MINISTERIO DE EDUCACIN

Ministro de Educacin Jos Antonio Chang Escobedo Viceministro de Gestin Pedaggica Idel Vexler Talledo Viceministro de Gestin Institucional Victor Ral Daz Chvez Secretario General Asabedo Fernndez Carretero Directora Nacional de Educacin Bsica Regular Miriam Janette Ponce Vrtiz Director de Educacin Secundaria Csar Puerta Villagaray

Pedagoga Serie 1 para docentes de secundaria Fascculo 9: USO DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS EN EDUCACIN SECUNDARIA

c Ministerio de Educacin Van de Velde 160, San Borja

Primera edicin, 2007 Tiraje: 14 000 ejemplares Impreso en Empresa Editora El Comercio S.A. Jr. Juan del Mar y Bernedo 1318 Chacra Ros Sur, Lima 01 Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per Nro. 2007 - 00781

Coordinacin y supervisin general - MED Antonieta Cubas Meja Supervisin pedaggica - MED Mariella Fernndez- Dvila Rivero Elaboracin Liliana Villanueva Rodrguez Colaboracin Ana Paola Acosta Barriga Correccin de estilo - MED Teresa Mouchard Seminario Diseo y diagramacin Rosa Segura Llanos

Apoyo en diagramacin: Mait Espinoza Virto Teresa Serpa Vivanco Ilustracin y retoque digital: Rosa Segura Llanos

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Presentacin
El fascculo que te presentamos a continuacin, busca relacionar tu prctica docente con el uso de los recursos educativos en Educacin Secundaria. Muchas veces, por falta de comunicacin, curiosidad o simplemente por olvido, utilizamos el texto de grado sin haberlo entendido y analizado correctamente, lo que a la vez impide la bsqueda de nuevos recursos que enriquezcan el proceso de aprendizaje y enseanza. Debemos integrar y relacionar la informacin que encontramos en los textos de grado con los recursos educativos que poseemos. Esto a la vez teniendo en cuenta el Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular, Nivel Secundaria (DCN-EBR Nivel Secundaria). En este punto se considera tambin la diversicacin curricular como medida de respuesta frente a la diversidad cultural y social existente en el pas. Los textos de grado nos deben motivar a ir en busca de nuevos recursos educativos. Podemos ir a la biblioteca, disponer de materiales que an no habamos utilizado y ponerlos a disposicin de los estudiantes, siempre teniendo claras las capacidades que buscamos desarrollar en ellos. Es necesario aprovechar las riquezas de cada zona, los materiales y medios que nos ofrecen. Al leer el fascculo, encontrars conceptos generales acerca de la importancia, el uso y tipo de recursos que puedes utilizar en tu institucin educativa. Estos conceptos irn acompaados de ejemplos, ilustraciones, actividades de aplicacin y evaluacin que harn del fascculo un material gil e interesante. Ten en cuenta que las actividades propuestas debers desarrollarlas en hojas aparte y no en el mismo fascculo. Dentro de los recursos educativos, notars que daremos especial importancia a los textos distribuidos para Educacin Secundaria que forman parte de los recursos con los que ya cuentas. Por ltimo, te damos algunas ideas para recrear las bibliotecas o centros de recursos educativos de tu institucin educativa. Esperamos que la lectura de este fascculo te motive a reexionar, revisar y replantear, si fuera necesario, todos aquellos aspectos relacionados al uso de recursos educativos en tu prctica docente.
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Presentacin ............................... 1 Logros de aprendizaje ..................... 2 Primera unidad Uso de los recursos educativos en Secundaria .............................. 3 1.1 Importancia de los recursos educativos ............................... 4 1.2 Las funciones de los recursos educativos ............................... 9 1.3 Tipos de recursos educativos ......... 12 Segunda unidad Estructura y secuencia de los textos de grado y los manuales para el docente ............................ 15 2.1 Reconociendo la estructura y secuencia en los textos escolares ... 15 2.2 Reconociendo la estructura y secuencia en el manual del docente .............................. 18 Tercera unidad Los recursos educativos producidos por Educacin Secundaria ................ 22 3.1 Organizacin de los recursos educativos producidos por Educacin Secundaria ................. 23 3.2 Centro de recursos educativos ....... 24 3.3 Actividades pedaggicas promovidas desde el centro de recursos educativos .... 28 3.4 Las oportunidades que nos ofrece el uso de Internet....................... 29 Bibliografa .................................. 32 Pginas web de inters.................... 32

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Logros de aprendizaje
Reconoce la importancia e identifica las funciones de los recursos educativos. Diferencia los beneficios y limitaciones que nos ofrecen algunos recursos educativos, utilizando los ms apropiados segn sea el caso. Identifica criterios que sirvan para la seleccin de recursos educativos. Identifica y reconoce la importancia de los textos de grado y los manuales para el docente. Identifica formas de organizar el centro de recursos educativos-CRE.

Motivacin
o t, trabaja en una instiCarla es docente de secundaria com orar como persona y como tucin educativa y cada da busca mej nder y entender mejor todo profesional. Quiere informarse, apre En este caso, tiene un inters lo relacionado al proceso educativo. de los recursos educativos en particular por todo lo vinculado al uso ortancia, funciones y posibisecundaria. Descubre junto a ella la imp s las reas educativas. lidades que estos nos brindan en toda

Organizador visual
a RECURSOS EDUCATIVOS EN SECUNDARIA

Uso de los recursos educativos en Secundaria Importancia de los recursos educativos Funcin de los recursos educativos
Cmo utilizar los recursos educativos para recuperar aprendizajes previos Cmo utilizar los recursos educativos para la construccin de aprendizajes Cmo utilizar los recursos educativos para retroalimentar Cmo utilizar los recursos educativos para promover el trabajo cooperativo

Descubriendo la secuencia y estructuras de los textos Tipos de recursos educativos

Materiales impresos y manuscritos Materiales audiovisuales e informticos Material manipulativo Equipos

Los recursos educativos producidos por Educacin Secundaria Organizacin de los recursos educativos producidos por Educacin Secundaria Centro de recursos educativos
Cmo organizamos los libros del Centro de recursos educativos Prstamo de recursos educativos Responsable del Centro de recursos educativos y/o Biblioteca

Reconociendo la estructura y secuencia para el manual del docente Reconociendo la estructura y secuencia en textos escolares

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Primera unidad

Uso de los recursos educativos en Secundaria

Propsito de la unidad
En la presente unidad, iremos revisando y trabajando los aspectos generales relacionados con el uso de los recursos educativos en Secundaria.

Logros de aprendizaje
Reconoce la importancia e identica las funciones de los recursos educativos. Diferencia los benecios y limitaciones que nos ofrecen algunos recursos educativos, utilizando los ms apropiados segn sea el caso. Identica criterios que sirvan para la seleccin de recursos educativos.
Hola, soy Carla, soy docente de el siguiente caso... secundaria, enseo Ciencia, Tecnologa y Ambiente y quiero compartir con ustedes algo que me ocurri hace un tiempo y que podra mis estudianocurrirle a cualquiera de Un da estaba trabajando con el ustedes. A n ci sec de secundaria de la

Leamos

tes de cuarto r, identicando las estema Fraccionamiento celula iva sesin de aprendizaje exposit tructuras celulares; hice una que lo den su opinin. Pregunt y ped a mis estudiantes que que y not que fueron pocos los entendieron de la exposicin min Ter n. nci an sin prestar ate participaron. Algunos conversab lo es qu desmotivada y pens en la sesin de aprendizaje muy lo sucedido, l me aconque fall. Le cont a un colega cia sugerida en el manual sej que revise bien la secuen do, segn el rea que esdel docente y los textos de gra cont que muchos de los taba trabajando. Adems, me la institucin educativa recursos educativos que tiene educativos en los mismos son sugeridos como recursos de grado, los cuales poseen manuales del docente y textos el desarrollo de capacidades. una secuencia que facilita da le dije que no haba tenido Asombrada y medio avergonza cia y que, adems, no saba que tiempo para revisar la secuen me ivos. Le ped a mi colega que existan otros recursos educat

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la secuencia a seguir y qu ayudara a identicar, segn el manual y texto de grado, cul es aprendizaje. recursos educativos podran ser tiles para mi siguiente sesin de Cuando me toc desarrollar la sesin con la seccin B de cuarto de secundaria, llev conmigo una serie de recursos que me permiti motivar e involucrar a mis estudiantes en las actividades que desarrollamos. Esta vez empec recogiendo los saberes de los estudiantes, pas un video y les propuse revisar el texto de grado y realizar las actividades sugeridas. Acab la sesin de aprendizaje y mis estudiantes an queran indagar ms acerca del tema, esta vez se mostraron interesados y motivados.

Recogiendo saberes previos

Luego de leer el caso, reexiona sobre las siguientes preguntas: Qu crees que fall en la primera sesin de aprendizaje de Carla? Por qu sus estudiantes se mostraron desmotivados? Crees que al seguir la secuencia planteada por el manual del docente, que Educacin Secundaria ha distribuido, se favorece el desarrollo de capacidades? Por qu? Por qu crees que en la segunda sesin de aprendizaje, a diferencia de la primera, Carla logr motivar a sus estudiantes, manteniendo su atencin y logrando que participen?

1.1 Importancia de los recursos educativos

MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS

Son los recursos aprovechados por el docente y

estudiantes para un mejor proceso de aprendizaje y enseanza. EJEMPLO: La voz, trabajos o proyectos grupales.

Archivo Ministerio de Educacin

Son los elementos fsicos que poseen y buscan

transmitir un mensaje educativo; tales como un video, un texto, un proyector, etc.

Contienen un mensaje educativo, el docente los

utiliza para llevar a cabo el proceso de aprendizaje y enseanza. EJEMPLO: Microscopios, video.

Qu son los recursos educativos?

Son todos aquellos elementos, medios o materiales que utilizamos para posibilitar y favorecer el proceso de aprendizaje y enseanza en nuestros estudiantes.

Sabas que
Muchas veces un mismo recurso educativo puede ser utilizado para trabajar diversas reas. Los recursos educativos se pueden organizar de acuerdo a la capacidad que queremos desarrollar. Los recursos educativos pueden complementarse unos con otros.
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Por qu son importantes los recursos educativos?

Son importantes porque generan procesos de reexin e indagacin, tanto en los estudiantes como en los docentes. Otro punto muy importante a considerar es que dichos recursos deben posibilitar el trabajo e interaccin entre pares. Esto se ve reejado en trabajos y proyectos grupales. Como docentes, los recursos educativos nos permiten: Tener como referente el manual del docente y el texto de grado al momento de programar. Tener y conocer una propuesta de una secuencia al momento de programar. Seleccionar mejor y con mayor precisin los contenidos a trabajar. Orientar el diseo de las actividades de aprendizaje. Proponer ejercicios complementarios a los realizados en el aula. Orientar el proceso de la evaluacin del aprendizaje. Generar actitudes para la investigacin-accin.

Aqu te damos un ejemplo, donde puedes visualizar los puntos mencionados.

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Fuente: Manual del Docente Persona, Familia y Relaciones Humanas, Educacin Bsica Regular, Secundaria, 4to grado,pginas 36 y 39. MED, 2006.

Los recursos educativos permiten a los estudiantes: Despertar el inters por el aprendizaje. Activar los procesos cognitivos, afectivos y sociales. La informacin que brindan est relacionada con hechos y situaciones reales que son parte de la vida cotidiana. Fijar los aprendizajes. Estimular la imaginacin y la capacidad de abstraccin. Ahorrar tiempo. Estimular la participacin activa y el trabajo en equipo. Desarrollar la curiosidad y el emprendimiento. En la siguiente actividad veremos como el texto de grado y la secuencia que sigue permiten el logro de los puntos mencionados.

Actividad
1. Ahora es tu turno. En el texto de grado de primero de secundaria del rea de Comunicacin, podemos ver que al tratar el tema Frmulas para la inspiracin, algunos de los puntos mencionados con relacin a los estudiantes y el uso de recursos educativos son considerados. Identifcalos de acuerdo a la forma en que se presentan, ya sea por ttulos, llamadas o preguntas.

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El Texto es el siguiente, obsrvalo:

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Fuente: texto de Grado Comunicacin Integral, Talento, Educacin Bsica Regular, Secundaria, pginas 22 y 23.

2. Considera los siguientes puntos:

ASPECTOS A DESARROLLAR:
Despiertan el inters por el aprendizaje. Activan los procesos cognitivos, afectivos y so Contribuyen a la jacin de los aprendizajes. Estimulan la imaginacin y la capacidad de
abstraccin. ciales.

Permiten ahorrar tiempo. Estimulan la participacin activa y Desarrollan la curiosidad y el emprendimiento. el trabajo en equipo.

Nota: haz el mismo ejercicio con el manual del rea que te interese ms.

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1.2 Las funciones de los recursos educativos

Es importante tener en cuenta que el uso de recursos educativos tiene diferentes funciones que, de una u otra manera, favorecen los procesos de aprendizaje y enseanza. Las funciones de los recursos educativos se relacionan con etapas del proceso de aprendizaje. Hoy en da, los recursos educativos se eligen y usan en funcin a las necesidades e intereses de los estudiantes, ya que son ellos quienes manipularn dicho material, en relacin a las capacidades que se busca desarrollar. Es as que los estudiantes se convierten en protagonistas y constructores de un aprendizaje ms autnomo.

1.2.1 Cmo utilizar los recursos educativos para recuperar aprendizajes previos?
Todas las personas poseen algn tipo de experiencias, conocimientos o convicciones. Considerar estos aprendizajes previos es el punto de partida para generar nuevos aprendizajes. Se aprende mejor aquello que est relacionado con la propia experiencia. Es as que ciertos recursos educativos posibilitan la recuperacin y aprovechamiento de dichos aprendizajes. Es importante recordar que si consideramos que la labor educativa debe centrarse en el rol protagnico de los estudiantes, el rol del docente ser el de un mediador que selecciona adecuada y oportunamente los recursos a utilizar. Ejemplo: Si estamos aprendiendo y conociendo ms acerca de los desastres naturales, podemos conversar y recordar con nuestros estudiantes algunos de estos hechos que hayamos vivido recientemente de acuerdo al lugar en el que vivimos; por ejemplo, inundaciones, terremotos, huaicos, lluvias torrenciales, etc. A partir de estos recuerdos, podemos compartir los sentimientos que generaron en nosotros dichas situaciones y manifestar las causas y consecuencias que acarrearon en cada zona. Podemos seleccionar revistas, fotos y recortes de noticias, en los que se aborden estos hechos, para seguir organizando la informacin recuperada y compartida.

1.2.2 Cmo utilizar los recursos educativos para la construccin de aprendizajes?

El aprendizaje signicativo implica que los estudiantes organicen la informacin sobre un tema, teniendo en cuenta sus motivaciones y necesidades. Esto a la vez requiere de una seleccin adecuada y pertinente de materiales que los ayuden a establecer relaciones y conexiones entre aprendizajes previos y los nuevos. Los recursos educativos juegan un rol muy importante, ya que cuando el material es seleccionado adecuadamente, sirve para facilitar el establecimiento de dichas conexiones y procesos que posibilitarn el aprendizaje signicativo.

Sabas que
Los materiales distribuidos por Secundaria propician el aprendizaje autnomo porque: Desarrollan autonoma, el sentido crtico, creativo, la capacidad para la resolucin de problemas y la toma de decisiones; mediante un proceso reexivo y continuo.

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Actividad
1. Lee el siguiente texto:

Fuente: texto 3er grado Nexos, Comunicacin, Educacin Bsica Regular, pgina 90.

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2. Luego de leer el tema de la Asamblea en el texto seleccionado, te proponemos plantear una actividad en la que visualices la importancia del uso de recursos educativos para el logro del aprendizaje autnomo. 3. A continuacin te daremos las pautas para que paso a paso programes tu actividad. Coloca en cada recuadro la informacin que corresponda. Nombre de la Actividad de aprendizaje: Tiempo: Grupal____Individual_____
MOMENTOS CAPACIDADES ACTITUDES DESCRIPCIN DE RECURSOS UTILIZADOS LA SECUENCIA DE EN FUNCIN APRENDIZAJE DE LOS MOMENTOS DE LA SECUENCIA DE APRENDIZAJE

1. Preparacin/ Planeamiento/ Programacin 2. Aplicacin/ Ejecucin 3. Evaluacin/ Reexin

Para reflexionar
Les doy a los estudiantes la posibilidad de estar en contacto directo o indirecto con distintos tipos de materiales?

1.2.3 Cmo utilizar los recursos educativos para promover el trabajo cooperativo?
Los seres humanos somos seres sociales por naturaleza. Uno de los nes primordiales de la labor educativa es favorecer procesos de socializacin entre los estudiantes; procesos que enriquezcan sus vidas y los llenen de experiencias para poder desenvolverse mejor en la sociedad, afrontando retos y desafos a lo largo de la vida, promoviendo una cultura de tolerancia y comprensin, de respeto a uno mismo y al otro. Como docentes sabemos lo importante que es ensear a trabajar en equipo; por tanto, debemos aprovechar las posibilidades que nos brindan los recursos educativos con los que contamos en nuestra institucin educativa.
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Archivo Ministerio de Educacin

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En un primer momento, antes de la socializacin, hay un espacio en el que el estudiante debe realizar un trabajo individual. Es en este lapso, que rescatamos la importancia del texto de grado, ya que los temas propuestos siguen una secuencia y se presentan de manera clara tanto para el docente como para los estudiantes. Luego de este primer momento de trabajo individual y solo as, ser posible pasar a la segunda etapa que vendra a ser el socializar lo trabajado, ya sea en grupos o en parejas. Esto vendra a ser lo que llamamos el trabajo cooperativo, el cual tiene como caracterstica bsica el aporte individual para el logro de una meta comn. Algunas consideraciones que deben tener nuestros estudiantes al plantearles un trabajo en equipo son:

www.bibliotecaspublicas.es

Para reflexionar
De los materiales que tienes en tu institucin educativa, cules crees que favorecen la cooperacin entre estudiantes?

Claridad acerca del objetivo o nalidad del trabajo. Claridad con relacin al producto nal (informe, ensayo, organizador, panel, pancarta, etctera). Conocer el tiempo del que disponen para ejecutarlo. Distribuir el tiempo y las tareas de manera equitativa, de acuerdo al tipo de trabajo a realizar. Conocer los criterios que se considerarn para la evaluacin del trabajo.

Cada vez tengo ms clara la importancia del uso adecuado de los recursos educativos, as como del papel que jugamos nosotros como docentes para que nuestros estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje.

TEN EN CUENTA Los textos de grado deben ser la base del aprendizaje pero, a la vez, deben ser el punto de partida para ir en busca de otros recursos que utilizaremos para lograr desarrollar las capacidades que nos proponemos en nuestros estudiantes.

1.3 Tipos de recursos educativos

A continuacin te presentamos los tipos de recursos educativos y algunos ejemplos de ellos: A. Materiales impresos y manuscritos: en este grupo encontramos libros, folletos, revistas, peridicos, fascculos, atlas, mapas, planos, cartas, libros de actas y documentos de archivo histrico, entre otros. Ejemplo: plantearemos a los estudiantes el tema Los derechos del nio y el adolescente. Como docentes sabemos que el tema es amplio y que, adems, podemos conseguir informacin no solo en libros, sino tambin en artculos de revistas y del peridico, etctera. Adems, podemos utilizar materiales escritos donde se especiquen cules son los derechos del nio y el adolescente.
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B. Materiales audiovisuales e informticos: videos, CD, DVD, recursos electrnicos, casetes grabados, diapositivas, transparencias, lminas, fotografas, pinturas, disquetes y otros. Ejemplo: para el rea de Idiomas, estos recursos pueden ser de gran utilidad. Por ejemplo, podemos conseguir pequeos cortos o pelculas en el idioma a trabajar, discos de msica tambin son una buena opcin. Esto se complementara con el uso de transparencias y lminas, buscando que los alumnos participen y se mantengan motivados. C. Material manipulativo: globos terrqueos, tableros interactivos, mdulos didcticos, mdulos de laboratorio, juegos, colchonetas, pelotas, raquetas, instrumentos musicales. Incluye piezas artesanales, reliquias, tejidos, minerales, etctera. Ejemplo: para el rea de Educacin Fsica, podemos utilizar las colchonetas, pelotas y otros materiales similares para crear un circuito, de tal manera que los alumnos desarrollen las capacidades planteadas. D. Equipos: proyectos multimedia, retroproyector, televisor, videograbadora, DVD, cran, pizarra elctrica, fotocopiadora. Ejemplo: para el rea de Matemtica, si sabemos que el tema que trataremos (algunas teoras o frmulas que deben conocer nuestros estudiantes) es ya de por s un poco tedioso, recurramos a recursos como el equipo multimedia, proyectores y otros que agilizarn la exposicin. Se pueden intercalar los recursos, tambin podemos entregar a los estudiantes, antes de la clase, una copia con algunos ejemplos novedosos que se crearn para que el tema se entienda mejor.

Pgina web de inters

Puedes encontrar la misma informacin consultando la siguiente direccin electrnica: http://destp.minedu.gob. pe/secundaria/nwdes/ matedu1.htm

Actividad
1. En el cuadro que te mostramos a continuacin, te damos algunos ejemplos de materiales. Identica cada material segn el tipo de recurso:

TIPO DE RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales impresos y manuscritos Microscopio Pelotas Televisor Libro de texto Lminas Guitarra CD Calculadoras cientcas Globo terrqueo Video Revistas Recuerda no llenar este cuadro, utiliza otra hoja para desarrollar la actividad. Materiales audiovisuales e informticos Material manipulativo Equipos

M AT E R I A L E S

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Evaluando lo aprendido
A. En una hoja aparte elabora un listado con los principales conceptos que has identicado y se han ido trabajando a lo largo de esta unidad y que estn relacionados con la importancia del uso de recursos educativos. Por ejemplo: aprendizaje autnomo, trabajo cooperativo, etctera. B. Selecciona aquellos recursos educativos que cumplan con los criterios trabajados en la presente unidad, hazlo de acuerdo al rea en la que trabajas. Utiliza como referente el siguiente cuadro*.
REA
Matemtica Comunicacin Idioma Extranjero/ Originario Educacin por el Arte Ciencias Sociales
*

RECURSOS

REA
Persona, Familia y Relaciones Humanas Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia, Tecnologa y Ambiente Educacin para el Trabajo

RECURSOS

Recuerda no llenar este cuadro, utiliza otra hoja para desarrollar la evaluacin.

Reflexionando sobre lo aprendido (metacognicin)

Crees que los contenidos desarrollados en esta primera unidad te han permitido revisar y replantear tu visin acerca de la importancia del uso de los recursos educativos en tu labor como docente? Qu criterios tomaras en cuenta luego de haber trabajado esta unidad, para seleccionar los recursos educativos que utilizars en tus sesiones de aprendizaje? En el pasado, se crea que la voz y los conocimientos del docente eran las principales herramientas para el desarrollo del aprendizaje en las aulas. Hoy sabemos que esta percepcin ha cambiado. En qu radica ese cambio y cul sera el rol del docente para generar aprendizajes autnomos en sus estudiantes?

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Segunda unidad

Estructura y secuencia de los textos de grado y los manuales para el docente

Propsito de la unidad
En esta segunda unidad, luego de haber trabajado y reexionado acerca de la importancia de los recursos educativos, nos centraremos en los textos de grado y los manuales para el docente, es as que descubriremos la estructura y secuencia que poseen.

Logros de aprendizaje
Identica y reconoce la importancia de que los textos de grado y los manuales para el docente cuenten con estructuras y secuencias que promuevan el desarrollo de aprendizajes autnomos.

2.1 Reconociendo la estructura y secuencia en los textos escolares

Para reflexionar
Cuando llega a tus manos un texto escolar que puede ser til para el desarrollo de tus sesiones, qu es lo primero que observas en l? Cul es la secuencia de acciones que sigues al revisar un texto escolar? (Cmo lo revisas, en qu pones mayor atencin).

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Demos una mirada a lo que hacen Carla y Pedro con los textos de Persona, Familia y Relaciones Humanas:

s y maCarla y Pedro recibieron los textos escolare de Educanuales para el docente, que el Ministerio ma del cin haba repartido bajo la modalidad siste Banco del Libro. ona, FamiLos textos correspondan al rea de Pers o fue lo grad lia y Relaciones Humanas. El texto de para ron deja primero que revisaron, el manual lo de 5to. los o, despus. Carla revis los de 4to. y Pedr

o Carla busc la tabla de contenidos del text escolar. rrollaLe interesaba saber qu aspectos se desa miedo daba le ban para asegurarse si los conoca, abordar temas nuevos o complicados. que ley Busc la pgina 138 porque las palabras os de le parecieron extraas. Se hablaba de estil acogniaprendizaje, pensamiento creativo, met ar y hoje a puso cin; esto la asust, as que se casi todo era nuevo. a dio Pedro, en cambio, se sent y con pacienci izaruna mirada general al texto para familiar rv obse s, tulo subt se con l: ley los ttulos, le n, aci ram las imgenes, mir algo de la diag bien an gust que los prrafos y textos estuvier cin separados por colores, le llamaron la aten a los ajar trab n ona las actividades que les prop que as ad, estudiantes. Senta mucha curiosid la de fue a las primeras hojas y se encontr con r. los crditos, quera saber quin era el auto
en la pgina que donde se detuvo un buen rato fue Luego ley la presentacin, pero a a los estudiantab dio cuenta de que se les presen deca: Este texto es para ti y se cia del trabajo ado el texto. Estaba toda la secuen tes la forma como estaba organiz o un texto escolar sper novedosa, nunca haba vist eci par Le r. liza rea que an ten que ades sugemacin y el nombre de las activid gra dia la res, colo los qu por i as. Entend to escolar. Se sinti ual. Hizo lo mismo que con el tex ridas. Rpidamente se fue al man cabina de Internet institucin educativa se fue a una tan motivado que saliendo de la cionaba con un as, que le interes porque se rela erid sug inas pg las de una a r y ent educativa. caso que haba en la institucin a cmo le haba ido con el texto que le Al da siguiente, Pedro le pregunt a Carl . Pedro la ayud a descubrir que no era tocara trabajar y esta le cont sus temores nizacin y estructura. tan complicado y revisaron juntos la orga

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Lo que sabes del tema

Cul de las aproximaciones anteriores te pareci la forma ms adecuada de acercarse a un texto nuevo y por qu? Has trabajado con los textos distribuidos por el MED? Cul fue tu aproximacin?

TEN EN CUENTA Si revisas con atencin los textos de grado entregados por la Secundaria, podrs darte cuenta de que cada uno tiene una estructura especial, que busca adecuarse y facilitar los procesos de aprendizaje y enseanza, es decir, respetan el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Por ejemplo, en el libro de Comunicacin de 4to. grado de secundaria, podemos encontrar en las primeras pginas una breve explicacin acerca de la organizacin y estructura del libro, esta informacin la encontramos bajo el nombre de Descubre cmo es este libro. Es as que se sealan los pasos y la organizacin que tiene cada tema que se presenta. En este caso, la secuencia es la siguiente: Nombre de la unidad Lmina motivadora Lectura Comprensin Expresin Propiedad textual/ Cohesin Propiedad textual/ Coherencia Produccin Literatura Tcnicas de estudio Algo ms

Recuerda que cada texto, de acuerdo al rea curricular, posee una estructura y organizacin o denominacin distinta que debes reconocer e identicar.

Actividad
1. Selecciona de la biblioteca de tu institucin educativa o de tu casa un texto escolar del rea curricular que enseas. Trata de que sea un texto antiguo pero que an uses. 2. Ahora compara este texto con el texto escolar repartido este ao por Secundaria del rea que t enseas. 3. Copia el cuadro que te presentamos en una hoja e identica con qu caractersticas cuenta cada uno de ellos.
El texto cuenta con:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Organizador visual del texto en general Capacidades o aprendizajes a lograr Contenidos Actividades para recoger saberes previos Actividades para jar aprendizajes Actividades de aplicacin Actividades para ampliar la informacin, es decir, para investigar 8. Glosario de palabras nuevas 9. La diagramacin permite ubicar rpidamente la informacin, diferenciarla 10. Actividades de evaluacin 11. Organizadores visuales 12. Sugerencias de bibliografa o pginas web

Nombre del texto antiguo

Texto de Secundaria

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2.2 Reconociendo la estructura y secuencia en el manual del docente

Al igual que los textos de grado, los manuales estn organizados pensando en los docentes, ya que poseen una estructura y secuencia que no solo guarda coherencia en s misma, sino que adems est estrechamente relacionada con los textos de grado. Estn elaborados y diseados de tal manera que se garantice el desarrollo de capacidades para el logro de aprendizajes signicativos por parte de los estudiantes.

Cmo trabajar el tema de la globalizacin de acuerdo al manual del docente?

A continuacin te damos como referencia uno de los temas del manual para el docente de 4to de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Te sugerimos que, para visualizar mejor lo planteado, recurras a la fuente original.

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Fuente: Manual del docente 4to grado Persona, Familia y Relaciones Humanas, tema: La globalizacin, Pg. 36-39)

Como habrs podido identicar en el desarrollo del tema La globalizacin, la presentacin del tema y la dinmica de trabajo propuesta nos permiten reconocer cmo dicho manual presenta una estructura y una secuencia que posibilita el desarrollo de capacidades especcas. En este caso, guardan, relacin con el uso de recursos educativos y las posibilidades que les brindan a los docentes.

Haz que tus estudiantes experimenten y exploren el material con el que cuentan, as favoreces el proceso de aprendizaje. Ellos y ellas tambin deben aprender a descubrir que los textos tienen una organizacin.

Si observas con atencin, vers que en primer lugar se presentan las capacidades que se quieren desarrollar de acuerdo al tema escogido. Enseguida podemos encontrar un recuadro en el que se describen las capacidades y actitudes del docente. Seguidamente, aparecen dos cuadros o llamadas relacionados con la forma de plantear las interrogantes a tus estudiantes y cmo motivarlos. Luego se explica brevemente cmo trabajar los contenidos. Ten en cuenta que, para realizar este trabajo, es necesario que se consulte el texto de grado. Encontrars tambin un pequeo resumen acerca de lo que es la globalizacin, este espacio est bajo el ttulo de Informacin bsica para el docente. Se dan propuestas de trabajo individual y grupal, as como ideas de cmo profundizar en el tema a partir del texto. Finalmente, se presentan algunas formas de cmo relacionar los aprendizajes previos con este nuevo tema y, adems,cmo evaluar el proceso de aprendizaje.

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Fascculo 9: Uso de los recursos educativos en Educacin Secundaria

Evaluando lo aprendido
Eres capaz de identicar las partes del texto y del manual del rea que t enseas? Te resulta fcil seguir la secuencia del texto y del manual para desarrollar las capacidades y actitudes propuestas en los logros de aprendizaje. Consideras que esta unidad te ayudar a utilizar mejor el texto del rea que enseas.

Reflexionando sobre lo aprendido (metacognicin)

Por qu es importante que identiquemos la estructura y secuencia que tienen los textos de grado y los manuales para el docente? Escribe en las echas el orden que debe seguir la unidad de un texto escolar en su estructura para que promueva el desarrollo adecuado de aprendizajes, ponle un ttulo a este ejercicio y recuerda utilizar otra hoja para realizar la evaluacin.

La estructura y secuencia de los textos y manuales producidos por Secundaria se adecan a tu estilo personal de organizar la informacin en general? Por qu? Qu haces cuando recibes un manual con el respectivo texto escolar?
Antes lo revisaba teniendo en cuenta: Ahora lo reviso teniendo en cuenta:

No dejes pasar ms tiempo, utiliza y aprovecha al mximo los recursos educativos que te ofrecen tu institucin educativa y la comunidad.

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Tercera Pedagoga / unidad Serie 1: Nuevos paradigmas educativos

Los recursos educativos producidos por Educacin Secundaria

Propsito de la unidad
En esta tercera unidad veremos cmo el Ministerio de Educacin nos brinda recursos educativos, a los cuales podemos acceder a travs de nuestra institucin educativa y de la pgina de Internet del MINEDU. Los recursos educativos pueden organizarse de tal manera que su uso est al alcance de todos los docentes y estudiantes.

Logro de aprendizaje
Identica formas de organizar el Centro de recursos educativos.

Como docentes debemos buscar siempre mtodos novedosos y tiles para nuestro trabajo, tanto en el aula como en nuestra formacin.

Mis chicos y chicas ya no son nios ni nias, pasan por una poca importante para ellos y yo quiero ayudarlos a que aprendan cosas tiles para su vida. Para eso debo mantenerlos atentos interesados.

Me ha costado aceptar que necesito ayuda con algunos temas. Conozco mis capacidades, pero la ayuda que he encontrado en los recursos educativos y guas me hacen mejorar, me ayudan a producir mejores chas y crear actividades ms interesantes para los chicos y chicas.

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Fascculo 9: Uso de los recursos educativos en Educacin Secundaria

3.1 Organizacin de los recursos educativos producidos por Educacin Secundaria

a

Qu nos ofrece el Centro de recursos educativos de Educacin Secundaria?

Sistema del Banco del Libro Persona, Familia y Relaciones Humanas Comunicacin Ciencia, Tecnologa y Ambiente Matemtica Idioma Extranjero Manuales Manual de Animacin Lectora Materiales Manipulativos 1 kit de 5 microscopios c/ muestras jas 1 kit de 5 pelotas de bsquet c/ inador 1 de 5 pelotas de vleiboll c/ inador 1 kit de pelotas de ftbol c/ inador 1 kit de 6 algeplanos 1 kit de 5 calculadoras cientcas Guitarra Planisferio con sistema de proyeccin de Peters Orientaciones para el Trabajo Pedaggico reas de: Matemtica Comunicacin Idioma Extranjero Educacin por el Arte Ciencias Sociales Persona. Familia y RR.HH. Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia, Tecnologa y Ambiente Educacin para el Trabajo

Guas Curriculares Diseo Curricular Nacional . Gua para el Desarrollo de Capacidades Gua para el Desarrollo del Pensamiento Crtico Gua para el Desarrollo del Pensamiento Creativo Gua para el Desarrollo de la Capacidad de Toma de Decisiones Gua para el Desarrollo de la Capacidad de Solucin de Problemas Gua para el Desarrollo de Capacidades Comunicativas Gua de Estrategias Metacognitivas para Desarrollar la Comprensin Lectora Gua para el Desarrollo del Pensamiento a Travs de la Matemtica Gua para el Desarrollo de Procesos Metacognitivos Gua para el Uso de Recursos Educativos

CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS DE EDUCACIN SECUNDARIA

Libros Los Ros Profundos Cien Aos de Soledad Harry Potter y la Piedra Filosofal Alice in Wonderland Ecologa y Medio Ambiente en el Per

Guas Metodolgicas El sistema del Banco del Libro Gua de Gestin de Centros de Recursos Educativos de Educacin Secundaria

Mdulos de Biblioteca Fasciculos: Arte en el Per, Educacin ambiental, Los modelos curriculares, etc.

Los Fascculos y Fichas de Educacin Secundaria constituyen un nuevo esfuerzo del Ministerio de Educacin por brindar a estudiantes y docentes de todo el pas materiales para el aprendizaje y la enseanza. Formarn parte de los Mdulos de Biblioteca de Educacin Secundaria, y como tal sern un material imprescindible para el trabajo en el aula, as como para la actualizacin y el mejoramiento del desempeo docente. Los fascculos son materiales autoinstructivos que profundizan un tema y apuntan al desarrollo del aprendizaje autnomo, invitando al trabajo grupal y participativo de cada docente y estudiante de la institucin educativa. Los fascculos estn conformados por 152 ttulos correspondientes a 09 reas curriculares y un conjunto de 23 fascculos dedicados a la actualizacin pedaggica de los docentes.
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Pedagoga / Serie 1: Nuevos paradigmas educativos

Los aspectos que se consideran en la estructura de los fascculos, para que cumplan sus objetivos de material autoinstructivo, son: ndice Presentacin Logros de aprendizaje del fascculo Organizadores visuales Propsito de la unidad o unidades Unidad o unidades desarrolladas Logros de aprendizaje de unidad Actividades de Motivacin Actividades para la recuperacin de saberes previos Actividades para consolidar aprendizajes Actividades para reexionar Actividades de Evaluacin Actividades de Metacognicin Bibliografa Pginas web

3.2 Centro de recursos educativos

Qu podemos hacer para utilizar los recursos educativos rpida y efectivamente? Qu podemos hacer para que nuestras bibliotecas estn ordenadas, sean ecientes y lugares cmodos para usar?

TODO LIBRO SIRVE

Archivo Ministerio de Educacin

A. Pensemos primero en que debemos separar aquellos textos, libros y recursos educativos que ya no se usan o que se usan poco y ubicar en lugares ms accesibles aquellos de uso frecuente. B. Queremos que nuestro espacio sea agradable y eciente, por eso debemos tener presente las siguientes ideas:

Estas son ideas bsicas sobre las cuales debemos reexionar para poder organizar tanto el espacio como los libros.

a
Grupos de edades y/o grados Actividades que se realizan en el Centro de recursos educativos Podemos dividir aqu las actividades en: De lectura De consulta (bsqueda especca) Actividades grupales o colectivas. Equipamiento necesario Caractersticas ambientales

Es importante tener presente las edades y grados de los estudiantes, pues ello inuye directamente en la organizacin de los libros y su mejor uso.

Considerando las edades y actividades a realizar, debemos dar una ubicacin adecuada a los equipos y materiales que utilizaremos, de tal manera que se facilite el acceso y cuidado de los mismos.

Cmo adecuamos el espacio? Debemos adecuar el ambiente o espacio del que se dispone, de tal manera que sea un ambiente acogedor, agradable y que invite y propicie el trabajo.

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Fascculo 9: Uso de los recursos educativos en Educacin Secundaria

C. No debemos olvidar que TODOS los recursos educativos deben estar registrados y deben ser expuestos de manera que se lea claramente el ttulo y el autor.
Estampa

Cabeza Delantera

Cubierta

Los estantes deben estar bien sealizados, dependiendo de la organizacin que les demos. Algunas sealizaciones bsicas seran: Servicios que brinda el Centro de recursos educativos. Horario de atencin del Centro de recursos educativos; contar con un organizador semanal en el que cada docente se apunte por horas y especique su actividad para compartir el ambiente con equidad y de acuerdo a las necesidades. Normas del Centro de recursos educativos. Sistema de prstamo. Plano del Centro de recursos educativos.

Tejados

Puntero

Nervios

Pie

Articulacin

3.2.1 Cmo organizamos los libros del Centro de recursos educativos?

Podemos dividir los recursos educativos que tenemos, en funcin de las reas curriculares:

a
Recursos

Luego, cada rea podra ser dividida en dos grupos: obras de consulta para el docente y obras de consulta para el estudiante; que a la vez pueden ser subdivididas por la funcin que cumpla el material, si es de consulta, de referencia, si son obras literarias o libros de lectura (eso depender de los recursos educativos con los que se cuente por reas).
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Documentos Pedaggicos de la CVR

Educacin por el Arte

Ciencia, Tecnologa y Ambiente

Persona, Familia y Relaciones Humanas

Educacin Religiosa

Idioma Extranjero

Educacin para el Trabajo

Ciencias Sociales

Educacin Fsica

Comunicacin

Matemtica

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Archivo Ministerio de Educacin

Pedagoga / Serie 1: Nuevos paradigmas educativos

Por ejemplo: Comunicacin

Obras de consulta Para el docente

Ejemplo: Literatura Universal (Introduccin al anlisis de los textos) Ortografa de la Lengua Espaola Ejemplo: Diccionario de la Lengua Espaola

Obras de referencia

Recursos

Comunicacin
Ejemplo: Redaccin Ejemplo: Diccionario de Sinnimos y Antnimos Ejemplo: Literatura Peruana: Los Ros Profundos Literatura Latinoamericana: Pedro Pramo Literatura Clsica: Edipo Rey

Obras de consulta

Para el estudiante

Obras de referencia

Obras literarias

Por lo general, los recursos educativos de las reas se dividen en de consulta y de referencia. Pero, en algunas se encuentran ms divisiones, como es el caso del rea de Comunicacin, ya que, adems, cuenta con obras literarias. Estas obras literarias pueden ser organizadas por temas, como por ejemplo: Literatura Peruana, Literatura Latinoamericana, Literatura Espaola, Literatura Clsica, etc. Otro ejemplo es el de los Atlas y los Diccionarios, que pueden tener un lugar dentro del espacio de cada rea o un lugar aparte, pero siempre divididos por los temas que abordan.

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Fascculo 9: Uso de los recursos educativos en Educacin Secundaria

Archivo Ministerio de Educacin

3.2.2 Prstamo de recursos educativos

Puede haber dos tipos de prstamo: Individual (para llevarse el libro o para leerlo en la biblioteca). Colectivo (para el aula en las horas de sesin de aprendizaje).

Control de prstamo: Identicar el ttulo del libro y el autor. Identicar quin se lo lleva y para qu propsito. Anotar el da y la hora de retiro y de retorno del material.

Los recursos educativos NO se prestan indefinidamente ni se dan sin ningn propsito.

Tambin debemos tomar en cuenta que hay recursos educativos que no se prestan o que no salen de la sala, ya sea porque son un material muy solicitado o porque son materiales de consulta general.

3.2.3 Responsable del Centro de recursos educativos y/o biblioteca

Debe designarse un responsable del Centro de recursos y/o Biblioteca. No olvidemos que algn estudiante puede tener esa responsabilidad, siempre con la asesora de un docente. Si no es posible designar a un responsable del Centro de recursos educativos, su funcionamiento no debe detenerse. Cada docente puede hacerse responsable del uso y cuidado si fuera necesario. Tratemos que los Centros de recursos educativos sean espacios vivos y que sean utilizados, as promovemos la responsabilidad, alentando el gusto por la lectura.
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Foto: Liliana Villanueva y Arturo Lapa Archivo Ministerio de Educacin

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Pedagoga / Serie 1: Nuevos paradigmas educativos

3.3 Actividades pedaggicas promovidas desde el Centro de recursos educativos

Tratemos que nuestro Centro de recursos educativos sea un lugar vivo, activo y que invite a la curiosidad de nuestros estudiantes.

Centro de recursos educativos

Durante un da, una semana o el tiempo que se crea conveniente, el Centro de recursos educativos podra dedicarse a abordar un tema relacionado con una obra literaria, un autor, algn suceso o acontecimiento de inters, etctera. Esta puede ambientarse en funcin al tema seleccionado con la idea de motivar a los estudiantes. Los temas deben presentarse y trabajarse de manera atractiva y, adems, deben ser interesantes para los estudiantes. Por ejemplo, para el rea de Comunicacin:
www.mste.uiuc.edu

La Semana del Terror Decorar el Centro de recursos educativos de manera ttrica, pegar papelgrafos en las paredes donde podemos colocar datos de autores relacionados con el tema, por ejemplo: Edgar Allan Poe. Se pueden colocar las obras de terror en un espacio especial para que sean ms accesibles. Inclusive podramos crear un espacio para que los estudiantes cuenten historias personales, ancdotas, etctera, y de esa manera ir trabajando las caractersticas del gnero literario junto con los estudiantes. Para el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente:

www.aromeo.net

El da de los Desastres Naturales Se puede ambientar el Centro de recursos educativos con imgenes de desastres naturales. Utilizar atlas, globos terrqueos, planos, etctera, para ubicar las zonas ms vulnerables. Tambin pueden colocarse recortes de noticias sobre este tema. A partir de esta motivacin, los estudiantes pueden proponer a los docentes investigar y compartir experiencias. Para el rea de Matemtica: Concurso Matemtico Colocar en la pared del Centro de recursos educativos una pizarra o un papelgrafo que tenga escrito un problema de lgebra, aritmtica, geometra, etctera, (inclusive podra haber varios problemas divididos por grados), que sean complicados de realizar.

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Fascculo 9: Uso de los recursos educativos en Educacin Secundaria

Archivo Ministerio de Educacin

Estos estaran a la vista de todos por unos das. La idea es que algn estudiante resuelva el problema. Los estudiantes que logren resolverlo, debern presentrselo al docente en una fecha determinada. El docente vericar los resultados y publicar en el Centro de recursos educativos el nombre de aquellos que acertaron.
Foto: Liliana Villanueva y Arturo Lapa

El Centro de recursos educativos puede ser un espacio didctico para compartir experiencias, habilidades y reflexiones.

3.4 Las oportunidades que nos ofrece el uso de Internet

Una herramienta importante a la que podemos recurrir, es Internet. Es una gran fuente de informacin y de comunicacin que nos permite estar siempre al tanto de lo que se viene haciendo o trabajando en diversos lugares en el mundo. Como docentes no podemos obviar las oportunidades que nos brinda esta herramienta.

Para un mejor aprovechamiento te recomendamos: Crear una cuenta de correo electrnico (por ejemplo en: gmail, hotmail, yahoo, etctera). Esto te permitir estar en contacto con personas que tengan los mismos intereses que los tuyos. Utilizar buscadores como Google y Yahoo cuando necesites algn tipo de informacin. Generalmente, aqu encontrars enlaces sobre diversos temas.

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Pedagoga / Serie 1: Nuevos paradigmas educativos

Acceder a foros de inters, donde podrs compartir, discutir y conversar con otras personas del ambiente educativo. En muchos casos, recibirs boletines electrnicos relacionados con eventos, congresos y cursos. Crear foros o listas de inters en las que puedes incluir a tus estudiantes, e inclusive un correo electrnico grupal para intercambiar y recibir informacin sobre cursos o temas especcos de acuerdo al rea que ests trabajando con ellos.

Actividad
1. De acuerdo a un tema de actualidad de tu localidad o un tema que ests desarrollando, solicita a tus estudiantes que busquen informacin en Internet. 2. Pregntales luego cmo accedieron a esa informacin, cmo buscaron. Que te cuenten qu pginas son las que generalmente consultan. Cmo saben si las pginas consultadas son conables.
www.icdl.cl

3. Ahora enva correos a estas direcciones electrnicas para que puedas recibir, con cierta periodicidad, boletines educativos. Estos boletines traen temas de inters, noticias, eventos, cursos, temas de debate que te mantendrn actualizado en asuntos relacionados a tu ser docente. Esto es solo un par de ejemplos. Recuerda crearte un correo electrnico si an no lo tienes. Entonces anmate y enva tus correos para inscribirte y recibir los boletines: - Boletn Mensual Tarea: julia@tarea.org.pe

Evaluando lo aprendido
Lee con atencin la siguiente lista de recursos educativos, que pertenecen al Centro de recursos educativos. Cmo los organizaras?
Globo terrqueo Revista Caretas Kit de microscopios Kit de cdigo gentico Manual para el docente del rea de Comunicacin Matalach Diccionario Espaol Ingls/ English-Spanish Manual para el docente del rea de Matemtica Mi planta de naranja lima Mapa de Amrica

Mapa de frica

Revista Somos

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Fascculo 9: Uso de los recursos educativos en Educacin Secundaria

Identica las alternativas correctas. Para implementar un Centro de recursos educativos debemos contar con:
Sistema de prstamos Ubicacin preferencial para textos ms solicitados Cartel con horario de atencin Instrumentos musicales de la banda escolar Uniformes escolares por tallas Textos escolares Responsable del Centro de recursos educativos Lista de los padres y madres de familia

Reflexionando sobre lo aprendido (metacognicin)

En esta unidad se han sugerido una serie de estrategias para utilizar y organizar el Centro de recursos educativos. De acuerdo a la realidad de tu institucin educativa, qu otras propuestas daras para mejorar la organizacin de tu Centro de recursos educativos? Qu tan sencillo o complicado es para ti adaptarte a nuevas formas de organizacin? Si estos cambios son positivos para ti, reexiona acerca de cmo haras para incorporarlos. Piensa en algunas estrategias que seguirs.
Archivo Ministerio de Educacin

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Bibliografa
FLORES, Adriana 1996 Los materiales educativos en razn de las funciones del docente. Lima: PUCP . FLORES, Isabel 2001 Elaboracin de materiales educativos con recursos de la zona. MED, Lima: PUCP . MINISTERIO DE EDUCACIN 2006 Educacin Bsica Regular Secundaria. Persona, Familia y Relaciones Humanas. Manual del Docente. Lima: MED. 2005 Educacin Bsica Regular Secundaria. Nexos 3. Comunicacin, Lenguaje y Literatura. Lima: NORMA. 2004 Educacin Bsica Regular Secundaria. Talento. Manual del docente. Lima: Distribuidora Grfica. VARGAS, Martha 2003 Materiales educativos: procesos y resultados. Bogot: Convenio Andrs Bello. CIDE 2001 La democracia es asunto nuestro, gua para capacitadores y capacitadoras. Lima, Per. MED 2006 Gua para el uso de recursos educativos. Lima: MED.

Pginas web de inters

Como organizar una biblioteca escolar. Aspectos tcnicos y pedaggicos http://www.pnte.cfnavarra.es/publicaciones/pdf/blitz2_cas.pdf# search=%22cama%2Oarganizar%20una%20biblioteca%20escolar%22 Direccin de Educacin Secundaria Ministerio de Educacin del Per http://destp.minedu.gob.pe/secundaria/nwdes/home.htm Funciones de la Direccin de Educacin Secundaria. Gobierno del Estado de Nuevo Len, Mxico http://www.nl.gob.mx/?P=d_educ_sec_funciones La educacin secundaria en el contexto de los cambios en los sistemas educativos latinoamericanos, Revista Iberoamericana de Educacin, Nmero 9 Reforma de la Educacin Secundaria, Cecilia Braslavsky http://www.rieoei.org/oeivirt/rie09a03.htm

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