UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION EDUCACION GENERAL BASICA NBU A PROYECTO DE INVESTIGACIN TEMA:

El bullying Escolar y su influencia en el autoestima de la escuela fiscal mixta Ernesto Vera Cedeo del cantn Rocafuerte periodo mayo 2013 enero 2014

MATERIA:
Didctica General.

INTEGRANTES DEL GRUPO:

Anchundia Alay Mara Elena. Chinga Garca Mercedes Nathalie. Intriago Bailn Daniela Katherine. Loor Macas Flor Jazmn. Rodrguez Rodrguez Toms Daniel. Valdivieso Macas Karina Monserrate.

TUTOR DEL PROYECTO:

Dr. Roberthson Calle

PERIODO:

Mayo-Agosto del 2013

Tema El bullying Escolar y su influencia en el autoestima de la escuela fiscal mixta Ernesto Vera Cedeo del cantn Rocafuerte periodo mayo 2013 enero 2014

ANTECEDENTES. El presente documento investigativo analiza las causas por las que se dan este fenmeno llamado bullying. En el desarrollo de este tema se procedi a la investigacin bibliogrfica para conocer trabajos que han abordado este problema. Se procedi a establecer descriptores que ayudaran a desarrollar la investigacin de campo. El Bullyng est abarcando mucho terreno en los ltimos das en las escuela del Ecuador, a diario se leen noticias sobre este tipo de sucesos, unos son ms especficos y otros generales en referencia a lo sucedido. Se ha escrito mucho en internet sobre cmo prevenirlo, como tomar acciones a favor de la disminucin de sus efectos. Estos discursos individuales o grupales son datos cualitativos expresados enforma de cadenas verbales y no solo pueden ser analizados, interpretados y modernizados sino que se pueden complementar con el uso de anlisis estadstico en la investigacin cualitativa. Los estudios acerca del fenmeno Bullying nos dan a conocer que entre los adolescentes de nuestro pas son cada vez ms comunes las conductas agresivas y violentas con sus compaeros ms vulnerables, lo cual afecta a toda la escuela. Se ha observado que el agresor necesita llamarla atencin debido a la falta de afecto y a otras carencias emocionales. Estas conductas agresivas forman parte de un repertorio de aprendizaje en la infancia temprana que afecta la conducta del individuo en diferentes mbitos. La investigacin de la agresin entre pares, mejor conocido como Bullyng se realizar con propsitos de

determinar si existe una relacin entre las consecuencias negativas del aprendizaje entre los nios de la escuela primaria

Justificacin
El presente proyecto de investigacin tiene una gran importancia debido a la ignorancia que hay referente al tema del acoso escolar, en muchas partes del mundo, centrndose en la Escuela Ernesto Vera Cedeo del cantn Rocafuerte. El presente busca detallar, ensear y presentar los tipos de acosos, hostigamientos y abusos que suelen ocurrir frente a los ojos de las autoridades de un centro educativo y esto pasa muchas veces y se toma como desapercibido, El Bullying es un fenmeno social que afecta la salud mental de las vctimas y de los agresores. El bullying es un factor que influye en la mayora de casos de jvenes retrados, depresivos, antisociales, solitarios, con tendencias homosexuales etc. Es por eso que el bullying es un problema que debe ser arrancado de raz, es decir, debe ser aniquilado de la mente de las personas, muchos citan el bullying como algo natural del humano, reflejando en la naturaleza admica del hombre, es por eso que este proyecto, ha marcado como objetivo principal es esclarecimiento de lo que es el bullying y el planteamiento de soluciones para erradicar este hostigamiento. Muchos Jvenes que han sufrido acoso escolar, llegan a la etapa, donde siguen siendo marcados por el bullying, este deja reseas en las personas, forjando a que cada uno y una, forje una imagen distinta de lo que son, o de lo que quieren llegar a ser. Las sociedades actuales rechazan la idea de un diferente, rechazan la idea de poder tolerar algo que

sea distinto a lo que se suele ver y/o presenciar, es por eso que ese pensamiento puede ser calificado como medieval. El Bullying en las escuelas tanto pblicas como privadas es tan comn como los noviazgos, El deseo de molestar y ofender surge de la falta de aceptacin, educacin y valores morales. Estos defectos son un comn denominador en la juventud del ahora y que si no se erradica a tiempo, llegar a afectar a la generacin adulta del maana, elevando as los ndices de intolerancia social, irrespeto comunitario y personal, falta de acuerdos etc. Dando por entendido el porqu de la necesidad de bullying este proyecto plantear soluciones al cuerpo de padres de familia y docentes.

OBJETIVO GENERAL Analizar los niveles de violencia escolar y la influencia que causa en la autoestima de los nios de la Escuela Ernesto Vera del cantn Rocafuerte periodo mayo 2013 enero 2014

OBJETIVOS ESPECFICOS. Realizar reuniones de trabajo con docentes padres de familia y alumnos para conocer las manifestaciones del Bulling en el centro escolar y sus efectos negativos en el proceso de formacin de los educandos. Implementar charlas con los alumnos involucrndolos en la problemtica, fomentando la reflexin y los efectos de su comportamiento. Implementar las entrevistas personalizadas para fomentar la reflexin sobre los actos realizados y comprometer a los alumnos a que sugieran las posibles soluciones.

MARCO TERICO Bullying o Acoso Escolar. El Bullying se refiere a todas las formas de actitudes agresivas, intencionadas y repetidas, que ocurren sin motivacin evidente, adoptadas por uno o ms estudiantes contra otro u otros. El que ejerce el Bullying lo hace para imponer su poder sobre el otro, a travs de constantes amenazas, insultos, agresiones, vejaciones, etc., y as tenerlo bajo su completo dominio a lo largo de meses e incluso aos. La vctima sufre calada en la mayora de los casos. El acoso escolar (tambin conocido como hostigamiento escolar, montaje escolar o por su trmino ingls Bullying) es cualquier forma de maltrato psicolgico, verbal o fsico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadsticamente, el tipo de violencia dominante es la emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser nios y nias en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 aos), siendo ligeramente mayor el porcentaje de nias en el perfil de vctimas. La intimidacin,

el comportamiento agresivo que se muestra entre estudiantes puede durar semanas, meses, e incluso aos. El acoso escolar es una forma caracterstica y extrema de violencia escolar. Lo ms sorprendente de todo es cunto temor hay all en las escuelas como buenos soldados, (los estudiantes) controlan sus temores, viven con ellos y se ajustan a ellos". Ese comportamiento de intimidacin que tanto les gusta a los que lo practican puede ocurrir en cualquier parte de las escuelas. El acoso escolar es una especie de tortura, metdica y sistemtica, en la que el agresor sume a la vctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compaeros. Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteracin encaminada a conseguir la intimidacin de la vctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor ms fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, as, expuesto fsica y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generndose como consecuencia una serie de secuelas psicolgicas (aunque estas no formen parte del diagnstico); es comn que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situacin puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materializacin5.- consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitacin de edad.

Los que hostigan a otros se pueden sacar por cmo actan y uno los puede reconocer por cmo se ven. Hay diferentes tipos de personas que practican la intimidacin a otros. Los seguros son los que intimidan a otros disfrutndose el momento y estando seguro de ellos mismos en todo momento. Otros son los ansiosos que son los que no se concentran en lo que hacen y son menos seguros de ellos

mismos. En los Estados Unidos, 33,7% de los estudiantes han informado frecuentemente ser intimidado. El autor dice que el alumno que intimido a otros en la escuela primaria tiende a hacer lo mismo con estudiantes que estn en la escuela media y secundaria. En el consenso, la tasa dice que en la secundaria, la intimidacin est en su apogeo. En un estudio, un investigador descubri que 29,9% de los estudiantes informaron moderada a frecuente participacin en actos de intimidacin. De esos estudiantes, 13% acept haber intimidado a otros, 10,6% inform que son intimidados con frecuencia y 6,3% apoyan tanto la intimidacin como la victimizacin. La intimidacin durante los aos en la escuela secundaria recibe menos atencin que la intimidacin en estudiantes de media y la escuela primaria. En estudiantes de secundaria, el acoso sexual se ve mucho. Los estudios dicen que aproximadamente 81% de los estudiantes de la escuela secundaria son acosados sexualmente durante sus aos de escuela secundaria. BULLYING El 55% de ellos han sido acosados sexualmente entre el octavo y noveno grado y 61% entre el dcimo y undcimo grado. El estudio dice que las mujeres han sido acosadas sexualmente ms que los hombres. Causas El Agresor. Caractersticas psicolgicas y entorno familiar. Aunque el acosador escolar no tiene por qu padecer ninguna enfermedad mental o trastorno de la personalidad grave, presenta normalmente algn tipo de psicopatologa. Fundamentalmente, presenta ausencia de empata y algn tipo de distorsin cognitiva. La carencia de empata explica su incapacidad para ponerse en el lugar del acosado y ser insensible al sufrimiento de ste. Aparte de carencia de empata, el agresor anhela la atencin y le gusta la manipulacin. La presencia de distorsiones cognitivas tienen que ver con el hecho de que su interpretacin de la

realidad suele eludir la evidencia de los hechos y suele comportar una delegacin de responsabilidades en otras personas. As, normalmente responsabiliza de su accin acosadora a la vctima, que le habra molestado o desafiado previamente, con lo que no refleja ningn tipo de remordimiento respecto de su conducta (los datos indican que, aproximadamente, un 70% de los acosadores responden a este perfil). La psicologa actual, por otra parte, identifica en los acosadores escolares la existencia probable de una educacin familiar permisiva que les puede haber llevado a no interiorizar suficientemente bien el BULLYING Principio de realidad: los derechos de uno deben armonizarse con los de los dems. La consecuencia es la dificultad para ponerse en el lugar del otro por una carencia de altruismo vinculada a un ego que crece a costa de los dems, meros instrumentos a su servicio, y que tiene un umbral de frustracin muy bajo. El nio mal educado en la familia probablemente reproducir en la escuela los hbitos adquiridos. Ni respetar, ni empatizar con los profesores, ni con sus compaeros. Sus frustraciones quiz le lleven a elegir un cabeza de turco. A menudo ser aquel compaero que le haga patentes sus limitaciones y carencias, o que, simplemente, le parezca vulnerable. El Entorno Escolar. Se puede dar el caso de que la ausencia en clase (o, en general, en el centro educativo) de un clima adecuado de convivencia pueda favorecer la aparicin del acoso escolar. La responsabilidad al respecto oscila entre la figura de unos profesores que no han recibido una formacin especfica en cuestiones de intermediacin en situaciones escolares conflictiva, y la disminucin de su perfil de autoridad dentro de la sociedad actual. La Televisin.

Renunciar a nada para conseguirlo, siempre y cuando eso no signifique esforzarse o grandes trabajos, constituye otro factor de riesgo para determinados individuos. La televisin con alto riesgo de violencia afecta a los nios, en el sentido de querer y tratar ser como ellos (tipos de modelo prototipo). Tipos de Acoso Escolar o Bullying. El acoso escolar se divide en dos categoras: Acoso directo: es la forma ms comn entre los nios. Peleas y agresiones fsicas. Acoso indirecto: suele ser ms comn entre las nias y en general a partir de la pre-adolescencia. Se caracteriza por pretender el aislamiento social del individuo. Este aislamiento se consigue mediante tcnicas variadas que incluyen: difundir rumores, rechazar el contacto social con la vctima, amenazar a los amigos, hacer crticas de la persona aludiendo a sus rasgos fsicos, grupo social, forma de vestir, religin, raza, discapacidad, etctera. Por ello, el maltrato entre compaeros puede aparecer de formas muy diversas. Las ms comunes son: Fsico: empujones, patadas, agresiones con objetos. Verbal: es el ms habitual. Insultos tales como insultos, motes, hablar mal de alguien, rumores,...BULLYING Psicolgico: bajan la autoestima del individuo y fomentan su sensacin de temor. Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compaeros. Cyber-Bullying. Es el uso de informacin electrnica y medios de comunicacin tales como correo electrnico, redes sociales, blogs, mensajera instantnea, mensajes de texto, telfonos mviles, y web-sitos difamatorios para acosar a un individuo o grupo, mediante ataques personales u otros medios. Puede constituir un delito penal.

El cyber-acoso es voluntarioso e implica un dao recurrente y repetitivo infligido a travs del medio del texto electrnico.. El cyber-acoso puede ser tan simple como continuar mandando e-mails a alguien que ha dicho que no quiere permanecer en contacto con el remitente. El cyberacoso puede tambin incluir amenazas, connotaciones sexuales, etiquetas peyorativas.

AUTOESTIMA Muchas personas afirman que tienen tantos problemas que no pueden salir adelante y lograr colocar sus vidas al nivel en el que desearan tenerla. Es cierto que no todos cuentan con las mismas oportunidades, el mismo nivel de Autoestima, la misma preparacin intelectual ni la misma base econmica. Sin embargo es factible persuadir que se tiende a engrandecer las dificultades, a convertirlas en nuestros verdugos y a disminuir y subestimar nuestra capacidad para resolverlas y avanzar creativamente. En esta investigacin se estudiar un poco ms el interior de lo que engloba la palabra "AUTOESTIMA" para una mejor comprensin de su significado, ya que es un tema del que tanto se dice y tan poco se comprende. Para ello se citara su concepto desde distintos tipos de vista, cmo se forma, la vida con y sin ella, porqu se necesita, algunos comportamientos dependiendo del nivel de Autoestima posedo, cmo incide sobre las relaciones sociales y sobre el trabajo y su relacin con la sociedad. No existe un concepto nico sobre Autoestima, ms bien hay diferentes formas de entender lo que significa. Como todo, el significado de Autoestima puede entenderse a partir de varios niveles, el energtico y el psicolgico. Desde el punto de vista energtico, se entiende que:

Autoestima es la fuerza innata que impulsa al organismo hacia la vida, hacia la ejecucin armnica de todas sus funciones y hacia su desarrollo; que le dota de organizacin y direccionalidad en todas sus funciones y procesos, ya sean stos cognitivos, emocionales o motores. De aqu se desprende: _ Existe una fuerza primaria que nos impulsa hacia la vida. _ Esa fuerza posibilita la realizacin de las funciones orgnicas armnicamente. _ Esa fuerza nos permite desarrollarnos. _ Esa fuerza nos permite tener una organizacin, una estructura. _ Esa fuerza es responsable de nuestros procesos de funcionamiento, y tiene que ver con nuestros pensamientos, nuestros estados emocionales y nuestros actos. Desde el punto de vista psicolgico, puede decirse que: Autoestima es la capacidad desarrollable de experimentar la existencia, conscientes de nuestro potencial y nuestras necesidades reales; de amarnos incondicionalmente y confiar en nosotros para lograr objetivos, independientemente de las limitaciones que podamos tener o de las circunstancias externas generadas por los distintos contextos en los que nos corresponda interactuar. De aqu se desprende lo siguiente: _ La Autoestima es una disposicin, un contenido, un recurso natural en el ser humano. _ La Autoestima es desarrollable. _ La Autoestima slo existe relacionada con la experiencia de la vida.

_ La Autoestima est relacionada con el hecho de estar conscientes de nuestras potencialidades y necesidades. _ La Autoestima est relacionada con la confianza en uno mismo. _ Existen necesidades reales y otras que no lo son aunque a veces as lo pensemos. _ La Autoestima est relacionada con el amor incondicional hacia uno mismo. _ La Autoestima orienta la accin hacia el logro de los objetivos y el bienestar general. _ Podemos tener limitaciones y a pesar de ello tener Autoestima. _ Los eventos externos, las contingencias, no necesariamente deben afectar nuestra Autoestima., al menos no de manera estable o permanente. Otros conceptos de Autoestima, relacionados de alguna forma con los que ya hemos expuesto arriba, sugieren que: _ Es el juicio que hago de mi mismo. _ La sensacin de que encajo y de que tengo mucho por dar y recibir. _ La conviccin de que con lo que soy basta para funcionar; que no tengo que incorporar nada nuevo a mi vida, sino reconocer aspectos de m que no he concientizado, para luego integrarlos. _ La reputacin que tengo ante m mismo. _ Es una manera de vivir orientada hacia el bienestar, el equilibrio, la salud y el respeto por mis particularidades. Para efectos de facilitar la comprensin de todo lo expresado anteriormente, asumiremos que la Autoestima

es siempre cuestin de grados y puede ser aumentada, ya que si lo vemos con cuidado Concluiremos que siempre es posible amarnos ms, respetarnos ms o estar ms conscientes de nosotros y de la relacin que tenemos con todo lo que nos rodea, sin llegar a caer en el narcisismo o egosmo, que es cuando slo podemos amarnos a nosotros mismos.

Recomendaciones Adecuar un espacio dentro de la institucin educativa donde se de asistencia psicolgica u orientacin, para aquellos nios que presentes rasgos agresivos y a la vez ayudar aquellos que sufren el maltrato. Hacer talleres para padres y apoderados, para que sepan de que manera percibir y actuar frente a un caso de Bullying Evitar los castigos fsicos y recompensar el esfuerzo, y as formar nios independientes, seguros de s mismos.

Conclusiones En definitiva el fenmeno del bullying es algo comn en nuestras escuelas y que no diferencia de etnias, zonas urbanas o rurales, escuelas privadas o pblicas, chicos y chicas, etc. Es responsabilidad de toda la comunidad educativa abordar este problema en su justo trmino y sin minimizarlo un apndice. Adems corresponde a las Administraciones Publicas dotar de recursos econmicos, formativos y personales a los centros educativos para que no se sientan desprotegidos y desorientados en su trabajo.

El bullying es algo comn en esta sociedad, que destruye la autoestima, y la confianza de nuestros nios. Puede llegar a la depresin y la ansiedad. Y le crearn dificultades ms graves para adaptarse a la sociedad, comenzar a sacar malas notas y, como mucho, puede llegar al suicidio.2

Bibliografa
es.wikipedia.org/wiki/Acoso escolar estudiante.lasallano.net/bullying www.peques.com.mx/bullying.htm www.relpe.org/ultimasnoticias/basta-de-bullying-no-te-quedes-callado/ blogs.udla.edu.ec/bsb/2013/05/28/bullying-en-ecuador-2/