Documentos

Investigacin

F otograf a: Tortuga Can (Der moc hel y s c ori a c ea)

por J ohn Bairon Ospi na

Volumen11No.3Diciembrede2008

Artculos sobre otros temas de Investigacin Ambiental

Gestin y Ambiente

123

Investigacin

124

Gestin y Ambiente

Volumen11No.3Diciembrede2008

Investigacin

Los retos de la enseanza de los sistemas de informacion geografica

integrados a la gestion del medio ambiente y los recursos
naturales
Recibidoparaevaluacin:12deMarzode2008 Aceptacin:25deNoviembrede2008 Recibidoversinfinal:15deDiciembrede2008
1 JohnEscobar 2 Teresita Betancur 3 CarlosAlbertoPalacio 4 RafaelDaroMuriel

RESUMEN
Desdesuaparicinhastasuintegracinsocial,todainnovacintecnolgicapasaporunaseriede etapasenlascualeslaeducacinsuperior,especialmenteaniveldeposgrado,contribuyeaalcanzarelxito ylaadopcinsocialconmayorprontitudyefectividad. UnejemplodeloanteriorsonlosSistemasdeInformacinGeogrfica,SIG,quetienenlapotencialidad para constituirse en herramientas y metodologas para abordarla solucin de problemas prcticos que involucrananlisisespacialescomplejos,comolosrelacionadosconlasreasdelosrecursosnaturalesyla gestinambiental. Lacapacitacinyelentrenamientodelosusuariosdeestatecnologaencarnanentre otros,tresretosprincipales: Eldesarrollodelpensamientoespacial, Eldesarrollodelascompetenciaseneldiseoyaplicacindeesteinstrumentocomo plataformadeapoyoenelanlisisdeproblemticasambientalesydelosrecursosy, finalmente, Laidentificacindelasestrategiasquepermitenlaarticulacindeestatecnologaen entornos corporativos ydeproyectos. LaUniversidaddeAntioquiaensuFacultaddeIngeniera,einicialmenteenconvenioconlaFacultadde Educacin,desarrollalaEspecializacinenMedioAmbienteyGeoinformtica,disponiendoactualmentedeun plandeformacinbasadoenmomentosquepartendelaconstruccindeunlenguajecomnylaadopcinde instrumentosconceptualesytcnicosluegobuscalaconciliacindeinstrumentosymtodos,parafinalmente incursionarenlapraxisdelagestinambientalapoyadaenlageoinformtica.Esteartculodacuentadeesta experienciainstitucional.

PALABRASCLAVE:

Gestindelmedioambiente,Recursosnaturales,SIG,Modernizacincurricular.

ABSTRACT
TheGeographicInformationSystems,GIS,havethepotentialtobecometoolsandmethodologiesfor the solution of practical problems that involve complex spatial analyses, like the associated with natural resourcesandenvironmentalmanagementareas. Theuniversity,withitspostgraduateprograms,canhelpwiththesocialadaptationprocessesforthis newtechnologyandcancontributetoachievethesuccesssoonerandwithmoreeffectiveness.Todoso, threemainchallengesmustbereachedintheusersofthistechnology:first,aspatialthinkingsecond,skills todesignandtomakeuseofthisinstrumentassupportinginenvironmentalandnaturalresourcesanalyses andfinally,theidentificationofstrategiestousethistechnologyinprojectsandcorporativesurroundings. TheAntioquiaUniversityinitsEngineeringFaculty(atfirst,inagreementwiththeEducationFaculty) developedaSpecializationinEnvironmentandGeoinformatic.Inthis,thecurriculumisworkedinthreemoments (onefor eachchallenge):first,amomenttobuilding acommonlanguageandtoadoptingconceptualand technicalinstrumentssecond,amomenttoputtogetherinstrumentsandmethodsandfinally,amomentto make the practicalapplication of the environmental management supportedin the geoinformation spatial systems.Thisarticlegivesaccountofthisinstitutionalexperience.

1 1.Msc.,UniversidaddeAntioquia 2.Msc.,UniversidaddeAntioquia. 3. MSc., Vicedecano de la Facultad de Ingenierias, Universidad de Antioquia 4.MSc.UniversidaddeAntioquia

KEYWORDS:

Naturalresourcesmanagement,Environment,GIS,Curriculummodernization.

jfescob@yahoo.com

Volumen11No.3Diciembrede2008

Gestin y Ambiente

125

Investigacin

1.INTRODUCCION
Toda innovacin tecnolgica supone una evolucin desde su aparicin hasta que es integrada exitosamente en la cotidianidad delas sociedades segn Curran (2006), esta gnesis puede sintetizarse en las siguientes etapas: Creacin: La innovacin surge en un centro de investigacin, en grupos relativamente cerrados, en los cuales la experim entacin, el ensayo y el error m uestran las potencialidades y los limitantes de los nuevos desarrollos. Contagio: las experiencias muestran como las innovaciones pueden adaptarse para encontrar soluciones a necesidades y problemas existentes, lo que motiva su divulgacin y enriquecimiento por otros grupos especializados. Coordinacin: las aplicaciones ms prometedoras gradualmente ganan aceptacin y son desarrolladas interdisciplinariamente. La coordinacin ayuda a incrementar el alto potencial de la innovacin y disminuye los costos de aplicaciones futuras. Integracin: lasinnovaciones son aceptadas e integradasdentro de lastareas rutinarias de un grupo social e incluso por la sociedad misma. Ejemplos de este desarrollo son los casos de la utilizacin de computadores personales, latelefona celularo elInternetque,enmuypocosaos,pasarondeloscentrosde investigacin y grupos especializados a ser dispositivos e insumosde la sociedad en general. En este mismo contexto,se puedenenmarcarlos Sistemasde Informacin Geogrfica,SIG(GIS,eningls),los cuales, da a da, se posicionan como herramientas verstiles en la compresin y gestin de problemticas y proyectos de diversa ndole. Los Sistemas de Informacin Geogrfica se han desarrollado, en gran medida, como respuesta a la necesidad de representar y analizar los fenmenos del mundo real por parte de las diferentes ciencias y disciplinas que abordan el espacio geogrfico como objeto de estudio este desarrollo puede sintetizarse en cinco acciones que describen su desarrollo histrico, a saber: Representar: Constituye la primera etapa de desarrollo de los SIG en la cual su funcin principalseorientabaalarepresentacin digitaldela cartografaconvencional.Enesta etapa,se avanza en las interfaces y utilidades asociadas al dibujo asistido por computador (CAD, de su sigla en ingls) Medir: Esta etapa se caracteriza por la integracin de los modelos matemticos que permiten obtenerunabuenaanalogadelmundorealsiguiendolasreglas, estndares ymodelos aportados por la cartografa, la geodesia, la geografa y la agrimensura. Entender: Esta etapa es representada por un salto cualitativo en el anlisis del espacio geogrfico y de ella se derivan los desarrollos que intentan estudiar los elementos y fenmenos espaciales como sistemas que sobrepasan la simple agregacin de capas de informacin. Modelar: Se aborda la integracin de datos y modelos, buscando obtener no slo su representacin visual, sino tambin las dinmicas asociadas a la interaccin espacial de los elementos y variables bajo estudio. Simular:Seconcretaenlatendenciaactualquebuscaobtenerescenariosdepredictibilidad de la gnesis de un territorio sometido a las dinmicas naturales y a las acciones antrpicas a travs de la bsqueda de respuestas a la pregunta Qu pasara s?, en diferentes mbitos. Lagnesis delos SIGha guardado sincrona con los desarrollosinformticos, tantoen el mbitodelsoftwarecomodelhardware,yaquesonelloslosquehanpermitidoabordarprocesos de anlisis cada vez ms complejos con la integracin de ms variables y mayores volmenes de datos. Unaparte importantede esteproceso y, por quno decirlo,su motor,son los programas de formacin de posgrado en SIG, integrados a la gestin del medio ambiente y los recursos naturales, los cuales, por su objeto de estudio, coinciden en sus objetivos con el siguiente

126

Gestin y Ambiente

Volumen11No.3Diciembrede2008

Investigacin

postulado de Solleiro (1995): El nuevo escenario de la coyuntura histrica de las naciones y la nueva funcin social del conocimiento sugieren la necesidad de reconsiderar las relaciones de la universidad con la sociedad en general. En este ambiente, se espera que la universidad no slo forme profesionales, sino que contribuya a la creacin de comunidades cientficas capaces de convertir el saber en instrumento de desarrollo de la sociedad, que adapten los modelos tericos y tecnolgicos generados en la comunidad cientfica internacional, y que propongan nuevos enfoques y tecnologas pertinentes al desarrollo del pas. Con esta premisa, se exponen las experiencias de los Posgrados de Ambiental de la Facultad deIngeniera delaUniversidad deAntioquia, buscandoexplicitarlosretosqueemergen en la transferencia de conocimientos de esta disciplina y las dificultades inherentes a su vinculacin con otras disciplinas.

2.DISCUSION
Desde el punto de vista de la psicologa cognitiva (EDUTEKA, 2005), el pensamiento espacial constituye una parte importante de la cognicin en general, y hace referencia a los procesos a travs de los cuales las personas perciben, almacenan, recuerdan, crean, editan y comunican imgenes espaciales. Esta forma de pensamiento permite a las personas generar significados mediante la manipulacin de imgenes del mundo en el que viven y de aquellos mundos que se originan en sus propias mentes (Montello, 2005). El pensamiento espacial est directamente relacionado con propiedades espaciales del mundo, tales como localizacin, tamao, distancia, direccin, forma, patrones, movimiento y relaciones espaciales entre objetos, tanto en ambientes estticos como dinmicos (Osberg, 2005). Son varias las habilidades del pensamiento espacial que se requieren en el aprendizaje dela geografa: Trasladar mentalmente un objeto de tres a dos dimensiones (cambio de escala, translacin y rotacin) Tener conciencia de propiedades de distancia (adyacencia, proximidad, vecindad.) Comprenderorientacinydireccinusar marcosde referencia(sistemas coordenados) Realizar asociaciones geogrficas de espacio (jerarquizacin, patrones de densidad y uso)y Tener habilidades para la lectura de mapas, entre otras. Estas habilidades se enmarcan en tres dimensiones, que de acuerdo a muchos autores conforman el pensamiento espacial: la visualizacin espacial, la orientacin espacial y las relaciones espaciales. En la era de la informtica, se convirti en una tendencia naturala tratar de reproducir el mapa analgico por medios computacionales as, es normal encontrar que el SIG, constituido porunensambledemapasydatosoperadosatravsdeunconjuntodehardwareysoftware,es el resultado deseado. Si uno de los propsitos de las nuevas tecnologas es alcanzar la etapa de integracin y, si a travs de la educacin superior, ello se logra a nivel de posgrado y pensando en el caso especfico de los SIG surgen en principio tres retos: 1.Elprimerretoestdirectamenterelacionadoconlosprocesosdeenseanzaaprendizaje que permitirn al estudiante potenciar y/o desarrollar el pensamiento espacial a travs de analogas de la realidad basadas en entidades que son mediciones o estimaciones de la manifestacin de un fenmeno del mundo real, las cuales se conjugan con mtodos de interpretacin y anlisis provenientes de diversas disciplinas de la ciencia, para obtener un modelo,entendidostecomounainterpretacinsimplificadadelarealidad,enelcualinteractan diversasreglasdeinterpretacin,planeacinydecisin,acordesconlospropsitosdeunestudio determinado.

Volumen11No.3Diciembrede2008

Gestin y Ambiente

127

Investigacin

2. El segundo reto surge del campo de aplicacin especfico de la geoinformtica al campo de lagestin ambiental ydelosrecursos naturales, lo cualpuede conduciraciertogrado de confusin en el cmo se estructura este instrumento. Teniendo en cuenta que la gestin ambiental responde al cmo y al qu hacer para conseguir lo planteado por el desarrollo sostenible, es decir, para conseguir un equilibrio adecuado para el desarrollo humano, el crecimiento econmico, el crecimiento poblacional, el desarrollo tecnolgico, el uso racional de los recursos naturales y la proteccin y conservacin delambiente social ynatural,esdeseableque el instrumentoqueservirdeapoyoa unooms anlisis, permita como mnimo: obtener una representacin de las variables sntesis que interactan en un sistema natural, consolidar un modelo que interprete las dinamices presentes en el sistema y disponer de un instrumento que permita modelar escenarios futuros. EnestesentidolaaplicacindeuninstrumentocomolosSIGorientadosalainterpretacin, planeacinyapoyoalatomadedecisiones,partedelaconsideracinquelosobjetosdeactuacin son sistemas donde sus relaciones no pueden aislarse o fraccionarse. La Figura 1 representa una propuesta del diagrama de flujo de este proceso que puede coadyuvar a disminuir la confusin en el establecimiento de este tipo de instrumentos.

Figura1. Diagramadeflujodel procesodeimplementacindeun SIG en la interpretacin, planeacinyapoyoalatomade decisiones en la gestin del ambientalydelosrecursos.

Una explicacin sucinta de este proceso puede visualizarse de la siguiente manera: Fase1.Recoleccinyorganizacindelainformacin.Consisteenlaaplicacin delas tcnicas convencionales de representacin y analoga del territorio y estara constituida por: La identificacin y recoleccin los elementos y variables que constituirn el eje de construccindelainformacingeoespacial,lacualsebasaenlainformacinbsicaytemtica de uso habitual en procesos de anlisis territorial. La ubicacin espacial de loscomponentes, de tal formaque estos correspondan con el sistema de proyeccin geogrfica seleccionada para el estudio. La identificacin de relaciones, fundamentada en asociaciones tabulares y espaciales.

128

Gestin y Ambiente

Volumen11No.3Diciembrede2008

Investigacin

Fase 2.Anlisis y Modelacin. Esta fasebusca obtener unarepresentacin simplificada de la realidad con la mnima prdida de informacin, basndose en la construccin de modelos que sinteticen los elementos, las variables y los procesos que ocurren en el territorio. En este sentido, esnecesarioaclararque unmodeloesmsque lasimpleagregacindeloselementos por ejemplo, una cuenca hidrogrfica no puede ser expresada solamente por las redes de drenajes,lascurvasdenivelyunapoligonalquelaacotageogrficamente queincluye,adems, losprocesos queallocurren comosonlaprecipitacin, laescorrentasuperficialysubsuperficial, la interceptacin y la evapotranspiracin debida a las coberturas, la captacin de aguas que hacen losusuarios, la inyeccindecomponentes exgenos ylatransformacino reciclaje delos endgenos, entre muchos otros. Las acciones que permiten consolidar esta fase son: Laconstruccin derelaciones espaciales y funcionalesconlo cualse busca,a partir de modelos de anlisis numrico, estadsticos o booleanos, establecer las relaciones entre los elementos que representan un territorio o espacio geogrfico. Por ejemplo: Cul es lapendientemediaenunreadeestudio,culespredios,yenqufraccin,sonafectados por un proyecto determinado? Modelamiento de elementos y variables que no tienen una expresin espacial explcita. Conellosebuscaintegraraquellosfenmenosqueapesardesercontinuos,sonmedidos en forma discreta. Dos ejemplos de este tipo de problemas son: Las precipitaciones, las cuales a lo largo de un periodo de observacin tienen un comportamientocontinuo quese midea travs de unmuestreodiscreto(estaciones)y se representa a travs de otro modelodiscreto como son las isoyetas y Los fenmenos asociados a la contaminacin atmosfrica, los cuales se miden a partir de datos discretos de emisin y muestreo y se representan por isopletas de concentracin, en una aproximacin alcomportamiento real que correspondea un fenmeno dedecaimiento en el cual la velocidad del agente transportador (aire), la concentracin y la dinmica de la partcula son modelados a travs de la ecuacin de Gauss. El modelamiento de procesos que busca consolidar la integracin del sistema a travs de la representacin de las variables motoras y los procesos que en l actan, considerando que stos son dinmicos en el tiempo y en el espacio geogrfico. Un ejemplo de esto puede verse en el modelamiento atmosfrico en el cual las condiciones en un tiempo t dependen de las interacciones zonales entre el suelo, las coberturas y la atmsfera pero ellas pueden ser distintas en el tiempo t+1 sin embargo el proceso puede ser representado por funciones de probabilidad cuyos resultados son tiles para los anlisis que van desde la planeacin de la produccin agrcola hasta el establecimiento de sistemas de alerta temprana en la prevencin de desastres. Fase 3. Sim ulaci n prospectiva. Constituye la fase ms avanzada de los sistemas informticos georreferenciados y busca consolidar los sistemas de informacin geoespacial comoherramientasdeapoyoalaplaneacinytomadedecisiones,considerandoelconocimiento del territorio y la gestin ambiental a travs de escenarios. Las acciones involucradas son: La identificacin y construccin de reglas de decisin con el objetivo de integrar el ejercicio conceptual e intelectual del decisor en la seleccin de alternativas, considerando mltiples objetivos que estn en conflicto. Por ejemplo: la decisin ptima para mitigar unaamenazapuedesereconmicamenteinviable.Ellogroenlaconstruccineintegracin de reglas de decisin requiere la construccin de modelos computacionales basados en sistemas expertos, inteligencia artificial y lgica difusa que incluyan, adems de la informacin existente, el conocimiento acumulado sobre el territorio. Simulacin de comportamientos y tendencias en diferentes escenarios en la bsqueda de encontrar y evaluar, con anticipacin, los efectos de las acciones, las estrategias y/o las polticas de intervencin. Por ejemplo: Cules son los escenarios tendenciales, probablesy/odeseados,enlarecuperacindezonasdegradasfrenteadiferentespolticas de gestin? Esta accin requiere la integracin de los modelos desarrollados en la fase 2 y los sistemas de simulacin y toma de decisiones concebidos por las disciplinas cientficas involucradas en la seleccin de un modelo de desarrollo o intervencin.

Volumen11No.3Diciembrede2008

Gestin y Ambiente

129

Investigacin

3. El tercer reto que proviene del segundo, se encuentra casi como una constante en los profesionales quese convierten, anivel de posgrado, en el pblicoestudiantil y es su necesidad deaprender y saberhacer,esdecir, encontrarcmolosconocimientos adquiridospuedenser integrados en su actividad profesional o vocacional de tal forma que coadyuven y optimicen los anlisis encaminados a los procesos de gestin. En este sentido existen muchas hiptesis, tcnicas y metodologas orientadas al encuadramientofuncionaldelosSIGenlagestincorporativaydeproyectos,peroenlamayora de ellos suele cumplirse que: LosSIGhacenpartedelaestrategiatecnolgicadelasinstitucionespblicasoprivadas, o de los individuos encargados de la gestin. Los SIG no son un problema meramente informtico, sino ensamblajes de datos y mtodosprovenientesdediferentesreasdelconocimientoporlotanto,sudiseoydesarrollo deben estar sustentados en el trabajo interdisciplinario. Noobstanteloanterior,elmontajeyoperacindeunSIGrequierenunsoporteinformtico importante y por lo tanto, es necesario cumplir con las tcnicas, mtodos y estndares de estas tecnologas. Consecuentemente, un SIG responde a las necesidades y objetivos que motivan su creacinporlotanto,msquelaplataformatecnolgica,elpuntodepartidadeestossistemas esladeterminacin delas necesidades,objetivosyrequerimientosdelsistemaenoperacin. El SIG no elimina, ni reemplaza la competencia de las diversas disciplinas involucradas en la gestin ambiental y de los recursos, sino que instrumenta y fortalece estas disciplinas por lo tanto, se requiere como mnimo el establecimiento de un lenguaje comn y el fortalecimiento de los profesionales involucrados en los elementos conceptuales ligados a la comprensin del

REFLEXION(Visin)

VARIABLESCLAVESDELENTORNO AnlisisEstructural

ARBOLDECOMPETENCIAS Radiografaentidadoproyecto SaberhacerreasdeTrabajo

APROPIACION

DINAMICAENELENTORNO Retrospeccin JuegodeActores CamposdeAccin RetosEstratgicos

ESCENARIOSENTORNO TendenciasFuertesRupturas AmenazasyOportunidades EvaluacindeRiesgos

DELAIDENTIDADALOSPROYECTOS OpcionesEstratgicas AccionesPosibles (ValoracinInnovacin)

DECISION

EVALUACIONDELASOPCIONESESTRATEGICAS

DELPROYECTOALASE LECCIONE SESTRATEGICAS JerarquizacindeObjetivos DISEODE E SC ENARIOS

ACCION

PLANDEACCIONYPUESTAENPRCTICA ContratodeObjetivos DiseodeLneasdeAccin CoordinacinSeguimiento C onsolidacinEscenar ios

ACTUALIZACION

Figura 2. Esquema de implementacindeunSIGanivel corporativo yde proyectos.

130

Gestin y Ambiente

Volumen11No.3Diciembrede2008

Investigacin

espaciogeogrfico,comosonlageodesia,elanlisisespacialsoportado en vectoresy matrices, las bases de datos georreferenciadas, la programacin bsica y la geoestadstica entre otras. Unapropuestade cmoseinsertan los SIG en unaestructuracorporativa ode proyectos seesquematizaenlaFigura2,ypartedelhechodequeelSIGcomoinstrumentodeberesponder a las expectativasyprocesos de laorganizacin o al proyecto especifico, sinque estoinvolucre, necesariamente, que las experiencias de una implementacin no puedan ser utilizadas en otros proyectos o instituciones, e incluso ser integradas en la cultura organizacional. El primer paso en este proceso de insercin esta dado por una reflexin que permita construirla visin delsistema: aqu debehacerse una caracterizacindelas variables clavesdel entorno, esdecir: determinar cules son losrequerimientos quedebe cumplir el sistema a la luz de los estndares y la normatividad existente, con una mirada hacia afuera. Sincrnicamente, debedeterminarseelrbolde competenciasyreasdetrabajo,delaentidadogrupodetrabajo involucrado en el proyecto, es decir que, desde una mirada hacia adentro, se debe definir los saberes y falencias en stos, de acuerdo a las necesidades del sistema y el entorno. La confrontacin de estos dos aspectos permitir definir cul debe ser la dinmica del sistema,entendidoenlostrminosyaexplicados,ya partirdeall,definirculeselconocimiento acumulado? Qu rol juegan los diferentes actores? Cules son sus campos de accin? Y qu problemticas deben dilucidar? La respuesta a estas inquietudes permite construir una identidad del sistema, la cual ser insumo enun nuevojuegode miradashaciaadentroy haciaafuera,es decircomoelfuturo sistema operaraenelentornodeacuerdoalastendenciasyposiblesrupturas,susamenazasyoportunidades y los posibles riesgos en que se incurrira. Un ejemplo de esta valoracin sera: el sistema est abierto a la WEB y a los dispositivos mviles? Los posibles usuarios potenciales tienen acceso a estosdispositivos?Esasequiblelatecnologarequeridaenlamanutencindelaintegridadyseguridad del sistema? Es adecuado el periodo de vida del proyecto?, etc. Sincrnicamente se dar una evaluacin decmola identidadse refleja en elproyecto, a travsde la identificacin decules son las opciones estratgicas para la implementacin (ejemplo: entorno WEB vs. Aplicaciones de escritorio)? Cules son las acciones requeridas para lograr ese producto que se estima como deseable? Y cules son las opciones de valoracin e innovacin posibles? Una vez concluida y construida la visin del sistema, se procede a una evaluacin de las opciones estratgicas en la consecucin del resultado final. Para esto, es importante considerar queesvirtualmenteimposiblequeunsistemarespondaatodoslosobjetivosconigualpertinencia y eficacia.Por lotanto losobjetivos deben jerarquizarsey consolidarseen trminosde posibles, deseadosyalcanzables,deacuerdoarestriccionesquevandesdelotcnicohastaloeconmico, perosin olvidarqueel propsitoltimoesqueelsistemaseauninstrumento de gestiny por lo tanto los objetivos pertinentes deben ser el eje estructural de esta jerarquizacin. En sntesis, estas acciones constituyen la fase de decisin, ya que como resultado se obtiene la concepcin y diseo del sistema que ser puesto en operacin, acompaado de un procesoenelcualconfluyenelcontratodeobjetivos,entendidostecomoelacuerdoexplcitode los gestores, en que el sistema responde a los objetivos planteados, el diseo de lneas de accin, es decir, las funcionalidades que aportar para apoyar la gestin, la coordinacin y seguimiento en la operacin y, finalmente, la consolidacin de un producto tangible, que son los escenarios de aplicacin, es decir, el ejercicio de la gestin apoyada en herramientas geoinformticas. Sin embargo, ste no es un proceso lineal inmutable, sino ms bien un bucle que debe ser reproducido, cada vez que se genere una perturbacin que modifique las condiciones de concepcino diseo.Porejemplo:la disponibilidaddenueva informacino deuna nuevatcnica msrefinadadeanlisisymodelamiento,einclusolaimplementacindeunanuevanormatividad. Los retos mencionados no son todos, pero son algunos de los que se evidencian con ms frecuencia en la experiencia de los programas de Gestin del Medio Ambiente y de los Recursos Naturales. Acorde con ellos, los Posgrados de Ambiental de la Facultad de Ingeniera dela UniversidaddeAntioquiahanestructurado y adecuadosuspropuestaseducativas,tratando de responder a las necesidades del medio y a las expectativas del estudiantado. Este esfuerzo ha estadoacompaadoporlaFacultaddeEducacin,concretamenteporelprogramadeGeografa,con

Volumen11No.3Diciembrede2008

Gestin y Ambiente

131

Investigacin

el cual existe un convenio para el programa de especializaron en MedioAmbiente y Geoinformtica, ofertado por laUniversidad desdeel ao 2003,y que actualmentedesarrollala cuartecohorte.

3.PROPUESTADEFORMACION
El observatorio laboral del Ministerio de Educacin Nacional (SNIES, 2004) referencia nueve programas de posgrado en reas asociadas a la geoinformtica, de los cuales siete se desarrollanenelniveldeespecializacinyunoenmaestra (ver:Tabla1).Destos,solo dos se enfocan en la aplicacin de esta disciplina cientfica a los problemas de la gestin ambiental y del manejo de los recursos, aunque la mayora aborda dentro de sus currculos este campo de aplicacin, lo que recalca la importancia de este instrumento. Desafortunadamente esta oferta est concentrada en el centro del pas y especialmente en el departamento de Cundinamarca conmsdel50% delaoferta.

Tabla 1. Oferta de posgrados en reas asociadas a la geoinformtica. Fuente: SNIES, 2004

Ciudad Bogota.

Institucin

Pr ogramasapr obados

Nivelformacin Maestra Especializacin Especializacin Especializacin Especializacin Especializacin

UniversidadNacionalde EnGeomtica Colombia Bogota FundacinUniversitarialos EnGeomtica Libertadores Bogota UniversidadAntonio Nario EnIngenieradelosSistemasde Informacin Geogrficos Bogota. UniversidadDistrital EnSistemasdeInformacin FranciscoJosdeCaldas Geogrfica BucaramangaUniversidadIndustrialde EnSistemasdeInformacin Santander Geogrfica Fusagasuga UniversidaddeCundinamarcaEnSistemasdeInformacin GeogrficaaplicadoalaGestindel Territorio Manizales UniversidaddeManizales EnSistemasdeInformacin Geogrfica Medelln UniversidaddeSan EnSistemasdeInformacin Buenaventura Geogrfica Medelln UniversidaddeAntioquia Medioambientey Geoinformtica

Especializacin Especializacin Especializacin

Soportados en el enunciado, Los nuevos currculos combinan orgnicamente ciencia y cultura, docencia e investigacin, cultivan en los estudiantes la sensibilidad creativa, permiten su vinculacin a la actividad investigativa y fomentan la interdisciplinariedad, al tiempo que se incrementa y fortalece la prctica profesional e introducen las nuevas tecnologas en el modelo de enseanza (UDEA, 2006). Los Posgrados de Ambiental elaboraron en el ao 2007 una propuestade modernizacincurriculardelaEspecializacinenMedioAmbiente yGeoinformtica que retoma las lecciones aprendidas y aborda como eje estratgico la solucin a los retos mencionados yla integracin efectiva de estos instrumentos tecnolgicos en el contexto regional y nacional. Estapropuestasebasa enunaestructura de momentosdeformacin(Ver:Tabla2) en los cuales cada momento permite determinar el grado de transformacin alcanzado por el estudiante. Como respuesta al primer reto, durante el primer momento, hacia la construccin de un lenguaje comn y la adopcin de instrumentos conceptuales y tecnolgicos, se avanza en la construccin de un pensamiento espacial. La conciliacin de instrumentos y mtodos ofrece, durante el segundo momento, las bases del conocimiento en el uso y posibilidades de la geoinformtica ya en el tercer momento, hacia una praxis de la gestin apoyada en la geoinformtica, se esta en capacidad de saber y hacer.

132

Gestin y Ambiente

Volumen11No.3Diciembrede2008

Investigacin

MOMENTO 1.HACIALACONSTRUCCION DE UNLENGUAJ ECOMUNYLAADOPCION DEINSTRUMENTOSCONCEPTUALESYTECNOLOGICOS Pr opsitodeFor macin TpicosdeEstudio Reconocimientodelmedioambienteylosrecursosnaturales MedioAmbiente,Ecologa comoobjetodeestudioydeterminacindelosprocesosy yRecursosNaturales dinmicasinmersosenestosconceptosvistosdesdelaecologa GeografayMedio Identificacindelageografacomolenguajeyherramientade Ambiente representacinyanalogadeelementosyprocesosdelmundo SocioeconomaAmbiental real Evaluacindeldesarrollososteniblecomomarcotericoytico deldesarrolloensmismo. Compresindelconceptodeinformacingeoespacialysu CartografayGeodesia interaccinymanejoconlosconocimientosprovenientesdela SistemasdeInformacin geodesia,lacartografaylageografa Geogrfica ManejodelosSistemasdeInformacingeorreferenciadapor ManejodeDatosEspaciales mediosautomatizados Digitales Desarrollodehabilidadesenlacreacin,ediciny modificacin Fuentesdedatosespaciales deinformacinespacial,ascomoenlacaptura,adecuacine ysensoresremotos interpretacindenuevosdatosespaciales AdquisicindeherramientasMetodolgicas,tcnicasy GestinAmbiental procedimentalesdeGestin OrdenamientoTerritorial Adquisicindebasestericas,metodolgicasytcnicasusadas enlaformulacin,diseo,implementacinyactualizacinde planesdeordenamientoterritorial MOMENTO2.CONCILIANDOLOSINSTRUMENTOSYMETODOS Pr opsitodeFor macin TpicosdeEstudio Concepcindelaestadsticaespacialcomoherramientade Basesdedatosespaciales anlisisdefenmenosvariableseneltiempoyenelespacio Geoestadstica geogrfico Modelamientoespacial Desarrollodecompetenciaseneldiseodebasesdedatos espacialesparalagestinambientalyterritorial Adquisicindehabilidadeseneldiseoeimplementacinde SistemasdeinformacinGeogrficaorientadosalanlisisde problemaseidentificacindealternativasyestrategiasdegestin Adquisicindetcnicas,mtodosymodelosdeanlisisde fenmenoscomplejosespacialmentedistribuidos Desarrollodecompetenciasenelmanejodetcnicasdeanlisis LosSIGylaplaneacin multicriterioenladeterminacindesolucionesaproblemticas Anlisismulticriteriocon ambientalesydeseleccindealternativas SIG Conocimientodelosaspectostcnicos,administrativosy Valorizacindela econmicosasociadosalaintegracindevaloryconocimiento Geoinformacin sobrelainformacinespacial SIGCorporativosyde Proyectos MOMENTO 3. HACIA UNA PRAXIS DE LA GESTION APOYADA EN LA GEOINFORMATICA Pr opsitodeFor macin TpicosdeEstudio ModelosComplejosconSIG Desarrollodecompetenciasenlaformulacinyadecuacinde LosSIGpblicos tcnicasymtodospararepresentacindefenmenoscomplejos CapacitacineneldiseoydesarrollodeSIGorientadosaluso pblicousandoherramientasWEByopensource Adquisicindecapacidadesenlaintegracin,usandola Lasostenibilidadfuerte disciplinadelageoinformtica,denuevasteorasymtodos OrdenamientoAmbiental asociadosalasostenibilidad Territorial Integracindepropuestastenientesainstrumentarel OrdenamientoAmbientalTerritorial,ecourbanismoylaciudad sosteniblecomometodologasvigentesenelmundoactual

Tabla 2. Momentos en la enseanzadelosSIGaplicadosa la gestin en los Posgrados de Ambiental de la Universidad de Antioquia.

Volumen11No.3Diciembrede2008

Gestin y Ambiente

133

Investigacin

Esta propuesta se desarrolla en dos semestres y es extensible a otras reas del conocimiento y la gestin, partiendo del hecho de que los instrumentos que permiten el anlisis georreferenciado de problemticas espaciales, se enmarcan en el concepto de instrumentos parala vida y eltrabajo y,en esesentido,hacen parte de las herramientas que los estudiososy gestores del territorio deben integrar en su ejercicio profesional o personal. Por lo anterior, el qu hacer de la enseanza de los SIG debe afrontar la proyeccin horizontal y vertical, hablando en trminos de niveles acadmicos. Horizontalmente debe brindar laposibilidadde acceder anivelesbsicos de conocimientoenladisciplina delageoinformtica, detalforma que programasligadosa la gestinde recursoshdricos,transporte, infraestructura, minera, salud, agricultura, etc, puedan adquirir y compartir estos conocimientos e integrarlos en suejercicio acadmico yprofesional,al menosenel niveldelmanejodeunlenguajecomny la operacin bsica del instrumento SIG. Igualmente, hacia los niveles superiores de formacin, como maestra y doctorado, debe darse un aporte de inquietudes que permitan abordar la investigacin, el desarrollo de nuevos mtodos y la adecuacin de algunos existentes a nuestro contexto, en reas que van desde la epidemiologa hasta la modelacin atmosfrica, pasando por temticas tan variadas como el modelamiento de la contaminacin difusa por agroqumicos, la definicin de patrones de oferta demanda en el transporte pblico urbano, el anlisis de coberturas en servicios pblicos domiciliarios, la determinacin de dinmicas hidrolgicas e hidrogeolgicas, los planes de restauracin de ecosistemas degradados, entre muchos otros. Esta proyeccin a niveles superiores de la enseanza de posgrado tambin debe contemplar, de ser necesario, la implementacin de programas de maestra en geoinformtica, acordes con las necesidades y requerimientos del pas. Su accionar debe tambin irradiar al pregrado y a la formacin bsica secundaria con inquietudes y contenidos que permitan que la geoinformacin y su manejo sean parte de la cultura social. Este propsito, aunque puede parecer ambicioso, hoy ms que nunca es posible, gracias a los programas nacionales y seccionales que se orientan hacia las agendas de conectividad eintegracin de lanuevastecnologas de lainformacinylas comunicacionesen la enseanza de todos los niveles y a la disponibilidad de opciones mltiples de software gratuitos que perm itiran que pequeas instituciones educativas y m unicipalidades gestionen su informacin utilizando tecnologas georreferenciadas. Delamismamanera, muchasdelascasascomercialesqueofertansoftwareSIG,ofrecen paquetes educativos acostos moderadosquepermiten alas institucionesde educacinsuperior establecer laboratorios de geoinformtica con propsitos m ltiples para sus diferentes programas, al tiempo que incentivan y patrocinan la conformacin de redes acadmicas, bases de datos de conocimiento y desarrollo de nuevos productos y utilitarios. Un ejemplo de lo anterior es el caso de ESRI que con su producto LAB KIT, posibilita la instalacin de 25 puestos de trabajo a costos asequibles.A travs del portal de esta entidad, tam bin es posible acceder a los avances y conocim ientos desarrollados por grupos especializados alrededor del mundo, en temticas diversas como son la salud, los negocios, la defensa, la educacin, la ingeniera, el gobierno, los recursos naturales y el transporte, adems de las ligadas a la implementacin de las herramientas tecnolgicas como son los modelos de datos, los estndares de interoperabilidad y la integracin de plataformas entre muchas otras (ESRI, 2007).Algunos de estos desarrollos estn disponibles bajo la forma de herramientas de uso pblico y cuentan con la documentacin y los contenidos de conocimiento y entrenamiento requeridos para su integracin directa en aplicaciones de diversa ndole, tal es el caso de la herramienta Arc Hydro tools desarrollada por el Centro de Investigaciones en recursos hdricos (CRWR, en ingles, 2007) de la Universidad de Texas y el Instituto de Investigacin en Recursos Ambientales (ESRI, en ingles), la cual permite realizar anlisis hidrolgicos e hidrogeolgicos de granutilidadenlosprocesosdemodelamientodecuencasygestindelrecursohdrico(Maidment, 2005).

134

Gestin y Ambiente

Volumen11No.3Diciembrede2008

Investigacin

4.CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES
Los SIG han pasado, en pocos aos, de ser una tecnologa emergente a posicionarse comouna herramientadeusocotidianoenlaresolucindeproblemascomplejos deplanificacin y gestin y, en ese sentido, se incrementa la demanda de profesionales formados en los conocimientos e instrumentos de la disciplina cientfica conocida como geoinformtica. Por lo tanto, las instituciones de nivel superior estn convocadas a abordar nuevos procesos de enseanza aprendizaje que permitan integrar esta tecnologa a la sociedad. Dado que la gestin del medio ambiente y sus recursos involucra la comprensin y tratamiento de problemas espaciales complejos, los SIG se constituyen en una herramienta de gran valor para que las personas y entidades involucradas renan sus datos y mtodos en ensambles operativos que dinamicen la integracin de nuevo conocimiento y la adopcin de polticas adecuadas de gestin, adems de los mecanismos requeridos para el seguimiento, evaluacin y control de esta gestin. Apesardenoserunatecnologanuevaenelsentidoestrictodelapalabra,suexpansin se ha limitado a grupos e instituciones especializadas y con gran capacidad econmica, lo cual halimitado su integracinefectiva enla cultura social ytcnica de nuestropas. Esto halimitado igualmente su adopcin en los procesos de gestin y manejo de los recursos naturales y a su vez,haacotadosuexpansinenlosprogramasacadmicosdepreyposgrado relacionadoscon esta rea. A la par con lo anterior, en la enseanza de los SIG integrados a la gestin del medio ambiente y losrecursosnaturalessurgen ciertosdesafosque vandesdelo pedaggico hasta lo instrumental. Es entonces tarea de las instituciones de educacin superior desarrollar, currculos pertinentes,flexiblesyactualizadosquepermitan,comomnimo,elestablecimientodeunlenguaje comn con relacin a la temtica, el adiestramiento en el manejo de los instrumentos y la adquisicinelementos prcticosquepermitan queestos conocimientosydestrezas se proyecten a la sociedad con implementaciones prcticas realizadas por las personas y entidades, pblicas y privadas, relacionadas con la gestin. Es necesario que el conocimiento de la geoinformacin y sus instrumentos se proyecte, con pertinencia, hacia la formacin bsica secundaria, pregrados y posgrados, de tal forma que se integre en las llamadas competencias laborales y para la vida en los niveles tempranos de formacin y se constituya en un eje de investigacin y desarrollo de nuevo conocimiento en los niveles avanzados de la formacin de posgrado. Se requiere una poltica estructural por parte de las compaas desarrolladoras de SIG comerciales, que permita el acceso de pequeas instituciones educativas y municipalidades sin grancapacidadeconmicaa susplataformas,comounaestrategiadedifusinydemocratizacin del conocimiento, pero igualmente se requiere un esfuerzo de las entidades pblicas y privadas enel sentidodeintegrarestastecnologas,no slo ensusprocesos degestin,sinotambin en laslaboresdedifusin,seguimientoycontrolciudadano.Enesteaspecto,se resaltaelprograma delicenciamientoacadmicodeESRI, que,atravs de surepresentante enColombia,PROSIS, ha apoyado en buena medida diversos programas de capacitacin universitaria en estas tecnologas. Es necesario que los profesionales vinculados a la gestin desarrollen y fortalezcan su vinculacin a redes especializadas en el campo de la geoinformtica, de tal forma que la gran produccin que se da en este campo pueda ser acopiada, adecuada e integrada en nuestro medio, abordando en el mediano plazo la produccin de nuevo conocimiento acorde a las necesidades, limitantes y posibilidades del pas.

Volumen11No.3Diciembrede2008

Gestin y Ambiente

135

Investigacin

REFERENCIAS
CurranCh.,2006.HowShouldCIOsLeadTechnologyInnovation?.BoletinelectronicoOptimize,Issue46.[En ln ea]: http://www.optim izemag.com /disciplines/str ategic in novation / sh owarticle. jhtml? articleid=167600561) EDUTEKA, 2005. Los sistemas de informacin geogrfica (SIG) en la educacin escolar del siglo XXI. [En lnea]: http://www.eduteka.org/SIG1.php ESRI,2005.ESRIHistory.PaginaWEBEnvironmentalSystemsResearchInstitute.[Enlnea]:http://www.esri.com Maidment, D. y Pierce, S., 2005. Groundwater GIS in Water Resources. Center for Research in Water Resources. University of Texas atAustin Montello,D,2005.Department ofGeography,UniversityofCaliforniaSantaBarbara.HumanCognitionofthe Spatial World NCGIA Core Curriculum in Geographic Information Science. [En lnea]: http:// www.ncgia.ucsb.edu/education/curricula /giscc/units/u006/u006.html. Osberg,K.,2005.CollegeofEducation UniversityofWashington.SpatialCognitionintheVirtualEnvironment [En lnea]: http://www.hitl.washington.edu/projects /education/puzzle/ spatialcognition.html SNIES, 2004. Observatorio laboral para la educacin. Miniestrio de Educacin Nacional. [En lnea]: http:// saces.mineducacion.gov.co/ole/ol_r_folder3.php?NBC_CONSULTA=33 Solleiro,J, 1995.La vinculacinde la UNDM con el sectorproductivo, En:vinculacin Universidad Sector Productivo. SantiagodeChile. Universidad de Antioquia, 2006. Documento para la obtencin del registro calificado Especializacin en Medio Ambiente y Geoinformtica. Facultad de Ingeniera. Departamento de Ingeniera Sanitaria y Ambiental.PostgradosdeAmbiental.MedellnColombia.

136

Gestin y Ambiente

Volumen11No.3Diciembrede2008