Actividad 2. Propuesta sobre acciones a realizar para lograr el perfil docente del SNEST Tabla 1.

Competencias docentes para el perfil del docente del SNEST Nombre del participante: Alcal Reyes Claudia Nallely Institucin de pertenencia: ITSPA INSTRUCCIONES: 1. Redacta tu definicin de competencias docentes y antala (1). 2. Escribe las competencias que conforman las reas de: docencia, investigacin, gestin, tutora, vinculacin y formacin del perfil del docente del SNEST 3. Tomando como base las competencias del apartado (2), seala en el apartado (3), las competencias docentes que requieres fortalecer de las seis reas del perfil del docente del SNEST. 4. En el apartado (4) de la tabla, seala las competencias docentes que requieres desarrollar basndote de igual manera en el perfil del docente del SNEST. 5. A partir de la reflexin que realizaste sobre las competencias que requieres fortalecer y desarrollar, y con base en los documentos revisados, escribe tu propuesta de estrategia de mejora para fortalecer o desarrollar tus competencias docentes. Es indispensable que especifiques: Diagnstico sobre las competencias que requieres fortalecer o desarrollar Actividades que debes realizar para convertir tus debilidades en fortalezas Los recursos que necesitas para lograrlo El tiempo en que planeas realizarlas

Definicin de competencias docentes Cuando se tiene, se moviliza y utiliza un conjunto de conocimientos, valores, actitudes, conductas, comportamientos y capacidades para resolver tareas de un contexto determinado; todo esto conlleva a una responsabilidad colegiada.

1 DFDCD

Competencias del perfil del docente del SNEST

Competencias docentes que requiero fortalecer

Competencias docentes que requiero desarrollar

Docencia: Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos. Construir y planificar dispositivos y secuencias didcticas. Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, segn un enfoque formativo. Fomentar el deseo de aprender, explicitar su relacin con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar, y desarrollar la capacidad de autoevaluacin del alumnado. Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prcticas y problemas profesionales. Explotar los potenciales didcticos de programas en relacin con los objetivos de los dominios de enseanza. Saber explicitar las propias prcticas. Implicarse en las tareas a nivel general de la enseanza o del sistema educativo.

Investigacin: Utilizar los recursos didcticos ms apropiados para el desarrollo de la asignatura; la incorporacin de la nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin en la docencia.

Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos. Construir y planificar dispositivos y secuencias didcticas. Fomentar el deseo de aprender, explicitar su relacin con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar, y desarrollar la capacidad de autoevaluacin del alumnado. Afrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prcticas y problemas profesionales. Saber explicitar las propias prcticas. Utilizar los recursos didcticos ms apropiados para el desarrollo de la asignatura; la incorporacin de la nuevas tecnologas de la informacin y

Explotar los potenciales didcticos de programas en relacin con los objetivos de los dominios de enseanza. Implicarse en las tareas a nivel general de la enseanza o del sistema educativo. Implicarse en las tareas a nivel general de la enseanza o del sistema educativo.

Conocer las aplicaciones de las TIC al campo disciplinar, desde la perspectiva tanto de las fuentes documentales, como de la metodologa de enseanza.
2

DFDCD

 Conocer las aplicaciones de las TIC al campo disciplinar, desde la perspectiva tanto de las fuentes documentales, como de la metodologa de enseanza. Conocer, a travs de una disciplina determinada, los contenidos que hay que ensear y su traduccin en objetivos de aprendizaje. Adquirir una visin longitudinal de los objetivos de la enseanza. Elaborar, negociar un proyecto institucional. Utilizar los programas de edicin de textos. Gestin: Ayudar en la definicin de un proyecto personal del alumno. Organizar y hacer evolucionar, en el mismo centro, la participacin de los alumnos. Implicar a los alumnos en actividades de investigacin, en proyectos de conocimiento Desarrollar la cooperacin entre alumnos y ciertas formas simples de enseanza mutua Compartimentar, extender la gestin de la clase a un espacio ms amplio Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase o de centro) y negociar con ellos varios tipos de reglas y de acuerdos Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones Elaborar un proyecto de equipo, de representaciones

comunicacin en la docencia. Conocer, a travs de una disciplina determinada, los contenidos que hay que ensear y su traduccin en objetivos de aprendizaje. Adquirir una visin longitudinal de los objetivos de la enseanza. Ayudar en la definicin de un proyecto personal del alumno. Implicar a los alumnos en actividades de investigacin, en proyectos de conocimiento Desarrollar la cooperacin entre alumnos y ciertas formas simples de enseanza mutua Compartimentar, extender la gestin de la clase a un espacio ms amplio.

Elaborar, negociar un proyecto institucional. Utilizar los programas de edicin de textos.

Organizar y hacer evolucionar, en el mismo centro, la participacin de los alumnos. Instituir y hacer funcionar un consejo de alumnos (consejo de clase o de centro) y negociar con ellos varios tipos de reglas y de acuerdos Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones Elaborar un proyecto de equipo, de representaciones comunes. Administrar los recursos del centro Coordinar, fomentar una escuela con todos los
3

DFDCD

comunes Administrar los recursos del centro Coordinar, fomentar una escuela con todos los componentes (extraescolares, del barrio, asociaciones de padres, profesores de lengua y cultura de origen) Favorecer reuniones informativas y de debate Dirigir las reuniones Comunicarse a distancia a travs de la telemtica Establecer un control de competencias y un programa personal de formacin continua propios Negociar un proyecto de formacin comn con los compaeros (esquipo, escuela, red)

Tutora: Identificar las diferentes formas de aprender de cada alumno. Trabajar a partir de los errores y los obstculos en el aprendizaje Concebir y hacer frente a situaciones-problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos. Escuchar activamente a los estudiantes, identificar sus problemas y sus dificultades.

Identificar las diferentes formas de aprender de cada alumno. Trabajar a partir de los errores y los obstculos en el aprendizaje.

componentes (extraescolares, del barrio, asociaciones de padres, profesores de lengua y cultura de origen) Favorecer reuniones informativas y de debate Dirigir las reuniones Comunicarse a distancia a travs de la telemtica Establecer un control de competencias y un programa personal de formacin continua propios Negociar un proyecto de formacin comn con los compaeros (esquipo, escuela, red). Escuchar activamente a los estudiantes, identificar sus problemas y sus dificultades. Concebir y hacer frente a situaciones-problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos.

4 DFDCD

Vinculacin: Desarrollar un conjunto de estrategias para afrontar diferentes situaciones personales y profesionales. Incrementar la motivacin de los estudiantes a travs de su entusiasmo personal por la materia. Establecer vnculos con las teoras que sostienen las actividades de aprendizaje. Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dificultades. Ofrecer actividades de formacin opcionales, a la carta Favorecer la definicin de un proyecto personal del alumno Formar y renovar el equipo pedaggico. Hacer frente a crisis o conflictos entre personas. Implicar a los padres en la valorizacin de la construccin de los conocimientos. Prevenir la violencia en la escuela o en la ciudad. Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, tnicas y sociales. Participar en la creacin de reglas de vida comn referentes a las reglas de la disciplina en el centro, las sanciones, la apreciacin de la conducta. Analizar la relacin pedaggica, la autoridad, la comunicacin en clase. Desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad, el sentimiento de justicia. Aceptar y participar en la formacin de los compaeros.

Desarrollar un conjunto de estrategias para afrontar diferentes situaciones personales y profesionales. Establecer vnculos con las teoras que sostienen las actividades de aprendizaje Practicar un apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dificultades. Prevenir la violencia en la escuela o en la ciudad Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, tnicas y sociales Participar en la creacin de reglas de vida comn referentes a las reglas de la disciplina en el centro, las sanciones, la apreciacin de la conducta. Analizar la relacin pedaggica, la autoridad, la comunicacin en clase. Desarrollar el sentido de la responsabilidad, la solidaridad, el sentimiento de justicia.

Incrementar la motivacin de los estudiantes a travs de su entusiasmo personal por la materia. Ofrecer actividades de formacin opcionales, a la carta Favorecer la definicin de un proyecto personal del alumno Formar y renovar el equipo pedaggico . Hacer frente a crisis o conflictos entre personas Implicar a los padres en la valorizacin de la construccin de los conocimientos.

5 DFDCD

Formacin: Estar al corriente de los avances Tener un compromiso cientfico con la disciplina, del conocimiento. manteniendo los estndares profesionales. Estar al corriente de los avances del conocimiento. Establecer controles peridicos de competencias y tomar decisiones de progresin. Propuesta de estrategia de mejora Diagnstico Las formaciones y experiencias profesionales son determinantes de las prcticas docentes dentro y fuera del aula; por ello se debe tener un compromiso de construir y planificar material didctico, fomentar el deseo de aprender de los alumnos, Actividades a desarrollar Planeaciones de las actividades de cada una de las competencias docentes. Por semestre Trabajar en colaboracin, en la medida que asume la necesidad del trabajo en equipo docente como va para dar respuesta a las mltiples demandas que el contexto genera. Asimismo, potenciar un clima de aprendizaje colaborativo entre los propios estudiantes. Realizar test a los alumnos para conocer el mtodo de enseanza aprendizaje que ms se les facilite. Formar equipos multidisciplinarios de alumnos para definir un proyecto colegiado. Recursos a utilizar Computadora, test, planeaciones Cronograma de actividades

Aceptar y participar en la formacin de los compaeros. Tener un compromiso cientfico con la disciplina, manteniendo los estndares profesionales. Establecer controles peridicos de competencias y tomar decisiones de progresin.

6 DFDCD

Actividad Diagnstico Planeacinsemestral Test Trabajoenequipo Formarequipos

Septiembre

Octubre

Noviembre

Diciembre Enero

7 DFDCD