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1 Proposta de uma nova disciplina: Introduo ao Laboratrio Didtico Este livro tambm constitui o texto de uma nova disciplina

de mesmo nome, ofertada desde 2011 na Universidade Federal de Minas Gerais UFMG. A disciplina no pertence grade curricular de nenhum curso especfico e sua matrcula visvel e acessvel aos alunos de Engenharia e Fsica da UFMG. Estas caractersticas especiais decorrem do fato da proposta ter sido um dos projetos selecionados em 2009, pelo GIZ Rede de Desenvolvimento de Prticas de Ensino Superior, rgo vinculado a PrReitoria de Graduao da UFMG, em atendimento ao edital PROGRAD 02/2009. O edital, voltado especficamente elaborao de material didtico para ser utilizado em atividades curriculares desenvolvidas com o emprego de metodologias de ensino inovadoras na UFMG, contribuiu oportunamente para a mxima visibilidade interna e externa da nossa proposta. A ementa da disciplina a seguinte: Fundamentao Terica: Unidades e sistemas de unidades. Sistemas e volumes de controle. Tcnicas de formulao por parmetros concentrados, distribudos e por Anlise Dimensional. Noes de metrologia. Tcnicas bsicas estatsticas de anlise experimental. Lgica de Programao. Tcnicas de comunicao verbal e visual apresentaes eletrnicas. Fundamentao metodolgica: qualidades do pesquisador, a pesquisa cientfica, noes de redao tcnica, tipos e formatao de textos tcnicos e cientficos. O relatrio tcnico cientfico: descrio, detalhamento e estudo de suas partes. Tutorial bsico de utilizao de softwares e recomendaes para a produo de textos tcnicos, equaes, desenhos, figuras, tabelas, grficos, fluxogramas e memrias de clculos. Demonstraes de experimentos com nfase na anlise de resultados. Discusso de resultados integrada aos aspectos da metodologia cientfica e tcnicas de anlise experimental. O elenco de assuntos constantes no livro cobre essa ementa dando uma formatao inicial a nova disciplina. A proposta a de ampliar a formao experimental do aluno ingressante no laboratrio didtico e melhorar seu desempenho nas atividades prticas. Infelizmente, o tema Metodologia Cientfica revelou-se um assunto amplo e de conceituao precisa que necessita de tempo para reflexo e aprendizado tornando

difcil uma abordagem mais aprofundada. Este dificuldade restringiu o enfoque do livro e da disciplina discusso das vrias questes relativas a normalizao de relatrios. Um estudo mais aprofundado sobre Metodologia Cientfica, Estatstica aplicada Engenharia e Metrologia, requereria uma verso II dessa disciplina. Independente dessa limitao, o aluno interessado pode consultar as excelentes publicaes disponveis e at matrias na internet que resumem de forma muito aproprida a Metodologia Cientfica em seus vrios aspectos. Como provvael que apenas a ementa no seja suficiente para que o professor a visualize na forma de um programa, apresentado um elenco de sugestes que descerevem a forma como a disciplina est sendo inicialmente lecionada. Recomenda-se primeiramente que o professor que no se preocupe em esgotar ou cumprir fielmente o contedo do livro texto. Da mesma forma, sequencia de assuntos trabalhados na disciplina no necessita seguir a ordem determinada pelo sumrio do livro. A carga horria proposta inicialmente para a disciplina, de duas horas-aula restringie uma explorao mais ampla do contedo programtico; mas com o devido cuidado o professor poder at complementar as aulas com a apresentao em sala de trabalhos disponveis na internet, sobre metodologia cientfica, redao tcnica, apresentaes eletrnicas e outros assuntos de interesse. Consideramos fundamental a apresentao de uma palestra sobre pesquisa bibliogrfica por bibliotecrio convidado aps a aula inicial de apresentao do programa. A partir dessa, sugerimos a realizao de uma prtica tpica de Fsica experimental, sobre um problema simples, a partir da qual elaborado um relatrio. Em aulas subsequentes, os alunos podem formar grupos para avaliar a qualidade dos relatrios entre si e apresentar seus relatrios para discusso com a turma. Este deve ser o escopo principal da disciplina: tempo para vivenciar e discutir o todo o processo da aula prtica: pesquisa, formulao, obteno de dados, anlise, elaborao do relatrio e apresentao. Estas sugestes refletem uma preocupao com o risco de que as aulas se tornem maantes. Alm disso, um dos impactos mais negativos que podem ocorrer em uma disciplina, principalmente nova e que se pretende que seja aceita pelos alunos, se refere a expectativa do rendimento nas avaliaes no ser a mesma do professor e alunos.

Para evitar problemas decorrentes disso, fica a sugesto para que seja cobrado exatamente o que foi lecionado e da forma mais simples, direta e objetiva possvel, evitando, por exemplo, questes abertas, que necessitem de raciocnio extra que extrapole as informaes dadas. Em suma, considera-se que um curso bem dado, com tempo suficiente para que o aluno cumpra suas tarefas e com avaliaes diretas e objetivas tem muito mais chances de motivar alunos comprometidos com o aprendizado. bvia a grande expectativa em relao a possibilidade dessa disciplina vir, um dia, a integrar os currculos dos cursos de engenharia. A recm criada disciplina na UFMG representa a materializao de aes e reflexes pessoais permanentes e de longo tempo do autor sobre o modelo de aulas prticas mais comumente adotado, seus objetivos e metodologias decorrentes destes. Resta expressar o desejo de uma leitura agradvel e que a proposta desta nova disciplina e livro texto contribuam de alguma forma para a inovao do paradigma atual de ensino de laboratrio. O autor