DIDCTICA DE LA MATEMATICA Qu es didctica? El trmino Didctica proviene del verbo "didaskein, que significa ensear, instruir, explicar.

Es una disciplina pedaggica centrada en el estudio de los procesos de enseanza aprendizaje, que pretende la formacin y el desarrollo instructivo formativo de los estudiantes. Busca la reflexin y el anlisis del proceso de enseanza aprendizaje y de la docencia. En conjunto con la pedagoga busca la explicacin y la mejora permanente de la educacin y de los hechos educativos. Ambas pretenden analizar y conocer mejor la realidad educativa en la que se centra como disciplina, sta trata de intervenir sobre una realidad que se estudia. Los componentes que actan en el campo didctico son: El profesor, el alumno, el contexto del aprendizaje y el curriculum que es un sistema de procesos de enseanza aprendizaje y tiene cuatro elementos que lo constituyen: Objetivos, contenidos, metodologa y evaluacin. La didctica se puede entender como pura tcnica o ciencia aplicada y como teora o ciencia bsica de la instruccin, educacin o formacin. A cerca del qu, el para qu y el cmo ensear. Definiciones de didctica de las matemticas? DEFINICIONES DE DIDCTICA DE LA MATEMTICA Definicin 1: De acuerdo a Brousseau, Guy (1986), La didctica de la matemtica estudia las actividades didcticas, es decir las actividades que tienen por objeto la enseanza, evidentemente en lo que ellas tienen de especfico de la matemtica. Los resultados, en este dominio, son cada vez ms numerosos; tratan los comportamientos cognitivos de los alumnos, pero tambin los tipos de situaciones empleados para ensearles y sobre todo los fenmenos que genera la comunicacin del saber. La produccin o el mejoramiento de los instrumentos de enseanza encuentra aqu un apoyo terico, explicaciones, medios de previsin y de anlisis, sugerencias y aun dispositivos y mtodos.

Definicin 2: De acuerdo a Godino J. y Batanero C.(1998), La Didctica de la Matemtica puede caracterizarse como la disciplina cientfica interesada por la investigacin, que trata de comprender el funcionamiento de la enseanza de las matemticas en su conjunto, as como el de los sistemas didcticos especficos (profesor, estudiantes y conocimiento) y particularmente comprometida con la elaboracin de teoras. Tambin podra considerarse como la disciplina que asume la responsabilidad de adaptar y articular las contribuciones de otras disciplinas interesadas en la enseanza y el aprendizaje de la matemtica. Definicin 3: De acuerdo a Bosch, Fonseca, Gascn (2004), Se describe a la Didctica de la Matemtica como el conocimiento matemtico en trminos de organizaciones o praxeologas matemticas cuyos componentes principales son tipos de tareas, tcnicas, tecnologas, y teoras. Recordemos que las organizaciones matemticas se componen de un bloque prctico o saber-hacer formado por los tipos de tareas y las tcnicas, y por un bloque terico o saber formado por el discurso tecnolgico-terico que describe, explica y justifica la prctica docente. ESTRATEGIAS Y METODOLOGA PARA LA MATEMATICAS Las estrategias metodolgicas para la enseanza son secuencias integradas de procedimientos y recursos utilizados por el formador con el propsito de desarrollar en los estudiantes capacidades para la adquisicin, interpretacin y procesamiento de la informacin; y la utilizacin de estas en la generacin de nuevos conocimientos, su aplicacin en las diversas reas en las que se desempean la vida diaria para, de este modo, promover aprendizajes significativos. Las estrategias deben ser diseadas de modo que estimulen a los estudiantes a observar, analizar, opinar, formular hiptesis, buscar soluciones y descubrir el conocimiento por s mismos. Para que una institucin pueda ser generadora y socializadora de conocimientos es conveniente que sus estrategias de enseanza sean continuamente actualizadas, atendiendo a las exigencias y necesidades de la comunidad donde est ubicada. Existen varias estrategias metodolgicas para la enseanza de la matemtica. En la gua desarrollamos algunas, como resolucin de problemas, actividades ldicas y modelaje. Las cuales estn desarrolladas con la preocupacin de proponer el uso de recursos variados que permitan atender a las necesidades y

habilidades de los diferentes estudiantes, adems de incidir en aspectos tales como: Potenciar una actitud activa. Despertar la curiosidad del estudiante por el tema. Debatir con los colegas. Compartir el conocimiento con el grupo. Fomentar la iniciativa y la toma de decisin. Trabajo en equipo.