Вы находитесь на странице: 1из 67

1

BLOQUE I

RESUELVES PROBLEMAS
ARITMTICOS Y
ALGEBRAICOS


RESUELVES PROBLEMAS ARITMTICOS Y ALGEBRAICOS
2




Desempeos a demostrar:

- Identifica formas diferentes de representar nmeros positivos, decimales en distintas formas
(enteros, fracciones, porcentajes) y de los dems nmeros reales.
- J erarquiza operaciones numricas al realizarlas.
- Realiza operaciones aritmticas, siguiendo el orden jerrquico al efectuarlas.
- Calcula porcentajes, descuentos e intereses en diversas situaciones.
- Emplea la calculadora como instrumento de exploracin y verificacin de resultados.
- Representa relaciones numricas y algebraicas entre los elementos de diversas situaciones.
- Soluciona problemas aritmticos y algebraicos.

Competencia a desarrollar:

Construye modelos aritmticos y algebraicos sencillos asociados con diversas situaciones o
fenmenos que permitan aplicar las propiedades de los nmeros y realizar operaciones simples
para la solucin de problemas, apoyndose en el uso de la calculadora o algn software y
mostrando una actitud de colaboracin y disposicin para el trabajo en equipo.

Objetos de aprendizaje:

-Representacin de relaciones entre magnitudes.
-Modelos aritmticos o algebraicos.








RESUELVES PROBLEMAS
ARITMTICOS Y ALGEBRAICOS

BLOQUE I


RESUELVES PROBLEMAS ARITMTICOS Y ALGEBRAICOS
3



ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Lee con atencin el siguiente problema y antes de resolver las preguntas que se hacen en l,
responde las que se proponen aparte, despus del texto del problema.

Si 1 kg de naranjas cuesta 14 pesos y al final del da el dueo de la frutera cuenta 1124 pesos
por venta de naranjas, cuntos kilogramos vendi?, cunto cuesta comprar de kg de
naranjas? Si una seora compra dos naranjas cuyo peso fue de 0.3 kg, cunto pag? Si en la
compra de 5 kg de naranjas se hace un descuento de 10%, cunto se paga?

Cuntos tipos de nmeros hay en el problema?
Cul es el procedimiento para responder cada pregunta?
Pueden responderse estas preguntas sin calculadora?



































CAMBIO DE UN PORCENTAJE A UNA FRACCIN
Para cambiar un porcentaje a una fraccin equivalente usamos la definicin de porcentaje, que significa
partes por un ciento.
Escribe el porcentaje dividido entre 100
Simplifica (o reduce) la fraccin
Si el porcentaje no es un nmero entero, multiplica arriba y abajo por 10 una vez por cada cifra
despus del punto decimal (si hay un nmero despus del punto decimal multiplica por 10, si
hay dos multiplica por 100, etc.)
Ejemplo a) 25% =
4
1
100
25
=

b) 12.9% =
1000
129
) 10 ( 100
) 10 ( 9 . 12
100
12.9
= =
CAMBIO DE UN PORCENTAJE A DECIMAL
Recuerda que un porcentaje se puede indicar como una fraccin cuyo denominador es 100, y que un
denominador de 100 indica divisin entre 100.
Para convertir un porcentaje a decimal, quita el smbolo % y divide entre 100 moviendo el punto
decimal dos cifras a la izquierda.
Ejemplo 23.24 % = 2324 . 0
100
23.24
=

CAMBIO DE UNA FRACCIN A UN PORCENTAJE
Escribir la fraccin como decimal dividiendo su numerador entre su denominador.
Multiplicar el decimal por 100 moviendo el punto decimal dos cifras a la derecha.
Insertar el smbolo %
Ejemplo =0.5 0.5 =050% =50%
RESUELVES PROBLEMAS ARITMTICOS Y ALGEBRAICOS
4




ACTIVIDADES:
- Identifica formas diferentes de representar nmeros positivos, decimales en distintas formas
(enteros, fracciones, porcentajes) y de los dems nmeros reales.

1. Convierte a porcentaje las siguientes fracciones:

a)

2
7
=
b)

3
10
=

c)

1
9
=

d)


7
8
=


e)
=
3
4

f)

5
9
=


2. Completa la tabla con los diferentes tipos de nmeros:

Entero Fraccin Mixto Decimal Porcentaje
8 8/1 7 2/2 8.00 800%

5
0.01
18.5%

3. Completa la tabla con los diferentes tipos de nmeros:

Porcentaje Decimal Racional
62%

1%
58.8%
3
3/4

4. Obtn los porcentajes de las siguientes cantidades:

Cantidad Porcentaje Resultado
528 20% (528)(0.20) =105.60
789 17%
453.2 33%
1587.4 73%
259.87 300%
5. Escribe una fraccin equivalente a:
5

a)
9
12

b)
7
5


c)
12
6

d)
3
5


e)
24
18

f)
9
3
6. Realiza operaciones aritmticas, siguiendo el orden jerrquico al efectuarlas.


















a) 5 +3(- 2) 8(6) =


f) 18 4 / 8 8 / ( 2) =

b) 8 +4(- 6) +7(- 8) =

g) 18 / 9 2 +16 / ( - 4 ) =


c) 9 2( - 3) 7(4) =

h) 28 / (6 13 ) 9 (4 10 ) =


d) 10 3(5 2) +7(8 3)=


i) 3(12 15 ) 32 / (11 19) =

e) 15 3 / 9 - 6 / ( - 3) =




7. Elimina los smbolos de agrupacin y realiza las sumas y restas indicadas:

a)

(7+8) (5+9)+4(2+5)=
b)

41 ( )+58+9 ( )+4 8 3 ( )=
c)

5+9 ( )+3+6 4+5 ( )+6+9 4 3 ( )=
JERARQUA DE LAS OPERACIONES
Para resolver una expresin con varias operaciones, se debe de seguir un
orden en la que se realizan las operaciones.
1.- Se inicia eliminando todos los signos de agrupacin: parntesis ( ),
corchetes [ ] o llaves { }; realizando las operaciones indicadas, se debe de
iniciar por los signos que se encuentran ms al interior de la expresin
hacia afuera.
2.- Se contina con las potencias y races.
3.- Efectuar todas las operaciones de multiplicacin o divisin.
4.- Realizar las sumas y restas.
5.- Si se encuentran dos operaciones de la misma jerarqua en la misma
expresin entonces re realiza de izquierda a derecha .

RESUELVES PROBLEMAS ARITMTICOS Y ALGEBRAICOS
6

d)

66+1 ( )+22+5 ( ) | |
+4+562 ( )=
e)

58+9 ( )+85+9 ( )+4 5+6 ( )=
f)

5+56+9 ( ) 37+5 ( ) | |
4 5+6 ( ) 3+8
| |
=
g)

8+4 96 ( ) | |
65 | |
=
h)

2+32 4+5 ( )+7 31+2 ( ) | |
=
i)

8+32+5 ( ) 41+2 ( )+32+4 ( )=
j)

4+25+2 ( )
2+ 3+4 ( )
=
k)

2+5+15
2+5+3
=

9. Suma y resta de fracciones.
a)
7
12
+
1
4

3
8

b)
12
5

3
4
+ 2
c)
10
3
+
2
7

1
2

d)
4
9
+
6
18

5
3

e)
3
4
+
2
3

5
8
+ 3
1
4

f)
4
9

6
18
+
5
3


10. Multiplicacin de fracciones.
a)
14
6

2
5
5
3
7


b) 9
3
4

16
3
(7)

c)
3
5
(-2)
5
3


d)
3
15

5
6

2
7




11. Divisiones de fracciones:
a.
9
6

5
20

RESUELVES PROBLEMAS ARITMTICOS Y ALGEBRAICOS
7


b.
7
3

11
6


c. 3
7
12

8
9


d. 2
1
3

3
8



12. Operaciones aritmticas combinadas
a.
|
.
|

\
|

+
2
1
1
5
1
4
7
3
2
3
6

b. | | { }
2 2 3
3 49 ) 3 2 ( ) 3 5 ( 2 + + +
c.


(
(

+ |
.
|

\
|
2
5
2
3
3
5
2
3
8
3
1
4
2


13. Completa la siguiente tabla identificando los elementos de un trmino algebraico:

Trmino Signo Coeficiente Literal Exponente
3x
2

-1/3 a
9

67 b
4

-16/4 y
A
+ 2 m -3


14. Escribe una frmula que represente las siguientes expresiones o problemas escritos en
lenguaje coloquial.

a) Mara es 28 aos mayor que J uan. ________________________________
b) La estatura de J orge es el doble que la de Pnfilo __________________________
c) Voy a la tienda y pago con un billete de $500 y me regresan $132 de cambio, cunto
gast? ____________________________________
d) El rea de un cuadrado _____________________
e) El permetro de un rectngulo ________________________

15. Expresa en lenguaje comn las siguientes expresiones algebraicas:

a)

3x+2=____________________________________________________________
b)

2x+6y=___________________________________________________________
c)

x
2
+y
2
=___________________________________________________________
RESUELVES PROBLEMAS ARITMTICOS Y ALGEBRAICOS
8

d)

x+y ( )
2
=___________________________________________________________
e)

8xy=______________________________________________________________


16.
Encuentra el valor numrico de las siguientes expresiones considerando que

a=2,b=1,c=0


a)

2a+8b 3c=
b)

4a 3b+8c=
c)

12a+b9c=
d)

5a+4b ( )+5c6a ( )+7b=
e)

4 b+9c ( )+312a+9b ( ) a+4 b+c ( ) =
f)

6a+8b+6c ( )
2a+3b
=
g)

812a+4b ( )+9+63a+c ( )+9 ab ( )=
h)

1.1a+3.2b6.3c=
i)

2 3.2a+8.9b ( )+284.2a 300c+2.3b=

































BLOQUE II

UTILIZAS
MAGNITUDES Y
NMEROS REALES
UTILIZAS MAGNITUDES Y NMEROS REALES
10





Desempeos a demostrar:

- Ubica en la recta numrica nmeros reales y sus respectivos simtricos.
- Combina clculos de porcentajes, descuentos, intereses, capitales, ganancias, prdidas,
ingresos, amortizaciones, utilizando distintas representaciones, operaciones y propiedades
de nmeros reales.
- Utiliza razones, tasas, proporciones y variaciones, modelos de variacin proporcional
directa e inversa.
- Construye modelos aritmticos, algebraicos o grficos, aplicando las propiedades de los
nmeros reales.

Competencia a desarrollar:

Construye modelos aritmticos y algebraicos sencillos asociados con porcentajes,
descuentos, intereses, etc. que permitan aplicar las propiedades de los nmeros y realizar
operaciones simples para la solucin de problemas, apoyndose en el uso de la calculadora
o algn software y mostrando una actitud de colaboracin y disposicin para el trabajo en
equipo.

Objetos de aprendizaje:

-Nmeros reales: representacin y operaciones
-Tasas
-Razones
-Proporciones y variaciones






BLOQUE II
UTILIZAS MAGNITUDES Y NMEROS
REALES

UTILIZAS MAGNITUDES Y NMEROS REALES
11

Situacin didctica

Espaa es un pas que pertenece a la Unin Europea y utilizan como moneda el Euro ().
Mara visit Espaa y como le fascina comprar ropa, fue en busca de tiendas con
descuentos. En una tienda encontr una rebaja de 15% sobre el precio de los artculos de
ropa para jvenes. Un pantaln costaba normalmente 14 . Cunto pag por tres
pantalones? Si una muda se compone de una camisa (9 ), un pantaln y una chamarra (35
), cunto pag?


Actividades de aprendizaje:

1. Preguntas acerca de porcentajes.

a) Con base en el problema planteado en la situacin didctica, si en otra tienda Mara
compr un vestido que inicialmente vala 11 en 8.25 , cul era el porcentaje de
descuento?

b) Si a Mara le quedan 25 para comprar ropa y encuentra unas blusas de 7 cada
una, con un descuento de 20%, cuntas blusas puede comprar?

2. Completa la siguiente tabla.

Artculo Precio original Descuento Precio final
Pantaln 14
Camiseta 9
Chamarra 35
Camisa 12
Falda 10

Consulta en Internet la pgina http://www.xe.com/ucc/es/ para conversin de monedas y
resuelve lo que se te pide:

3. Convierte el precio final de cada artculo a pesos mexicanos:

Pantaln=
Camiseta=
Chamarra=
Camisa=
Falda=






UTILIZAS MAGNITUDES Y NMEROS REALES
12

En el banco

4. En un banco se cobra 2% de comisin por cada tarjeta de crdito nueva que se
tramite.

Este porcentaje se cobra de una cantidad de 500 pesos que el cliente pagar una vez al
ao llamada anualidad. Si en una semana, aproximadamente 700 personas tramitan una
tarjeta de crdito,
a) Cunto gana el banco por comisiones?

En cuanto a las personas que no pagan su tarjeta de crdito a tiempo, por cada peso que
no se paga a tiempo, el banco tiene una prdida de 5 centavos.

b) Cul es el porcentaje de prdidas por cada peso?

Si en un mes, los deudores dejan de pagar 20 millones de pesos,
c) cules son las prdidas del banco en un mes?

Comenta con tus compaeros los resultados a los que llegaron.


Con base en los ejercicios realizados de variacin inversa:

a) Explica con tus propias palabras, qu entiendes por variacin inversa?
b) Cuntas y cules variables componen a una variacin inversa?
c) En tu vida cotidiana, en qu situaciones has visto que se aplique la variacin
inversa?

LOS NMEROS REALES
Los nmeros que se utilizan en el mundo de las Matemticas son los nmeros Reales (R) formados
por los Naturales (N) 1,2,3,4,.9, Enteros (Z) ..-2,-1.0.1.2.., Racionales (Q)
7
2
,
8
4
,
5
1
,
9
3
y los
Irracionales ( I o
,
) ,

2, 5.
Los nmeros reales pueden dibujarse como puntos sobre una recta llamada recta numrica, los
puntos representados sobre la recta a partir del origen son negativos si estn a la izquierda y
positivos si estn a la derecha del origen.

5. IDENTIFICANDO NMEROS REALES
Determina cules son nmeros naturales, enteros, racionales e irracionales, y grafcalos en la recta
numrica.
-5 4 km 5
2


5
8
4

5
9
3

e=2.71
7
8

36

UTILIZAS MAGNITUDES Y NMEROS REALES
13



6. ORDENANDO NMEROS REALES
Coloca el smbolo que corresponda <(menor), >(mayor), =(igual) entre los siguientes pares de
nmeros.
a) 9 ______5 b) -11 ______3 c) 2.3 ______0.5 d) -12______-30 e) 0 ______-6

f)
1
3
___
11
13
g)
7
16
___
2
3
h)
5
6
___ -8 i)
12
3
___ 4 j) -
5
8
___
4
5


PROBLEMAS EN UNA LNEA RECTA
Identificar la opcin correcta de los siguientes problemas, escribiendo en el parntesis del
lado derecho la letra correspondiente.
7. Martha compr 2 metros de listn y utiliz solamente 5 retazos de 1/8 de metro cada uno.
( )
Qu opcin representa los metros de listn sobrantes?

8. Un ejrcito al iniciar un combate avanza 6 kilmetros cada noche y en el da retrocede 2 kilmetros.

A qu distancia del punto inicial se encuentra al finalizar el quinto da? ( )
A)

B)

C)

D)

UTILIZAS MAGNITUDES Y NMEROS REALES
14

9. La temperatura registrada en una ciudad a las 3 a.m. fue de 0.9 C. Si para las 4 a.m. la temperatura se
redujo a la mitad, en cul de las siguientes rectas numricas se ubica la temperatura registrada a las 4
a.m.?
A)
( )
B)

C)

D)

10. Para conocer la cantidad de agua que contiene una cisterna, sta se encuentra dividida en
6 niveles. El primer da se encuentra completamente vaca y se suministra agua hasta
de nivel. Durante la noche desciende de nivel. Al indicar el segundo da se suministra agua que
equivale a un nivel y medio, y desciende 1/3 de nivel durante la noche. El tercer da se
incrementa 2 niveles, y en la noche desciende de nivel. En qu nivel inicia el agua al cuarto da?

( )
A)

B)

C)

D)

11. Un autobs cuya capacidad es de 30 pasajeros recorre una ruta de 100 km. Inicia su recorrido con 7
personas, en el kilmetro 10 suben la mitad de su capacidad, en el km 25 se queda con de pasajeros
que traa y en el km 75 el camin queda lleno. Cuntos se subieron en el km 75?
( )
A) B)


C)


D)
12. Un entomlogo mide el movimiento de los segmentos en una lombriz al moverse. Observa que por
cada
3
4
de centmetro que avanza por segundo, el segmento regresa
6
1
para dar el siguiente
movimiento. Graficando este desplazamiento en una recta numrica, cuntos centmetros se movi
despus de 4 segundos?

A)
B)
0 6

0 6

0 6

0 6

UTILIZAS MAGNITUDES Y NMEROS REALES
15

C)
D)

RAZN, TASA Y PROPORCIONES
El concepto de razn se presenta a menudo en la vida real, situaciones donde utilizamos
expresiones como: mi hermano tiene la tercera parte de aos que mi padre, en los grupos de
primer semestre los varones son ms altos que las mujeres. Las expresiones anteriores de
relaciones entre dos cantidades se conocen como razones.




Una razn r se puede escribir como:
Una fraccin
Como dos nmeros separados por la palabra a
O como dos nmeros separados por dos puntos
Por ejemplo
Fraccin Nmeros separados por a Nmeros separados por dos puntos (:) Se lee como
3
5

3 a 5 3 : 5 La razn de 3 a 5
Cuando se comparan dos cantidades de tipos distintos, se le llama tasa y se puede escribir como
una fraccin, y siempre debe de conservar las unidades por ejemplo: necesitas saber el rendimiento
de

de gasolina de una motocicleta o un carro.





Cuando se comparan dos razones, las cuales tienen relacin entre s, se llama proporcin
geomtrica.


Para resolver una proporcin se utiliza Propiedad fundamental de las proporciones en donde
toda proporcin el producto cruzado de los medios es igual al producto de los extremos.
Una razn r es el cociente
de dos nmeros o dos
cantidades de la misma
especie y que tienen las
mismas unidades
Una taza es un cociente de dos
cantidades con distintas
unidades.
Una Proporcin es una
afirmacin de la igualdad de
dos razones (o tasas).

UTILIZAS MAGNITUDES Y NMEROS REALES
16


Ejemplos
Resuelve la siguiente proporcin.


()() = ()()
=
()()

=
13. Resuelve las siguientes proporciones:

=
.
.


.
=
.
.


+

=





PROBLEMAS PROPORCIONES
14. Francisco se dedica a la compraventa de libros. Si adquiere un libro cuyo valor es de $457 y
desea ganar 35% de su inversin, a qu precio deber venderlo?

15. Una tienda ofrece 35% de descuento en ropa. J uan escogi una camisa de $250, un
pantaln de $520 y una playera de $180. Al llegar a la caja pag por la ropa entre...

16. Una persona compr una computadora de $9,728.20. Al momento de pagar recibi un
descuento de 25%. Cunto pag por el aparato?

17. En una tienda hay una oferta de pantalones y Sonia quiere saber el precio con descuento
para decidir su compra. Si el costo del pantaln es de $355.00 y tiene un descuento de 17%,
cul es el precio del pantaln?

UTILIZAS MAGNITUDES Y NMEROS REALES
17

18. Ximena compra una caja de despensa que cuesta $850. Al momento de pagar, la cajera le
indica que la despensa tiene una rebaja de 15%. Si Ximena paga con un billete de $1000,
cunto dinero le devuelven?

19. J orge pag $2684 por una televisin que tena un descuento del 25%.
Cunto costaba originalmente?

20. Se vende un artculo con una ganancia de 15% sobre el precio de costo. Si se
ha comprado en $80. Halla el precio de venta.

21. De los 800 alumnos de un colegio, se han ido de viaje 600. Qu porcentaje de
alumnos ha ido de viaje?

22. De los 240 pasajeros que ocupan un avin, 30% son chilenos, 15% son argentinos, 25%
peruanos y el resto mexicanos. Cuntos mexicanos viajan en el avin?

23. He comprado una bicicleta por $538, si quiero venderla y ganar $120, qu porcentaje le
debo agregar?

24. La ciudad de Tijuana tena una poblacin aproximada de 3,597 (en miles). Si aument a
5000, qu tanto por ciento ha aumentado la poblacin?

25. En una compaa de autos, 30% de los empleados son miembros de algn club deportivo; de
ellos, 20% se ubica en la zona sur. Si la compaa cuenta con 300 empleados, cuntos de
ellos asisten a un club deportivo en la zona sur?

26. Fernando vendi 2,000 pollos a diferentes precios: 35% lo vendi a $12.00 cada uno y 65% a
$11.00 cada uno. Si obtuvo una ganancia de $2,670.00, cul es el porcentaje de la
ganancia sobre el total obtenido?

27. Santiago tiene $ 500 para sus gastos de la semana. Utiliza 40 % en transporte, de lo que
resta ocupa la mitad para ir al cine y gasta una tercera parte del sobrante en palomitas.
Cunto dinero le queda al final de la semana?

28. En un restaurante, la distribucin del tipo de bebida por cliente se da de la siguiente forma:
25 % pide agua, 30 % pide vino y 45 % pide refresco. Si en este momento hay 140 clientes,
cuntos de ellos estn bebiendo vino?

29. De un grupo de 800 personas, las tres quintas partes tienen celulares, 250 usan radio y el
resto ni celular ni radio. Qu porcentaje no usan ni celular ni radio?

30. En la cuarta parte del volumen de una cisterna hay 200 litros. Por tener paredes inclinadas,
cada cuarta parte hacia arriba contiene 50% ms que la anterior. Con cuntos litros se llena
la cisterna?





















BLOQUE III

REALIZAS SUMAS Y
SUCESIONES DE NMEROS

REALIZAS SUMAS Y SUCESIONES DE NMEROS
19



Desempeos a demostrar:

- Identifica y diferencia las series y sucesiones numricas as como sus propiedades.
- Clasifica las sucesiones numricas en aritmticas y geomtricas.
- Construye grficas para establecer el comportamiento de sucesiones aritmticas y
geomtricas.
- Emplea la calculadora para la verificacin de resultado en los clculos de obtencin de
trminos de las sucesiones.
- Realiza clculos, obteniendo el ensimo trmino y el valor de cualquier trmino en una
sucesin aritmtica o geomtrica tanto finita como infinita mediante las frmulas
correspondientes.
- Soluciona problemas aritmticos y algebraicos usando series y sucesiones aritmticas y
geomtricas.

Competencia a desarrollar:

Modela problemas sencillos de diferentes mbitos mediante series y sucesiones, aplicando
diferentes herramientas aritmticas, algebraicas y geomtricas, mostrando una actitud de
colaboracin y disposicin para el trabajo en equipo.

Objetos de aprendizaje:

- Sucesiones
- Series


Situacin didctica

Arturo es un estudiante que ingresar al primer semestre de bachillerato, en sus vacaciones
de verano su to lo invita como su ayudante en su taller mecnico y le indica cules sern
sus actividades:

Proporcionar las herramientas que le indique.
Salir y comprar lo que necesiten por cada da de trabajo (aceite, bujas, filtros, etc.).
Guardar y ordenar la herramienta todos los das.

Su to le dice que como l no tiene conocimientos acerca de mecnica, le estar pagando
de la siguiente manera: $30 el primer da, $35 el segundo, $40 el tercero, y as
sucesivamente hasta el final del mes que tiene 30 das.



BLOQUE III
REALIZAS SUMAS Y SUCESIONES DE
NMEROS
REALIZAS SUMAS Y SUCESIONES DE NMEROS
20

1. A partir de la situacin anterior, contesta las siguientes preguntas:

a) Qu operaciones matemticas utilizaras para obtener el sueldo final de Arturo?
b) Consideras que existe otro procedimiento matemtico diferente al que propusiste para
llegar al mismo resultado?
c) Cunto ganara Arturo el da 30?

Actividades de aprendizaje:

Lectura

Se dice que un rey ofreci oro a la persona que le llevara un juego que l jams se hubiera
imaginado. De entre miles de interesados, al final de la fila, qued un viejito que llevaba un
tablero cuadriculado en blanco y negro, de 8 x 8 cuadritos. El rey qued fascinado por este
juego que lo representaba a l como rey y todos sus peones y reina, etc. Le dijo al viejito
que pidiera lo que quisiera y sus sbditos se lo daran; el viejito le dijo que slo le dieran
granos de trigo de la siguiente manera: Un grano por el primer cuadrito, dos por el segundo
cuadrito, cuatro por el tercer cuadrito y as sucesivamente. El rey molesto por lo que le pidi
el viejito, esperando le pidieran una cantidad considerable en oro pidi granos de trigo -
llvenlo a la cocina y denle sus sacos de trigo y que se vaya-, dijo el rey.

A la maana siguiente, se levanta el rey, va a desayunar y pregunta si el viejito se fue
contento con sus sacos de trigo, y le contestan que an estaban en la cocina sacando
cuentas de cuntos granos de trigo se llevara, pues no terminaban- el rey se molest de
nuevo y dijo que no quera saber de l por la tarde-.
Al llegar la noche, los grandes sabios de rey le fueron a ver para decirle que la cantidad de
trigo que pidi el viejito, que ni sembrando en todo el terreno que tiene su pas, lograran
darle al viejito lo que pidi. Qu cantidad de trigo pidi el viejito?

2. Encuentra el nmero que se pide en la siguiente secuencia aritmticas.

a) 7, 10, 13, 16, 19 ------------------------
b) 2, 7, 12, 17, 22 -------------------------
c) 3/2, 2, 5/2, 3, 7/2 -------------------------

3. Dada la sucesin aritmtica 8, 11, 14, 17, 20, 23, 26, Resuelve los siguientes
ejercicios (en equipos de 3).

a) Calcula el trmino 20 de la sucesin.
b) Calcula la suma de los primeros 10 nmeros de la sucesin.

En pares. Una vez que termines esta actividad, debes entregar un reporte al profesor,
y anexarla al portafolio despus que te la haya recibido. El portafolio ser evaluado
mediante rbrica.

A una persona le ofrecen un empleo para los siguientes 10 fines de semana, de tal manera
que su sueldo ir en aumento: 30 el primer fin de semana, 45 el segundo, 67.5 el tercero,
101.25 el cuarto, 151.87 el quinto
REALIZAS SUMAS Y SUCESIONES DE NMEROS
21

4. A partir de la situacin anterior, contesta las siguientes preguntas:

a) Con la sucesin geomtrica anterior encontrar la razn comn.
b) Encuentra la frmula que te permita obtener los siguientes 5 pagos.
c) Utilizando la frmula, obtener los pagos de los siguientes 5 fines de semana.

Bacterias

En un laboratorio, se estudia el comportamiento de reproduccin de un virus X; en el cual
tiene una tendencia de multiplicacin que se encuentra expresado en la siguiente grfica.

Das 1 2 3 4 5
No. bacterias 1 4 9 16

5. A partir de la situacin anterior, contesta las siguientes preguntas:

a) Cuntos infectados habr en el da 5?
b) Es el instrumento de infectados constante da a da?
c) Cmo expresaras una ecuacin que permita saber el nmero de bacterias para
cualquier da?

6. Observa la secuencia de figuras formadas con cuadros blancos y cuadros negros.
Cuntos cuadros negros tiene la figura nmero 100?




7. En la secuencia de figuras con forma de cuadrado de la figura, cuntos crculos
negros se necesitan para formar la figura 15?






8. En la secuencia de figuras siguientes, formadas de crculos negros y crculos
blancos, si se mantiene el patrn de formacin, untos crculos negros tiene la
dcima figura?


Figura
N 1
Figura
N 2
Figura
N 3
Figura
N 4
Figura
N 5
Figura 2
Figura 3
Figura 4
Figura 5
Figura 1
REALIZAS SUMAS Y SUCESIONES DE NMEROS
22






9. Cuntos cuadritos tendr la etapa 4?

10. Di el criterio por el que se forman las sucesiones siguientes y aade dos trminos a
cada una:
a) 3, 8, 13, 18, 23, b) 1, 8, 27, 64, 125,
c) 1, 10, 100, 1 000, 10 000, d) 8; 4; 2; 1; 0,5;
e) 1, 3, 4, 7, 11, 18, f) 8, 3, 5, 2, 7, 9,
g) 1, 2, 3, 4, 5, 6, h) 20, 13, 6, 1, 8,

11. Cules de las siguientes sucesiones son progresiones aritmticas? En cada una
de ellas di su diferencia y aade dos trminos ms:
a) 3, 7, 11, 15, 19, b) 3, 4, 6, 9, 13, 18,
c) 3, 6, 12, 24, 48, 96, d) 10, 7, 4, 1, 2,
e) 17,4; 15,8; 14,2; 12,6; 11; f ) 18; 3,1; 11,8; 26,7; 41,6;

12. Cules de las siguientes sucesiones son progresiones geomtricas? En cada una
de ellas di su razn y aade dos trminos ms:
a) 1, 3, 9, 27, 81, b) 100; 50; 25; 12,5;
c) 12, 12, 12, 12, 12, d) 5, 5, 5, 5, 5, 5,




















BLOQUE IV

REALIZAS
TRANSFORMACIONES
ALGEBRAICAS I

REALIZAS TRANSFORMACIONES ALGEBRAICAS I
24





Desempeos a demostrar:

Identifica las operaciones de suma, resta, multiplicacin de polinomios de una variable.
Ejecuta sumas, restas y multiplicaciones con polinomios de una variable.
Emplea productos notables para determinar y expresar el resultado de multiplicacin de
binomios.
Comprende las diferentes tcnicas de factorizacin, como de extraccin de factor
comn y agrupacin; de trinomios cuadrados perfectos y de productos notables y
diferencia de cuadrados perfectos.

Competencia a desarrollar:
Construye modelos algebraicos bsicos asociados con diversas situaciones o fenmenos
que permitan hacer generalizaciones y obtener modelos ms complejos, que faciliten la
solucin de problemas, aportando puntos de vista y manteniendo una actitud constructiva
en el trabajo en equipo.

Objetos de aprendizaje:
- Expresiones algebraicas
- Productos notables


Actividades de aprendizaje:

Un cuadro mide 80 cm de largo por 50 cm de ancho. Se piensa ponerle un marco que cubra
una franja de un espesor x en los cuatro lados del cuadro.

Cmo se puede representar mediante una expresin algebraica el rea visible del cuadro?
Cul sera el rea que ocupara el cuadro sobre el marco?

1. Realiza una lectura en tu libro de texto o en alguna otra fuente de informacin acerca de
la definicin de los conceptos: Trmino, variable, exponente, monomio, binomio y polinomio.
Despus comprtelo con tus compaeros en plenaria.

BLOQUE IV
REALIZAS TRANSFORMACIONES
ALGEBRAICAS I

REALIZAS TRANSFORMACIONES ALGEBRAICAS I
25


OPERACIONES DE POLINOMIOS DE UNA VARIABLE
CONCEPTOS BSICOS
El lgebra es la rama de las Matemticas que se encarga del estudio de los nmeros y
sus operaciones en su forma general. Utiliza a las literales como una expresin general de
un nmero cualquiera; adems, al igual que en la Aritmtica, se respeta y permite el uso de
las propiedades de los nmeros y las operaciones estudiadas.
Trmino algebraico: expresin algebraica donde se encuentran slo operaciones de
multiplicacin y divisin de nmeros y letras. El nmero se llama coeficiente numrico y las
letras conforman la parte literal. Tanto el nmero como cada letra pueden estar elevados a
un exponente o potencia.
Un Polinomio es una expresin algebraica con varios trminos que se forma con
variables y nmeros separados con signos de suma y resta y slo intervienen operaciones
de suma y resta y multiplicacin, as como exponentes enteros positivos. Cuando un
polinomio consta de un solo trmino algebraico se llama monomio, con dos trminos
binomio y con tres trminos trinomio.
1. Completa la tabla siguiente utilizando los conceptos:

Expresin algebraica Nombre Grado
x + 2 binomio uno
A
3
- 1
trinomio tres
x + y - 8
polinomio cuatro
1 3x + 7x
6

3xy
2


Los trminos semejantes son los que tienen exactamente la misma parte literal (con
las mismas letras elevadas a los mismos exponentes), y varan slo en el coeficiente. Slo
se pueden sumar y restar trminos semejantes. No se pueden sumar y restar trminos que
no sean semejantes; sin embargo, se puede multiplicar y dividir todo tipo de trminos. Si en
una expresin algebraica hay varios trminos semejantes, stos se pueden simplificar
sumndolos o restndolos.
REDUCCIN DE TRMINOS SEMEJANTES
La reduccin y agrupacin de trminos semejantes consiste en hacer las operaciones
algebraicas de suma y resta segn sea el caso, que coincidan en la misma parte literal y el
mismo exponente, no importando su coeficiente numrico.
2. Realiza las siguientes sumas de trminos semejantes:
a) 3m + m
b) x 3x
c) 8x 13x
REALIZAS TRANSFORMACIONES ALGEBRAICAS I
26

d) 4x
2
15x
2

e) 3x
2
y + 15 x
2
y 24 x
2
y
f) ab + 2ab 5ab
g) = + m m m
5
3
3
2
2
1

h) = + x x x x
9
2
9
7
1
3
i) a + b + c; b c; a + 2c.
j) 6m + 8n + 5; - m n; 6m 11.
k) a + b; 2a 2c; 3a 3b + 2c.
l) 15a
2
6ab; 8a
2
5ab + 20; a
2
ab 31.
m) 0.3a +0.4b + 0.5c; 0.6a 0.7b 0.9c; 3a 3b 3c.
n) ;
3
1
2
1
b a + ; 3 2 b a ;
6
1
4
3
b a .
2
1
4
3

o) ; 2
5
3
2
mn m ;
3
1
10
1
2
mn m . 2 2
2
m mn
p) ;
6
5
2
1
4
3
2 2
b ab a + ;
6
1
4
3
3
1
2
2 2
b ab a + . 2
3
1
2
ab b
q) 3ab 5xy + 7bc; - 4cb 5ab 9xy; 25yx + 36ab 48bc.

LEYES DEL LGEBRA ELEMENTAL
Regla de los signos
En el producto y en el cociente de nmeros positivos (+) y negativos (-) se cumplen las
siguientes reglas:


Regla de los exponentes
1a. Ley. La multiplicacin de dos cantidades de la misma base, es igual a tomar la
misma base y sumar los exponentes.
( )( )
b a b a
x x x
+
=

Ejemplos:
(3)
2
(3)
5
= 3
2+5
= 3
7

(4)
3
(4)
5
= 4
3+5
= 4
8

REALIZAS TRANSFORMACIONES ALGEBRAICAS I
27

2a. Ley. La divisin de dos cantidades de la misma base, es igual a tomar la misma
base y restar los exponentes.
b a
b
a
x
x
x

=

Ejemplos:
(5)
7
(5)
5
5
75
= 5
2


(6)
6
(6)
3
= 6
63
= 6
3

3a. Ley. Si una expresin exponencial se eleva a una potencia, se toma la misma base y
se multiplican los exponentes.

( )
( )( ) b a
b
a
x x =

Ejemplos:
(2
3
)
2
= 2
32
= 2
6

(8
4
)
3
= 8
31

43
= 8
3

12

4a. Ley. Un nmero elevado a una potencia fraccionaria es igual a la raz de ese nmero.
n m
n
m
x x =

Ejemplos:
100
4
3
=

100
4
3


1
2
=
2


3. Realiza las siguientes multiplicaciones y simplifica.
a) x (x 4) =

b) (x 3)(x+1)=

c) (y 2) (y 7)=

d) (z 4) (z + 4) =

e) 2x (x
4
+ 3)=

f) (2x+3) (x 5)=

g) 3x (x
2
2x + 5) =

h) x (2x x
2
) =
REALIZAS TRANSFORMACIONES ALGEBRAICAS I
28


i) 3y (y 1) =

j) 5 (3x + 6y) =

k) 5h (3h h
2
+ 4h
3
) =



PRODUCTOS NOTABLES
Los productos notables son productos especiales cuyos resultados se obtienen sin llevar
a cabo la multiplicacin, es posible obtener los resultados utilizando reglas establecidas.

Estos productos se encuentran clasificados segn su forma en:
Binomios conjugados.
Binomio al cuadrado.
Binomios con trmino comn.

Binomios conjugados
Es el producto de dos binomios iguales con signos diferentes, tienen la forma algebraica
siguiente:
( + )( ) =
2

2

Regla: Un binomio conjugado es igual al cuadrado de los dos trminos separados por un
signo negativo.
Binomios al cuadrado
Es una expresin algebraica que incluye un par de trminos diferentes que estn
elevados al cuadrado.
Regla: la expresin algebraica para desarrollar un binomio al cuadrado es:
( + )
2
= ( + )( + ) =
2
+ 2 +
2

( )
2
= ( )( ) =
2
2 +
2

Binomio con trmino comn
Es el producto de binomios que contiene un trmino comn tiene la siguiente forma
algebraica:
( + )( + )
donde x es el trmino comn y los trminos que no son comunes a y b.
Regla: un binomio con un trmino comn es igual al cuadrado del trmino comn, ms la
suma algebraica de los trminos no comunes por el trmino comn, ms el producto de los
trminos no comunes.
( + 7)( 3) = ()
2
+ (7 3) + (7)(3)
REALIZAS TRANSFORMACIONES ALGEBRAICAS I
29

=

+

4. Realiza las siguientes multiplicaciones con binomios, y adems escribe el nombre
del producto notable que es cada uno de ellos.

a) (x1) (x+1)

b) (x+1) (x+1)

c) (x+4)(x4)

d) (x+5) (x+7)

e) (x 2)(x 2)

f) (x3)(x+8)

g) (2y + 8x)
2


h)
2
1
1

+
y


i)
2
2
2
3
2
3
5
2
3

+
z
w
y
x



FACTORIZACIN

Es el proceso inverso de desarrollar una multiplicacin. Factorizar es descomponer un
nmero en dos o ms factores, significa encontrar todos sus divisores posibles, que al
multiplicarse entre s dan como resultado la expresin inicial. Por lo general, el
procedimiento de factorizacin se asocia con algunos casos de los productos notables.

Las factorizaciones ms comunes son :
Factorizacin de un polinomio por factor comn.
Factorizacin de una diferencia de cuadrados.
Factorizacin de un trinomio cuadrado perfecto.
Factorizacin de un trinomio de un trinomio de segundo grado

Algunos casos de factorizacin se vern en este bloque y los dems en el bloque
siguiente.
Factor comn

En este caso, factorizar quiere decir identificar a los factores comunes a todos los
trminos y agruparlos. Los factores comunes son aquellos nmeros que aparecen
multiplicando a todos y cada uno de los trminos de una expresin algebraica y que pueden
estar dados por constantes (nmeros) o representados por variables (letras).

REALIZAS TRANSFORMACIONES ALGEBRAICAS I
30

Regla: se busca el coeficiente numrico comn ms grande posible que sea divisible a
todos los dems coeficientes numricos de la expresin, y la variable comn con el menor
exponente que se encuentre en todos los trminos de la expresin.

Ejemplo:

Factorizar



Las literales que aparecen en todos los trminos son x, y, elegimos las de menor
exponente; el mximo comn divisor, es decir, es el nmero que divide a todos los
coeficientes numricos de la expresin es el 15.

(15
2

3
)(
3

3
3 + 2)

Diferencia de cuadrados

La factorizacin de una diferencia de cuadrados se asocia con la regla del producto
notable llamado binomios conjugados.
2

2
=
2
+
2

2

2


Ejemplo:
9
2
4
4
= (3 + 2
2
)(3 2
2
)

Regla: Se extrae raz cuadrada a los dos trminos cuadrticos. Se escriben las races
encontradas en dos parntesis separados por un signo negativo y otro positivo.


5. Investigar las reglas de factorizacin por trmino comn, diferencia de cuadrados
y trinomio cuadrado perfecto y realiza las siguientes factorizaciones:

a) 5x
2
+ 2x =
b) 12a 6ab + 3ac =
c) 2y
4
y
3
7y
2
=
d) 15 z
4
+ 30 z
2
=
e) y
2
2y + 1 =
f) x
2
y
2
=
g) x
2
+ 10x + 25 =
h) 100 h
2
=
i) 49x
2
9y
2
=
j) 36m
2
+ 48mn + 16n
2
=
k) 16x
4
9y
4
=
l) =
49
81
16
9
2
x
m) 16h
2
40hg + 25g
2
=



























BLOQUE V

REALIZAS
TRANSFORMACIONES
ALGEBRAICAS II
REALIZAS TRANSFORMACIONES ALGEBRAICAS II
32



Desempeos a demostrar:

- Reconoce trinomios que no son cuadrados perfectos de la forma x
2
+ bx + c y ax
2
+ bx + c
con a 0, 1 como un producto de factores lineales y polinomios que requieren combinar
tcnicas.
- Expresa trinomios de la forma x
2
+ bx + c y ax
2
+ bx + c como un producto de factores
lineales.
- Identifica expresiones racionales con factores comunes y no comunes, susceptibles de ser
simplificadas.
- Utiliza una o varias tcnicas de transformacin para descomponer un polinomio en
factores.
- Reconoce expresiones racionales en forma simplificada a partir de factores comunes y la
divisin de polinomios.
- Obtiene factores comunes, factorizando con las tcnicas aprendidas y reduce stos.
- Escribe expresiones racionales en forma simplificada, utilizando factores comunes y la
divisin de polinomios.
- Soluciona problemas aritmticos y algebraicos.

Competencia a desarrollar:

Construye modelos algebraicos bsicos asociados con diversas situaciones o fenmenos
que permitan hacer generalizaciones y obtener modelos ms complejos que faciliten la
solucin de problemas, aportando puntos de vista y manteniendo una actitud constructiva
en el trabajo en equipo.

Objetos de aprendizaje:

- Trinomios de la forma
- x
2
+ bx + c
- ax
2
+ bx + c

- Expresiones racionales










REALIZAS TRANSFORMACIONES ALGEBRAICAS II BLOQUE V

REALIZAS TRANSFORMACIONES ALGEBRAICAS II
33

Actividades de aprendizaje:

En una fbrica de cajas de cartn, se recibe el pedido de construir cajas abiertas por arriba
de diferente volumen pero con una altura constante de 3 cm. Esta altura se logra cortando
cuadrados de 3 cm de lado, en cada esquina de las hojas cuadradas del cartn. Se tienen
hojas de diferente tamao y doblando las pestaas hacia arriba se obtiene una caja sin
tapa, como se ve en la figura.


EL volumen de la caja se puede expresar como: V= (base)(ancho)(altura).
Qu tipo de trinomio es? Puedes factorizarlo? Cmo lo haras?


1. Un proveedor de COSTCO le notifica a la empresa que aumentar el tamao de la
base de las racas (las superficies de madera donde se asientan las cajas de
productos) que originalmente medan como se muestra en la figura No. 1

2x 2x 2
2
x
x
Fig. 1
Fig. 2

Determina las nuevas dimensiones la base si se piensa aumentar 2 unidades de largo y 2
unidades de ancho como se muestra en la figura No. 2

Largo: ___________________

Ancho: ___________________

rea: ____________________





REALIZAS TRANSFORMACIONES ALGEBRAICAS II
34

2. Resuelve los siguientes ejercicios, obteniendo una expresin para el rea de las
diferentes figuras segn las dimensiones dadas.



x



2
3x 2

A = _________________________





X



X 1 1

A = _________________________





x

x

8 x

A = _________________________





2x



5
5 5 4x

A = _________________________



FACTORIZACIN DEL TRINOMIO DE SEGUNDO GRADO DE LA FORMA

+ +

El trinomio de la forma

+ + se reconoce porque slo uno de sus trminos es


cuadrtico y admite raz cuadrada, las caractersticas de un trmino cuadrtico
2
con
coeficiente igual a 1, un trmino lineal (bx) y un trmino independiente que no contiene x (c)
que resulta del producto de binomios con un trmino en comn recibe el nombre de trinomio
de segundo grado.

3. FACTORIZA:

1. x
2
+ 2x 8 =
2. x
2
+ 8x + 12 =
3. x
2
+ 9x +14 =
4. x
2
-5x + 6
5. x
2
+7x + 12
6. 3x
2
+ 14x - 5
REALIZAS TRANSFORMACIONES ALGEBRAICAS II
35

7. x
2
3x + 2
8. 2x
2
+ 11x + 15
9. 6x
2
+ 5x - 4
10. X
2
+ 7x + 10
11. X
2
- 8x + 15
12. X
2
- 7x 18
13. X
2
+ 11x + 28
14. X
2
+ x 42
15. X
2
+ 5x - 24
16. X
2
+ 3x + 2
17. X
2
- 4x 5
18. X
2
-4x +3
19. X
2
+9 x 22
20. 6x
2
19x +3
21. 8x
2
2x - 3
22. 2x
2
+ 5x +3
23. 2y
2
+3y 9
24. 2a
2
-5a +2
25. 4x
2
8x +3
26. 3x
2
x - 10
27. 122y
2
+11y-15
28. 3y
2
+20y +25
29. 7a
2
-9a +2

4. Simplifica las siguientes expresiones racionales:
1.
6 3
4
2
+

x
x

2.
4 5
1 2
2
2
+ +
+ +
x x
x x

3.
25
20
2
2

+
x
x x

4.
25
10 3
2
2


x
x x

5.
50 2
15 2
2
2


x
x x

6.
2
3
4
8
x
x


7.
30
20
2
2
+

x x
x x
































BLOQUE VI

RESUELVES ECUACIONES LINEALES I
37



Desempeos a demostrar:

- Identifica lo que es una ecuacin lineal en una variable y una funcin lineal, as como la
relacin entre ellas.
- Usa diferentes tcnicas para resolver ecuaciones lineales en una variable.
- Reconoce a y=mx + b, una funcin de dos variables como la forma de una funcin lineal.
- Aplica diversas tcnicas para graficar una funcin lineal.
- Modela situaciones para escribirlas como una ecuacin lineal una funcin lineal.
- Redacta y resuelve problemas relativos a situaciones que requieran el uso de ecuaciones
lineales en una variable funciones lineales.
- Describe el comportamiento de las variables resultados al solucionar problemas de
ecuaciones funciones lineales; tanto algebraica como grfica.
- Aplica diferentes tcnicas para construir la grfica de una funcin lineal.
- Describe el comportamiento de la grfica de una funcin lineal.
- Representa relaciones numricas y algebraicas entre los elementos de diversas
situaciones.

Competencia a desarrollar:

Reconoce a la ecuacin y a la funcin lineal como modelos matemticos, interpreta sus
caractersticas y construye nuevos modelos que le permiten entender y resolver problemas
relacionados con distintos mbitos, mediante tcnicas diversas; en un ambiente donde
puede intercambiar opiniones con sus compaeros y colaborar con ellos en la obtencin de
soluciones.

Objetos de aprendizaje:

- Ecuaciones lineales con una incgnita.

- Funcin lineal.


BLOQUE VI

RESUELVES ECUACIONES
LINEALES I


RESUELVES ECUACIONES LINEALES I
38

Actividades de aprendizaje:

Un jugador de futbol americano est sometido a un programa de acondicionamiento fsico,
de tal forma que cada semana su actividad aumente durante los siguientes tres meses,
antes de que empiece la temporada. En la semana 0, al inicio del programa, el jugador es
capaz de hacer 200 abdominales. Se propone aumentar 30 abdominales cada semana.

a) Cmo sera la grfica donde se muestra el incremento de las abdominales que el
jugador hace cada semana?
b) Cuntas abdominales estar haciendo el jugador en una semana, justo antes de
que empiece el torneo?

1. Observa las siguientes expresiones algebraicas y determina cul es una ecuacin y
cul es una funcin lineal.

1. 2x y = 5
2. y = 3x + 7
3. y= 2x - 1
4. x + 4x = 5
5. y = x + 10
6. x y = 6

2. Responde las siguientes preguntas. Puedes consultar un libro, pero tambin piensa
un poco acerca de la forma en la que distinguiste las expresiones anteriores.

a) Cmo puedes expresar en tus propias palabras la diferencia entre una ecuacin y un
funcin lineal?

b) Qu significa resolver una ecuacin?

ECUACIONES LINEALES
Una ecuacin es una igualdad donde por lo menos hay un nmero desconocido, llamado
incgnita o variable, y que se cumple para determinado valor numrico de dicha incgnita.
Se denominan ecuaciones lineales o de primer grado a las igualdades algebraicas con
incgnitas cuyo exponente es 1 (elevadas a uno, que no se escribe).
Como procedimiento general para resolver ecuaciones enteras de primer grado se
deben seguir los siguientes pasos:
a. Se reducen los trminos semejantes, cuando es posible.
b. Se hace la transposicin de trminos (aplicando inverso aditivo o
multiplicativo), los que contengan la incgnita se ubican en el miembro
izquierdo, y los que carezcan de ella en el derecho.
c. Se reducen trminos semejantes, hasta donde es posible.
d. Se despeja la incgnita, dividiendo ambos miembros de la ecuacin por el
coeficiente de la incgnita (inverso multiplicativo), y se simplifica.

RESUELVES ECUACIONES LINEALES I
39

EJEMPLO 1: Resolver la ecuacin 2x 3 = 53
Debemos tener las letras a un lado y los nmeros al otro lado de la igualdad (=), entonces
para llevar el 3 al otro lado de la igualdad, le aplicamos el inverso aditivo (el inverso aditivo
de 3 es +3, porque la operacin inversa de la resta es la suma).
Entonces hacemos:
2x = 53 + 3
2x = 53 + 3
2x = 56
=


=
EJEMPLO 2: Resolver la ecuacin 2(x 3) = 4(x - 2)
Aqu debemos de suprimir primero los parntesis, una vez eliminados se procede como el
ejercicio anterior.
2x - 6 = 4x - 8
2x - 4x = -8 + 6
-2x = -2
=


x = 1
EJEMPLO 3: Resolver la ecuacin
3 +6
7
=
1
5

Para resolver la ecuacin que incluye denominadores se realizan productos cruzados para
eliminar la fraccin, se multiplica para eliminar los parntesis, se agrupan trminos y se
simplifica, obteniendo como resultado una fraccin.
5(3 + 6) = 7( 1)
15x + 30 = 7x - 7
15x -7x = -7 - 30
8x = - 37
=
37
8

3. Resuelve los siguientes grupos de ecuaciones.
RESUELVES ECUACIONES LINEALES I
40


1. 2x 4 = 3

2. x + 2 = 3x -7

3. 3x -8 +x + 11 = 0

4. 5x 12 = 8

5. 3(x 1) = 5(x + 4)

6. - 2( x + 3) = 4( x -1)

7. 5 (2x 4) = 3(4x + 6)

8. 3 (x 4 +2x 5x -7) = 0

9.

3x 2
4
=
x
2


10.

x
7
=
x 3
4


11.

x 3
4
=
2x +1
9


12.

3x 2
4
=
x
2


Comenta en plenaria con tus compaeros los procedimientos que seguiste para resolver
estas ecuaciones.

4. Traduce al lenguaje algebraico las siguientes situaciones en lenguaje comn.

A. La suma de tres nmeros es 138. El segundo es 5 unidades mayor que el menor y el
tercero es 10 mayor que el menor.________________________
B. Tres nmeros estn relacionados de tal modo que el segundo es 2 unidades mayor
que el primer nmero y el tercero es 4 unidades mayor que el primero. La suma de
sus cuadrados es 56 unidades mayor que tres veces el cuadrado del nmero menor.
_____________________________________________
C. La longitud de un rectngulo excede a su anchura por 2 pies. Si cada dimensin
fuese incrementada en 3 pies, el rea se incrementara en 51 pies.
____________________________________________________

D. Cuntas onzas de plata pura debemos agregar a 100 oz. de una pureza de 40%
para obtener una mezcla que tenga una pureza de 65%?
_____________________________________________________


RESUELVES ECUACIONES LINEALES I
41

RESOLUCIN DE PROBLEMAS QUE INVOLUCREN ECUACIONES LINEALES

Para resolver cualquier problema por medio de ecuaciones debes seguir el siguiente
procedimiento:
Comprende el problema
Plantear el problema
Resolver el problema

5. Resuelve los siguientes ejercicios planteando su respectiva ecuacin
1. Lorena tiene el doble de CD que Estela, y entre ambas tienen 111. Cuntos CD
tenemos cada una?
2. Tres nmeros consecutivos suman 210. Cules son esos nmeros consecutivos?
3. Hace diez aos la edad de Yolis era cuatro veces mayor que la edad de Lupita, y en
la actualidad, la edad de Yolis es solamente el doble que la de Lupita. Cules son
las edades de ambos?


FUNCIN LINEAL
Una forma comn de las ecuaciones lineales de dos variables es:
;
Donde representa la pendiente y el valor de determina el punto donde la recta corta al
eje Y (la ordenada al origen). Dicha ecuacin se puede representar en el plano cartesiano y
la grfica que se obtendr ser una lnea recta.

6. Completa la tabla y traza la grfica del siguiente caso:

Si consideramos que el precio de venta de un hot dog es de $10 cada uno, calcula los
ingresos que genera un carrito en el que se venden tantos hot dogs como dice la siguiente
tabla en cierta semana del mes:











0 20 40 60 80 100



1000
500
X I
20
40
60
80
100

RESUELVES ECUACIONES LINEALES I
42

7. Describe el comportamiento de las variables U (utilidad o ganancia) y X (volumen de
produccin o nmero de artculos producidos), considerando que la utilidad est en
funcin del volumen de produccin, segn la ecuacin lineal U = 8x 20,000



Completa la siguiente tabla y grafica los resultados obtenidos:

X U

1000

2000

3000

4000

5000



































BLOQUE VII


RESUELVES ECUACIONES LINEALES II
44





Desempeos a demostrar:

- Reconoce el modelo algebraico de un sistema de ecuaciones con dos incgnitas.
- Resuelve e interpreta sistemas de ecuaciones dos incgnitas mediante mtodos:
- Numrico: Determinantes.
- Algebraicos: Eliminacin por igualacin, reduccin (suma y resta) y sustitucin.
- Grficos.
- Expresa y soluciona situaciones, utilizando sistemas de ecuaciones con dos incgnitas.
- Identifica grficamente si un sistema de ecuaciones simultneas tiene una, ninguna o
infinitas soluciones.
- Resuelve problemas que se plantean en lenguaje algebraico, utilizando mtodos
algebraicos, numricos y grficos.
- Elabora o interpreta grficas, tablas y mapas, para resolver situaciones diversas que
conllevan el uso de sistemas de ecuaciones con dos incgnitas.


Competencia a desarrollar:

Reconoce un sistema de dos ecuaciones lineales como un modelo matemtico, interpreta
sus caractersticas y construye nuevos modelos que le permiten entender y resolver
problemas relacionados con distintos mbitos mediante tcnicas diversas; en un ambiente
donde puede intercambiar opiniones con sus compaeros y colaborar con ellos en la
obtencin de soluciones.


Objeto de aprendizaje:

- Ecuaciones lineales con dos incgnitas.



BLOQUE VII

RESUELVES ECUACIONES
LINEALES II

RESUELVES ECUACIONES LINEALES II
45


Actividades de aprendizaje:

Jos desea establecer una dulcera en la plaza comercial, para ello se dirige a la oficina
administrativa. El gerente le comunica que el espacio disponible es de 20 m de permetro.
Jos desea que el triple del ancho sea el doble del largo, pero el gerente le dice que el largo
debe ser de al menos 6 m. Las dimensiones que Jos piensa, cumplirn con las
condiciones del gerente?

a) Cuntas incgnitas hay en el problema?
b) Cuntas ecuaciones puedes construir segn el texto?
c) Cules son esas ecuaciones?

Lee el problema planteado y realiza lo que se te pide a continuacin.

a) Con lo que sabes del problema anterior obtn una posible solucin al problema
planteado.
b) Grafica cada una de las ecuaciones planteadas en un mismo sistema cartesiano.
c) Cul es la solucin aproximada que obtienes por medio de la grfica?
d) Se parece a la solucin analtica?
e) Comenta tus resultados en plenaria.

SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES CON DOS INCGNITAS
Un sistema lineal de dos ecuaciones con dos incgnitas es un sistema lineal de
ecuaciones formado por slo dos ecuaciones.
1) 3 + 2 = 4
2) 2 + 5 = 1
El nmero de incgnitas nos indica la cantidad de ecuaciones que debern existir para
que el sistema pueda ser resuelto.
Los sistemas de ecuaciones se pueden clasificar segn el nmero de soluciones que
pueden presentar. De acuerdo con ese caso se pueden presentar los siguientes:
Sistema compatible si tiene solucin, en este caso adems puede distinguirse
entre:
o Sistema compatible determinado cuando tiene una nica solucin.
o Sistema compatible indeterminado cuando admite un conjunto infinito de
soluciones.
Sistema incompatible si no tiene solucin.
Los diferentes mtodos numricos, algebraicos y grficos para resolver ecuaciones
lineales con dos incgnitas son:
1. Mtodo de reduccin (suma y resta).
2. Mtodo de igualacin.
RESUELVES ECUACIONES LINEALES II
46

3. Mtodo de sustitucin.
4. Mtodo de determinantes
5. Mtodo grfico.
Mtodo de reduccin (suma y resta)
Este mtodo suele emplearse mayoritariamente en los sistemas lineales, es el ms fcil
de aplicar y se basa en transformar las ecuaciones, de manera que obtengamos dos
ecuaciones en la que una misma incgnita aparezca con el mismo coeficiente y distinto
signo. A continuacin, se suman ambas ecuaciones, producindose as la reduccin o
cancelacin de dicha incgnita, obteniendo as una ecuacin con una sola incgnita, donde
el mtodo de resolucin es el visto en el bloque anterior.
Ejemplo: resuelve por el mtodo de suma y resta el sistema de ecuaciones:
1) 2 8 = 22
2) 5 + 3 = 9
Paso Desarrollo
1) Multiplica ambas ecuaciones por nmeros
adecuados de forma tal que una de las
incgnitas tenga coeficientes inversos.

Nota: Se puede eliminar la incgnita que
t decidas, aprovecha las incgnitas que
tengan signos inversos, en caso contrario
se preparan las ecuaciones para eliminar una
de ellas.
Se buscar eliminar la incgnita x, se
multiplica la ec. 1 por (5) anteponindole
un signo (-) y la ec. 2 por (2).
Ec. 1: 5(2 8 = 22)
Ec. 2: 2(5 + 3 = 9)
dando como resultado:
10 + 40 = 110
10 + 6 = 18
2) Suma las ecuaciones obtenidas en el paso
anterior (se eliminar la incgnita con los
coeficientes inversos).
10 + 40 = 110
10 + 6 = 18
46y = -92

3) Resuelve la ecuacin de primer grado con
una incgnita que resulta (obtendrs el valor
de una de las incgnitas).
=
92
46
= 2 y = -2
4) Obtn el valor de la otra incgnita,
sustituyendo el valor de la incgnita
encontrada en una de las ecuaciones y
despeja la otra.
Sustituyendo en la ec. 2 = 2
5 + 3 = 9
5 x + 3(-2) = 9
5 6 = 9
RESUELVES ECUACIONES LINEALES II
47

5x = 9 + 6
=
15
5
= 3 x = 3
5) Comprueba la solucin. Comprobacin:
1) 2 8 = 22
2(3) 8(-2) = 22
6 + 16 = 22
22 = 22
2) 5 + 3 = 9
5(3) + 3(-2) = 9
15 - 6 = 9
9 = 9

Mtodo de igualacin
Para la resolucin por el mtodo de igualacin se despeja cualquiera de las incgnitas
en ambas ecuaciones, igualando entre s los dos valores de la incgnita que se obtuvieron
en el despeje y se resuelven.
Ejemplo: resuelve por el mtodo de igualacin el sistema de ecuaciones:
1) 9 + 5 = 4
2) 2 3 = 5
Paso Desarrollo
1)Despeja la misma incgnita
de ambas ecuaciones.



Despejamos cualquiera de las incgnitas, en este caso
se despejar x .
1) 9 + 5 = 4 2) 2 3 = 5
9 = 4 5 2 = 5 + 3
=
4 5
9
=
5+ 3
2


2) Se igualan ambas ecuaciones
despejadas


4 5
9
=
5+ 3
2

RESUELVES ECUACIONES LINEALES II
48

3) Resolver la ecuacin
de primer grado con
una incgnita que result
de la igualacin

4 5
9
=
5+ 3
2

2(4 5 ) = 9(5 + 3)
8 10 = 45 + 27
10 27 = 45 8
37 = 37
=
37
37
= 1
y = -1
4) Obtn el valor de la otra
incgnita, sustituyendo el
valor de la incgnita
encontrada en cualquiera de las
ecuaciones despejadas.
Sustituyendo en la ec. 1 , = 1
=
4 5
9

=
4 5(1)
9
=
4 + 5
9
=
9
9
= 1


x = 1
5) Comprueba la solucin. Comprobacin:
1) 9 + 5 = 4 2) 2 3 = 5
9(1) + 5(-1) = 4 2(1) - 3(-1) = 5
9 - 5 = 4 2 + 3 = 5
4 = 4 5 = 5









RESUELVES ECUACIONES LINEALES II
49

Mtodo de sustitucin
En este mtodo a diferencia del mtodo de igualacin nicamente despejamos una
incgnita de las ecuaciones y sustituimos su valor en la otra ecuacin donde no
despejamos.
Ejemplo: resuelve por el mtodo de sustitucin el sistema de ecuaciones, siguiendo los
pasos indicado en el lado izquierdo del cuadro escribiendo su resultado del lado derecho.
1) = 2
2) + = 6
Paso Desarrollo
1) Despeja una de las incgnitas
en cualquiera de las ecuaciones.






2) Sustituye la expresin obtenida en la otra
ecuacin.




3) Resuelve la ecuacin de primer grado
con una incgnita que resulta de la
sustitucin.


4) Calcula la otra incgnita en la ecuacin
despejada obtenida en el primer paso.
.

5) Comprueba la solucin.



Mtodo de determinantes
El mtodo de determinantes de segundo orden es un arreglo de cuatro nmeros
colocados en un cuadro con rectas verticales a cada lado, los cuatro valores forman dos
filas y dos columnas.
Consulta en el siguiente video el mtodo Solucin de un Sistema de Ecuaciones de
2x2 por el Mtodo de Cramer para que puedas resolver las ecuaciones, utilizando
ste mtodo:
http://www.youtube.com/watch?v=yVRpljpObDU
RESUELVES ECUACIONES LINEALES II
50

1. Resolver por el mtodo de suma y resta y por sustitucin los siguientes sistemas
de ecuaciones:

a) x + y = 2
3x 2y = 1
b) 3x y = 5
8x 4y = 4

2. Resolver por el mtodo de igualacin y por determinantes los siguientes sistemas
de ecuaciones:

a) 2x + y = 1
5x y = 15

b) 4x 2y = 20
X + y= 1


3. Resolver por el mtodo que gustes, o el que te indique tu profesor los siguientes
sistemas de ecuaciones:

1.

=
= +
9 3 7
27 6
y x
y x

2.

= +
=
60 8 5
2 2 3
y x
y x

3.

=
= +
4 2
7 5 3
y x
y x

4.

= +
=
13 8 9
5 4 7
y x
y x

5.

= +
= +
0 4 3
7 16 9
y x
y x

6.

=
=
30 8 13
29 11 14
x y
y x

7.

=
=
27 5 12
87 11 15
y x
y x

8.

= +
= +
4 10 12
42 9 7
y x
y x


9.

=
= +
77 9 8
8 3 4
y x
x y

10.

= +
=
25 8 7
8 5
y x
y x

11.

=
= +
8 9 7
32 11 15
x y
y x

12.

+ =
=
6 3 6
9 7 5 8
y x
y x

13.

=
+ =
7 3 3
1 1
y x
y x

14.

= +
= +
x y
y x
7 ) 5 ( 2
2 ) 2 2 ( 3

15.

= +
+ = +
47 5 ) 7 3 ( 4
) 9 2 ( 5 ) 9 ( 3
y y x
y x y y x x


16.

= +
+ + = +
x y x y y x
y x y x y x
2 2 ) 11 9 ( ) (
) 3 5 10 ( ) 8 6 ( ) (


17.

= +
=
54 ) 9 ( ) 6 (
14 ) 3 ( ) 2 (
y x x y
x y y x







RESUELVES ECUACIONES LINEALES II
51

Mtodo grfico
El mtodo grfico consiste, en representar ambas rectas en el plano cartesiano, y con
base en el punto donde se cortan determinar la solucin del sistema de ecuaciones, en caso
de que sta exista.
Al representar grficamente ambas rectas en los ejes coordenados hay tres
posibilidades de solucin:
Si ambas rectas se cortan, las coordenadas del punto de corte son los nicos
valores de las incgnitas x e y. Sistema compatible determinado.

Si ambas rectas son coincidentes, el sistema tiene infinitas soluciones que son
las respectivas coordenadas de todos los puntos de esa recta en la que
coinciden ambas. Sistema compatible indeterminado.

Si ambas rectas son paralelas, el sistema no tiene solucin. Sistema
incompatible.










SOLUCIN NICA
INFINITAS
SOLUCIONES
NO TIENE SOLUCIONES
RESUELVES ECUACIONES LINEALES II
52

4. Resuelve por el mtodo grfico en coordinacin con tu profesor los sistemas de ecuaciones
lineales. Identifica si posee una solucin nica, muchas soluciones o carece de solucin.

1. 2x y = 0
3x + 2y = 14
2. x + y = 4
2y x = 1
3. x + 2y = 4
x + 2y = -2
4. 4x + 2y = 8
2x + y = 4
5. x + y = 4
x y = 2



RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Resuelve los siguientes problemas, planteando para ello un sistema de ecuaciones lineales,
utilizando para resolver el mtodo que gustes.
5. Dos amigas fueron a la dulcera de don Jos. Diana pag 15 pesos por dos sodas y
tres empanadas. Adriana compr una soda y cuatro empanadas por 10 pesos. Julio
va a ir a comprar sodas y empanadas, podras decirle cunto cuesta cada
producto?, Julio cuenta con 25 pesos y desea comprar tres sodas y seis empanadas
le alcanzar el dinero?
6. Encuentra dos nmeros que sumados den 285 y restados 121.
7. La suma de las edades de dos hermanos es igual a 76; si el hermano mayor tiene
dos aos ms que el menor, cules son las edades de cada uno?
8. Compr 75 conejos y gallinas. Si entre todos suman 230 patas, cuntos conejos y
gallinas hay?
9. El permetro de un terreno rectangular mide 232 m. Si se sabe que el largo es 8 m
mayor que el ancho, cules son sus dimensiones?









































































BLOQUE VIII

RESUELVES ECUACIONES
LINEALES III
RESUELVES ECUACIONES LINEALES III
54




Desempeos a demostrar:

- Reconoce el modelo algebraico de un sistema de ecuaciones con tres incgnitas.
- Resuelve e interpreta sistemas de ecuaciones de tres incgnitas mediante mtodos:

- Numrico: Determinantes
- Algebraicos: Eliminacin reduccin (suma y resta), sustitucin.
- Grficos

-Expresa y soluciona situaciones, utilizando sistemas de ecuaciones con tres incgnitas.
-Resuelve problemas que se plantean en lenguaje algebraico, utilizando mtodos
algebraicos, numricos y grficos.
-Elabora o interpreta grficas, tablas y mapas, para resolver situaciones diversas que
conllevan el uso de sistemas de ecuaciones con tres incgnitas.


Competencia a desarrollar:

Reconoce sistemas de ecuaciones lineales con tres incgnitas como modelos matemticos,
interpreta sus caractersticas y construye nuevos modelos que le permiten entender y
resolver problemas relacionados con distintos mbitos mediante tcnicas diversas; en un
ambiente donde puede intercambiar opiniones con sus compaeros y colaborar con ellos en
la obtencin de soluciones.

Objeto de aprendizaje:

- Ecuaciones lineales con tres incgnitas.





BLOQUE VIII

RESUELVES ECUACIONES
LINEALES III


RESUELVES ECUACIONES LINEALES III
55

Actividades de aprendizaje:

Ana es duea de una tienda de mascotas en donde hay 22 animales, entre perros, gatos y
patos. Ha contado que hay el doble del nmero de gatos ms el triple de patos es igual al
doble de perros. Adems, el nmero de perros es el doble que el de gatos. Calcula
cuntos perros, gatos y patos hay en la tienda de mascotas?

(Ejemplo: Pg. 401 Matemticas 1, aritmtica y lgebra de Ibez y Garca).

a) Cuntas incgnitas encuentras en el problema?
b) Cuntas relaciones entre ellas puedes construir?
c) De qu forma podras resolver este sistema de ecuaciones?
d) Qu mtodo propones?

Resuelve el sistema de ecuaciones que obtuviste en el problema de Ana. Usa el mtodo de
suma o resta, el de sustitucin y luego el determinantes.

Cul es el mtodo que te resulta ms sencillo usar? Discute en plenaria las ventajas o
desventajas de cada mtodo.


Mtodo de Determinantes. Ejemplo:

x + y + z = 6
x y + 2z =5
x y 3z = 10.

A) Calculamos primero el valor del determinante de Delta, formado por los coeficientes
solamente:

3 1 1
2 1 1
1 1 1

=
Para calcular este valor, aqu lo resolveremos por la Regla de Cramer, queda:



10 ) 6 ( 4 ) 3 2 1 ( ) 2 1 3 (
3 1 1
2 1 1
1 1 1
= = + + =

=
Este valor formar parte del denominador para calcular el valor de las tres incgnitas x, y, z.

B) Para calcular el valor de la x, sustituimos sus coeficientes (la primer columna) por los
trminos independientes (o los resultados de cada ecuacin):

1
10
) 17 ( 7
10
) 15 12 10 ( ) 20 5 18 (
3 1 10
2 1 5
1 1 6
=

=
+ +
=



= x
RESUELVES ECUACIONES LINEALES III
56

C) Para calcular el valor de y, sustituimos sus coeficientes (la segunda columna) por los
trminos independientes (o los resultados de cada ecuacin):


2
10
) 33 ( 13
10
) 18 20 5 ( ) 12 10 15 (
3 10 1
2 5 1
1 6 1
=

=
+
=


= y

D) Para calcular el valor de la z, sustituimos sus coeficientes (la tercer columna) por los
trminos independientes (o los resultados de cada ecuacin):


3
10
) 21 ( 9
10
) 10 5 6 ( ) 5 6 10 (
10 1 1
5 1 1
6 1 1
=

=
+ +
=

= z

As, la solucin es: x = 1, y = 2, z = 3.

Mtodo de Reduccin (suma y resta). Ejemplo:
Utilizaremos el mismo para que veas las ventajas de uno o del otro.

x + y + z = 6
x y + 2z =5
x y 3z = 10.

A) Numeramos a cada ecuacin:

x + y + z = 6. . . . . .(1)
x y + 2z =5. . . . . .(2)
x y 3z = 10.. . (3)

B) Trabajamos con la (1) y la (2) y eliminamos a la incgnita z:

(- 2) x + y + z = 6. . . . . .(1)
2x 2y 2z = 12
( +1) x y + 2z = 5. . . . . .(2)

1x 3y 0 = 7 le llamamos ecuacin (4)
+1x 1y + 2z = + 5

C) Hacemos lo mismo con las ecuaciones (1) y (3), eliminamos a la misma incgnita z.

( 3) x + y + z = 6. . . . . .(1)
3x + 3y + 3z = 18
(+1) x y 3z = 10.. . , (3)

4x + 2y 0 = 8 le llamamos ecuacin (5)
x y 3z = 10



RESUELVES ECUACIONES LINEALES III
57

D) Juntamos ahora a las ecuaciones (4) y (5) y eliminamos a la incgnita y (o la x, la
que quieras).

(2) 1x 3y = 7. . . . (4)
(3)
-2x 6y = - 14
4x + 2y = 8. . . .(5)

10x 0 = 10
12x + 6y = 24
x = 1

E) Ahora, este valor de x = 1, lo sustituimos en cualquiera de la ecuacin (4) o (5) y
despejamos y encontramos el valor de la y:

4x + 2y = 8. . . .(5)
4(1) + 2y = 8
2 y = 8 4
y = 4/2
y = 2


F) Sustituimos estos dos valores x = 1, y = 2, en cualquiera de las ecuaciones (1), (2) o
(3) y obtenemos el valor de la z:

x + y + z = 6. . . . . .(1)
(1) + (2) + z = 6
z = 6 1 2
z = 3

Que resultan ser los mismos resultados del ejemplo anterior resuelto por determinantes.


1. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones de 3x3 por los mtodos de
Determinantes y Reduccin. Revisa en plenaria los resultados obtenidos para cada
sistema.


1. 2x + y + 3z = 3
-2x -y + z = 5
4x - 2y + 2z = 2
2. 3x 2y z = 5
x 3y 2z = 12
2x + y 3z = 1


Recursos

Anexo 1: Se agrega la liga de un sistema de 3 x 3 por el mtodo de determinantes.
http://internetaula.ning.com/video/sistemas-de-ecuaciones-1
http://www.youtube.com/watch?v=ZBot29AaZg8&feature=channel_page

Anexo 2: Otro mtodo para resolver sistemas de tres ecuaciones lineales
http://www.vadenumeros.es/primero/sistemas-gauss.htm

Anexo 3: Video para mostrar la solucin de un sistema de tres ecuaciones lineales.
http://www.cibermatex.com/?page=free_article&id_article=473























































BLOQUE IX

RESUELVES
ECUACIONES
CUADRTICAS
RESUELVES ECUACIONES CUADRTICAS I
59



Desempeos a demostrar:

- Identifica el modelo algebraico de una ecuacin cuadrtica con una variable:
Completa: ax
2
+ bx + c = 0, con a 0, 1 o x
2
+ bx + c = 0
Incompleta: ax
2
+ bx = 0, con a 0, 1 o x
2
+ c = 0
- Comprende los mtodos para resolver ecuaciones cuadrticas con una variable completa
e incompleta.
- Resuelve ecuaciones cuadrticas con una variable completa e incompleta por los
mtodos:
Por extraccin, por factor comn y frmula general para ecuaciones incompletas.
Por factorizacin, completando trinomio cuadrado perfecto y frmula general para
ecuaciones cuadrticas con una variable completa.
- Interpreta la solucin de la ecuacin cuadrtica completa e incompleta para reales,
complejas e imaginarias.
- Interpreta situaciones con ecuaciones cuadrticas con una variable.
- Resuelve problemas o formula problemas de su entorno por medio de la solucin de
ecuaciones cuadrticas.
- Interpreta la solucin de los problemas para cuando tiene soluciones inadmisibles.


Competencia a desarrollar:

Identifica una ecuacin cuadrtica como un modelo matemtico que permite describir
problemas de mbitos diversos; resuelve ecuaciones cuadrticas completas o incompletas
por diferentes mtodos e interpreta el o los resultados, segn el problema que intenta
resolver; en un ambiente donde se respetan los distintos puntos de vista y se colabora en
llegar a la solucin de problemas, valorando el aprendizaje del ensayo y error.


Objeto de aprendizaje:

- Ecuaciones de segundo grado con una variable.

- Completas

- Incompletas


Actividades de aprendizaje:

En un fraccionamiento se quiere construir una alberca de 460 m
2
, de tal forma que el largo
sea cuatro veces el ancho de la piscina y tenga 1 m de piso alrededor de ella.

a) Cules son las dimensiones de la alberca?
b) Cules son las incgnitas del problema?
c) Cul es la frmula que debe usarse como un dato importante?
d) Son importantes las unidades en los datos para validar la ecuacin que se
obtenga?
BLOQUE IX

RESUELVES ECUACIONES
CUADRTICAS I

RESUELVES ECUACIONES CUADRTICAS I
60


Resuelve el siguiente problema y compara con tus compaeros el planteamiento y
resultados:

Tu recmara mide 6 metros de largo y 5 metros de ancho y ests interesado en modificar tu
recmara, agregndole un clset de 2 x 2 metros en el interior de su espacio; dicho clset lo
quieres construir pegado al ancho de tu recmara; cunto espacio de cuarto te queda
disponible?


Planteamiento:

a) Comencemos por determinar el valor del rea total, es decir, el rea de la recmara sin
alguna modificacin:
A
T
= 30 m
2
b) Enseguida calculamos el rea del clset, A
C
= 4m
2
,
c) Finalmente calculamos el espacio disponible para que t dispongas de ste: A
D
= A
T
- A
C
A
D
= 30 m
2
- 4 m
2


Contesta lo siguiente:

- Si eligieras construir el clset en forma triangular, colocndolo en la esquina, cul sera el
espacio disponible si cada lado del clset mide 1 m?
- Existe una diferencia de espacio disponible si el clset rectangular se ubicar en
cualquier parte de la habitacin?
- Cunto espacio utilizaras para instalar la habitacin de un sanitario y regadera? Dnde
lo construiras dentro del espacio disponible despus de haber construido el clset?
- Te conviene comprar un clset movible o dejar uno fijo?

ECUACIONES CUADRTICAS

Una ecuacin cuadrtica tambin es llamada de segundo grado, el mximo exponente
de la incgnita es dos.

La forma general de la ecuacin de segundo grado es:
ax
2
+ bx + c = 0
Donde a, b y c son nmeros reales, (x
2
) trmino cuadrtico, (x) trmino lineal, (c ) trmino
independiente.
Las ecuaciones cuadrticas se clasifican en COMPLETAS cuando tienen el trmino de
segundo grado, el trmino lineal y el independiente
2
+ 3 +5 = 0 y INCOMPLETAS
cuando carecen del trmino lineal
2
+ 3 = 0 (PURAS) o el trmino independiente
5
2
+ 15 = 0 (MIXTAS).
Al resolver una ecuacin cuadrtica es encontrar los valores para la incgnita que hacen
que la ecuacin sea verdadera, los valores encontrados de la incgnita reciben el nombre
de races o soluciones, representndose como:


RESUELVES ECUACIONES CUADRTICAS I
61

ECUACIONES DE LA FORMA
La solucin consiste en despejar la incgnita, para luego obtener las soluciones por
medio de una raz cuadrada.
Resuelve por medio de despeje
SOLUCIN:

Resuelve por factorizacin
ECUACIONES DE LA FORMA
2
+ = 0
Consiste en factorizar, utilizando el mtodo de factor comn visto con anterioridad y
aplicando el principio de los productos nulos para encontrar las soluciones.
Resuelve por factor comn 2
2
3 = 0
SOLUCIN:

ECUACIONES COMPLETAS
2
+ + = 0
Las ecuaciones completas se pueden resolver por los mtodos ms comunes de:
Factorizacin
Completando el trinomio cuadrado perfecto
Por frmula general.
FACTORIZACIN
Ejemplo
Resuelve por factorizacin (es un trinomio de segundo grado, se sigue
el mtodo de un trinomio de segundo grado).
RESUELVES ECUACIONES CUADRTICAS I
62

SOLUCIN:

COMPLETANDO EL TRINOMIO CUADRADO PERFECTO
Consulta la pgina para aprender a resolver ecuaciones cuadrticas, completando el
trinomio cuadrado perfecto.
http://matematica2013.blogspot.mx/2012/03/resolucion-de-ecuaciones-
cuadraticas_4379.htmlCompletando el trinomio cuadrado perfecto
FRMULA GENERAL
Este mtodo de la frmula general sirve para resolver cualquier ecuacin cuadrtica
completa, incompleta, empleando nicamente los coeficientes de a; b; y c.


Ejemplo: Resuelve por la frmula cuadrtica.
SOLUCIN: anotamos la frmula cuadrtica e identificamos a=2, b=-4 y c=-3.
Sustituimos la frmula y simplificamos.

=
4 6.32
4

1
=
4+6.32
4
= 2.58
2
=
46.32
4
= 0.58

1
= 2.58
2
= = 0.58
RESUELVES ECUACIONES CUADRTICAS I
63

1. Realiza la lectura acerca de los mtodos de solucin de ecuaciones cuadrticas
completas e incompletas, analiza los ejemplos y despus resuelve las siguientes
ecuaciones.








a) Cmo son las soluciones de las ecuaciones anteriores? qu similitudes hay?
b) Qu caractersticas tienen aquellas ecuaciones que no tienen una solucin real?
c) Cmo se verifica el resultado obtenido?


2. Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas por factor comn:
1. 3x
2
+ 7x = 0
2. x
2
+ 9x = 0
3. y
2
+ 8y = 0
4. 15x
2
+ 21x = 0

3. Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas por despeje:
5. x
2
16 = 0
6. 100x
2
225 = 0
7. 4x
2
16 = 0
8. 121x
2
1 = 0
9. x
2
1 = 0
10. 7x
2
63 = 0

4. Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas por factorizacin:
11. x
2
+ 12x + 20 = 0
12. x
2
16 = 0
13. 100x
2
225 = 0
14. 100x
2
+ 120x + 36 = 0
15. x
2
+ 4x + 4 = 0

5. Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas por frmula general:
1. 3x
2
5x + 2= 0
2. 4x
2
+ 3x 22 = 0
3. x
2
+ 11x = - 24
4. x
2
= 16x 63
5. 12x 4 9x
2
= 0
6. 49x
2
70x + 25 = 0
7. 12xz 7x
2
+ 64 = 0

6. Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas por completar TCP:
1. x
2
16x + 64 = 0
2. x
2
2x + 3 = 0
3. x
2
+ 2x + 1 = 0
4. x
2
10x + 25 = 0
5. x
2
+ 6x + 9 = 0
6. x
2
2x 15 = 0
7. x
2
16x + 63 = 0
8. x
2
3x 40 = 0
9. x
2
9x + 14 = 0
10. x
2
5x 14 = 0
11. x
2
3x 6 = 0
12. x
2
3x + 8 = 0
13. 3x
2
+ 2x 9 = 0
14. 2x
2
3x + 2 = 0
15. 3x
2
5x + 2 = 0
16. 2x
2
5x 7 = 0


a) 3x
2
- 5x + 2 = 0

b) 4x
2
+ 3x 22 = 0

c)x
2
+ 11x = -24

d) x
2
=16x-63
e)12x 4 -9x
2
=0

f)5x
2
7x 90= 0

g) x
2
+ 49 = 0

h) 3x
2
x + 15 = 0




















































BLOQUE X:

RESUELVES
ECUACIONES
CUADRTICAS II
RESUELVES ECUACIONES CUADRTICAS II
65




Desempeos a demostrar:

- Identifica la relacin entre ecuaciones y funciones cuadrticas.
- Reconoce la ecuacin cuadrtica en dos variables como una funcin cuadrtica.
- Identifica que toda funcin cuadrtica es una parbola, que puede ser cncava hacia arriba o
abajo.
- Transforma la funcin cuadrtica a la forma estndar, as obteniendo las coordenadas del V
(h, k) para trazar su grfica.
- Interpreta que las intersecciones de la parbola con el eje de las x son la solucin de la
ecuacin cuadrtica, y que dependen de la naturaleza del discriminante tiene soluciones reales,
imaginarias o complejas.
- Visualiza que al cambiar el parmetro de a, b y c en la funcin cuadrtica cambia el ancho, el
vrtice y el sentido de la parbola vertical.
- Elabora o interpreta grficas y tablas a partir de situaciones diversas e interpretando sus
soluciones para cuando son o no admisibles.


Competencia a desarrollar:

Identifica una funcin cuadrtica como un modelo matemtico que permite describir problemas
de mbitos diversos; construye grficas de la funcin cuadrtica por diferentes mtodos e
interpreta el o los resultados, segn el problema que intenta resolver; en un ambiente donde se
respetan los distintos puntos de vista y se colabora en llegar a la solucin de problemas,
valorando el aprendizaje del ensayo y error.

Objeto de aprendizaje:

- Funciones cuadrticas


BLOQUE X

RESUELVES ECUACIONES
CUADRTICAS II


RESUELVES ECUACIONES CUADRTICAS II
66

Actividades de aprendizaje:

La tabla que se adjunta describe la altura (en metros) a la que salta una
bicicleta para un tiempo dado (en segundos). El tiempo es x y la altura es y.
Cmo sera la grfica que representa a esta columna?
Cul es el valor mximo para y?
Cules son los valores de la tabla que slo son tericos pero que para el
problema no son reales?
Cules son las intersecciones de la curva con el eje x?






1. Consulta en algn libro o en alguna otra fuente de informacin los trminos que se
encuentran en la siguiente tabla y a continuacin compltala.

f(x) =a(x-h)
2
+k
Vrtice
(h,k)
Coeficiente
principal (a)
Concavidad
Valor del mximo
o mnimo (k)
f(x) =3(x-1)
2
+5
f(x) =(x+5)
2
-3
f(x) =x
2
-8
f(x) =5(x+4)
2

f(x) =x
2

f(x) =-(x+3)
2
-1
f(x) =-x
2


2. Utiliza un software para graficar funciones (winplot, geogegra) u otro, para construir la
grfica de cada una de las funciones de la tabla anterior, imprmelas y luego determina
la ubicacin del vrtice, las intersecciones con los ejes (si los hay) y observa la
concavidad. Observa la direccin de abertura de la parbola con el signo de la funcin.

3. Investiga en un libro o en otra fuente de informacin qu significa discriminante, para
qu sirve? Cmo se interpreta?
x y
-4 -9
-3 0
-2 7
-1 12
0 15
1 16
2 15






RESUELVES ECUACIONES CUADRTICAS II
67
4. Dada las siguientes funciones:

a)

y = 2x
2
+ 4x+ 2
b)

y = -2x
2
6x 4
c)

y = 4x
2
+ 2x+ 5

Tabular para los valores desde 3 hasta + 3
Traza la grfica
Determina la altura mxima o mnima de la parbola
Determina las intersecciones con el eje X
Con el discriminante determina cuntas soluciones tiene cada una de las ecuaciones.

En grupos de tres personas mximo, resuelve el siguiente problema.

5. Para guardar tus CD favoritos construyes una caja de 50 cm de volumen con una
cartulina cuadrada, cortndole pequeos cuadrados de 2 cm de lado en cada esquina.

a) Cunto mide cada lado de la caja?
b) Por qu existen soluciones de la ecuacin que no satisfacen el problema?
c) Cunto mide cada lado en pulgadas?


6. Resuelve los siguientes problemas, siguiendo el esquema propuesto a continuacin.

a) Esquematiza el problema.
b) Determina los datos.
c) Sustituye en la frmula.
d) Resuelve la ecuacin cuadrtica.
e) Redacta la respuesta al problema.

1. El largo de un rectngulo es cuatro veces su ancho. Si sus medidas disminuyen dos
unidades, su rea resulta 88 u. Calcula las dimensiones originales del rectngulo.
2. Se requiere construir una base recortando un cuadrado de cada esquina de una pieza
rectangular de cartn cuyo largo mide el doble que el ancho. Doblando los lados hacia
arriba, la base debe tener una altura de 3 cm. El volumen que debe ocupar dicha base
de cartn es de 408 cm. Cules deben ser sus medidas?
3. La longitud de un rectngulo es aproximadamente 1.6 veces su ancho, encuentra las
dimensiones del rectngulo, si tiene un rea de 40 cm.
4. Gloria construye una cajita que mide 15 cm de altura; el ancho es 2 cm menor que el
largo, y su volumen es de 1800 cm. Cunto mide de largo y de ancho?
5. Cuntos conjuntos de tres nmeros naturales consecutivos existen, tal que el
cuadrado del nmero intermedio sea mayor en una unidad al producto de las dos
restantes?