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En el mdulo de REDACCIN UNIVERSITARIA se ha considerado informacin sobre conocimientos, tcnicas y estrategias para la redaccin de diversos tipos de textos. El presente mdulo contiene informacin terico-prctica, con la cual se busca orientarlos metodolgicamente, dndoles herramientas para concretizar su aprendizaje de manera significativa a travs de la comprensin de la informacin terica, del desarrollo de las prcticas y de los trabajos de investigacin. El participante debe tener muy claros estos conocimientos para efectivizar la expresin escrita, as como la comprensin y produccin de textos, capacidades que todo profesional debe poseer. El mdulo de REDACCIN UNIVERSITARIA, consta de tres unidades: la primera denominada Aspectos tericos del texto y la segunda Redaccin Acadmica y la tercera Argumentacin. Los contenidos que aqu se desarrollan, presentan informacin terica y estrategias para la expresin escrita, que esperamos sirvan en su formacin profesional y de referencia para que comprendan y produzcan adecuadamente textos escritos, ajustndose a los propsitos e intencionalidad del hablante y a las diversas situaciones comunicativas.
Contenido
Pg
La tcnica del resumen: Fichaje: Apa y Vancouver e Iso El prrafo Redaccin Acadmica Fichaje Plan de redaccin Tipologa textual Texto expositivo Texto narrativo Texto descriptivo ARGUMENTACIN Texto argumentativo Texto instructivo Estructura de modelos textuales Monografa Plan de investigacin Textos funcionales Solicitud Oficio Informe Acta Memorndum Artculo de Opinin Bibliografa
UNIDAD I
1.1 CONCEPTO
El texto es una estructura lingstica compleja formada por un conjunto de ideas que pretender comunicar algo. Se podran enunciar algunas caractersticas sobre l: Es una unidad de comunicacin Se produce con una intencin y en un contexto determinado 4
1.2.
ESTRUCTURA
DEL
TEXTO La estructura de un texto est integrada por la idea principal y las ideas secundarias. Adems, son
elementos vinculados a l, el tema y el ttulo.
Es incuestionablemente la parte medular de todo texto. Es aquella que expone su contenido ms importante: es la idea base de la cual se derivan o desprenden las dems ideas que conforman el texto. La idea principal es una idea general, es decir, no entra en mayores anlisis, ni formula ejemplos u otras especificaciones. La idea principal se distingue de las otras ideas que conforman el texto porque si la excluimos, las dems ideas quedaran desvinculadas, sin demasiado sentido o direccin. Cabe sealar que la idea principal se expresa en forma de oracin que afirma o niega algo.
Quasunto asuntotrata tratael el Qu autor? Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez autor? 5
TEXTO
PLANO DE LA EXPRESI
TEMA
PROPOSICIN INTEGRADORA
SUBTEM A 1
SUBTEM A
SUBTEM A
PROP. INTEG. 1
PROP. INTEG. 1
PROP. INTEG. 1
SUPERESTRUCTURA TEXTUAL
EL TRABAJO EN EL IMPERIO INCAICO Los incas establecieron un interesante sistema de trabajo comunitario para hacer frente a las necesidades de la nacin, que dio muy buenos resultados. El trabajo era una obligacin de todos los sbditos del inca y el que no trabajaba, por ocioso, era castigado. Las principales formas del trabajo comunitario fueron: el ayni, la minca y la mita. El ayni era el trabajo comunitario y de gran sentido de solidaridad que realizaban los miembros aptos de cada ayllu, en beneficio de todos sus miembros. Los ancianos, las mujeres grvidas, los invlidos, los muy nios, y en general todos aquellos que no estaban en condiciones de trabajar, no lo hacan, pero participaban de las cosechas de la tierra que se obtenan por el trabajo de los dems. La minca era la contribucin en trabajo comunitario que hacan los miembros de cada ayllu en beneficio de las tierras del inca y del culto, o sea de las clases privilegiadas. Esta forma de trabajo comunal se emple, tambin, para hacer trabajos en beneficio comn de la localidad, como son: caminos, puentes, edificios pblicos, etc., forma de trabajo en beneficio de la localidad que todava existe en la sierra de Per, Ecuador y Bolivia. La mita era la contribucin de trabajo de los miembros del ayllu en beneficio del Estado, trabajo destinado a la tala de bosques, cultivo de la coca, trabajo en las minas y otros.
Gustavo Pons Muzzo. Compendio de Historia del Per.
Tema Ttulo:..
POBRE Y POBREZA 8
ciencias sociales, proporcion instrumentos destinados a conocer mejor los mecanismos econmicoEn relacin con esa nueva visin, la creciente conciencia que los pueblos pobres del mundo tomaban de su situacin, sus capacidades y su cultura cumpli una funcin capital en ese
Tema Ttulo:..
e) Como explicativo: se refiere al sujeto El piloto, advirtiendo la falla del motor, aterriz de emergencia.
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a) Pobreza y mal gusto: La falta de recursos expresivos obliga al usuario a recurrir a la palabra "que" como un elemento de enlace, a manera de muletilla. El empleo del "que" es lcito como conjuncin o pronombre relativo, pero debe evitarse cuando aparecen dos o tres en el mismo rengln o muy cerca. Con un poco de paciencia y buen gusto siempre se encontrar la forma de eliminarlos. El hotel que est ubicado en la esquina que da al norte, es el que nos pareci que era el ms adecuado para que realizramos la reunin. Forma correcta: El hotel, ubicado en la esquina norte, nos pareci el ms adecuado para realizar la reunin. b) Por su mala ubicacin en la frase: si el pronombre relativo "que" no se coloca cerca de su antecedente, se provoca duda. Te sealar una biografa en este libro que te agradar. (Qu le agradar: el libro o la biografa?) Forma correcta: Te sealar en este libro una biografa que te agradar. c) Cuando reemplaza a los adverbios relativos donde, cuando, como: Fui aqu que ocurri el accidente. El 20 de agosto fue que nos conocimos. Es as que debes entenderlo. Forma correcta Fue aqu donde ocurri el accidente. El 20 de agosto fue cuando nos conocimos. Es as como debes entenderlo. d) Con frases adjetivas construidas con el relativo "que", cuando resulta posible reemplazaras mediante un adjetivo. Vi un paisaje que no te lo podra describir.
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DEQUEISMO
1. Definicin: Consiste en el mal uso de la preposicin "de" cuando se antepone al "que" en una construccin enunciativa. Actualmente es muy frecuente en la lengua oral y preocupa mucho su creciente difusin, inclusive entre personas con nivel acadmico .Ejemplos: Pienso de que ests equivocado Considero de que el asunto se agrava Advertencia: La construccin "de que" es correcta cuando aparece precedida por un sustantivo; entonces el "'que" acta como un pronombre relativo (por lo tanto conmutable por "cual", segn el gnero y nmero del antecedente). Ejemplos: Lo persuad en el sentido de que debera aceptar la propuesta. (Sust.ant.) (Relat.)
Lo persuad en el sentido (segn el cual o por el cual) debera aceptar la propuesta. Tambin es correcta la construccin "de que" en formas conjuntivas compuestas: A fin de que ... Con el propsito de que...
Ejercicio Instrucciones: En las expresiones siguientes la partcula "que" aparece mal usada. En las lneas punteadas refunda el texto en la forma ms correcta posible. 1. Le ruego que me d sus instrucciones sobre lo que quiere que haga para que los huspedes reconozcan que nuestro propsito es proporcionarles mximas comodidades.
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VERBOS FCILES
Es una manifestacin de pobreza lxica. Consiste en el empleo de ciertos verbos en forma ligera e impropia, cuando en realidad- con un poco de paciencia y buen gusto- se pueden hallar verbos ms significativos. Los "verbos fciles" ms frecuentes son: ser, estar, hacer, haber, decir, ver.
Por cierto, la nica manera de superar esta muestra de pobreza es disponiendo de verbos sinnimos. El doctor Eduardo Quiros Snchez, en su interesante trabajo "Patologa de la Redaccin Periodstica",
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Tambin - sigue el citado autor- se emplea con sustantivo: Hacer un llamado invocar, exhortar, requerir Hacer una demostracin explicar, demostrar, exponer Hacer poltica politiquear (sentido peyorativo) Hacer un anlisis examinar, estudiar, analizar Hacer una exposicin exponer, explicar, demostrar Hacer una advertencia alertar, notificar, advertir Hacer misa oficiar, celebrar. Hacer honor honrar, enaltecer Hacer patria triunfar, destacar Hacer mal ambiente desprestigiar, desacreditar. Hacer problemas generar, crear, provocar, resolver, solucionar. Hacer una carta redactar, escribir Hacer un vestido confeccionar Hacer un almuerzo preparar Hacer una va frrea tender Hacer una campana fundir Hacer una corona tejer Fuera de este grupo, s es correcto decir: hacer algo, hacer burla, asimismo, hacer caso, cosquillas, cola, doler, entrar, lo posible, llorar, sudar, sufrir, su agosto, ver luces, el fuerte; hacerse el importante, el interesante, el loco, el mrtir, el santo, el pesado, el zonzo, la vctima, la vaca (en sentido figurado, desde luego), humo, ilusiones, promesas, etc. .
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VERBO ESTAR
1. Bajo esta losa est el cuerpo de martn. (Yace) 2. Nadie puede proyectarse al futuro si est atado al pasado. (Vive) 3. Se puede afirmar que en la filosofa est el deseo de saber. (Radica) 4. En el cielo est el sol radiante. (Brilla)
VERBO PONER
1. El obrero puso la escalera sobre la pared. (Coloc) 2. Alberto puso una carta en el correo. (Deposit) 3. Callos puso un telegrama para Pedro. (Envi) 4. Mi vecino puso una queja en la prefectura. (Present)
VERBO DECIR
1. Carlos dijo un discurso muy interesante. (Pronunci) 2. La nia dir unos versos para nosotros. (Recitar) 3. Le dir las aventuras de mi juventud. (Relatar, narrar, contar) 4. Le dir un consejo. (Ofrecer)
VERBO TENER
1. Manuel tiene una profesin muy lucrativa. (Ejerce) 2. El alumno tuvo el ltimo puesto en el concurso. (Mereci) 3. El santo tiene un ideal muy elevado. (Abriga, aspira) 4. La madre tuvo muchos dolores en el parto. (Sufri, experiment)
LLEVARSE A CABO
Bien sabemos, constituye una frmula conocidsima en el periodismo y en la redaccin social. Se la emplea como sinnimo de "realizarse", "efectuarse". En este sentido, lo recomendable es emplear el verbo especfico, pues en realidad "a cabo" significa "a trmino", "a fin" (se estara invitando, en el caso de una ceremonia, para el momento de cierre).
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5. El poltico hizo una gira por provincias. 6. El Presidente hizo un llamado a la ciudadana. 7. Pedro se hace el enfermo con frecuencia 8. La promesa que te hago: es formal y seria. 9. El ama de casa hizo el almuerzo temprano. 10. El nio hizo llorar a su compaero. 11. El mdico hizo lo posible por salvar al enfermo. 12. Cuando somos poco sensibles, no somos capaces de ver la belleza en una obra artstica. 13. Vea Ud. las consecuencias de no acatar las normas establecidas. 14. Por favor, tiene que ver bien lo sucedido. 15. Permtame decirle un ejemplo. 16. Permtame decirle una cita de Platn. 17. La ancdota que le voy a decir le sorprender. 18. Le digo una y otra vez que corremos peligro aqu, 19. Debes poner ordenl-, en tus cosas. 20. Antes de dormir debes decir tus oraciones. 21. En la carta puso muchas frases hirientes. 22. Ponga el suero glucosado en la vena del paciente.
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VICIOS FRECUENTES
Entendemos por vicios de expresin todos los defectos y atentados que se cometen contra la pureza de la lengua o contra la "correccin idiomtica". Desde un punto de vista estrictamente lingstico, no hay nada inherente a la lengua que nos autorice a sealar ciertas formas expresivas como "correctas" y otras como "incorrectas" o envilecidas, y, en opinin de Escobar, ninguna escuela lingstica respalda la existencia de una lengua buena o correcta en s misma y de una manera abstracta; por el contrario, debido a una serie de factores (el tiempo, las variantes regionales, sociales y ocupacionales, el tipo de situacin en que se usa), hay una gran diversidad en el uso de la lengua.
a) Barbarismos
Deriva de "barbarus", voz que en su origen fue ma onomatopeya empleada por los griegos para designar a los que empleaban mal su lengua. Cuando los griegos decan "helenos" y "brbaros" estaban comprendiendo a la generalidad de los hombres. La acepcin que denotaba al que hablaba en forma inteligible es la empleada por Ovidio. Luego el vocablo "brbaro" design en Roma a quien no hablaba griego ni-latn; en tal sentido se aplic a los pueblos que se establecieron al norte del imperio, los cuales justificaron con su conducta la ampliacin semntica de la palabra. El barbarigmo es un vicio de diccin, que consiste en una defectuosa escritura y pronunciacin de las palabras, o en el empleo de vocablos impropios, dando lugar a los siguientes tipos: 1.- Prosdicos.- Consisten en una defectuosa pronunciacin de las palabras. Debido a que mayormente son empleados por el vulgo, esto es por la clase social menos culta, tambin se llaman vulgarismos. Eduardo Quirs Snchez consigna diversas modalidades de ma-"" infestacin de los barbarismos prosdicos (62): a) Por supresin de la letra final: mit, virt, par, rel. b) Por cambio de sonido de la ltima slaba: cansau, abogan. pescau. c) Por variacin fontica de las slabas intermedias: haiga, aura, tuava, botea, medecina, padern, humadera, calcamona, pior, concecto, correpto, trompezn, aguelo. d) Por anteposicin o supresin de un elemento: arrempujar, ajuntar, onde. e) Por transposicin de slabas o cambio de letras: pachotada, anmista, pantomina. Tambin podemos incluir los casos de ultracorreccin o de purismo: bacalado, sandilla, inflaccin, etc. 2.- Ortogrficos.- Se cometen al escribir mal ias palabras, por el empleo indebido de letras dudosas o la defectuosa colocacin del acento ortogrfico. Ej.: fe, estemporneo, exema, ecxamen, etc. Los barbaramos ortogrficos no se combaten con la mera repeticin de los errores corregidos, sino es preciso analizar la palabra respectiva en todos sus aspectos: etimolgico, semntico, morfolgico, su acentuacin, sus slabas, etc. Los percentiles ortogrficos no son tan eficaces, por lo que es preferible el empleo de palabras en oraciones y no en forma aislada, pues nosotros nos expresamos por masas elocutivas y no por medio de palabras aisladas.
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b) Neologismos
Es el empleo de un vocablo o giro nuevo en una lengua. Este asunto ea casi tan antiguo como la lengua misma y en nuestro caso, como el espaol, desde sus orgenes. Es un fenmeno que se presen-a en todas las lenguas y en todas las pocas; Adems, los neologismos tienen tambin una validez relativa, porque lo que en una poca fue neologismo, en otra ser arcasmo. Todo depende del pueblo, que al fin y al cabo, es la suprema autoridad para decidir la suerte de las voces nuevas en una lengua determinada. Concebidas las lenguas como fenmenos dinmicos y en continua relacin unas con otras, se explica la necesidad de incorporar trminos nuevos para el enriquecimiento idiomtico. Quiz lo malo est en el empleo de voces nuevas, actitud tan daina como el rechazar palabras extraas, por el simple hecho de no pertenecer a nuestro idioma. Por la accin de las relaciones internacionales en los ms diversos campos como: economa, poltica, cultura, deporte, eme, prensa, radio, religin, etc. las lenguas al entrar en contacto, intercambian trminos, remudan su lxico, reciben prestadas ciertas voces y tambin las prestan e incluso condenan a la desaparicin a otras, que caen en desuso. Por otro lado, el desarrollo de la cultura, la ciencia, el arte y la tcnica, determina un incremento incesante de vocablos, que con el arraigo popular quedan incorporados a una lengua; de lo contrario pasan inadvertidos, como una serie de palabras puestas en circulacin por el modernismo (hipsila, cerebracin, nelumbo, etc.), que no fueron incorporados al Diccionario de la Real Academia Espaola. Pero, la creacin de neologismos no se debe slo a la accin de cientficos, artistas, tecnlogos e intelectuales en general, sino a las clases sociales ms humildes, lo que ratifica, por un lado, la institucionalizacin social del lenguaje y, por otro, el dinamismo y cambio constante de las lenguas naturales humanas. 1.- Condiciones de un neologismo.- No toda palabra nueva o extranjera puede ser considerada como neologismo. El profesor Quirs considera quedas condiciones imprescindibles son tres: formacin adecuada, difusin y oficializacin. a) Formacin adecuada.- Los neologismos surgidos con voces de nuestra propia lengua deben someterse a los procesos de formacin de palabras, destacndose entre ellos: la derivacin: "utilizar", "dificultar", "facilitar", etc. Los pretendidos neologismos que tienen sus correspondientes sinnimos en nuestra lengua resultan innecesarios: "relievar' (destacar), "influenciar" (influir), etc. Los neologismos cientficos acuden comnmente a races griegas y latinas para su formacin: "televisin", "herbicida", "hidrografa", "pedagoga", etc. Las palabras provenientes de lenguas extranjeras tienen que adaptarse a la estructura de nuestro idioma, aunque a veces el proceso de aclimatacin resulta largo: "cognac" (coac), "chalet" (chal), "cock tail" (coctel).
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c) Solecismos
Esta voz deriva del vocablo latino "solecismus", que a su vez procede de otra voz griega que se vena atribuyendo a la ciudad de Soli, en Sicilia, en donde se hablaba mal el griego. Hoy, sin embargo, se sabe que-la-palabra nada tiene que ver-con la ciudad en referencia sino que simplemente significa '"lenguaje rstico". En efecto, el solecismo es un vicio que se comete contra la concordancia o construccin de las frases o conjuntos de palabras, a diferencia del barbaris-ao ; que slo afecta a la palabra aislada. Son ejemplos de solecismos: SOLECISMOS: La diploma. T y l ir al mercado. Escaso inteligencia. Les vi llegar y les salud. Te se ocurre. Eso es ms mejor que el otro. se vende un carro por razones de viaje usado. CORRECCIONES: El diploma T y l irn al mercado. Escaso de inteligencia. Los vi llegar y los salud. Se te ocurre. Eso es mejor que el otro. Se vende un carro usado por razones de viaje.
d) Cacofona
Ls el vicio que consiste en el encuentro o repeticin de las mismas palabras o letras que producen un sonido desagradable. Ejs.: Con el regalado canto de las aves hacan en sonora competencia bulla el valle, brega la vega, trisca el risco y los bosques voces" (Annimo). - Ese engredo est resentido por haber sido ofendido. - El toro mat al torero torpe. - Obro con consentimiento de su compadre. En realidad, no siempre es fcil determinar cundo una expresin es correcta o incorrecta, porque ello depende no slo del odo peculiar de cada individuo sino del buen gusto. Se dice, por ejemplo, que debe evitarse la repeticin de slabas iguales, por su mal sonido, como: "ave vecina", "mira cmo mora en lo alto", etc. En ocasiones se busca un efecto cmico: "Que lo lleve Barrabs con 'ms erres y ruidos que carro por pedregal". Cuando la repeticin de un mismo sonido, vocal o consonante en un enunciado produce bellos efectos, entonces, en vez de vicio, constituye la figura literaria conocida como aliteracin. Ej: "Con el ala leve del leve abanico" (Rubn Daro). Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez 25
f) Pobreza
Es la escasez de recursos idiomticos para expresarse con fluidez y elegancia, qu se caracteriza por la repeticin innecesaria de los mismos vocablos que producen una insoportable monotona. Esta carencia de vocabulario o de facilidad expresiva se manifiesta generalmente por el empleo-insistente-del relativo "que; del artculo-indeterminado y de ciertas frmulas "cliss" o de relleno. Por ejemplo, en las conversaciones son frecuentes expresiones como: "No?", "no es cierto?" "Cmo se llama", "Batee...", "Ves?", "Entonces" y tantas otras muletillas, cuyo empleo indudablemente produce un intolerable sonsonete. El empleo exagerado, e intil del verbo "hacer" tambin produce pobreza: "hacer mencin", "hacer patria", "hacer alusin", etc. en vez de: "mencionar", "triunfar", "aludir". Lo mismo ocurre con el "cosismo": "Te cuento una cosa": "Qu cosa quieres?; "me olvid mis cosas". Claro, no siempre es posible evitar el referido verbo, como puede apreciarse en: hace aos, hace tiempo, hace calor, etc. La pobreza expresiva puede combatirse utilizando los verbos apropiados en reemplazo de las frmulas viciosas. Una prctica positiva consiste en el incremento del vocabulario con abundantes y vanados sinnimos, para lo cual resulta provechosa la consulta de buenos diccionarios, como los siguientes: "Diccionario de Sinnimos Castellanos", de Roque Barcia; "Diccionario de Sinnimos", de Grates;
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El losmo radica en el empleo del pronombre "lo" en vez de "la" o "le". Ej.: Lo tomaron el pelo. Lo salud (a Luisa). Le tomaron el pelo. La salud.
El lesmo es el vicio en que se incurre cuando se emplea incorrectamente el pronombre "le" en funcin de objeto directo. Ej.: Ayer le vi en el mercado (correcto: Ayer lo vi en el mercado). En cuanto al empleo correcto de estos pronombres, pueden seguirse las siguientes reglas: 1 Los pronombres "la", ''las" (femenino), "lo", "los" (masculino) se emplean cuando en la oracin desempean la fundn de objeto directo (caso acusativo). Ejs.: La asust al entrar (a Rosa) La salud al pasar (a ella). No las estima nadie (a las perversas). Los visitar ms tarde (a ustedes). Obsrvese en los ejemplos precedentes la omisin de las oraciones del objeto directo, funcin que es cumplida por los respectivos pronombres. En cambio en la oracin "Dante am a Beatriz", el objeto directo "a Beatriz" puede ser sustituido por el pronombre "la": "Dante la am". La Real Academia admite el empleo de "le" como objeto directo, referido a personas, pero recomienda que dicha forma se reserve para el objeto indirecto y "lo" para el directo. Ejemplos: Le envolvi rpidamente. (admitida) Yo le escuch (a Ral).
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2 Las formas pronominales "le" y "les" se utilizan cuando desempean en la oracin la funcin de objeto indirecto. Ambas formas valen para el masculino y femenino. Ejemplos: Les comunicar buenas nuevas. o.i. o.d. Le entregaron el bolso robado, o.i. o.d.
Respecto a los vicios indicados, diremos que el empleo de la forma "les" como objeto directo no es muy frecuente y que asimismo el lasmo es un fenmeno menos generalizado que el losmo. La ejemplificacin que presentamos demuestra lo arraigados que estn estos vicios entre nosotros: si no estudian les desaprobar. / Si no estudian los desaprobar a ellos) La dej prestado el abrigo (a su hermana).. / Lo dej prestado el abrigo. Las como una fotografa la las al mimas). / Les tom una fotografa. Les despreci mucho (a los mentirosos). / Los despreci mucho. Le bebi en seguida (el vino). / Lo bebi en seguida. Llvala este regalo a Juana. / Llvale este regalo a Juana. No los esperaba tan pronto a ustedes. / No les esperaba tan pronto a ustedes. Envalo esta carta a tu pap. / Envale esta carta a tu pap. Tengo muchas novedades que contarlas. / Tengo muchas novedades que contarles.
h) Yesmo y Llesmo
Tambin constituyen vicios de expresin bastante generalizados. El primero resulta de pronunciar la "Ll" con sonido de "Y". Ejemplo: cuchiyo, gayo, Trujiyo, yuvia. Entre estos vicios, Rafael Seco advierte que "es preferible, sin duda, incurrir en el llamado yesmo, pronunciacin ms fcil y adems admitida generalmente en los dominios de la lengua espaola". Sin embargo, los gramticos tradicionales siempre se han esforzado por desterrar el yesmo. Podramos decir que en nuestro tiempo, este vicio va ganando aceptacin creciente debido al prestigio de su uso en las grandes ciudades y al desarrollo de los medios de comunicacin masiva orales. En la prctica, incluso ya ni siquiera parece una incorreccin. | En Hispanoamrica, a excepcin de las zonas serranas, en las que an se mantiene el sonido de la "Ll", se est generalizando el empleo del "yesmo", fenmeno comn en Venezuela, Mjico, Lima, "Ro de la Plata, el Caribe, entre otras regiones.
i) Quesmo y dequesmo
K. Hito, en su obra "Puntos flacos de la gramtica espaola" manifiesta: "Aparte del lasmo y del lesmo, sin redencin posible, es el la piedra angular donde se rompen los puntos-de las-plumasLic. Vilma Anglica Hurtado Ibez
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j) Las preposiciones
La palabra preposicin significa, etimolgicamente, "posicin anterior"; es decir, se trata de una partcula invariable colocada delante de un complemento que se enlaza a una palabra principal. Ej.: Revolucin con sangre. Estudio para ser til a mi pueblo. Pero hay algunos casos, segn Roca Pons, en que la preposicin se pospone al elemento principal. Ej.: Cuesta arriba, ro abajo. No obstante, en estos casos se trata funcionalmente de preposiciones adverbiales, por transposicin categorial. Las preposiciones espaolas ms usuales son: a - ante - bajo -cabe con - contra - de - desde - en entre, - hacia - hasta -para - por - sobre - segn - sin - so - tras. La preposicin desempea, pues, la funcin de nexo de las partes de la oracin y es invariable, esto es, carece de accidentes gramaticales. Existen adems algunas preposiciones compuestas o frases prepositivas, entre las que podemos sealar: delante de, en, contra, de, con destino a, debajo de, encima de. junto a, tras de, contra de. 1.- Preposicin "a".- Es una preposicin que hasta la segunda dcada del presente siglo se escriba con tilde, pero ahora es tona. Sus significados ms comunes son: Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez 29
Condicin: De haber venido; de haberlo sabido. Aposicin: Calle de Bolvar; Colegio de San Ramn; Puerto de Pacasmayo; mes de abril. Obsrvese que el habla vulgar prescinde muchas veces del empleo de la preposicin "de" en las aposiciones y dice simplemente: Calle Bolvar; Plaza San Pedro; etc. Al respecto, debemos advertir
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k) El gerundio
El gerundio puede expresar* la accin como inacabada o como terminada y completa. En el primer caso se le llama smzp/e y en el segundo, compuesto. En este ltimo caso se forma con el verbo l'haber" ms el participio pasivo del verbo conjugado. Ej.: habindole llamado; habiendo amado; habiendo partido.
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Sustitucin Lxica
- Adecuacin
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Hace referencia al dominio del procesamiento de la informacin. La coherencia establece cul es la informacin pertinente que se ha de comunicar y cmo se ha de hacer (en qu orden, con qu grado de precisin o detalle, con qu estructura, etc.) Los aspectos ms importantes que incluye la coherencia textual son los siguientes:
Calidad de informacin: Es buena la informacin del texto? las ideas son claras y
comprensibles, se exponen de forma completa, progresiva y ordenada, con los ejemplos apropiados, la terminologa especfica y las formulaciones precisas? O, por el contrario, se detectan ideas oscuras, falta de concrecin, enunciados demasiado genricos y tericos, o excesivamente anecdticos? Algunos de los conceptos que puede incluir este apartado son los siguientes:
Ideas completas o subdesarrolladas. Una idea es clara y madura cuando tiene una formulacin lingstica precisa; es decir, cuando puede comprenderse autnomamente, sin la ayuda de ninguna otra informacin. Por el contrario, se dice que una idea est subdesarrollada cuando no ha sido expresada de forma completa y slo se puede entender gracias a ayudas externas al texto.
Tipos de formulacin. Se pueden distinguir varios tipos o niveles de informacin: las formulaciones generales, los ejemplos, los datos numricos, los comentarios y las interpretaciones, etc.
2.2 LA COHESION
La cohesin es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo lingstico no presenta repeticiones innecesarias y no resulta confuso para el receptor. La cohesin es una caracterstica de todo texto bien formado, consistente en que las diferentes frases estn conectadas entre s mediante diversos procedimientos lingsticos que permiten que cada frase sea interpretada en relacin con las dems. Ejemplo:
Los beneficios de la siesta son de sobra conocidos, aunque parece que quedan algunas cosas por aclarar. Manfred Walzl, neurlogo austriaco, pone en marcha un estudio; con un estudio l pretende demostrar que la siesta aumenta la productividad laboral.
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Entre los diversos elementos que aportan cohesin a un texto podemos encontrar:
las relaciones semntico-lxicas como la sinonimia (palabras cuyo referente es equivalente: aniversario-cumpleaos), hiperonimia e hiponimia (cuando un palabra tiene un significado ms restringido que otra decimos que sta es un hipnimo de la otra y viceversa; as automvil es un hipernimo de camin o nuera un hipnimo de familiar) y el empleo de campos semnticos y marcos de experiencias semejantes.
los conectores, que son palabras o locuciones que vinculan un enunciado a otro elemento (oracin o no) anterior (presente en el texto o en el contexto) y ayudan a aclarar las inferencias que ha de obtener el receptor a partir de los dos elementos relacionados: Luego, ms tarde, para ir a cenar por los restaurantes de categora se visten con traje azul y corbata de seda gris. Para las reuniones, pero, reservan cuidadosamente su guardarropa de "faena", como los toreros. (Artculo de Carlos Sents en Prensa Espaola [=ABC?], 1946, encontrado en CORDE).
RELACIN
CONECTORES
ADICIN OPOSICIN
Y, tambin, adems, ms, an, por otra parte, sobre todo, otro aspecto. Pero, sin embargo, por el contrario, aunque, no obstante. 36
El siguiente es un cuadro con elementos de referencia. Slo estn las formas en singular.
Pronombres personales
Yo , t, l, ella, nosotros .ustedes., ellos, me, mi, te, ti,, si, se, lo, la, le
Pronombres relativos.
Que, quien, cual, el cual, cuyo, cuanto, como, cuando , el que, que, donde adonde
Pronombres demostrativos Pronombres numerales Pronombres indefinidos. Adjetivos posesivos Adjetivos de lugar Adjetivos de tiempo
ste, se, aqul, esto, eso, aquello Uno, dos, primero, ambos, etc. Algo, nadie, alguien, algo, otro Mi, t su, nuestro, mo, tuyo, suyo. Aqu, all, all, etc. Antes, luego, despus, entonces
La cohesin ayuda a establecer la coherencia, esa red de relaciones entre ideas que permite generar la idea global de un texto, pero no la garantiza, como se puede ver en el siguiente texto, dotado de cohesin pero no de coherencia: El ao pasado estuve en la playa. All vi a un hombre que venda helados de fresa. A m la fresa me repugna, como todas las frutas. El hombre no est hecho para consumir vegetales: prueba de ello son su visin frontal y su dentadura. El otro da encontr la de mi abuela en un vaso, junto al lavatorio. TRABAJO PRCTICO Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez 37
La meta que persigue este trabajo de redaccin es poner en prctica los conceptos de: macroestructura, superestructura y cohesin para conseguir un texto informativo coherente. A cada uno de los textos agreguen dos prrafos utilizando conectores. Recuerden que denominamos conectores a todos los mecanismos de cohesin y que disponen de un repertorio de ellos. Extensin mnima de cada texto completo: 10 lneas. Redactar un titular.
1.- Un alumno concurri a una escuela del Callao con un arma de fuego en condiciones de ser disparada, en un nuevo caso de chicos que van armados a sus colegios. 2.- La pgina de Internet muestra la foto de un recin nacido sonriente, con los ojos entrecerrados, el pelo muy rubio y las mejillas surcadas por hoyuelos. El slogan dice: Debemos asegurar la existencia de nuestra raza y un futuro para nuestros nios blancos. Se trata del lanzamiento de la ltima embestida de los grupos skinheads de Argentina, Uruguay y Brasil: la creacin de una sociedad nazi, bautizada Imperium, planeada para multiplicar la difusin de las ideas nacional-socialistas en Amrica y Europa. 3.- Dos estudiantes de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Cesar Vallejo arrasaron con el primero y tercer premio de las 9 Olimpadas Acadmicas para Estudiantes de universitarios que se disputaron este fin de semana en el estadio Mansiche de Trujillo. 4.- Durante la charla debate Internet como nuevo paradigma educativo realizada anoche en el Centro Cultural Bernardino Rivadavia se present el portal de educacin Rosario educa (www.rosarioeduca.com). En la oportunidad, el director del portal, Ariel Pugliessi seal los potenciales educativos de Internet y la oferta de servicios y enlaces con que cuenta este nuevo sitio. 5.- Una campaa de prevencin del VIH/Sida invita durante 7 das a romper el silencio en las aulas. Entre el 1 y el 7 del corriente mes y bajo el lema Rompamos el silencio: hablemos de sida en las aulas, las escuelas estn invitadas a participar de distintas actividades. La idea proviene de distintas entidades y organizaciones no gubernamentales (ONGs) que trabajan en la problemtica, entre ellas,.... 6.- Mucho tiempo antes de que existieran sospechas sobre los agujeros en la capa de ozono, un indgena canadiense haba anunciado que de continuarse con la industrializacin haran un hoyo en el cielo, asegur ayer en la capital guatemalteca el lder indgena Francisco Melo. Melo explic que en 1863...
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EL RESUMEN
PASOS PARA ELABORAR UN BUEN RESUMEN reconocer al tema. 2. Subrayar secundarias la las as corno elaboracin ideas las del
Brevedad: debe ser entre el 30 1. Leer el texto original, para Es una tcnica que consiste en presentar de modo breve la informacin de importantes. un texto, ideas o juicios personales. Orden: debe conservar lo considerando solo las ideas ms y el 50% de la extensin riel texto original. Objetividad: no debe contener principales, ideas para resumen, 3. Construir adecuados. el resumen estructura del texto original. utilizando los conectares ms
necesarias
EJEMPLO LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA En muchas ocasiones, los conceptos de ciencia y tecnologa, se confunden entre s. Sin embargo, ambas disciplinas, aunque estn muy bien relacionadas, son diferentes. La ciencia estudia las leyes que rigen el universo, as como las caractersticas de los cuerpos que forman parte de l. En cambio, la tecnologa aprovecha los conocimientos cientficos y los emplea tanto en la construccin de aparatos que supongan alguna utilidad como en el diseo de sistemas que perfeccionen algn sistema industrial de investigacin, etc. As, por ejemplo, el descubrimiento ce la electricidad supuso en su oto, un conocimiento cientfico, mientras que su aplicacin en el alumbrado y en la construccin de computadoras, microscopios electrnicos, cadenas de sonido, etc. Est dentro del campo de la tecnologa.
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
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AHORA A PRACTICAR Lee atentamente los siguientes textos, subraya las ideas principales y elabora un resumen. TEXTO 01 Es evidente que la sociedad contempornea muestra un inters creciente por los problemas de la nutricin y la alimentacin del hombre. Esto parece indicar que va hacindose cargo de las estrechas relaciones entre nutricin y salud, puestos de relieve por el impresionante progreso ana han experimentado los conocimientos cientficos de la naturaleza de los procesos nutritivos en los ltimos doscientos aos. Desgraciadamente este plausible inters, motivado sin duda por ilegtimo deseo de disfrutar una vida larga y sana, se acompaa de la proliferacin de toda suerte de recomendaciones dietticas basadas en mitos y creencias irracionales, con completo olvido de los principios establecidos por el estudio cientfico de la nutricin y en no pocos casos, en flagrante contradiccin con los conocimientos generalmente aceptados y slidamente documentados que actualmente poseemos. El pblico se ve literalmente bombardeado por toda clase de opiniones infundadas y contradictorias, y se encuentra de hecho en un lamentable estado de confusin que le incapacita para distinguir la fantasa de la realidad. TEXTO 02 Son ya bastantes personas que ao tras ao han venido registrando diversos tipos de accidentes o fallecido en la ciudad de Huaraz, en los nevados de Alparnayo, Ocopa, y Huascarn. Esto se debe a la poca seguridad y la falta permanente de un gua especializado, que tenga todos los implementos necesarios para poder afrontar una situacin de riesgo, Es bueno que la Polica Nacional haya tenido a bien esta iniciativa de crear una unidad de rescate- para todos aquellos que gustan de la aventura y el turismo, y no sientan que ponen su vida en riesgo. Es saludable que la Polica Nacional cree nuevas formas ms eficaces para proteger a todos los turistas.
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En este anexo se presentan las normas ISO que se deben utilizar para las citas de referencias bibliogrficas de diversos formatos y materiales posibles de utilizar en un trabajo de tesis. 2.1. CITAS DE REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS DE MATERIAL IMPRESO a) LIBRO Autor(es) personal(es) o institucional Ttulo Edicin (cuando sea distinta a la primera edicin) Lugar de publicacin Editorial Ao Paginacin (si se trata de obras con ms de un volumen, se indica el nmero de volmenes sin mencionar la paginacin). Serie o coleccin (si tiene)
Ejemplos: Autor personal LIPSCHUTZ, Seymour. lgebra lineal. 2a ed. Madrid: McGraw-Hill, 1992. 553 p. Serie de compendios Schaum. ISBN 84-7615-758-4 Dos autores TAUBMAN, David S. y MARCELLIN, Michael W. JPEG2000: Fundamentos de Imagen y Compresin: Estndares y Prctica. Boston: Academia Kiuwer Publicistas, 2002. xix, 773 p. ISBN 0-7923-7519-X Tres autores MAGAA ALVAREZ, Rosa Mara, MARTINELLI, Jos Mara y VARGAS LARIOS, Germn. Antologa de poltica econmica. Mxico: Universidad Autnoma Metropolitana, 1997. 939 p. ISBN 970-620-606-X Ms de tres autores KOZIER, Brbara, et al. Tcnicas en enfermera clnica. 4 a ed. Madrid: McGraw-HI, 1999. 2v. ISBN 84-486-0227-7 Autor institucional PER. MINISTERIO de Educacin. Cuarto ao bsico: programas de estudio: nivel bsico 2. Lima, Per: Ministerio de Educacin, 2003. 476 p. ISBN 956-292-069-0 b) CAPTULO DE LIBRO ESCRITO POR AUTOR DISTINTO AL AUTOR (ES) DEL LIBRO - Autor (es) del captulo - Ttulo del captulo
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PRESENTADO
EN
CONGRESO.
CONFERENCIA
O REUNIN.
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Mdulo Redaccin Universitaria CAPTULO III: NORMAS APA PARA REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS SELECCIN DE MATERIALES Y EJEMPLOS1
Se distinguen tres: la cita textual, la bibliografa y la lista de referencias bibliogrficas. Citacin textual: Es aquel material citado previamente publicado y que puede ser verificado y adems trascrito palabra por palabra. Una cita textual corta (con menos de 40 palabras debe reproducirse palabra por palabra y se incorpora en el texto entre doble comillas) Una cita mayor a 40 palabras se cita en un bloque independiente. Cuando cite incorpore siempre el autor, el ao y la pgina especfica del texto citado, e incluya la referencia completa en la lista de referencias. Lista de referencias: La lista de referencias al final de un documento lo documenta y proporciona la informacin necesaria para identificar y localizar cada artculo en particular. Se deben seleccionar slo aquellas fuentes que se utilizaron en la investigacin y preparacin del artculo La bibliografa cita trabajos que sirvieron, de fundamento o son tiles para una lectura posterior, y que puede incluir notas descriptivas. Las revistas cientficas de la APA requieren de lista de referencias y no de bibliografas. Los documentos legales se citan de una forma particular y no se har referencia a ellos Las referencias que se citan en el texto deben aparecer-en la lista d referencias y viceversa. El mtodo de citar en el texto mismo por autor-fecha [apellido y fecha de publicacin], permite al lector localizar la fuente de informacin en orden alfabtico, en la lista de referencias al final del trabajo. El estilo APA establece que se documenta el estudio identificando el autor, ao de publicacin, ttulo y datos de publicacin; es decir, toda la informacin que permita la identificacin de la obra y su localizacin en bibliotecas. Se deja sangra TABLA DE ABREVIATURAS PERMITIDAS cap. ed ed. rev. 2a. ed. Ed. (Eds.) Trad. s. f. capitulo Edicin Edicin revisada Segunda edicin Editor (editores) Traductor (es) Sin fecha p. (pp.) Vol. vols. No. pe. Inf. tc. Suppl. Pgina (pginas) Volumen (como en Vol. 4) Volmenes (como en cuatro vols.) Nmero Parte Informa tcnico Suplemento
El ordenamiento de la usa de referencias se debe realizar por orden alfabtico por el primer autor y fecha de publicacin se establecen las siguientes formas generales:
1
Basado principalmente en: American Psychological Association. (2002). Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological Association (2a. ed.). (M. Chvez, Pdilla, G., M. Inzunza. Alcyone, Trads.). Mxico: Editorial El Manual Moderno. (Trabajo original publicado en 2001} en el segundo rengln comenzando a escribir en la 5ta. Posicin (sangra francesa), a doble espacio Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez 48
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS DE MATERIAL IMPRESO (APA) 3.1. LIBRO, FOLLETO Y CAPTULO DE LIBRO
Elementos: - Autor (Apellido e inicial del nombre) - Ao de publicacin (entre parntesis) - Ttulo del libro (en cursiva) - Edicin (entre parntesis) - Lugar de publicacin (seguido de dos puntos) - Editorial o publicador, si no tiene editorial se escribe [s.n.j del latn sine nomine que significa sin nombre. Ejemplos: Con un autor personal Isaacs, A. (1999). Enfermera de salud mental y psiquitrica (2a. ed.). Madrid, Espaa: McGraw-Hill Interamericana. Con ms de un autor hasta seis Perry, A. G. & Potter, P. A. (1999). Enfermera clnica: Tcnicas y procedimientos (3a. ed.). Madrid, Espaa: Harcour Brace. Con ms de seis autores (incluir hasta el sexto autor, luego agregar la locucin latina et al.) Fauci, A. S., Braunwald, E., Isselbach, K. J., Wilso.n, J. D., Martin, J. P., Kasper, D. L, & et al. (1998). Harrison's principies of internal medicine (14a. ed.). Nueva York, NY: McGraw-Hill.
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Mdulo Redaccin Universitaria CAPITULO IV: NORMAS VANCOUVERT PARA REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
4.1. HISTORIA Surge en 1978 en Vancouver, Canad, cuando un grupo de editores se reunieron para establecer las normas para el formato de los manuscritos presentados a sus revistas, incluido el formato para las referencias bibliogrficas. En 1979 se public por primera vez, redactado por la Biblioteca Nacional de Medicina. El grupo de Vancouver creci y evolucion y se convirti en el Comit Internacional de Editores de Revistas Mdicas (CIERM) que ha publicado ya cinco ediciones de los "Requisitos uniformes para los manuscritos enviados a revistas biomdicas" El estilo de presentacin de los requisitos uniformes (estilo de Vancouver) se basa en su mayor parte en un estilo estndar de La American Standards Institution que ha sido adoptado por la Biblioteca Nacional de Medicina de los Estados Unidos de norte Amrica para sus bases de datos. 4.2. INDICACIONES DE LAS REFERENCIAS EN EL TEXTO
La identificacin de las referencias dentro del cuerpo del texto de una ponencia o trabajo de investigacin en el Sistema de Vancouver se realiza a travs de una llamada con nmeros arbigos entre parntesis o en forma exponencial. El Sistema de Vancouver asigna un nmero a cada referencia cuando esta es citada. Debe ser utilizado un nmero an cuando el autor se nombre en el cuerpo del texto. El nmero original asignado a la referencia es reusado cada vez que la referencia sea citada en el texto, sin tener en cuenta su posicin subsecuente en el texto. Cuando se citan referencias mltiples en un lugar dado en el texto, debe usarse un guin para unir el primer y ltimo nmero que sean inclusivos. Se usa coma (sin espacios) para separar los nmeros no inclusivos. Ej. de cita mltiple: (25, 7,10) = 2, 3, 4, 5, 7, 10. Las referencias se deben enumerar consecutivamente en el orden en que se mencionan dentro del cuerpo del texto. La colocacin de los nmeros de la cita dentro del texto debe ser considerada cuidadosamente por ejemplo una referencia particular puede ser pertinente para una sola parte de una frase. Como regla general, los nmeros de referencias deben ponerse fuera del punto y de las comas y dentro de los dos puntos y punto y coma. La lista de referencias debe identificar las referencias citadas ej: libro, artculos de revistas, folleto, cinta de cassette o de pelculas, con suficientes detalles de modo que puedan ser localizadas y consultadas. La lista de referencias se coloca al final del texto (informe, ponencia, etc) y son numeradas en el mismo orden que ellas aparecen en el cuerpo del texto. Si se citan fuentes de Internet, estas deben aparecer en la lista de referencias. La bibliografa complementaria es una lista separada de la lista de referencias que contiene detalles de las fuentes consultadas y no citadas en ei texto. Debe ser ordenada alfabticamente por el apellido del autor o por el ttulo (en el caso en que no tenga autor). Los signos de puntuacin y los espacios son muy importantes dentro de la cita bibliogrfica. Las referencias a trabajos aceptados pero an inditos, debe indicarse "en prensa". Evitar usar resmenes, observaciones inditas y comunicaciones personales a menos que brinde una informacin esencial. Las referencias deben ser cotejadas por el autor con las fuentes originales.
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Edtor(es) o complidor(es) como autores: Daz C, Aorga J, compiladoras. La produccin intelectual: proceso organizativo y pedaggico. La Habana, Cuba: Editorial Universitaria; 2002. Captulo de un libro donde contribuyen varios autores: Marcan JA, Gmez S. Gua para la evaluacin de tesis de grado y otros trabajos de investigacin acadmicos. En: Daz C, Aorg J, compiladoras. La produccin intelectual: proceso organizativo y pedaggico. La Habana, Cuba: Editorial Universitaria; 2002. p. 82-96. Una organizacin como autor: Instituto de Informacin Cientfica y Tecnolgica (IDICT). La alfombra mgica. Secretos del correo electrnico. La Habana, Cuba: IDICT; 1998. Libros en series Bennett GL, Horuk R. lodination of chemokines for use in receptor binding analysis. En: Horuk R, editor. Chemokine recepors. New York, NY: Academic Press; 1997. p. 134-48. (Methods Ln enzymology; vol 288). 4.4. CITAS DE ARTCULOS DE REVISTAS DETALLES ESENCIALES REQUERIDOS 1. Nombre (s) Autores (es) del artculo, (similar al caso del libro) 2. Ttulo del artculo. (Similar al caso del libro) 3. Ttulo de la revista - Abreviar el titulo de la revista - NO se usa puntuacin en el nombre abreviado de la revista. 4. Ao de publicacin y mes/da si fuera necesario. - Abreviar el mes con las tres primeras letras - Si la revista tiene una numeracin de pginas continua en todo el volumen, se puede omitir la informacin sobre el mes/da - Si la revista no tiene una numeracin de pginas continua en todo el volumen, se debe aadir la informacin sobre el mes/da, o sea, ao espacio, mes espacio, da punto y coma. 5. Volumen, nmero o parte si fuera necesario. - Se escribe el volumen a continuacin, el nmero entre parntesis y dos puntos. - Si la revista tiene una numeracin de pginas contina en todo el volumen, se puede omitir la informacin sobre el nmero. 6. Nmero de pginas.
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a) DICCIONARIOS Y OBRAS DE REFERENCIA Stedman's medical dictionary. 26th ed. Baltimore: Williams and Wkins; 1995. Apraxia; p. 119-120. b) CITAS DE CONFERENCIAS Ponencias presentados en eventos: Daz C, Martnez J, Rodrguez M, Torricella R, Urra P. Las nuevas tecnologas de la informacin y las comunicaciones en la Educacin Superior. En: Yarzabai L, editor. La Educacin Superior en el Siglo XXI. Visin de Amrica Latina y el Caribe (Tomo II). Documentos de la Conferencia Regional Polticas y Estrategias para la Transformacin de la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe; 1996 nov 18-22; La Habana, Cuba. Caracas, Venezuela: CRESALC/UNESCO; 1997. p. 9971008. Memorias de eventos: Yarzabal L, editor. La Educacin Superior en el Siglo XXI. Visin de Amrica Latina y el Caribe (Tomo II). Documentos de la Conferencia Regional Polticas y Estrategias para la Transformacin de la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe; 1996 nov 18-22; La Habana, Cuba. Caracas, Venezuela: CRESALC/UNESCO; 1997 c) CITAS DE REPORTE CIENTFICO O TCNICO Quispe D, Limn F. Formacin de recursos humanos en la esfera mdico-- farmacutica. Informe final. La Paz, Solivia: Departamento de Servicios de Salud de Solivia; 1999 oct. Informe No.: 1518. d) TESIS DE GRADO: George R. Modelo de capacitacin de profesores y gestores de Educacin Ambiental [Tesis Doctoral]. Sucre, Solivia: Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca; 2001.
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EL PRRAFO
I. DEFINICIN El prrafo es la unidad del texto escrito en la cual se desarrolla una idea principal que presenta una informacin de manera organizada y coherente.
unidas
Un prrafo desarrolla solamente una idea principal . Un prrafo es una unidad de sentido expresada por oraciones interrelacionadas por conectores y signos de puntuacin. Depende de la intencin del autor y el tipo de texto.
EL
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Prrafos sintetizantes: La idea principal se encuentra al final del prrafo. Ejemplo : Si no existieran las drogas, diminuiran las muertes y tambin las vidas llenas de sufrimiento. Adems , la sociedad se librara de innumerables crmenes que cometen los adictos para comprar mercancas. As pues, es una necesidad imperiosa desterrar el consumo de drogas de la sociedad .
Prrafos encuadrados: La idea principal se encuentra al inicio, luego la desarrolla en otras ideas, finalmente termina con una idea a manera de conclusin. Ejemplo : La lectura es un eficiente medio de comunicacin humano cuyo procedimiento complejo intervienen dos aspectos fundamentales : uno de orden fsico mediante la percepcin visual de un texto escrito ; otro de orden intelectual encargado de la comprensin de la lectura para interpretar el pensamiento del autor del texto . Ambos aspectos deben estar siempre en ntima interaccin. Un lector puede incrementar su capacidad de concentracin y comprensin y obtener el mximo rendimiento, cuando domina la coordinacin intelectual y fsica. En resumen, una buena lectura se logra cuando se lee con mayor rapidez posible y asimilando el contenido a cabalidad; y esto slo se logra con el ejercicio constante. Prrafos paralelos: Cada prrafo contiene una idea principal. Cada idea principal contiene un aspecto diferente de un mismo tema. Ejemplo: El amor es interesarse por alguien, querer estar cerca de l y compartir con l. El amor es un sentimiento especial que llena el corazn. Amar a alguien significa tratarlo con mucho cuidado y bondad, porque te importa mucho. Se puede demostrar con una sonrisa, un acto considerado o un abrazo. Amar es tratar a otros como a ti te gustara que te traten; con atencin Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez y respeto. 61
GUA DE PRCTICA
b)
Como puedes ver, para un crecimiento sano y una slida salud los seres humanos necesitamos una dieta variada y equilibrada.
El tipo de prrafo es : ..
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El psicoanlisis es un procedimiento destinado a explorar el subconsciente de las personas. Este procedimiento adquiere diversas formas: la hipnosis, los interrogatorios a presin, las asociaciones libres, etc. Mayor importancia tienen las asociaciones cuyo proceso consiste en poner en reposo al paciente, indicndole que exprese libremente, los pensamientos afloran a su conciencia. El psicoanalista anota las ideas que relata el paciente. Luego se clasifican las ideas segn su relacin entre ellas .
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UNIDAD II
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7. EL FICHAJE
7.1 DEFINICIN Es una tcnica que sirve para registrar, seleccionar y sistematizar informacin especfica de documentos consultados.
TIPOS
7.1 7.1
cm x 7.5 cm.
No existe forma nica para confeccionar las fichas pero s convenciones o pautas
7.1.1
FICHAS BIBLIOGRFICAS
BENTEZ BEJARANO, Manuel. Nuevo diccionario de incorrecciones del lenguaje. Lima, Ed. San Marcos, 1997. 198 pp. Contiene: un listado de las incorrecciones de nuestra expresin, ordenado alfabticamente.
Los datos de edicin son una importante referencia que, sin embargo, a veces figuran completos en el libro. Cuando no figura el nombre de editorial se anotar: s.e. El nmero de edicin slo se escribe si es a partir de la segunda. Si no figura la fecha de publicacin se anotar: s.f.e. (sin fecha de edicin). Cuando no figura un autor, se colocar el nombre de la institucin que edita.
Lic. Vilma Anglica Hurtado Ibez
no
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7.1.2
FICHA HEMEROGRFICA
Son aquellas que registran los datos de un artculo periodstico extrado de un diario, revista u otro tipo de publicacin periodstica. Observemos el siguiente ejemplo:
RAMSTAD, Evans. (Redactor de The wall street journal) De la red a sus odos. Equipos modernos de radio capaces de conectarse a Internet. Diario El Comercio, Lima, p. B6, 06 de octubre del 2002.
7.2 7.2
Son aquellas en las que se extraen contenidos temticos de los textos consultados.
cm x 7.5 cm; 20 y
El contenido de las fichas de investigacin se deben redactar con precisin, coherencia y claridad. Entre las fichas de investigacin tenemos:
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7.2. 1
FICHA TEXTUAL
Esta ficha transcribe literalmente un concepto que por su importancia- merece ser reproducido en su versin original. La ficha textual es un testimonio directo del autor. Orgenes de la ideologa del subdesarrollo: Educacin y Religin. SILVA, Marcos. Teora y prctica de la p. 162 En Latinoamrica, la religin catlica, minuciosamente difundida en los tiempos de la conquista entre todas las capas del pueblo Cuando el texto original presenta algn error ortogrfico gramatical o de contenido, copiaremos exactamente, aadiendo entre parntesis la abreviatura (sic) Si al transcribir deseamos omitir la parte inicial del prrafo despus de las comillas de apertura se colocarn tres puntos suspensivos () y se continuar citando. Si creemos conveniente omitir prrafos enteros, esto se indicar con una lnea completa de puntos.
7.2.2
FICHA DE RESUMEN
Las fichas de resumen, o tambin llamadas fichas de estudio, se utilizan para reunir la informacin de un tema. En esta ficha, el lector sintetiza con sus propias palabras los contenidos pertinentes. Elementos que debe contener una ficha de resumen: 1. Ttulo de la investigacin (nombre del tema). 2. Sntesis de la consulta o transcripcin (resumen) de las ideas principales. 3. Referencia de las fuentes bibliogrficas o de consulta. 4. En el ngulo superior derecho se anotar la inicial del ttulo del tema.
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7.2.3
FICHA DE COMENTARIO
Esta ficha es la ms valiosa ya que representa el aporte del lector y pone de manifiesto su propia creatividad.
Snchez Ybar considera que el vender es un arte porque requiere disciplina, lo cual compromete adems la dedicacin y el esfuerzo del empresario si quiere tener xito. Me parece que lo ms importante es mantener los precios de acuerdo al mercado y sostener la calidad del servicio porque de ello depende el vender ms y hacer crecer la empresa.
Se entiende por comentario cualquier observacin o idea personal que surja durante la lectura. Un comentario puede sealar nuestra conformidad o discrepancia con algn concepto vertido por el autor. Pueden ser elaboradas en el preciso momento en que surge la idea. Al efectuar el comentario no debemos preocuparnos por el aspecto formal, ya que ninguna observacin nuestra tendr carcter definitivo, no quedando excluida la posibilidad de que posteriormente la reformulemos.
I. ACTIVIDADES DE APLICACIN:
Instrucciones: Realice las siguientes actividades: (Trabajo grupal). 1. Ordene los datos de la ficha resumen y escrbalos en la ficha en blanco. Sntesis de la consulta: Duverger asegura que es injustificada la aversin existente hacia la descripcin, ya que en un nivel inicial de las investigaciones es necesario describir antes de explicar el comportamiento de los fenmenos. Tambin hace mencin a la clasificacin como eslabn necesario en el camino hacia la explicacin. Inicial del ttulo del tema: IDIS. 68
Instrucciones: Elabore una ficha de cada tipo estudiado considerando como referencia, textos utilizados en su carrera profesional.
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8. PROCESO DE REDACCIN
La produccin de un texto comprende actividades que van ms all de la escritura misma, hay tareas previas y posteriores a ella que no debemos descuidar. La actividad de escribir se puede dividir en tres procesos bsicos: la planificacin, la textualizacin (redaccin propiamente dicha), y la revisin.
LA PLANIFICACIN
Etapa que corresponde a la generacin y seleccin de ideas, la elaboracin de esquemas previos, la toma de decisiones sobre la organizacin del tema, el anlisis de las caractersticas de los posibles lectores y del contexto comunicativo, as como de la seleccin de estrategias para la planificacin del texto. La planificacin del escrito, por tanto, es la primera fase de la escritura, en que el autor toma decisiones sobre el futuro texto y lo esboza. Esta fase sirve a tres propsitos: formular objetivos, generar ideas y organizarlas. Una cuestin que se define en la planificacin es la tipologa textual y el gnero al que pertenecer el texto. Segn se trate de un texto argumentativo, un texto descriptivo, un texto explicativo, un texto expositivo, o un texto narrativo, el texto tendr unas caractersticas determinadas. En esta etapa se debe tener en cuenta las siguientes interrogantes:
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LA TEXTUALIZACIN
Es el acto mismo de producir el texto conforme se ha previsto en el plan. Lo que se ha pensado se traduce en informacin lingstica, y esto implica tomar una serie de decisiones sobre la ortografa, la sintaxis y la estructura del discurso y el lenguaje de la imagen, segn el caso. Durante la textualizacin se consideran algunos aspectos como: Tipo de texto: estructura Lingstica textual (Persona, espacio, tiempo) coherencia textual. Lingstica oracional orden de las palabras, manejo de oraciones complejas.
TEXTUALIZACIN
Empiezo a escribir el texto. (Debo de tener cuidado con la cohesin, coherencia, correccin y adecuacin del texto). Para ello, se recomienda agrupar las ideas en subtemas. Cada uno de estos subgrupos debe ser ordenado de acuerdo con alguna secuencia lgica, jerrquica o cronolgica. Entre las tcnicas ms empleadas en esta fase estn: el esquema y la clasificacin. El esquema, es una representacin grfico verbal que evidencia la organizacin jerrquica de sus elementos. Este permite poner en relieve las ideas principales, las ideas secundarias y las relaciones que mantienen unas y otras entre s. La clasificacin, es una tcnica que ordena los elementos en clases, de acuerdo a propiedades comunes. Es til cuando se cuenta con abundante informacin y no se sabe como disponerla.
REVISIN
Leo atentamente el primer borrador. Qu errores he detectado? Cmo puedo mejorar el texto? Escribo la versin final del texto.
8.1 8.1TCNICAS TCNICASQUE QUEPUEDEN PUEDEN COMBINARSE COMBINARSESEGN SEGNEL ELTIPO TIPODE DE TEXTO TEXTOQUE QUESE SEVAYA VAYAA A DESARROLLAR DESARROLLAR
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La lluvia de ideas. Es una lista de ideas relacionadas que se anotan de forma rpida e intuitiva. La escritura libre. Consiste en escribir de forma rpida y constante, sin detenerse a reflexionar
ni a realizar correcciones. Los escritores deben anotar todo lo que les pase por la cabeza.
Agrupamiento por asociacin. Es la representacin grfica de las ideas que se tengan acerca
de un tema. Se parte de una idea, tema o palabra que se escribe en el centro de la hoja. De ella se desprenden una serie de ideas que se colocan alrededor y estn asociadas entre s.
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UNIDAD III
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9. TIPOLOGA TEXTUAL
El texto es una unidad lingstica con propsito comunicativo de contenido, forma y extensin variables constituida por frases, oraciones y prrafos debidamente interrelacionados y organizados gracias a la coherencia y cohesin y teniendo en cuenta los contextos para su interpretacin apropiada.
TIPOS DE TEXTOS
CONCEPTOS BSICOS Su finalidad es comunicar datos objetivos, completos y actualizados acerca de conocimientos sobre un tema determinado con claridad y coherencia a travs de la narracin verdica, la descripcin objetiva y la argumentacin. Su estructura consta de introduccin, desarrollo y conclusin. Estos textos usan un lxico especializado (tecnicismos), abunda el uso del pronombre se impersonal, etc. Este texto cumple con la funcin representativa del lenguaje. Pertenecen a la exposicin: el informe, artculo cientfico, conferencias, libros de texto, etc.
EXPOSITIVOS
SEGN SUPERESTR UCTURA: Es la estructura global, esquemtica, externa secuencia partes componen determinan disposicin, orden y organizacin de la informacin y de que y la
NARRATIVOS ARGUMENTATIVOS
En ellos predomina la intencin de sustentar, mediante razonamientos, una tesis. Revela un punto de vista, una opinin, una posicin y una perspectiva determinada frente a un tema especfico. Estos textos buscan convencer o persuadir, apelando a las emociones del lector. Su estructura est formada por: introduccin, tesis, y demostraciones o argumentos. Cumple la funcin conativa, representativa y expresiva. Son textos argumentativos los ensayos, sermones, artculos de opinin, editoriales de prensa, los debates, editoriales de prensa y todos los que se caracterizan por fundamentar sus propuestas. Relatan una serie de acontecimiento reales o imaginarios que han sucedido a travs del tiempo. Estos son, generalmente hechos vividos por personajes en escenarios determinados. Los elementos fundamentales que encadenan el desarrollo de la narracin son: la accin, los personajes y el escenario. Su finalidad es comunicar sucesos. Su estructura consta de inicio, nudo y desenlace. Cumplen 76
visible. Es la
monografa, ensayos
cientficos,
textos
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BENDITA PACHAMAMA lectores. Son textos literarios: los cuentos, las ideas poemas, etc. Un antiguo ritoyolvidado en nuestra serrana, el pago novelas, a la tierra rescatado hace apenas dos principales aos. las secundarias.
Desde hace dos aos ese ritual andino de rendir pago a la tierra en las faldas de los Apus (espritu de los antepasados que viven dentro de los cerros) fue rescatado del olvido. Esto fue posible gracias a la intervencin de la Minera Barrick que inici sus operaciones con la mina Lagunas Norte. EJEMPLOS El mismo ao 2005, misma empresa aun esfuerzos con los caseros vecinos DE la TIPOS DE TEXTOS SEGN LA a sus operaciones y organiz las ceremonias del pago a la tierra y la veneracin a la Santsima SUPERESTRUCTURA Cruz (ritual insertado por los espaoles), en donde las comunidades celebraron con gozo una ancestral costumbre, despus de casi 20 aos de haber perdido esa tradicin. Para el acto se prepar una escenografa montada en medio de la naturaleza en donde alpacas, tronos, altares, Tambin se los conoce como texto segn la intencin comunicativa. casitas representativas de la poca y un colosal grupo de jvenes estudiantes de las localidades vecinas, remembraron a una poblacin de nativos andinos que, en un glorioso pasado, rindieron 9.1.1 TEXTO EXPOSITIVO 9.1.1 TEXTO EXPOSITIVO honor a la Madre Tierra con ofrendas y danzas tpicas de la zona norte del Per, entre la que destac la Danza de los Halcones. Luego se produjo la entrada del mayordomo y su comitiva, al comps de la banda de msicos, cargando la Santsima Cruz del Shullcahuanca, la cual recibi muchos honores y se finaliz con las bendiciones impartidas por el prroco de Huamachuco a todos los asistentes. Este alrededor deHurtado mil personas de los caseros Lic.ao Vilma Anglica Ibez 78 aledaos a Mina Lagunas Norte, asistieron a las Ceremonias del Pago a la Tierra y la Veneracin a la Santsima Cruz, celebrado el 1 de mayo en las faldas del cerro Shullcahuanca.
Nuestro Padre el Sol, viendo los hombres tales (que vivan como fieras y animales brutos) se apiad y hubo lstima de ellos y envi del cielo a la tierra un hijo y una hija de los suyos () para que les diesen preceptos y leyes en que viviesen como hombres en razn y urbanidad: para que habitasen en casa y pueblos poblados, supiesen labrar las tierras, cultivar las plantas y mieses, criar los ganados() Con esta orden y mandato puso nuestro padre el Sol estos dos hijos suyos en la laguna Titicaca () y les dijo que fuesen por donde quisiesen, y donde quiera que parasen a comer o a dormir, procurasen hincar en el suelo una barilla de oro, de media vara en largo y dos dedos en grueso, que les dio para seal y muestras que donde
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El templo Coricancha tena en circuito ms de cuatrocientos pasos, todo cercado de una muralla fuerte, labrado todo el edificio de cantera muy excelente de fina piedra muy bien puestas y asentadas; y algunas piedras eran muy grandes y soberbias: no tena mezcla ni de tierra ni de cal, sino con el betn que ellos suelen hacer sus edificios, y estn tan bien labradas estas piedras que no se parece mezcla ni juntura () Haba mucha puertas y las portadas muy bien obradas; cea esta pared una cinta de oro de dos palmos de ancho y cuatro de grosor. Las portadas y las puertas estaban chapadas de este metal. Las cuatro casas labradas de adentro tenan sus paredes chapadas de oro y lo mismo el enmaderamiento; la cobertura era de paja que serva por teja. Teresa Rostwrowski. Enciclopedia Temtica del Per
UNA VIDA SALUDABLE La dieta vegetariana es la mejor opcin para la persona que desea mantenerse saludable. Existen muchas razones que avalan lo que estamos proponiendo; a continuacin mencionaremos slo las ms importantes. En primer lugar, el hombre no necesita comer ningn tipo de alimento proveniente de un animal. Todos los elementos nutritivos que se encuentran en la carne, los lcteos o los huevos pueden obtenerse de fuentes vegetales si se hace la combinacin adecuada.
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cmo
Desarrolla y
Plantea y defiende
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Otro tipo de clasificacin puede ser segn el lenguaje literario o no: textos literarios (poemas, narraciones y dramas) y textos no literarios (diarios, revistas, informes, ensayos, cartas comerciales, etc.).
Lee los textos, identifica su intencionalidad y escribe el tipo de texto 1. Platero es pequeo, peludo, suave: tan blando por fuera que se dira todo de algodn, que no lleva huesos. Slo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro. Tipo de texto: 2. Sazonar el pescado con sal y dos cucharadas de salsa jorvic, luego, poner todo en un tazn no muy hondo. Despus, cortar el tof en cuadritos y cubrir con dos cucharadas de jorvic. Finalmente, adornar el pescado con la cebollita, el aceite y el kin. Llevar a bao mara por diez minutos. Una vez cocido, retirar del fuego. Tipo de texto:... 3. En este momento la preocupacin de nuestro pas debe ser salvar los bosques. S, a pesar de la crisis econmica y de tantos otros que nos agobian, debemos pensar que las reas naturales cada vez son menos en nuestra amazona y urge salvarlas ya que ellas sustentan la vida de todos. Los bosques evitan la erosin del suelo y facilitan el cultivo; los bosques purifican el aire y detienen la contaminacin; adems, los bosques son fuente de alimento por la variedad de vida animal y vegetal que conservan. Tipo de texto:
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4. El rgano de la visin est representado por el globo ocular u ojo situado en la cavidad orbitaria. El ojo es de forma esfrica, pesa unos 7,5 gramos en el individuo adulto, presenta consistencia clara y elstica y en su cara anterior est revestido por la conjuntiva que es transparente y va unida a la crnea. Tipo de texto:.
5. Esta maana, en el Estadio Deportivo de Yokohama, Italia perdi por dos goles a uno frente a Corea. En efecto, contra todo pronstico, la escuadra italiana perdi la victoria de un tanto a cero en los ltimos cinco minutos del segundo tiempo. Con un empate se procedi a jugar el llamado gol de oro y recibi el segundo tanto en los minutos finales de dicho juego.
Tipo de texto: 6. Don Matas se hallaba parado en la orilla de la poza, en trusa no ms, cuando de pronto dio un grito y se zamp al agua de cabeza igual que un pato para sacar camarones. Ennegreca el agua removiendo el limo del fondo, pero de pronto, pude observar que se mova como un cangrejo tras un bulto obscuro. Se le escap y tom altura, saliendo al brazo. Era un lobo habano claro, cubierto con su caracterstica substancia gelatinosa que brilla al sol. El viejo estaba tras de l...Don Matas logr cogerlo en tanto que el animal le clavaba los dientes en la palma de la mano. Todo pas en el tiempo de un relmpago. El viejo lo aferr de una pata hacindose soltar en el estertor de la lucha, para darle una voltereta en el aire y estrellarle la cabeza contra las piedras, el lobo muri tiritando. Tipo de texto: 7. Los mitos expresan las creencias y los sentimientos de una comunidad, as como la concepcin de la vida y del universo. El mito nace de la necesidad de los hombres por explicar todo lo que les rodea: el origen y las fuerzas del universo, las pasiones humanas, el ms all, etc. Tipo de texto: 8. Hace 10 000 aos a.C. los primeros habitantes del rea colombiano- centroamericana fueron bandas nmadas dedicadas a la caza de grandes mamferos. Posteriormente, hacia el ao 3 000 estas tribus primitivas ya tenan residencia fija y desarrollaron el trabajo de la cermica. Su cermica tena formas globulares, un tanto toscas y de color gris claro, decoradas con rasgos humanos y motivos geomtricos. A partir de los aos de 1 500 a.C. empezaron a practicar la
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agricultura mediante el cultivo del maz y la mandioca, la pimienta y los porotos. Producto de ello, se produce una especializacin de los trabajadores, aumenta la poblacin y surge una organizacin socio-econmica basada en la propiedad privada y las clases sociales.
Tipo de texto : ..
CALIFICARLA CALIFICARLA
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Cara, rostro
simptica,
plida, suave,
Cabellos
color..., canoso, largo, corto, brillante, limpio, sucio, cuidado, descuidado, rizado, ondulado, suelto, recogido, alborotado, mojado, hmedo,
Frente Cejas
estrecha, amplia, arrugada, lisa, grande, pequea, arqueadas, rectas, inclinadas, espesas, gruesas, separadas, juntas, delgadas, pobladas, despobladas
Ojos
color ..., claros, oscuros, abiertos, cerrados, redondos, rasgados, inclinados, serenos, tiernos, tristes, grandes, pequeos, brillantes, apagados,
Pestaas negras, oscuras, claras, espesas, rizadas, Nariz gruesa, fina, larga, chata, grande, recta, aguilea, puntiaguda, Boca pequea, grande, fina, fresca, redonda, torcida, agradable, desagradable, simptico, antiptico, divertido, aburrido, alegre, triste,
perezoso, carioso, bondadoso, malo, travieso, latoso, serio, atento, trabajador, educado, ingenioso, generoso, listo, mentiroso, burln, despierto, fanfarrn, prudente, bruto, majadero, confiado, culto, sereno,
soso, soador, decidido, divertido, inteligente, orgulloso, risueo, llorn, tmido, Voz ronca, grave, aguda, potente, clara, chillona, dbil suave, delicada, dulce, alegre, Vestido, ropa color..., elegante, moderno, antiguo, bonito, feo, caro, barato, sencillo, simple, 86
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mundo exterior
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PAUTAS PARA ESCRIBIR UN TEXTO NARRATIVO PAUTAS PARA ESCRIBIR UN TEXTO NARRATIVO
Estas pautas le ayudarn a escribir una historia pero, recuerde que no tiene que dar respuesta a todas forzosamente.
CUNDO CUNDO (TIEMPO) (TIEMPO)
Su historia se sita en un tiempo determinado? Cul?: pasado?, presente?, futuro? Puede concretarlo ms? Habr algn salto en el tiempo o siempre pasa en la misma poca?
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Quin o quines sern los protagonistas? Cmo se llaman, cmo actan, qu sienten...? Son policas y ladrones, o hadas, o extraterrestres, o animales, u oficinistas, u obreros, etc. (Debe explicar algunas caractersticas de los personajes, ya sean fsicas o psicolgicas) Habr otros personajes? Cul ser su papel en la historia?
QU QU (ACCIN) (ACCIN)
Las situaciones que viven los personajes son reales o ficticias? En qu situaciones se ve envuelto el protagonista? Las ha provocado l voluntariamente o no? No puede evitarlas? Se solucionarn o no los conflictos? Cmo?
QUIN QUIN CUENTA CUENTA LA LA HISTORIA HISTORIA (NARRADOR) (NARRADOR) (PERSONAJES) (PERSONAJES)
Quin cuenta la historia? Es un narrador que todo lo sabe (omnisciente) o un mero observador? (testigo). No olvides que el protagonista tambin puedes ser t mismo, en ese caso, la historia ser autobiogrfica.
DE DE QU QU TRATA TRATA (TEMA) (TEMA)
Las historias pueden ser de terror, de amor, de intriga, de ciencia-ficcin... Cmo clasificar la suya? (PERSONAJES)
(PERSONAJES) CMO CMO LA LA CUENTA CUENTA (TONO) (TONO)
(PERSONAJES) (PERSONAJES)
(PERSONAJES) (PERSONAJES)
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La exposicin es un tipo de discurso cuyo objetivo es ofrecer una informacin al receptor en forma clara, ordenada y progresiva, descartando toda posible subjetividad, ambigedad e imprecisin. La exposicin parte de un tema y lo desarrolla.
Segn el orden de disposicin del contenido, proponemos las siguientes estructuras: Tipos Caracterizacin
Deductiva
La exposicin parte de lo ms general y llega a lo particular o ms concreto. El uso de ejemplos sirve para apoyar lo que trata de explicarse, a la vez que ayuda a la mejor comprensin del contenido por parte del receptor.
Inductiva
La exposicin se inicia con casos particulares que alcanzan una conclusin general.
De causalidad Cronolgica
La exposicin presenta unos hechos que producen unos efectos determinados. Los hechos se ordenan dentro de una dimensin temporal, segn han sucedido histricamente. Por ejemplo, las exposiciones que abordan, desde una perspectiva histrica, un perodo literario o artstico.
Comparativa
Se da cuando se compara dos fenmenos, citando sus caractersticas, aspectos, costumbres. Utiliza enlaces de contraste: mientras que, en tanto que, etc.
Convencional Se da cuando los contenidos no guardan entre s ninguna de las relaciones anteriormente mencionadas. Por ejemplo, los diccionarios y las enciclopedias siguen un criterio alfabtico en el registro de sus entradas.
LXICO
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ESTILO
La necesaria claridad que ha de poseer un texto expositivo se consigue con una puntuacin adecuada y una escrupulosa correccin gramatical. Concisin. La exposicin debe transmitir un pensamiento claro de la forma ms breve posible, evitando redundancias formales y semnticas. Propiedad. La exposicin exige comunicar una idea eligiendo en cada momento las palabras ms precisas. En todo texto expositivo pueden distinguirse tres partes bien diferenciadas: Se presenta el tema mediante una breve explicacin de la historia del mismo, el punto de vista o el mtodo que va a seguir el autor...
Introduccin
Tambin se puede motivar al lector mediante una ancdota curiosa que plantee algn interrogante o subrayando desde el comienzo la importancia y actualidad del tema que se va a tratar. El autor transmite la informacin sobre el tema elegido de la forma ms clara y ordenada posible, sin entrar en juicios valorativos. La frmula habitual de finalizarla es que coincida con el ltimo apartado -dado que se ha transmitido una amplia informacin distribuida en partes- o con una recapitulacin
Cuerpo
Conclusin
de las ideas esenciales: el autor finaliza con la afirmacin de una tesis explicativa del problema o de los fenmenos que aborda. Aunque otras veces, finaliza con sugerencias que abren nuevos caminos hacia otras perspectivas.
Veamos un ejemplo: La palabra folclore, usada por primera vez en 1846 por el britnico William J. Thomas, proviene de los trminos ingleses: folk, que significa pueblo, y INTRODUCCIN lore, ciencia. Por o tanto, la palabra folclore, traducida literalmente,
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ACTIVIDAD DE APLICACIN: El siguiente tema, tiene por finalidad que los estudiantes se ejerciten en la investigacin bibliogrfica, actividad que caracteriza a la educacin universitaria; para lo cual seleccionarn de manera individual, un tema de su especialidad para elaborar su monografa.
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Partes de la monografa Los textos monogrficos se ajustan a la estructura retrica o superestructura (introduccin, desarrollo y conclusin), que siempre se mantiene; pero presenta partes y aspectos formales particulares. Con base en lo anterior y para efectos de la presentacin final de la monografa, se recomienda que las partes deban ir en el siguiente orden:
A. Portada B. ndices C. Agradecimientos D. Introduccin E. Cuerpo F. Conclusiones G. Bibliografa H. Apndices y anexos
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A. PORTADA Que deber contener la siguiente informacin como mnimo: Universidad, Facultad, Escuela Profesional, Ciclo Acadmico, Materia, Ttulo de la Monografa, Autor (es), Docente, Lugar y fecha de presentacin. El ttulo debe reflejar el objetivo de la investigacin (qu es lo que se hizo o de que trata la investigacin?). El lector debe ubicarse de manera clara e inconfundible en el contenido de la Monografa con slo leer el ttulo. B. NDICES: que pueden ser: - ndice general. - ndice de grficos. - ndice de cuadros. - Glosario de abreviaturas. - ndice de anexos. - ndice de apndices.
Los ndices se preparan en funcin al contenido (profundidad o extensin de anlisis) de la Monografa. C. AGRADECIMIENTOS/PRLOGO/CITAS Se colocan en una pgina separada. No es indispensable su inclusin en la Monografa. D. PRIMERA PARTE : INTRODUCCIN En la introduccin (1 a 2 pginas mximo) se indica cul es el tema que se analiza, los objetivos del trabajo (general y particulares, si se desea), la importancia del tema objeto de investigacin (justificacin), una descripcin ordenada sobre el contenido del documento y la metodologa empleada. Tambin se dejar claramente establecido el alcance o lmites de la investigacin (qu debe y qu no debe esperar el lector al leer el documento). E. SEGUNDA PARTE: DESARROLLO DE CONCEPTOS (CUERPO DE LA MONOGRAFA) Los temas se desarrollan en el cuerpo de la monografa y responden a una estructura predeterminada que, salvo contadas excepciones, respeta ciertas normas en cuanto a contenido. Sin embargo, un principio bsico para elaborar una monografa es que se va de lo general a lo particular y que cada parte o captulo de la misma, aborda un tema por vez de manera secuencial y ordenada. TERCERA PARTE : CONCLUSIONES En la parte de resumen y conclusiones (algunas veces se incluyen recomendaciones), se debe realizar, en primera instancia, un esbozo de los principales conceptos analizados o descritos a lo largo de toda la monografa (sntesis). A medida que se realice el resumen, o si se desea al finalizar esta parte, es deseable que los autores efecten comentarios, anlisis o expresen opiniones particulares, aportando al tema analizado.
F.
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H. CUARTA PARTE: APNDICES / ANEXOS Apndices: Comprenden el desarrollo conceptual de temas relacionados indirectamente con los temas centrales y que podran interesar al lector a manera de complemento, pero que no vale la pena incluirlos en el cuerpo del trabajo. Anexos: Son cuadros, grficos, textos, tablas, datos y otra informacin detallada que respalda las afirmaciones o temas desarrollados en el cuerpo de la Monografa. En hoja aparte y titulada en mayscula, se identificar con el ttulo APNDICES o "ANEXOS", centrado vertical y horizontalmente. NORMAS DE REDACCIN Tanto en cuanto al contenido como a la forma, se sugiere tomar en cuenta lo siguiente: 1. CITAS DE AUTORES La copia textual de libros debe hacerse entre comillas, para lo cual se deben emplear obligatoriamente citas al pie de pgina en las cuales se indiquen el apellido y nombre del autor (es), ttulo del libro, editorial, lugar, ao y nmero de pgina. Ejemplo: (1) GORDON, Davis; OLSON, Margrethe. Sistemas de Informacin Gerencial, Ed. Mc Graw Hill, 2da Edicin. Mxico, 1990. Pg. 23. Tambin se pueden efectuar citas conceptuales (no copiando textualmente sino haciendo referencia al autor). Las Citas sirven para respaldar el desarrollo de conceptos tericos o afirmaciones, motivo por el cual generalmente las llamadas (1) (2) (etc.) se colocan luego del prrafo u oracin.
2.
REDACCIN 95
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3.
4.
6.
7.
8.
98
Referencias 1. 2. 3. Alfonso I. Tcnicas de investigacin bibliogrfica. Caracas: Contexto Ediciones; 1996. Kaufman AM y Rodrguez ME. La escuela y los textos. Buenos Aires: Santillana; 1993 Morales, O. La investigacin documental y la monografa (Trabajo sin publicacin). Mrida: Universidad de Los Andes, Vicerrectorado Acadmico, Programa de Actualizacin de los Docentes; 2001. Universidad Nacional Abierta. Tcnicas de documentacin e investigacin. Caracas: UNA; 1985. Tamayo y Tamayo M. El proceso de la investigacin cientfica. 3ra edicin. Mxico: Limusa; 2000. Sabino C. El proceso de investigacin. Caracas: Editorial Panapo; 2000. American Psychological Association. Publication Manual of the American Psychological Association. 5ta edicin. Washington, DC:APA; 2001.
4. 5. 6. 7.
8. ICMJE. Requisitos uniformes para los manuscritos enviados a revistas biomdicas [Traduccin Rogelio PerezDGregorio]. 2000. Disponible en: http://www.ateproca.com. 9. Universidad de Los Andes. Estatuto del Personal Docente y de Investigacin de la Universidad de Los Andes. Mrida: Talleres grficos universitarios; 1990.
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9.2.4
MODELO
TEXTUAL
ARGUMENTATIVO
Nio Rojas (2003) expresa que no existe un lmite preciso entre el esquema expositivo y el argumentativo. Se diferencian especialmente, en uno y otro caso, por el propsito y el tratamiento que se da en la informacin. Hernndez Morales. (2006) manifiesta que los dos esquemas de texto tienen como base el procesamiento de informacin a nivel cognitivo. An ms, el argumentar supone exponer; pero, mientras el texto expositivo tiene como fin esencial informar sobre conocimientos o algn aspecto del saber sin pretender compromisos de adhesin , el texto argumentativo va ms all de la simple informacin o exposicin de un conocimiento: su objetivo es formular razones para sustentar una verdad, o plantear una opinin a fin de convencer al lector.
TIPOS DE ARGUMENTOS
Todo argumento debe ser reductible a dos componentes: las premisas y las conclusiones. Las premisas son las razones sobre las cuales se basa quien quiere probar algo. La conclusin es precisamente lo que se quiere probar y que se deriva de algn modo de las premisas, si los argumentos estn bien formulados. En ese sentido Nio Rojas (2003) sostiene que la tipologa de textos argumentativos es la siguiente: a) Argumentos basados en la observacin y experiencia: se fundamentan en la
constatacin directa de los hechos, cuando es posible, o en referencias que hace de ellos, como los hbitos, costumbres, sucesos y acontecimientos que puedan dar razn para formular una conclusin. Ejemplo: s es poca de lluvia y no conviene que, por salud, te mojes, esta es una buena razn para que no salgas. 102
induccin, en una generalizacin que se hace de casos particulares. Ejemplo: se ha comprobado que hay numerosos casos de nias que aprenden a hablar antes que los nios (premisa), por tanto es posible generalizar diciendo que ellas adquieren el lenguaje primero que ellos (conclusin). c) Argumentos por analogas: se basa en una comparacin entre ejemplos
semejantes. Ejemplo: un hijo no habla mal de su mam. Una institucin educativa es como la mam de los estudiantes (Premisa), luego los estudiantes no deben hablar mal de su institucin (Conclusin). d) Argumentos de autoridad: consiste en citar autores o personas en apoyo de
nuestra conclusin. Es decir se citan fuentes. Un requisito es que la fuente naturalmente est bien informada o tenga autoridad en la materia. e) Argumentos por las causas: se basa en correlacionar elementos o factores para
atribuir a uno de ellos ser causa del otro. Ejemplo: desde que el estudiante Mauro se volvi amigo de Roberto, mejor notablemente su rendimiento acadmico. A otros amigos de Roberto les va bien (Premisa). Luego la amistad de Roberto favorece el rendimiento de sus compaeros. Se asocia la amistad de Roberto con un mejoramiento en los estudios. Lo primero es la causa de lo segundo. La mayora de autores coinciden en que para perseguir el objetivo de convencer y persuadir, el autor de un texto argumentativo dispone de un esquema cuya secuencia es ms o menos la siguiente:
Planteamiento de tesis Exposicin de argumentos Conclusin
b) Argumentos. Son los recursos que utiliza el autor para defender una idea o posicin con
el fin de convencer o persuadir a alguien de la validez de esa idea. c) Conclusin. Consiste en la recapitulacin y remate, en esta parte del texto se apela a
TESIS Las revoluciones informticas y meditica estn cambiando las formas de lectura.
ARGUMENTOS Imgenes de TV y computador, noticias, diarios y revistas, canciones en CD requieren nueva lectura. Asociacin Internacional de Lectura Crtica exige: nueva redefinicin de analfabetismo. Nociones jurdicas, aspectos estticos y bibliotecologa se pensaron para el libro impreso. No es igual la lectura de un cdice en papiro que en computador. El hipertexto permite una recreacin de textos que no era posible antes.
__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ CONCLUSIN __________________________________________________________________________________ Se infiere: el texto escrito seguir pero con transformaciones. Se da poca __________________________________________________________________________________ atencin a estas modalidades de lectura; no se ensea a leer TV, cine o __________________________________________________________________________________ revistas; nunca es demasiado pronto ni nunca es demasiado tarde para esta __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ enseanza. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ACTIVIDAD DE APLICACIN: Determine el propsito comunicativo y escriba un texto __________________________________________________________________________________ siguiendo la estructura del modelo textual argumentativo, en el que plantee su posicin con __________________________________________________________________________________ respecto al problema de la delincuencia en el Per. __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Propsito comunicativo: __________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Texto: __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 104 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ _________________________
EJERCICIOS 1 Determine el modelo textual de los siguientes textos, sealando su estructura. TEXTO 1
Csar Vallejo -siempre me ha parecido que sa fue la primera vez que lo vi- estaba con las manos sobre la mesa y la cara vuelta hacia la puerta. Bajo la abundosa melena negra, su faz mostraba lneas duras y definidas. La nariz era enrgica y el mentn, ms enrgico todava, sobresala en la parte inferior como una quilla. Sus ojos oscuros -no recuerdo si eran grises o negros- brillaban como si hubiera lgrimas en ellos. Su traje era uno viejo y luido y, cerrando la abertura del cuello blando, una pequea corbata de lazo estaba anudada con descuido. Nunca he visto un hombre que pareciera ms triste
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10.1 LA SOLICITUD
DEFINICIN DEFINICIN
La solicitud es un documento a travs del cual se formula una peticin personal amparada por la ley. A veces, sin embargo, la peticin se basa en el sentimiento humano, en el que intervienen entonces el sentido de equidad. En el fuero judicial la solicitud se denomina recurso y tiene una forma especial de redaccin. Debe presentarse en lo posible a mquina, con trminos adecuados y corteses, siempre ajustados a la verdad, sin tratar de sorprender a nadie. Deben evitarse los trminos ofensivos porque el interesado corre el riesgo de que su solicitud le sea devuelta para que redacte en forma adecuada. Cuando sea preciso se citarn los artculos que fundamentan la peticin, la que muchas veces es aceptada o rechazada segn la forma cmo se la haya fundamentado. Debe presentarse, asimismo, dentro del plazo establecido. De nada sirve poner la fecha atrasada porque, al decepcionarla, la entidad a la que va dirigida de ja constancia de la fecha de recepcin, que es la valedera para el cmputo de termino o plazo correspondiente. Por otra parte, la solicitud debe presentarse por lo menos con una copia, para certificar, si el caso lo requiere, la peticin.
ESTRUCTURA ESTRUCTURA
a. La sumilla es la sntesis de la peticin. Se escribe en uno o dos renglones en el ngulo superior derecho del papel. Permite informarse del contenido sin necesidad de leer todo el texto. El verbo puede ir en primera o tercera personas, siendo ms comn la segunda forma (Solicita).
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Lo ms recomendable es emplear el verbo conjugando en forma personal (Que deseo; Que es indispensable) o eliminando del todo la conjuncin Que antes del verbo ( he sido desaprobado; Deseo obtener copia certificada; etc.). La peticin se basa en la fundamentacin y en los dispositivos legales invocados. Cuando se trata de hecho de equidad (No establecida por la ley), debe invocarse el espritu humanitario del destinatario. Cuando es necesario, despus de la peticin, se anota la relacin de documentos que acompaan a la solicitud. e. La Conclusin equivale a la despedida de otras comunicaciones. Consiste generalmente en las expresiones Es justicia, Es justicia que espero alcanzar, etctera. f. El Lugar y la Fecha se escribe al centro del papel. La fecha debe coincidir en lo posible con la del da de presentacin. g. La Firma se coloca tambin al centro del papel.
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SOLICITA: ____________________________
Sr. CARLOS DIAZ RUIZ CHIROQUE PAICO Alcalde del Distrito de Los lamos YO _______________________________________________, identificado con DNI. N __________________, domiciliado en: __________________________________________ ___________________________________________, del Centro Poblado ______________________, Jurisdiccin del Distrito de ________________, Provincia y Departamento de ________________, ante Ud. Con el debido respeto me presento y expongo lo siguiente: Que, deseando obtener mi Licencia de Construccin, SOLICITO a Usted tenga a bien disponer a quien corresponda la emisin de dicho documento para lo cual adjunto los requisitos necesarios para tal; as como estoy dispuesto a cancelar los derechos que correspondan por este concepto.
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10.2 EL OFICIO
DEFINICIN DEFINICIN
Es un escrito administrativo mediante el cual se comunica al ciudadano, a una empresa o a otro organismo administrativo, una resolucin, acuerdo o providencia adoptada en relacin a un asunto. Se utiliza como herramienta de comunicacin entre la administracin y el ciudadano o las sociedades privadas.
CLASIFICACIN CLASIFICACIN
a. El oficio simple es el que se dirige a un solo destinatario. b. El oficio mltiple es el que se dirige a varios destinatarios. Esta comunicacin se dirige a subordinados y tambin a funcionarios del mismo nivel jerrquico. c. El oficio de transcripcin por medio del cual se puede transcribir otro tipo de documento: resolucin, directiva, acuerdo, etc.. Tiene por funcin hacer conocer un documento original. Segn su procedencia y destino pueden ser: a) Externo es el que procede de cualquiera de las oficinas de gobierno. b) Interno es el que gira entre oficinas de igual dependencia.
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OFICIO N 014 -2012/DEEPA/DIGESA Seor EMILIANO SIFUENTES MINAYA Administrador Tcnico ADMINISTRACIN TCNICA DEL DISTRITO DE RIEGO CHINCHA PISCO Av. Luis Massaro N 197 . Chincha.Asunto: Visita de inspeccin inopinada a las empresas PAPELERA DEL SUR S.A. y PAPELERA INKA S.A. ubicadas en el distrito de Chincha Baja.
De mi consideracin: Tengo el agrado de dirigirme a usted, para saludarlo cordialmente y comunicarle que la Direccin General de Salud Ambiental ha programado para el da 06 de febrero del presente ao una visita de inspeccin inopinada a la planta de produccin perteneciente a las empresas PAPELERA DEL SUR S.A. y PAPELERA INKA S.A. ubicadas en el distrito de Chincha Baja, por lo que solicitamos contar con su presencia o delegue a quien corresponda para participar en dicha inspeccin ocular, ya que las aguas residuales industriales generadas en tales plantas papeleras vienen siendo vertidas a canales de irrigacin administradas por su sector. Sin otro particular, hago propicia la ocasin para reiterarle los sentimientos de mi consideracin.
Atentamente.
_______________________________ DR. JORGE GUZMN PALACIOS GERENTE REGIONAL DE SALUD cc. Archivo JGP/kls.
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10.3 EL INFORME
DEFINICIN DEFINICIN
Es un documento escrito mediante el cual se da cuenta detallada a un superior de hechos, planes, peritajes, observaciones, etc., planteando sugerencias y termina con conclusiones en determinados casos. Se usa en todas las instituciones y es dirigido de un subordinado a un superior y entre personal del mismo nivel. Se redacta por orden superior o por iniciativa del informante.
1) Encabezamiento, que comprende el ttulo INFORME N, en la parte cntrica, al lado derecho en la parte inferior, la fecha; al lado izquierdo las palabras A o Al, De o Del o tambin Seor, debajo Asunto u Objeto; 2) Introduccin; 3) Texto o cuerpo del Informe; 4) Terminacin o Conclusin; 5) Despedida 6) Firma.
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INFORME N
Con relacin a su Memorndum N 346 de fecha de del 2,00.. cumplo con informar a Usted, que en la semana comprendida entre el y de .... del 2,00...., solamente dos (2) trabajadores han laborado horas extras, de acuerdo al siguiente detalle: 1. Abraham Rojas Peza 21 horas extras 2. Rafael Fierro Olazbal 20 horas extras
Muy atentamente,
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10.4 EL ACTA
DEFINICIN DEFINICIN
Es la relacin escrita donde se consigna el resultado de las deliberaciones y acuerdos de cada una de las sesiones de cualquier junta, cuerpo o reunin. Tambin es la resea escrita fehaciente y autntica de todo acto productor de efectos jurdicos, que verifica la autoridad correspondiente. Existen varias clases de actas; as tenemos el acta consular, que es extendida en el extranjero por un cnsul; acta de audiencia, es la que redacta el Secretario; acta de bautismo que consta en los libros parroquiales; acta de protesto, que es el documento notarial que acredita la falta de aceptacin o de pago de una letra de cambio, libranza, pagar u otro ttulo mercantil anlogo; acta de cotizacin; acta de deslinde; acta de testamento cerrado; acta electoral; acta notarial; actas de registro civil; acta de junta general de accionistas; acta de audiencia de conciliacin; acta de inspeccin tcnico policial, etc.
c)
d) Firmas.
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En Lima, a los diez das del mes de enero del ao dos mil, siendo las nueve de la maana, en el inmueble ubicado en el Jirn Azngaro N 645, se reunieron los seores accionistas Alberto Cortez Medrano titular de 1,000 acciones; Armando Caldern Cochachi, titular de 900 acciones y Jos Cndor Temoche, titular de 100 acciones, haciendo un total de 2,000 acciones; bajo la Presidencia del primero de los nombrados y actuando como Secretario de Actas don Armando Caldern Cochachi, los mismos que al amparo del Artculo 120 de la Ley General de Sociedades, por unanimidad acordaron llevar adelante la presente Junta General Universal, sin necesidad de convocatoria previa, por encontrarse presentes los socios que representan la totalidad del capital pagado, declarando vlidamente instalada la presente junta, adoptando como puntos de la Agenda: 1.- Aumento del capital social; y, 2.- Modificacin del Artculo 5 o de los Estatutos. Luego de las intervenciones de los seores accionistas, se lleg a la determinacin de incrementar el capital social de veinte mil nuevos soles a treinta mil por aportes en efectivo. Don Alberto Cortz aporta ocho mil nuevos soles; don Armando Caldern mil nuevos soles y don Jos Cndor mil nuevos soles. Como consecuencia del aumento del capital queda modificado el Artculo 5o en los siguientes trminos: El capital social de la empresa es de treinta mil nuevos soles, dividido y representado por tres mil acciones, de un valor nominal de diez nuevos soles cada una, ntegramente suscrito y totalmente pagado. Acordado el aumento del capital y la modificacin del Artculo 5 o de los Estatutos el cuadro de accionistas queda conformado de la siguiente manera: Alberto Cortez Medrano 1,800 acciones; Armando Caldern Cochachi 1,000 acciones; y Jos Cndor Temoche 200 acciones. Se acord facultar al Gerente don Armando Caldern Cochachi la suscripcin de la documentacin correspondiente para su inscripcin en los Registros Pblicos. No habiendo otro asunto que tratar, siendo las dos de la tarde del mismo da, se procedi a levantar la presente Junta General Universal de Accionistas, suscribiendo los participantes esta Acta, luego de haber sido redactada, leda y aprobada, sin objeciones.
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10.5 EL MEMORANDUM
DEFINICIN DEFINICIN
Es una comunicacin breve que se utiliza frecuentemente en las oficinas pblicas y privadas, mediante el empleo de hojas membretadas y que sirve para transmitir mensajes, notificaciones, informes u rdenes. En nuestro idioma se dice memorando. El memorndum es simple cuando va dirigido a un solo destinatario; y es mltiple, cuando tiene ms de un destinatario, pero se trata del mismo texto y con igual numeracin, si es que la hubiera. Tiene como partes, el encabezamiento, que generalmente es impreso, donde constan, el membrete de la Institucin (Expreso Molina Unin E.I.R.L., Jirn Ayacucho n 1141, Lima) la palabra MEMORANDUM (al centro y con nmero si lo fuera factible), las palabras AL (Jefe de Personal, empleado, etc.), DEL (Gerente, Jefe de Personal, etc.), AUNTO (Pedir informe, o el que se indica) y FECHA; el texto o cuerpo 8lo que se quiere ordenar, informar, pedir, etc.); la despedida (utilizando solamente la palabra Atentamente); y la firma con precisin del cargo o empleo que ostenta y sello en caso de los funcionarios remitentes.
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DE A ASUNTO FECHA
: : :
.. .. .. :
Despedida
Firma del que dirige el memorndum estampando, si es necesario, el sello del funcionario.
MODELO:
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: Jefe de Planta : Gerente de Operaciones : Armado de carrocera mnibus Empresa Huancayo : de. DE 2,00.
Srvase disponer lo conveniente para que el mnibus de la Empresa de Transportes Huancayo, recibido el. de.. del ao en curso, sea carrozado en el trmino mximo de 60 (sesenta) das calendario. Cualquier requerimiento hgamelo saber inmediatamente.
Atentamente,
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MEMORADUM
DE A ASUNTO FECHA
Mediante este Memorndum Mltiple, se les comunica a todos los Jefes de Seccin, el Rol de Vacaciones de los empleados de esta Empresa, que est contenido en la hoja adjunta, la misma que debe ser puesta en lugar visible de sus Secciones.
Atentamente,
Elabore un memorndum en el que da posesin de cargo a un empleado que recin ha sido contratado.
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Antes de escribir el artculo Antes de sentarte a escribir debes de cumplir ciertos pasos previos. En el caso de nuestro proyecto, debes de revisar todo el material de informacin y de investigacin que hayas recopilado en este ltimo tiempo. De esta manera iras identificando cual es el tema especfico sobre el cual quieras escribir. Acto seguido, debers pensar y definir a quien va dirigido el artculo que vas a escribir, no es lo mismo escribir un artculo de opinin personal que un artculo de descripcin de un evento acadmico. Finalmente, el ltimo paso, el pensar detenidamente sobre el tema que vas a escribir. Este ejercicio te debe de llevar a recordar la pregunta con la cual iniciaste el proceso de investigacin, recorrer mentalmente las etapas de profundizacin en el tema, de tal manera que llegues a tener un panorama amplio y claro sobre lo que vas a escribir a nivel mental. La estructura de un artculo Introduccin La introduccin debe responder a la pregunta de Por qu se ha hecho este trabajo? Describe el inters que tiene en el tema que has escogido y la importancia del mismo en el contexto cientfico del momento. All, en la introduccin es donde se define los trminos de tu artculo. La Introduccin no necesariamente debe ser muy extensa y puede beneficiarse de lo expuesto en la revisin mas reciente sobre el tema. La Introduccin es pues la presentacin de una pregunta, cuya respuesta va ser presentada a lo largo del artculo que estas escribiendo. Es conveniente que el ltimo prrafo de la Introduccin se utilice para resumir el objetivo del estudio. El cuerpo El cuerpo de tu articulo debe de responder a la pregunta Como les explico lo que investigue, experimente, comprende? A mi pblico lector. En el cuerpo, por tanto, tengo el espacio para dar razn de lo investigado, en esta parte expongo razones y las voy fundamentando sistemticamente, de tal manera que mi articulo logre expresar lo que he comprendido claramente a los otros. El contenido del cuerpo, puede variar de acuerdo al objetivo final de mi articulo, le cual puede ser de difusin, es decir que otros comprendan lo que he comprendido, puede ser una crnica detallada de mi proceso de investigacin, otro tipo, tambin, es el dar una visin histrica de un tema en especifico, en este sentido los objetivos pueden ser muchos.
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Sol, I. (2000). Estrategias de lectura. (11.Ed.). Barcelona GRAO. Soto, V. (2003). Organizadores del conocimiento y su importancia en el aprendizaje . Huancayo: Razuwillka. Van Dijk, T. A. (1980.). La ciencia del texto. Un enfoque interdisciplinario. Buenos Aires: Paidos.
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