains postes de direction
« hors barème », certains postes spécifiques deviennent à
recrutement hors barème (chargés de mission langue, classes
ENSA, classes relais, animateur CASNAV, animateur CAREP,
coordonnateur SAPAD et coordonnateur AVSi), fléchage de
120 postes langues… Enfin, les 72 postes RASED dont le
SNUipp condamne toujours la suppression et réclame le main-
tien se traduisent par la création de deux types de postes. 36
postes RASED dits « supplémentaires » (sic !) ayant vocation
à intervenir sur une ou deux écoles sont accessibles aux ensei-
gnants spécialisés lors du mouvement. La suppression sèche
des 36 autres postes Rased, dénommée « sédentarisation »,
correspond dans la circulaire académique à 36 postes fléchés
réservés prioritairement aux enseignants spécialisés E et G.
Ces postes dénommés dénommées « classe expérimentale
pédagogique » (resic !) ne sont de fait que des
p. 4 classes banales dans une école.
par le SNUipp Paris
Publication du mouvement en ligne avant la Capd
Comme il en a pris l’habitude depuis 2 ans, le SNUipp
Paris publiera, aux alentours du mercredi 22 mai, le projet
de mouvement des personnels avant la CAPD du 28 mai.
Cette publication, accessible à l’aide du code ACADY (7 chif-
fres et lettres) qui figure sur la carte d’adhérent, permet une
consultation personnelle de la proposition d’affectation et la
consultation du barème pour chaque poste.
Ceci permet aux collègues demandant une mutation de
contrôler leur proposition d’affectation en fonction de leur
barème.
Pour les non-adhérents, un formulaire via notre site internet
permettra la réception par mèl le code ACADY personnel.
La publication de l’ensemble des barèmes poste par poste sera
accessible librement sans nécessité de code personnel.
Permanences dans les locaux du SNUipp
Le SNUipp Paris organise comme tous les ans des perma-
nences pour aider les enseignants à participer au mouvement.
Elles se tiendront cette année les mercredi 25 mars de 10 h
à 17 h à l’ancien local 40 rue Piat et mercredi 1er avril de
10h à 17h au nouveau local 11 rue de Tourtille.
Tous les enseignants parisiens du premier degré pourront y
rencontrer les élus du personnel du SNUipp.
 Réforme des concours
La réforme des concours et de la formation des enseignants fédère largement contre elle : les enseignants du premier et du second
degré, les personnels des universités, les étudiants, les organisations syndicales… et même les présidents d’universités et certains
députés de l’UMP !
Pourtant, le gouvernement s’obstine à maintenir cette réforme. Les dernières annonces de Xavier Darcos et Valérie Pécresse concè-
dent des dizaines de millions d’euros pour la rémunération des stages pour essayer de faire passer la pilule sur l’essentiel : la suppres-
sion de la formation professionnelle en alternance rémunérée, la mise à mal du contenu pédagogique de la formation et des concours,
la possibilité de recruter des enseignants hors concours, la sélection décuplée pour accéder aux concours (bac +5, sélection de M1 en
M2) et les suppressions de postes liées à la réforme.
Pour nous, les reculs actuels sont la démonstration que la mobilisation qui dure depuis des semaines est en train de porter ses fruits
et qu’il faut pousser notre avantage. Autour de la grève interprofessionnelle du 19 mars, le rapport de forces va continuer à évoluer en
notre faveur. Pour faire lacher le gouvernement, il y sans doute trois éléments décisifs dans les prochaines semaines :
• Maintenir la pression par la grève des IUFM,
• Etendre la mobilisation aux IUFM qui n’étaient pas encore mobilisés, aux étudiants et aux collègues titulaires,
• Démarrer les inscriptions des étudiants dans les formations de PE1, PLC1 et CPE1 pour la rentrée prochaine.

La « réforme du recrutement et de la formation des enseignants »

ou comment casser les concours et la formation
L
a « réforme du recrutement et de la formation des
enseignants » a été « voulue par la Président de la
République » et est mise en place par les ministères de
l’Education nationale de Xavier Darcos et de l’Enseignement
supérieur de Valérie Pécresse.
Pour mettre en œuvre cette réforme, le gouvernement devrait
modifier des décrets portant sur le recrutement des ensei-
gnants par concours accessible avec une licence. Il devrait
aussi mettre en place des conventions entre les universités et
le ministère de l’EN pour permettre des stages au sein des
écoles, lycées et collèges en même temps qu’une inscription
en master. Pour l’instant, aucun de ces textes n’est disponible,
nous ne pouvons analyser que des textes, des chartes, des
communiqués de presse et des annonces des ministres.
Les dangers principaux de la réforme
• Les concours ne seraient accessibles qu’en cours de master 2,
au lieu d’une année après la licence actuellement. Peu d’étu-
diants décrochent un master (5 % des étudiants sont inscrits en
Master 2), en raison de la durée des études et de la sélection
entre le M1 et le M2. La réforme va décupler la sélection
sociale dans l’accès aux concours et à l’enseignement.
• Cette réforme sonne la mort de la formation profession-
nelle en alternance : les stages pratiques sont réduits au
minimum, la formation à l’IUFM est mise à mal (alors
qu’elle était déjà insuffisante), le lien entre théorie et pratique
est sabordé. En effet, comment préparer un concours, un mas-
ter, participer à quelques stages, suivre des modules de diver-
sification et de recherche en même temps ? Les nouveaux
concours reflèteront d’ailleurs cette logique, avec l’abandon
du contenu pédagogique au profit d’une « leçon » et de la
« connaissance du système éducatif ».
• L’année de formation rémunérée disparait. Sous la pres-
sion de la mobilisation, le ministère est prêt à offrir environ
3 000 à 5 000 euros par étudiant en master 2.
• La formation continue est mise à mal. En effet, les sta-
giaires étaient jusqu’ici un moyen de remplacement des per-
sonnels en formation continue. De plus, où cette formation
sera-t-elle dispensée ? D’ailleurs, le
Programme national de pilotage de la
formation continue nous apprend que
la priorité de la formation continue
dans le primaire est « l’évalua-
tion des acquis des élèves à
l’école primaire et l’aide
personnalisée dans le
projet d’école »(2).
• Un des objectifs de
la réforme est de
décupler le recrute-
ment de personnels
qui n’auraient pas le
statut de fonctionnaire. En
effet, Xavier Darcos souhaite
le recrutement « de jeunes professeurs en fin de préparation,
des stagiaires ou des élèves enfin de master »(2). Les milliers
d’étudiants qui posséderont une master Métiers de l’éduca-
tion (ou simplement une partie de celui-ci) mais ne seront pas
titulaires du concours seront un vivier de recrutement par des
contrats précaires, des CDI ou dans l’enseignement privé.
Le ministère déclarait « A un moment où le système éducatif
connaît d’importantes transformations, il est nécessaire de
repenser et d’améliorer l’entrée dans le métier d’enseignant
dans le primaire et le secondaire. La réforme du recrutement
et de la formation des enseignants est l’axe structurant de ces
transformations »(3). Pour le redire de notre point de vue, la
réforme actuelle vise à donner une cohérence aux réformes
actuelles dans l’Education nationale : nouveaux programmes
et casse des méthodes pédagogiques modernes, service mini-
mum, projet d’EPEP, autonomie des établissements…
1. http://eduscol.education.fr/D0033/PNP_annuel.htm
2. X. Darcos, France 2, 16 mai 2008.
3. Charte relative aux principes directeurs de la reforme du recrutement
et de la formation des enseignants
(ministère, CPU, CDIUFM - 13 septembre 2008). p. 5
 Réforme des concours
Analyse des dernières annonces
Il s’agit de communiqués de presse et d’une charte des stages
communiqués entre le 12 et le 20 mars.
L
e processus est maintenu mais les ministres sont obli-
gés de reconnaître que l’année 2009-2010 sera une
année de transition. Ils se disent prête à rediscuter de
la réforme en 2010… c’est-à-dire après sa mise en place ! Ils
sont d’ailleurs prêts à assumer une année dans l’improvisa-
tion le plus complète : les maquettes de masters n’existent
pas dans l’immense majorité des universités et devraient de
toute façon être modifiées suite à ce communiqué de presse
qui annonce une modification du contenu des concours.
Le « report de la réforme des concours »
Le ministre a annoncé il y a quelques jours le repport de la
réforme des concours à la session 2011 au lieu de 2010. Cela
traduit les difficultés actuelles du gouvernement et sa volonté de
sortir de la crise. Mais ne nous y trompons pas, il ne s’agit pas
d’un enterrement de la réforme : si le gouvernement reporte les
nouveaux concours mais adopte la réforme prévue, il s’agit de
mettre en place un moyen de pression phénoménal pour que les
IUFM et les universités appliquent la réforme petit à petit, au
cours de l’année prochaine. Le ministère cherche à diviser la
mobilisation en étalant la mise en place de la réforme, au prix
d’une gigantesque désorganisation.
Les stages
Les ministres mettent en place des stages de 108 heures en
M1 et en M2 (pour 50 000 étudiants en ce qui concerne le
M2). Cela représente 4 semaines de stage par an. On est bien
loin de la situation actuelle en PE2. D’autant que ces stages
ne sont pas garantis (ils sont prévus pour des étudiants en
master, pas particulièrement dans les masters ME, Métiers de
l’enseignement). D’ailleurs, pour le seul concours de PE, il y
avait en 2006 pas moins de 59 000 candidats.
Notre crainte est que ces stages servent avant tout de moyen de
remplacement pour les ministres, sans qu’il existe le moindre
cadre sur le moment de ces stages et sans qu’ils aient une utilité
pédagogique minimale. Rappelons-nous la déclaration de
Xavier Darcos : « Lorsque nous manquerons ponctuellement de
tel ou tel professeur, l’agence pourra solliciter des jeunes pro-
fesseurs en fin de préparation, des stagiaires ou des élèves en
fin de master ». D’ailleurs, une circulaire du ministère de l’édu-
cation nationale indique que les « mises en responsabilité
concrète » peuvent être « la préparation ou la conduite d’une
évaluation, l’encadrement d’une partie de la classe, des remises
à niveau, l’aide à la préparation d’un conseil de classe ». Et
« dans le premier degré, ils pourront être utilisés pour compen-
ser les décharges de directeurs d’école ou pour remplacer des
enseignements en formation continue. Dans le second degré, ils
serviront pour pourvoir aux remplacements prévisibles ». « Les
écoles ou établissements désigneront pour chaque stagiaire en
p. 6 www une analyse paragraphe par paragraphe sur notre site http://iufm.snuipp.free.fr/spip.php?article57
responsabilité, un
enseignant réfé-
rent. » Enfin, « un
candidat ne pourra
bénéficier que
d’une seule offre de
stage par an et par
type de stage,
même en cas de
candidatures à plu-
sieurs concours »
La rémunération
Les ministres annoncent :
• 12 000 bourses au mérite (on donne de l’argent à ceux qui
réussissent déjà…) de 3 000 euros en M2. Rappelons une fois
de plus qu’elles seront mise à disposition de tous les étudiants
de M2, pas seulement ceux des masters ME.
• Les boursiers à l’échelon 0 bénéficieront de 1 449 euros.
• Les stages en responsabilité (réservés aux M2) seront rému-
nérés 3 000 euros.
Actuellement, la rémunération est de 16 000 euros environ.
Le gouvernement a donc beau jeu d’accorder quelques mil-
liers d’euros. De plus, il pourra utiliser les stagiaires comme
moyen de remplacement et donc économiser les salaires de
remplaçants (108 heures corrrespondent à 4 semaines de rem-
placement, soit 1655 à 2762 euros selon l’ancienneté).
De plus, 5000 postes d’assistants d’éducation seront réservés
aux étudiants de M2, et 4000 pour ceux de M1. On est donc
censé se former, préparer un concours, faire un peu de
recherche, avoir la possibilité de se réorienter et avoir un tra-
vail salarié en même temps !
Le concours
Pour la session 2010, le volet qui pouvait encore ressembler
à de la pédagogie est supprimé pour le second degré au pro-
fit d’une épreuve disciplinaire. Le contenu des concours est
donc encore pire. Pour le premier degré, le volet didactique
(le mot pédagogie semble bruler les lèvres des ministres) est
maintenu en 2010. Et après, il sera donc supprimé…
L’entrée en poste
Une formation complémentaire doit être dispensée, mais
comment ? Il semble que celle-ci se déroule sur les 108
heures annualisées, même si le ministre parle maintenant
d’un « tiers temps ». Un tutorat est censé être mis en place et
« s’appuira sur les maîtres formateurs ». Mais qu’est-ce que
cela signifie exactement ? Auront-ils une décharge, sur quel
temps se feront les échanges avec les stagiaires ?
Quel projet alternatif pour la
formation ?

D
epuis de nombreuses années, le SNUipp reven-
dique une formation améliorée, avec une entrée
progressive dans le métier. Personne ne se satis-
fait de la situation actuelle. Le stage filé à contribué lar-
gement à la casse de la formation. Nous considérons
qu’un apprentissage du métier doit être débarassé d’une
telle pression et que les stages groupés permettent de bien
meilleures expériences et réflexions.
Le SNUipp propose depuis de nombreuses années que l’an-
née de T1 soit une année à mi-temps pour continuer, dans un
cadre débarassé de la pression de la titularisation, une articu-
lation renforcée entre théorie et pratique.
Dans le contexte actuel de discussions autour de la masterisa- rique » (y compris en lien avec les universités et la recherche)
tion, on peut tout à fait imaginer un schéma dans lequel la et de permettre une entrée dans le métier beaucoup plus sou-
PE1, la PE2 et la T1 à mi-temps seraient reconnues par l’ob- ple, tranquille, par des stages groupés, des stages de pratique
tention d’un master. accompagnée et une année à mi-temps qui permette de réflé-
Cela permettrait d’accroitre le temps de formation « théo- chir à sa pratique de manière bien plus solide.

Où va la mobilisation ? Que voulons-nous ?

L’
IUFM de Paris est mobilisé depuis près de deux
mois, tandis que les universités le sont depuis début
février. C’est une durée extrêmement longue, com-
parable à la durée du mouvement contre le CPE et de la
mobilisation en Guadeloupe. Cela implique inévitablement
des difficultés : préparation des concours, craintes pour les
salaires des grévistes, tensions, fatigue…
Mais la mobilisation a indéniablement constitué un rapport
de force important : même s’il ne remet pas en cause fonda-
mentalement ses réformes, le gouvernement doit multiplier
les annonces de report, de réécritures pour tenter de se faire
entendre. Aujourd’hui, l’ensemble des organisations syndi-
cales se mobilise pour le retrait de la réforme des concours et
de la formation, et toutes les instances des IUFM et des uni-
versités ont un avis négatif sur celle-ci.
Pour gagner, il nous faut pousser cet avantage et conti-
nuer à construire la mobilisation. Le gouvernement ne
veut pas lâcher et est prêt à tenir longtemps. Mais il craint
que la mobilisation se maintienne et qu’elle encourage
d’autres secteurs à se mobiliser. De ce point de vue, la
mobilisation du 24 mars dans les lycées professionnels
est un élément très positif pour nous, car cela contribue à
affaiblir le gouvernement.
Dans les IUFM, l’enjeu le plus important, le plus difficile, est
de passer le relais de la mobilisation entre les PE1 et les PE2,
entre les PE d’une part et les PLC et CPE d’autre part. Les
assemblées générales sont un lieu privilégié pour échanger
les informations, les analyses, et décider des suites de la
mobilisation entre étudiants, stagiaires et formateurs.
La mobilisation de l’IUFM de Paris (et de plusieurs autres)
est pour l’instant exemplaire. Si elle continue, elle peut, avec
d’autres IUFM et d’autres secteurs en lutte, faire retirer le
projet de réforme.
L
a mobilisation actuelle est organisée pour obtenir le
retrait de la réforme. En effet, les dangers inclus dans
cette réforme sont considérables, notamment concer-
nant la place de la formation (continue et initiale) et le statut
des personnels (la remise en cause du statut de fonction-
naire). Elle n’est donc pas modifiable.
Pour autant, la mobilisation passe aussi par de petites
batailles qui peuvent être décisives. Actuellement, la coordi-
nation nationale pour la Formation des enseignants demande
l’inscription de PE1, PLC1 et CPE1 pour l’année scolaire
2009-2010 dans le cadre des formations actuelles.
En effet, le seul cadre réglementaire existant est celui que
nous vivons actuellement. Puisque le gouvernement n’ose
pas écrire sa réforme dans une loi ou un décret, nous devons
considérer qu’elle n’existe pas et maintenir le format actuel
de la formation.
L’objectif de cette revendication, qui est exprimée en direc-
tion des directeurs des IUFM et des présidents d’universités,
est de reprendre l’initiative, de tenter de désarmer le minis-
tère, qui exerce une pression sur les universités pour qu’elles
acceptent la réforme.

www le blog de la mobilisation http://iufmparis.canalblog.com/

 Se syndiquer au SNUipp-FSU
S’informer
Être syndiqué, c’est se donner les moyens d’être informé des
évolutions du métier et de l’actualité. Les syndiqués reçoivent
en effet la presse syndicale (L’Ecole, Fenêtre Sur Cours, Pour)
et des informations par courrier électronique. Des réunions sont
organisées régulièrement (assemblée générale des adhérents,
congrès, conseils syndicaux…) pour permettre des échanges.
Le reste
Le syndicat, c’est aussi un cadre de débats sur l’actualité, sur
la lutte contre les discriminations (sexisme, racisme, homo-
phobie…), sur la pédagogie. La presse syndicale relaie ce
type d’informations. En particulier, une université d’automne
est organisée chaque année. Elle regroupe des enseignants,
des chercheurs, des sociologues…

Se défendre
Être syndiqué permet de se défendre plus facilement au quo-
tidien (mouvement, permutations, avancement…) comme
pour les grandes batailles pour un service public de qualité.
Nous sommes plus forts collectivement que ce soit face à un
problème individuel comme face à une réforme gouverne-
mentale, des abus d’autorité, etc.
Alors ?
A l’IUFM, la vie quotidienne est relativement collective.
Lors d’une mobilisation, les échanges sont quotidiens. Mais
en dehors de ces périodes, il est plus difficile de sortir de
l’isolement. La grande utilité du syndicat est de maintenir des
liens quoi qu’il arrive pour maintenir une vision d’avenir de
l’enseignement.

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AUTORISATION DE PRÉLÈVEMENT - COTISATIONS SNUipp 75

J’autorise l’Etablissement teneur de mon compte à prélever sur ce dernier, si la situation le permet, tous les prélèvements ordonnés par le créancier désigné ci-dessous.
En cas de litige sur un prélèvement, je pourrai en faire suspendre l’exécution par simple demande à l’Etablissement teneur de mon compte. Je réglerai le différend avec
le créancier. Les informations recueillies dans le présent questionnaire ne seront utilisées et ne feront d’objet de communication extérieure que pour les seules nécessi-
tés de la gestion ou pour satisfaire les obligations légales et réglementaires. Elles pourront donner lieu à exercice du droit d’accès prévu par la loi N°78-17 “loi informa-
tique et libertés”).

ORGANISME CREANCIER N° NATIONAL EMETTEUR

Crédit Mutuel Enseignant de Paris
69 bd Saint Germain 75005 Paris 424 241
TITULAIRE DU COMPTE ETABLISSEMENT TENEUR DU COMPTE A DEBITER
Nom : Prénom : Nom de l’établissement :
Adresse : Adresse :
Code postal : Commune : Code postal : Commune :

COMPTE A DEBITER
CODE ETABLISSEMENT CODE GUICHET
DATE ET SIGNATURE DU TITULAIRE DU COMPTE
A _______________________ le _______________
N° COMPTE CLE
Signature :