DIRECCIN ACADMICA

Versin: 1.0

Fecha: 01.2010

IDENTIFICACIN DEL CURSO

NOMBRE DEL CURSO: NRC: PERODO ACADMICO: MOMENTO: COMPONENTE Y REA: CRDITOS: TRABAJO CON ACOMPAAMIENTO DIRECTO/HORAS TRABAJO INDEPENDIENTE/HORAS
FUNDAMENTOS E HISTORIA DE LA PSICOLOGIA

1 1y2 COMPONENTE PROFESIONAL AREA 3 CRDITOS 36 72

GUA DIDCTICA DE APRENDIZAJE

1. BIENVENIDA Estimados estudiantes, sean bienvenidos al inicio de estudios de psicologa del IEVD UNIMINUTO. Este es el documento gua de estudios que le indicar la forma ms adecuada para abordar las unidades de estudios del curso de FUNDAMENTOS E HISTORIA DE LA PSICOLOGA. En esta gua encontrar las estrategias, actividades que le permitirn organizar el itinerario de estudios, ejercicios, lecturas y actividades, al igual que parmetros bsicos para las actividades con su tutor y con su equipo de trabajo. La gua dispone de un cronograma dividido en 16 semanas que le permitirn programar las actividades de formacin, las tareas a realizar y los acuerdos a que puede llegar con su tutor para un feliz trmino de la asignatura. Por otra parte, las unidades temticas estn relacionadas con un texto gua que usted recibe y que le indica de manera detallada el orden cronolgico de estudios y las actividades de formacin sugeridas. Sin embargo, a travs del tutor se especificarn los detalles de fechas y entregables del curso. 2. INTRODUCCIN La psicologa se ha constituido en una ciencia y en una profesin que ha alcanzado un gran reconocimiento y aceptacin tanto en el campo acadmico formativo, en el terreno cientfico y en las demandas profesionales de servicio, bien sea en la educacin, en la salud, en el desarrollo organizacional y empresarial, en la gestin comunitaria y desarrollo social, en los procesos prejurdicos y jurdicos entre otros En este curso se da una visin general de lo que ser el panorama de formacin profesional y los fundamentos bsicos de la psicologa que se desarrollar durante

todo el proceso de carrera y las tendencias contemporneas de formacin, como un producto de un recorrido histrico que se afianzar en el desarrollo de la presente asignatura.

3. OBJETIVO GENERAL Dar a conocer lo fundamentos bsicos, los aspectos histricos mas representativos y las tendencias contemporneas que le permiten al estudiante introducirse al estudio de la psicologa y tener una visin global de los principales campos de aplicacin profesional. 4. OBJETIVOS ESPECFICOS 1. Realizar un recuento bsico de la historia de la psicologa como objeto de estudio del conocimiento cientfico. 2. Conocer los aspectos bsicos generales en torno al estudio de la psicologa como disciplina, ciencia y profesin. 3. Analizar brevemente cada uno de los procesos que conforman la estructura mental y de personalidad del ser humano a travs de su desarrollo biopsicosocial, identificando cada una de las teoras que fundamentan dicha estructura. 4. Conocer las tendencias mundiales de la formacin del psiclogo y las perspectivas.

5. UNIDADESDE DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS TEMTICOS

No. 1

TEMAS Naturaleza y alcance de la psicologa

Enfoques y escuelas psicolgicas.

SUBTEMAS La Ciencia de la Psicologa: fundamentos cientficos de la Psicologa y su objeto de estudio, caractersticas de la ciencia, ciencia bsica y aplicada, tipos de hiptesis, la definicin de la Psicologa. Historia de la Psicologa:Estructuralismo, funcionalismo, Psicoanlisis, Conductismo, Gestalt, Cognitivo - Conductual, Positivismo

Humanismo Bases e insumos Bases biolgicas de la conducta, Sensacin y necesarios para el percepcin, Aprendizaje, Memoria, Cognicin estudio de la Psicologa y lenguaje, Inteligencia y capacidades mentales, Motivacin y emocin, Desarrollo del ciclo vital, Personalidad, Trastornos psicolgicos y pruebas psicolgicas,Terapias Tendencias de la Rol del psiclogo en el rea clnica, educativa, Formacin del organizacional, social, jurdico y otras reas. psiclogo: En Tendencias de la psicologa a nivel Norteamrica, Europa internacional y nacional. (modelo Europsy), Latinoamrica y Colombia.

6. CALENDARIO DEL CURSO No. UNIDAD DE APRENDIZAJE Naturaleza y alcance de la psicologa EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Por medio de un foro los estudiantes debaten sobre las caractersticas de la Ciencia y sobre Psicologa y ciencia (5%) *Por medio de un foro los estudiantes debaten sobre la visin de la Psicologa desde cada una de las escuelas. *Realizacin de un cuadro comparativo sobre los enfoques y escuelas. (5%) *Listado de caractersticas heredadas *Informe sobre funcionamiento del Sistema Nervioso y Sistema perifrico desde un comportamiento de la vida cotidiana. *Informe de observacin a una persona zurda correlacionado con especializacin hemisfrica (5%) *Exposicin sobre los rganos sensoriales y sus receptores *Realizacin de actividades sobre ilusiones pticas *Debate sobre le caso quin fue el asesino (5%) CONDICIN DE ENTREGA Respuestas en el aula virtual. FECHA DE ENTREGA Antes de segunda tutora. la

Enfoques y escuelas psicolgicas.

*Respuestas en el aula virtual

Antes de la tercera tutora y durante la segunda tutora

*En fsico

Bases e insumos para el estudio de la Psicologa

*En fsico

*En el aula virtual

Antes de la cuarta tutora y durante la tercera tutora

*En fsico

Bases e insumos para el estudio de la Psicologa

*En la tutora, entrega de informe en fsico *En la tutora y por aula virtual *Informe en el aula virtual

Antes de la quinta tutora y durante la cuarta tutora

Primer examen parcial (10%)

Durante Tutora 5

la

10 11

*Plan de aprendizaje *En fsico para mejorar el rendimiento en una asignatura. *Plan de aprendizaje *En aula virtual para crear, mantener o extinguir un comportamiento del grupo. *Actividades para *Durante la tutora evaluar y ejercitar la y por aula virtual memoria. (5%) Bases e insumos *Informe sobre las *En fsico para el estudio de la diferencias o Psicologa similitudes del proceso de lenguaje entre unas persona que habla espaol y otra que habla un idioma diferente. *Propuesta de *Aula virtual solucin de problemas y toma de decisiones frente a una situacin problmica. (5%) Bases e insumos *Informe sobre las *Aula virtual para el estudio de la teoras de Psicologa Inteligencias Mltiples e Inteligencia Emocional. *Durante la tutora *Realizacin de y por aula virtual actividades que pongan a prueba el ingenio. (5%) Bases e insumos *Actividad de *En la tutora para el estudio de la motivacin y emocin Psicologa por grupos *En aula virtual *Informe sobre identificacin de motivaciones en su frente a su proyecto de vida y escogencia de carrera (5%) Segundo Examen parcial (10%) Bases e insumos *Por medio de un *En fsico para el estudio de la collage los estudiantes Psicologa plasman el proceso de crecimiento y desarrollo hasta la etapa en que se encuentran. *Informe sobre *En aula virtual prospectiva de si

Bases e insumos para el estudio de la Psicologa

Antes de la sptima tutoria y durante la sexta tutora.

Antes de la octava tutora y durante la sptima tutora

Antes de la novena tutora y durante la octava tutora

Antes de la dcima tutora y durante la novena tutora

Tutora 10 Antes de la tutora doce y durante la once

12

Bases e insumos para el estudio de la Psicologa

13

Bases e insumos para el estudio de la Psicologa

14

Bases e insumos para el estudio de la Psicologa

15

Tendencias Psicologa

de

la

16

proceso de vejez. (5%) *Informe sobre rasgos de personalidad documentado a partir de una de las teoras trabajadas. *Realizacin de un cuadro comparativo de las teoras de personalidad. (5%) *Dramatizacin por grupos de algunos trastornos Psicolgicos *Informe sobre las pruebas Psicolgicas ms conocidas (5%) *Informe donde argumenta conforme a un trastorno psicolgico escogido la terapia ms adecuada para el paciente. *Juego de roles sobre terapia *Realiza un cuadro comparativo sobre los tipos de terapias (5%) *Informe sobre rol y tendencias de la Psicologa *Debate sobre la prospectiva de la formacin, tendencia y rol del Psiclogo. (5%) Examen Final (15%)

*En fsico

Antes de la tutora trece y durante la doce

*En aula virtual

*Durante la tutora

Antes del a tutora catorce y durante la trece

*En fsico

*En fsico

Antes de la tutora quince y durante la catorce

*Durante la tutora *En aula virtual

*En aula virtual

*Durante la tutora

Antes de la tutora dieciseis y durante la quince

Tutora 16

8. METODOLOGA GENERAL DEL CURSO Se espera que el estudiante maneje los conceptos y los fundamentos bsicos en la Psicologa, que le permitirn hacer una apropiacin no slo para su vida profesional, sino para su diario vivir; por medio de la educacin a Distancia, el estudiante asumir responsablemente una auto exigencia con su aprendizaje y las habilidades necesarias para organizar su tiempo de estudio y la realizacin de los ejercicios de aprendizaje. El concepto de metodologa integra los mtodos y las tcnicas para desarrollar habilidades que orienten al estudiante a la adquisicin de un conocimiento y ste debe utilizar todos los recursos disponibles que le ayudarn a alcanzar los conocimientos y competencias esperadas.

Como recursos estn, los textos de estudio, las tutoras, las guas de trabajo, el Internet los lugares que puede visitar, CD, videos, documentos de todo tipo que puede adquirir en las bibliotecas, etc, y con ello, acciones especficas como la participacin permanente en los debates, discusiones, foros o elementos del aula virtual y retroalimentaciones tutoriales, en un proceso progresivo y constante. El manejo de las TICs es bsico para poder convertirse en parte de un curso y entrar en un aula en la cual hay interaccin, dilogo y orientacin permanente para la construccin de las actividades, la resolucin de dudas, la recepcin de propuestas de trabajo y discusin.

9. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS El ambiente de aprendizaje o acadmico que busca la estimulacin de los estudiantes para que se logre una participacin activa en el proceso de construccin del conocimiento, a travs de la investigacin por cuenta propia, anlisis de la informacin, estructuracin de la relacin concepto- realidad y conclusin y apropiacin de la informacin adquiriendo un aprendizaje amplio y profundo de los conocimientos Se busca con la estrategia pedaggica el desarrollo de manera intencional y programada de habilidades, actitudes y valores que permiten a travs de los ejercicios y discusin en equipos de trabajo se logre una experiencia vivencial en la que se adquiere conocimiento de manera ms ldica en la medida en que se analizan y resuelven ciertas situaciones expresadas en los estudios de casos o de cuestionarios propuestos a estos equipos de trabajo. Cuando el estudiante realiza el trabajo en equipo fortalece el desarrollo del aprendizaje colaborativo, el respeto por la opinin y el aprendizaje por experiencias externas.

10. ESTRATEGIA DE EVALUACIN Con la evaluacin se planifica la enseanza y se validan saberes previos y/o adquiridos durante el proceso enseanza-aprendizaje. Si al solicitarse una evidencia de aprendizaje se detecta que el estudiante puede tener el conocimiento requerido. La evaluacin tiene la finalidad principal de determinar el estado de conocimiento en el estudiante con miras a sugerirle rutas de mejora que le permitan alcanzar los objetivos propuestos, es decir la evaluacin formativa que es la que le permite a tutor y estudiantes determinar, con base en instrumentos los conocimientos adquiridos. La evaluacin tiene en cuenta aspectos como el rigor en la aprehensin de los conceptos, la calidad de las evidencias propuestas, la relacin que establezca entre la teora y la prctica, la presentacin adecuada de cada una de las actividades y la actitud investigativa durante el proceso de aprendizaje de manera que se vea, se juzgue, se acte y se devuelva creativamente lo aprendido. Se evaluar la apropiacin de los conocimientos adquiridos, mediante la participacin presencial y con medios virtuales en proceso de construccin de conceptos con la argumentacin y el conocimiento adquirido mediante las lecturas de los contenidos asignados y complementarios al desarrollo de ejercicios propuestos y su discusin. Se evala el desarrollo del pensamiento respecto de los diferentes procesos biolgicos. Se tiene en cuenta el nivel de inters demostrado con lecturas adicionales y la

profundizacin que haga de los temas. La entrega oportuna de las actividades propuestas en cada uno de los contenidos. Las dems actividades de aprendizaje se evaluarn cuando sean socializadas. Antes de la tutora el estudiante no solo habr ledo el tema sino que adems habr desarrollado los ejercicios previstos, el tutor podr eventualmente desarrollar evaluaciones que comprueben el proceso en el estudiante y el compromiso con la tarea.

11. DESARROLLO TEMTICO

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 1 NATURALEZA Y ALCANCE DE LA PSICOLOGA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 1 FECHA DE INICIO TIEMPO ASIGNADO OBJETIVO

FECHA DE CIERRE:

Comprender el objeto de estudio de la Psicologa

RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. El estudiante investiga las diferencias entre el conocimiento cientifico y filosfico. 2. Por medio de un foro en el aula los estudiantes intercambian ideas sobre las caractersticas de la ciencia 3. En plenaria los estudiantes con base en su informe discuten sobre el tema Psicologa y ciencia
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)

1. Visitar la pgina web, como conocimiento a inroduccin a la Psicologia: http://www.cuc.udg.mx/psicologia/index.html 2. Visitar la pgina web: http://www.monografias.com/trabajos16/psicologia-comociencia.shtml 3. Lectura Captulo 1: La Ciencia de la psicologa. Morris Ch, Maisto Albert; Psicologa. Editorial Pearson 2009
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EVALUACIN CRITERIOS CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Identifica las caractersticas de la ciencia. 2. Diferencia entre la ciencia bsica y aplicada

a) Explica las caractersticas Por medio de un Semana 1 de la ciencia. foro los estudiantes a) Reconoce las similitudes debaten sobre las caractersticas de y diferencias entre la ciencia bsica y aplicada. la Ciencia y sobre b) Conoce las hiptesis y los Psicologa y ciencia (5%) tipos de hiptesis.

3. Comprende la definicin de Psicologa

a) Demuestra dominio sobre el concepto de psicologa y la asocia con el concepto de ciencia.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 2 ENFOQUES Y ESCUELAS PSICOLGICAS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.2 FECHA DE INICIO TIEMPO ASIGNADO OBJETIVO

FECHA DE CIERRE:

Conocer el desarrollo histrico de la Psicologa

RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. En grupos mximo de 4 personas, los estudiantes elaboran una lista sobre las actividades que realizan Psicologos conocidos por ellos, relacinndolos con las corrientes Psicolgicas vistas. 2. Por medio de un foro en aula virtual, los estudiantes discuten sobre la visin de la Psicologa desde cada uno de los movimientos vistos. 3. El estudiante realiza un cuadro comparativo expone las principales corrientes Psicolgicas, con sus caractersticas.
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)

1. Visitar la web http://www.expage.com/teoryprocesos en la cual puede ampliar la historia de la psicologa y encontrar un diccionario del rea. 2. Visitar la pgina web http://www.psicoactiva.com/historia/histo1.htm en la cual conocer el desarrollo de la Psicologa desde los griegos hasta Jena Piaget. 3. Lectura Captulo 2: Bases biolgicas de la conducta. Morris Ch, Maisto Albert; Psicologa. Editorial Pearson 2009
EVALUACIN CRITERIOS

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Comprende el desarrollo de la Psicologa a travs de diferentes periodos y escuelas

a) Reconoce la era precientfica, el enfoque filosfico, el positivismo y el enfoque medico biolgico. b) Discrimina las diferencias generales entre los enfoques centrados en el aprendizaje, enfoques psicodinmicos, humanista, existencialista, gestltico y cognoscitivista.

* Por medio de un Semana 2 foro los estudiantes debaten sobre la visin de la Psicologa desde cada una de las escuelas. * Realizacin de un cuadro comparativo sobre los enfoques y escuelas. (5%)

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 3 BASES E INSUMOS PARA EL ESTUDIO DE LA PSICOLOGA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.3 FECHA DE INICIO TIEMPO ASIGNADO OBJETIVO

FECHA DE CIERRE:

Comprender la relacin entre cerebro y conducta

RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. El estudiante realiza un listado de las caractersticas que considera puede haber heredado de su familia. 2. El tutor asigna una situacin cotidiana a cada estudiante (comer, dormir, jugar,exaltarse entre otras) y los estudiantes en plenaria relatarn conforme el comportamiento cmo funciona para cada situacin el Sistema nervioso central y perifrico 3. En plenaria o por foro en aula virtual los estudiantes hacen un listado de las posibles drogas que ponen en riesgo el adecuado funcionamiento de las neuronas proporcionando las explicaciones a cada caso. 1. Los estudiantes realizan un trabajo basados en la observacin a una persona zurda, escribiendo todos sus comportamientos y forma de realizar diferentes actividades. Luego contrastarn la observacin con la especializacin hemisfrica. 2. El estudiante consulta a un Psiclogo conocido, cules son los efectos por ausencia o exceso de produccin de hormonas en el organismo. 4. El estudiante consulta casos por internet sobre enfermedades neurolgicas y las socializa en la tutora.
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)

1. Lectura Captulo 3: Sensacin y percepcin. Morris Ch, Maisto Albert; Psicologa. Editorial Pearson 2009 2. Visita la web http://www.bbc.co.uk/spanish/extra006genomaa.htm para profundizar en el estudio del genoma humano. 3. Visita la web http://www.mtas.es/insht/EncOIT/pdf/tomo1/7.pdfsearch=%22tectum%20nervioso%22 para ampliar y repasar la explicacin sobre el sistema nervioso. 4. Visita la web http://www.facmed.unam.mx/historia/ para revisar estudios sobre el potencial de accin 5. Visita la pgina web http://www.herrera.unt.edu.ar/bioingenieria/temas_inves/sist_nervioso/pagina3.htm para revisar informacin sobre los hemisferios cerebrales 6. Visita la pgina web http://www.innerbody.com/htm/body.html para encontrar esquemas de los sistemas nervioso endocrino, reproductor femenino y masculino
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EVALUACIN CRITERIOS CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Conoce las bases genticas de la conducta

a) Comprende el genoma humano, la herencia, las alteraciones genticas, los reflejos e instintos, el desarrollo postnatal, los cambios sexuales. b) Reconoce los cambios que obedecen a la herencia y los que son de orden fisico. a) Conoce el funcionamiento del sistema nervioso b) Comprende el funcioamiento del Sistema nervioso perifrico. c) Identifica las funciones del sistema nervioso y del sistema nervioso perifrico. a) Identifica las partes de la neurona y sus funciones b) reconoce los tipos de neuronas, la conduccin del impulso nervioso, el proceso de sinapsis y los neurotransmisores c) Ilustra la relacin de las neuronas, la sinapsis con el impulso nervioso. a) Conoce el concepto de lateralizacin y dominancia, las funciones especficas de cada hemisferio. b) Reconoce el impacto de la lateralidad sobre el aprendizaje. a) Comprende la comunicacin celular. b) Identifica los tipos de hormonas en el organismo. c) Reconoce las alteraciones en la produccin de hormonas.

2. Comprende le funcionamiento y la importancia del sistema nervioso central y perifrico

*Listado de Semana 3 caractersticas heredadas *Informe sobre funcionamiento del Sistema Nervioso y Sistema perifrico desde un comportamiento de la vida cotidiana. *Informe de observacin a una persona zurda correlacionado con especializacin hemisfrica (5%)

3. Conoce la importancia de las neuronas y la sinapsis.

4. Diferencia los hemisferios cerebrales y sus funciones.

5. Identifica el impacto de las hormonas en el funcionamiento nervioso

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 3 BASES E INSUMOS PARA EL ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.4 FECHA DE INICIO TIEMPO ASIGNADO OBJETIVO

FECHA DE CIERRE:

Conoce los procesos de sensacin y percepcin y los asocia

RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. Los estudiantes realizarn exposicin de los rganos sensoriales y sus receptores; para ello no slo deben preparar los temas de forma terica, si no que deben llevar elementos propios para estimular los rganos sensoriales de sus compaeros (sonidos, olores, colores, sabores, movimientos) y entender el proceso de sensacin. 2. En el aula virtual los estudiantes realizaran actividades como ilusiones pticas para comprender el proceso de percepcin y en la tutora socializarn las experiencias. 3. En la tutora, el docente llevar un caso denominado quin fue el asesino en el cual se relata un asesinato, el cual es narrado por tres testigos con versiones diferentes; los estudiantes deben realizar un anlisis desde el proceso de sensopercepcin para argumentar qu testigo puede brindar pistas sobre el asesino.
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)

1. Visita la pgina web http://www.members.aol.com/Ryanbut/optical.html para revisar ilusiones pticas 2. Lectura Captulo 5: Aprendizaje. Morris Ch, Maisto Albert; Psicologa. Editorial Pearson 2009 3. Lectura Captulo 6: Memoria. Morris Ch, Maisto Albert; Psicologa. Editorial Pearson 2009
EVALUACIN CRITERIOS

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Identifica los procesos sensacin y percepcin.

de

a) Conoce el concepto sensacin y percepcin b) Comprende el mecanismo de la percepcin c) Explica le funcionamiento de los rganos sensoriales y sus receptores. d) Relaciona el proceso de sensacin y percepcin.

*Exposicin sobre Semana 4 los rganos sensoriales y sus receptores *Realizacin de actividades sobre ilusiones pticas *Debate sobre le caso quin fue el asesino (5%)

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 3 BASES E INSUMOS PARA EL ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.5 FECHA DE INICIO TIEMPO ASIGNADO OBJETIVO

FECHA DE CIERRE:

Conocer el proceso de aprendizaje y memoria y asociarlos

RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. El estudiante elabora un pequeo plan para facilitar el aprendizaje de alguna materia con la que tenga dificultad o que desee mejorar y lo socializa por medio de un foro en el aula virtual. 2. En parejas, los estudiantes identifican un comportamiento en el grupo que deseen crear, reforzar o extinguir. Luego crean un programa de condicionamiento para aplicar al grupo y lo socializan con el grupo. 3. En parejas determinarn un posible comportamiento a aprender, estableciendo el tiempo y las formas para generar el aprendizaje durante dos semanas. Luego en plenaria socializarn la experiencia. 4. Cada estudiante debe llevar a la tutora un ejercicio como repeticin de nmeros, de palabras, recordacin de series entre otros para socializarlo con el grupo. 5. En aula virtual se desarrollarn actividades que requieren de procesos de memoria corto y largo plazo (episdica, semntica, procedimental) en el desarrollo de las mismas.
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)

1. Lectura Captulo 7: Cognicin y lenguaje. Morris Ch, Maisto Albert; Psicologa. Editorial Pearson 2009 2. Consulta la web http://www.exploratorium.edu/memory/index.html para revisar un video que habla sobre la memoria y adems para desarrollar actividades para ejercitar la memoria.
EVALUACIN CRITERIOS

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Comprende el proceso aprendizaje en Psicologa

de a) Conoce el *Plan de Semana 6 condicionamiento aprendizaje para mejorar el clsico b) Conoce el rendimiento en una condicionamiento asignatura. operante *Plan de para c) Compara y establece aprendizaje las diferencias entre crear, mantener o un condicionamiento extinguir clsico y operante. comportamiento del grupo. d) Reconoce los *Actividades para conceptos del evaluar y ejercitar la aprendizaje memoria. cognoscitivo

2. Comprende el proceso de memoria

a) Define memoria y sus fases. b) Ilustra los tipos de memoria por su duracin y contenido. c) Describe la memoria a corto y largo plazo. d) Conoce el proceso de olvido.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 3 BASES E INSUMOS PARA EL ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.6 FECHA DE INICIO TIEMPO ASIGNADO OBJETIVO

FECHA DE CIERRE:

Comprender los procesos de cognicin y el lenguaje

RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. El estudiante le preguntar a personas que hablen otros idiomas qu diferencias identifican en la manera de estructurar las frases y oraciones con respecto al espaol. Realiza una lista de esas diferencias. Luego pregunta a las mismas personas en qu piensan que sea diferente la manera de pensar entre una persona que habla espaol y una que habla ingls. Finalmente analiza si existe correlacin entre diferencias del lenguaje y diferencias de pensamiento. 2. De acuerdo a una situacin problmica facilitada por el tutor, por parejas los estudiantes formulan un proceso de solucin de problemas y toma de decisiones. 3. En el aula virtual realizar actividades relacionadas con pensamientos, frases y palabras.
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)

1. Visita la pgina web http://www.thinking.net para revisar aplicaciones prcticas acerca del desarrollo del pensamiento. 2. Lectura Captulo 8: Inteligencia y capacidades mentales. Morris Ch, Maisto Albert; Psicologa. Editorial Pearson 2009
EVALUACIN CRITERIOS

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Reconoce el proceso de lenguaje y pensamiento

a) Identifica la estructura del lenguaje. b) Asocia el proceso de pensamiento y lenguaje.

2. Identifica los procesos de solucin a) Comprende el de problemas y toma de decisiones proceso de produccin de estrategias y los obstculos para la solucin. b) Reconoce los diferentes pasos para la toma de decisiones.

*Informe sobre las Semana 7 diferencias o similitudes del proceso de lenguaje entre unas persona que habla espaol y otra que habla un idioma diferente.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 3 BASES E INSUMOS PARA EL ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.7 FECHA DE INICIO TIEMPO ASIGNADO OBJETIVO

FECHA DE CIERRE:

Comprender el proceso de inteligencia y capacidades mentales

RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. El estudiante debe consultar en internet y/o en la biblioteca sobre la teora de Inteligencias mltiples e Inteligencia emocional para socializar en plenaria. 2. Para la tutora, estudiantes y tutor llevarn juegos de ingenio de desafen la inteligencia de los participantes.
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)

3. Visita la pgina web http://www.psicologia-online.com/test/inteligencia/ para realizar el IQ Test 4. Visita la pgina web http://www.testdeinteligencia.com.ar/v-test-de-raven.htm para realizar el Test de Raven 5. Lectura Captulo 9: Motivacin y emocin. Morris Ch, Maisto Albert; Psicologa. Editorial Pearson 2009

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN CRITERIOS

CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Conoce el concepto de inteligencia y su importancia en el desarrollo del ser humano

a) Comprende las *Informe sobre las Semana 8 teoras y pruebas teoras de de inteligencia. Inteligencias b) Se familiariza Mltiples e con retardo Inteligencia mental y talento Emocional. *Realizacin de excepcional actividades que c) Relaciona y/o pongan a prueba el diferencia ingenio. creatividad e inteligencia

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 3 BASES E INSUMOS PARA EL ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.8 FECHA DE INICIO TIEMPO ASIGNADO OBJETIVO

FECHA DE CIERRE:

Conocer los procesos de motivacin y emocin y los relaciona

RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. Teniendo en cuenta la jerarqua de necesidades propuesta por Maslow, cada estudiante debe identificar las principales motivaciones que tiene cada uno para su proyecto de vida. 2. Conforme a los motivos de exploracin, curiosidad, manipulacin, contacto, agresin, logro y afiliacin el estudiante debe identificar y argumentar cul (es) de estos motivos lo llevaron a estudiar Psicologa. 3. El tutor realiza un juego por grupos, donde realizar preguntas sobre el tema de Motivacin y emocin y explica que el grupo que conteste la mayora de preguntas se llevar la mayor calificacin. Al final del concurso con el grupo ganador y los grupos aparentemente perdedores realizarn entre todos una correlacin entre los motivos y las emociones que se desarrollaron por cada uno de los integrantes en el juego y la teora del tema.
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)

6. Los estudiantes pueden ver la pelcula El cuarto poder para analizar los tipos de motivaciones que se observan en el ser humano. 7. Lectura Captulo 10: Desarrollo del ciclo vital. Morris Ch, Maisto Albert; Psicologa. Editorial Pearson 2009

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN CRITERIOS

CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Conoce los conceptos de motivacin y emocin en los seres humanos

a) Reconoce las *Actividad de Semana 9 perspectivas motivacin y sobre la emocin por grupos motivacin *Informe sobre b) Conoce los identificacin de motivos de motivaciones en su hambre, sexo y frente a su proyecto vida y otros motivos. de escogencia de c) Reconoce las emociones y los carrera tipos de comunicacin en la emocin.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 3 BASES E INSUMOS PARA EL ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.9 FECHA DE INICIO TIEMPO ASIGNADO OBJETIVO

FECHA DE CIERRE:

Comprender el desarrollo del ciclo vital

RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. Por medio de un collage los estudiantes representarn el proceso de crecimiento y desarrollo hasta la etapa en la que se encuentran. Luego relatarn cul fue el cambio fsico que ha sido ms significativo en su vida. Finalmente realizarn una prospectiva sobre su proceso de vejez.
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)

1. Lectura Captulo 11: Personalidad. Morris Ch, Maisto Albert; Psicologa. Editorial Pearson 2009

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN CRITERIOS

CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Identifica cada una de las etapas del ciclo vital

a) Se familiariza *Por medio de un Semana 11 con el desarrollo collage los prenatal. estudiantes plasman b) Conoce los el proceso de procesos de crecimiento y desarrollo en el desarrollo hasta la recin nacido etapa en que se encuentran. c) Identifica las caractersticas de *Informe sobre desarrollo de la prospectiva de si infancia y niez, proceso de vejez. adolescencia, adultez y vejez.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 3 BASES E INSUMOS PARA EL ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.10 FECHA DE INICIO TIEMPO ASIGNADO OBJETIVO

FECHA DE CIERRE:

Comprender las teoras y el desarrollo de la personalidad

RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. De acuerdo a las teoras de personalidad, el estudiante describir sus rasgos de personalidad de acuerdo a la teora con la que se sienta ms cmodo. Paso seguido realizar una interpretacin o un cuadro comparativo de sus rasgos desde las dems teoras.
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)

1. Visita la pgina web www.colorquiz.com/ donde puede realizar una prueba de personalidad basada en el test de los colores del Doctor Lusher. 2. Visita la pgina web http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad.htm para profundizar en el tema de teoras de la personalidad. 3. Lectura Captulo 13: Trastornos Psicolgicos. Morris Ch, Maisto Albert; Psicologa. Editorial Pearson 2009

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN CRITERIOS

CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Identifica cada una de las teoras y evaluacin de la personalidad

a) Conoce las *Informe sobre Semana 12 teoras rasgos de psicodinmicas, personalidad a humanistas de documentado los rasgos y de partir de una de las teoras trabajadas. aprendizaje *Realizacin de un cognoscitivo social de cuadro comparativo de las teoras de personalidad. b) Establece las personalidad. diferencias entre las teoras de personalidad. c) Conoce el proceso para realizar la evaluacin de la personalidad.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 3 BASES E INSUMOS PARA EL ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.11 FECHA DE INICIO TIEMPO ASIGNADO OBJETIVO

FECHA DE CIERRE:

Conocer los trastornos psicolgicos y pruebas Psicolgicas

RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. Los estudiantes indagan en internet los trastornos psicolgicos ms comunes en el mundo, en Latinoamrica y en Colombia. 2. El estudiante investiga las pruebas Psicolgicas ms utilizadas por el gremio. 3. Los estudiantes por parejas seleccionan un Trastorno Psicolgico para dramatizar con el fin de que los compaeros pronostiquen qu trastorno estn representando y escogen una posible prueba que permita identificar el tipo de trastorno.
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)

1. Visita la pgina web http://personal.telefonica.terra.es/web/psico/dsmiv.html para familiarizarse con DSM IV 2. Visita la pgina web http://www.apuntesdepsicologia.com/trastornos-psicologicos/ para profundizar en el tema de Trastornos psicolgicos. 3. Lectura Captulo 14: Terapias. Morris Ch, Maisto Albert; Psicologa. Editorial Pearson 2009
EVALUACIN

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CRITERIOS

CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Conoce los psicolgicos.

tipos

de

trastornos a) Identifica los *Dramatizacin por Semana 13 trastornos del estado de grupos de algunos nimo, de ansiedad, trastornos psicosomticos y Psicolgicos somatoformes, *Informe sobre las disociativos, sexuales, pruebas de la personalidad y Psicolgicas ms conocidas esquizofrnicos. b) Diferencia a nivel general los signos y sntomas de cada grupo de trastornos. pruebas a) Identifica las pruebas estandarizadas y proyectivas. b) Reconoce las diferencias entre las pruebas proyectivas y estandarizadas. c) Comprende las pruebas de actitudes, intereses, adaptacin, memoria, ansiedad, aptitudes, personalidad, inteligencia, motivacin y su uso en el rea clnica, educativa, organizacional entre otras.

2. Conoce Psicolgicas.

las

diferentes

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 3 BASES E INSUMOS PARA EL ESTUDIO DE LA PSICOLOGIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.12 FECHA DE INICIO TIEMPO ASIGNADO OBJETIVO

FECHA DE CIERRE:

Identifica plenamente los tipos de terapias

RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. El estudiante escoge un trastorno Psicolgico y con base a l, elabora un informe donde propone y argumenta la posible terapia para el trastorno. 2. Juego de roles sobre terapia

ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)

1. El estudiante investiga por Internet y/o en la biblioteca sobre las Psicoterapias

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

EVALUACIN CRITERIOS

CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Identifica los tipos de terapias que se a) Conoce las Terapias *Informe donde Semana 14 aplican en la Psicologa. por Insight: argumenta Psicoanlisis, Terapia conforme a un centrada en el cliente, trastorno psicolgico Terapia Gestalt, escogido la terapia Terapias conductuales, ms adecuada para el paciente. Condicionamiento, Modelamiento, Terapias *Juego de roles Cognoscitivas, Terapias sobre terapia de grupo, Tratamientos *Realiza un cuadro comparativo para Biolgicos. b) Diferencia entre las los tipos de terapias Terapias por Insight: Psicoanlisis, Terapia centrada en el cliente, Terapia Gestalt, Terapias conductuales, Condicionamiento, Modelamiento, Terapias Cognoscitivas, Terapias de grupo, Tratamientos Biolgicos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 4 TENDENCIAS DE LA FORMACIN DEL PSICOLOGO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No.13 FECHA DE INICIO TIEMPO ASIGNADO OBJETIVO

FECHA DE CIERRE:

Conocer los diferentes roles y tendencias de la Psicologa

RBRICA DE LA ACTIVIDAD

1. Los estudiantes investigan sobre el rol del psiclogo en el rea clnica, organizacional, social, educativo y jurdico. Con base en esa informacin se realiza un conversatorio sobre el rol del Psiclogo. 2. Luego partiendo del trabajo anterior los estudiantes deben indagar sobre las Tendencias Psicolgicas en Estados Unidos, Europa, Amrica latina y Colombia. 3. En grupo y en plenaria realizar una prospeccin sobre el rol del Psiclogo y las reas de desempeo.
ITINERARIO FORMATIVO PARA TUTORA(S)

Visita las pginas web , para consultar e indagar: 1. http://www.apa.org/ 2. http://www.europsy.cop.es/ 3. http://www.europsy.cop.es/ 4. http://www.colpsic.org.co 5. http://www.abacolombia.org.co/postnuke/ 6. http://www.socopsi.com/ 7. http://www.ascofapsi.org.co/ 8. http://www.cop.es/ 9. http://www.psicorip.org/Resumos/PerP/RIP/RIP036a0/RIP03834.pdf 10. http://www.psicolatina.org/ 11. http://www.apsique.com/
EVALUACIN CRITERIOS

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CONDICIN DE ENTREGA

FECHA

1. Identifica el rol del Psiclogo en a)Describe las funciones *Informe sobre rol y Semana 16 las diferentes reas. del Psiclogo Clnico, tendencias de la Social, Organizacional, Psicologa Educativo y Jurdico *Debate sobre la prospectiva de la formacin, tendencia y rol del Psiclogo. 2. Conoce las tendencias de la a) Asemeja las Psicologa en Europa, Estados tendencias de la Unidos, Latinoamrica y Psicologa en Estados Colombia Unidos, Europa, Latinoamrica y Colombia.

12. BIBLIOGRAFA GROSS, Richar (2005) Psicologa. La ciencia de la Mente y la Conducta. TARTOSA, Francisco. Una historia de la psicologa moderna. Ed. Mc Graw Hill. 1995. GARCIA, Luis, El desarrollo de los conceptos psicolgicos. Ed. Limusa. 1992. NATHAN, P. Psicopatologa y sociedad. Ed. Trillas. 1989. MORRIS, Ch. Psicologa un nuevo enfoque. Mexico. 7 Ed prentece hall 1994. PAPPALIA. D. Psicologa. Mxico. Mc. Graw Hill. 1990. WHITTAKER. James. Psicologa interamericana. Mxico. 1990. FELDMAN, Robert, Psicologa con aplicacin para Iberoamrica. DAVIDDOFF. I. Introduccin de la Psicologa Madrid. 3 Ed Mc Graw Hill. (1994). Ascofapsi. Asociacin Colombiana de Facultades de Psicologa. Documentos online. Europsy. Proyecto de integracin europea para la formacin del psiclogo. Documentos online.

12.1 Texto Gua (Obligatorio) MORRIS Charles, MAISTO Albert, Psicologa, Mxico, 3 Ed Pearson (2009)

12.2 Textos/infografa sugeridos http://www.cuc.udg.mx/psicologia/index.html http://www.monografias.com/trabajos16/psicologia-como-ciencia.shtml http://www.expage.com/teoryprocesos http://www.psicoactiva.com/historia/histo1.htm http://www.bbc.co.uk/spanish/extra006genomaa.htm http://www.mtas.es/insht/EncOIT/pdf/tomo1/7.pdfsearch=%22tectum%20nervioso%22 http://www.facmed.unam.mx/historia/ http://www.herrera.unt.edu.ar/bioingenieria/temas_inves/sist_nervioso/pagina3.htm http://www.innerbody.com/htm/body.html http://www.members.aol.com/Ryanbut/optical.html http://www.exploratorium.edu/memory/index.html http://www.thinking.net http://www.psicologia-online.com/test/inteligencia/ http://www.testdeinteligencia.com.ar/v-test-de-raven.htm www.colorquiz.com/ http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad.htm http://personal.telefonica.terra.es/web/psico/dsmiv.html http://www.apuntesdepsicologia.com/trastornos-psicologicos/ http://www.apa.org/ http://www.europsy.cop.es/ http://www.europsy.cop.es/ http://www.colpsic.org.co http://www.abacolombia.org.co/postnuke/ http://www.socopsi.com/ http://www.ascofapsi.org.co/ http://www.cop.es/ http://www.psicorip.org/Resumos/PerP/RIP/RIP036a0/RIP03834.pdf

http://www.psicolatina.org/ http://www.apsique.com/

INSTITUTO DE EDUCACION VIRTUAL Y A DISTANCIA IEVD UNIDAD ACADMICA DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES IEVD PROGRAMA PSICOLOGIA MEDOTODOLOGIA A DISTANCIA Nombre del curso Horas totales periodo acadmico FUNDAMENTOS E HISTORIA DE LA PSICOLOGA 144 Nmero de 3 crditos Periodo acadmico 1

Componente de formacin Componente Minuto de Dios Componente Bsico Profesional Componente Profesional Componente Profesional Complementario x

OBJETIVOS GENERAL Brindar al estudiante los conocimientos y conceptos bsicos de la Psicologa con el fin que pueda emplearlos en su quehacer profesional. ESPECIFICOS Conocer los aspectos bsicos generales en torno al estudio de la psicologa como disciplina, ciencia y profesin. Realizar un recuento bsico de la historia de la psicologa como objeto de estudio del conocimiento cientfico. Conocer las tendencias mundiales de la formacin del psiclogo y las perspectivas. Analizar brevemente cada uno de los procesos que conforman la estructura mental y de personalidad del ser humano a travs de su desarrollo bio- psicosocial, identificando cada una de las teoras que fundamentan dicha estructura.

JUSTIFICACION Se hace necesario que el estudiante del primer semestre adquiera un conocimiento general de los temas bsicos que fundamentan la psicologa para posteriormente ser abordados con profundidad durante la formacin profesional como psiclogos.

COMPETENCIAS Desarrollar habilidades cognitivas en el estudio de la teora aplicando el proceso a la practica, manejando el significado de la adaptacin de los seres vivos a sus respectivos enfoques, a partir de los conceptos de equilibrio, organizacin y funcin para que el estudiante entienda el postulado bsico que determina toda conducta del individuo. CONTENIDOS Naturaleza y alcance de la psicologa. Bases e insumos necesarios para el estudio de la psicloga. Breve presentacin de cada uno de los enfoques y escuelas psicolgicas. Tendencias de la Formacin del psiclogo En Norteamrica En Europa, el modelo Europsy En Latinoamrica. En Colombia. REFERENCIAS GROSS, Richar (2005) Psicologa. La ciencia de la Mente y la Conducta. TARTOSA, Francisco. Una historia de la psicologa moderna. Ed. Mc Graw Hill. 1995. GARCIA, El desarrollo de los conceptos psicolgicos. Ed. Limusa. 1992. NATHAN, P. Sicopatologa y sociedad. Ed. Trillas. 1989. MORRIS, Ch. Sicologa un nuevo enfoque. Mexico. 7 Ed prentece hall 1994. PAPPALIA. D. Psicologa. Mexico. Mc. Graw Hill. 1990. WHITTAKER. James. Psicologa interamericana. Mxico. 1990. FELDMAN, Robert, Psicologa con aplicacin para Iberoamrica. DAVIDDOFF. I. introduccin de la Spsicologia Madrid. 3 Ed Mc Graw Hill. (1994). Ascofapsi. Asociacin Colombiana de Facultades de Psicologa. Documentos online. Europsy. Proyecto de integracin europea para la formacin del psiclogo. Documentos online.

www.psicologiaenlinea www.aba.org.com www.abacolombia.org.co www.psicologoenlinea.com www.psicologaonline.com www.psicoespacio.com www.inforpsicologica.com