"Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad" Silvia Rodrguez Gonzlez Master Universitario en Formacin del Profesorado de Educacin Secundaria.

Curso acadmico 2012-2013. Primer semestre. Prof. Alba Garca Barrera

Excursin de trabajo de Historia: Real Monasterio de El Escorial

PROGRAMACIN DE HISTORIA DE ESPAA DEPARTAMENTO DE GEOGRAFA E HISTORIA

I. Objetivos de Aprendizaje. Descripcin: Identificar y situar en el tiempo y en el espacio los procesos, estructuras y acontecimientos ms relevantes de la historia de Espaa, valorando sus repercusiones en la configuracin de la Espaa actual. Conocer y comprender los procesos ms relevantes, identificando las interrelaciones entre hechos polticos, econmicos, sociales y culturales, analizando los antecedentes y factores que los han conformado, con el fin de lograr una visin global de la historia.

II. Competencias a adquirir por los estudiantes: Rasgos generales de la Historia: Con esto se pretende que los alumnos vean la Historia con una visin distinta de la rutinaria. Se tratarn los siguientes aspectos: 1. Superar el estudio descriptivo de los elementos de la Historia de Espaa. 2. Incorporar el aprendizaje de variables histrico-temporales. 3. Superar la visin esttica y enumerativa. Se puede aadir un esquema general que recoja los aspectos fundamentales de la visita integrndolos con un solo golpe de vista y permitiendo a cada alumno situarse con respecto a los contenidos.

III. Desarrollo / Plan de Trabajo: a) Normas: Tratarn sobre el material de trabajo y accesorios necesarios para la visita. b) Antes de la Excursin (Conocimientos previos): 1. Elaborar una lnea del tiempo para localizar espacio-temporalmente la situacin y acontecimientos del momento, estilo de vida, conjuras palaciegas. 2. Lectura de Textos. Lectura, explicacin y comprensin del texto didctico. Contestar a las preguntas formuladas en la leccin. c) Durante la Excursin (Fichas de recogida de datos): 1. Anlisis de zonas singulares (fachadas, torres, patios). 2. Enumerar algunas obras pictricas y literarias de valor histrico, localizadas en el monasterio. 3. Elaborar el siguiente croquis: rbol genealgico de la realeza espaola desde el siglo XVI. d) Despus de la visita: Memoria. Los alumnos debern elaborar un informe final que recoja todo lo estudiado en la visita y puesta en comn. e) Actividades de ampliacin: A partir del plano del Monasterio de El Escorial, buscar informacin, a ser posible en Internet, sobre la posterior influencia de esta obra y la perduracin del estilo escurialense a lo largo de la primera mitad del siglo XVII.

III. Actividad de evaluacin: La evaluacin debe ser coherente con el planteamiento realizado y se deber evaluar no solo el rendimiento del alumnado, sino tambin el del propio proceso, siendo necesaria la opinin del alumnado. La evaluacin formativa deber tender a posibilitar el que el alumnado sea agente en su propio proceso evaluador. Puesta en comn: Una vez que cada alumno, y grupos de alumnos, hayan elaborado su trabajo, lo exponen al resto de la clase. Se analizan las dificultades y deficiencias detectadas, as como sus causas; se toman las decisiones oportunas para perfeccionar el trabajo y, por ltimo, se elabora el informe conjunto final.

EVALUACIN Criterios de evaluacin Los presentes criterios tienen como marco de referencia los criterios de evaluacin establecidos en la materia de Historia y de Historia del Arte mecenas. espaol. renacentista. nuestro pas. Constatar que los alumnos conocen las caractersticas del renacimiento espaol as como que son capaces de analizar una obra suya. Interpretar los principales cdigos iconogrficos del arte renacentista. Reconocer la riqueza de nuestro patrimonio artstico renacentista de Utilizar, con precisin y rigor, la terminologa especfica del arte Comparar y analizar los cambios producidos en la concepcin del arte y Relacionar el arte renacentista con el contexto histrico y cultural la funcin del arte clsico, entre el Gtico y el Renacimiento. Comprender la importancia de los cambios que propiciaron la

mentalidad renacentista y cmo afectan a la relacin artista-sociedad y al rol de los

Procedimientos de evaluacin Los procedimientos de evaluacin utilizados son bsicamente dos: las actividades del aula y las pruebas. Las preguntas en clase: Tienen como finalidad determinar el grado de asimilacin de los conceptos o tcnicas de trabajo estudiadas. Consisten en preguntas de carcter puntual y de forma oral formuladas a los alumnos sobre los aspectos ms recientemente tratados para comprobar que el alumno trabaja diariamente. Se realizarn durante el transcurso de las sesiones o clases. El cuaderno de trabajo del alumno: Incluir los ejercicios y actividades obligatorias sobre las unidades didcticas, puede contemplar las actividades de refuerzo y ampliacin en los casos que estas sean requeridas.

EVALUACIN DE PROCESO Su objetivo es observar el progreso del aprendizaje del alumno con lo que tambin se evala la eficacia de las actividades de enseanza-aprendizaje. Est muy relacionada con la evaluacin de las actividades del aula. La evaluacin se realizar sobre las preguntas en clase y el cuaderno de trabajo. La calificacin La calificacin se realizar de acuerdo a los siguientes parmetros: El 80% de la nota proceder de la prueba. El 10% de la nota, proceder de las actividades del aula, preguntas en clase, cuaderno de trabajo, comentarios El 10% de la nota proceder de las actitudes (positivas, pasivas o negativas) del alumno.

Bibliografa

* Carratal, F;(2008) Gua prctica para la elaboracin de unidades didcticas, Profes.net. * Honorio Cardoso, M Luisa Vicente, Julio Mateos, ngel Encinas, Begoa de Miguel. (1993). Aula de Innovacin Educativa. [Versin electrnica]. Revista Aula de Innovacin Educativa 19 *Perez Corbacho, J. (2005). Cmo hacer programacin didctica y unidades didcticas. Grupo Editorial Universitario