LECTURA INTERACTIVA EN VOZ ALTA

Desarrollo de la habilidad oral y comprensin de lectura

Sandra Luna M.A., M.Ed.

LECTURA INTERACTIVA EN VOZ ALTA Cuadernillo de trabajo 2011 Mag. Sandra Luna Frisancho www.lectoresyescritores.com sandra@lectoresyescritores.com

ndice
Lectura interactiva en voz alta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Beneficios de la lectura interactiva en voz alta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Cmo empezar?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rutinas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Introduccin del libro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Preguntas para fomentar la discusin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hojas de planificacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 5 7 8 9 10 13

Lectura interactiva en voz alta

La lectura interactiva en voz alta es una estructura del rea de Comunicacin Integral que permite que nios y maestros se renan para compartir literatura de calidad para comprenderla, disfrutarla, analizarla y discutirla.

El maestro es quien, por lo general, elige un libro u otro tipo de texto el cual leer en voz alta. Los alumnos se renen en torno a l o ella en un lugar cmodo y agradable del aula. El maestro lee dicho texto con adecuada entonacin y los alumnos escuchan el texto. En ciertos momentos clave, el maestro interrumpe la lectura por breves momentos para que los alumnos puedan discutirla. Por lo general, una sesin de lectura interactiva en voz alta dura entre diez y treinta minutos dependiendo de la edad de los nios y su capacidad de atencin. Por otro lado, cada texto que el maestro elige para compartir con sus alumnos puede terminarse en una sesin o en ms. A veces algunos libros toman hasta dos semanas - diez sesiones o ms para completarse. Informacin adicional: _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________

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Beneficios
Los beneficios de leerles a los nios en voz alta son muchsimos! Los nios disfrutarn de un momento ameno, placentero en compaa del maestro y sus compaeros. Este momento beneficiar directamente la habilidad de lectura independiente de cada nio as como su habilidad para producir textos escritos y expresarse oralmente. A continuacin se detallan muchos de los beneficios de la lectura en voz alta: Beneficios para la lectura independiente 1. El maestro hace del momento de lectura en voz alta un momento especial en el cual rene a sus alumnos en torno a la magia de los libros. Esto da como resultado que los nios se interesen y se entusiasmen con la lectura y los libros ya que experimentan la lectura como algo placentero. 2. El maestro es el modelo del buen lector. Modela una adecuada entonacin, fraseo, vocalizacin y fluidez al leer. As, cuando el nio lee independientemente tiene un modelo el cual puede imitar. 3. El maestro tambin demuestra estrategias que un buen lector utiliza para comprender la lectura. Cuando el nio lee independientemente recuerda las estrategias que ha observado y as puede comprender mejor lo que lee. 4. Al nio se le invita a comprender lo que va escuchando y as se acostumbra a que los textos deben ser comprendidos, cuestionados, interpretados y analizados. 5. Los nios son expuestos a diferentes gneros literarios, tipos de texto y autores de literatura infantil y juvenil.

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Beneficios para la escritura independiente Las sesiones de lectura en voz alta ofrecen oportunidades para que los alumnos escuchen diversos tipos de texto y as aprendan sus caractersticas. Este aprendizaje les permitir tener mayor facilidad para escribir dichos textos en el taller de escritura independiente. Beneficios para la expresin oral 1. Dado que los nios van a discutir los textos que escuchan, van a tener oportunidades diarias para organizar sus ideas y expresarlas oralmente a sus compaeros. As tambin tendrn oportunidades para aprender a escuchar las ideas de los dems. 2. En ocasiones los nios compartirn sus opiniones con todos los compaeros del aula y as tendrn la oportunidad de ejercitar su habilidad para expresarse oralmente frente a un grupo grande de personas. Otros beneficios 1. Las sesiones de lectura interactiva en voz alta inciden positivamente en la capacidad de atencin de los alumnos. 2. Asimismo, inciden positivamente en la socializacin del grupo de alumnos ya que a partir de la lectura de un texto se pueden tambin discutir temas y problemas de los nios. 3. De modo ameno y divertido los alumnos aprenden sobre diversos temas que pueden ser, o no, parte del currculo de otras reas.

Informacin adicional: ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

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Cmo empezar?
Antes de realizar cada sesin de lectura interactiva en voz alta es imprescindible que el maestro planifique dicha sesin.

Como primer paso el maestro debe seleccionar el libro que va a leer en voz alta. Esta seleccin es muy importante. Se deben considerar las siguientes caractersticas de dichos textos: 1. El texto debe ser ms complejo y largo que los que los nios pueden leer solos. 2. El texto debe ser de buena calidad, interesante, y debe fomentar la discusin. 3. Al inicio, deben seleccionarse libros que tengan imgenes grandes, coloridas y fciles de ver desde lejos. Posteriormente pueden leerse libros con imgenes pequeas o sin imgenes.

Algunos temas recomendados son: 1. Temas con los cuales los nios puedan identificarse. Los nios disfrutan de libros en los que los personajes enfrentan problemas similares a los que ellos enfrentan. 2. Otros temas que les resulten interesantes a los nios 3. Temas que se trabajarn en otras reas curriculares. 4. Temas del rea de tutora.

Luego de seleccionar el texto, el maestro debe leerlo al menos dos veces y seleccionar las partes precisas para hacer las preguntas que fomentarn la discusin. Para planificar esta parte se recomienda usar la hoja de planificacin que se encuentra al final de este documento. Tambin se recomienda usar papeles autoadhesivos para anotar las preguntas en las pginas correspondientes.

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Rutinas
Das antes de realizar la primera sesin de lectura en voz alta se deben ensear ciertas rutinas a los alumnos para que la sesin se desarrolle apropiadamente. En principio se debe:

1. Elegir un lugar en el aula donde se pueda sentar toda la clase en el piso, de preferencia en crculo. Idealmente puede ser una alfombra o tapete. 2. Cada nio debe tener su lugar asignado en este centro de reunin y siempre debe ser el mismo. 3. Cada nio debe tener un compaero de lectura con quien discutir los textos. Es importante que siempre sea el mismo compaero. 4. Le enseamos a cada nio a sentarse con UNA rodilla suya al lado de la rodilla de su compaero. 5. Le enseamos a voltear su cuerpo hacia su compaero de lectura juntando DOS rodillas para poder conversar sobre el texto. 6. Enseamos a que miren al maestro nuevamente cuando decimos ojos aqu (u otra frase.)

Informacin adicional: ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

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Introduccin del libro

Una parte importante de la sesin es cuando se inicia el libro. Es comn entre los nios prestar poca atencin a la cubierta del libro y empezar apresuradamente con la lectura del texto. Es, por lo tanto, importante demostrar que un buen lector se detiene brevemente y analiza la tapa y contratapa del libro y desde ese momento ya empieza a comprender el texto que tiene entre sus manos. Cuando el maestro introduce el libro puede seguir los siguientes pasos: 1. Pedir a los nios que observen el ttulo del libro y que se pregunten sobre el tema del mismo. 2. Dirigir la atencin de los nios hacia el dibujo del la tapa del libro y pedirles que describan lo que ven a su compaero de lectura. 3. Dirigir la atencin de los nios hacia el nombre del autor y preguntarse si conocen otros libros escritos por el mismo autor. 4. Dirigir la atencin de los nios hacia la contratapa para ver qu tipo de contratapa es y para determinar la informacin que sta ofrece. 5. Finalmente, se puede reflexionar sobre el propsito para realizar la lectura: ya sea para entretenernos, informarnos sobre algo o leer la opinin de alguien.

Se recomienda tener mucho cuidado con pedir que el nio prediga el tema del texto ya que muchas veces la tapa y contratapa ofrecen informacin insuficiente para dicha prediccin y no es recomendable que los nios adivinen.

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En las sesiones de lectura en voz alta se ofrece la oportunidad para que los nios no slo escuchen un texto sino tambin para que reflexionen y lo comenten. El maestro selecciona cuidadosamente partes del libro que son suficientemente interesantes y realiza preguntas que guan la conversacin de los alumnos. Es importante que estos momentos de conversacin acerca del libro sean suficientes y permitan que los nios analicen, cuestionen, infieran o resuman lo que escuchan. Sin embargo, no pueden ser tantos ni tan largos; el momento de lectura debe siempre ser ms largo que el momento de conversacin. Cundo el maestro interrumpe su lectura para ofrecer una de estas preguntas que fomentan la discusin lo hace del siguiente modo. 1. El maestro cambia su voz para indicar que van a discutir el texto. 2. Pide a sus alumnos que piensen sobre la pregunta que va a formular 3. El maestro indica que giren su cuerpo de tal modo que estn frente a frente sus compaeros de lectura y que tomen turnos para compartir lo que han pensado. 4. Mientras los nios conversan, el maestro se acerca a una pareja de nios para escuchar y contribuir a su conversacin. 5. El maestro indica que el momento de discusin ha terminado y puede pedir que uno o dos alumnos reporten al grupo lo que han conversado. 6. Posteriormente, el maestro contina con la lectura.

Preguntas para fomentar la discusin

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Preguntas para fomentar la discusin

Las preguntas que se realizan para fomentar la discusin del texto por parte de los alumnos deben ser abiertas es decir no deben tener una sola respuesta. Debe haber un balance entre las preguntas que se formulen. Algunas sern de comprensin literal, otras de inferencia y otras de opinin. Aqu se presentan algunas preguntas que se usan frecuentemente en las sesiones de lectura interactiva en voz alta: Preguntas de comprensin literal Estas preguntas son importantes porque le permiten al nio hacer un resumen de lo que va escuchando y as seguir comprendiendo la lectura que est escuchando. Recuento / Resumen Narrativa Resumen/ ideas importantes Texto Informativo Piensa....qu ha pasado hasta el momento en la historia? Dile a tu compaero Qu has aprendido hasta el momento sobre.....Dile a tu compaero

Preguntas de opinin Estas preguntas son importantes porque le permiten al alumno opinar sobre el texto y ser un lector crtico. Opinin y crtica Piensa....qu piensas t sobre el comportamiento del personaje principal? Dile a tu compaero Piensa, si t hubieras sido el personaje principal, qu hubieras hecho. Dile a tu compaero?

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Preguntas de comprensin inferencial Estas preguntas son importantes porque le permiten al nio entender aspectos del texto que no estn explcitos en la lectura pero que es preciso comprender para entender el texto. Prediccin Piensa, en base a lo que ha pasado en la historia, qu crees que pasar ahora? Dile a tu compaero Piensa... qu crees que har el personaje ahora?... Dile a tu compaero Piensa... si algo as te ha pasado a ti y qu hiciste... Dile a tu compaero Piensa... si esta parte te hace pensar sobre otro momento en el libro.... Dile a tu compaero Piensa si esta parte de la historia te hace pensar en otro libro que hemos ledo juntos ... Dile a tu compaero Piensa ... cmo crees que se siente el personaje en este momento? Dile a tu compaero Piensa... qu crees t que est ocurriendo? Dile a tu compaero Piensa ... por qu piensas que el personaje hizo eso? Dile a tu compaero Qu crees que significa la palabra....? Cmo lo supiste? ... Dile a tu compaero

Conexin

Inferencia

Vocabulario Informacin adicional:

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Hoja de planificacin
Sesin de Lectura interactiva en voz alta Ttulo del libro: Autor: Fecha: Cantidad de sesiones: Rutinas: Editorial: Grado: Duracin por sesin:

Inicio

Introduccin del libro:

Pregunta

Tipo de pregunta

Pgina

Evaluacin

Recursos

Cierre

Desarrollo

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Hoja de planificacin
Sesin de Lectura interactiva en voz alta Ttulo del libro: Autor: Fecha: Cantidad de sesiones: Rutinas: Editorial: Grado: Duracin por sesin:

Inicio

Introduccin del libro:

Pregunta

Tipo de pregunta

Pgina

Evaluacin

Recursos

Cierre

Desarrollo

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Hoja de planificacin
Sesin de Lectura interactiva en voz alta Ttulo del libro: Autor: Fecha: Cantidad de sesiones: Rutinas: Editorial: Grado: Duracin por sesin:

Inicio

Introduccin del libro:

Pregunta

Tipo de pregunta

Pgina

Evaluacin

Recursos

Cierre

Desarrollo

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