Psicothema, 1999. Vol.. 11, n 4, pp 785-800 ISSN 0.214-9.

915 CODEN PSOTEG Copyright 1999 Psicothema

La memoria implcita y explcita PARA Objetos conocidos y novedosos PRESENTAN TOCAR

Soledad Ballesteros, Jos M. Reales * y Dionisio Manga*
Universidad Nacional de Educacin a Distancia y * Universidad Complutense de Madrid

Dos ensayos examinaron la memoria implcita y explcita para los objetos miliar familiares y UNFA? Hpticamente presentados. Experimento 1 mostr cebado sustancial para los objetos del mundo real utilizando una tarea de denominacin acelerado. Por otra parte, el cebado no se vio afectada por los cambios en el modo de exploracin (con guantes o sin guantes) de estudio a prueba. En contraste, la memoria explcita evaluado por una prueba de reconoci miento se vea afectada cuando se produjo un cambio de este tipo. Experimento 2 demostr la memoria implcita de objetos de madera desconocidos cuando se evalu cebado con una tarea de juicio simetra. Codificacin estructura l pero no codificacin elaborative producen cebado mientras que la memoria explcita se mejor un? Codificacin elaborative der. Estos hallazgos sugieren similitudes entre la memoria para ob? Proyectos en la visin y el tacto. Memoria implcita y memoria explicita de Objetos Familiares y no Familiares pre? Sentados a Travs del Tacto. En dos Experimentos examinamos la memoria implcita y ex? Plcita hptica. El Experimento 1 Mostro cebado similares prrafo Objetos Familiares En Una tarea de identificacin del tanto CUANDO la Exploracin no vario del Estudio a la prueba de memoria (sin guantes) COMO CUANDO S lo Hizo (con guantes), MIENTRAS la memoria ex? Plcita inferior FUE CUANDO s modif ic el Modo de exploracin. El Experimento 2 meses? Tr cebado En Una tarea de deteccion de la simetra en Objetos no Familiares CUANDO los Objetos s codificaron estructuralmente Pero no CUANDO SE codificaron semnticamente. Por el Con trario, la memoria explicita FUE CUANDO superior de los Objetos s codificaron se? mnticamente Que CUANDO SE codificaron estructuralmente. Resultados Ests sugieren se? Mejanzas en la memoria de Objetos presentados a la visin ya tactoo, la memoria explcita fue superior cuando los objetos se codificaron semnticamente que cuando se codificaron estructuralmente. Estos resultados sugieren semejanzas en la memoria de objetos presentados a la visin y a tacto.

La mayora de los estudios sobre la memoria implcita y Expli cit han utilizado palabras presentan eit su forma visual o auditiva, y menos fre cuencia han utilizado objetos visuales como ITS muli (para revisiones, vase Roediger y McDer Mott, 1993;???? Schacter , 1987; 1994). Estose
Correspondencia: Soledad Ballesteros Psicothema, 1999

Departamento de Psicologa Bsica II de la UNED Ciudad Universitaria, s / n. 28040 Madrid (Espaa) E-mail: sballest@cu.uned.es

los estudios han demostrado un gran nmero de diso? ciaciones entre ambos tipos de memoria no me? asures. Muy poco se ha llevado a cabo en otras modalidades. Estudios sobre el tacto activo han 785

demostrado que el sistema hptico es muy eficiente en identif ying y detectar las propiedades estructurales de los objetos 3D (por ejemplo, Ballesteros,Manga, y Reales, 1997;? Klatzky y Lederman, 1987, 1992; Klatzky, Lederman, y Metzger, 1985). Sin embargo, como los objetos tangibles estn representados en la memoria implcita tiene reci

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ved muy poca atencin. El presente estudio se realiz para investigar cmo almacenar observadores hpticos activos y recuperar la informacin? Cin acerca de los objetos familiares y los nuevos en 3D en condiciones implcitas y explcitas. Los trminos implcitos y explcitos de memoria se utilizan para referirse a dos formas diferentes de ac? Samiento experiencia previa adquirida. La memoria explcita de objetos requiere re consciente de recogida de la experiencia previa con los objetos, mientras que se muestra la memoria implcita cuando la experiencia previa con los estmulos no requieren reco consciente o intencional llection de la informacin anterior (vase Tul-ving y Schacter, 1990;? Schacter, 1987). Im memoria explcita es evaluada por mostrando re peticin efectos de cebado;?? Respuestas es decir, ms exactos y / o ms rpido para estmulos que se han encontrado previamente que para los nuevos estmulo. Investigacin en los estmulos presentados a la visin y la audicin ha demostrado notable disociacin ciones entre las tareas de memoria implcita y explcita en sujetos normales como en (hea vily?) pacientes amnsicos (para revisiones, vase Ro ediger y McDermott, 1993;? Shimamura, 1986; Schacter, 1990; Schacter, Chiu, y Ochsner, 1993). Varias caractersticas de los estudios? Suales vi merecen atencin. En primer lugar , los ex? Resultados experimentales sugieren que el Chan? Ge en un nmero de variables de percepcin de estudio-a-probar producir fuertes efectos sobre im? Explcita pruebas de memoria, pero tiene poco o n ingn efecto en las pruebas de memoria explcita. Por ejemplo, pri? Ming se reduce drsticamente y someti? Mes eliminado cuando el formato de estmulo est manipulado desde el esprragoy-fase a la fase de prueba. En el dominio verbal, el cebado se reduce considerablemente cuando el caso o la 787

fuente de las palabras (dos atributos fsicos de palabras escritas) cambiaron de estudio a prueba (por ejemplo, Graf y Ryan, 1990;? Roediger y Blax tonelada, 1987). En segundo lugar, el c ebado se reduce o elimina cuando las palabras se presentan en un estudiond imgenes se presentan en la prueba, o viceversa (por ejemplo, Durso & Johnson, 1979; Kirsner, Milech, y Stumpfel, 1986; Rajaran y Roediger, 1993; Srinivas, 1993). En tercer lugar, es importante tener en cuenta, sin embargo, que no todas las variables de percepcin estn codificados en las representaciones mentales que apoyan lo s efectos de memoria implcita. La investigacin sobre los objetos visuales ha demostrado que una serie de VA perceptiva? Riables de objetos tales como el tamao, derecha-izquierda de re? Flexin, ubicacin, color, patrn de superficie, el contraste y la iluminacin no afectan a re? Cebado peticin. Sin embargo, todas estas chan enes memoria explcita discapacidad (por ejemplo, Bieder man & Cooper, 1991, 1992,?? Cave & Squi re, 1992; Cave, Bost, y Coob, 1996;? Coo per, Schacter, Ballesteros, y Moore , 1992; Srinivas, 1996). Estos hallazgos sugieren que repetition cebado no es sensible a todos los atributos de percepcin de los objetos, sino slo a aquellos que son relevantes para detectar la forma y la estructura del objen priming is not sensitive to all the perceptual attributes of the objects but only to those that are relevant to detect objects shape and structure. La la riqueza de disociaciones experimentales obtenidos en estudios con normal, as como con pacientes con dao neurolgico llev a algunos tericos a proponer diferentes Subrayar ying sistemas de memoria que son neurophy siologically y computacionalmente diferente (por ejemplo, Schacter, 1992;?? Schacter, Cooper, y Delaney, 1990 ; Schacter, et al,
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1993;. Tul-Ving y Schacter, 1990; Tulving, 1983). Estos sistem as de memoria se componen de se? VERAL subsistemas especficos de dominio a cargo de procesamiento de la informacin modalidad especfica acerca de la forma y la estructura pero no el significado y otras propiedades de los estmulos. Schacter y sus asociados (por ejemplo, Cooper et al, 1992;. Schacter, et al, 1990;. Tulving y Schacter, 1990) tienen propuso que el cebado en las pruebas de memoria implcita est mediada por un sistema de representacin perceptiva presemntica, mientras que explcitas de reconocimiento de? depende de un sistema de memoria episdica que codifica perceptiva, as como espacial, TEM? poral, contextual y la informacin semntica sobre los objetos. En otras palabras, todos los tipos de informarcin que distingue un objeto de otro se representa en el episdica

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sistema de memoria. Segn Schacter (1994), una descripcin estructural contiene una representacin de las relaciones entre las diferentes partes de un objeto que especifica la forma y la estructura global. Se cree que estas descripciones estructurales que ser calculada por el sistema cerebral estructuralDescripcin (cf. Riddoch y Humphreys, 1987). El subsistema de representacin prese-mntica es consi? Se preguntaron por Schacter y sus colegas como parte del sistema estructural de descripcin. Una se ? Ries de estudios realizados por Schacter y sus colegas y asociados con unfami? Mentiroso dibujo lineal que representa 3-D novela po? Objetos bles e imposible apoyaron el marco de mltiples sistemas de memoria y encontraron onl cebadoy para su posiblepero no para los objetos imposibles. Sin embargo, Carrasco y Seamon (1996) informaron de cebado significativo posible y objetos imposibles cuando ambos se equipara a una vel moderado le? De complejidad (vase tambin Seamon y Ca? Rrasco, en este nmero- ). Los experimentos descritos en este artculo exploraron la posibilidad de que los objetos de presentacin? Ted manera tctil creara o activar las representaciones mentales que ms tarde se produciran fa? Cilitation de estudio en comparacin con nonstu? Objetos murieron. Comenzamos con una breve revisin de la literatura tacto activo. El sistema hptico Tacto activo se conceptualiza como un sistema perceptivo complejo com que codifica las aportaciones de los receptores cutneos y kinestsica (por ejemplo, Loomis y Lederman, 1986; Millar, 1994)?. La importancia de la hptica activa ex exploracin fue reconocido por los pioneros en el campo de contacto (Gibson, 1962; Katz, 1925; Rvsz, 1950). Segn Gibson 789

(1966), el sistema hptico est compuesto por el cutnea, la hptica, la dinmica, la temperatura, el dolor y los subsistemas que proporcionan informacin diferente y compleja. Investigadores en contacto son conscientes de la im? importancia de los movi mientos realizados por las manos durante la exploracin tctil de ob proyectos y superficies (por ejemplo, atzky y Leder hombre, 1992;?? Locher & Simmons, 1978;? Mi llar, en este volumen; Zinchenko y Lom, 1960). In hpticos, las propiedades estructurales de la forma como la simetra bilateral han recibido poca atencin. En una serie de experimentos, Ballesteros et al., (1997) investig la precisin del tacto en la deteccin de la simetra bilateral de cuatro o cinco formas de lneas elevadas simples y objetos 3-D desconocidos hechos de una pieza de madera. Experimentos conductor? Ted con formas planteadas mostraron que toque fue moderadamente precisa en la deteccin Bilate? Ral simetra, pero los juicios simtricas nosotros? Re sistemticamente menos preciso que asim? Sentencias mtricas con un escaneo del dedo. Sin embargo, la exploracin de los pequeos patrones con los dos dedos ndices (exploracin bimanual) facilita la deteccin de la simetra sha? Pes sin mejorar necessariamente asimetra? sentencias tricas. En co ntraste, exploracin bimanual? Racin de objetos no familiares 3-D era muy precisa y, como en la visin, simtrica juicio? Mentos son ms precisos que los juicios asimtricos. Estos resultados fueron consistentes con la hiptesis de que la ventaja de formas simtricas depende de la availabi? Dad de Spatial referencia (Millar, 1981). Una nueva serie de experimentos fueron diseados para probar la hiptesis de que la simetra bilateral es una propiedad de codificacin para ambas modalidades, la visin y el tacto, incluso c uando la tarea no requiere de la deteccin
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de la simetra Expli? Citly. Los hallazgos sugieren que la simetra facilita el procesamiento de la visin aunque la tarea no requiere explcitamente la deteccin de la simetra. Simetra tambin fue parte de la codificacin de forma temprana en contacto, pero se proporciona slo cuando las seales de referencia del cuerpo de eje para la organizacin espacial (Ballesteros, Millar, y Reales, 1998). Un nmero de intentos de nuestro laboratorio? Tory no se present cebado cuando blindfol?

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ded observadores exploraron metro sesenta y cinco planteado lnea pequeas (2 x 2 cm) nuevas formas menores de estructura? condiciones de codificacin estructurales y semnticas (para una descripcin de las fo rmas, ver Ballesteros et al., 1997). El procedimiento incluy un estudio de fase en el que los observadores exploraron los estmulos con el dedo ndice de su pre? Mano preferida seguido de pruebas de memoria? Cit implcitos y Expli. La memoria implcita se evalu mediante una tarea de deteccin de simetra. Atribuimos la falta de cebado para estos hay? Formas vel a la dificultad de spa de codificacin? Informacin cial bajo reducida retroalimentacin kinesthesic (las formas eran pequeos) as como a la falta de un marco de referencia espacial de la ONU? Der condiciones vendaron los ojos. Sin embargo, otros i nvestigadores (Medioen, Greene, y Srinivas, 1997) tuvieron xito en la bsqueda de cebado para hpticamente codificados patrones planteados tres lneas simples. Las diferencias en la simplicidad de las formas (formas de tres lneas), as como en el procedimiento experimental (por ejemplo, los parti cipantes? Pantalones tenan que dar una descripcin exacta de las formas presentadas) podra account para su xito en obtener la memoria implcita de 2 D-patrones. Es bien sabido que los observadores vendaron los ojos con visin realizan bastante mal no slo con formas no familiares, pero tambin con dibujos de lneas en relieve de objetos familiares (por ejemplo, Ike y da Uchukawa, 1978;? atzky, Loomis, Lederman, Wake, y Fujita, 1993; Leder ? hombre, atzky, Chataway, y Summers, 1990; Loomis, atzky, y Lederman, 1991; Magee y Kennedy, 1980). Sin embargo, las personas con la visin, as como deficiencias visuales? Servidores ob interactan continuamente con ob real? Proyectos en su
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experiencia diaria. Todos tenemos pruebas de que en todos los das identi hpticos vida? Cacin de objetos fuera de la vista es bastante fcil (por ejemplo, cuando se introdujo la mano en el bolsillo parasacar un pauelo, o cuando llegamos a nuestra mano para conseguir una bebida WHIle habla a un amigo). La visin y el tacto son los dos mo? Dalidades especialmente adaptados para extraer la forma y estructura de la informacin de los objetos 3-le talking to a friend). Vision and touch are both modalities specially adapted to extract shape and structure information from 3-D objects. Presente estudio La dos experimentos publicados en este pa? per se disearon para examinar si haptic priming para objetos tangibles familiares y los nuevos se puede conseguir y si es sensible a las diferentes formas de codificacin y los cambios en el modo de exploracin. Nos estamos? Re interesado en ver si estas manipulaciones? Expe rimentales afectaran las representaciones mentales de los objetos que se crean despus delencuentro con los objetos. Un segundo objetivo del estudio era averiguar si estas manipulaciones afectaran formas implcitas y explcitas de recuperacin ob? Yectos informacin de manera diferente. El trabajo puede ser de inters para los discapacitados visuales, ya que puede revel la organizacin de hptica m? Mory de objects y puede ser de ayuda en el desarrollo de nuevas sustitucin sensorial disea.En el Experimento 1 cebado hptica para objetos familiares se evalu mediante una tarea de denominacin acelerado. A continuacin, estudiamos el efecto de la introduccin de cambios en el estudio a la prueba de la forma en la que los observadores realizaronla tarea. Ex? Memoria explcita fue evaluada por un r recogni? cin de pruebas. En el experimento 2, desconocidos woo? Objetos den se utilizaron para probar implcita m? 791

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Mory de estmulos sin representaciones mentales previos. Se investig tambin whet? Su cebado hptica depende de descripciones estructurales presemntica, como se sugiere por los estudiantes? Muere en el campo visual, y explora cmo esta manipulacin influye reconocimiento episdico? Nicinn. Experimento 1 Wippich y Warner (1989) llevaron a cabo un estudio preliminar en el que se encontraron con la memoria implcita de los objetos presentados por medio del tacto. Se evaluaron la memoria implcita por sustraccin? Ting el tiempo necesario para responder a las preguntas de re? Lated a una dimensin hptico entre el primero (estudio de fase) y la segunda presentacin (prueba-pha? SE) de cada objeto. Nuestra primera ex-

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experimento examin si priming hptico est documentado en una situacin en la que se utilizaron dife? tareas alquiler en estudio y pruebas. El experimento tambin explora la influencia de factores sensoriales-perceptivos en la memoria implcita y explcita hptica (Ballesteros, 1993). Nos hypothethized que si cebado es apo Ted por la construccin de una des cripcin estructural del objeto durante el estudio?? (Por ejemplo, Schacter, et al, 1990;. Tulving y Schacter, 1990), despus de haber participantes con guantes en la realizacin de la prueba de memoria implcita no debe reducir el cebado en comparacin a la condicin en la que no usaban guantes mientras se realiza la prueba de la memoria implcita (como en la fase de codificacin). La idea es que interferir lo sensorialmecanorreceptores no deteriorar la descrip cinestructural? del objeto activado en el estudio. Por otro lado, si las representaciones episdicas que apoyan la memoria explcita incluyen informacin perceptual, semntica y contextual como Schacter y sus colegas han argumentado (por ejemplo, Cooper et al., 1992), el uso de glestufas durante el reconocimiento tctil se impedimentos ex? explcita de memoria. Tres cuestiones principales sobre la memoria de los objetos del mundo real tan tangibles? se abordaron en este experimento. En primer lugar, si hptica pri? Ming aparecer dadas las diferencias entre lo visualy los hpticos modalidades? Empates. En contraste con el gran nmero de estudiantes? Muere dirigido a la bsqueda de los mecanismos que usamos para codificar informacin sobre 3-D VI? Objetos suales, la escasez de investigacin sobre cmo las ofertas del sistema mental con objeto de informacin? Cin percibida hpticamente es sorprendente. Se? Cond, hemos explorado la especificidad de pri? Ming. Teoras desistemas de memoria basado en visual y auditivo hallazgos
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sugieren que las medidas implcitas de memoria aprovechar las representaciones estructurales de los objetos que son necesarios para la toma de objeto y Object de identificacin (por ejemplo, Tulving y Schacter, 1990). Sin embargo, es importante averiguar si bajo tac? Tual exploracin sensorial percepcin de bajo nivel? tuales caractersticas son cruciales para el acceso a la identidad de los objetos. La tercera cuestin era saber si implcito y explcito mea? Das de objetos hpticamente codificado sera disociar experimentalmente. Los resultados sugieren que el priming hptico no se reduce despus de cambiar la informacin accesible sensorial favorecera el in? Interpretacin que la memoria implcita no es sensible a todos los atributos fsicos de los objetos, sino slo aaquellos que estn involucrados en la identificacin de objetos (por ejemplo, su forma y su estructura espacial). Este resultado sera contrario a la interpretacin de que la memoria implcita es un reflejo del (de bajo nivel) sen? Procesos sory. Anticipamos que la exploracin de los objetos por el tacto activo podra crear o activar un hombre? Representacin mental de su forma y estructura, y que esta representacin sera reactivacin? Vada en un segundo encuentro con el objeto. El hallazgo de ninguna especificidad perceptual en el cebado estara en contra de la opinin de procesamiento y favorecera la visin de los sistemas de memoria. Adems, se mostraron interesados en la ex? Ploring la influencia de esta manipulacin en el reconocimiento explcito. De acuerdo con la visin de los sistemas de memoria, el por de bajo nivel? Caractersticas conceptuales de los objetos que los hacen especiales estn codificados en el sistema de la memoria episdica que apoyan rendimiento memoria explcita? Miento. Una disociacin entre lo implcito y las pruebas de memoria explcita se fortaleci? Uando los 793

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sistemas de memoria de ver y se extienden al dominio hptica. Mtodo Participantes. Ochenta estudiantes de la Universidad Na? Cional de Educacin a Distancia (UNED) participaron en cumplimiento parcial de un requisito del curso. Veinte participantes fueron asignados aleatoriamente a cada una de la cuatro condiciones experimentales se describen a continuacin. Todos los participantes eran ingenuos en cuanto a la purpo? Se del experimentot.

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Materiales y equipos. El sti objetivo? Muli eran 40 objetos familiares. Cinco objetos adicionales fueron utilizados como ensayos de prctica y su re? Resultados no fueron incluidos en el anlisis de datos. Veinte de los estmulos diana se ob natural? Yectos definidos como objetos que pueden ser encounte? Rojo en el mundo real, mientras que los otros 20 que? Re manufacturado o los objetos de origen humano (artifi? Objetos sociales). La fig ura 1 muestra un ejemplo de lo natural y los objetos artificiales utilizados en el experimento. Los objetos fueron seleccionados de varias categoras de nivel bsico, como verduras, objetos para el hogar, herramientas, et. El aparato consista en un viaje en el foro tric piezoelec interconectado con un sistema IBM / 2 equipo que registra los datos. La placa fue colocada en la mesa en la que se asientan los participantes? Pant. A fuerza de sensibilidad? Sensor tiva pizoelectric se encuentra debajo de la bo? Ard. El estmulo pertinente se selecciona au? Ticamente por un progra ma de ordenador que registra los datos de las variables relevantes. Para detener el reloj interno de la computadora, una clave Lafayette vocal se une al co? Llar del participante. Diseo. 2 A modo de exploracin (con guantes o sin guantes) x 2 tipo de pruebas (denominacin de objetos o reconocimiento) x 2 tipo de objetos (natural o artificial) x tipo 2 material (objetos estudiados u objetos no estudiadas) mi? Diseo factorial jofue utilizado. Los dos primeros factores, el modo de exploracin y tipo de prueba, fueron manipulados entre los sujetos, mientras que el tipo de objeto y condiciones de estudio fueron manipuladas intra-sujetos. Adems? Cin, los objetos? Experimentale s 20 naturales y el ex artificial 20 se dividieron al azar en dos subgrupos, 1 y 2. Cada subgrupo contai? Ned 10 objetos artificiales y naturales 10. Sub? Juegos 1 y 2
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apareci con la misma frecuencia como estudiante? Objetos muerto y no estudiadas y fueron girar THRough todas las condiciones? nes experimentales. El resultado fue un diseo equilibrado completamente contador? En el que cada subconjunto appe? Ared igualmente a menudo como estudiado y no estudiadas en cada clula del diseo principalough all the experimental conditions. The result was a completely counterbalanced design in which each subset appeared equally often as studied and nonstudied in each cell of the main design. Procedimiento. Los participantes fueron evaluados de forma individual en una habitacin tranquila bajo inciden? Condiciones ambientales. Se les inform de que estaban participandoen un experimento en el ob? Percepcin proyecto. El investigador dijo que parti? Pantes que estaba interesado en saber cmo se perciben las diferentes dimensiones de los objetos re ales a travs del tacto y sin visin. Al entrar en el laboratorio, les vendaron los ojos a los participantes, que no vean la ob yectos en cualquier momento durante el experimento?t. La sesin experimental siempre se inici con un estudio de fase en la que se les permiti a los participantes 10 segundos para explorar cada objeto con las dos manos. Se les dijo que una serie de objetos que se presentar en el centro de la mesa, uno a la vez, y tenan que juzgar una serie de propiedades ms destacadas del objeto en trminos dicotmicos: su peso (por ejemplo, pesado o ligero), su temperatur a (por ejemplo, caliente o fro), su tamao (por ejemplo, grandes o pequeas), su forma (por ejemplo, redonda o aguda) y su? re textu (por ejemplo, suave o rugoso). El pro ordenador? Generada gramo al orden de presentacin aleatoria para cada participante. Una seal de sonido de la 795

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computadora alert al participante que el tiempo de exploracin haba terminado y queo ella tena que juzgar verbalmente como muchas de las propiedades mencionadas anteriormente como sea posible. Los participantes fueron informados de que no haba respuestas correctas o incorrectas. A? Distractor tarea te 5 minu-se llev a cabo e ntre el estudio y la prueba que consiste en marcar todas las palabras en una pgina que incluyen la letra e. En la prueba, la mitad de los participantes (40) por? Form una prueba de memoria implcita que consiste en nombrar a los objetos de forma ms rpida y precisa? Rado como sea posible, mientras que la otra mitad (40) particip en un viejo-nuevo prueba de reconocimiento. En esta fase del experimento, se aadieron 20 nuevos objetos para el conjunto de 20 objetos estudiados anteriormente. En cada ensayo, el experimento? Menter coloca un objeto seleccionado al azar en el centro del tablero piezoelctrico. Un tono de la computadora alert a los participantes con los ojos vendados que el objeto estaba listo para ser

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Figura 1. Ejemplos de objetos hechos por el hombre y naturales utilizados en el experimento 1

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explorado. Los observadores que participan en el im? Prueba de memoria explcita mueven los dedos de un marcador de posicin y el nombre del objeto utilizando un trmino de etiqueta bsica (por ejemplo, botella) lo ms rpidamente posible. El Al sesin? Formas experimentales comenzaron con 5 ensayos de prctica seguido de 40 ensayos experimentales (20 objetos pre? Presentado durante el estudio de fase y 20 nuevos objetos). Tambin se registrPrecisin. El experimentador present las respuestas orales sobre el teclado, registr las respuestas falsas activadas, as como errores tcnicos. La tarea implcita no hizo referencia a un pre? Exposicin rior a los objetos. Los participantes que realizaron la prueba de memoria explcita se present a los 40 objetos (20 present durante el estudio de fase y de 20 nuevos objetos) y les pidi que hicieran la vieja nuevos juicios para cada ob? Llenadas . Se les inform que algunos de los objetos fueron mostrados durante la primera parte del experimento y algunos de ellos eran nuevos objetos. La prueba explcita comenz con 5 ensayos de prctica seguida por los 40 experimentos? Ensayos mentales. En cada ensayo, el programa de ordenador muestra un nmero aleatorio en la pantalla y el experimentador
3.5
Estudiado No estudiadas

Figura 2. Tiempos de reaccin (en segundos) en el OB? Tarea de identificacin de proyecto hptica para sti estudiado y no estudiadas? Muli en funcin del tipo de objeto (natural o artificial) y el modo de exploracin (con guantes o sin guantes)

nal inform a los participantes que el objeto estaba listo. Una manipulacin adicional era la manera en que los participantes explor los objetos. La mitad de los participantes en lo implcito y en las tareas de memoria explcita realiza las pruebas de uso de guantes de ltex (el estudio de la prueba chan? Condiciones GED). El resto de los participantes realiz las tareas de memoria implcita y explcita y sin guantes, como lo hicieron durante la fase de estudio (sin cambios con el estudio de la prueba? Condicin). Resultados y Discusin Los datos correspondientes al rendimiento? Miento en el implcita y explcita el me? Tareas mory se analizaron por separado. Resultados de la identificacin de objetos se inform por primera vez, fo? Llowed por los resultados de la memoria explcita. Identificacin de objetos. La dependencia principal? Variables dent era latencia. Precisin era muy alta (95% correcto). La mayora de los ensayos? Inco rrecta se debieron a problemas tcnicos. La Figura 2 muestra la latencia significa corres? Ding para corregir las respuestas en funcin de la modalidad de exploracin (con guantes vs ingenio? Guantes hout), tipo de objeto (naturales vs arti? Objeto ficial) y tipo (objeto de estudio vs no estudiadas artcul). Tenga en cuenta que la condicin parecida perceptual? Cin que haca juego con el modo de exploracin en estudio fue el sin guantes, mientras que la condicin con guantes condicin corres? Estancadaa la condicin de percepcin diferente (chan? GED). Los
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selecciona el objeto correspondiente localizacin que en el centro de la placa de hptico. Una seal auditivagCEBADO HAPTIC PARA objetos familiares latencia (segundos)
Natural Artificial Con los guantes Natural Artificial Sin Guantes

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principales resultados se pueden resumir de la siguiente manera: En primer lugar, estudi natu ral y objetos artificiales se identificaron ms rpido que los objetos no estudiadas?. Segundo na? Ming objetos, familiares y de origen humano wea? Guantes de anillo requiere ms tiempo que el nombramiento de los objetos sin guantes. En tercer lugar, la? Tud de la facilitacin del MAG no se rojoujo, de hecho, de alguna manera aumenta cuando participantes? Pantalones identifican los objetos con guantes (la condicin diferente estudio de la prueba) comp

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red a la condicin en la que los participantes no usan guantes (la condicin similar estudio de la prueba). Por ltimo, la identificacin de los objetos naturales tom ms tiempo que la identificacin? Catinde los objetos hechos por el hombre. La imagen que surge de la prueba de memoria implcita sugiere que el cebado es sustancial en los dos modos de exploracin condiciones-del mismo modo de la exploracin ylos diferentes modos de las condiciones de exploracin para ambos, na? Objetos culturales y artificiales. El anlisis estadstico confirm estas observaciones. El ANOVA mixto de tres factores con el modo de exploracin como la variable inter-sujetos y el tipo de objeto y el tipo de elemento como intra-sujetos las variables realizadas en latencias corresponding para corregir las respuestas de confirmacin? med los resultados descritos anteriormente. Anlisis del efecto principal de tipo de elemento indic una diferencia significativa entre los objetos estudiados y no estudiadas [F (1, 38) = 89.09, MSE = 70,8030, p <0,0001]. Objetos estudiados fueron nombrados aproximadamente 0,6 s ms rpido que nons? Objetos tudied (1.99 s vs. 2.65 s, respecti? vamente), este efecto principal mostr el? efecto priming cin repeticin. Modo de exploracin tambin fue significativa [F (1,38) = 13.800, MSE = 70.8030, p <0,001]. Objetos de nomenclatura con guantes produjeron un retraso de unos 0,5 s en comparacin con denominacin de objetos sin guantes (vs 2,56 s 2,10 s, respectivamente). Adems, el efecto principal del tipo de objeto fue significativa[F (1,38) = 20.40, MSE = 17.4570, p <0.0001], fabricado o el hombre? Objetos hechos fueron nombrados aproximadamente 0,3 s ms rpido que los objetos naturales (2.47 s frente a 2,16 s, res? pectivamente). La interaccin de tipo de elemento de modo de x de la exploracin fue 800

marginalmente significativa [F (1,38) = 3,718, MSE = 19.5021, p <0,06]. La facilitacin fuemayor cuando los participantes identificaron los objetos con guantes que sin guantes (0,8 s frente a 0,5 s). Ningn otro en? Interaccin acerc a la significacin. En resumen, los resultados mostraron que hap-tic cebado fue altamente significativa en ambos modos de exploracin. El SUG encontrar? Gestas que bajo nivel (piel) informacin sensorial? Cin no juega un papel crucial en el priming de repeticin evaluada por una tarea de denominacin de objetos y que hptica, como priming visual, no es muy perceptiva especfica (por ejemplo, Bieder? Hombre y Cooper, 1991; Sno dgrass, Hirsman, y Fan, 1998). Como se ha dicho en la introduccin, los estudios visuales han demostrado que Mory me implcita? No es sensible a todas las caractersticas perceptivas de los estmulos. Porejemplo, cambios en el tamao o la orientacin de derecha a izquierda de estudio a prueba de no reducir el cebado, pero estoy? Reconocimiento par para ob familiar como no familiarproyectos (cf., Biedermany Cooper, 1992;. Cooper et al, 1992). Por otra parte, el cebado no se reduce cuando otras dimensiones visuales de los objetos tales como el color, contraste o ilumina los cambios nacin (Cave & Squire, 19jects (cf., Biederman & Cooper, 1992; Cooper et al., 1992). Moreover, priming is not reduced when other visual dimensions of objects such as color, contrast or illumination changes (Cave & Squire, 1992; Cave et al., 1996; Srinivas, 1996). La memoria de reconocimiento. La Figura 3 muestra los resultados de la prueba de reconocimiento, expresado como la diferencia en la precisin entre los golpes (Co? Rrect viejos / ye s decisiones) menos falsos? Alarmas (correctos nuevos / yes decisiones) en funcin del modo de exploracin ( con glo? ves / sin guantes) y el tipo de objetos (na?
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tural / artificial). La memoria explcita para objetos activamente ex? Explorado era excelente. La media general correcta
RECONOCIMIENTO PARA objetos familiares
Porcentaje correcto (ALARMAS HITS-FALSAS)

Figura 3. Los resultados del reconocimiento expresado como porcentaje correcto (golpes-falsas alarmas) para los objetos naturales y artificiales, en funcin del modo de exploracin (con glo? Ves o sin guantes)

1 0 0 90 80 70 60 50 Natural Con los guantes Hecho por el hombre Sin Guantes

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reconocimiento fue de 90%. El ANOVA rendimiento? Med en los menos golpes falsos alarmas correcciones? Medidas de reconocimiento ted mostr el efecto principal del modo de exploracin [F (1, 38) = 4.94, MSE = 0,4572, p <0,04]. El rendimiento del reconocimiento guantes fue signifi? Significativamente peor que sin guantes (88% frente a 94% de respuestas correctas, respectivamente). El efecto de ty pe de objeto tambin fue estadsticamente significativa [F (1,38) = 7,471, MSE = 1,521, p <0,002], objetos artificiales fueron reconocidos con mayor precisin que los objetos naturales (95% vs 87% correcta, respectivamente). Experimentoo 2 Experiment 1 ha demostrado implcita m? Mory de objetos familiares y poca influen? Ce de factores sensoriales de bajo nivel en la identificacin de objetos. La cuestin que se aborda en el Experimento 2 era si la re peticin pri? Ming se mostrara de objetos no familiares tambin. Para evaluar la memoria implcita, que Em? Pleados la tarea de deteccin simetra utilizado en nuestro cebado visual (Ballesteros y Cooper,1992) y experimentos de percepcin hptica (Ballesteros et al., 1997). El experimento tuvo tres objetivos principales. En primer lugar, para investigar si existe priming de repeticin de 3-D objetos desconocidos para los que no tenemos las representaciones mentales antes del

episodio de codificacin. El segundo objetivo fue investigar si las representaciones mentales do? memoria implcita Ting ppor para ob jetos hpticos son presemntica como se ha demostrado para los objetos visuales (por ejemplo, Reales y Ballesteros, 1999, Schacter, et al, 1990.) y estmulos verbales (por ejemplo, Hamann, 1990; Hirschman, Snodgrass, Mindles, y Feenan, 1990). En la visin, SCHAC? Ter, et al., (1990) utilizando una tarea de decisin objeto unnd representacin familiar es de 3-D de lnea? al objeto informaron que la memoria implcita no se ve afectada si los participantes codifican los estmulos semnticamente (codificacin elaborative) o estructuralmente (codificacin estructural). Con? Inversa, las medidas explcitas fueron positi? Vamente afectados por elaborativas com codificacin? Comparacin con las condiciones que implican la codificacin de caractersticas visuales locales (Schacter, et al., 1990). El tercer objetivo fue buscar posi? Disociaciones bles entre implcito y ex? Medidas explcitas de memoria. Mtodo Participantes. Ochenta nuevos observadores de la misma agrupacin particip en el? Cin experimental. Veinte observadores fueron al azar como? Firmados con cada uno de los cuatro con experimental? Condiciones descritas en la seccin de diseo.

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La Figura 4. Ejemplos de objetos no familiares simtrica utilizada en el Experimento 2 Figura 5. Ejemplos de objetos no familiares asimtricos utilizados en el Experimento 2

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Materiales y equipos. Los estmulos fueron cuarenta simtrica desconocido y asim? Objetos de madera mtricas. Cuatro proyectos? Observadores adicionales, 2 simtricas y asimtricas 2, se utilizaron paraensayos de prctica. Veinte de los objetos? Expe rimentales eran bilateralmente simtricas y los otros 20 fueron asimtricos. Estaban hechas de un trozo cbico de madera ap? Aproximadamente 7 cm de largo x 7 cm de ancho x 6 cm de altura. Las figuras 4 y 5 muestran una muestra de los objetos simtricos y asimtricos utilizados en este experimento. El equipo utilizado fue el mismo que en el Experimentot 1. Diseo. A 2 condiciones de codificacin (fsica? Cal o codificacin semntica) x 2 tipos de pruebas (simetra / asimetra prueba de juicio o prueba de reconocimiento tctil) x 2 tipo de objetos (simtrica o asimtrica) x 2 tipos de elementos (obje tos estudiado o no estudiadas) mixtos facto Se utiliz un diseo rial. Los dos primeros? Bles variaciones, las condiciones de codificacin y el tipo de prueba, se manipularon entre sujetos que? Como el tipo de objeto y el tipo de elemento son mani? Pulated intrasujetos. Por otra parte, el 20 simtrica y asimtrica de la 20 experiencia? Objetos mentales se dividieron aleatoriamente en dos conjuntos. Cada conjunto contena 10 simtrica y 10 objetos asimtricos. Estos dos conjuntos se hicieron girar a travs de todas las condiciones experimentales, la produccin de un total de COUnterbalan? diseo de CED en el que cada conjunto appe estmulo? ERMD igualmente a menudo como estmulos estudiados y no estudiadas en cada clula del disenterbalanced design in which each stimulus set appeared equally often as studied and nonstudied stimuli in each cell of the design. Procedimiento. En el estudio, vendado 804

participacin? Pantalones se presentaron uno a la vez con 20 objetos desconocidos de madera, 10 sym? Mtrica y 10 asimtrica. Eran informacin? Med que el experimento era de percepcin de la forma d e contacto. Los participantes en el? Condiciones codificacin borative ela se permiti 10 segundos para explorar el objeto y la disposicin? De el nombre de un objeto familiar que cada estructura de madera les record. Partici? Pantalones en la condicin de codificacin estructural tambin se les permiti 10 segundos para juzgar la complejidad del objeto de madera utilizando una escala de 5 puntos en la que 1 significa que no hay complejo en absoluto y 5 ms complejox. At de prueba, los observadores que participan en la im? tarea de memoria explcita se presentaron con los objetos 40, de uno en uno (el 20 estudiado ms el 20 no estudiadas durante la primera fase del experimento) en un orden aleatorio diferente. En cada ensayo, un objeto se present en el centro de la placa piezoelctrica alineado con la lnea media del cuerpo del observador. Los participantes analizaron el objeto con ambas manos durante 1,5 s. Una seal auditiva inform que el? Ob proyecto estaba listo para la exploracin, mientras que a? Cond seal s aconseja que dejen de tocar el objeto y decir claramenteen el? Llave vocal ched atta mayor rapidez y precisin posible si el objeto era bilateral simtrica o asimtrica . Ellos no eran unallowed para recoger o para girar el objeto durante la exploracin. Los tiempos de respuesta se re? Corded automticamente por el ordenador ya que las manos primero en contacto con el objeto a la respuesta verbal. El monito experimentador? Rendimiento del participante rojopara comprobar que las manos dejan de tocar el objeto inmediatamente despus de la segunda
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abejap. La precisin tambin se re? Cable. Los participantes en la prueba de reconocimiento se presentaron con los mismos 40 objetos en un orden aleatorio ran;? Del 20 previamente presentados en la fase de estud io, ms de 20 nuevos objetos. El tiempo de exposicin fue de 10 segundos. Los sujetos deban indicar si tenan o no ex? Explorado los objetos durante la fase de estudio. Resultados y Discusin Al igual que en el experimento 1, los resultados corres? Pondiente a la actuacin en el implcito y las tareas de memoria explcita eran anlisis? Zed separado. La simetra / asimetra prueba juicio. Precisin total fue de 80% de aciertos. Objetos estudiados fueron clasificados como simtrica o asimtrica slo un poco ms correctamente (80%) que los objetos no estudiadas (78%). Ob?

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servidores eran ms preciso en la deteccin simtrica de los objetos asimtricos (84% y 75%). El resultado replica los hallazgos previos de nuestro laboratorio(Ballesteros et al. 1997, Exp. 3). Por otra parte, estructurales en? Codificacin produce un mejor rendimiento (82%) que la codificacin semntica elaborative (77%). El anlisis de varianza de la latencia para la resolucin correctas? Ponses mostr que el efecto principal de tipo de codificacin era altamente significativa [F (1,39) = 9,763, MSE = 0,6491, p <0,002]. Objetos codificados estructuralmente ( 1.655 s) se consideraron como simtrica o asimtrica rpido que los objetos codificados semnticamente (2.057 s). El efecto principal de estudio (1.852 s) frente a objetos no estudiadas (1,865) no fue significativa? Peralte (F <1). Se detectaron objetos simtricos (1.822 s) ligeramente ms rpido (p <0,08) que los objetos asimtricos (1.895 s.). Estos resultados fueron calificados por el tipo de interaccin es? Codificacin x tipo de elemento [F (1,36) = 5,029, MSE = 0,294, p <0,04], que fue significativa (ver Figura 6). Planificacin de las comparaciones
2.5 2.3 2.1 1.9 1.7 1.5 Verbal Structural

(Segundo de latencia)

La Figura 6. Los tiempos de respuesta (en segundos) en la tarea de deteccin de la simetra objeto de estudio y no estudiadas ob? Proyectos, en funcin del tipo de codificacin (verbal o estructura? Tural)

Explcita viejo nuevo reconocimiento performan? Ce. El ANOVA realizado sobre los xitos-fal? s alarmas datos contrastan por completo con el rendimiento de deteccin de la simetra. Objetos codificadassemnticamente fueron reconocidos con mucha ms precisin (0,66 correcta) que ob? Yectos codificada estructuralmente (0,39 correcta) [F (1,35) = 24.190, MSE = 0,0508, p <0,0001]. Por otra parte, los objetos simtricos eran reconoci? Zed con mayor precisin (0,63) que los objetos asimtricos (0,42) [F (1,35) = 24.190, MSE = 0,0255, p <0,0001]. Ni otro efecto ni ninguna interaccin fueron significativos. Experimento 2 demostr que reco hptica? Nicin de objetos no familiares fue significativamente? Significativamente mejorada por codificacin elaborative mientras que la tarea de deteccin de la simetra implcita mostraron resultados opuestos. Se detectaron Estructurales es? Objetos codificados rpido y mar? Marginalmente ms precisin que los objetos elaboratively codificadoss. Discusin general El presente estudio ha puesto de manifiesto varios resultados principales. En primer lugar, la memoria implcita para fa miliar? Objetos evaluados por una na? Tarea ming acelerado mostr priming de repetic in para ob? Proyectos explor hpticamente. En segundo lugar, el Chan? Ge de la modalidad de exploracin de estudio-aprueba no reduce cebado hptica pero el reconocimiento deteriorada (Exp. 1). Modificacin de las condiciones de la sensorial cutnea en la formacin de recoger, mientras que los observadores
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indican que los objetos codificados estructuralmente fueron juzgados ms rpido que los objetos no estudiadas, pero aquellos en? Codificado semnticamente no era.
La memoria implcita
Tarea de deteccin Simetra

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tenan la libertad de realizar movimientos de mano, no tena efec defectos en la prueba de memoria implcita;? Cebado no disminuir cuando los participantes en el ensayo tuvieron que identificar los objetos que usan guantes. Ho? Bargo, la misma manipulacin deteriora ex? Reconocimiento explcito. En tercer lugar, por desconocidos ob? Proyectos, imprimacin era found bajo codificacin estructural, pero no bajo la codificacin semntica. En claro contraste, la codificacin semntica productores? Ced mejorund under structural encoding but not under semantic encoding. In clear contrast, semantic encoding produced better explicit memory as assessed by higher recognition (Exp. 2). Los resultados han mostrado una hptica robusta pri? Ming que resisten sensoriales estudio a prueba chan? Ges. Por lo tanto, se puede inferir que ob hptica-

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proyecto nombramiento sera mediado por la estruc? informacin ral. Mientras que la recuperacin explcita se vio afectada claramente cuando los observadores llevaban guantes, el cebado no se redujo. Parece como si la informacin proporcionada por kinesthesic las manos en movimiento durante la exploracin hptica? Cin es suficiente para aprovechar las representaciones implcitas de objetos. Aunque las puntuacionesde cebado fueron ligeramente mayores en esas condiciones, nombrar objetos requiere ms tiempo con guantes que no uso. El hallazgo sug? Giere que las representaciones mentales aprovechado por la tarea de de nominacin implcita no dependen de mecanismos cutneosensoriales, o al menos, no exclusivamente. Por el contrario, explcita reconoci? Nicin se altera cuando hpticos exploradores guantes usados en comparacin to La condicin sin guantes. Este patrn de reconocimiento tctil? Rendimiento cin sugiere que me expreso? Mory representaciones de objetos reales depende de factores sensoriales cutneas en mayor medida que las representaciones de la memoria implcita. Los resultados? Sconvergen con los hallazgos reportados por Wippich (1990) con un pr muy diferenteocedure. Este estudio ha demostrado que las medidas de memoria implcita y explcita de los objetos antes? presentado al tacto sin visin puede ser expe? rimentally disociado. La disociacin doble cin sugiere que lasdos medidas toque objetos dife rentes representaciones;? La prueba implcita parece basarse en representaciones estructurales, la forma de base de los objetos, mientras que explcita re cognicin parece tocar el nivel bajo, cutan informacin sensorial ous?. Por qu es la memoria explcita la influencia de tal atribucin sensorial? Tes? Posiblemente, debido a que, 808

como en la visin, las representaciones hapTIC que apoyen me expreso? Mory para objetos 3-D incluye todos distincti? Ve la informacin til, como la textura, temperatura? Temperatura, suavidad, dureza, as como dar forma a unaestructura d. Los resultados son congruentes con la cuenta de los sistemas de memoria (vase, Schacter y Tulving, 1990). Cebado mxima se observ mantenido al estudiado y probado estmulos sho wed las mismas caractersticasfsicas;?? Cuando Stu? murieron y estmulos de prueba compartan la misma forma (atributos fsicos) y la misma modalidad (visual o auditiva). La misma conclusin parece extenderse a los estmulos no verbales, cuando se cambia el modelo objeto o el contorno fragmento de estudio a prueba, dimi cebado contenida se proporciona (por ejemplo, Biederman y Cooper, 1991b; Srinivas, 1993)?. Sin embargo, otros estudios en el dominio visual han demostrado que la imprimacin no es sensible a todos los perceptuales atribucin? De TES proyectos estudiados ob co nocida y desconocida?. Por ejemplo, el cambio de tamao de los objetos y su orientacin derecha-izquierda, no tiene ningn efecto sobre la memoria implcita pero deteriorar re cognicin (Biederman y Cooper, 1991;?. Co oper et al, 1992)?. Por otra parte, la cueva y col., (1996) han mostrado ninguna influencia de los tiempos de nomenclatura de cebado cuando se cambiaron de color y el patrn de superficie de las fotosde estudio-a-prueba. Estos investigadores interpretan estos resultados como lo que sugiere que en fsica? Tributos que no son fundamentales para la formacin de una representacin de forma no afec from study-to-test. These researchers interpreted these findings as suggesting that physical attributes that are not central to the formation of a shape representation do not affect repetition priming in the naming paradigm. Los dos principales explicaciones tericas
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de? De memoria explcita y explcita im, las mltiples m? Mory sistemas y los puntos de vista de proceso adecuadas de transferencia, se supone que el cebado es al? Tan modalidad especfica. Sin embargo, estas teoras rios se basan en los estudios que tienen, ni palabras que se usan normalmente y visuales o auditivos sti muli (por ejemplo, Bassili, Smith, y McLeod , 1989;? Blaxton, 1989; Roediger y Blaxton, 1987, para una revisin, ver Kirsner, Dunn, y Standen, 1989). En un estudio reciente, (Ballesteros y Reales, 1995; Ballesteros, Reales y Manga, en este volumen,Reales y Ballesteros, 1999) mostraron total de transferencia intermodal entre la visin y el tacto de los objetos del mundo real. Vi? Sin y el tacto son dos modalidades finamente tu? Ned para procesar obj ect forma y estructura. El hallazgo sugiere que el priming de repeticin no es totalmente modalidad especfica pero es sen? Sible a las funciones de alto nivel, estructurales que definen la forma del objebject shape and structure. The finding suggests that repetition priming is not totally modality specific but it is sensitive to high-level, structural features that define object shape and structure. Furthermore, given that semantic encoding did not

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afectar cebado, ya sea en condiciones? hinmodal cruzada entre modos o el ingenio, la repre mental? taciones que el apoyo de cebado a travs y el ingenio? modalidades hin parece ser presemntica. Por el contrario, las representaciones mentales queapoyan la memoria explcita son sensibles a la informacin perceptual, contextual, espacial y semntica. Estos hallazgos indican que las representaciones mentales de los objetos de acceso? Sed a travs de la visin o el tacto activo son similares. Notas de autor
Esta investigacin fue apoyada por

subvenciones PB90-0003 y PB94-393 de la Direccin General de Investigacin Cientfica y Tcnica (DGICYT) y por una subvencin del Vicerrectorado de A? Vestigacin (UNED) de SB. JMR fue apoyado por una beca predoctoral UNED. Parte de esta investigacin fueron presentados en el 23 Congreso Internacional de Psicologa Aplicada, Madrid, julio de 1994, y en la 37 Reunin Anual de la Psy? Chonomic Society, Chicago, octubre de 1996. Damos las gracias a Marisa Carrasco til para los comentarios sobre una versin anterior de este trabajo. La correspondencia relativa a estuld be addressed to S. Ballesteros, Departmento de Psicologa Bsica II. Universidad Nacional de Educacin a Distancia. Ciudad Universitaria, 28040. Madrid, Spain. E-mail: mballest @ psi.uned.es.

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