Propsitos.

Enfoque didctico.

Programa Formacin cvica y tica 2011 En la educacin bsica. Se asuman como sujetos dignos, capaces de desarrollarse plenamente mediante el disfrute y cuidado de su persona, de tomar decisiones responsables y autnomas para orientar la realizacin de su proyecto de vida y su actuacin como sujetos de derechos y deberes que participan en el mejoramiento de la sociedad. Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar decisiones con responsabilidad y regular su conducta de manera autnoma para favorecer su actuacin apegada a principios ticos, el respeto a los derechos humanos y los valores democrticos. Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en dignidad, aunque diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir, convivir; como personas tienen los mismos derechos que les permiten participar de manera conjunta en el diseo de formas de vida incluyentes, equitativas y solidarias para asumir compromisos de proyectos comunes que mejoren el entorno natural y social. Comprendan y aprecien la democracia como forma de vida y de gobierno, por medio del anlisis y prctica de valores y actitudes que se manifiestan en la convivencia prxima y mediante la comprensin de la estructura y funcionamiento del Estado mexicano, para aplicar los mecanismos que regulan la participacin democrtica, con apego a las leyes e instituciones, en un marco de respeto y ejercicio de los derechos humanos, con un profundo sentido de justicia. En la educacin secundaria. Se reconozcan como sujetos con dignidad y derechos, capaces de tomar decisiones, y de asumir compromisos que aseguren el disfrute y cuidado de su persona, tanto en su calidad de vida personal como en el bienestar colectivo, encaminados hacia la construccin de su proyecto de vida. Comprendan que los derechos humanos y la democracia son el marco de referencia para tomar decisiones autnomas que enriquezcan la convivencia, el cuestionar acciones que violen el derecho de las personas y afecten su ambiente natural y social. Reconozcan que las caractersticas de la democracia en un Estado de derecho les permiten regular sus relaciones con la autoridad, las personas y los grupos, al participar social y polticamente de manera activa en acciones que garanticen formas de vida ms justas, democrticas, interculturales y solidarias. En la educacin bsica. El trabajo en torno a valores inscritos en el marco constitucional. La formacin de la personalidad moral como un proceso dinmico de interrelacin entre el individuo y la sociedad. La construccin de valores dentro de un ambiente de aprendizaje basado en la comunicacin y el dilogo. El fortalecimiento de una cultura de la prevencin.El aula y la escuela como espacios de aprendizaje de la democracia. La asignatura. Promueve un espacio de aprendizaje donde se da prioridad a las necesidades e intereses de los alumnos como sujetos individuales y sociales, fortalece en los alumnos el desarrollo de su capacidad crtica y deliberativa para responder a situaciones que viven en los contextos donde participan a travs de experiencias significativas por medio de cuatro

Ejes formativos.

Competencias cvicas y ticas. Se comienzan en la educacin primaria y se fortalecen en la educacin secundaria.

mbitos de la formacin cvica y tica.

mbitos que concurren en la actividad diaria de la escuela: el aula, el trabajo transversal, el ambiente escolar y la vida cotidiana del alumnado. - Formacin de la persona. Se refiere al proceso de desarrollo y expansin de las capacidades de la persona para enfrentar los retos de la vida cotidiana. - Formacin tica. Se refiere a contribuir a que los alumnos aprecien y asuman un conjunto de valores y normas que conforman un orden social incluyente. - Formacin ciudadana. Se refiere a la promocin de una cultura poltica democrtica que busca el desarrollo de sujetos crticos, deliberativos, emprendedores, comprometidos, responsables, solidarios, dispuestos a participar activamente y contribuir al fortalecimiento de la sociedad. -Conocimiento y cuidado de s mismo. Consiste en la identificacin de caractersticas fsicas, emocionales y cognitivas que hacen a cada persona singular e irrepetible, reconocindose con dignidad y valor, aptitudes y potencialidades para establecer relaciones afectivas para cuidar su salud, su integridad personal y el medio natural, as como para trazarse un proyecto de vida orientado hacia su realizacin personal. -Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Consiste en la facultad de los sujetos de ejercer su libertad al tomar decisiones y regular su comportamiento de manera responsable y autnoma con base en el conocimiento de s mismos, trazndose metas y esforzndose por alcanzarlas. -Respeto y valoracin de la diversidad. Se refiere a las facultades para reconocer la igualdad de las personas en dignidad y derechos, as como a respetar y valorar sus diferencias en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir y convivir. -Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Esta competencia consiste en que los alumnos se identifiquen y enorgullezcan de los vnculos de pertenencia a los diferentes grupos de los que forman parte, en los que se adquieren referencias y modelos que repercuten en la construccin de su identidad personal. -Manejo y resolucin de conflictos.Se refiere a la facultad para resolver conflictos cotidianos sin usar la violencia, privilegiando el dilogo, la cooperacin, la negociacin y la mediacin en un marco de respeto a la legalidad. -Participacin social y poltica. Consiste en la capacidad de tomar parte en decisiones y acciones de inters colectivo en distintos mbitos de la convivencia social y poltica. -Apego a la legalidad y sentido de justicia. Se busca que los alumnos comprendan que las leyes y los acuerdos internacionales garantizan los derechos de las personas, promoviendo su aplicacin siempre en un marco de respeto a los derechos humanos. -Comprensin y aprecio por la democracia. Consiste en comprender, practicar, apreciar y defender la democracia como forma de vida y de organizacin poltica y social. Loa mbitos en la formacin cvica y tica son el espacio social de interaccin formativa que incluye el espacio fsico, de gestin y convivencia. El aula.

Papel del docente y procedimientos formativos.

Organizacin de los aprendizajes.

El trabajo transversal. El ambiente escolar. La vida cotidiana del alumnado. - Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democrticas en la convivencia escolar. - Sujeto de un proceso de mejora personal. - Interesado en comprender explicaciones y problemticas disciplinarias y de formacin cvica. - Problematizador de la vida cotidiana. - Agente integrador del conocimiento. - Orientador en el desarrollo de estrategias que fortalezcan la autonoma del alumno. - El docente requiere estimular su ejercicio y guiar la valoracin de las mismas, favoreciendo, adems, la participacin. - Previsor y negociador de necesidades especficas personales y del grupo. - Promotor de la formacin cvica y tica como labor colectiva. BLOQUE- TUTILO- COMPETENCIA CIVICA Y ETICA- EJES- CONTENIDOS- A PRENDIZAJES ESPERADOS Y AMBITOS. COMPETENCIAS POR BLOQUE Bloque 1. Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Bloque 2. Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Conocimiento y cuidado de s mismo. Bloque 3. Respeto y valoracin de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad. Manejo y resolucin de conflictos. Bloque 4. Apego a la legalidad y sentido de justicia. Comprensin y aprecio por la democracia. Participacin social y poltica. Bloque 5. Participacin social y poltica. Respeto y valoracin de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.