Plan FP 20122015

INTRODUCCIN

BALANCE DE EJECUCIN DEL PLAN 2011

1. ANLISIS DE NECESIDADES Y SITUACIONES

2. OBJETIVOS ESTRATGICOS

3. OBJETIVOS OPERATIVOS, MEDIDAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO

4. SEGUIMIENTO

INTRODUCCIN

El importante papel que desempea la formacin profesional en el logro de los objetivos de competitividad, crecimiento y empleo, al permitir a las personas jvenes y a las adultas mejorar su capacidad de adaptacin a los cambios del mercado laboral y de la sociedad del conocimiento, se ha puesto de manifiesto con notoriedad en el contexto de crisis econmica que afrontan los pases de la Comunidad Europea.

La competitividad de la economa, el grado de crecimiento y la capacidad de empleo dependen, entre otros factores, del nivel de formacin y cualificacin de la poblacin en edad activa. Las personas poco cualificadas o con un bajo nivel educativo son cada vez ms vulnerables en la sociedad del conocimiento y ven disminuidas sus posibilidades de empleo. Existe el riesgo de que una formacin insuficiente, o las dificultades para renovar o actualizar la formacin y cualificacin, lleguen a ser una de las principales causas de exclusin econmica y social, en un momento crucial para la economa europea en el que es necesario buscar soluciones para la creacin de ms y mejores empleos. Por ello, el Parlamento Europeo y el Consejo han instado a los Estados miembros a que garanticen a la poblacin la adquisicin de las cualificaciones necesarias para un aprendizaje posterior y para acceder y mantenerse en el mercado laboral, a travs de la enseanza general, la formacin profesional y la educacin superior, as como a travs del aprendizaje permanente de las personas adultas.

Un claro ejemplo de la relevancia que ha adquirido la formacin profesional en las polticas econmicas y de empleo, lo encontramos en las directrices integradas para el crecimiento y el empleo 2008-2010. En ellas, se contemplaba un amplio abanico de recomendaciones para el desarrollo de polticas macroeconmicas, micro-econmicas y de empleo, planteando conceder una prioridad an mayor a la formacin y cualificacin profesional como elementos para modernizar los mercados, promover la innovacin y garantizar nuevas oportunidades para los ciudadanos en una economa globalizada.

Estas iniciativas tienen su continuidad en la nueva Estrategia Europa 2020, que apuesta por un crecimiento inteligente, sostenible e integrador. Un crecimiento basado en tres pilares: la consolidacin del conocimiento, la formacin y la innovacin, como motores del crecimiento de la economa. En esta estrategia, se plantean diferentes iniciativas emblemticas que proporcionarn un nuevo impulso a la formacin profesional.

Apostando por el crecimiento inteligente, la iniciativa Juventud en movimiento, trata de promover la movilidad de los estudiantes y considera necesario que los Estados miembros, a nivel nacional y regional, pongan en marcha acciones dirigidas a: reforzar la apertura y relevancia de los sistemas de formacin profesional; mejorar la entrada de los jvenes en el mercado de trabajo mediante acciones integradas que incluyan, entre otros aspectos, orientacin, asesoramiento y prcticas en empresas; y, explorar las formas de promover el espritu emprendedor mediante programas de movilidad para jvenes profesionales (jvenes que estn finalizando sus estudios y jvenes recin egresados de la formacin profesional).

Del mismo modo, apostando por el crecimiento integrador, se plantea la iniciativa una agenda para nuevas cualificaciones y empleos, cuyo objetivo es crear condiciones para modernizar los mercados laborales con el fin de incrementar los niveles de empleo y garantizar la continuidad de nuestros modelos sociales. Esto significa habilitar a las personas mediante la adquisicin de nuevas cualificaciones para que la poblacin activa actual y futura se adapte a las nuevas condiciones y a potenciales cambios profesionales, reducir el desempleo e incrementar la productividad laboral. Para ello, se insta a los Estados miembros a poner en marcha acciones dirigidas a: reconocer y acreditar el aprendizaje no formal e informal; dar un fuerte impulso a la aplicacin del Marco Europeo de Cualificaciones, mediante el establecimiento de marcos nacionales de cualificaciones; aplicar los principios del aprendizaje permanente a travs de vas de aprendizaje flexibles que permitan la transicin entre los distintos sectores de la educacin y formacin; reforzar el atractivo de la formacin profesional, asegurando la equidad y la calidad; garantizar oportunidades para adquirir las competencias bsicas y profesionales necesarias para participar en el aprendizaje permanente y en el mercado de trabajo y su reconocimiento en todo el sistema de enseanza, incluyendo las competencias adquiridas mediante el aprendizaje no formal e informal; y desarrollar dinmicas de colaboracin entre el mundo de la formacin profesional y el mundo del trabajo. 3

En este marco, el Comunicado de Brujas, de 7 de diciembre de 2010, reorienta el proceso de Copenhague proporcionando un nuevo impulso a la formacin profesional para apoyar la Estrategia Europa 2020, insistiendo en el potencial de la formacin profesional con respecto a las iniciativas emblemticas citadas y con respecto al Marco de Empleo de los Jvenes. Las prioridades de cooperacin europea reforzada en materia de formacin profesional para el perodo 2011-2020, consideran que deben asumirse como objetivos estratgicos la mejora de la calidad y la eficacia de la formacin profesional, desarrollando su atractivo e importancia, hacer realidad la formacin permanente y la movilidad, aumentar la creatividad, la innovacin y el espritu emprendedor y promover la equidad, la cohesin social y la ciudadana activa a travs de la formacin profesional.

En definitiva, surge de nuevo la necesidad de reforzar e impulsar la Formacin Profesional como elemento clave del desarrollo econmico, consolidando lo avanzado en los ltimos aos y afrontando nuevas iniciativas para que la formacin contribuya a situar nuevamente nuestra economa en un lugar relevante de la economa global.

A nivel nacional, nos encontramos con un escenario caracterizado por, los efectos de la crisis econmica, lento crecimiento estructural y elevado nivel de desempleo, especialmente de desempleo juvenil. Por ello es necesario centrar los esfuerzos, en mayor medida, en impulsar la competitividad, productividad, crecimiento y convergencia econmica, as como mejorar el acceso de los jvenes al mercado laboral. En este sentido, la formacin y cualificacin profesional adquieren un protagonismo especial. Se convierten en factores coadyuvantes para el logro de objetivos nacionales y se ponen al servicio del crecimiento econmico y social.

Evidentemente, se requieren nuevas medidas y reformas en la poltica educativa nacional para afrontar esta situacin, pero tambin la consolidacin de medidas y planes de accin que han demostrado su validez y su capacidad para favorecer la empleabilidad de la poblacin activa. La Hoja de Ruta de la Formacin Profesional en Espaa destaca la relevancia de algunas de las actuaciones ya iniciadas. En particular, de aquellas que se dirigen a desarrollar 4

un sistema de formacin profesional a lo largo de la vida (este es uno de sus dos principales objetivos, junto con el incremento del alumnado en formacin profesional inicial). Asimismo, se destaca el papel del reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por la experiencia laboral o vas no formales de formacin en este proceso, constituyendo uno de los cuatro pilares sobre los que se asienta la citada Hoja de Ruta (junto con la excelencia, la ampliacin de la oferta y el carcter europeo de la nueva Formacin Profesional). Este proceso constituye tambin uno de los 4 ejes del Plan Estratgico de Formacin Profesional del Gobierno, incluido en los Programas de Cooperacin Territorial entre el Ministerio de Educacin y las Comunidades Autnomas.

Del mismo modo, la situacin econmica ha provocado la puesta en marcha de nuevas medidas complementarias y planes de accin en las polticas nacionales de empleo. Cabe citar la Declaracin para el Impulso de la Economa, el Empleo, la Competitividad y el Progreso Social que el Gobierno de Espaa y los interlocutores sociales firmaron en julio de 2008, donde la Formacin Profesional se considera un elemento clave en el modelo de crecimiento de la economa espaola y una materia prioritaria en el mbito del Dilogo Social y se plantea un gran acuerdo inter-territorial para desarrollar un Plan Estratgico que permita la integracin plena y efectiva de la formacin profesional del sistema educativo y la del mbito laboral, dirigida a potenciar los sectores emergentes e innovadores, en el contexto de la sociedad del conocimiento. El objetivo del Plan es hacer ms atractiva la formacin profesional, de forma que sea una opcin alternativa de calidad para muchos ms jvenes, que proporcione una formacin y cualificacin adecuadas a las necesidades del mercado laboral, y que facilite un alto grado de insercin laboral.

En este escenario se sita tambin el Acuerdo sobre Economa y Empleo propuesto por la IV Conferencia de Presidentes de las Comunidades Autnomas, celebrada en Madrid el 14 de diciembre de 2009. En l, los Gobiernos de las Comunidades Autnomas se comprometieron a estimular la participacin de las empresas en la planificacin y la imparticin de las enseanzas del sistema de formacin profesional, mediante la promocin de convenios entre los centros de formacin profesional y las pequeas y medianas empresas de su entorno inmediato.

Las nuevas polticas activas de empleo contempladas en la Estrategia Espaola de Empleo 2012-2014 aprobada por el Real Decreto 1542/2011 de 31 de octubre, enmarcadas en las reformas puestas en marcha con el Real Decreto-Ley 3/2011, de 18 de febrero, contemplan una serie de medidas urgentes para la mejora de la empleabilidad. La estrategia de carcter plurianual y mbito de actuacin estatal, constituye el marco para fijar los objetivos econmicos y de ejecucin, as como las acciones y medidas de las polticas activas de empleo que lleve a cabo el Sistema Nacional de Empleo, as como los indicadores a utilizar para evaluar el grado de cumplimiento. Entre sus fines se encuentran: la creacin de empleo, reduccin de la temporalidad y segmentacin del mercado de trabajo, promocin de una rpida y adecuada reinsercin de las personas al mercado de trabajo, y el incremento de las tasas de empleo femenino. Esta Estrategia constituye un referente obligado para el diseo de las polticas activas de empleo a nivel regional.

En el mbito de la formacin profesional, la nueva Estrategia Espaola de Empleo, como objetivo, establece la necesidad de mejorar y adecuar las competencias profesionales a las necesidades del mercado de trabajo, entendiendo que la falta de adecuacin de estas competencias a los perfiles demandados es uno de los principales obstculos que dificultan el funcionamiento eficiente del mercado de trabajo. En este sentido se plantea la necesidad de mejorar la formacin de los jvenes y de las personas adultas, reduciendo el abandono escolar temprano y aumentando el porcentaje de poblacin adulta que participa en actividades de formacin a lo largo de la vida laboral.

Entre otros objetivos operativos, la Estrategia contempla incrementar la tasa de cobertura de formacin de las personas desempleadas, conseguir una cobertura del 40% de empresas que participan en la formacin de sus trabajadores, garantizar la cualificacin profesional de las personas desempleadas, incrementar la oferta de formacin certificable y mejorar las oportunidades de acceso a la formacin con ofertas que permitan compatibilizar la formacin con el empleo.

Todos estos objetivos operativos tienen una finalidad comn, mejorar la empleabilidad de la poblacin activa, y un denominador comn, mediante la formacin profesional.

La poltica regional, en lnea con las poltica europeas y nacionales, prioriza el apoyo al empleo para salir de la crisis y sita a la formacin profesional en el centro de las actuaciones que contribuyen al aumento del empleo, apostando decididamente en sus reformas estructurales por la calidad del servicio prestado, por la innovacin y el emprendimiento (eje estratgico Creacin y consolidacin de empresas del II Acuerdo Marco para la Competitividad e Innovacin Industrial 2010/2013), por el apoyo a la emancipacin de los jvenes a travs de su formacin (Pacto Autonmico por la Emancipacin Juvenil), especialmente en nuestras zonas rurales (Principio 6 de la Agenda para la Poblacin 2010-2020), y por la vinculacin entre las polticas de formacin y de empleo, incardinando las estrategias regionales de formacin profesional y de empleo.

La eficiencia que proporciona el aumento de la productividad y la cohesin que proporciona el empleo son los determinantes clave de la prosperidad de Castilla y Len. La regin debe intensificar simultneamente la actividad de su poblacin y la productividad de sus trabajadores como frmula para mejorar rpidamente su posicin de convergencia hacia la media comunitaria. Sin embargo, el balance demogrfico, con un adelgazamiento de las cohortes de jvenes en edad escolar, constituye una amenaza importante para el crecimiento de la productividad regional, haciendo que la formacin y cualificacin de los jvenes que ahora estn en el sistema educativo sea insuficiente para asegurar un mercado de trabajo altamente productivo, ya que gran parte de los empleos que se generen en los prximos diez aos tendrn que ser ocupados por personas en edad activa que actualmente se encuentran fuera del sistema educativo.

En este contexto, la misin de la formacin profesional en Castilla y Len es doble: por un lado, debe proporcionar, a corto y largo plazo, las competencias y cualificaciones que necesitan los ciudadanos y, por otro y de forma paralela, contribuir a reducir el impacto de la crisis en el desempleo, facilitando la recuperacin econmica y, en particular la mejora del desempleo juvenil. En este ltimo aspecto ha incidido recientemente la OIT, destacando el papel de la formacin profesional en la eliminacin de las barreras que afrontan los jvenes al tratar de acceder al empleo, y tambin ha sido destacado por la Administracin regional, reflejndolo en sus programas de fomento del empleo y de emancipacin juvenil (vg. ejes 3 y 5 del Pacto Autonmico de Emancipacin Juvenil), entre otros. 7

En este escenario, la formacin profesional de los jvenes de Castilla y Len se convierte en un elemento estratgico clave para el futuro de la comunidad. Es necesario incrementar el nmero de alumnos que optan por estudios de formacin profesional y minimizar el nmero de personas que abandonan de forma prematura el sistema educativo sin cualificacin alguna para responder a las necesidades de personal cualificado del mercado laboral y converger hacia niveles similares a la media de los pases europeos, reduciendo el actual diferencial. Pero, adems, es necesario facilitar la formacin profesional a lo largo de la vida, adoptando medidas que permitan mejorar la empleabilidad, reconocer las competencias profesionales adquiridas mediante experiencia laboral y/o vas no formales de aprendizaje, ampliar y flexibilizar la oferta de formacin profesional para ofrecer una segunda oportunidad de acceso a la formacin y cualificacin profesional a las personas adultas, y en particular a los trabajadores y trabajadoras, compatibilizar la formacin con el empleo y hacer frente a las necesidades de competencias y cualificaciones de un mercado de trabajo en continuo cambio. Urge avanzar en el desarrollo de los instrumentos y acciones del Sistema Nacional de las Cualificaciones, as como en la evaluacin y revisin del mismo, para conseguir: un sistema eficaz de deteccin de necesidades de formacin y cualificacin, contando para ello con los agentes intervinientes, una oferta homognea y complementaria entre los dos subsistemas de formacin (formacin profesional inicial y formacin profesional para el empleo), mejorar el acceso a la formacin, e incrementar las posibilidades de cualificacin de la ciudadana.

Adems, es necesario estimular la participacin de las empresas en la planificacin y la imparticin de las enseanzas del sistema de formacin profesional, fomentando as un mayor ajuste entre la formacin que proporcionan los centros y las necesidades de desarrollo de competencias y cualificaciones que tienen las empresas, al tiempo que se avanza hacia una mayor dualidad del sistema formativo con una mayor implicacin de las empresas en la formacin de los jvenes y adultos.

Para conseguir estos propsitos, es imprescindible una actuacin coordinada de las administraciones competentes y de los agentes econmicos y sociales, de forma que se eviten solapamientos y se optimicen los recursos disponibles, logrando una funcin sinrgica ms eficiente y eficaz. Para las organizaciones sindicales y empresariales, la formacin profesional 8

constituye adems un elemento estratgico de las relaciones laborales, que garantiza

el

derecho a la formacin y promocin profesional de los trabajadores y contribuye a la viabilidad de las empresas en los distintos sectores productivos.

En consecuencia, se requiere un nuevo Plan Estratgico de Actuacin, unificado e integrado, que ordene el conjunto de acciones promovidas por las administraciones con competencias en materia de Formacin Profesional, y proporcione, mediante la suma de esfuerzos e instrumentos, un valor aadido al servicio que desde la administracin se presta a los ciudadanos. Un Plan consensuado, de las Administracin y las organizaciones empresariales y sindicales, que defina la poltica de formacin profesional en Castilla y Len durante los prximos aos para conseguir consolidar un sistema de formacin profesional de calidad, flexible, con diferentes vas de acceso y formas de progresin, que se adece a las necesidades presentes y futuras del sistema productivo y de los jvenes y de la poblacin trabajadora.

BALANCE DEL PLAN DE FORMACIN PROFESIONAL 2011 CONTINUIDAD, CONSOLIDACIN Y MEJORA VALORACIN DE LAS ACTUACIONES REALIZADAS

El 2 plan de formacin profesional de Castilla y Len 2007-2010 fue un proyecto pensado para mejorar la formacin profesional y cualificacin de los jvenes y adultos a lo largo de la vida y contribuir a transformar la sociedad de Castilla y Len hacindola ms competitiva y dinmica en base al conocimiento.

Sus objetivos pretendan el desarrollo de un modelo de formacin profesional que: Fomente la coordinacin entre las diferentes Administraciones que imparten formacin profesional Incremente la colaboracin de la Administracin con los agentes econmicos y sociales Potencie la cercana entre las empresas y los centros de formacin profesional Disponga de una red de centros potentes, con iniciativa y capaces de dar respuesta a las demandas de sector productivo Proporcione una oferta de formacin profesional moderna, flexible, innovadora, adaptada a las necesidades y caractersticas el entorno econmico y social de la Comunidad, de calidad y con una proyeccin exterior.

La compleja situacin existente a finales del ao 2010 dificultaba el diseo de planes a mediano y largo plazo y aconsejaba poner en marcha un plan de accin para el ao 2011 que complementara y reforzara las lneas y actuaciones del 2 plan de formacin profesional de Castilla y Len 2007/2010. Con este plan para 2011 se pretenda proporcionar un nuevo impulso a la formacin profesional de nuestra comunidad.

Durante el 2011 se han puesto en marcha medidas y se han desarrollado actuaciones concretas contempladas en el plan de formacin profesional 2011. Muchas de estas medidas mantienen su vigencia siendo necesario continuar con su desarrollo en los prximos aos, otras deben ser reforzadas al cobrar un mayor protagonismo en el contexto socio-econmico actual y finalmente otras deben impulsarse de nuevo o reformularse para alcanzarse los objetivos que 10

an no han sido plenamente alcanzados o para mejorar el ajuste entre la formacin profesional y las necesidades de cualificacin del mercado de trabajo en la actual situacin.

De las actuaciones contempladas en el plan se destaca lo siguiente:

AMBITO INSTITUCIONAL

Coordinacin y colaboracin.

Los Consejos Regionales de Formacin Profesional y Empleo han sido los instrumentos utilizados para el impulso y seguimiento de los objetivos del Plan, facilitando la colaboracin y coordinacin entre las Consejeras de Educacin y de Economa y Empleo y los Agentes Econmicos y Sociales.

El Consejo de Formacin Profesional ha sido uno de los principales puntos de encuentro a travs de la Comisin Permanente y de los grupos de trabajo constituidos por indicacin de la misma.

El pleno del Consejo de Formacin Profesional se ha reunido en una ocasin, el 9 febrero, para tratar como principales asuntos el informe de la situacin del ao 2010, el cambio de presidencia y la presentacin del plan de FP 2011.

La permanente del Consejo de Formacin Profesional se ha reunido en cinco convocatorias, dos ordinarias y tres extraordinarias:

En la sesin ordinaria del 21 de febrero de 2011 se trataron como principales asuntos el informe de la Administracin Laboral y Educativa, la presentacin de 9 borradores de Decretos de currculos para Castilla y Len correspondientes a 9 Ttulos de Formacin Profesional y el informe sobre nuevos Centros Integrados de Formacin Profesional para el curso 2011/2012.

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El 6 de junio, en sesin extraordinaria, se trat como nico punto del orden del da la presentacin 5 borradores de currculos para Castilla y Len correspondientes a 5 Ttulos de Formacin Profesional

El 6 de junio, en sesin extraordinaria conjunta con la Comisin Permanente del Consejo General de Empleo, se trat la presentacin de la propuesta de Orden ADM/ /2011, por la que se desarrolla la gestin del procedimiento de evaluacin y acreditacin de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral en Castilla y Len, as como la estructura organizativa responsable.

El 17 de octubre, en sesin Ordinaria se trataron como principales asuntos el Informe de la Administracin laboral y Educativa y los ceses y nombramientos del Consejo

El 11 de noviembre, en sesin extraordinaria, se inform sobre la Orden por la que se convocan procedimientos de evaluacin y acreditacin de competencias profesionales adquiridas a travs de la experiencia laboral o de vas no formales de formacin.

El grupo de trabajo n 1 se ha reunido en 4 ocasiones, el 24 de enero, el 21 de marzo, el 2 de mayo y 23 de septiembre.

Otro rgano de participacin ha sido el Consejo General de Empleo, que se ha reunido en varias ocasiones:

El Pleno del Consejo General de Empleo se ha reunido:

El 28 de febrero de 2011, para tratar como principales asuntos el Informe del Presidente del Consejo y los Informes sobre distintas Bases Reguladoras de Subvenciones.

El 30 de junio de 2011, los principales asuntos fueron el informe de la Memoria del ECYL 2011 y el Informe del Plan de Actuaciones del ECYL 2011

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La Comisin Permanente del Consejo General de Empleo tambin se ha reunido en varias ocasiones:

El 6 de junio de 2011, para tratar el Informe de seguimiento del Plan Regional de Empleo y la presentacin de la propuesta de Orden ADM/ /2011, por la que se

desarrolla la gestin del procedimiento de evaluacin y acreditacin de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral en Castilla y Len, as como la estructura organizativa responsable.

El 22 de junio de 2011, se trataron como principales asuntos, los relativos al Seguimiento del V Plan Regional de Empleo, Convocatorias de programas de Empleo Local: ELNYE, ELEX y PEA, la Convocatoria de Formacin para trabajadores preferentemente ocupados 2011, la Memoria del ECYL. 2010 y el Plan de Actuaciones del ECYL 2011.

El 20 de octubre de 2011, los principales asuntos fueron

el Informe

sobre el

seguimiento del V Plan Regional de Empleo y el Informe de la financiacin de planes de formacin dirigidos prioritariamente a trabajadores ocupados en la Comunidad de Castilla y Len, para el ao 2011, cofinanciadas por el Fondo Social Europeo.

Por ltimo el 11 de noviembre de 2011,se reuni para tratar el Informe sobre normativa de Registros de certificados y centros y el Informe de las propuestas de rdenes relativas al procedimiento de evaluacin y acreditacin de las competencias profesionales.

La difusin de las acciones y medidas del plan entre la poblacin trabajadora y las empresas de Castilla y Len, y en particular, de la formacin profesional a su alcance, a realizar por las organizaciones empresariales y sindicales miembros del Consejo de Formacin Profesional, queda pendiente para su impulso en el mbito del nuevo plan.

Centros integrados y centros de referencia nacional

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La red de centros integrados de formacin profesional se ha incrementado en el ao 2011 con la creacin y transformacin de dos centros pblicos, uno dependiente de la Consejera de Educacin ubicado en Segovia y otro dependiente de la Consejera de Agricultura y Ganadera, el Centro Integrado San Rafael de la Santa Espina, y dos centros de titularidad privada en la provincia de Burgos, el Instituto Tcnico Industrial de Miranda de Ebro (ITM) y el centro San Gabriel de Aranda de Duero, pasando de 16 centros a 20. Con ello, todas las provincias de la Comunidad poseen al menos un centro integrado de formacin profesional, se ha ampliado el nmero de familias profesionales que atienden estos centros y se ha ampliado tambin la oferta en el medio rural. Si bien ser necesario avanzar en el desarrollo de esta red. Estos centros realizan una oferta formativa de 98 ciclos formativos de grado medio, 106 de grado superior, 34 programas de cualificacin profesional inicial y 31 certificados de profesionalidad en centros pblicos y 5 certificados de profesionalidad en centros privados, 3 itinerarios completos y 2 parciales, junto con otras y diversas ofertas formativas de formacin profesional para el empleo y ofertas modulares de Ttulos de formacin profesional.

El presupuesto destinado por el Servicio Pblico de Empleo de Castilla y Len a los Centros Integrados de la Consejera de Educacin en la programacin 2011/2012 de acciones de formacin profesional para el empleo dirigidas prioritariamente a desempleados experimenta un incremento del 99,37% respecto a la programacin anterior 2010/2011.

A travs del Decreto 49/2010, de 18 de noviembre se regul la organizacin y funcionamiento de los centros integrados de formacin profesional de Castilla y Len, estando pendiente el desarrollo normativo de este Decreto para ordenar el funcionamiento de estos centros y el modelo de planificacin comn de los mismos.

En cuanto a los Centros Nacionales de Formacin Profesional Ocupacional est pendiente la firma de los convenios de calificacin de los mismos como Centros de Referencia Nacional en las reas profesionales respecto de las que se ha emitido informe favorable por el Servicio Pblico de Empleo Estatal: 14

CRN Salamanca: Panadera, pastelera, confitera y molinera (INAF); Crnicas (INAI); Alimentos diversos (INAD); Lcteos (INAE). CRN El Espinar: Actividades culturales y recreativas (SSCB). CRN Valladolid: Electromecnica de vehculos (TMVG); Carrocera de vehculos (TMVL).

Adems, se ha solicitado, para el de Valladolid, ser calificado como Centro de Referencia Nacional en el rea profesional de Ferrocarril y cable (TMVB).

A travs de los actuales CNFPO se est colaborando en la elaboracin o modificacin de certificados de profesionalidad en las reas profesionales asignadas a cada uno de los tres centros. Tambin colaboran activamente con el Instituto nacional de Cualificaciones Profesionales, en la elaboracin de guas de evidencia y cuestionarios de evaluacin para los procesos de acreditacin de competencias adquiridas a travs de la experiencia laboral.

Por lo que se refiere al fomento de la actividad formativa en los Centros de Referencia Nacional, la programacin efectuada en los mismos en el ao 2011 es de 89 acciones formativas:

En la programacin ordinaria, 11 acciones formativas en Salamanca, 8 en Segovia y 40 en Valladolid.

En plan de trabajo, 12 acciones formativas en Salamanca, 10 en Segovia y 8 en Valladolid.

Desarrollo del Sistema de cualificaciones y acreditacin de la competencia

La Consejera de Educacin, junto con la Consejera de Economa y Empleo, ha puesto en marcha el procedimiento de reconocimiento, evaluacin y acreditacin de competencias profesionales adquiridas a travs de la experiencia laboral o de vas no formales de formacin, cuyas bases han sido establecidas mediante el Real Decreto 15

1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral. En este sentido se est trabajando en el desarrollo de la convocatoria del procedimiento en Castilla y Len, as como en la definicin de la estructura de gestin responsable.

En esta lnea de actuacin, se est colaborando con el Instituto Nacional de las Cualificaciones (INCUAL) en la elaboracin de guas de evidencia y cuestionarios de autoevaluacin. En concreto, los grupos de trabajo coordinados por la Consejera de Educacin han elaborado 106 instrumentos (58 guas y 58 cuestionarios) de 20 cualificaciones profesionales. Asimismo, se han iniciado los procesos de formacin y habilitacin de nuevos asesores y evaluadores, con la colaboracin del Observatorio de la Validacin de Competencias Profesionales de la Facultad de Educacin y Trabajo Social de la Universidad de Valladolid. El objetivo es habilitar a 100 nuevos asesores y 200 nuevos evaluadores, para lo cual, se han diseado 2 tipos de cursos de 75 horas de duracin con carcter semipresencial. La formacin de los profesores tutores de estos asesores y evaluadores ya se ha iniciado con un curso de formacin semipresencial de 20 horas para 24 profesores tutores. Tambin se han desarrollado un curso especfico para orientadores de centros pblicos y se ha desarrollado una jornada de formacin en colaboracin con los rganos de la Administracin de la Comunidad competentes en materia de polticas de empleo, dirigidas a un centenar de orientadores de las oficinas de empleo, 20 orientadores de los centros integrados de formacin profesional y 54 responsables de la orientacin en los centros de educacin de personas adultas de la Comunidad.

Avanzando en este tema, estamos trabajando para publicar en Castilla y Len la convocatoria de carcter supra-autonmico prevista para 2011, antes de que finalice este ao, con un total de 2.655 plazas, 600 para acreditar unidades de competencia de la cualificacin Educacin Infantil (nivel 3), 1.000 de Atencin sociosanitaria a personas dependientes en instituciones sociales (nivel 2), 1.000 a Atencin sanitaria a personas en domicilio

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(nivel 2) y 55 de la cualificacin de nivel 1 Operaciones auxiliares de mantenimiento de carrocera de vehculos.

La regulacin de los instrumentos de desarrollo del subsistema de formacin para el empleo en el mbito de Castilla y Len, consistente en la normativa reguladora del registro de Centros y Entidades de Formacin y el Registro de Certificados de Profesionalidad, se encuentran pendientes de su publicacin, si bien han sido acordadas satisfactoriamente en el seno de los rganos de participacin institucional.

MBITO DE LA FORMACIN

Oferta de ciclos formativos de formacin profesional y programas de cualificacin profesional inicial:

El mapa de ciclos formativos de formacin profesional autorizados se actualiza anualmente. En el curso 2011/2012, en los centros pblicos, se han autorizado 6 nuevos ciclos formativos en la modalidad presencial y 4 a distancia, a lo que hay que aadir las modificaciones de ttulos y los cambios en la oferta que se han llevado a cabo como consecuencia de la implantacin de nuevos Ttulos LOE.

El nmero de ciclos formativos autorizados es de 925, 479 de grado medio y 446 de grado superior, correspondientes a 101 titulaciones diferentes, pertenecientes a 21 familias profesionales, de las 26 existentes, en 188 centros. Es una oferta amplia y diversificada tanto a nivel de las diferentes titulaciones ofertadas como por su distribucin en las distintas provincias de la Comunidad

En el ao 2011 se ha aprobado 14 nuevos Decretos de currculo correspondientes a 14 Ttulos de formacin profesional. El mapa de la oferta en el curso 2011/2012, ya incluye 44 de estas nuevas titulaciones de las 50 publicadas con implantacin prevista en el curso 20112012 o en cursos anteriores.

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Los datos provisionales de alumnado en el curso 2011/2012 son de 33.867 alumnos, 17.578 en ciclos formativos de grado medio y 16.289 en grado superior.

La oferta de programas de cualificacin profesional inicial es amplia y esta distribuida en todas las provincias de la Comunidad, con una implantacin importante en el medio rural, superior al 30% de la totalidad de los programas. En el curso 2011/2012, se han ofertado 342 programas, 160 en centros pblicos, 45 en centros concertados y 137 en entidades subvencionadas Los programas corresponden a 29 perfiles diferentes elaborados en la Comunidad. Adems se han autorizado 35 grupos en el segundo nivel de estos programas.

Los datos provisionales de alumnado en el curso 2011/2012 son de 4.159 en el primer nivel y 932 en el segundo.

Se han mantenido las iniciativas formativas de formacin para el empleo.

As a lo largo del ejercicio 2011 se han desarrollado en la Comunidad de Castilla y Len los planes de formacin dirigidos prioritariamente a trabajadores ocupados con un total de 970 acciones formativas subvencionadas al amparo de la convocatoria de 2010. De estas acciones formativas, 625 se ejecutan dentro de los planes de formacin intersectoriales y 345 dentro de los planes de formacin sectoriales. El nmero mximo participantes en estos planes de formacin, asciende a 21.619 alumnos, 16.674 alumnos en planes intersectoriales y 4.945 alumnos en planes de carcter sectorial.

En la convocatoria relativa al ejercicio 2011 se ha aumentado el crdito disponible en esta iniciativa con respecto al ejercicio 2010, siendo el nmero de acciones formativas 27.785 subvencionadas asciende a 1080, en las que podrn participar un total de alumnos.

Los

participantes

en

las

acciones

formativas

dirigidas

prioritariamente

trabajadores desempleados han sido 22.468, distribuidas en las distintas iniciativas. As, en acciones de formacin profesional para el empleo para trabajadores desempleados (FOD) han participado 14.206 alumnos, 4.694 alumnos en acciones de Orientacin, Formacin e 18

Insercin Profesional y 231 alumnos en acciones de Orientacin, Formacin e Insercin para Inmigrantes.

En los programas de formacin, mediante prcticas en empresas para Universitarios y para Titulados universitarios han sido 1.501 y los participantes en Programas combinados de Formacin y Empleo (Escuelas Taller, Casas de Oficios y Talleres de Empleo y Talleres de mejora profesional), 1.716.

Por ltimo, en las acciones formativas que incluyen compromisos de contratacin dirigidos prioritariamente para desempleados han participado 277 personas, mientras que en la formacin especfica realizada por empresas con compromiso de contratacin participaron 120.

De conformidad con los objetivos del plan de formacin profesional, a lo largo de 2011 se ha aumentado la vinculacin de la formacin impartida al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

El nmero total de acciones formativas dirigidas a trabajadores ocupados, vinculadas al Catlogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales, que se han ejecutado a lo largo del ejercicio 2011 han sido 172, y suponen un 18% del total de las acciones formativas subvencionadas. En estas acciones formativas podrn participar hasta un total de 4.609 alumnos. Con el objeto de aumentar esta oferta formativa, se otorgan hasta un mximo de 10 puntos a aquellas entidades que incorporen ms del 20% de los alumnos en mdulos o unidades formativas vinculados al Catlogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales, para la obtencin de certificados de profesionalidad y se ha aumentado el catlogo de acciones formativas convocadas, incluyendo todos los certificados de profesionalidad aprobados hasta la publicacin de la convocatoria, otorgando prioridad mxima a todas estas acciones.

La totalidad de los cursos impartidos en los centros integrados van ligados a certificados de profesionalidad.

19

La formacin impartida en las Escuelas Taller y Talleres de Empleo responde en su mayor parte a certificados de profesionalidad a la que se suma otra formacin adaptada a las necesidades requeridas por los diversos programas, que en algunos casos tambin es certificable.

En la convocatoria de formacin de desempleados se programan certificados de profesionalidad en aquellas familias en las cuales se encuentran publicados los diversos certificados

El desarrollo y mejora de la formacin sectorial autonmica dirigida a ocupados as como el impulso y difusin de medidas, como los incentivos a los permisos individuales de formacin, seguirn siendo objetivos de primer orden en el prximo plan.

Flexibilidad en la formacin profesional:

Dentro de las acciones de flexibilidad que se estn llevando a cabo en la formacin profesional inicial tendentes a favorecer la conciliacin con el empleo o con el desarrollo de otras actividades destaca la oferta parcial de mdulos de ciclos formativos en sus dos opciones, opcin A de oferta de plazas de mdulos de los ciclos formativos que se imparten en el centro y opcin B de oferta especfica de mdulos profesionales individualizados. En el curso 2010/2011 se han autorizado 45 mdulos profesionales individualizados, 20 en centros privados concertados subvencionados, 13 en centros pblicos con recursos propios y 12 en centros pblicos sin recursos propios , en los que se han matriculado 853 alumnos. La mayora de estos mdulos se han desarrollado en el primer semestre del ao 2011. Con respecto a la modalidad A de la oferta parcial el nmero de alumnos matriculado ha sido de 98 en 10 ciclos formativos, en 8 centros de 4 provincias.

Para el curso 2011/2012, estn autorizadas 26 ofertas parciales en centros pblicos a realizar con recursos propios del centro, tambin se han autorizado 19 ofertas parciales subvencionadas en centros privados concertados. El nmero provisional de alumnos matriculados en la modalidad A es de 81 en 11 ciclos formativos

20

Seguimos con la oferta adaptada del ciclo de cuidados auxiliares de enfermera, que desde hace unos aos se realiza en la provincia de Soria. En este curso se imparte el primer ao en Covaleda y se contina el segundo curso en San Leonardo de Yage.

La Consejera de Educacin, en colaboracin con el Ministerio de Educacin, est poniendo en marcha la formacin profesional en rgimen de enseanza a distancia on line, con materiales didcticos de calidad, adaptados a las nuevas titulaciones.

En septiembre de 2011 se han puesto en marcha 3 nuevos ttulos de formacin profesional online en 4 centros de la Comunidad. Adems la Consejera de Educacin ha autorizado la implantacin de 2 ciclos online en centros privados. Con ello se ha incrementado la oferta de titulaciones diferentes online pasando de 2 a 6 y el nmero de centros con este tipo de oferta pasando de 7 a 13, 11 pblicos y 2 privados.

Con las nuevas autorizaciones, la oferta de ciclos formativos a distancia ha pasado a ser de 23 ciclos formativos (modalidad on-line y semipresencial) con un total de 1.806 alumnos, 710 de grado medio y 1096 de grado superior en el curso 2010/2011 a 29 ciclos formativos en el curso 2011/2012 y unos datos provisionales de 2.518 alumnos, 997 en grado medio y 1.521 en grado superior. El xito de esta oferta de formacin profesional aconseja potenciar su implantacin en la Comunidad.

Por su parte, los Centros Nacionales de Formacin Profesional Ocupacional de Salamanca, El Espinar y Valladolid, incorporan en los Planes de Trabajo 2011/2012 la determinacin de los contenidos en lnea de 8 certificados de profesionalidad; adems, se contempla la imparticin de un curso en lnea de Formacin de tutores virtuales.

Durante el primer semestre del ao se han constituido 56 grupos del curso de preparacin para las pruebas de acceso a grado superior (44 pblicos y 12 privados) con un total de 1.694 alumnos (1.393 en los centros pblicos y 301 en los privados

Se han realizado las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio y de grado superior con dos convocatorias, una en junio y otra en septiembre a las que se han inscrito 21

respectivamente 9.950 alumnos( 5.866 en grado medio y 4.084 en grado superior ) y 4.206 (2.252 en grado medio y 1.954 en grado superior)

Durante el mes de septiembre se han celebrado las pruebas libres para la obtencin de los Ttulos de Tcnico y de Tcnico superior convocadas para 99 titulaciones.

Se ha empezado a trabajar en el anlisis de las convalidaciones y reconocimientos de crditos entre estudios de Grado Universitarios y Titulaciones de Grado superior de Formacin Profesional. Para ellos hemos firmado un convenio de colaboracin con las 4 Universidades Pblicas de Castilla y Len, con la Universidad Catlica Santa Teresa de Jess de vila, con la Pontificia de Salamanca, con la IE Universidad y con la Universidad Europea Miguel de Cervantes y se ha empezado a realizar reuniones para analizar las primeros reconocimientos de crditos en los estudios Universitarios de Grado al alumnado con Titulaciones de Formacin Profesional de grado superior.

Tambin se mantienen los acuerdos de colaboracin con la Universidad de Len para utilizar las instalaciones del Campus de Ponferrada para el desarrollo de los ciclos formativos de grado superior de Sonido y de Produccin de audiovisuales, radio y espectculos de la Familia de Comunicacin Imagen y Sonido, completando el material necesario para realizar las actividades del currculo de los ciclos formativos y la colaboracin con la Universidad de Salamanca para utilizar las instalaciones conjuntamente para el desarrollo de los Ciclos Formativos de grado superior de Higiene Bucodental y Prtesis Dentales.

Est pendiente de valorar la puesta en marcha de un sistema de acreditacin de competencias bsicas para permitir el acceso a la formacin profesional para el empleo de nivel II (certificados de profesionalidad de nivel II) a quienes carecen de los requisitos acadmicos previos, como garanta de la mayor accesibilidad de toda la poblacin al Sistema de Formacin Profesional En el mbito de la formacin dirigida a trabajadores ocupados se adoptan medidas destinadas a dotar de flexibilidad la formacin profesional, permitiendo conciliar la 22

formacin con el empleo o con el desarrollo de otras actividades, organizando diferentes grupos de cada accin formativa, en el caso de la formacin presencial, para adaptar el calendario de la formacin a los horarios de los trabajadores, y adoptando otras formas de imparticin que dotan al trabajador de mayor flexibilidad para cursar la formacin, y as, ms del 25% de las acciones formativas se imparten a travs de teleformacin y a distancia.

Informacin y orientacin permanente:

En el primer semestre del ao se han realizado jornadas de puertas abiertas de los centros de formacin profesional en todas las provincias de la Comunidad con el objeto de reforzar la imagen de la formacin profesional y orientar al alumnado de ESO y bachillerato sobre los estudios de formacin profesional.

Asimismo en todas las provincias de la Comunidad se han desarrollado jornadas de de Orientacin dirigidas a inspectores, asesores de formacin profesional y orientadores.

Tambin se han desarrollado actuaciones conjuntas entre los orientadores de los centros educativos y los orientadores del ECYL en un primer avance hacia la puesta en marcha del sistema integrado de orientacin profesional, que necesita nuestro Sistema de

Formacin Profesional.

Una actuacin de inters para poner en valor la formacin profesional es dar visibilidad a las competencias profesionales que adquieren los alumnos de formacin profesional inicial. En este sentido, los campeonatos de skills son una iniciativa interesante, que adems, permite el reconocimiento a los mejores alumnos. Los alumnos y alumnas de Castilla y Len han participado en el campeonato nacional Spainskills en 16 especialidades, obteniendo dos medallas de oro, tres de plata, dos de bronce, cuatro diplomas de excelencia y el premio al mejor competidor de todos los participantes.

En el mbito laboral, las acciones de orientacin profesional para el empleo y el autoempleo y acciones de orientacin llegaron a 35.000 personas y las acciones de atencin sociolaboral de Inmigrantes a 30.000 personas. 23

No se ha puesto en marcha durante 2011 la herramienta on line de informacin y orientacin profesional, que centralice toda la informacin existente y abra camino hacia un sistema integral y universal de orientacin, accesible a todos los ciudadanos, si bien, el Ministerio de Educacin ha creado un portal todoFP.es donde est toda la informacin de formacin profesional del mbito educativo y laboral en el que se vierte informacin desde todas las comunidades Autnomas y que puede ser consultado por todos los ciudadanos.

Colaboracin con el entorno socioeconmico:

La herramienta Cicern cuenta ya con ms de 15.587 empresas colaboradoras, que ofrecen anualmente cerca de 57.615 plazas a nuestros alumnos para que realicen su FCT, nmero que satisface ampliamente las plazas demandadas. En el ao 2011, 11.843 alumnos han realizado 4.385.761 horas de formacin en centros de trabajo en ms de 6.685 empresas.

Adems se han firmado convenios de colaboracin con empresas para aportar un valor aadido a las prcticas en empresas, crear aulas empresas, fomentar el espritu emprendedor y otras acciones tendentes mejoran el vnculo entre los centros y las empresas.

La colaboracin con otras empresas tambin ha servido para mejorar el nivel tecnolgico de los centros mediante la dotacin de materiales.

Desarrollo de reas prioritarias:

Dentro de las actuaciones desarrolladas en el programa aprende a emprender para el fomento del espritu emprendedor se ha mantenido la pgina web

aprendeaemprender.com, se han realizado 9 seminarios de autoempleo dirigidos a alumnos de formacin profesional (1 en cada provincia), en los que han participado 450 alumnos y 10 seminarios dirigidos a los profesores en los que han participado 160 profesores.

24

El fomento de la prevencin de riesgos laborales se esta llevando a cabo con acciones curriculares, al incluir contenidos sobre prevencin en todos los programas de cualificacin profesional y en todos los ttulos LOE. Esto se ha reforzado con algunas actuaciones realizadas con empresas, y en colaboracin con la Direccin General de

Trabajo y Prevencin de riesgos. Dentro del plan de formacin del profesorado tambin se han incluido cursos especficos sobre prevencin.

En

esta

lnea,

todas

las

acciones

de

formacin

profesional

dirigidas

prioritariamente a trabajadores desempleados, los proyectos de Escuelas Taller, Casas de Oficios y Talleres de Empleo, y la formacin prioritariamente dirigida a trabajadores ocupados incorpora obligatoriamente formacin especfica en materia de prevencin de riesgos laborales.

Una de las actuaciones realizadas para impulsar el aprendizaje de idiomas ha sido continuar con el proyecto experimental de actuaciones bilinges en formacin profesional. En el curso 2010-2011 han participado 28 centros en 68 actuaciones bilinges. Para el curso 2011-2012 estn autorizadas 72 actuaciones bilinges a desarrollar por 27 centros, algunas de las cuales ya se han empezado a desarrollar. Participacin en programas europeos

Una de las actuaciones ms destacada ha sido la movilidad ERASMUS realizada por alumnos de formacin profesional de grado superior, dentro del proyecto promovido en el consorcio coordinado por la Fundacin de la Lengua en el que participan la Consejera de Educacin y CECALE. En el primer semestre del ao han participado en el proyecto 101 alumnos de 39 centros, que han realizado la formacin en centros de trabajo en 83 empresas, situados en distintos pases de la Unin Europea. En septiembre han comenzado este proyecto otros 20 alumnos, de 11 centros, que estn realizando la formacin en centros de trabajo en 19 empresas situadas en otros pases europeos.

25

Adems del proyecto anterior, seis centros de la Comunidad han obtenido becas ERASMUS que han permitido la movilidad de 37 alumnos de ciclos formativos de grado superior y 6 profesores.

En el programa LEONARDO la Consejera de Educacin colabora en su difusin y apoyo a los centros participantes. En el ao 2011 han participado o estn participando, un centro en el tipo PLN (personas en el mercado laboral) con 3 alumnos, un centro en el tipo IVT (personas en formacin profesional inicia en ciclos de grado medio) con 13 alumnos, un centro en el tipo VETPRO (profesionales de la educacin y formacin profesional) con 5 becas para profesores y un centro en el tipo ASOIC (asociaciones) con 24 participantes.

En el ao 2011, a la Consejera de Educacin, como jefe de fila, le han aprobado un nuevo proyecto de cooperacin transfronteriza, el proyecto CFPDI_6_E Contribucin en la formacin profesional al desarrollo interfronterizo desarrollado con el Instituto de Emprego y Formaao Profissional de las Regiones Norte y Centro de Portugal. Dentro de este proyecto se han desarrollado las primeras acciones, la jornada de profesionales y la jornada de calidad, en las que han participado respectivamente 41 y 35 profesores, 10 y 13 directores de centros de ambos pases y 20 personas de la Administracin, intercambiando experiencias y programando la siguientes actuaciones que se van a realizar con alumnos y los primeros intercambios de alumnado, la visita de alumnos portugueses a Espaa realizado del 23 al 29 de octubre y la visita de los alumnos espaoles a Portugal del 6 al 13 de noviembre en la que han participado 74 alumnos y 31 profesores espaoles y portugueses.

MBITO DE LA INNOVACIN CALIDAD Y TIC

Estrategia de calidad

La evaluacin de calidad, impacto, eficacia y eficiencia de la formacin para el empleo se integra en el Plan Anual de Evaluacin de la Calidad de la Formacin para el Empleo, que se encuentra en desarrollo a nivel estatal. 26

Adems del mantenimiento de los controles y visitas efectuadas por los tcnicos de seguimiento en las distintas lneas gestionadas por el servicio Pblico de Empleo de Castilla y Len, durante el ejercicio 2011, se ha procedido a un paulatino aumento del seguimiento y control de la formacin dirigida a trabajadores ocupados hasta alcanzar el 29 % de los recursos pblicos destinados a esta formacin, siguiendo con la misma tendencia de haber superado el 5% mnimo que se exiga en la normativa estatal, efectuando el seguimiento y control de todos aquellos mdulos o unidades formativas vinculadas al Catlogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales. As, hasta la fecha actual, se han realizado 292 visitas relativas a grupos que impartan formacin vinculada al Catlogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales.

Mejoras en la aplicacin para la gestin y seguimiento de los programas de Formacin Profesional del Servicio Pblico de Empleo de Castilla y Len SEGUIFOR, que permite la gestin y seguimiento de todas las lneas de subvencin gestionadas.

Se avanza en el seguimiento y control de los alumnos, depurando las incidencias producidas en el seguimiento de los alumnos que participan en los programas, derivadas en su mayor parte del contraste de datos con la aplicacin de intermediacin laboral SICAS. Y se mejora la emisin de informes para la explotacin de datos de los usuarios y alumnos participantes. En esta aplicacin se ha iniciado la implementacin de una nueva funcionalidad para la gestin de las becas y ayudas a los destinatarios de las acciones formativas.

Evaluacin de los resultados:

Se ha realizado un estudio externo de satisfaccin de las empresas con el objetivo general de medir la satisfaccin de las empresas y entidades que colaboran en el desarrollo del mdulo de formacin en centros de trabajo respecto al funcionamiento de dicha formacin en centros de trabajo, al aprovechamiento y desempeo por parte del alumnado, la valoracin del nivel de formacin del alumnado y el beneficio que aporta a las empresas o entidades. Buenas prcticas:

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El 7 de junio se ha desarrollado la III jornada de buenas prcticas en formacin profesional en Valladolid para dar a conocer una serie de experiencias significativas que se estn desarrollando en los centros de formacin profesional. En la jornada se presentaron 10 experiencias relacionadas con la innovacin tecnolgica, la gestin de calidad y la innovacin tecnolgica.

Hemos difundido la convocatoria del Ministerio de premios a la Orientacin y la calidad en formacin profesional, a la que se han presentado centros de la Comunidad.

Formacin del profesorado:

En el primer semestre se dise el plan de formacin dirigido al profesorado de formacin profesional y se realiz la convocatoria que se ha desarrollado en el mes de julio. Se han realizado 64 cursos con un total de 2.281 horas de formacin, en los que han participado 951 profesores. Uno de los cursos del plan se ha organizado en la modalidad a distancia. Dentro del plan de formacin profesional se ha fomentado la prevencin de riesgos laborales. Se han desarrollado 3 cursos especficos de esta materia y en otros 13 se han desarrollado contenidos de prevencin de riesgos.

A los cursos del Plan hay que aadir otras acciones formativas desarrolladas para potenciar programas especficos, como la formacin a distancia y el bilingismo, las acciones formativas que se realizan a travs de convenios de colaboracin de la Consejera de Educacin con las empresas, otras realizadas con el Ministerio de Educacin a travs de los convenios puntuales de colaboracin que tiene firmados con Instituciones, Asociaciones o Fundaciones Empresariales y con las Comunidades Autnomas y la modalidad formativa de estancias de profesores en empresas.

Dentro de los convenios de colaboracin firmados con empresas para la formacin del profesorado destaca el programa FORTECO, en el que han participado 40 profesores de 12 centros en 30 cursos impartidos en 14 empresas. El total de horas de formacin en este programa ha sido de 835.

28

De los cursos organizados por el Ministerio de Educacin en colaboracin con las Comunidades Autnomas, Instituciones y Asociaciones empresariales, la Comunidad de Castilla y Len ha asistido a 22 cursos con la participacin de 49 profesores, de 32 centros. Uno de los cursos dirigido a la Familia profesional de Comercio y Marketing se ha organizado en Castilla y Len en el mes de julio y en l han participado cerca de 60 profesores de toda Espaa

En el programa de estancias de profesores en empresas han participado 13 profesores en 9 empresas con un total de 1.177 horas de formacin.

Se han programado 13 cursos de perfeccionamiento tcnico, 3 en Salamanca, 5 El Espinar en Segovia y 5 en Valladolid en el marco de los Planes de Trabajo 2010/2011 de los Centros Nacionales de Formacin Profesional Ocupacional. En los Planes de Trabajo 2011/2012 se contemplan 11 cursos de perfeccionamiento tcnico, 3 en Salamanca, 3 en El Espinar y 5 en Valladolid. Equipamiento, recursos didcticos e instalaciones de los centros

Se estn realizando obras de renovacin, adecuacin, equipamiento y reparacin de las instalaciones del CNFPO de Valladolid y reformas, equipamientos y adecuacin de espacios en el CNFPO de Salamanca:

Certificacin en calidad:

Los 8 centros integrados de formacin profesional que estaban certificados en la norma ISO 9001 han renovado la certificacin. Otros 3 centros ms, El CIFP de Medina del Campo, el CIFP Ro Ebro de Miranda de Ebro y el CIFP La Merced de Soria, han conseguido certificarse y el resto estn preparndose para conseguir esta certificacin.

Adems, estn incorporando otros modelos de calidad como las 5 S y alguno est analizando la posibilidad de incorporar otros modelos de gestin como la EFQM.

29

De los 4 nuevos centros integrados, el centro integrado de formacin profesional San Rafael de la Santa Espina tiene implantado un sistema de calidad basado en la certificacin de calidad ISO 9001 desde junio de 2010, el Centro integrado de formacin profesional ITM est certificado en la ISO 9001/2008 en formacin de demanda y 400+ EFQM, el Centro integrado de formacin profesional San Gabriel esta terminado de preparar la certificacin ISO 9001/2008 para la certificacin y el Centro integrado de formacin profesional de Segovia comenzar el proceso en el ao 2012.

Innovacin y el desarrollo tecnolgico en los centros de formacin profesional:

De los 7 centros integrados de formacin profesional que han elaborado un portfolio de servicios en esta materia, 6 han diseado proyectos conjuntos con empresas que estn desarrollando.

Se ha difundido la convocatoria realizada por el Ministerio de Educacin por la que convocaba ayudas destinadas a la realizacin de proyectos de innovacin aplicada y transferencia del conocimiento en la formacin profesional del sistema educativo. La convocatoria, a la que se han presentado varios centros de Castilla y Len, se ha resuelto mediante Resolucin de 21 de octubre de 2011, de la Secretara de Estado de Educacin y Formacin Profesional y en ella han concedido a 51 centros (39 pblicos, 33 dependientes de la Consejera de Educacin y 6 de la Consejera de Agricultura y Ganadera y 12 privados) y a 20 entidades, empresas o fundaciones de Castilla y Len, la participacin en 50 proyectos.

Ocho centros han participado en el proyecto SEFED de simulacin de empresas con finalidad educativa que introduce una metodologa innovadora, activa, que utiliza la red y permite la comunicacin con otros centros.

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RESUMEN DE DATOS TABLAS FORMACIN PROFESIONAL INICIAL Tabla I Tabla II Tabla III Tabla IV Tabla V Tabla VI Tabla VII Tabla VIII Tabla IX Tabla X Tabla XI Tabla XII Tabla XIII Tabla XIV Tabla XV Tabla XVI Tabla XVII Tabla XVIII Tabla XIX Tabla XX Tabla XXI Tabla XXII Tabla XXIII Tabla XXIV Tabla XXV N de ciclos autorizados perodo 2010-1012 Ttulos de formacin profesional LOGSE ofertados curso 2011-2012 Ttulos de formacin profesional LOE ofertados curso 2011-2012 Nuevas ofertas de ciclos formativos en el perodo 2010-2012 en centros pblicos Ciclos formativos autorizados por provincia en el curso 2010-2011 Ciclos formativos autorizados por provincia en el curso 2011-2012 Ciclos formativos ofertados por provincia en el curso 2010-2011 Ciclos formativos ofertados por provincia en el curso 2011-2012 Ciclos formativos autorizados por familia profesional en los cursos 20102011 y 2011-2012 Ciclos formativos ofertados por familia profesional en los cursos 20102011 y 2011-2012 Evolucin del alumnado matriculado en ciclos formativos por titularidad del centro Evolucin del alumnado matriculado en ciclos formativos por provincia y curso acadmico Datos de matrcula correspondientes a los cursos 2010-2011 y 2011-2012 en ciclos formativos de grado medio por familias profesionales Datos de matrcula correspondientes a los cursos 2010-2011 y 2011-2012 en ciclos formativos de grado superior por familias profesionales Oferta parcial de ciclos formativos , modalidad B, centros pblicos y privados, cursos 2010-2011 y 2011-2012 Grupos y alumnado curso preparatorio aos 2011 y 2012 Actuaciones experimentales aprobadas en bilingismo Currculos de Castilla y Len de Ttulos de Formacin Profesional elaborados en el ao 2011 1 Nivel de programas de cualificacin profesional inicial funcionando cursos 2010-2011 y 2011-2012 2 Nivel de programas de cualificacin profesional inicial funcionando cursos 2010-2011 y 2011-2012 Programas de cualificacin profesional inicial 1 y 2 nivel por zona curso 2010-2011 Programas de cualificacin profesional inicial 1 y 2 nivel por zona curso 2011-2012 Seguimiento del alumnado del 1 nivel de programas de cualificacin profesional inicial del curso 2009-2010 Datos pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio ao 2011 Datos pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior ao 2011 31

Tabla XXVI Tabla XXVII Tabla XXVIII

Datos pruebas libres para la obtencin del ttulo de tcnico o tcnico superior por familias profesionales Datos participacin formacin en centros de trabajo Datos formacin del profesorado de formacin profesional FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO

Tabla XXIX Tabla XXX Tabla XXXI Tabla XXXII

Formacin profesional para el empleo prioritariamente desempleados 2011 beneficiarios por provincias Formacin profesional para el empleo prioritariamente desempleados (FIP-FOD) especialidades aprobadas por familias profesionales 2011 Formacin profesional para el empleo prioritariamente desempleados (FIP-FOD), acciones formativas y plazas ofertadas Formacin profesional para el empleo prioritariamente desempleados (FIP-FOD) programas de escuelas taller y talleres de empleo 2011

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TABLA I NMERO DE CICLOS FORMATIVOS AUTORIZADOS PERIODO 2010-2012 TITULARIDAD 2010/2011 2011/2012 Pblicos Concertados Privados TOTAL 639 200 78 917 646 198 81 925

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TABLA II TTULOS DE FORMACIN PROFESIONAL. CURSO 2011/2012 TTULOS LOGSE OFERTADOS TODOS LOS TTULOS 2 2 3 3 5 3 4 1 5 5 3 2 2 10 4 54 GRADO MEDIO 1 0 1 1 1 1 1 0 3 1 1 1 1 1 1 15 GRADO SUPERIOR 1 2 2 2 4 2 3 1 2 4 2 1 1 9 3 39

FAMILIA PROFESIONAL Actividades Fsicas y Deportivas Administracin y Gestin Agraria Artes Grficas Comercio y Marketing Edificacin y Obra Civil Electricidad y Electrnica Hostelera y Turismo Imagen Personal Imagen y Sonido Instalacin y Mantenimiento Madera, Mueble y Corcho Qumica Sanidad Servicios Socioculturales y a la Comunidad TOTAL

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TABLA III TTULOS DE FORMACIN PROFESIONAL. CURSO 2011/2012 TTULOS LOE TODOS LOS TTULOS 1 3 1 3 5 7 5 4 3 1 2 3 1 2 3 44

FAMILIA PROFESIONAL Administracin y Gestin Agraria Edificacin y Obra Civil Electricidad y Electrnica Fabricacin Mecnica Hostelera y Turismo Industrias Alimentarias Informtica y Comunicaciones Instalacin y Mantenimiento Madera, Mueble y Corcho Qumica Sanidad Servicios Socioculturales y a la Comunidad Textil, Confeccin y Piel Transporte y Mantenimiento de Vehculos TOTAL

GRADO MEDIO 1 3 0 2 2 2 3 1 2 1 1 2 0 1 2 23

GRADO SUPERIOR 0 0 1 1 3 5 2 3 1 0 1 1 1 1 1 21

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TABLA IV

NUEVAS OFERTAS DE CICLOS FORMATIVOS EN EL PERIODO 2010-2012

CENTROS PBLICOS
PROVINCIA VILA BURGOS LEN PALENCIA SALAMANCA SEGOVIA SORIA VALLADOLID ZAMORA TOTAL 2010/2011 2011/2012 2 6 7 3 3 2 2 6 1 32 1 2 0 0 2 1 1 3 2 12

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TABLA V CICLOS FORMATIVOS AUTORIZADOS POR PROVINCIA EN EL CURSO 2010/2011. Familia Profesional Actividades Fsicas y Deportivas Administracin y Gestin Agraria Artes Grficas Comercio y Marketing Edificacin y Obra Civil Electricidad y Electrnica Fabricacin Mecnica Hostelera y Turismo Imagen Personal Imagen y Sonido Industrias Alimentarias Informtica y Comunicaciones Instalacin y Mantenimiento Madera, Mueble y Corcho Qumica Sanidad Servicios Socioculturales y a la Comunidad Textil, Confeccin y Piel Transporte y Mantenimiento de Vehculos Total general V 2 13 1 1 3 7 1 3 1 BU 1 28 2 13 4 20 12 5 10 2 3 14 7 2 3 15 4 1 9 155 LE 2 30 4 9 3 18 10 5 5 3 4 20 8 1 5 24 7 PA 1 15 3 4 1 10 2 4 2 3 8 4 SA 1 23 5 5 5 2 13 5 7 3 2 10 4 2 2 15 8 2 6 120 SG 2 10 3 2 1 7 4 2 1 3 3 1 8 2 SO 1 8 2 2 2 3 2 VA 3 31 3 18 2 22 8 12 7 10 3 16 7 2 3 25 9 2 9 192 ZA 1 8 2 4 2 6 2 5 2 2 2 6 2 TOTAL 14 166 25 5 58 18 105 35 46 38 20 18 83 42 12 13 117 43 5 54 917

4 3

2 4 4 7 1

4 3

13 6

6 3

5 51

10 168 37

6 82

3 52

2 40

4 57

TABLA VI CICLOS FORMATIVOS AUTORIZADOS POR PROVINCIA EN EL CURSO 2011/2012. Familia Profesional Actividades Fsicas y Deportivas Administracin y Gestin Agraria Artes Grficas Comercio y Marketing Edificacin y Obra Civil Electricidad y Electrnica Energa y Agua Fabricacin Mecnica Hostelera y Turismo Imagen Personal Imagen y Sonido Industrias Alimentarias Informtica y Comunicaciones Instalacin y Mantenimiento Madera, Mueble y Corcho Qumica Sanidad Servicios Socioculturales y a la Comunidad Textil, Confeccin y Piel Transporte y Mantenimiento de Vehculos Total general V 2 13 1 1 3 7 1 3 1 BU 1 27 2 13 4 21 12 5 10 2 3 15 7 2 3 14 4 1 8 154 LE 2 30 4 9 3 18 10 5 5 3 4 17 8 1 5 22 7 PA 1 15 3 4 1 10 2 4 2 3 8 4 SA 1 23 6 4 5 2 14 SG 2 10 3 2 1 7 SO 1 8 2 2 2 1 3 2 VA ZA 3 1 31 8 3 2 18 2 23 8 13 7 10 3 17 7 2 3 28 11 2 9 200 4 2 6 2 5 2 2 2 6 3 TOTAL 14 165 26 4 58 18 108 1 35 48 39 20 17 82 43 11 13 119 46 5 53 925

4 3

4 4

13 6

5 7 3 2 10 4 2 2 15 8 2 6 121

5 3

3 3 1 8 2

2 4 3 8 1

7 3

5 52

10 163 38

6 82

3 53

2 41

4 59

TABLA VII CICLOS FORMATIVOS OFERTADOS POR PROVINCIA EN EL CURSO 2010/2011. Familia Profesional Actividades Fsicas y Deportivas Administracin y Gestin Agraria Artes Grficas Comercio y Marketing Edificacin y Obra Civil Electricidad y Electrnica Fabricacin Mecnica Hostelera y Turismo Imagen Personal Imagen y Sonido Industrias Alimentarias Informtica y Comunicaciones Instalacin y Mantenimiento Madera, Mueble y Corcho Qumica Sanidad Servicios Socioculturales y a la Comunidad Textil, Confeccin y Piel Transporte y Mantenimiento de Vehculos Total general V 2 12 BU 1 26 2 10 4 19 12 5 10 2 3 12 7 1 3 15 4 1 9 146 39 LE PA 2 1 28 15 3 3 4 3 17 10 5 5 3 4 10 8 1 5 19 7 4 1 9 2 4 2 2 6 4 SA 1 23 3 5 4 2 12 5 7 3 2 9 4 2 2 13 8 1 6 112 SG 2 10 2 2 1 6 4 2 1 3 3 1 8 2 SO 1 7 2 2 2 3 1 VA ZA 3 1 29 8 2 2 16 2 22 8 11 7 10 3 11 7 2 3 25 9 2 9 181 4 1 6 2 4 2 2 2 6 2 TOTAL 14 158 19 5 47 17 100 34 44 37 20 17 63 42 9 13 109 43 4 53 848

1 3 7 3 1

4 3

2 4 2 6 1

4 3

13 6

6 3

5 48

10 144

5 77

3 50

2 35

4 55

TABLA VIII CICLOS FORMATIVOS OFERTADOS POR PROVINCIA EN EL CURSO 2011/2012. Familia Profesional Actividades Fsicas y Deportivas Administracin y Gestin Agraria Artes Grficas Comercio y Marketing Edificacin y Obra Civil Electricidad y Electrnica Fabricacin Mecnica Hostelera y Turismo Imagen Personal Imagen y Sonido Industrias Alimentarias Informtica y Comunicaciones Instalacin y Mantenimiento Madera, Mueble y Corcho Qumica Sanidad Servicios Socioculturales y a la Comunidad Textil, Confeccin y Piel Transporte y Mantenimiento de Vehculos Total general V 2 12 BU 1 25 2 8 4 20 12 5 10 2 3 13 7 1 3 14 4 1 8 143 LE PA 2 1 28 15 3 3 4 3 17 10 5 5 3 4 9 8 1 5 19 7 4 1 9 2 4 2 2 6 4 SA 1 23 4 4 4 2 13 5 7 3 2 9 4 2 2 13 8 1 6 113 SG 2 10 2 2 1 6 5 3 SO 1 7 2 2 2 3 1 VA 3 29 2 16 2 22 8 12 7 10 3 12 7 2 3 28 11 2 9 188 ZA 1 8 2 4 1 6 2 4 2 2 2 6 3 TOTAL 14 157 20 4 45 17 102 34 46 38 20 16 64 43 9 13 113 46 4 52 857

1 3 7 3 1

4 3

3 3 1 8 2

2 4 2 7 1

4 4

13 6

7 3

5 49

10 143

5 77

3 51

2 36

4 57

40

TABLA IX CICLOS FORMATIVOS AUTORIZADOS POR FAMILIA PROFESIONAL DURANTE LOS CURSOS 2010/2011 Y 2011/2012.

Familia Profesional Actividades Fsicas y Deportivas Administracin y Gestin Agraria Artes Grficas Comercio y Marketing Edificacin y Obra Civil Electricidad y Electrnica Fabricacin Mecnica Hostelera y Turismo Imagen Personal Imagen y Sonido Industrias Alimentarias Informtica y Comunicaciones Instalacin y Mantenimiento Madera, Mueble y Corcho Qumica Sanidad Servicios Socioculturales y a la Comunidad Textil, Confeccin y Piel Transporte y Mantenimiento de Vehculos Total general

2010/2011 2011/2012 14 14 166 165 25 26 5 4 58 58 18 18 105 108 1 35 35 46 48 38 39 20 20 18 17 83 82 42 43 12 11 13 13 117 119 43 46 5 54 917 5 53 925

41

TABLA X CICLOS FORMATIVOS OFERTADOS POR FAMILIA PROFESIONAL DURANTE LOS CURSOS 2010/2011 Y 2011/2012.

Familia Profesional Actividades Fsicas y Deportivas Administracin y Gestin Agraria Artes Grficas Comercio y Marketing Edificacin y Obra Civil Electricidad y Electrnica Fabricacin Mecnica Hostelera y Turismo Imagen Personal Imagen y Sonido Industrias Alimentarias Informtica y Comunicaciones Instalacin y Mantenimiento Madera, Mueble y Corcho Qumica Sanidad Servicios Socioculturales y a la Comunidad Textil, Confeccin y Piel Transporte y Mantenimiento de Vehculos Total general

2010/2011 2011/2012 14 14 158 157 19 20 5 4 47 45 17 17 100 102 34 34 44 46 37 38 20 20 17 16 63 64 42 43 9 9 13 13 109 113 43 46 4 53 848 4 52 857

42

TABLA XI

EVOLUCIN DEL ALUMNADO MATRICULADO EN CICLOS FORMATIVOS

POR TITULARIDAD DEL CENTRO TITULARIDAD GRADO/CURSO MEDIO CENTROS PBLICOS SUPERIOR TOTAL MEDIO CENTROS PRIVADOS SUPERIOR TOTAL MEDIO TOTAL ALUMNADO SUPERIOR TOTAL * Datos provisionales 2010/2011 11.836 11.696 23.532 4.857 3.623 8.480 16.693 15.319 32.012 2011/2012* 12.665 12.515 25.180 4.913 3.774 8.687 17.578 16.289 33.867

43

TABLA XII

EVOLUCIN DEL ALUMNADO MATRICULADO EN CICLOS FORMATIVOS POR PROVINCIA Y CURSO ACADMICO
PROVINCIA VILA BURGOS LEN PALENCIA SALAMANCA SEGOVIA SORIA VALLADOLID ZAMORA TOTAL * Datos provisionales 2010/2011 2011/2012* 1.765 5.286 5.244 2.744 4.784 1.728 1.141 7.281 2.039 32.012 1.775 5.485 5.700 2.796 5.116 2.001 1.178 7.642 2.174 33.867

44

TABLA XIII DATOS DE MATRCULA CORRESPONDIENTES A LOS CURSOS 2010/2011 Y 2011/2012* EN CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO POR FAMILIAS PROFESIONALES 2010/2011 FAMILIA PROFESIONAL Actividades Fsicas y Deportivas Administracin y Gestin Agraria Artes Grficas Comercio y Marketing Edificacin y Obra Civil Electricidad y Electrnica Fabricacin Mecnica Hostelera y Turismo Imagen Personal Imagen y Sonido Industrias Alimentarias Informtica y Comunicaciones Instalacin y Mantenimiento Madera, Mueble y Corcho Qumica Sanidad Servicios Socioculturales y a la Comunidad Textil, Confeccin y Piel Transporte y Mantenimiento de Vehculos Total general * Datos provisionales Hombres Mujeres 63 916 354 58 254 23 1.980 654 439 32 125 112 788 823 240 55 409 42 2 1.832 9.201 29 2.202 49 45 423 1 39 3 333 1.010 112 94 125 9 10 149 2.353 450 38 18 7.492 Total general 92 3.118 403 103 677 24 2.019 657 772 1.042 237 206 913 832 250 204 2.762 492 40 1.850 16.693 2011/2012* Total general 96 2.735 469 102 692 27 2.212 706 833 1.156 275 234 951 835 217 211 3.326 560 56 1.880 17.578

45

TABLA XIV DATOS DE MATRCULA CORRESPONDIENTES A LOS CURSOS 2010/2011 Y 2011/2012* EN CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR POR FAMILIAS PROFESIONALES

2010/2011 FAMILIA PROFESIONAL Actividades Fsicas y Deportivas Administracin y Gestin Agraria Artes Grficas Comercio y Marketing Edificacin y Obra Civil Electricidad y Electrnica Fabricacin Mecnica Hostelera y Turismo Imagen Personal Imagen y Sonido Industrias Alimentarias Informtica y Comunicaciones Instalacin y Mantenimiento Madera, Mueble y Corcho Qumica Sanidad Servicios Socioculturales y a la Comunidad Textil, Confeccin y Piel Transporte y Mantenimiento de Vehculos Total general Hombres Mujeres 366 677 216 37 470 315 1.350 382 223 10 252 53 1.127 624 34 121 426 127 2 499 7.311 173 1.663 47 25 551 194 87 21 398 358 225 76 269 147 3 225 1.601 1.914 24 7 8.008 Total general 539 2.340 263 62 1.021 509 1.437 403 621 368 477 129 1.396 771 37 346 2.027 2.041 26 506 15.319

2011/2012* Total general 573 2.452 353 78 1.114 452 1.439 429 743 405 491 164 1.520 802 34 324 1.961 2.350 26 579 16.289

46

TABLA XV OFERTA PARCIAL DE CICLOS FORMATIVOS, MODALIDAD B. CENTROS PBLICOS Y PRIVADOS. CURSOS 2010/2011 Y 2011/2012. PROVINCIA Curso 2010/2011 Centros Pblicos Autorizados VILA BURGOS LEN PALENCIA SALAMANCA SEGOVIA SORIA VALLADOLID ZAMORA TOTALES 2 6 8 5 1 3 25 Funcionan 2 3 7 5 1 1 19 Centros Privados Autorizados 1 2 1 3 10 Funcionan 1 1 3 10 Curso 2011/2012 Centros Centros Pblicos Privados Autorizados 3 1 5 2 8 2 18 1 5 26 19

3 20

3 18

47

TABLA XVI CURSO PREPARATORIO 2010 Y 2011 CENTROS PBLICOS AO 2011 AO 2012 GRUPOS ALUMNOS GRUPOS ALUMNOS 3 72 3 92 6 209 7 194 5 151 7 198 4 114 5 140 3 123 3 129 3 91 4 109 1 25 3 68 7 244 9 300 2 77 3 116 34 1.106 44 1.346

LOCALIDAD AVILA BURGOS LEN PALENCIA SALAMANCA SEGOVIA SORIA VALLADOLID ZAMORA TOTAL

CENTROS PRIVADOS CONCERTADOS AO 2011 AO 2012 GRUPOS ALUMNOS GRUPOS ALUMNOS 1 35 2 55 3 65 1 29 1 26 1 21 1 20 2 54 2 56

LOCALIDAD AVILA BURGOS LEN PALENCIA SALAMANCA SEGOVIA SORIA VALLADOLID ZAMORA TOTAL

2 8 TOTAL

63 222

4 12

101 301

TITULARIDAD PUBLICOS PRIVADOS TOTAL

AO 2010 AO 2012 GRUPOS ALUMNOS GRUPOS ALUMNOS 34 1.106 44 1.346 8 222 12 301 42 1.328 56 1.647 48

TABLA XVII

ACTUACIONES EXPERIMENTALES EN BILINGISMO ACTUACIONES APROBADAS

Curso 2010/2011 PROVINCIAS Mdulos VILA BURGOS LEN PALENCIA SALAMANCA SEGOVIA SORIA VALLADOLID ZAMORA TOTALES 4 8 7 15 2 8 1 18 5 68 Profesorado 5 9 7 15 2 9 1 18 5 71 Alumnado* 120 200 143 314 41 198 27 487 62 1.592

Curso 2011/2012 Mdulos 3 7 10 11 1 10 2 27 1 72

*Estimacin del nmero de participantes en las actuaciones experimentales en bilingismo.

49

TABLA XVIII CURRCULOS DE CASTILLA Y LEN DE TTULOS DE FORMACIN PROFESIONAL ELABORADOS EN EL AO 2011

Familia Profesional Administracin y Gestin Agraria Edificacin y Obra Civil Electricidad y Electrnica Hostelera y Turismo

Cdigo ADG01M AGA03M EOC01S ELE01S HOT04S HOT05S

Ttulo Gestin Administrativa Jardinera y Floristera Proyectos de Edificacin Sistemas Electrotcnicos y Automatizados Direccin de Cocina Direccin de Servicios de Restauracin Procesos y Calidad en la Industria Alimentaria Elaboracin de Productos Alimenticios Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma Desarrollo de Aplicaciones WEB Instalaciones de produccin de calor Instalaciones frigorficas y de climatizacin Carpintera y Mueble

Industrias Alimentarias

INA02S INA03M

Informtica y Comunicaciones

IFC02S IFC03S

Instalacin y Mantenimiento

IMA01M IMA02M

Madera, Mueble y Corcho Transporte y Mantenimiento de Vehculos

MAM01M TMV02M

Electromecnica de Vehculos Automviles

50

TABLA XIX

1 Nivel de PROGRAMAS DE CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL (PCPI) 2010/2011 - 2011/2012 FUNCIONANDO

EN CENTROS PUBLICOS, CONCERTADOS Y VA SUBVENCIN PROVINCIA VILA BURGOS LEN PALENCIA SALAMANCA SEGOVIA SORIA VALLADOLID ZAMORA TOTAL

CURSO 2010/11
N GRUPOS N DE ALUMNOS

CURSO 2011/12 (*)

N GRUPOS N DE ALUMNOS

36 45 57 24 46 25 10 71 33

447 550 705 295 606 349 136 932 395

32 44 56 24 43 24 9 68 30

422 497 714 277 562 331 124 851 381

347

4.415

330

4.159

(*) DATOS PROVISIONALES

51

TABLA XX 2 NIVEL

PROGRAMAS DE CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL PCPI 2010/2011 - 2011/2012 FUNCIONANDO

EN CENTROS PUBLICOS

CURSO 2010/11
PROVINCIA
N GRUPOS N DE ALUMNOS

CURSO 2011/12 (*)

N GRUPOS N DE ALUMNOS

VILA BURGOS LEN PALENCIA SALAMANCA SEGOVIA SORIA VALLADOLID ZAMORA TOTAL

4 4 5 2 5 4 1 3 5

101 66 148 51 135 123 19 92 132

4 4 5 3 5 4 1 4 3

108 85 176 87 124 120 27 116 89

33

867

33

932

(*) DATOS PROVISIONALES

52

TABLA XXI

PROGRAMAS CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL 1 Y 2 NIVEL- POR ZONA CURSO 2010/2011(*)

ZONA

NIVELES PCPI

N DE GRUPOS

N DE ALUMNOS

RATIO

1 NIVEL 2 NIVEL

140 7

1.646 131

11,76 18,71

RURAL

TOTAL
1 NIVEL 2 NIVEL

147
207 26

1.777
2.769 736 13,38 28,31

URBANA

TOTAL U+R % RURAL (*) DATOS PROVISIONALES U = Capitales de provincia R= Resto provincia TOTAL

233 380 38,68%

3.505 5.282 33,64%

53

TABLA XXII

PROGRAMAS CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL 1 Y 2 NIVEL- POR ZONA CURSO 2011/2012 (*)

ZONA

NIVELES PCPI

N DE GRUPOS

N DE ALUMNOS

RATIO

1 NIVEL 2 NIVEL

128 6

1517 146

11,85 24,33

RURAL

TOTAL
1 NIVEL 2 NIVEL

134
202 27

1.663
2.642 786 13,08 29,11

URBANA

TOTAL U+R % RURAL (*) DATOS PROVISIONALES U= Capitales de provincia R= Resto provincia TOTAL

229 363 36,4%

3.428 5.091 30,7%

54

TABLA XXIII

SEGUIMIENTOS DEL ALUMNADO DEL 1 NIVEL DE PROGRAMAS DE CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL (PCPI) del curso 2009-2010
a los seis meses de haber finalizado el programa curso 2009-10
DATOS ACTA EVALUACIN FINAL Que superan las pruebas de C.G.M.

Siguen estudiando

Que se insertan en el mundo laboral

Otra informacin

PROVINCIA

N DE GRUP.

Alum. Matricula (sep-09)

(A) QUE FINALIZ AN (evaluad os)

QUE SUPER AN EL 1 NIVEL PCPI

(B)

(C) en 2 nivel del PCPI

(D) Repite 1 NIVEL

(E)

(F)

(G) No relacionado con el perfil cursado

(H) NI estudia NI se inserta en el mundo laboral

(I)

en C.G.M

Otros estudios

Relacionado con el perfil cursado

No se tiene informacin

VILA BURGOS LEN PALENCIA SALAMANCA SEGOVIA SORIA VALLADOLID ZAMORA total de totales prov.

33 42 65 17 36 27 9 63 33 325

426 588 811 231 534 396 123 840 399 4.348

308 530 713 211 467 282 91 767 366 3.735

192 208 400 99 291 166 41 420 185 2.002

77 145 180 36 114 40 22 202 62 878

65 112 144 26 65 23 21 163 54 673

67 43 87 33 84 84 9 78 77 562

55 116 95 26 57 41 5 98 40 533

43 48 111 20 60 29 10 89 54 464

19 15 33 12 43 25 7 32 27 213

25 48 61 15 33 45 9 53 35 324

35 66 107 52 59 35 17 143 41 555

61 82 71 21 66 29 13 111 33 487

55

TABLA XXIV DATOS ESTADSTICOS DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS DE GRADO MEDIO AO 2011

JUNIO
PROVINCIA INSCRITOS PRESENTADOS APTOS NO APTOS 211 308 323 142 246 178 80 414 222 INSCRITOS

SEPTIEMBRE
PRESENTADOS APTOS NO APTOS

JUNIO +SEPTIEMBRE
TOTAL INSCRITOS TOTAL APTOS TOTAL NO APTOS

VILA BURGOS LEN PALENCIA SALAMANCA SEGOVIA SORIA VALLADOLID ZAMORA

607 752 853 362 749 492 282 1.211 558

404 515 536 274 466 281 194 891 420

193 207 213 132 220 103 114 477 198

230 328 382 93 207 212 85 472 243

144 284 211 79 162 134 69 354 158

49 111 61 47 72 46 49 142 68

95 173 150 32 90 88 20 212 90

837 1.080 1.235 455 956 704 367 1.683 801

242 318 274 179 292 149 163 619 266

306 481 473 174 336 266 100 626 312

Total general

5866

3981

1857

2124

2.252

1.595

645

950

8.118

2.502

3.074

56

TABLA XXV DATOS ESTADSTICOS DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS DE GRADO SUPERIOR AO 2011

PROVINCIA INSCRITOS VILA BURGOS LEN PALENCIA SALAMANCA SEGOVIA SORIA VALLADOLID ZAMORA Total general 374 541 689 238 424 359 319 756 384 4.084

JUNIO APTOS 82 109 137 33 75 48 51 157 133 825 NO APTOS 193 246 319 131 188 187 180 376 158 1.978 INSCRITOS 209 276 305 87 185 215 174 280 223 1.954

SEPTIEMBRE APTOS 39 71 91 34 54 65 66 79 71 570 NO APTOS 132 159 167 37 95 120 81 157 105 1.053

JUNIO + SEPTIEMBRE INSCRITOS 583 817 994 325 609 574 493 1.036 607 6.038 APTOS 121 180 228 67 129 113 117 236 204 1.395 NO APTOS 325 405 486 168 283 307 261 533 263 3.031

57

TABLA XXVI DATOS PRUEBAS LIBRES PARA LA OBTENCIN DEL TTULO DE TCNICO O TCNICO SUPERIOR POR FAMILIAS PROFESIONALES
FAMILIA ADG AFD ARG CIS COM ELE EOC FME HOT IFC IMA IMP INA MAM QUI SAN SSC TMV Total general GRADO MATRICULADOS M S S M S S M S M S M S M S M S M S M S M S M S M S S M S M S M S PRESENTADOS 119 183 145 2 17 9 16 122 270 17 63 36 8 14 85 303 117 77 204 165 158 82 15 3 13 13 248 9184 2479 681 2318 146 26 17338 58 55 48 2 17 9 8 56 100 7 44 6 5 0 39 168 50 44 126 31 93 40 15 3 2 6 64 4338 1265 204 1453 72 3 8431 APROBADOS 22 32 6 2 3 4 3 31 33 5 23 3 1 0 12 73 6 11 73 4 45 18 12 1 1 5 16 896 223 51 135 20 1 1771

58

TABLA XXVII

FORMACIN EN CENTROS DE TRABAJO

CURSO N N HORAS EMPRESAS ACADMICO PARTICIPANTES REALIZADAS COLABORADORAS 2009/2010 2010/2011 10.609 11.308 3.655.956 3.951.193 5.873 6.612

59

TABLA XXVIII PLAN DE FORMACIN DEL PROFESORADO DE FORMACIN PROFESIONAL

PLAN

N CURSOS

N PROFESORES

AO 2010 AO 2011

64 64

966 951

CURSOS RELACIONADOS CON PREVENCIN DE RIESGOS AO 2010 2011 N DE CURSOS 11 16 PROFESORADO PARTICIPANTE 159 234

PARTICIPACIN DEL PROFESORADO DE CASTILLA Y LEN CURSOS FORTECO AO 2010 2011 PROFESORES ASISTENTES 41 40 CENTROS EDUCATIVOS 12 12 N CURSOS 29 30 N EMPRESAS 13 14 HORAS FORMACIN 894 835

ESTANCIAS FORMATIVAS DEL PROFESORADO EN EMPRESAS AO 2.010 2.011 PROFESORADO HORAS EMPRESAS PARTICIPANTE CERTIFICADAS 6 13 620 1.177 6 9 60

TABLA XXIX

FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO PRIORITARIAMENTE DESEMPLEADOS BENEFICIARIOS FOP POR PROVINCIAS

PROVINCIA AVILA BURGOS LEN PALENCIA SALAMANCA SEGOVIA SORIA VALLADOLID ZAMORA TOTAL *Datos provisionales

BENEFICIARIOS 2011/12 * 1.380 1.754 2.793 1.077 1.770 639 573 3.128 1.092 14.206

61

TABLA XXX FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO PRIORITARIAMENTE DESEMPLEADOS (FIP-FOD)

ESPECIALIDADES APROBADAS POR FAMILIAS PROFESIONALES 2011

Familia profesional
ACTIVIDADES FSICAS Y DEPORTIVAS ADMINISTRACIN Y GESTIN AGRARIA ARTES GRFICAS ARTES Y ARTESANAS COMERCIO Y MARKETING EDIFICACIN Y OBRA CIVIL ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA ENERGA Y AGUA FABRICACIN MECNICA FORMACIN COMPLEMENTARIA HOSTELERA Y TURISMO IMAGEN PERSONAL IMAGEN Y SONIDO INDUSTRIAS ALIMENTARIAS INDUSTRIAS EXTRACTIVAS INFORMTICA Y COMUNICACIONES INSTALACIN Y MANTENIMIENTO MADERA, MUEBLE Y CORCHO QUMICA SANIDAD SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNID TEXTIL, CONFECCIN Y PIEL TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHCULOS

ACCIONES 1 191 22 63 2 56 52 37 24 73 20 42 5 2 30 5 66 17 11 1 72 9 95 0 69

PLAZAS 15 2811 22 320 30 840 733 550 342 1.070 340 630 75 30 450 55 964 243 165 15 1.047 127 1.398 0 1.030

TOTAL

965

14.206

TABLA XXI FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO PRIORITARIAMENTE DESEMPLEADOS (FIP-FOD)

NMERO DE ACCIONES FORMATIVAS Y PLAZAS OFERTADAS

PROGRAMACION

PROVINCIA
CENTROS COLABORADORES

AV
73

BU
84

LE
161

PA
52 98

SA
34

SG

SO
36

VA
154 55

ZA

TOTAL
747 10.896 218 3.310 965 14.206

2011

N Acciones formativas PLAZAS

1.080 20

1.244 34

2.288 33

757 20

1.455 21

494 9

528 3

2.258 58

792 20

MEDIOS PROPIOS

N Acciones formativas PLAZAS

300 93 1.380

510 118 1.754

505 194 2.793

320 72 1.077

315 119 1.770

145 43 639

45 39 573

870 212 3.128

300 75 1.092

TOTAL

ACCIONES FORMATIVAS PLAZAS

TABLA XXXII FORMACIN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO PRIORITARIAMENTE DESEMPLEADOS (FIP-FOD)

PROGRAMA DE ESCUELAS TALLER Y TALLERES DE EMPLEO

ESPECIALIDADES APROBADAS POR FAMILIAS PROFESIONALES Familia profesional 2011

PLAZAS ADMINISTRACIN Y GESTIN AGRARIA ARTES Y ARTESANAS EDIFICACIN Y OBRA CIVIL ENERGA Y AGUA FABRICACIN MECNICA HOSTELERA Y TURISMO INDUSTRIAS ALIMENTARIAS INFORMTICA Y COMUNICACIONES INSTALACIN Y MANTENIMIENTO INDUSTRIAS EXTRACTIVAS MADERA, MUEBLE Y CORCHO SEGURIDAD Y MEDIO AMBIENTE SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNID TEXTIL, CONFECCIN Y PIEL VIDRIO Y CERMICA NPROYECTOS

20 254 8 448 65 60 117 0 8 26 24 64 180 422 8 8

2 22 1 44 4 7 9 0 1 3 3 7 19 26 1 1

* Algunos proyectos incluyen 2 familias profesionales. * No se incluyen los datos de la nica UPD aprobada (4 plazas, no se trata de alumnos).

1. ANLISIS DE NECESIDADES
El anlisis del papel de la formacin profesional en el escenario socio-econmico actual nos permite identificar dos tipos de necesidades:

Extrnsecas al sistema de formacin profesional. Son aquellas que derivan del contexto socio-econmico actual: necesidad de reducir el desempleo, necesidad de incrementar el nivel de cualificacin de la poblacin activa y necesidad de disponer de una poblacin activa con las cualificaciones que demanda el mercado laboral. En este plano, la formacin profesional se pone al servicio del crecimiento y del empleo, contribuyendo a mejorar la empleabilidad de quienes tratan de acceder por primera vez al mercado de trabajo y de aquellos que ya estn en l, as como a la competitividad de las empresas. Estas deben ser sus principales consecuencias.

Intrnsecas, las del propio sistema de formacin profesional, las que deben afrontarse para conseguir los efectos. En este plano se sitan las acciones formativas y organizativas de la formacin profesional que pueden actuar como agentes causales del efecto deseado; de forma especial, aquellas que contribuyan a mejorar la eficiencia y eficacia del sistema.

Mediante este anlisis, es posible identificar diferentes situaciones que pueden requerir procesos de adaptacin y mejora del sistema de formacin profesional y que sirven de base para la definicin de los objetivos estratgicos del nuevo Plan de Formacin Profesional en Castilla y Len.

65

SITUACIONES IDENTIFICADAS
1. DFICIT DE TRABAJADORES CON CUALIFICACIONES DE TIPO MEDIO Y DE JVENES CON FORMACIN PROFESIONAL

Existe un riesgo de dficit de personal suficientemente cualificado en la poblacin activa, en particular de cualificaciones de nivel medio. En los prximos aos, el nmero de personas menores de 45 aos en el mercado de trabajo descender en toda Europa (ms de 6 millones) y el de mayores de 45 aos crecer notablemente (ms de 8 millones). En Castilla y Len la tendencia ser similar. La Comunidad tiene un importante descenso de la poblacin joven1, lo que dificulta el recambio generacional necesario para suplir las necesidades de personal con cualificaciones de nivel medio del mercado de trabajo. Por ello, resulta necesario incrementar el porcentaje de alumnado que opta por estudios de formacin profesional al concluir la etapa de escolarizacin obligatoria o el bachillerato, con el propsito de contribuir a satisfacer las necesidades de personal cualificado del mercado laboral.

Aumentar la participacin de los jvenes en Formacin Profesional Inicial (FPI), mejorando su atractivo, es una prioridad en el proceso de Copenhague (destacada en los comunicados de Maastricht, Helsinki, Burdeos y Brujas), uno de los dos principales objetivos de la Hoja de Ruta de la Formacin Profesional en Espaa (junto con el de hacer efectiva la Formacin Profesional a lo largo de la vida), y un elemento clave del objetivo n 4 de La Educacin para la dcada 2010-2020 del Gobierno de la Nacin. La alineacin de las polticas formativas regionales con las europeas y nacionales, en este sentido, nos lleva a considerar prioritario atender a esta necesidad de formacin de los jvenes.

Adems, El protagonismo de los Programas de Formacin Profesional Inicial en la reduccin del desempleo juvenil ha sido destacado recientemente por la OIT, y, a nivel nacional y regional, por las Administraciones pblicas correspondientes, reflejndolo en sus programas de fomento del empleo y de emancipacin juvenil (vg. ejes 3 y 5 del Pacto Autonmico de Emancipacin Juvenil), entre otros.

En el tramo de poblacin de 20-24 aos de edad se ha producido un descenso del 19,28% entre 2003 y 2010 (Fuente INE-Base, datos del Padrn municipal).

66

El dficit de jvenes con cualificaciones de nivel medio tiene adems su continuidad en el mercado de trabajo, donde tambin falta el personal con dicho perfil formativo, lo que influye negativamente en el empleo y en la competitividad de las empresas y sectores. Debemos converger hacia niveles similares a la media de los pases europeos, reduciendo el actual diferencial de poblacin activa con cualificaciones de tipo medio2, y minimizar el nmero de personas que abandonan de forma prematura el sistema educativo sin cualificacin alguna

El Sistema de Formacin Profesional debe saber dar respuesta tanto a las necesidades de cualificacin de los jvenes como a las de la poblacin trabajadora que requiere formacin para mejorar, mantener o conseguir un empleo. 2. PRDIDA DE EMPLEABILIDAD, RIESGO DE EXCLUSIN DEL MERCADO LABORAL Y DIFICULTADES DE MOVILIDAD.

La competitividad en la economa depende de muchos factores. Entre ellos, el nivel de formacin y cualificacin de la poblacin activa. Las personas poco cualificadas o con un bajo nivel educativo son cada vez ms vulnerables y ven disminuidas sus posibilidades de empleo. Existe el riesgo de que una formacin insuficiente, o las dificultades para renovar o actualizar la formacin y cualificacin, lleguen a ser una de las principales causas de exclusin econmica y social, representando un freno a la contratacin en las dinmicas de los mercados laborales.

La Formacin Profesional juega un papel clave en el proceso de aprendizaje a lo largo de la vida y debe contribuir a evitar la prdida de empleabilidad de la poblacin adulta en edad activa. Conforme evoluciona la estructura de la poblacin, se hacen ms frecuentes los cambios en la actividad profesional y aumenta la necesidad de mantener actualizadas las competencias. Por ello, surge la necesidad de desarrollar, adems de las diferentes medidas actualmente contempladas en el marco de la Formacin Profesional Inicial y de la Formacin Profesional para el Empleo, una estrategia de formacin y aprendizaje permanente, en el conjunto del sistema de formacin profesional, que permita flexibilizar el acceso desde distintas

En el ao 2007, la diferencia se situaba 24 puntos porcentuales en cualificaciones correspondientes al nivel CINE 3-4, con un diferencial previsto de al menos 13 puntos en 2020, si no se toman medidas especficas (Fuente CEDEFOP 2009).

67

situaciones personales, a lo largo de la vida laboral, a las diferentes opciones formativas y favorecer frmulas que permitan compatibilizar formacin y empleo. 3. RIESGO DE DESAJUSTE ENTRE LA FORMACIN PROFESIONAL Y LAS

NECESIDADES DE CUALIFICACIN DEL MERCADO DE TRABAJO.

En un contexto de continuo cambio, es necesario asegurar un ajuste entre la formacin que proporcionan los centros de formacin y las necesidades de desarrollo de competencias y cualificaciones que tienen las empresas. Para ello, se requiere una mayor implicacin de las empresas en la formacin profesional de los jvenes que an no han accedido al mercado laboral, lo que facilitar su incorporacin al mismo, y en la formacin de las personas que han pasado por el mercado laboral y tienen necesidades de recualificarse o actualizar sus competencias. Es necesario estimular la participacin de las empresas en la planificacin y el desarrollo de las enseanzas en todo el sistema de formacin profesional.

Para ello, ser necesario promover actuaciones que favorezcan el acercamiento entre los centros de formacin profesional y las empresas de Castilla y Len, tanto de las grandes como de las pequeas y medianas empresas, mejorar y ampliar la formacin en los centros de trabajo e impulsar la participacin de los centros en las iniciativas formativas desarrolladas en las empresas.

Adems, ser necesario desplegar una oferta formativa amplia y suficientemente diversificada, de familias profesionales y ciclos formativos, en funcin de las necesidades del mercado de trabajo y del alumnado actual y potencial de Castilla y Len, con una distribucin territorial equilibrada y en la que exista una importante grado de complementariedad entre las ofertas de formacin profesional inicial y para el empleo. 4. SOSTENIBILIDAD, PROFESIONAL EFICIENCIA Y EFICACIA DEL SISTEMA DE FORMACIN

En tiempos de crisis econmica es ms evidente la necesidad de disponer de sistemas sostenibles, eficientes y eficaces. Se hace imprescindible una coordinacin de las diversas acciones formativas de forma que se eviten solapamientos entre las diferentes instituciones competentes y se optimicen los recursos disponibles, a fin de llevar a cabo una funcin 68

sinrgica ms eficiente, capaz de mejorar las acciones integradas en un proyecto conjunto de formacin profesional, y ms eficaz, proporcionando con esta suma de esfuerzos un valor aadido al servicio que desde la administracin se presta a los ciudadanos.

Este modelo de gobernanza del sistema de formacin requiere la participacin y el compromiso de todos los agentes implicados en el desarrollo del mismo: Administraciones, Organizaciones Empresariales y Sindicales.

Con el fin de abordar las situaciones anteriormente planteadas, y en lnea con los objetivos supra-autonmicos en materia de formacin y empleo, se establecen los siguientes

69

2. OBJETIVOS ESTRATGICOS
OE1. Hacer ms atractiva la formacin profesional, de forma que sea una opcin de calidad para los jvenes, que proporcione una formacin personal y cualificacin profesional adecuadas a las necesidades del mercado laboral, y que facilite un alto grado de insercin laboral, incrementando el nmero de jvenes que optan por la formacin profesional.

OE2. Potenciar la formacin profesional a lo largo de la vida para aumentar el nivel de cualificacin profesional y la empleabilidad de la poblacin en edad activa, ofreciendo oportunidades de acceso a la formacin y cualificacin profesional a jvenes y personas adultas y nuevas y mejores oportunidades de formacin y cualificacin profesional que permitan atender las necesidades de personal cualificado del mercado de trabajo, as como las expectativas personales de formacin y cualificacin de todos los ciudadanos.

OE3. Reforzar el vnculo entre la formacin profesional y las empresas y desarrollar mecanismos que permitan ajustar la oferta de formacin profesional a las necesidades de cualificacin de los sectores productivos.

OE4. Avanzar en el desarrollo del sistema integrado de formacin profesional con el fin de mejorar la gobernanza, eficiencia y eficacia del sistema en Castilla y Len, potenciar el desarrollo de acciones integradas y mejorar los mecanismos de coordinacin y participacin de los agentes implicados.

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ALINEACIN DE LOS OBJETIVOS ESTRATGICOS CON LAS DIRECTRICES Y OBJETIVOS DE LAS POLTICAS DE FORMACIN Y DE EMPLEO Y DE FORMACIN PROFESIONAL

Polticas
Directrices de Empleo Estrategia Europa 2020

Directrices y Objetivos
D9 Mejorar la calidad y los resultados de los sistemas educativos y de formacin en todos los niveles e incrementar la participacin en la enseanza superior o equivalente D8 Conseguir una poblacin activa cualificada que responda a las necesidades del mercado laboral y promover el aprendizaje permanente OPE4 Mejorar y adecuar las competencias profesionales a las necesidades del mercado OPE5 Promover una rpida y adecuada reinsercin de las personas en el mercado de trabajo Mejorar la calidad y la eficacia de la educacin y la formacin profesional y aumentar su atractivo y adecuacin al mercado laboral. Hacer realidad la formacin permanente y la movilidad Fomento de la creatividad, la innovacin y el espritu emprendedor Promover la equidad, la cohesin social y la ciudadana activa

Objetivos Estratgicos Plan FP 2012-2015

OE1 OE2 OE3 OE4

Comunicado de Brujas (Proceso de Copenhague)

Estrategia Espaola de Empleo 2012-2014

Estos objetivos se concretan en distintos objetivos operativos, determinndose, para cada uno de ellos, las medidas o actuaciones previstas para su consecucin a lo largo del periodo de vigencia de este Plan.

71

3. OBJETIVOS OPERATIVOS, MEDIDAS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO

72

Objetivos estratgicos y operativos

OBJETIVOS OPERATIVOS
OO1.5
Incrementar la participacin de los estudiantes de Formacin Profesional Inicial en programas de movilidad europeos y programas de cooperacin transfronteriza.

OBJETIVO ESTRATGICO

OO1.3
Planificar y desplegar una oferta de ttulos de formacin profesional, amplia y diversificada, adaptando su contenido a las caractersticas y necesidades de competencias profesionales del mercado de trabajo de Castilla y Len.

OO1.1
Potenciar los mecanismos de informacin y orientacin de los jvenes hacia los estudios de Formacin Profesional Inicial y mejorar la visibilidad del nivel de excelencia de la Formacin Profesional en Castilla y Len

Incrementar la calidad docente, reforzando la formacin permanente del profesorado de FP y ampliar la participacin del profesorado en las acciones formativas en empresas (Programa de Estancias en empresas). Potenciar la participacin de jvenes en prcticas en empresas, en el marco de la normativa reguladora de las prcticas profesionales no laborales

OO1.7

OO1.8

Lnea Estratgica: Jvenes profesionales

Una FP de calidad, ms atractiva para los jvenes.

OO1.9
Potenciar la participacin de jvenes en iniciativas de formacin en alternancia con el empleo.

OO1.4
Reforzar el desarrollo de competencias bsicas transversales que favorezcan el posterior aprendizaje a lo largo de la vida, la movilidad y el espritu emprendedor y la cultura innovadora del alumnado de Formacin Profesional Inicial.

OO1.2
Facilitar el acceso a la formacin profesional de grado medio y grado superior a los jvenes que estn en riesgo de fracaso escolar o de abandono el sistema de educacin y formacin.

OO1.6
Reforzar los vnculos entre la Formacin Profesional Inicial y la Universidad, aumentando el nmero de convenios de convalidacin de enseanzas de formacin profesional y estudios universitarios.

OE1. Hacer ms atractiva la formacin profesional, de forma que sea una opcin de calidad para los jvenes, que proporcione una formacin personal y cualificacin profesional adecuadas a las necesidades del mercado laboral, y que facilite un alto grado de insercin laboral, incrementando el nmero de jvenes que optan por la formacin profesional.

73

Objetivos estratgicos y operativos

OBJETIVOS OPERATIVOS

OBJETIVO ESTRATGICO

OO2.3 OO2.5
Impulsar y mejorar la formacin de oferta dirigida prioritariamente a desempleados Promover el reconocimiento, evaluacin y acreditacin de las competencias profesionales adquiridas mediante la experiencia laboral o vas no formales de formacin en las diferentes familias profesionales, en funcin de las necesidades de las personas y del sistema productivo

OO2.1
Flexibilizar la oferta de Formacin Profesional para adaptarla a las circunstancias de aquellas personas que necesitan acreditar una cualificacin o mejorar su nivel de cualificacin o adquirir una especializacin de forma inmediata

OO2.7
Impulsar la Formacin Profesional en rgimen de enseanza a distancia, con sistemas de tele-formacin, para la obtencin de ttulos de Formacin Profesional e incrementar la formacin online para la obtencin de Certificados de Profesionalidad

Lnea Estratgica: Formacin Profesional

permanente y flexible

OO2.4 OO2.6
Reforzar y mejorar la formacin de oferta dirigida a trabajadores ocupados Incrementar la oferta de formacin para el empleo vinculada al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, conducente a la obtencin de certificados de profesionalidad

OO2.2
Poner en marcha mecanismos de difusin, informacin y orientacin sobre la formacin profesional inicial y para el empleo entre la poblacin adulta y trabajadora.

OE2. Potenciar la formacin profesional a lo largo de la vida para aumentar el nivel de cualificacin profesional y empleabilidad de la poblacin en edad activa, ofreciendo oportunidades de acceso a la formacin y cualificacin profesional a jvenes y personas adultas y nuevas y mejores oportunidades de formacin y cualificacin profesional que permitan atender las necesidades de personal cualificado del mercado de trabajo, as como las expectativas personales de formacin y cualificacin de todos los ciudadanos.

74

Objetivos estratgicos y operativos

OBJETIVOS OPERATIVOS

OBJETIVO ESTRATGICO

OO3.3
Ampliar la tasa de cobertura del 40% de empresas que participan en la formacin de sus trabajadores, de manera especial PYMES.
.

OO3.1
Promover los convenios de colaboracin entre centros de Formacin Profesional y las empresas para el impulso conjunto de determinadas acciones formativas y desarrollar proyectos de investigacin e innovacin conjuntos

Mejorar los instrumentos de deteccin de necesidades de formacin y cualificaciones para la adecuacin de la oferta de formacin a las necesidades de cualificacin de los trabajadores y del sistema productivo

OO3.5

Lnea Estratgica FP/Centro+Empresa

Nuevo Rol de las Empresas en la FP

OO3.4

OO3.2
Incrementar la formacin profesional de los jvenes en las empresas para mejorar el desarrollo de competencias profesionales y favorecer la transicin entre los centros de formacin y de empleo

OE3. Reforzar el vnculo entre la formacin profesional y las empresas y desarrollar mecanismos que permitan ajustar la oferta de formacin profesional a las necesidades de cualificacin de los sectores productivos.

Promover sistemas de formacin y experiencia profesional de la poblacin desempleada directamente en las empresas.

75

Objetivos estratgicos y operativos

OBJETIVOS OPERATIVOS

OBJETIVO ESTRATGICO

OO4.3
Potenciar el papel y las funciones de los Centros Integrados de Formacin Profesional (CIFP) como mximo exponente del Sistema Integrado de Formacin Profesional Impulsar el sistema integrado de orientacin profesional a nivel regional, con un alto grado de profesionalizacin en la orientacin profesional

OO4.1

Potenciar los centros de formacin para el empleo del Servicio Pblico de Empleo de Castilla y Len (ECyL)

OO4.5
Lnea Estratgica Sistema Integrado de Formacin
Profesional. Eficiencia y eficacia en la FP

Promover la Gestin de Calidad, la eficiencia y la eficacia del Sistema de Formacin Profesional en Castilla y Len

OO4.6 OO4.4
Potenciar el papel y las funciones de los Centros de Referencia Nacional de Castilla y Len Impulsar la participacin de los agentes sociales en los procesos de seguimiento y control del Sistema Integrado de Formacin Profesional en Castilla y Len

OO4.2

OE4. Avanzar en el desarrollo del sistema integrado de formacin profesional con el fin de mejorar la gobernanza, eficiencia y eficacia del sistema, potenciar el desarrollo de acciones integradas, y mejorar los mecanismos de coordinacin y participacin de los agentes implicados

76

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO

MEDIDA
M. 1.1/1 Realizando acciones formativas dirigidas a orientadores de Centros educativos, Inspectores de educacin y Asesores de las reas de Programas Educativos de las Direcciones provinciales de Educacin que enfaticen la calidad de la oferta de formacin profesional y la empleabilidad que proporciona. M.1.1/2. Continuando con la celebracin de Jornadas de puertas abiertas en los centros con Formacin Profesional para informar sobre las caractersticas de la Formacin Profesional y las oportunidades de acceso al empleo que ofrece esta formacin. M.1.1/3. Fomentando la participacin en campeonatos de competencias profesionales a nivel nacional e internacional (Spainskills, Euroskills, Worldskills u otros y desarrollando competiciones y muestras de excelencia profesional de carcter regional.

INDICADOR
I.1.1.1/1. Nmero de acciones formativas realizadas I.1.1.1/2. Nmero de personas participantes

OO1.1

Potenciar los mecanismos de informacin y orientacin de los jvenes hacia los estudios de Formacin Profesional Inicial y mejorar la visibilidad del nivel de excelencia de la Formacin Profesional en Castilla y Len.

I.1.1.2/1. Jornadas de puertas abiertas desarrolladas I.1.1.3/1. Campeonatos de carcter nacional y/o internacional en los que han participado equipos de Castilla y Len. I.1.1.3/2. Campeonatos regionales desarrollados. I.1.1.3/3. Nmero de personas participantes

M.1.1/4. Fomentando el desarrollo de visitas a empresas, para que el alumnado de educacin secundaria obligatoria se familiarice con los distintos oficios y profesiones.

I.1.1.4/1. Nmero de visitas realizadas y sectores a los que pertenecen las empresas visitadas

77

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO

MEDIDA
M.1.1/5. Introducir la perspectiva de gnero en los procesos de informacin y orientacin para conseguir la incorporacin de un mayor nmero de mujeres en aquellos ciclos formativos con alto grado de insercin laboral y baja presencia de alumnado femenino y de un mayor de nmero de varones en ciclos con predominio de alumnado femenino.

INDICADOR

I.1.1.5/1. % de gnero en familias y ciclos profesionales.

RESPONSABLE

Consejera de Educacin.

78

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO

MEDIDA
M.1.2/1. Incrementando el impacto de los Programas de Cualificacin Profesional Inicial en la reduccin del fracaso escolar y del abandono escolar temprano.

INDICADOR
I.1.2.1/1. Nmero de programas ofertados. I.1.2.1/2. Nmero de perfiles diferentes I.1.2.1/3. % de Alumnos matriculados en er PCPI que superan el 1 y 2 nivel.

OO1.2

Facilitar el acceso a la formacin profesional de grado medio y grado superior a los jvenes que estn en riesgo de fracaso escolar o de abandono del sistema de educacin y formacin de forma temprana.

M.1.2/2. Realizando cursos de acceso a la formacin profesional de grado superior.

I.1.2.3/1. Nmero de cursos de acceso realizados.

RESPONSABLE

Consejera de Educacin.

79

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO

MEDIDA
M.1.3/1. Elaborando anualmente un mapa de necesidades de formacin y de oferta existente, que recoja la oferta de ciclos formativos y certificados de profesionalidad, por familias profesionales y territorios (que facilite, entre otras cosas, la identificacin de nuevas necesidades de formacin y el ajuste entre la oferta y la demanda en cada momento).

INDICADOR

I.1.3.1/1. Mapas elaborados.

OO1.3

Planificar y desplegar una oferta de formacin profesional, amplia y diversificada, adaptada a las caractersticas y necesidades de competencias profesionales del mercado de trabajo de Castilla y Len.

M.1.3/2. Desarrollando una oferta de ciclos formativos y de formacin para el empleo en Castilla y Len amplia, diversificada y adaptada a las nuevas titulaciones, y cercana a los requerimientos del sector productivo para favorecer el desarrollo socioeconmico de Castilla y Len, atendiendo a los sectores emergentes

I.1.3.2/1. Nmero de ciclos implantados en Castilla y Len, de grado medio y grado superior. I.1.3.2/2. Nmero de Familias Profesionales con ciclos implantados.

M.1.3/3. Ajustando y, en su caso, incrementando la oferta de plazas en los ciclos de formacin profesional inicial, en funcin de las necesidades de profesionales cualificados del mercado laboral, de la demanda empresarial y del alumnado.

I.1.3.3/1 N de plazas ofertadas. I.1.3.3/2 Incremento neto de alumnado en formacin profesional

80

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO

MEDIDA
M.1.3/4. Estableciendo currculos adaptados a las caractersticas socioeconmicas de Castilla y Len a medida que se vayan publicando los nuevos Ttulos de Formacin Profesional, con la colaboracin de los agentes econmicos y sociales de nuestra Comunidad.

INDICADOR
I.1.3.4/1. Nmero de Currculos propios de la Comunidad publicados en BOCyL. I.1.3.4/2. % De currculos propios respecto del total de ttulos LOE implantados en la Comunidad.

RESPONSABLE

Consejera de Educacin y Consejera de Economa y Empleo..

81

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO

MEDIDA
M.1.4/1. Impulsando el aprendizaje de idiomas, potenciando las

INDICADOR
I.1.4.1/1. Nmero de actuaciones de carcter bilinge desarrolladas en formacin profesional. I.1.4.2/1. Cursos de formacin especficos en TIC realizados por el profesorado de FP. I.1.4.2/2. N de profesores que realizan estos cursos. I.1.4.3/1. Actuaciones desarrolladas para el fomento del espritu emprendedor.

actuaciones de bilingismo en los centros de formacin profesional y facilitando la participacin del profesorado y del alumnado en cursos de idiomas.
M.1.4/2. Impulsando el uso de las TIC en los procesos de

OO1.4

Reforzar el desarrollo de competencias bsicas transversales que favorezcan el posterior aprendizaje a lo largo de la vida, la movilidad, el espritu emprendedor y la cultura innovadora del alumnado de Formacin Profesional Inicial

aprendizaje de la formacin profesional inicial mediante la formacin especfica del profesorado.

M.1.4/3. Fomentando el espritu emprendedor mediante el

desarrollo de acciones dentro del programa aprende a emprender, seminarios, cursos y colaboraciones con empresas y asociaciones empresariales. M.1.4/4. Fomentando la cultura innovadora mediante el desarrollo de acciones como seminarios, cursos y colaboraciones con empresas y asociaciones empresariales. M.1.4/5. Impulsando la formacin trasversal en prevencin de riesgos laborales, as como contemplado la prevencin de drogodependencias en el mbito laboral.

I.1.4.4/3. Actuaciones desarrolladas para el fomento de la cultura innovadora. I.1.4.5/1. Actuaciones desarrolladas en materia de prevencin de riesgos laborales.

RESPONSABLE

Consejera de Educacin.

82

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento MEDIDA

M.1.5/1. Promoviendo la participacin de los centros en programas de la Unin Europea para incrementar la movilidad de los alumnos y profesores y el intercambio de experiencias entre centros de distintos pases. M.1.5/2. Potenciando la participacin en el proyecto ERASMUS-FP, para la realizacin del mdulo de FCT en empresas de pases de la UE. M.1.5/3 Implicando a las empresas de Castilla y Len con delegaciones en pases de la UE en la oferta de plazas ERASMUS.

OBJETIVO OPERATIVO

INDICADOR
I.1.5.1/1. Nmero de centros de Castilla y Len que participan en Programas Europeos vinculados a la Formacin Profesional. I.1.5.1/2. Nmero de alumnos que participan en programas de movilidad. I.1.5.2/1 Alumnado de formacin profesional que participa en el proyecto ERASMUS-FP. I.1.5.3/1 Nmero de empresas de Castilla y Len que colaboran en la realizacin del mdulo de FCT en delegaciones ubicadas en pases de la UE. I.1.5.4/1. Nmero Intercambios realizados con las regiones Centro y Norte de Portugal. I.1.5.4/2. Acciones comunes desarrolladas para el intercambio de conocimientos experiencias entre Centros de Castilla y Len y de las regiones Centro y norte de Portugal.

OO1.5

Incrementar la participacin de los estudiantes de Formacin Profesional Inicial en programas de movilidad europeos y programas de cooperacin transfronteriza.

M.1.5/4 Realizando intercambios de alumnado y experiencias entre centros de Castilla y Len y Centros de las Regiones Centro y Norte de Portugal en el marco del Programa de Cooperacin Transfronteriza.

RESPONSABLE

Consejera de Educacin.

83

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO
Reforzar los vnculos entre la Formacin Profesional Inicial y la Universidad, aumentando el nmero de convenios de convalidacin de enseanzas de formacin profesional y estudios universitarios

MEDIDA
M.1.6/1. Avanzando en el desarrollo de entornos integrados de formacin profesional superior.

INDICADOR
I.1.6.1/1. Acciones desarrolladas. I.1.6.2/1. Nmero de convalidaciones o reconocimientos entre estudios de FP de Grado Superior y Universitarios. I.1.6.2/2. Nmero de convalidaciones o reconocimientos entre estudios Universitarios y de FP de Grado Superior.

OO1.6

M.1.6/2. Desarrollando los convenios con las universidades de Castilla y Len para la convalidacin de estudios de ciclos de formacin profesional con enseanzas universitarias.

RESPONSABLE

Consejera de Educacin.

84

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO
Incrementar la calidad docente, reforzando la formacin permanente del profesorado de FP y ampliar la participacin del profesorado en las acciones formativas en empresas (Programa de Estancias en empresas).

MEDIDA
M1.7/1. Elaborando un plan anual de formacin del profesorado de formacin profesional a partir de la deteccin de necesidades con el objeto de garantizar una eficaz actualizacin tecnolgica y profesional de este colectivo.
M1.7/3. Potenciando el programa de estancias de profesores

INDICADOR
I.1.7.1/1 Nmero de cursos especficos de formacin profesional realizados. I.1.7.1/2 N profesores que participan en cursos de formacin I.1.7.3/1 Nmero de acciones formativas del profesorado realizadas en empresas..

OO1.7

en empresas, con frmulas ms flexibles y atractivas para el profesorado y las empresas.

RESPONSABLE

Consejera de Educacin.

85

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO
Potenciar la participacin de jvenes en prcticas en empresas, en el marco de la normativa reguladora de las prcticas profesionales no laborales.

MEDIDA
M1.8/1. Incrementar la oferta de prcticas en empresas para este colectivo, ajustndose a la normativa vigente en materia de desarrollo de prcticas profesionales no laborales en empresas.

INDICADOR

OO1.8

I.1.8.1/1 Nmero de participantes jvenes en prcticas profesionales no laborales en empresas.

RESPONSABLE

Consejera de Economa y Empleo

86

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO

MEDIDA
M1.9/1. Poniendo en marcha programas mixtos de formacin y empleo, en el que tengan una participacin significativa los jvenes desempleados

INDICADOR
I.1.9.1/1 Nmero de jvenes desempleados que participen en acciones mixtas de formacin.

OO1.9

Potenciar la participacin de jvenes en iniciativas de formacin en alternancia con el empleo.

I.1.9.2/1. Nmero de contratos formativos celebrados. M1.9/2. Adecuando la oferta formativa a la actividad formativa de los contratos de formacin y aprendizaje. I.1.9.2/2. Nmero de acciones formativas impartidas en el marco de los contratos de formacin y aprendizaje.

RESPONSABLE

Consejera de Economa y Empleo.

87

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO

MEDIDA
M.2.1/1. Realizando pruebas libres para la obtencin directa de ttulos de formacin profesional de grado medio y superior anualmente.

INDICADOR
I.2.1.1/1. Nmero de personas presentadas a las pruebas libres. I.2.1.1/2. Nmero de personas evaluadas que superan mdulos de la prueba. I.2.1.2/1. Nmero de ciclos con oferta modular parcial. I.2.1.2/2. Nmero de mdulos ofertados. I.2.1.3/1. Convocatorias realizadas

OO.2.1

Flexibilizar la oferta de Formacin Profesional para adaptarla a las circunstancias de aquellas personas que necesitan acreditar una cualificacin o mejorar su nivel de cualificacin o adquirir una especializacin de forma inmediata.

M. 2.1/2. Desarrollando una oferta modular parcial presencial, en funcin de las necesidades y flexibilizando las vas de organizacin e imparticin existentes para facilitar la programacin y el desarrollo gil y eficaz de esta formacin.

M.2.1/3. Continuando con la realizacin de pruebas de acceso a ciclos formativos de grado medio y grado superior.

I.2.1.3/2. N de personas inscritas en las pruebas convocadas. I.2.1.4/1. N de cursos preparatorios realizados. I.2.1.4/2. N de alumnado matriculado en cursos preparatorios. I.2.1.5/1. Nmero de ciclos adaptados ofertados I.2.1.6/1. Nmero de personas evaluadas

M. 2.1/4. Realizando cursos preparatorios de las pruebas de acceso con horarios adaptados a las necesidades del alumnado. M.2.1/5. Desarrollando una oferta de ttulos adaptada a las necesidades de distintos colectivos. M.2.1/6. Poniendo en marcha, en el marco de la normativa

88

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO

MEDIDA
reguladora de los certificados de profesionalidad, un sistema de evaluacin de competencias clave que garantice el acceso a certificados de profesionalidad de nivel 2, a participantes que carezcan de los requisitos formales para el acceso a dicha formacin. M.2.1/7. Ampliando la oferta formativa de certificados de profesionalidad de nivel 1.

INDICADOR

I2.1.7/1. Nmero de participantes en acciones formativas vinculadas a certificados de profesionalidad de nivel 1

RESPONSABLE

Consejera de Educacin y Consejera de Economa y Empleo.

89

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO
Poner en marcha mecanismos de difusin, informacin y orientacin sobre la formacin profesional inicial y para el empleo entre la poblacin adulta y trabajadora.

MEDIDA
M.2.2/1. Realizando campaas institucionales de difusin de la formacin profesional, con la colaboracin de las dos Administraciones implicadas (oferta, contenidos y vas de acceso), dirigidas tanto a trabajadores jvenes y adultos, difundiendo el Sistema de Formacin Profesional con la colaboracin de los agentes sociales y econmicos miembros del Consejo de Formacin Profesional.

INDICADOR
I.2.2.1/1. Campaas o acciones de difusin especficas dirigidas a la poblacin trabajadora.. I.2.2.1/2. Acciones de difusin realizadas por los agentes sociales.

OO.2.2

RESPONSABLE

Consejera de Educacin y Consejera de Economa y Empleo.

90

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO

MEDIDA
M.2.3/1. Poniendo en funcionamiento la estructura regional de direccin y gestin del procedimiento de reconocimiento de competencias adquiridas mediante experiencia laboral, regulado mediante Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio. M.2.3/2. Manteniendo una organizacin estable y adecuada que permita atender las necesidades de informacin necesarias sobre los procedimientos de acreditacin de competencias profesionales. M2.3/3. Impulsando el papel del Consejo Regional de Formacin Profesional y del Consejo General de Empleo de Castilla y Len en el procedimiento y en la propuesta de cualificaciones objeto de reconocimiento y seguimiento de las convocatorias. M. 2.3/4. Realizando convocatorias anuales, de mbito regional, para la evaluacin y acreditacin de competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral y/o vas no formales de formacin y/o participando en aquellas convocatorias de carcter supraautonmico que promueva la Administracin General del Estado.

INDICADOR
I.2.3.1/1. Constitucin de los rganos de direccin y gestin contemplados en la estructura. I.2.3.1/2. Plan Director del procedimiento. I.2.3.1/3. Plan de Calidad del procedimiento. I.2.3.2/1. N de consultas relacionadas con el procedimiento atendidas a travs del 012

OO.2.3

Promover el reconocimiento, evaluacin y acreditacin de las competencias profesionales adquiridas mediante la experiencia laboral o vas no formales de formacin en las diferentes familias profesionales, en funcin de las necesidades de las personas y del sistema productivo.

I.2.3.3/1. N de reuniones del Consejo Regional de Formacin Profesional y del Consejo General de Empleo de Castilla y Len. I.2.3.3/2. N de propuestas informadas y aprobadas. I.2.3.4 /1. Nmero de perfiles convocados anualmente (cualificaciones profesionales) y plazas convocadas para cada perfil. I.2.3.4/2. Nmero de personas asesoradas y evaluadas I.2.3.4/3. Nmero de personas que logran acreditacin de unidades de competencia en un perfil determinado.

91

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

I.2.3.4/4. Nmero de personas evaluadas que obtienen una cualificacin acreditada. I.2.3.5/1. Nmero de acciones formativas complementarias desarrolladas para la obtencin de ttulos y/o certificados de profesionalidad I.2.3.5/2. N personas participantes en estas acciones formativas

M.2.3/5. Desarrollando acciones formativas especficas para que las personas acreditadas puedan obtener el ttulo de formacin profesional o el certificado de profesionalidad con ofertas de presenciales y/o a distancia

RESPONSABLE

Consejera de Educacin y Consejera de Economa y Empleo.

92

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO

MEDIDA
M.2.4/1. Incrementar la oferta de acciones formativa vinculadas al catlogo nacional de cualificaciones profesionales conducentes a la obtencin de certificados de profesionalidad

INDICADOR
I.2.4.1/1. Porcentaje de acciones formativas vinculadas a catlogo

OO.2.4

Incrementar la oferta de formacin para el empleo vinculada al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, conducente a la obtencin de certificados de profesionalidad.

M.2.4/2. Incrementar el nmero de participantes en acciones formativas vinculadas al catlogo nacional de cualificaciones profesionales conducentes a la obtencin de certificados de profesionalidad M.2.4/3. Priorizando las acciones formativas susceptibles de tener un reconocimiento directo en el mbito de la formacin para el empleo prioritariamente dirigida a ocupados (despiece de mdulos para su priorizacin en la formacin prioritariamente dirigida a ocupados M.2.4/4. Analizando las necesidades de la formacin asociada a los carns profesionales exigidos en Castilla y Len para incorporar esta formacin a las prioridades formativas y las acciones subvencionadas de formacin y empleo.

I.2.4.2/1. Porcentaje de participantes en acciones formativas vinculadas a catlogo

I.2.4.3/1. Acciones priorizadas

I.2.4.4/1. Informes y estudios realizados sobre cada uno de los carns profesionales.

RESPONSABLE

Consejera de Economa y Empleo.

93

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO

MEDIDA
M.2.5/1. Formando a un 15% de los trabajadores ocupados en sectores con pocas perspectivas de crecimiento econmico y empleo en ocupaciones afines con mayor proyeccin en el mercado laboral. M.2.5/2. Impulsando la Fundacin Autonmica de Formacin para el Empleo y sus funciones en la organizacin y gestin de esta formacin en la identificacin de las necesidades formativas de los trabajadores ocupados y sectores demandantes de este tipo de formacin, y en la mejora de la calidad y evaluacin de esta iniciativa de formacin M.2.5/3. Estudiando la viabilidad de la agrupacin de los sectores a efectos de formacin para facilitar el acceso a esta formacin de todos los trabajadores de Castilla y Len. M.2.5/4. Avanzando en la identificacin de prioridades formativas de este tipo de formacin, adaptadas a las necesidades detectadas para este colectivo, y coherentes con las necesidades formativas detectadas en la formacin de trabajadores desempleados

INDICADOR
I.2.5.1/1 Porcentaje de trabajadores ocupados formados en ocupaciones con mayor proyeccin en el mercado laboral.

OO.2.5

Reforzar y mejorar la formacin de oferta dirigida a trabajadores ocupados.

I. 2.5.2/1. Informes de necesidades formativas de los trabajadores ocupados sectores con mayor demanda de formacin.

I.2.5.3/1. Estudios realizados e informes elaborados.

I.2.5.4/1. Prioridades formativas identificadas.

RESPONSABLE

Consejera de Economa y Empleo.

94

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO

MEDIDA
M.2.6/1. Elaboracin de un catalogo de necesidades formativas de trabajadores desempleados de carcter regional, atendiendo a las peculiaridades territoriales que se consideren necesarias, tomando como criterio la posibilidad de insercin laboral y la demanda de cualificaciones de los distintos sectores que componen el tejido productivo de Castilla y Len. M2.6/2. Asegurar una oferta de formacin para el empleo impartida en centros pblicos de la red de centros de formacin para el empleo, en funcin de las necesidades formativas que figuren en el catlogo. M2.6/3. Garantizando la cualificacin de las personas desempleadas en competencias exigidas por los sectores con mayor crecimiento y demanda de empleo hasta el 21% del total de personas desempleadas. M.2.6/4. Impulso de la formacin vinculada al Catalogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, conducentes a la obtencin de certificado profesional, de forma completa y modular en los centros y entidades de formacin para el empleo.

INDICADOR

I.2.6.1/1. Catalogo elaborado

OO.2.6

Impulsar y mejorar la formacin de oferta dirigida prioritariamente a desempleados

I.2.6.2/1. Oferta realizada.

I.2.6.3/1 Porcentaje de personas desempleadas en competencias exigidas por los sectores con mayor crecimiento.

I.2.6.4/1. % de participantes en acciones formativas vinculadas al Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

RESPONSABLE

Consejera de Economa y Empleo.

95

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO

MEDIDA
M 2.7.1. Desarrollando una oferta amplia y diversificadas de ciclos formativos de Formacin Profesional en rgimen de educacin a distancia online

INDICADOR
I.2.7.1/1. Nmero de ttulos diferentes ofertados en rgimen de enseanza a distancia. I.2.7.1/2. Nmero de ciclos implantados en rgimen de enseanza a distancia. I.2.7.1/3. Nmero de alumnos que cursan ciclos en rgimen de enseanza a distancia en Castilla y Len.

OO.2.7

Impulsar la Formacin Profesional en rgimen de enseanza a distancia, con sistemas de tele-formacin, para la obtencin de ttulos de Formacin Profesional e incrementar la formacin a online para la obtencin de Certificados de Profesionalidad

M2.7 /2. Realizando cursos de formacin del profesores-tutores y de gestores de plataforma, para la utilizacin y gestin de los recursos didcticos propios de la formacin a distancia en plataformas de tele-formacin y la gestin de usuarios. M2.7/3. Actualizando y adaptando los materiales empleados al contexto de Castilla y Len en la formacin profesional inicial online. M2.7/4. Desarrollando de una oferta de formacin para el empleo vinculada al Catalogo Nacional de Cualificaciones Profesionales para la obtencin de certificado de profesionalidad, en modalidades a distancia online o mixta.

I.2.7.2/1. Nmero de cursos de formacin de profesorado realizados.

I.2.7.3/1. Materiales desarrollados, actualizados o adaptados. I.2.7.4/1. Porcentaje de acciones formativas impartidas en modalidad online I.2.7.4/2. Porcentaje de acciones formativas acreditables impartidas en modalidad online respecto al total de acciones online realizadas.

RESPONSABLE

Consejera de Educacin y Consejera de Economa y Empleo.

96

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO

MEDIDA
M3.1/1. Realizando acciones formativas conjuntas para profesores y personal del entorno productivo, que permitan conocer y acercar los mbitos de la formacin y de la empresa, en el marco de los acuerdos establecidos con empresas y/o con organizaciones empresariales y con las organizaciones sindicales.

INDICADOR
I3.1.1/1. Nmero de acciones formativas realizadas. I3.1.1/2. Nmero de personas participantes

OO.3.1

Promover los convenios de colaboracin entre centros de Formacin Profesional y las empresas para el impulso conjunto de determinadas acciones formativas y desarrollar proyectos de investigacin e innovacin conjuntos

M3.1/2. Promoviendo la elaboracin de cartas de servicios por los centros, que potencie su visibilidad en el entorno socioeconmico y facilite el desarrollando de proyectos de investigacin e innovacin (I+D tecnolgico) conjuntos con las empresas de su entorno, especialmente con las PYMES. M3.1/3. Promoviendo la creacin de pequeas redes de trabajo constituidas por 3 o ms empresas y centros de formacin profesional para identificar, programar y proporcionar competencias necesarias en sectores especficos M3.1/4. Creando Aulas-Empresa, como espacio de encuentro, trabajo conjunto e innovacin, para la formacin de profesores, alumnos y personal de las empresas. M3.1/5 Desarrollando proyectos de innovacin conjuntos entre centros de formacin y empresas.

I3.1.2/1. Nmero de centros con carta de servicios.

I3.1.3/1. Nmero de redes de trabajo establecidas.

I3.1.4/1. Nmero de Aulas-Empresas creadas en centros de Castilla y Len I3.1.5/1. Nmero de proyectos de innovacin conjuntos

RESPONSABLE

Consejera de Educacin.

97

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO

MEDIDA
M3.2/1. Ampliando y extendiendo a lo largo del curso el mdulo profesional de Formacin en Centros de Trabajo en determinados ttulos formativos.

INDICADOR
I3.2.1/1. Nmero de ttulos en los que se ha aplicado esta medida.

OO.3.2

Incrementar la formacin profesional en las empresas para mejorar el desarrollo de competencias profesionales y favorecer la transicin entre los centros de formacin y de empleo.

M3.2/2. Estableciendo convenios especficos con empresas, grupos de empresas, espaolas o extranjeras para asegurar prcticas de calidad y, en su caso, adecuadas al alumnado con discapacidad en entornos laborables accesibles.

I3.2.2/1. Nmero de convenios especficos con empresas. I3.2.3/1. Nmero de personas menores de 25 aos participantes en las prcticas profesionales no laborales en las empresas respecto del total de participantes

M3.2/3. Promoviendo la realizacin de prcticas profesionales no laborales en las empresas.

RESPONSABLE

Consejera de Educacin y Consejera de Economa y Empleo.

98

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO

MEDIDA
M3.3/1. Planificando la difusin del sistema de formacin de demanda y las acciones formativas de las empresas (formacin de demanda), en colaboracin con las agentes econmicos y sociales, y facilitar y simplificar la utilizacin de su financiacin por la va de las bonificaciones. La FAFECYL prestar su apoyo y asistencia tcnica a empresas y trabajadores, y sus organizaciones representativas, para estos fines.

INDICADOR
I3.3.1/1. Participantes en jornadas de difusin y apoyo prestados a empresas, trabajadores y organizaciones I3.3.1/2. N de empresas de Castilla y Len que forman a sus plantillas en el marco del Sistema de Bonificaciones I3.3.1/3. N de trabajadores participantes en acciones formativas de sus empresas I.3.3.1/4. N de empresas y trabajadores que han realizado consultas.

OO.3.3

Ampliar la tasa de cobertura de empresas que participan en la formacin de sus trabajadores, de manera especial PYMES.

RESPONSABLE

Consejera de Economa y Empleo.

99

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO
Promover sistemas de formacin y experiencia profesional de la poblacin desempleada directamente en las empresas.

MEDIDA
M3.4/1. Potenciar las acciones formativas que contengan prcticas no laborales

INDICADOR
I3.4.1/1. Nmero de personas que participan en acciones formativas con practicas no laborales

OO.3.4

RESPONSABLE

Consejera de Economa y Empleo.

100

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO
Mejorar los instrumentos de deteccin de necesidades de formacin y cualificaciones para la adecuacin de la oferta de formacin a las necesidades de cualificacin de los trabajadores y trabajadoras y del sistema productivo

MEDIDA
M3.5/1. Reforzando el Observatorio Regional de Empleo, impulsando su actuacin en la identificacin de necesidades de cualificacin y acreditacin, prioridades formativas y su atencin al sistema de formacin profesional en su conjunto. M3.5/2 Realizando un anlisis anual de la oferta de formacin y cualificacin profesional distribucin, perfil de destinatarios y grado de insercin laboral,- con el apoyo del Observatorio Regional de Empleo

INDICADOR
I3.5.1/1. Informes sobre necesidades prioritarias.

OO.3.5

I3.5.2/1. Anlisis realizados e informes elaborados.

RESPONSABLE

Consejera de Economa y Empleo.

101

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento MEDIDA

M.4.1/1 Creando un sistema de informacin y orientacin profesional de carcter regional accesible a travs de Internet, con la participacin de los servicios de orientacin profesional de la administracin educativa y laboral, que facilite el trabajo en red de los orientadores y el asesoramiento de los ciudadanos en relacin con las posibilidades de formacin y empleo, impulsando las sinergias entre el Servicio Pblico de Empleo y entidades colaboradoras. Impulsar el sistema integrado de orientacin profesional a nivel regional, con un alto grado de profesionalizacin en la orientacin profesional M.4.1/2. Incrementando la oferta de Orientacin Profesional para el empleo hasta alcanzar una cobertura del 100% de las personas desempleadas. M.4.1/3. Incrementando el nmero de visitas a empresas para asesorar sobre todas aquellas materias que incidan en el objetivo general de la orientacin profesional, as como realizar labores de prospeccin en la zona. M.4.1/4. Desarrollando e impulsando los instrumentos de orientacin dirigidos a la poblacin empleada, que fomenten la carrera profesional y contribuyan a prevenir el desempleo. M.4.1/5. Mejorando el servicio de informacin y orientacin profesional que proporciona la red de centros integrados, promoviendo la colaboracin de los servicios de orientacin de estos centros con los servicios de orientacin del Servicio Pblico de Empleo de Castilla y Len.

OBJETIVO OPERATIVO

INDICADOR
I.4.1.1/1. Protocolos desarrollados para compartir y difundir informacin de actuaciones de Orientacin Profesional a travs de Internet, (web y redes sociales), promoviendo sinergias. I.4.1.1/2. N de entidades colaboradoras que trabajan en red con el Servicio Pblico de Empleo de Castilla y Len I.4.1.2/1. Nmero de desempleadas atendidas. personas

OO.4.1

I.4.1.3/1. Nmero de empresas visitadas. I.4.1.4/1. Porcentaje personas ocupadas que reciben orientacin profesional sobre el total de personas ocupadas. I.4.1.5/1. N de actuaciones de informacin y orientacin profesional desarrolladas con poblacin adulta y trabajadora en los CIFP.

RESPONSABLE

Consejera de Economa y Empleo y Consejera de Educacin.

102

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO

MEDIDA
M.4.2/1. Reforzando el Consejo de la Formacin Profesional, como rgano de participacin y consulta en materia de formacin profesional entre las Consejeras de Educacin y de Economa y Empleo y los agentes econmicos y sociales, as como de espacio de coordinacin y colaboracin con el Consejo General de Empleo y con otras Consejeras con competencias en esta materia para mejorar la eficiencia y eficacia del sistema de formacin profesional. M.4.2/2. Impulsando el papel de las Comisiones de trabajo del Consejo de la Formacin Profesional y del Consejo General de Empleo de Castilla y Len existentes, y/o las que se pudieran constituir a partir de este momento, para el adecuado desarrollo de las acciones previstas en este Plan. M.4.2/3. Impulsando la colaboracin y coordinacin entre el Consejo de Formacin Profesional y el Consejo General de Empleo de Castilla y Len y otros rganos vinculados a la formacin profesional; en particular, por sus funciones en relacin con la formacin profesional para el empleo, con la Fundacin Autonmica para la Formacin en el Empleo (FAFECYL).

INDICADOR
I.4.2.1/1. N de consultas o solicitudes de informe trasladados por la Consejera de Educacin y la Consejera de Economa y Empleo al Consejo de la Formacin Profesional y al Consejo General de Empleo. I.4.2.1/2. N de proyectos normativos presentados al Consejo Regional de Formacin Profesional y al Consejo General de Empleo. I.4.2.2/1. N de reuniones celebradas. I.4.2.2/2. N de propuestas de las Comisiones de Trabajo elevadas a la Comisin Permanente del Consejo.

OO.4.2

Impulsar la participacin de los agentes sociales en los procesos de seguimiento y control del Sistema Integrado de Formacin Profesional en Castilla y Len

I.4.2.3/1. Acciones desarrolladas.

RESPONSABLE

Consejera de Economa y Empleo y Consejera de Educacin.

103

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO

MEDIDA
M.4.3/1. Estudiando, con la participacin de los agentes econmicos y sociales en el marco del Consejo General de Formacin Profesional las necesidades de la red de Centros Integrados de FP en Castilla y Len, con la finalidad de completar la misma desde la coherencia y visin integral de la red, adoptando la decisin de crear otros centros de formacin de titularidad pblica y, en su caso, autorizando a los centros de titularidad privada.

INDICADOR

I4.3.1/1. N de centros de titularidad pblica. I4.3.1/2. N de centros de titularidad privada autorizados.

OO.4.3

Potenciar el papel y las funciones los Centros Integrados de Formacin Profesional (CIFP) como mximo exponente del Sistema Integrado de Formacin Profesional

M.4.3/2 Incorporando progresivamente centros de formacin profesional dependientes de la Consejera de Agricultura a la red de centros integrados de formacin profesional, e impulsando en estos centros la imparticin de certificados de profesionalidad de la familia profesional Agraria y afines a esta familia.

I4.3.2/1. Centros incorporados a la red de CIFP. I4.3.2/2. N de Certificados de profesionalidad impartidos en estos CIFP. I4.3.3/1. N de CIFP que desarrollan acciones de formacin del profesorado

M.4.3/3. Avanzando en el ejercicio de las funciones de los centros integrados. En particular: la orientacin profesional, el acercamiento al entorno socioeconmico, la acreditacin de la formacin adquirida por la experiencia y/o mediante aprendizajes no formales, el liderazgo respecto a otros centros de formacin profesional, la formacin del profesorado, la innovacin, etc.

I4.3.3/2. N de CIFP participantes en procesos de acreditacin de competencias adquiridas por experiencia laboral. I4.3.3/3. N de CIFP con proyectos de innovacin. I4.3.3/4 N de acuerdos de colaboracin que

104

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

tiene cada CIFP con entidades, asociaciones, empresas M.4.3/4. Completando el desarrollo de la normativa reguladora de la organizacin y funcionamiento de la red de centros integrados de formacin profesional, potenciando su autogestin y poniendo en marcha un modelo de planificacin comn, de carcter plurianual, que contemple el diseo de.un modelo especfico de servicio de orientacin en los CIFP y un modelo comn de relacin de estos centros con las empresas y con el entorno econmico y social, as como las disposiciones necesarias para su adecuado funcionamiento.

I4.3.4/1. Definicin del modelo de planificacin comn de los CIFP. I4.3.4/2. Publicacin de la normativa reguladora de la organizacin y funcionamiento de los CIFP dependientes de la administracin educativa y laboral.

RESPONSABLE

Consejera de Educacin y Consejera de Economa y Empleo.

105

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO

MEDIDA
M.4.4/1. Completando la transformacin de los Centros Nacionales de Formacin Profesional Ocupacional en Centros de Referencia Nacional, consolidando sus actividades y funciones en el marco de los Planes de Trabajo que anualmente acuerden el Servicio Pblico de Empleo Estatal y el Servicio Pblico de Empleo de Castilla y Len, y constituyendo los correspondientes Consejos Sociales.

INDICADOR

I.4.4.1./1. Centros transformados. I.4.4.1/2. Consejos Sociales constituidos

M.4.4/2. Potenciando la actividad formativa de los CRN, en el marco de las funciones que normativamente tienen asignadas.

I.4.4.2/1. Participantes en acciones formativas I.4.4.2/2. Grado de ejecucin de los Planes de Trabajo. I.4.4.3/1. Propuestas de diseo y revisin realizadas..

OO.4.4

Potenciar el papel y las funciones de los Centros de Referencia Nacional (CRN) de Castilla y Len

M.4.4/3. Avanzando en el diseo y revisin de la formacin de los certificados de profesionalidad y en la imparticin modular de dicha formacin.

M.4.4/4. Fomentando la colaboracin de los CRN con las empresas. A tal fin, se establecern convenios u otros instrumentos que permitan desarrollar la actividad formativa y de carcter experimental de modo ms cercano a la realidad y necesidades empresariales del sector, y en el desarrollo de instrumentos para la evaluacin de competencias profesionales adquiridas por la experiencia laboral de su familia profesional.

I.4.4.4/1. Colaboraciones establecidas mediante convenio centro-empresa.

106

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO

MEDIDA
M.4.4/5. Estableciendo vas de colaboracin entre los CRN y los CIFP que impartan enseanzas de las familias profesionales que se correspondan con la calificacin de los primeros, para llevar a cabo actuaciones complementarias en las funciones que ambos tipos de centros tienen atribuidas.

INDICADOR

I.4.4.5/1. Vas de colaboracin establecidas.

M4.4/4. Liderando, a travs de los CRN, la elaboracin y modificacin de los distintos certificados de profesionalidad de sus reas de calificacin, el desarrollo de las guas didcticas de los mismos y cualesquiera instrumentos necesarios para la implantacin de los mismos, intensificando su participacin en las revisiones de las cualificaciones profesionales de su familia profesional.

I.4.4.4/1. Propuestas de elaboracin y/o modificacin de Certificados de profesionalidad.

RESPONSABLE

Consejera de Economa y Empleo.

107

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO

MEDIDA
M4.5/1.Asegurar la actividad formativa de los centros de formacin profesional para el empleo de titularidad de la Administracin laboral de Castilla y Len, preferentemente aumentando la oferta modular de certificados de profesionalidad.

INDICADOR
I4.5.1/1. N de participantes en acciones formativas que completen mdulos formativos de certificados de profesionalidad.

OO4.5.

Potenciar los centros de formacin para el empleo del Servicio Pblico de Empleo de Castilla y Len (ECyL)

M4.5/2. Estudiando las necesidades y posibilidades de transformacin de centros de Formacin Profesional de Empleo de titularidad de la Administracin laboral en Centros Integrados de Formacin Profesional, dentro de las previsiones de desarrollo de la red de centros integrados.

I4.5.2/1. N de centros transformados.

RESPONSABLE

Consejera de Economa y Empleo.

108

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO

MEDIDA
M.4.6./1. Alineando la poltica de aseguramiento de la calidad con las directrices del Marco Europeo de Referencia para el Aseguramiento de la Calidad en Formacin Profesional (EQARF) y del Plan de Calidad para la Formacin Profesional que est siendo elaborado por el Ministerio de Educacin. M.4.6/2. Promoviendo la implantacin de modelos de gestin de la calidad total en todos los CIFP y Centros de Formacin Profesional dependientes del ECyL, manteniendo las certificaciones de calidad segn normas ISO 9001 y avanzando en otros modelos que permitan alinear la poltica de gestin de la calidad con las directrices del (EQARF). M.4.6/3. Manteniendo, en el mbito de la formacin para el empleo, los sistemas de evaluacin de calidad, impacto, eficacia y eficiencia que resulten de la aprobacin del Plan Anual de calidad del subsistema, y promover las medidas correctoras y de mejora del mismo que se deduzcan de dicha evaluacin. M.4.6/4. Aumentando la eficacia del seguimiento y control de la formacin para el empleo, dotando de recursos suficientes a la red de tcnicos de seguimiento de la formacin, con la finalidad de supervisar, prioritariamente, toda la oferta formativa vinculada al catlogo, aplicando las medidas correctoras que de dichas inspecciones se deduzcan. M.4.6/5 Identificando el desarrollo de buenas prcticas y promoviendo su difusin entre los centros de formacin profesional. M.4.6/6. Realizando medidas de eficacia, -insercin del alumnado de formacin profesional, satisfaccin de las

INDICADOR
I4.6.1/1. Acciones en lnea con la directrices del EQARF y del Plan de Calidad.

I4.6.2/1. Nmero de centros con sistemas de aseguramiento de la calidad implantados.

OO.4.6

Promover la Gestin de la Calidad, la eficiencia y la eficacia del Sistema de Formacin Profesional en Castilla y Len

I4.6.3/1. Medidas correctoras y de mejora propuestas.

I4.6.4/1.Dotacin de recursos y/o medidas correctoras aplicadas.

I4.6.5/1 N de buenas prcticas identificadas. I4.6.6/1. Estudios de insercin laboral y de satisfaccin de alumnado, familias y

109

Objetivos operativos, medidas e indicadores de seguimiento

OBJETIVO OPERATIVO

MEDIDA
empresas y del alumnado, y de sus familias en su caso-, para ajustar la formacin a las necesidades de cualificacin en cada momento y contexto. M.4.6/7. Impulsando el desarrollo de planes y actuaciones de mejora en la gestin de los procesos en los centros de formacin profesional, que busquen la eficiencia de los mismos, manteniendo los niveles de eficacia. M.4.6/8. Simplificando los procesos de gestin pblica de la formacin en la red de centros de formacin profesional, dotando de mayor eficiencia a la inversin destinada a formacin a travs de la oferta formativa y el seguimiento de su imparticin.

INDICADOR
empresas realizados.

I4.6.7/1. Nmero de planes y actuaciones de mejora desarrollados

I4.6.8/1. Nmero de procedimientos simplificados.

RESPONSABLE

Consejera de Economa y Empleo y Consejera de Educacin.

110

4. SEGUIMIENTO
El seguimiento del cumplimiento del Plan de Formacin Profesional corresponde al Consejo de Formacin Profesional de Castilla y Len y al Consejo General de Empleo, en el mbito de sus funciones en materia de formacin para el empleo. El Consejo de Formacin Profesional de Castilla y Len delega dicha funcin en su Comisin Permanente, determinando para ello lo siguiente: La Comisin Permanente del Consejo de Formacin Profesional se constituye como Comisin de Seguimiento del cumplimiento del Plan de Formacin Profesional 2012-2015 de Castilla y Len durante el periodo de su vigencia. Anualmente los centros gestores presentarn ante la Comisin un informe de seguimiento y grado de cumplimiento del Plan, elaborado en base a los indicadores definidos para el seguimiento de las diferentes medidas, para conocimiento, anlisis y, en su caso, formulacin de propuestas de mejora. Con el fin de facilitar el seguimiento del desarrollo del Plan, los centros gestores elaborarn un cronograma en el que figurar el perodo temporal previsto para el desarrollo de las diferentes medidas contempladas en el Plan. Cuando, por circunstancias objetivamente detectadas, las actividades contempladas en el Plan deban ser modificadas, la Comisin Permanente propondr la flexibilizacin presupuestaria que corresponda a los ajustes dentro del conjunto de la valoracin econmica. Las dos Comisiones de Trabajo constituidas en el marco del 2 Plan de Formacin Profesional de Castilla y Len continuarn realizando las tareas de seguimiento del presente Plan, para los que se distribuirn entre ambas las materias incluidas en l: o Comisin de oferta; difusin del sistema y red de centros. o Comisin de orientacin; acreditacin de competencias profesionales y calidad del sistema de formacin profesional. Dichas comisiones se reunirn, de forma ordinaria, una vez por trimestre, y con carcter extraordinario, tantas veces como as lo requieran las materias de su competencia. No obstante, la Comisin Permanente del Consejo de Formacin Profesional podr modificar estas comisiones o constituir nuevas comisiones de trabajo, si lo considera necesario, para analizar y proponer ajustes de mejora puntuales en el seguimiento de este Plan o tratar los asuntos correspondientes a los diferentes mbitos contemplados en el mismo. Estas comisiones estarn presididas por un representante de la Administracin de la Comunidad Autnoma y tendrn una composicin paritaria.

111

Se promover la participacin del Consejo de Formacin Profesional y de los agentes econmicos y sociales que lo conforman en el desarrollo de acciones de divulgacin y difusin del presente Plan de Formacin Profesional de Castilla y Len, particularmente entre los trabajadores y las empresas, para reforzar su conocimiento e implicacin en el desarrollo y materializacin del mismo.

Adems del seguimiento anual, con carcter bienal y al finalizar el desarrollo del Plan, la Comisin Permanente del Consejo de Formacin Profesional emitir un informe de evaluacin de los resultados del Plan. Para la realizacin de esta evaluacin se emplearn indicadores de evaluacin y resultados. Estos servirn para verificar el grado de consecucin de los objetivos estratgicos y su contribucin al desarrollo del sistema de formacin profesional en Castilla y Len. Para su definicin se tendrn en cuenta las principales variables que, durante el desarrollo del Plan, intervengan en el logro de los objetivos estratgicos establecidos.

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