Unidad 11.

3: Grficas de las funciones trigonomtricas Matemticas 5 semanas Etapa 1 - Resultados esperados Resumen de la unidad En esta unidad, los estudiantes crearn modelos y calcularn soluciones de ecuaciones trigonomtricas por medio de la transformacin de funciones trigonomtricas. Crearn, describirn y harn predicciones sobre fenmenos peridicos para resolver situaciones matemticas y del mundo real. Meta de transferencia: Los estudiantes saldrn de la clase con la capacidad de usar su conocimiento sobre cmo trazar grficas de las funciones trigonomtricas para interpretar, predecir y resolver situaciones reales. Estndares de contenido y expectativas Grficas de las funciones trigonomtricas:
A.PR.11.4.4 Traza la grfica de funciones de la forma: f(t) = A sen (Bx + C) + D, e interpreta A, B, C y D en trminos de amplitud, frecuencia, periodo, deslizamiento vertical y cambio de fase. A.PR.11.4.5 Identifica las caractersticas de un fenmeno peridico usando la informacin provista por la grfica. A.PR.11.4.6 Describe y hace predicciones sobre fenmenos peridicos de la vida real usando la informacin de la grfica. A.PR.11.4.7 Traduce entre la representacin grfica y la algebraica para las funciones generalizadas seno y coseno. A.PR.11.4.8 Resuelve ecuaciones trigonomtricas.

A.PR.11.4.9 Utiliza funciones trigonomtricas para construir modelos y resolver problemas matemticos y del mundo real. Ideas grandes/Comprensin duradera: Los valores A, B, C y D afectan la funcin trigonomtrica de seno f(x) = A sen (Bx+C) +D. El fenmeno peridico puede describirse con matemticas. Las funciones y grficas trigonomtricas sirven de modelo del mundo real y nos Junio 2012 Preguntas esenciales: Cmo los coeficientes A, B, C y D afectan la funcin trigonomtrica de seno f(x) = A sen (Bx+C)+D? De qu forma las matemticas nos permiten entender el fenmeno peridico? Cmo nos ayudan las grficas y las 1

Unidad 11.3: Grficas de las funciones trigonomtricas Matemticas 5 semanas permiten resolver problemas. funciones a interpretar problemas del mundo real? Destrezas (Los estudiantes podrn...)

Contenido (Los estudiantes comprendern...) Las caractersticas de un fenmeno peridico La representacin grfica y algebraica de las funciones generalizadas de seno y coseno

Trazar la grfica de funciones de la forma: f(t) = A sen (Bx + C) + D, e interpretar A, B, C y D en trminos de amplitud, frecuencia, periodo, deslizamiento vertical y cambio de fase. Identificar las caractersticas de un Vocabulario de contenido fenmeno peridico usando la amplitud, asntota, caractersticas de informacin provista por la grfica. las funciones trigonomtricas, Describir y hacer predicciones sobre deslizamiento, deslizamiento de fase, fenmenos peridicos de la vida real dominio, eje principal, frecuencia, usando informacin de la grfica. funciones trigonomtricas, intersecciones, intervalo decreciente, periodo/peridico, Traducir entre la representacin grfica y la algebraica para las funciones traslacin vertical, trigonometra, valor generalizadas seno y coseno. mximo, valor mnimo Resolver ecuaciones trigonomtricas. Utilizar funciones trigonomtricas para construir modelos y resolver problemas matemticos y del mundo real. Etapa 2 Evidencia de avalo Tareas de desempeo Otra evidencia Gua de grficas trigonomtricas1 Ejemplos de preguntas de examen/quiz Los estudiantes demostrarn su comprensin 1. Dada la grfica siguiente, responde a de cmo trazar funciones trigonomtricas las preguntas a-g. 3 creando una gua de grficas. Debern crear una gua paso a paso limpia y bien rotulada de cmo trazar grficas de funciones trigonomtricas. En la gua, los estudiantes deben describir: 1. el comportamiento de las grficas de
1 Fuente: www.curriculumframer.com

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Unidad 11.3: Grficas de las funciones trigonomtricas Matemticas 5 semanas seis funciones trigonomtricas bsicas (y=sen; y=csc; y=cos; y=sec; y=tan; y=cot); 2. cmo se relacionan, y 3. cmo las alteraciones en la funcin bsica alteran el periodo, la amplitud, el dominio, el recorrido y el deslizamiento de fase Los estudiantes deben usar grficas de ejemplo para apoyar sus conclusiones. Evala el trabajo de los estudiantes en la rbrica de evaluacin (ver anejo: Organizador - Rbrica de tarea de desempeo). Cmo hacer modelos de datos climticos reales2 Los estudiantes demostrarn su comprensin de cmo trazar grficas de funciones de seno y coseno haciendo modelos de datos climticos reales y prediciendo las incgnitas. Trazarn la grfica de temperaturas en papel cuadriculado o en calculadora grfica, y luego crearn una ecuacin (modelo matemtico) de los datos en funcin del perodo y amplitud de las temperaturas en un perodo de un ao. Se proveen quince meses para que la naturaleza peridica de los datos resulte aparente. Los estudiantes pueden escoger una funcin de seno o coseno para su funcin. Materiales: Datos de temperatura de la
2 Fuente: http://www.uen.org/Lessonplan/preview?LPid=25928 3 Fuente: http://www.swtc.edu:8082/mscenter/mthsci/trig/05trigfx/wk05tfx.pdf 4 Fuente: http://www.swtc.edu:8082/mscenter/mthsci/trig/05trigfx/wk05tfx.pdf

a. Indica un ciclo en esta grfica usando marcas de cotejo (o cualquier otro mtodo) para indicar el comienzo y final del ciclo. b. Cul es el periodo de esta funcin? c. Cul es la frecuencia de esta funcin? d. Cul es la amplitud de esta funcin? e. Cul de las siguientes ecuaciones debe asociarse con la grfica anterior? +3

f. Es esta una funcin par o impar? g. Cul es el recorrido de esta funcin? 2. Dada la grfica a continuacin, elige la funcin que representa.4

a)

y = cos (x + p/3)

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Unidad 11.3: Grficas de las funciones trigonomtricas Matemticas 5 semanas ciudad (ver anejo: 11.3 Tarea de desempeo Cmo hacer modelos de datos climticos reales), papel de estraza, marcadores, yardas, reglas, cordn y cinta adhesiva. b) y = cos (x - p/3) c) y = cos x + p/3 d) y = cos x - p/3 3. Resuelve: a.

Instrucciones: 1. Indica a los estudiantes lo siguiente: "El b. servicio nacional de meteorologa sufri una falla en el sistema en abril (o el mes c. que sea) y perdieron todos los datos de 4. Durante el da, la profundidad del agua ese mes porque, claro, no guardaron vara en el fin del puerto nicamente. La copia de los datos. Necesitan ayuda tabla muestra la profundidad en pies en escribiendo un modelo que pueda diferentes horas de la maana.5 predecir la temperatura promedio del 12 2 4 6 8 10 12 mes que falta. Nos estn dando otros 14 Hora am am am am am am pm meses de datos para usarlos en nuestro Profun modelo". didad 3.4 8.7 11.3 9.1 3.8 0.1 1.2 (pies) "Las ecuaciones usadas para elaborar el modelo real se llaman modelos a. Usa una funcin trigonomtrica para matemticos. Por ejemplo, los ingenieros hacer un modelo de los datos. utilizan modelos matemticos b. Halla la profundidad a las 9 am y las computarizados para disear, probar y 3pm. construir cohetes, sistemas de irrigacin, Diario carros, fuegos artificiales... de todo. Tu 1. Compara el trazar grficas de grupo crear un modelo matemtico funciones trigonomtricas con otras (ecuacin) para predecir los datos del mes funciones cuyas grficas hayas trazado. que se perdieron de tu ciudad asignada". En qu se asemejan? En qu se Nota: En las temperaturas de Salt Lake diferencian? City hay un pequeo error o pequea 2. Determina los valores exactos de las laguna en mayo entre el modelo y los seis funciones trigonomtricas (y=sen; datos reales. Los meteorlogos han y=csc; y=cos; y=sec; y=tan; y=cot) notado esto como una desviacin de un ngulo en posicin estndar cuyo importante de la tendencia, y lo atribuyen lado terminal pasa por el punto (2, -3).6 al efecto lago dado que el Great Salt Lake
5 Fuente: http://www.scribd.com/doc/51511870/ejemplos 6 Fuente: http://www.pleacher.com/mp/mlessons/trig/testmenu.html

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Unidad 11.3: Grficas de las funciones trigonomtricas Matemticas 5 semanas afecta las temperaturas de primavera. 2. Los estudiantes pueden trabajar en grupos de dos o tres. Reprteles la hoja de actividades (ver anejo: 11.3 Tarea de desempeo - Cmo hacer modelos de datos climticos reales). Los datos climticos contienen informacin de los meses y las temperaturas de cuatro ciudades dentro de un periodo de quince meses. Dale a cada grupo los datos de una ciudad. No dejes que los grupos sepan que algunos grupos tienen datos duplicados. El maestro tendr que cubrir con corrector blanco el mes que los estudiantes tendrn que predecir. Los estudiantes tendrn que: a. Hallar la funcin de sus datos. b. Utilizar la funcin para predecir la informacin que falta y mostrar todos los pasos. c. Proveer la informacin que falta. 3. Los grupos tendrn que preparar un presentacin de tres a cinco minutos. a. Escribe un modelo en la pizarra y designa a alguien para que tome nota durante la presentacin. b. El grupo deber presentar cmo hallaron la amplitud. c. Presentar cmo calcularon el periodo y el deslizamiento de fase. d. Presentar las respuestas de la hoja de
7 Ibdem. 8 Fuente: http://www.swtc.edu:8082/mscenter/mthsci/trig/05trigfx/wk05tfx.pdf 9 Fuente: http://www.pleacher.com/mp/mlessons/trig/testmenu.html

3. Traza la grfica de por lo menos un ciclo de cada uno de los siguientes:7 a. y = cos b. y=.2(.3)x c. y = sen (2) d. y = 1 + 3 cos 2 ( - 40) Boletos de entrada/salida 1. Cules son las caractersticas de las funciones de seno? De coseno? De tangente? 2. Sin trazar la grfica de la funcin, qu me pueden decir de cmo se diferencia y = 3 + 2 cos 2 ( - 60) de su grfica original? 3. Dada la funcin y = 3sin (2x - p/4) + 2 contesta las siguientes preguntas:8 a. Cul es la amplitud? b. Cul es el periodo? c. Cul es la frecuencia? d. Hay un deslizamiento horizontal? _____ Si es as, el deslizamiento est a _____ unidades a la derecha/izquierda. e. Hay un deslizamiento vertical? _____ Si es as, el deslizamiento est a _____ unidades hacia arriba/abajo. 4. Determina la amplitud de y = 3 sin (2x) + 4.9

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Unidad 11.3: Grficas de las funciones trigonomtricas Matemticas 5 semanas gua. e. Presentar los valores predichos: cul fue el valor predicho del mes que faltaba? Cmo obtuvieron ese valor? Evala el trabajo de los estudiantes en la rbrica de evaluacin (ver anejo: Organizador - Rbrica de tarea de desempeo).

Etapa 3 Plan de aprendizaje

Actividades de aprendizaje Ecuacin de la curva del seno10: Haz un modelo de cmo se identifican las caractersticas de la curva de un seno dada su ecuacin. Pdeles a los estudiantes que pareen las funciones de seno con sus caractersticas: periodo, amplitud y deslizamiento (ver anejo: 11.3 Actividad de aprendizaje - Ecuacin de la curva del seno). Nombra la grfica trigonomtrica11: Dales a los estudiantes un conjunto de seis a doce grficas trigonomtricas sacadas de libros o creadas por ti. Pdeles que las "nombren" segn la ecuacin que producir la grfica. Una vez los estudiantes hayan identificado y "nombrado" todas las grficas correctamente, rtalos a que generen dos nombres adicionales por cada grfica, uno usando la misma funcin y otro usando la cofuncin. Los estudiantes pueden trabajar en parejas para crear nombres adicionales y corroborar sus respuestas usando una calculadora grfica. Las cuatro funciones restantes12: Los estudiantes trazarn la grfica de la tangente, cotangente, secante y cosecante usando traslaciones y dilataciones. Deben estar conscientes de que, aunque las funciones de seno y coseno son continuas, las cuatro restantes no lo son. Deben entender el comportamiento asinttico de cada una de las
10 Fuente: http://www.pleacher.com/handley/lessons/trig/sinegraf.html 11 Fuente: www.curriculumframer.com

12 Fuente: http://www.doe.state.la.us/topics/comprehensive_curriculum.html Junio 2012 6

Unidad 11.3: Grficas de las funciones trigonomtricas Matemticas 5 semanas cuatro restantes. Utiliza los cinco puntos: mximo, mnimo e interceptos de la grfica. Repasa con los estudiantes su conocimiento de las funciones de seno y coseno, sus interceptos en x y los valores mximo y mnimo para ayudar a trazar la grfica de las otras cuatro funciones trigonomtricas. Permteles a los estudiantes trabajar en grupos para completar la hoja adjunta de Las cuatro funciones restantes (ver anejo: 11.3 Actividad de aprendizaje Las cuatro funciones restantes). Asegrate de que los estudiantes entiendan que las lneas verticales que aparecen en las grficas de la calculadora de las funciones de secante, cosecante, tangente y cotangente estn ah solo para marcar el lugar de las asntotas verticales. Cuando los estudiantes repliquen la grfica, las asntotas verticales deben aparecer como lneas entrecortadas para mostrar que solo estn ah de gua. Fjate en que ni la funcin secante ni la cosecante tienen una amplitud, puesto que ninguna es una funcin limitada. Sin embargo, el valor a en y = acsc x y = asec x afectar la funcin de seno, puesto que cambiar el valor del punto mximo y mnimo. Ejemplos para planes de la leccin Grficas trigonomtricas - Qu hace una "constante fuera" de la funcin?13: En esta leccin, los estudiantes predecirn los efectos de sumar y multiplicar por una constante en una grfica trigonomtrica, y luego confirmarn el efecto con una tabla de valores y un boceto rpido. Tendrn la oportunidad de realizar el mismo proceso con una serie de funciones trigonomtricas. 1. Primero, repasen una funcin no trigonomtrica que les resulte familiar, como y = x 2. Cmo se ve afectada la grfica tras la incorporacin de una constante? Describe cmo la grfica bsica se compara con la grfica de y = 3x2, o y = x2+ 3. Traza la grfica de las funciones para comprar y contrastar las tres funciones. 2. Una vez les hayas dado la oportunidad de completar esta parte y comparar sus respuestas en parejas, tengan una breve discusin en clase; asegrate de que hayan descrito correctamente el efecto de sumar o multiplicar por una constante. Consideren adems la pregunta: "Cambi la naturaleza fundamental de la forma?" (No, se desplaz, se expandi o se reflej, pero mantuvo su naturaleza bsica.) 3. Dales a los estudiantes ejemplos mixtos de funciones trigonomtricas con las mismas transformaciones. Un ejemplo posible es: y = 2 sin x, y = 2 + 3cos x, y = 1 - tan x, y = 1 + 2 cot x, y = -1 + sec x, and y = 4 csc x. 4. Por cada ejemplo, haz que los estudiantes tracen la forma bsica primero (por ejemplo, y=sen x). Pdeles que tracen la grfica con los valores en x de -2 a 2 . En el mismo conjunto de ejes, pdeles que tracen la grfica alterada usando los conceptos repasados, y sin trazar puntos especficos. El propsito es usar las formas bsicas y consolidar la comprensin del efecto que tiene en la grfica una constante sumada o
13 Fuente: www.curriculumframer.com

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Unidad 11.3: Grficas de las funciones trigonomtricas Matemticas 5 semanas multiplicada. Grficas trigonomtricas - Qu hace una "constante fuera" de la funcin?14: Como este tema es un poco ms complicado que el deslizamiento vertical y el cambio de amplitud estudiados anteriormente, los estudiantes explorarn primero el efecto de multiplicar y sumar una constante "dentro" de la funcin con ayuda tecnolgica. Usando la calculadora grfica, los estudiantes explorarn el cambio en el periodo y el deslizamiento de fase por medio de la observacin, e intentarn realizar algunas generalizaciones en cuanto al efecto de multiplicar y sumar una constante con x antes de evaluar la funcin trigonomtrica. 1. Proveles a los estudiantes un conjunto de ejemplos de funciones trigonomtricas. Elige ejemplos que representen todas las funciones, y asegrate de que estas incluyan ejemplos del deslizamiento vertical, el cambio de amplitud, el cambio peridico y el deslizamiento de fase. 2. Pdeles a los estudiantes que grafiquen las funciones con la calculadora grfica, y que hagan un dibujo detallado de un periodo de la grfica y rotulen los puntos clave. 3. En parejas, los estudiantes deben analizar cada grfica y compararla con la forma estndar con la que se relaciona. Cmo los nmeros en las funciones afectan la grfica? Podemos establecer de forma general cmo las operaciones de la variable antes de aplicar la funcin trigonomtrica afectan la forma de la grfica? Los estudiantes ya conocen el deslizamiento vertical y el cambio de amplitud por la leccin anterior, y esa experiencia debe ayudarlos en esta exploracin. 4. A medida que formulan hiptesis, sugireles que las pongan a prueba creando sus propias funciones, prediciendo cmo se ver la grfica y probndola con la calculadora grfica. Por ejemplo, una vez piensen que saben lo que el "4" hace en la funcin y = 2 3 sen (4x), haz una prediccin de cmo y = 3 sen x debe verse y prubala con la calculadora grfica. 5. Sirve de facilitador de una discusin dirigida por los estudiantes sobre sus hallazgos. Notas sobre los datos peridicos y los deslizamientos de funciones trigonomtricas 15: Los estudiantes trazarn la grfica y discutirn datos peridicos. Analizarn las caractersticas de cmo desplazar grficas trigonomtricas, como la funcin peridica, el periodo, el punto mximo, el punto mnimo, el eje principal y la amplitud. (ver anejo: 11. 3 Ejemplo para plan de leccin - Notas sobre los datos peridicos y los deslizamientos de funciones trigonomtricas).

14 Fuente: www.curriculumframer.com 15 Fuente: http://www.wsfcs.k12.nc.us/Page/7246

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Unidad 11.3: Grficas de las funciones trigonomtricas Matemticas 5 semanas o Recursos adicionales http://profjserrano.wordpress.com/ http://education.ti.com/downloads/guidebooks/graphing/84p/TI84Plus_guidebook_ES.pdf http://isa.umh.es/calc/TI/TI83/TI83manual-spa.pdf Matemticas Integradas I, II, III de McGraw Hill Preclculo: Funciones y grficas de Raymond Barnett Algebra I de Glencoe o Conexiones a la literatura

Nota: Aunque los siguientes libros estn dirigidos a estudiantes de la escuela primaria, stos apuntan a los principios fundamentales de matemticas los cuales se pueden explorar en todos los niveles. Todo el mundo disfruta de que alguien le lea y los estudiantes de la escuela secundaria no son la excepcin. Estos libros son una excelente introduccin a las unidades de estudio. Ms all de la coincidencia de Martin Plimmer El matemtico del rey de Juan Carlos Arce La msica de los nmeros primos: El enigma de un problema matemtico abierto de Marcus Du Sautoy Trigonometric Delights de Eli Maor

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