CAPTULO 2 - PRESSUPOSTOS TERICOS

PARTE I - TEXTO, DISCURSO E GNERO

O principal objetivo deste captulo o de definir alguns conceitos bsicos, em torno dos quais faremos toda a nossa discusso. Nesta primeira parte, sero discutidos os conceitos de texto, discurso e gnero, bem como outros a eles relacionados (funo

social, e funo lingstica, etc.). Na segunda parte, o foco da discusso ser o

conceito de lxico (e outros conceitos ligados a ele, como o de linguagem, grupos de

palavras, classe e funo, etc.). Analisaremos, ainda, o que a literatura apresenta a

respeito das pesquisas sobre lxico, na linha de estudos Semntico-Funcionais. Antes, porm, de iniciarmos essa discusso terica, gostaramos de, por um momento, retomar os objetivos desta pesquisa para que possamos nos posicionar de forma mais clara quanto abordagem de anlise e s linhas tericas aqui adotadas.

Como exposto na introduo, nosso principal objetivo o de descrever os padres lexicais de um gnero utilizado como material de divulgao na rea do Turismo. Por Padres Lexicais entende-se, aqui, a organizao ou o arranjo da estrutura lxicogramatical do gnero estudado, levando-se em considerao as relaes entre as partes e os fatores que constituem essa estrutura. Podemos, por isso, afirmar que esta uma pesquisa de observao e de descrio de uso.

Para chegarmos a essa descrio, e aos objetivos especficos mostrados na Introduo, escolhemos a abordagem terica proposta pela Lingstica Sistmica, por ser ela

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compatvel com a viso social de linguagem com a qual trabalhamos , e a abordagem metodolgica da Lingstica de Corpus, que permite uma melhor compreenso do funcionamento da linguagem na construo de significado, atravs de dados autnticos, analisados tanto qualitativa quanto quantitativamente. Em razo dessa escolha, podemos afirmar que esta pesquisa est ancorada em uma viso de linguagem nuclearmente funcional hallidiana, o que nos remete a uma viso paradigmtica e a um modelo probabilstico de lngua, visto que na teoria Sistmico-Funcional as relaes paradigmticas so consideradas primrias e vistas como o princpio de organizao da

lngua (Nesbitt e Plum, 1988, p. 9). De acordo com as noes que norteiam essa teoria
(postulada por Halliday, 1993; Martin, 1992 entre outros), so as escolhas e os ambientes em que elas ocorrem que levam probabilizao da gramtica.

Esta pesquisa, portanto, alm de estar

ancorada em um enfoque nuclearmente

funcional-hallidiano, pode ser entendida como uma contribuio dentro da rea de estudos da Lingstica de Corpus, com uma orientao para a anlise de gnero, texto e discurso. Por isso, procuramos trazer para as discusses a seguir autores cujos trabalhos seguem essa linha terico-analtica, buscando tanto autores que tenham estudado a lngua como instrumento de interao social, quanto aqueles que relacionem essa interao, bem como as mudanas no uso da lngua, com processos e prticas sociais e culturais.

- Como nos mostra Eggins, S. (1994), todo lingista sistmico tem um interesse em compreender como as pessoas usam a linguagem para interagir socialmente. Esse interesse, para a autora, implica tambm em dizer que: a linguagem funcional; que sua funo construir significados; que esses significados so influenciados por contextos sociais e culturais ; que esse processo de construo de significados se d atravs de escolhas (relaes paradigmticas) e que por isso um sistema semitico.

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Iniciamos esta resenha com uma discusso sobre dois conceitos, a nosso ver, bsicos para qualquer estudo nesta rea: os conceitos de Texto e de Discurso, que, diretamente ligados ao de Gnero, tm sido definidos de diferentes maneiras, por diversos autores. Entre esses autores, Iniciaremos com aquele que pode ser considerado o maior responsvel pelo desenvolvimento da Lingstica Sistmica, Michael Halliday.

Ligando a noo de texto de contexto, Halliday (em Halliday e Hasan, 1985) define texto da maneira mais simples possvel, como avalia o prprio autor, como lngua ou linguagem que funcional (Halliday op. cit. p. 10). Por funcional, Halliday entende lngua que est prestando algum servio em algum contexto. Assim, um texto pode ser tanto falado quanto escrito, ou em qualquer outro meio (medium) de expresso. Para ele, texto e contexto so aspectos do mesmo processo; no devem ser separados. O autor explica que o contexto sempre precede o texto, e a situao anterior ao discurso que se relaciona com ela. partindo do contexto da situao que o ser humano levado a um dos fatores que contribuem para uma boa compreenso: a predio.

De acordo com o autor, o importante no pensarmos no texto como sendo composto por palavras ou sentenas, mas sim por significados. evidente que esses significados tm que ser expressos, ou codificados em palavras e estruturas, sons ou smbolos, para que possam ser comunicados, mas, para ele, um texto essencialmente uma unidade semntica.

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Segundo Halliday, mais do que qualquer outra unidade lingstica, um texto, devido a sua natureza semntica, deve ser considerado, concomitantemente, sob duas perspectivas: como produto e como processo.

um produto porque uma produo (um output), algo que pode ser registrado e estudado, apresentando uma certa construo que pode ser representada em termos sistmicos. tambm um processo, no sentido de ser um processo contnuo de escolhas semnticas, um movimento atravs do potencial da rede de significados, em que cada conjunto de escolhas constitui o ambiente para um novo conjunto (ou para um prximo conjunto).

Afirmando que o problema para a Lingstica combinar essas duas concepes de texto, como produto e como processo, e relacionar ambas noo do sistema lingstico que est por trs delas, Halliday prefere adotar uma perspectiva semntico-social para analisar o texto como processo, isto , consider-lo como um evento interativo, uma troca social de significados, dentro de contextos situacionais especficos. O contexto da situao estaria, ento, ligado ao texto atravs de uma relao sistemtica entre o

ambiente social, de um lado, e a organizao funcional da lngua, de outro. Para que se saiba como se d essa relao, necessrio que se entenda como as pessoas fazem predies sobre os tipos de significados que esto sendo negociados (exchanged). Voltamos, assim, noo de predies a que nos referimos anteriormente.

Para Halliday o que possibilita essas predies (que, como vimos, so fundamentais para a compreenso) so trs tpicos, que representam trs dimenses do contexto da

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situao e do contexto cultural em que um texto produzido. Ele d a essas trs dimenses o nome de Variveis de Registro . Essas variveis so :

o campo (the field of discourse) - refere-se natureza da ao social que est acontecendo; o participante (the tenor of discourse) - refere-se natureza dos participantes (quem est participando daquela interao) e o modo (the mode of discourse) - refere-se ao papel que a lngua est exercendo; ao que os participantes esperam que a lngua faa por eles naquela situao.

A partir desses conceitos, o contexto social do texto e o ambiente no qual os significados esto sendo negociados podem ser interpretados.. Eles permitem, ainda, uma caracterizao da natureza de um determinado tipo de texto, em qualquer lngua.

Para Halliday, assim como para outros autores, como veremos mais adiante, a noo de texto est diretamente ligada de discurso, uma vez que o discurso se manifesta atravs de textos. As noes de texto e discurso esto, por outro lado, ligadas a dois outros conceitos igualmente importantes, em torno dos quais toda a discusso dos autores aqui resenhados ir girar: o de funo lingstica e o de funo social . Vale, portanto, mostrarmos como essas funes so definidas.

Segundo Halliday (op. cit.), funo da lngua (ou funo da linguagem ) constitui-se em:

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 ...componentes funcionais do sistema semntico de uma lngua. (Halliday, op. cit. p.

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Os trs componentes funcionais (ou metafunes ) postulados por ele so:

componente ideacional, subdividido em lgico e experiencial ( experiential ); corresponde ao que se costuma chamar de funo cognitiva ou referencial e est ligado ao campo do discurso ( field of discourse ); componente interpessoal, que a funo da lngua no processo de interao social; est ligado aos participantes da interao (ao tenor of discourse ); componente textual, refere-se a todas as caractersticas e elementos (semnticos; gramaticais; estrutura temtica; foco de informao; etc.) que tornam possvel a adequao de um texto a um determinado contexto; est diretamente ligado ao modo do discurso ( mode of discourse ).

Halliday enfatiza que a lngua multifuncional; todos esses componentes e funes esto interligados.

The meanings are woven together in a very dense fabric in such a way that, to understand them, we do not look separately at its different parts; rather, we look at the whole thing simultaneously from a number of different angles, each perspective contributing towards the total

interpretation. That is the essential nature of a functional approach.

(Halliday, em Halliday e Hasan, 1985, p. 23)

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Como j foi mostrado, o autor aborda o estudo da lngua sob uma perspectiva social, relacionando a lngua estrutura social e definindo-a como um dos vrios conjuntos de sistemas de significados - enfatizando seu aspecto semitico (formada por signos) - da cultura humana. Halliday mostra claramente sua preocupao com as relaes entre a lngua e a estrutura social, considerando a estrutura social como um aspecto do sistema social.

Outros autores, apoiados em Halliday, tambm discutem e definem os termos Texto e

Discurso, demonstrando a mesma preocupao com o social e com o contexto de

produo ou situao de comunicao. Koch, I.G.V. (1987), por exemplo, afirma que os termos texto e discurso podem ser tomados em duas acepes: no sentido lato e no sentido estrito. No sentido lato, o termo texto refere-se a qualquer tipo de comunicao

realizada atravs de um sistema de signos (Koch, I.G.V. 1987, p. 21). Neste sentido, um
texto pode ser qualquer manifestao de comunicao, seja atravs de um romance, de uma msica, de uma pintura, etc. J no sentido estrito, um texto consiste em qualquer

passagem falada ou escrita, capaz de formar um todo significativo, independentemente de sua extenso. (Koch, op. cit. p. 22).

No que se refere ao termo discurso, a autora define-o, no sentido lato, como atividade

comunicativa de um locutor, numa situao de comunicao determinada, englobando no s o conceito de enunciados por ele produzidos em tal situao - ou os seus e os de seu interlocutor, no caso do dilogo - como tambm o evento de sua enunciao.
(Koch, op. cit. pp. 21 e 22). O discurso, explica a autora, manifesta-se lingisticamente, no sentido estrito, por meio de textos, e pode, por isso, ser definido como uma unidade

semntico-pragmtica, de um contnuo comunicativo textual que se caracteriza, entre

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outros fatores, pela coerncia e pela coeso, conjunto de relaes responsveis pela tessitura do texto. (Koch, op. cit. p. 22).

Em Koch, I.G.V. e Travaglia, L.C. (1990), apresentada uma definio mais detalhada, na qual, alm das caractersticas j expressas na definio de Koch mostrada acima, os autores enfatizam uma outra caracterstica importante: a funo comunicativa do texto alm da situao de interao comunicativa. Discutem, tambm, a questo da coerncia dentro do texto, que se reflete diretamente na coerncia do discurso. Para eles, a coerncia que faz com que uma seqncia lingstica qualquer seja vista como um texto, uma vez que torna possvel, atravs de vrios fatores, as relaes sinttico-gramaticais, semnticas e pragmticas entre os elementos da seqncia (morfemas, palavras, expresses, frases, pargrafos, captulos, etc.), permitindo que tanto sua construo quanto sua recepo se constituam em uma unidade significativa global. Afirmam que a coerncia que d textura ou textualidade, entendendo os termos textura ou textualidade como aquilo que converte uma seqncia lingstica em texto (Koch, I.G.V. e Travaglia, L.C. Op. Cit. p. 45).

Assim como Halliday, Koch (op. cit.) tambm acredita que o homem usa a linguagem para interagir socialmente por meio de seu discurso. A linguagem considerada pela autora como uma forma de ao sobre o mundo, dotada de intencionalidade, vista como veiculadora de ideologia e caracterizada pela argumentatividade. A autora completa afirmando que a argumentao, inscrita no uso da linguagem, constitui-se em uma atividade que estrutura qualquer discurso. Tanto Halliday quanto Koch e Kock e Travaglia enfatizam o carater social do texto e do discurso, compartilhando tambm a idia de que um no pode ser dissociado do outro. Essa preocupao com a funo

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social das prticas discursivas bem marcada em outros trabalhos que veremos mais frente.

Por outro lado, para alguns autores, em determinados tipos de estudo, a definio de texto utilizada pode ser bastante simplificada, atendendo, claro, a objetivos especficos. Sinclair (1991), por exemplo, para descrever o desenvolvimento da Lingstica de Corpus (Corpus Linguistics), bem como uma srie de estudos lingsticos atravs de concordncias ( concordances feitas com a ajuda do computador), usa a seguinte definio: ...we can now represent a text as a succession of word-forms. (Sinclair, op. cit. p. 29)

Poderamos, no presente estudo, utilizar essa mesma definio ( uma sucesso de

formas de palavras ), uma vez que nosso estudo assemelha-se queles descritos pelo
autor, pelo menos quanto metodologia de anlise. Contudo, como pretendemos seguir a nova orientao da Lingstica de Corpus e olhar para o corpus com o foco no gnero (e, conseqentemente, no discurso e no texto) e no mais na lngua, adotaremos as definies de Halliday , que levam em considerao os fatores de tenor , field e mode , bem como os trs componentes funcionais descritos acima, que sero de extrema importncia para uma melhor interpretao de nossos dados. Alm disso, Halliday percebe o texto como um processo de escolhas semnticas, um processo em que cada conjunto de escolhas pode levar a outros conjuntos, determinando, assim, padres lxico-gramaticais caractersticos e tpicos de determinados textos e discursos. justamente a que est nosso foco de interesse. Essa nfase nas escolhas e nas suas diferentes funes nos parece essencial para o tipo de abordagem de anlise que vamos adotar.

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Por outro lado, acreditamos que no possivel falar em texto e em discurso sem falar tambm em gnero. No so apenas os conceitos de texto e de discurso que se relacionam diretamente, tambm o de

gnero est ligado aos outros dois.

Independentemente do tipo de abordagem ou escola, adotados nos diversos estudos encontrados na literatura, o conceito de gnero estar sempre ligado ao de discurso, e este ao de texto. Um no pode existir sem o outro. Em razo disso, como um dos objetivos bsicos desta pesquisa o de buscar a caracterizao (atravs do lxico) de um tipo de texto amplamente utilizado como material de divulgao na rea do Turismo, necessrio, antes de mais nada, encarar esse tipo de texto como um gnero, como uma estrutura que permite a realizao de uma prtica social, atravs da qual o Turismo ser, ou no, vendido.

Tal necessidade nos levou a rever as vrias definies de gnero propostas por diversos estudiosos que seguem a mesma linha terico-analtica que adotamos nesta investigao. O que ocorre, contudo, com algumas das definies de gnero

encontradas na literatura que, em alguns casos, elas so elaboradas a partir de um tipo muito especfico de texto e de contexto, e, por isso, tornam-se muito restritas. o que acontece, por exemplo, com a definio dada por Swales (1990), cujo trabalho inspirou esta pesquisa.

Para Swales (op.cit.), um gnero consiste em um evento comunicativo, com propsitos funcionais (comunicativos) bem definidos, que so compartilhados e compreendidos por membros da comunidade discursiva na qual e para a qual aquele evento ser realizado. Para ele, um gnero, no que se refere ao seu contedo e sua forma, deve ter

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caractersticas e regularidades mais ou menos previsveis e, alm disso, um carter funcional. Na tentativa de descrever as estruturas de gneros especficos, o autor prope um modelo baseado em uma anlise de movimentos (moves). "Moves", para Swales, seriam seqncias de contedo discursivo, partes integrantes de um texto especfico e de rea igualmente especfica, que possuem, cada uma delas, caractersticas e traos de regularidade mais ou menos previsveis, no que se refere ao contedo e estruturao desse contedo. Dentro do modelo, alguns desses "moves" so obrigatrios e outros no.

Explicando porque um gnero deve ter caractersticas e regularidades mais ou menos previsveis, Swales afirma que ele no poderia ter caractersticas totalmente previsveis, pois isso o transformaria em um "ritual" e no em um gnero. Por outro lado, um gnero no poderia ser totalmente imprevisvel, como no caso de conversas informais e casuais, pois essas, alm de possurem um carter muito mais social do que funcional, podem tambm diferir totalmente, tanto na forma quanto no contedo, dependendo do contexto em que so produzidas.

Como Swales (op.cit.) limitou sua anlise a textos escritos no mbito acadmico, seu modelo (anlise de "moves"), como, alis, todo modelo, limitado, no podendo ser aplicado a tipos de textos que no admitam uma estrutura muito rgida quanto ao contedo e quanto forma. , portanto, um modelo que parece conduzir a uma classificao muito fechada, impossvel de contemplar toda e qualquer manifestao textual de um gnero. Embora o trabalho de Swales deixe evidente que seus objetivos, claramente pedaggicos, esto ligados s exigncias que cada contexto especfico faz para a concretizao de gneros tambm especficos, seu modelo analtico limita-se a

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uma classificao formal de similaridades (e traos de regularidades) e no chega a avaliar o aspecto mais pragmtico do gnero. Ou seja, seu modelo no se prope a avaliar os efeitos do gnero, dentro do contexto no qual e para o qual ele foi produzido, quando essas similaridades ou esses traos de regularidade no so seguidos. Alm disso, Swales trata o gnero sob uma perspectiva muito mais funcional do que social, pois embora reconhea a questo dos "propsitos bem definidos e socialmente reconhecidos", no parece estar muito preocupado com os aspectos pragmticos do gnero. Seu trabalho concentra-se em uma classificao formal de similaridades e , portanto, mais estrutural.

Apesar disso, o trabalho de Swales representa uma grande contribuio para a Lingstica Aplicada, pois se por um lado no trata dos efeitos que um determinado gnero pode exercer sobre uma determinada sociedade, por outro lado possibilita uma anlise criteriosa sobre s possveis causas de falhas de comunicao ou de efeitos negativos derivados do desenvolvimento de um gnero que desrespeite os critrios e normas exigidos.

Tambm trabalhando na linha de anlise de gnero, Bhatia (1993) apresenta resultados que trazem implicaes interessantes para o ensino de Ingls para comunicao profissional. De acordo com os resultados do trabalho desse autor, a simples descrio da superfcie de uma variedade de discurso pode ser enganosa em relao maior parte dos gneros profissionais. Sua anlise mostra que, embora alguns gneros profissionais, primeira vista, possam parecer diferentes em termos de configurao

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contextual , e mesmo em termos de uso de algumas caractersticas lingsticas, eles podem, na realidade, ser bastante semelhantes no que se refere a sua funo e a seus propsitos comunicativos. Por outro lado, aponta o autor, podem ser encontrados tipos de discurso que, embora paream muito semelhantes no que se refere a suas configuraes contextuais, so, na verdade, de gneros diferentes. O autor defende um modelo de anlise de discurso que seja de natureza realmente aplicada (natureza pedaggica) e que se preocupe com os fatores, delimitaes e expectativas socioculturais, institucionais e organizacionais que caracterizam e influenciam os discursos genricos. Esse modelo deve, ainda, enfatizar as variaes e no as uniformidades no uso funcional da lngua.

Outra proposta que tambm focaliza o processo (e no o produto, como faz Swales) aquela sugerida por Hasan (1985). A autora prope uma anlise mais detalhada da estrutura do texto, atravs do que ela denominou Configurao Contextual ("Contextual Configuration").

Segundo Hasan, a Configurao Contextual ("C.C.") de um texto a combinao das variveis "Campo" ("Field"), "Participantes" ("Tenor") e "Modo" ("Mode"), sugeridas por Halliday (1985). Cada uma dessas variveis funciona como uma espcie de entrada para uma dada situao social para a qual o texto construdo. A autora advoga que atravs da C.C. podemos prever os elementos obrigatrios e os opcionais de uma estrutura textual, bem como a seqncia em que eles devem ocorrer dentro dessa estrutura. Embora no chegue a dar uma definio de gnero, ela discute o que chamou de

O autor no define configurao contextual , e no h nada em seu texto que indique que ela esteja usando a definio postulada por outros autores. Mesmo assim, estamos entendendo que ela est utilizando a definio de Hasan, 1985.

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"Potencial de Estrutura Genrica" ("Genre Structure Potential") - G.S.P., que, de acordo com seu conceito, pode ser revelado pela anlise do conjunto de elementos obrigatrios presentes na estrutura do texto.

Seguindo essa linha de raciocnio, Hasan argumenta que um texto e seu GSP no podem ser dissociados do contexto (nem do contexto da situao, nem do contexto cultural - Halliday e Hasan, 1985) no qual e para o qual eles foram construdos. Para ela, a familiaridade que os indivduos adquirem com os diferentes gneros nasce e cresce atravs de suas experincias sociais, uma vez que o texto, juntamente com o seu G.S.P., a expresso verbal de uma atividade social. Ao contrrio de Swales (op.cit.), para quem um gnero deve ter um carter muito mais funcional do que social, e no deve ter caractersticas e estrutura totalmente imprevisveis, Hasan considera at mesmo a conversa casual e informal como um gnero, uma vez que, para ela, um gnero tem tambm um carter social. Um dos pontos ressaltados pela autora o de que no podemos dissociar texto de contexto, e para discutir este ponto, Hasan (assim como fez Halliday, op. cit.) apoia-se em Malinowski (1923, 1935) para conceituar Contexto de Situao ("Context of Situation").

Essa preocupao com o aspecto social do(s) gnero(s) pode ser percebida tambm em trabalhos de outros estudiosos como: Van Leenwen, 1993; Fairclough, 1993 e Kress, 1993, entre outros.

Van Leenwen (1993) conceitua Gnero e Campo (Genre e Field) afirmando que

Estrutura Genrica (Generic Structure) uma seqncia de atos de fala que realizam
uma srie de atividades que formam a essncia (core) das diversas prticas sociais.

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Estrutura de Campo (Field Structure), por outro lado, reinterpretada pelo autor como
sendo a recontextualizao de prticas sociais que realizam os prprios discursos, ou seja, a construo de conhecimento de contextos especficos (context-specific knowledge construction) sobre as prticas sociais. O autor afirma que a unidade bsica da estrutura genrica o ato de fala - a unidade mnima que pode realizar uma prtica discursiva, um passo ou movimento na interao. Explica, ainda, que o conhecimento prtico de uma prtica social, o conhecimento de como participar daquela prtica, um conhecimento em um estado no representado. Assim que a prtica representada (ensinada, descrita, discutida, etc), esse conhecimento "recontextualizado".

Dentro desse enfoque, a estrutura de campo (field structure) de um texto, ou de um conjunto de textos, uma descrio de uma prtica social ou de um conjunto de prticas sociais interrelacionadas em seus estados recontextualizados, completos, com propsitos, avaliaes e legitimaes a elas acrescentados. Van Leenwen estende a teoria para o que ele denomina de "texto multimodal", que seria o texto que usa mais de uma semitica (objeto semitico): texto verbal e imagens.

Fairclough (1993), por sua vez, discute o valor da anlise crtica do discurso como um mtodo a ser utilizado, juntamente com outros, em pesquisas cientficas sobre mudanas culturais e sociais, e como um recurso nas lutas contra a explorao e dominao. Logo no incio de sua discusso, o autor deixa claro que considera o discurso como uma forma de prtica social e, por ser uma prtica social, considera-o tambm como um modo de ao (mode of action) que sempre situado, social e historicamente, em uma
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Fairclough usa o termo "discurso" para se referir ao uso de linguagem falada ou escrita, mas deixa claro seu desejo de estend-lo de maneira a incluir nele prticas semiticas em outras modalidades semiticas, como a fotografia, por exemplo.

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relao dialtica com outras facetas do "Social". O discurso, para ele, moldado socialmente e, ao mesmo tempo, est sempre moldando o social: constitutivo.

Para Fairclough cada evento discursivo deve ser visto em trs dimenses:

1. como um texto em lngua falada ou escrita; 2. como um exemplo (instance) de prtica discursiva; 3. como uma amostra (piece) de prtica social.

Segundo ele, a categorizao dos tipos de prticas discursivas difcil e controversa porque os elementos do que ele chama de "ordens do discurso" ("orders of discourse") so bastante complexos. Apesar disso, Fairclough faz uma distino entre discurso e gnero. Para ele, discursos (discursos como substantivo contvel) so "maneiras de expressar reas de experincia atravs de uma perspectiva particular (por exemplo, o discurso patriarcal vs. o feminista sobre a sexualidade); e gneros so usos de lngua associados a determinados tipos de atividades socialmente ratificadas, tais como entrevistas para emprego (job interviews) ou artigos (papers) acadmicos.
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Outro pesquisador que trabalha na mesma linha de Faiclough Gunther Kress. Em seu trabalho de (fonte desconhecida, mimeo), Kress discute a relao existente entre lngua e ideologia. Para ele, as diferentes ideologias podem ser articuladas atravs de diversos tipos de prticas sociais. Assim, considerando o discurso como uma forma de prtica social, Kress advoga que uma maneira poderosa de examinar estruturas ideolgicas faz-lo atravs de estudos e anlises de linguagem. Segundo ele, qualquer teoria de

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linguagem que leve a srio a funo e o efeito sociais da linguagem no deve estar calcada em categorias dissociadas do social ("associal").

Em um outro trabalho (1993), o autor distingue trs abordagens diferentes para o estudo de linguagem:

1. aquela que busca explicar a linguagem atravs da formalizao das regras que iro compor uma gramtica; 2. aquela que entende a linguagem como um fenmeno fundamentalmente psicolgico; 3. aquela adotada pelas teorias de gnero ("genre theories") que enfatiza as dimenses culturais e sociais presentes na constituio das diversas lnguas e dos diversos textos .
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Kress define texto como:"Unidade de linguagem social e contextualmente completa" (Kress, 1993 p.3) e afirma que ele a unidade mais importante em uma teoria social de linguagem. Ele reconhece os aspectos convencionalizados do texto como genricos, isto , para ele, so exatamente esses aspectos convencionalizados que fazem de um

texto um gnero particular. J com relao noo de discurso, o autor afirma que ela
est ligada s diferentes formas de se abordar um determinado tema, em determinados textos.
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Fairclough ressalta que chama de "ordens do discurso" o que os analistas do discurso de linha francesa chamam de "interdiscurso" (Pcheux, 1982; Maingueneau, 1987 apud Fairclough, 1993). 7 Esta abordagem est em sintonia com a abordagem sistmica funcional postulada por Halliday, que adotamos neste estudo, e que to claramente explicitada em sua Introduo Gramtica Funcional: The orientation is to language as social rather than as individual phenomenon, and the origin and development of the theory have aligned it with sociological rather than psychological modes of explanation. (Halliday, M.A.K. 1985 p XXX Introduction)

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Um ponto bastante enfatizado por Kress o de que qualquer explicao sobre linguagem deve comear com o texto como a unidade mais relevante para anlise. Segundo ele, uma anlise de linguagem no deve ser limitada a unidades como a palavra ou a sentena. O autor afirma que todos os aspectos de um texto tm uma origem social e podem ser explicados em relao ao contexto social no qual esses aspectos se inserem:

";;;any interesting explanation of a text must draw on social categories to give that explanation: without them, nothing of great relevance can be said about any text.". (Kress, 1993 p.8)

"My point is that it is the text in its full social and cultural context which

provides the relevant starting point for any useful speculation about the forms, uses and functions of language." ( Kress, 1993 p.9)

Kress acredita que um texto possa ser considerado "genericamente forte" quando produzido dentro de uma relao social estvel entre escritores e leitores.

H vrios pontos de convergncia entre os postulados de Fairclough e Kress. Ambos demonstram uma preocupao maior com o aspecto social do gnero; consideram o discurso como uma forma de prtica social e demonstram uma preocupao com a relao social entre escritor e leitor. H, contudo, um outro ponto de convergncia que , a nosso ver, o mais importante e interessante: ambos, trabalhando na linha da Anlise

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Crtica do Discurso, discutem a questo da hegemonia e do controle dos discursos e gneros bem construdos, por parte de grupos dominantes, como forma de poder e presso nos vrios segmentos da sociedade. Kress (op.cit.) chama a ateno para o fato de que o acesso a benefcios culturais econmicos e sociais est diretamente ligado capacidade de ler e escrever, ao desenvolvimento da habilidade da escrita, e destaca a importncia de trabalhos sobre gnero da j chamada Escola de Gnero (Genre-School), da qual ele faz parte.

O ponto mais forte de seu trabalho (Kress, 1993), e certamente o mais importante, tem um cunho pedaggico, alm de poltico e social. Trata-se da proposta de implementao de um currculo que responda s exigncias de uma sociedade multi-cultural, ou pluricultural. De acordo com sua proposta, esse currculo no deve ser baseado somente na questo da capacidade de ler e escrever, mas deve tambm levar em considerao as questes lingsticas especficas de cada lngua, e as marcas culturais que cada cdigo lingstico carrega consigo. Uma das implicaes desse tipo de currculo a de que ele exige uma boa compreenso e um bom conhecimento de uma variedade de gneros, provenientes de diferentes grupos lingsticos (language groups):

"If attention is not given to the written genres of all the language groups in the society, then the possibility of using the language or literacy curriculum as a means of developing the possibility of a multi-cultural society will be unused." (Kress, 1993 p. 17)

Diferentemente de outros autores, como Swales (op.cit.) e Hasan (op.cit.), Kress aborda o gnero no com o foco na tarefa que est sendo feita atravs do texto, mas sim

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enfocando os fatores estruturais da ocasio social especfica em que o texto est sendo produzido. So esses fatores que, segundo ele, do origem s configuraes das caractersticas lingsticas que aparecem no texto, e que representam as realizaes ou os reflexos das estruturas e das relaes sociais. Kress v o gnero como um evento social que s se materializa lingisticamente atravs do texto.

Tais postulados reiteram a idia de que no possivel que se fale em Texto, Discurso e

Gnero como se fossem coisa separadas; como se um no fizesse parte do outro.

Reforam, tambem, a funo social da linguagem, traduzida atravs dos gneros, que so considerados (por Fairclough) usos de linguagem, associados a tipos de atividades ratificadas, com aspectos convencionalizados (sugeridos por Kress). Tornam evidente, finalmente, que esses gneros so expressos em forma de discurso, que, por sua vez, so manifestaes de linguagem atravs de textos, considerados por Halliday (e por ns) como unidades semnticas, associadas ao aspecto semitico da cultura humana.

Assim, luz das diferentes abordagens e dos diferentes conceitos sugeridos pelos estudiosos aqui resenhados, e utilizando principalmente os conceitos de Texto e

Discurso postulados por Halliday e os de Gnero postulados por Kress e por Fairclough
(pois um complementa o outro), buscaremos neste trabalho caracterizar nosso objeto de investigao (panfletos de Hotis) como um gnero, talvez o mais comum e, certamente, um dos mais utilizados como material de divulgao na rea do Turismo.

Buscaremos essa caracterizao evitando partir de modelos pr-estabelecidos, pois, como se sabe, todo modelo apresenta algumas limitaes quando aplicado a outros contextos que no aquele para o qual ele foi desenvolvido. Alm disso, no nosso

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objetivo simplesmente aplicar ao corpus uma anlise com base em modelos j existentes, pois isso, a nosso ver, impediria uma contribuio aos estudos de gnero e limitaria a pesquisa a uma descrio de um gnero.

Tentaremos caracterizar os Panfletos de Hotis como um gnero, no a partir de uma anlise de moves , ou de seus atos de fala subjacentes (se adotssemos uma abordagem de anlise de ordem pragmtica searliana) ou, ainda, atravs da Configurao Contextual do gnero, mas sim a partir de uma anlise de seu componente lexical. Nosso objetivo chegar a uma descrio dos padres lxicogramaticais do gnero aqui estudado, e tentar evidenciar a importncia das escolhas desses padres lxico-gramaticais e das relaes entre elas, para a constituio e concretizao de um gnero especfico (neste caso, os Panfletos de Hotis). A partir dessa descrio, poderemos investigar as funes das escolhas lexicais mais freqentes, inerentes ao tipo de gnero (e de discurso) estudado. Estudaremos, ainda, as relaes entre os itens lexicais mais recorrentes no corpus.

Passaremos agora, na Parte II do captulo, a discutir o conceito e o papel de lxico e o papel das escolhas lexicais, para a concretizao efetiva de gneros (e,

conseqentemente, de discursos e de textos) especficos.

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PARTE II - LXICO: ESCOLHAS E PADRES LXICO-GRAMATICAIS; O LXICO SOB A TICA DA TEORIA SISTMICA FUNCIONAL

Esta Parte II foi reservada para a discusso sobre o conceito de Lxico, um dos conceitos-chave que norteiam nosso estudo. Entretanto, tendo em vista o

enquadramento terico em que se insere esse conceito, gostaramos de tomar emprestada de Halliday a palavra Wording que se refere no apenas a itens lexicais isolados, mas engloba tambm a gramtica dentro da qual os itens se colocam.

Como mostra Halliday, essa natureza complementar na organizao da linguagem, do lxico e da gramtica a ele inerentes, que caracteriza a Lxico-gramtica , termo ao qual j nos referimos anteriormente, e com o qual vamos trabalhar:

There is a significant issue of complementarity here, which will also serve as a model for something I want to say later. There is in every language a

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level of organization - a single level - which is referred to in everyday speech as the wording ; technically it is lexicogrammar, the combination of grammar and vocabulary. ... The point is that grammar and vocabulary are not two different things; they are the same thing seen by different observers. There is only one phenomenon here, not two .

(Halliday, 1992 p 63)

Como mostramos anteriormente, de acordo com as concepes que subjazem Lingstica Sistmica Funcional hallidiana, a linguagem vista como um recurso para a construo de significados, significados esses, que so influenciados pelos contextos social e cultural nos quais eles so expressos. Esse recurso organizado funcionalmente, isto , de acordo com um nmero de metafunes simultneas ligadas representao de: experincia (funo ideacional); interao entre falante e ouvinte (funo interpessoal) e como apresentao de informao como texto em contexto (funo textual). Esse recurso tambm estratificado em sub-sistemas, formando trs nveis de abstrao: semntica, lxico-gramtica e fonologia/morfologia. Os

componentes fundamentais de significado da linguagem so funcionais, porque cada elemento explicado em relao a sua funo no sistema lingstico como um todo.

Para deixar claro que sintaxe (que Halliday prefere chamar de gramtica - Halliday, op. cit. p 63) e vocabulrio so partes integrantes do mesmo nvel no cdigo, Halliday referese a elas como lxico-gramtica . O autor explica que sintaxe apenas uma parte da

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gramtica, que, segundo ele, constitui-se em sintaxe e vocabulrio, mais morfologia, e argumenta que o termo sintaxe , da forma como usado pelos filsofos, exclui, tradicionalmente, a gramtica da palavra (ou a gramtica inerente cada palavra), que ele considera importante. Para ele, a lngua um sistema para fazer significados: um sistema semntico com outros sistemas para codificar os significados que ela produz.

A Semntica, para esse autor, no se refere unicamente aos significados das palavras, ela o sistema inteiro de significados de uma lngua, expressos pela gramtica e pelo vocabulrio. Os significados so, na verdade, codificados atravs do processo por ele denominado wording , ao qual nos referimos no incio dessa seo. Halliday acredita que no h uma linha divisria entre gramtica e semntica, e afirma que uma gramtica funcional, como a proposta por ele, aquela que empurrada na direo da semntica. O fato de ser ela uma gramtica funcional implica que seja baseada em significados, mas o fato de ser uma gramtica significa que ela uma interpretao de formas lingsticas.

Dentro deste panorama, em que Halliday percebe a gramtica como sendo naturalmente relacionada com a construo de significados, no poderamos nos propor a discutir a noo de lxico a partir da palavra apenas. O que pretendemos, ao invs disso, discutir o papel e a importncia das escolhas lexicais a partir dos padres gramaticais em que as palavras se inserem. Como afirma Halliday:

Every distinction that is recognized in the grammar - every set of options, or system in systemic terms - makes some contribution to the form of the

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wording. Often it will be a very indirect one, but it will be somewhere in the picture. (Halliday, 1985 p XX)

O significado influenciado, portanto, pela escolha de um item lexical, por seu lugar no sintagma, por sua combinao com outros itens e pela organizao interna desses itens. O que o modelo proposto por Halliday faz dividir e organizar todas estas possveis variveis e atribuir-lhes funes semnticas especficas. Possibilita, assim, a

interpretao dos significados que esto por trs das formas.

A teoria na qual sua descrio baseada, a teoria sistmica, segue os passos da tradio funcional Europia. , em grande parte, baseada na teoria da estrutura sistmica de Firth (1935; 1950 - Firths System-Structure Theory), mas deriva mais dos princpios abstratos de Hjelmslev (1961) e deve muitas idias escola de Praga. Para Halliday, a estrutura um dispositivo de sada ( output ), o mecanismo para expressar as escolhas feitas. Sua gramtica apresenta as estruturas que so as sadas das redes e que realizam, coletivamente, os conjuntos escolhidos.

Nesbitt e Plum (1988), corroborando as idias de Halliday, demonstram que em uma gramtica sistmica funcional as escolhas representam a base para a teoria de linguagem e para o modelo paradigmtico de gramtica. A Teoria Sistmica, explicam os autores, considera as relaes paradigmticas como primrias, uma vez que subjazem a organizao da lngua (linguagem). As relaes paradigmticas, como sabemos, so relaes do tipo ou isto ou aquilo , que constituem, na verdade, as escolhas feitas com relao gramtica. nessa noo de escolha (relaes paradigmticas do tipo ou isto ou aquilo ) que se baseia o conceito do modelo de gramtica sistmico-funcional.

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Tais escolhas so formalizadas atravs da noo de sistema

que, por sua vez,

definido como uma condio de entrada, ou seja, com base em um conjunto de fatores ou opes reciprocamente excludentes: s uma (opo) deve ser escolhida. Os autores explicam ainda que a condio de entrada de um sistema , ela prpria, uma opo em relao a um sistema anterior. Assim, o ambiente de uma escolha vai depender sempre de outras escolhas feitas anteriormente, o que nos conduz a um outro conceito: o conceito de Detalhamento ( Delicacy ):

This ordering of systems into a system of systems or a system network is according to the notion of Delicacy . A system is a set of mutually exclusive options with these options giving rise to further sets of mutually exclusive options. Delicacy accounts for this relation of logical priority between systems. The options within a particular system only become available once the entry condition of that system is satisfied, which is itself an option in a prior, less delicate, system of options. Delicacy is a scale of differentiation or of depth of detail. It is a matter of degree, the degree to which distinctions are made, from primary delicacy to the most delicate of distinctions.
(Nesbitt, C. and Plum, G. ,1988 p 7)

Tanto a noo de Sistema quanto o conceito de Detalhamento so de extrema relevncia para o modelo probabilstico de linguagem, adotado por tantos lingistas, atualmente. exatamente pelo fato de serem as escolhas (em seus ambientes que dependem de outras escolhas) as responsveis pelo princpio organizacional da gramtica sistmico-funcional, que a probabilizao da gramtica um passo natural

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rumo a uma melhor compreenso da linguagem. Atravs de um modelo probabilstico de gramtica podemos investigar a relao entre sistemas de escolhas e os padres do que podemos chamar de escolhas tpicas em determinados tipos de gneros e discursos. As altas probabilidades atribudas a determinados fatores em um sistema podem descrever os padres dessas escolhas tpicas . De acordo com essa perspectiva terica, os padres de escolhas tpicas so parte da gramtica de uma lngua, tanto quanto o so as prprias escolhas. A lngua , ao mesmo tempo, um sistema de diferenas quantitativas e um sistema de diferenas qualitativas. tambm um sistema de variao, alm de ser um sistema de escolhas; um sistema de opes paradigmticas em um sistema de possibilidades e de probabilidades.

Dentro dessa mesma linha terica, Martin (1992) demonstra que as relaes lexicais representam um importante papel na estruturao do discurso. Para ele, assim como para Halliday, se se pretende dar uma descrio compreensvel da semntica discursiva, necessrio que se abra espao para uma discusso a respeito das relaes lexicais.

Com base nos postulados de Firth, Martin mostra a fragilidade da dicotomia palavra/significado , usada na elaborao de dicionrios e thesaurus e tambm por vrios lingistas, e explica que Firth abordava os significados lexicais sob dois aspectos: do ponto de vista do contexto e do ponto de vista da colocao. Alm disso, Firth insistia no fato de que era importante considerar os aspectos sintagmticos do potencial de um item lexical e sua capacidade de se colocar com outros itens. Tudo isto levou Firth a interessar-se pela idia de predio no discurso.

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Segundo Martin, foi o interesse de Firth por colocaes que levou muitos de seus discpulos (Halliday 1961/1966b; McIntosh 1961/1966; Sinclair 1966) a adotarem novas abordagens para as pesquisas sobre lxico, que levavam em considerao no s a questo das colocaes e das relaes dentro da estrutura sintagmtica, mas tambm a questo do detalhamento ao qual j nos referimos. Levanta, porm, um

questionamento importante sobre at que ponto o lxico pode ser tratado como gramaticalmente mais detalhado/especfico, ao mesmo tempo em que mantm uma lxico-gramtica que possa ser considerada essencialmente neutra no que se refere varivel campo ( field ).

O autor explica, ento, que um modo de manter a gramtica neutra seria atravs da localizao de taxonomias especializadas na varivel de registro que Halliday denominou Campo ( Field ). Essa varivel, segundo Martin, permite que a gramtica tenha o foco em oposies neutras de campo . A partir da, Martin prope que as relaes lexicais sejam analisadas sob quatro perspectivas:

do ponto de vista de expectativas mtuas na lxico-gramtica (colocaes); do ponto de vista de opes mais detalhadas nas redes lxico-gramaticais (o que Halliday chama de o sonho dos gramticos ); do ponto de vista das relaes semnticas entre itens lexicais em um texto (coeso lexical) e do ponto de vista das oposies especficas de registro (taxonomias de campo).

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Vrios trabalhos nesta mesma linha da Semntica Funcional, seguindo os mesmos pressupostos tericos de Halliday, tm sido desenvolvidos, no sentido de se tentar descrever padres gramaticais (ou lxico-gramaticais) considerados tpicos em determinados tipos de texto. Novas tendncias, entretanto, vo, aos poucos, mudando os rumos ou, pelo menos, as abordagens dessas pesquisas, e mostrando novos caminhos para a explorao da linguagem atravs do discurso, tanto o oral quanto o escrito. Dentre essas inovaes, destacamos a nova viso de linguagem que tem influenciado vrias pesquisas, e que influenciou esta em particular, de acordo com a qual o lxico que dirige a gramtica e os padres gramaticais, e no o contrrio, como se acreditava at ento. Um dos precursores, e com certeza, um dos responsveis por essas inovaes foi John Sinclair, cujo trabalho tem inspirado pesquisas tanto na rea do discurso, quanto na Lingstica do Corpus e Lingstica Computacional. Atualmente seus postulados tm inspirado principalmente estudos que seguem essa nova viso de linguagem e de abordagem ao texto e ao componente lexical, qual nos referimos. De acordo com Sinclair (1991), h uma forte correlao entre os diferentes significados de uma palavra e as estruturas nas quais ela ocorre. Essas estruturas incluem relaes lexicais de colocao (collocation). Atravs de seu trabalho com concordncias (concordances) o autor mostra, a existncia de uma forte tendncia de associao entre gramtica e lxico. Dentre os temas discutidos por ele, nesse trabalho, esto, em particular, as noes de significados dependentes e independentes, e a relao entre texto e gramtica, que podem ajudar na descrio da organizao da linguagem, na construo de textos.

Segundo Sinclair, existem basicamente dois princpios para a descrio de linguagem: o princpio de escolhas abertas ( open-choice principle ) e o princpio do idioma . O

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autor explica que as gramticas tm sido construdas virtualmente dentro do princpio de escolhas abertas. Em outras palavras, esse princpio, que Sinclair chama de preenchimento de espao ( slot-and-filler ), tem sido tradicionalmente a base para a descrio da linguagem. De acordo com o modelo de preenchimento de espaos , os textos so vistos como uma srie de espaos (slots) que devem ser preenchidos com o lxico que satisfaa as exigncias locais de gramaticalidade.

Sinclair acredita que no poderamos construir textos normais simplesmente operando com base nesse princpio (de escolhas abertas). Para ele, as palavras no ocorrem ao acaso em um texto, e coisas que ocorrem juntas no plano fsico tm uma grande chance de serem mencionadas juntas; da mesma forma como ocorre com os conceitos que pertencem mesma rea filosfica, e com os resultados do exerccio de uma srie de fatores de organizao, tais como contrastes e sries, Essas noes formam a base do segundo princpio postulado por Sinclair. A partir do estudo de padres lxicogramaticais fixos, atravs dos quais os textos so organizados, Sinclair nos leva ao princpio do idioma . De acordo com esse princpio, as palavras tendem a co-ocorrer juntas, no processo de construo de significados, e justamente essa tendncia que Sinclair chama de colocaes ( collocations ). Assim, segundo esse princpio do idioma, os usurios de uma lngua se dispem de um grande nmero de frases (ou grupos de palavras) semi-pr-construdas que constituem escolhas nicas.

Levando em considerao tambm as restries nas escolhas de registro, condicionadas pelo contexto social, o autor explica que no modelo preenchimento de espaos as

escolhas so enormemente reduzidas, e que o princpio do idioma pode explicar as restries que no so captadas pelo modelo de escolhas abertas.

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Como j dissemos, os trabalhos de Sinclair tm inspirado vrios estudiosos que adotam essa mesma abordagem aos padres lxico-gramaticais que compem os textos. Dentre esses estudiosos destacamos os trabalhos de Gill Francis e de Antoinette Ranouf, que tambm trabalham com Lingstica de Corpus. O trabalho de Ranouf e Sinclair (1991), por exemplo, evidencia a idia de que os usurios de uma lngua selecionam mais de uma palavra de uma s vez e, em seguida, juntam os itens selecionados para construir padres de linguagem. Em um outro trabalho posterior (1993), a autora apresenta uma nova forma de investigao desenvolvida na Universidade de Birmingham, que estuda o texto como um fenmeno dinmico. Nesse estudo a autora apresenta um panorama a respeito de ocorrncias de palavras novas recorrentes em textos jornalsticos, e de como se d a formao dessas palavras novas. Seus trabalhos mostram a importncia de corpora informatizados (que representem amostras autnticas de uso de linguagem) para estudos descritivos de linguagem.

O trabalho de Francis (1993) descreve uma nova abordagem gramtica que tambm est sendo implementada pelo projeto Cobuild, Birmingham, coordenado por John Sinclair. Sua viso de gramtica incorpora vrios conceitos e noes sobre linguagem que vm sendo desenvolvidos por Sinclair h vrios anos, tais como o conceitos de fraseologia. Francis explica que o que difere fundamentalmente a abordagem proposta por eles daquela na qual se apoiam as gramticas tradicionais (da lngua inglesa) , em primeiro lugar, o fato de que ela est baseada em dados reais, e seus exemplos no so artificiais. Alm disso sua gramtica ser guiada pelo corpus, e no pela intuio. Nesta nova abordagem gramtica, o corpus vem em primeiro lugar, e a intuio tem um papel secundrio, como mostra a autora:

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 In our approach, the data comes first. The corpus is the major informant, providing the raw information we need in order to describe the language, and intuition is considered to be of secondary importance. Intuition may be useful to linguists in a number of ways, but for the purposes of saying exactly how language is used, it is notoriously unreliable.

(Francis, 1993 p.139)

Outra caracterstica da abordagem gramtica proposta por Francis (e pelo projeto Cobuild), e sem dvida a mais importante, que ela essencialmente uma abordagem lexical. uma tentativa de se compilar uma lxico-gramtica no sentido verdadeiro do termo. Conforme j dissemos, dentro dessa abordagem, a sintaxe dirigida pelo lxico;

o lxico comunicativamente anterior (Francis, 1993 p. 142). Em sua argumentao, a

autora explica que ns, enquanto comunicadores, no costumamos selecionar estruturas sintticas para depois, de forma independente, selecionarmos o lxico que vai preencher os espaos dentro dessas estruturas. Para ela, ns temos conceitos e idias para passar e escolhas comunicativas para fazer, e esses conceitos e essas escolhas requerem itens lexicais centrais que, por sua vez, escolhem para si estruturas sintticas atravs das quais possam ser ditos confortavelmente, e gramaticalmente.

Francis explica que esta uma abordagem que reconhece a importncia dos padres sintagmticos e das escolhas lexicais dependentes (dependentes desses padres sintagmticos) na estruturao da linguagem. Isto colocado de forma clara pela autora:

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 In other words, we take the view that syntactic structures and lexical items (or strings of lexical items) are co-selected, and that it is impossible to look at one independently of the other. Particular syntactic structures tend to co-occur with particular lexical items, and - the other side of the coin - lexical items seem to occur in a limited range of structures. The interdependence of syntax and lexis is such that they are ultimately inseparable, and it becomes merely a methodological convenience to regard them as different perspectives from which to view language use.

(Francis, 1993 p. 143)

Como mostramos na Introduo, esta pesquisa, alm de estar ancorada na lingstica sistmica funcional e de concordar, portanto, com as idias postuladas por Halliday (e outros) de como os significados so construdos, est, ao mesmo tempo, ancorada em Francis (1993) que defende a tese de que o lxico anterior gramtica. Assim, com base em todos esses pressupostos, pretendemos chegar, atravs deste estudo, a uma descrio detalhada dos padres lxico-gramaticais que caracterizam o gnero Panfletos de Hotis .

No prximo captulo veremos, ento, o que mostram os dados a respeito da Configurao Lexical dos panfletos de hotis nas trs culturas aqui estudadas, e qual a funo das escolhas lexicais na confeco desses panfletos nas trs culturas.

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