Вы находитесь на странице: 1из 4

ACTIVIDAD 1 CAMBIA, TODO CAMBIA...

COMPETENCIA: IDENTIFICAR OPORTUNIDADES ACTIVIDAD CLAVE : RECONOCER LOS CAMBIOS EN EL CONTEXTO

ACTIVIDAD 1 Cambia, todo cambia..


Conocimientos APRENDIZAJES ESPERADOS Habilidades Identificar caractersticas del comportamiento humano que puede favorecer la bsqueda de oportunidades frente a los cambios. Actuar de manera flexible y activa ante los cambios del entorno, posibilitando emprendimientos productivos y/o de desarrollo personal Potenciar la flexibilidad personal como herramienta para enfrentar situaciones de cambio.

Actitudes

MATERIALES

Objetos de uso personal (guantes, bufandas, pauelos, otros), que puedan ser utilizados durante el desarrollo de la actividad. Una copia del formulario para elaborar la evidencia, por participante.

Descripcin de la actividad: Mediante un juego muy activo, los estudiantes tomarn conciencia de su actitud y comportamiento frente al cambio, as como el grado de tolerancia, el uso de recursos y el nivel de riesgo que asumen frente al mismo. Adems, aprendern a observar el cambio en su entorno, y a visualizar su tolerancia frente a las transformaciones de otros. En definitiva, podrn darse cuenta de cun abiertos y dispuestos estn a reconocer los cambios del entorno interno y externo, y a generar adaptaciones que impliquen reaccionar de manera flexible y activa respecto de las oportunidades que estos brindan. Espacio fsico requerido para la actividad: Sala donde los estudiantes puedan realizar desplazamientos. Duracin de la actividad 70 minutos Elaboracin de la evidencia 20 minutos

____________________________________________________________________________________________________________________ IMAGINA, ATRVETE A EMPRENDER UNIDAD 1 DESARROLLANDO POTENCIAL PARA EMPRENDER

ACTIVIDAD 1 CAMBIA, TODO CAMBIA...


COMPETENCIA: IDENTIFICAR OPORTUNIDADES ACTIVIDAD CLAVE : RECONOCER LOS CAMBIOS EN EL CONTEXTO

MARCO CONCEPTUAL PARA EL FACILITADOR En el Universo hay slo una ley que nunca cambia: la ley de que todas las cosas cambian y ninguna cosa es permanente (Sidhartha Gautama, Buda). Vivimos en tiempos en que el cambio es acelerado, incierto, continuo, impredecible y profundo. Los jvenes estn creciendo y continuarn hacindolo en una poca de grandes cambios sociales, econmicos, tecnolgicos y polticos, que los afectarn profundamente, y que tendrn enormes implicancias para las economas, las comunidades y el medio ambiente en el mundo. En este escenario, existen ciertas caractersticas asociadas al comportamiento de las personas que favorecen el emprendimiento, puesto que ayudan a identificar nuevas oportunidades. Ellas son: Tolerancia frente al cambio: No todas las personas reaccionamos de la misma forma frente al cambio. Habr algunas que se sentirn molestas y resistentes frente a los cambios, y otras que los disfrutarn; tambin habr algunas que los desaprobarn, y otras que los aceptarn sin problema. Disposicin a asumir riesgos: No todas las personas asumimos el mismo nivel de riesgo frente al cambio. Habr quienes se atreven ms que otros, y realizan cambios profundos en s mismos; otros toman menos riesgos y son ms conservadores y tradicionalistas, y por consiguiente efectan cambios de menor envergadura, a veces difciles de detectar. Uso ptimo de los recursos: Identificar oportunidades para emprender tambin implica darle un mejor uso a los recursos disponibles. Habr personas que slo recurrirn a sus propios recursos; sin embargo, otros se movilizarn en bsqueda de nuevos recursos para hacer los cambios. Entendemos el cambio como la capacidad de adaptacin de las personas a las diferentes transformaciones que experimenta el medio ambiente. En este escenario, los jvenes pueden reaccionar de manera flexible y activa, desarrollando habilidades para emprender nuevas iniciativas en el mbito productivo , apropindose de las oportunidades que surgen de las transformaciones de la era global. No obstante, se debe tener presente que el adelanto tecnolgico y econmico no ha representado para algunas personas mejores condiciones de vida, felicidad, autonoma y libertad, como se esperaba. Hay varios problemas que la sociedad actual presenta, que han sido consecuencia del progreso. Desde esta perspectiva, surge otra acepcin del concepto de cambio entendido ahora como las transformaciones de los procesos mentales, emocionales y de conducta que las personas emprenden hacia mejores condiciones de vida y que por lo tanto le agregan valor a su propia existencia, haciendo de esto un emprendimiento en al mbito del desarrollo personal, que camina muy de la mano con la idea de evolucin y maduracin como seal de cambio y progreso. Por ejemplo, la sociedad actual se ha volcado hacia las medicinas y terapias alternativas, formas de vida ms sana tanto en lo fsico como en lo espiritual, a la bsqueda de ayuda en la lectura de libros de auto ayuda, entre otros. Cualquiera de estos cambios requiere de la voluntad, de la intencin y del propsito de provocarlo, ya que por s solo podran no ocurrir.

____________________________________________________________________________________________________________________ IMAGINA, ATRVETE A EMPRENDER UNIDAD 1 DESARROLLANDO POTENCIAL PARA EMPRENDER

ACTIVIDAD 1 CAMBIA, TODO CAMBIA...


COMPETENCIA: IDENTIFICAR OPORTUNIDADES ACTIVIDAD CLAVE : RECONOCER LOS CAMBIOS EN EL CONTEXTO

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MOTIVACIN: 10 MIN. Para comenzar, seale lo importante que es abrirse a las oportunidades que presentan los cambios que se estn produciendo en la sociedad, y la posibilidad de reaccionar activamente e integrarlos de manera positiva, favoreciendo el inicio de un emprendimiento productivo o del desarrollo personal. Solicite a los estudiantes que narren situaciones de cambio que hayan vivido, y sus reacciones frente a ellas. DESARROLLO: 40 minutos 1. Genere un espacio abierto ubicando mesas y sillas contra las murallas y deje disponibles diversos objetos de uso personal en la sala. 2. Solicite a los estudiantes que se pongan de pie y que se renan en parejas. 3. A continuacin, pida a cada pareja que se ubique espalda con espalda, formando dos filas de un lado al otro de la sala.

4. Solicite que cada persona realice un cambio* perceptible en su propia persona. * El cambio puede consistir en prescindir o modificar un accesorio que la persona lleve en ese momento; tambin se puede lograr haciendo uso de implementos y/o accesorios que estn disponibles en el entorno. Por ejemplo, pintarse un lunar con un lpiz plumn que est en la pizarra. No obstante, NO se debe inducir el uso de recursos del entorno. 5. Cuando todos hayan realizado su cambio, pida a los participantes que se den vuelta, se ubiquen frente a frente y descubran cul es el cambio que el otro realiz.

6. Repita el ejercicio solicitando nuevos cambios, primero 3, luego 6, despus 9, etc, hasta el nmero de cambios que representen un verdadero desafo para los estudiantes. Aclare que no deben deshacer los cambios ya hechos y que, por lo tanto, estos son acumulativos. 7. Durante el desarrollo de la actividad, el facilitador deber observar el comportamiento de los estudiantes en torno a la tolerancia, la disposicin para asumir riesgos y el uso de recursos. El marco conceptual le servir de gua.
____________________________________________________________________________________________________________________ IMAGINA, ATRVETE A EMPRENDER UNIDAD 1 DESARROLLANDO POTENCIAL PARA EMPRENDER

ACTIVIDAD 1 CAMBIA, TODO CAMBIA...


COMPETENCIA: IDENTIFICAR OPORTUNIDADES ACTIVIDAD CLAVE : RECONOCER LOS CAMBIOS EN EL CONTEXTO

PUESTA EN COMN: 15 minutos Haga un anlisis de la dinmica en torno a los siguientes aspectos y formule las preguntas para motivar la participacin de todos. 1. El estudiante como gestor de sus propios cambios El grado de tolerancia frente al cambio: Cmo reaccionaron cuando entendieron que el juego consista en realizar una serie de cambios en la apariencia y presentacin personal de cada uno?, surgi en ustedes alguna resistencia o sentimiento de miedo al ridculo o hubo en ustedes una apertura natural para aceptarlo? Cuando ya empezaron a hacer los cambios, sintieron entusiasmo por seguir hacindolos?, disfrutaron o sufrieron con el juego? El grado de riesgo que asumieron : Los cambios que hicieron, fueron superficiales o ms profundos, mnimos o audaces?, estos cambios eran fcilmente perceptibles por los otros?, fueron progresivamente haciendo cambios ms profundos?, cmo se ve ahora cada uno de ustedes: capaz de tomar riesgos o ms bien cauto frente al cambio? qu les dice de su personalidad? Uso de recursos: Para efectuar los cambios en s mismos, hicieron uso slo de los elementos personales que tenan en ese momento o recurrieron a otros que estaban disponibles en la sala? 2. El estudiante como observador del cambio en el otro El grado de tolerancia frente al cambio : Reaccionaron sus compaeros cuando se dio la instruccin de realizar cambios en la apariencia y presentacin personal de cada uno?, percibieron en ellos alguna resistencia o sentimiento de miedo al ridculo? Cuando ya empezaron a hacer los cambios, percibieron en ellos algn entusiasmo por seguir hacindolos?, creen que ellos disfrutaron o sufrieron con el juego?, cmo se sintieron ustedes frente a los cambios del otro: sorprendidos les parecieron audaces, ingeniosos, graciosos o molestos? Capacidad para darse cuenta de los cambios del otro: Cul fue la reaccin de su compaero pareja de juego cuando cada uno de ustedes hizo los cambios en s mismo?, ellos percibieron todos los cambios que ustedes hicieron?, sintieron frustracin cuando sus compaeros no se dieron cuenta de los cambios que ustedes hicieron en s mismos? CONCLUSIN: 5 minutos Finalice la actividad sealando que continuamente habr desafos que seguirn poniendo a prueba nuestra capacidad para enfrentar los cambios, y que un comportamiento de apertura permitir reconocerlos, y de ese modo identificar y aprovechar las oportunidades de hacer emprendimientos productivos o de desarrollo personal, tomando los riesgos que implica y haciendo el mejor uso de los recursos tanto personales como de la comunidad. PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS: 20 minutos Sobre la base de la experiencia vivida en esta actividad, cada estudiante se plantear frente a los cambios que experimentar su vida y su entorno en el futuro.

____________________________________________________________________________________________________________________ IMAGINA, ATRVETE A EMPRENDER UNIDAD 1 DESARROLLANDO POTENCIAL PARA EMPRENDER