FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGA

DOCENTE:
PS. ELI EUGENIA CABRERA TEJADA

CURSO:
PRUEBAS PSICOLGICAS I

NOMBRES Y APELLIDOS:

Abraham Galvez Aurazo

PRUEBAS PSICOLGICAS REFERENCIAS HISTRICAS: En Grecia se utilizaban pruebas para los procesos educativos: evaluacin de habilidades fsicas e intelectuales En sigo XIX se comienzan a gestar criterios uniformes para la identificacin y clasificacin de los sujetos. Fuerte influencia de 1ra y 2da Guerras Mundiales: seleccin militar

Evolucin: Antecedentes histricos. En el siglo XIX se despert el inters por los retrasados mentales y los alienados, se comprob que se requeran ciertos criterios uniformes para la identificacin y clasificacin de estos casos. Esquirol (mdico francs en 1838) indic que hay 4 grados de retraso mental, los cuales varan a lo largo de un continuo, desde la normalidad hasta el grado ms agudo de la idiocia. La ms importante conclusin a la que lleg, es que el criterio ms fiable del nivel intelectual del individuo lo constituye el uso del lenguaje. Con Segn (1866) tienen su origen: 1) las tcnicas para adiestramiento de los sentidos y, 2) el adiestramiento muscular.. La importancia de los trabajos de Segn, es que todo su trabajo est incorporado a los test de Inteligencia de Ejecucin o no verbales. En 1879, los primeros Psiclogos Experimentales del siglo XIX, formularon descripciones generalizadas de la conducta humana, siendo las afinidades ms que las diferencias de la conducta, las que constituan el foco de atencin. Ellos usaron el mtodo cientfico de la estandarizacin. Su representante fue Wundt, en Leipzig. En 1884, nacieron los registros antropomtricos sistemticos, logrando establecer un laboratorio antropomtrico. Aplicaban los test de agudeza visual y auditiva, energa muscular, tiempo de reaccin y otras funciones sensomotoras sencillas. Con estos mtodos se acumularon datos sobre las diferencias individuales en los procesos Psicolgicos sencillos (sensoriales, motores, etc.) Entre los aos 1920 y 1925, se produjo un problema, el concepto de (E.M.) Edad Mental llegaba a un punto que era hasta los 15 aos y aparece una interrogante cmo seguir midiendo?, se suple el problema con el concepto de Cociente Intelectual, no se habl de E.C. ni de E.M, sino que se impuso el concepto de puntaje esperado en el grupo etario, al del sujeto precedente y de puntaje obtenido en la prueba y el resultado de ambos dara el (C.I.) Cociente Intelectual. En sntesis la historia nos muestra una forma de entender el estado actual de la medicin en Psicologa. Se ampliaron trminos gruesos como: DEFINICIN:

Definicin de Test: El test es un instrumento que tiene la finalidad especifica de valorar y medir una cuestin concreta en las personas, que puede ser la inteligencia, la memoria, la capacidad de concentracin y atencin, los rasgos de personalidad, las aptitudes y habilidades, el rendimiento y, finalmente, las alteraciones de cada uno de estos elementos CARACTERSTICAS: Valor diagnstico Depende del grado en que sirve como indicador de un rea de la conducta relativamente amplia y significativa. Por ejemplo: la conducta inteligente, la adaptabilidad, el ajuste social, etc. A) Prueba de velocidad: es aquella que tiene un lmite determinado de tiempo por ms all del cual no se les permite a los participantes trabajar, aun cuando no hayan contestado a todos los puntos. La administracin de este tipo de pruebas facilita en cierto grado la realizacin de un programa de pruebas en gran escala. Todos los documentos deben ser entregados dentro de un perodo determinado, lo cual hace posible calificar y estudiar simultneamente todas las contestaciones. Adems hay ciertas circunstancias en las cuales una prueba de velocidad es un aspecto esencial de la funcin que se evala. Por ejemplo varias pruebas de destreza manual estn destinadas a medir tanto la precisin como la velocidad de las actividades motrices. Estas pruebas se administran con un lmite de tiempo. La rapidez de los empleados auxiliares es otra de las funciones que se miden mediante pruebas con lmite de tiempo. Los puntos que comprenden las pruebas de velocidad de los empleados auxiliares son relativamente sencillos, y requieren tpicamente que los participantes examinen parejas de nombres o cifras. b) Prueba de capacidad: una de las desventajas de las pruebas de velocidad es que no todos los sujetos responden fcilmente, por lo que sus resultados en este tipo de prueba son ms bajos que los sujetos que si responden rpidamente. para evitar esto, se han desarrollados pruebas que no tienen lmite de tiempo, pues el nmero de respuestas correctas no depende del tiempo sino de la habilidad que posea la persona. En cuanto a la forma de administrarlas. a) Pruebas de grupos: estas se pueden suministrar simultneamente a un nmero considerable de personas, su administracin resulta infinitamente ms econmica, con tal de que se disponga de facilidades adecuadas de asientos y de supervisin de los grupos que concurren a la prueba. b) Pruebas individuales: son aquellas donde se requiere que est presente un administrador por cada individuo que se somete a ellas. Durante una prueba individual es ms fcil establecer una atmsfera de bienestar y observar el comportamiento del sujeto. Solamente en la prueba individual se puede hacer la clase de pregunta exploratoria necesaria durante cierta clase de apreciacin de la personalidad. En cuanto a la forma de realizarlas:

a) De papel y lpiz: son aquellas donde el sujeto se ve obligado a responder marcando o formulando una respuesta a preguntas escritas. b) Orales: en estas la persona responde, asocia una palabra a otra.

Para que una prueba psicolgica sea buena y pueda ser reconocida debe de cumplir con las siguientes caractersticas que se describen brevemente: Una muestra de conducta El valor de diagnstico o predictivo de un test psicolgico depende de que tanto funcione como indicador de un rea de conducta relativamente amplia y significativa. Solo se puede decir que una prueba mide la capacidad en el sentido de que una muestra de la conducta actual puede utilizarse como indicador de otra conducta futura. Estandarizacin Esto supone la uniformidad de los procedimientos en la aplicacin y calificacin de la prueba. Proporciona instrucciones detalladas para la aplicacin de cada instrumento. El establecimiento de normas es muy importante, ya que las pruebas no tienen criterios predeterminados de aprobacin o reprobacin; si no que el desempeo en cada prueba se evala sobre la base de datos empricos. Objetividad La determinacin del grado de dificultad de un reactivo o de toda la prueba se basa en procedimientos objetivos empricos. Confiabilidad Es la cualidad, la que hace que una misma prueba aplicada dos veces a la misma persona en circunstancias idnticas, proporcione similares resultados Validez Quiere decir que verdaderamente mide lo que pretende medir. Esta proporciona una comprobacin directa de que tan bien cumple una prueba su funcin.

IMPORTANCIA: Diagnostico permite derivar a especialidades o planificar intervencin adecuada Da datos duros de la informacin que se recaba del paciente. Se complementa con las entrevistas (contexto) CLASIFICACIN: Proyectivos (Grficos, Verbales, Ldicos) y Psicomtricos: Test Psicomtricos: Inscritos desde una corriente cognitivo conductual que parten
del supuesto de que las personas son sinceras al responder un instrumento estadstico. Bsicamente miden y asignan un valor a determinada cualidad o proceso psicolgico (inteligencia, memoria, atencin, funcionamiento cognitivo, felicidad, optimismo, tristeza dao cerebral, comprensin verbal, etc.), y se dirigen a actividades de evaluacin y seleccin, como tambin al diagnstico clnico, su organizacin, administracin, correccin e interpretacin suele estar ms estandarizada. Algunas fichas tcnicas de los test psicomtricos

Test Proyectivos inscritos dentro de la corriente dinmica de la Psicologa, parten

de una hiptesis que pone persona para as presumir puede ser grfica (Bender, Symonds, CAT, Rorschach), infantil. a prueba la individualidad de la respuesta de cada rasgos de su personalidad, la actividad proyectiva DFH Machover, Koppitz, HTP), o narrativa (T.A.T, su uso suele ser ms en el mbito clnico, forense e

Se clasifican en 5 grupos: 1. Tcnicas estructurales. Material visual de poca estructuracin, que el examinado ha de organizar, diciendo lo que ve o aquello a lo que se puede parecer. Entre los ms destacados se pueden mencionar los siguientes: Test de Rorschach. La constituyen diez lminas con manchas de tinta, susceptibles de diversas interpretaciones. Autor: H. Rorschach y H. Zulliger. Administracin: Individual. Duracin: Flexible. Aplicacin: Jvenes y adultos. Significacin: Evaluacin de diversos aspectos de la personalidad profunda. Material: 10 lminas. Tcnica de manchas de tinta de Holtzman. Se utilizan dos series paralelas de 15 tarjetas cada una, al examinado se le permite slo una respuesta para cada diseo y la puntuacin es predominantemente ms objetiva que subjetiva. Autor: Wayne H. Holtzman. 2. Tcnicas Temticas. Material visual con varios grados de estructuracin formal de contenido humano, con el cual el examinado deber narrar una historia. Test de percepcin temtica - CAT (CAT-H y CAT-A). Se utilizan tarjetas con dibujos que evocan fantasas relacionadas con problemas de alimentacin y otras actividades orales, como la relacin con los padres y hermanos, el entrenamiento de intereses y la agresin verbal. Se aplica a nios de 3 a 10 aos de edad. Autor: H. A Murray y L. Bellak. Administracin: Individual. Duracin: Flexible. Aplicacin: Nios y adultos. Significacin: Evaluacin a diversos aspectos de la personalidad (impulsos, emociones, sentimientos, complejos, etc.) Materiales: Lminas.

Test de Rosenzweig de imgenes frustrantes. Presenta una serie de caricaturas en las que una persona frustra a otra. En un espacio en blanco, el individuo escribe lo que la persona frustrada podra contestar, las respuestas se clasifican de acuerdo con el tipo y la direccin. Se encuentra en formatos para adultos, adolescentes y nios.

3. Tcnicas Expresivas. Se indica al examinado que describa verbalmente o dibuje una o varias figuras. Test de la Figura Humana de Karen Machover. El dibujo de la figura humana sirve como vehculo hacia aspectos de la personalidad del sujeto en relacin a su auto concepto y a su imagen corporal. Aceptacin o no de su etapa vital, Identificacin y asuncin del propio sexo y El grado de estabilidad y dominio de s mismo. Autor: Karen Machover. Administracin: Individual. Duracin: Flexible. Aplicacin: Jvenes y adultos. Significacin: Proyectan toda una gama de rasgos significativos y tiles . Material: Papel, lpiz. Test del dibujo de la familia. Con ella se pueden conocer las dificultades de adaptacin al medio familiar, incluidos los conflictos de rivalidad fraterna. En esta prueba se ponen en evidencia, de manera ms resaltada, los aspectos emocionales. Autor: J. M. Lluis. Administracin: Individual. Duracin: Variable. Aplicacin: A partir de los 5 aos. Significacin: de la afectividad infantil que facilita la exploracin de las vivencias conflictivas del nio. Material: Papel y lpiz. El test del rbol. Es un test los contenidos que se analizan son el tronco, la copa, las ramas, el suelo y otros elementos accesorios que a veces aparecen. Y tiene como finalidad identificar problemas de adaptacin en diversos rasgos de personalidad. Autor: R. Stora. Administracin: Individual.

Duracin: Libre. Aplicacin: A partir de 5 aos. Significacin: Apreciacin proyectiva de problemas de evolucin y adaptacin. H-T-P (casa, rbol y persona). Con la elaboracin de estos tres dibujos se pretende obtener una autoimagen del examinado, as como sus mecanismos de defensa, su situacin familiar y un concepto ms profundo del Yo del examinado. Autor: John N. Buck y W.L. Warren. Administracin: Individual. Duracin: Entre 30 y 90 minutos. Aplicacin: Nios, adolescentes y adultos. Significacin: Evaluacin de las funciones del ego, conflictos de personalidad, autoimagen, percepcin familiar. Material: El Manual. 4. Tcnicas Constructivas. Material especfico y concreto, que el examinado ha de organizar partiendo de varias consignas. Test del pueblo. El examinado deber organizar una serie de piezas en una estructura determinada que le sea asignada. 5. Tcnicas asociativas. Se indica al examinado que indique verbalmente sus asociaciones ante palabras, frases o breves historias. Las Fbulas de Dss. Su plataforma es el psicoanlisis y tiene como objetivo detectar las estructuras ocultas e inconscientes que explican conductas anormales manifiestas. Autor: L. Dss. Administracin: Individual. Duracin: No tienen tiempo prefijado. Aplicacin: A partir de los 3 aos. Significacin: Diagnstico de complejos inconscientes y conflictos de comportamiento. Material: Cartillas y hoja de anotacin.

APLICACIONES Y VARIEDADES DE LA PRUEBAS PSICOLGICAS: APLICACIONES REA CLNICA: Diagnstico de retardo mental. Examen de personas con trastornos emocionales graves y otros problemas de conducta. En la consejera individual. En la evaluacin de dificultades de aprendizaje. VARIEDADES DE TEST

Test de inteligencia. Test de personalidad. Test neurolgicos. Test de logro individual. Test proyectivos.

REA EDUCATIVA: Test de aptitudes. Orientacin vocacional y profesional. Test de rendimiento. Test de aprovechamiento. Dificultades de aprendizaje. Test de creatividad y razonamiento. REA ORGANIZACIONAL: Seleccin y clasificacin de personal Test de aptitudes. Test de intereses. industrial.