PLAN MICROCURRICULAR 1.

DATOS INFORMATIVOS NOMBRE DE LA INSTITUCIN: Centro Educativo Bolivariano UBICACIN: PROVINCIA: Cotopaxi CANTN: Latacunga PARROQUIA: La Matriz DIRECCIN: Antonia Vela y Av. Amazonas AO DE EDUCACIN BSICA: Primero PARALELO: nico N DE ESTUDIANTES: 6 NOMBRE DEL DOCENTE: Patricio Tenorio

NOMBRE DEL TUTOR: Dr. Mg. Ruth Lozada

HORA Y FECHA DE LA PRCTICA: 08:00, viernes 21 de junio del 2013 2. ORGANIZACIN DE LA LECCIN EJE DE APRENDIZAJE: Comunicacin Verbal y No verbal BLOQUE CURRICULAR: Bloque N5 Mi pas y Yo EJE TRANSVERSAL: La proteccin del medio ambiente COMPONENTE: Expresin oral y escrita CONOCIMIENTO PREVIO: Situaciones reales o imaginarias con tcnicas grafo plsticos TEMA: Sonidos por duracin

OBJETIVO DE LA CLASE: Diferenciar los sonidos del entorno para clasificarlos en largos y breves PRECISIONES PARA LA ENSEANZA PROCESO DIDACTICO: Escuchar, Identificar, Generalizar TCNICA ACTIVA: Observacin ACTIVIDAD EVALUATIVA: Hoja de trabajo del texto del estudiante. TCNICA: Observacin INSTRUMENTO: Escala grfica

3. INFORMACIN CULTURAL - Sonido: El sonido, en fsica, es cualquier fenmeno que involucre la propagacin en forma de ondas elsticas (sean audibles o no), generalmente a travs de un fluido (u otro medio elstico) que est generando el movimiento vibratorio de un cuerpo. El sonido humanamente audible consiste en ondas sonoras que producen oscilaciones de la presin del aire, que son convertidas en ondas mecnicas en el odo humano y percibidas por el cerebro. La propagacin del sonido es similar en los fluidos, donde el sonido toma la forma de fluctuaciones de presin.1 En los cuerpos slidos la propagacin del sonido involucra variaciones del estado tensional del medio.

Representacin esquemtica del odo. Azul: ondas sonoras. Rojo: tmpano. Amarillo: Cclea. Verde: clulas de receptores auditivos. Prpura: espectro de frecuencia de respuesta del odo. Naranja: impulso del nervio. La propagacin del sonido involucra transporte de energa sin transporte de materia, en forma de ondas mecnicas que se propagan a travs de la materia slida, lquida o gaseosa. Como las vibraciones se producen en la misma direccin en la que se propaga el sonido, se trata de una onda longitudinal. El sonido es un fenmeno vibratorio transmitido en forma de ondas. Para que se genere un sonido es necesario que vibre alguna fuente. Las vibraciones pueden ser transmitidas a travs de diversos medios elsticos, entre los ms comunes se encuentran el aire y el agua. La fontica acstica concentra su inters especialmente en los sonidos del habla: cmo se generan, cmo se perciben, y cmo se pueden describir grfica y/o cuantitativamente. BIBLIOGRAFA: http://www.youtube.com/watch?v=YxOrQM2lM-0 http://es.wikipedia.org/wiki/Sonido http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_ccnn_2/tema4/

4. RELACIN ENTRE COMPONENTES: Destrezas con criterio de desempeo Distinguir los sonidos por su duracin ( largos y breves ) tanto en el entorno como en los instrumentos musicales desde la observacin Identificacin y descripcin de los sonidos emitidos por diferentes fuentes ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO Produce rimas con su nombre Pgina 234 y 235 del texto del nio Escucha , repite rimas, escribe su nombre Dice nombre de amigos que empiezan con el sonido t Dibuja a sus amigos y escribe su nombre TCNICA Observacin INSTRUMENTO Escala numrica

Anticipacin: - Cules son los juegos tradicionales que ms le gusta? - Marque con una X el juego tradicional que ha jugado. -Escuchar rimas ledas de las pginas 234 y 235 del texto - Elaborar sencillas rimas con su nombres - Formar oraciones con rimas de su pas. Construccin - Deducir que son sonidos largos y graves y que son sonidos breves Identificar en diferentes objetos sonidos largos y breves Repetir rimas *Valoracin del medio en donde vives, a travs de la elaboracin de rimas. Consolidacin Crear nuevas rimas con los nombres de sus compaeros

Textos Rimas Tarjetas de colores

INDICADORES ESENCIALES Coordina sus movimientos corporales marcha, salta, corre, camina, salta de un pie

Observaciones:_______________________________________________________________________________________________________ Sugerencias: _________________________________________________________________________________________________________ DIRECTORA SUPERVISORA ALUMNO-MAESTRO