REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA FUERZA ARMADA

NUCLEO CARABOBO-EXTENSION GUACARA ASIGNATURA: ORATORIA, ARTES PLASTICAS Y ESTETICA

Se les paso por alto los mrgenes y Guacara no se acenta, su nota es 14pts.

LA MUSICA Y SUS GENEROS

Elaborado por: Acevedo Rosangel C.I:19.321.616 Bigott Jessenia C.I:19.756.260 Godoy Yoseny C.I:19.913.894 Gonzlez Carol C.I:18.446.055 Seccin: G-005-D Facilitador: Douglas Salas

Gu cara, Junio del 2010

LA MUSICA Y SUS GENEROS La msica ha sido compaera del ser humano desde los comienzos de su historia. Se especula que los comienzos de su historia tiene relacin con la imitacin de los sonidos de la naturaleza, como el canto de las aves y tambin de la naturaleza interna del ser humano, por ejemplo el ritmo natural de los latidos del corazn; las ltimas teoras concernientes a los comienzos del arte le dan muchsima importancia a este ltimo punto, refirindose a estas influencias como "entpicas", y relacionndolas fuertemente con el quehacer de los chamanes y sus experiencias internas. La Msica es antes que todo un arte, que combina los sonidos y el silencio conforme a los principios de la meloda, la armona y el ritmo, siendo estos sus elementos esenciales. Al mismo tiempo, es una ciencia, por lo cual debe ser apreciada emocionalmente y comprendida intelectualmente. Cuando hablamos de gneros musicales nos referimos a composiciones musicales que comparten distintos criterios de afinidad. Estos criterios pueden ser especficamente musicales, como el ritmo, la instrumentacin, las caractersticas armnicas o meldicas. Existe diversidad de gneros entre los cuales podemos mencionar: La msica moderna que entre 1905 y 1985, es una consecuencia de la crisis y el rompimiento de los valores tradicionales en las artes, tendencia global caracterizada por la fe en el progreso y la ciencia; la idea es bsicamente romper los moldes antiguos y comenzar algo nuevo. La verdad es que la msica clsica o docta de este punto en adelante no es tan accesible como la de pocas anteriores, por su aire abstracto y ms intelectual. En lo que es la msica docta llegamos a lo que se conoce como msica contempornea, del siglo XX a la actualidad. Como mencionamos, el pblico general se inclina por los perodos barrocos al romntico, por ser ms accesibles y "agradables" a la audicin. Afortunadamente, como en realidad la

buena msica nunca pasa de moda podremos disfrutar siempre de recreaciones de las composiciones de estos tiempos pasados. El gnero del POP se dice de la msica popular ligera. Se desarroll en los pases anglosajones desde la dcada de los cincuenta bajo la influencia de estilos musicales negros, especialmente el rythm and blues, y de la msica folk britnica. En la actualidad y desde hace dcadas, constituye un importante fenmeno de comunicacin de masas prcticamente en todo el mundo. El Rap, Este gnero musical surgi en los barrios negros e hispanos neoyorquinos en los ochenta y alcanz su apogeo en los noventa. Se caracteriza por un juego de rplicas y contrarrplicas de lenguaje combativo. El Reggae es un estilo musical popular jamaiquino, de ritmo simple y repetitivo, que alcanz su mxima difusin en los setenta gracias a los jamaiquinos residentes en Londres y al cantante Bob Marley. El Punk es un movimiento musical de origen britnico surgido a finales de los aos sesenta y de sus manifestaciones en la moda y las costumbres. Sus principales representantes fueron los Sex Pistols, autores de un rock primario y vital. Sus seguidores son partidarios de una ideologa anrquica y en ocasiones violenta; usan cabellos chillones, y ropa de cuero. A mitad de los noventa vuelve el punk con menos crestas aunque s con pelos de colores. El tro Green Day, fuel el responsable de un nuevo punk ms meldico y menos chilln. Ms recientemente, podemos encontrar a la joven cantante Pink, con una propuesta nueva para este gnero. El Calipso, Es un gnero rito en el que el ritmo est acompaado principalmente por percusin y voces. Esta tradicin musical est ligada a un baile en el que la utilizacin de las caderas es fundamental. Aqu en Venezuela tiene su cuna en El Callao.

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Los acentos son importantes, su nota es 16pts.

ANLISIS

Elaborado por: Iuliano Emperatriz C.I: 17.026.686 Izer Alba C.I: 18.168.397 Palau Johanna C.I: 18.360.564 Parra Carla C.I: 17.258.074 Sandoval Betty C.I: 14.860.513 Sec.: G-006-D Facilitador: Salas Douglas 28 JUNIO de 2010

ANLISIS DE LAS EXPOSICIONES 3 Y 4

La msica ha sido compaera del ser humano desde los comienzos de su historia. Se especula que los comienzos de su historia tiene relacin con la imitacin de los sonidos de la naturaleza, como el canto de las aves y tambin de la naturaleza interna del ser humano, por ejemplo el ritmo natural de los latidos del corazn; las ltimas teoras concernientes a los comienzos del arte le dan muchsima importancia a este ltimo punto (formas percibidas internamente), refirindose a estas influencias como "en tpicas", y relacionndolas fuertemente con el quehacer de los chamanes y sus experiencias internas. A travs de los siglos, la msica ha sido catalogada como una expresin de las emociones y las ideas a travs de esta, relacionndola con todos los dems aspectos de las sociedades como la religin, la poltica, la medicina, la diversin, el arte y el espectculo, y hasta con la educacin como un medio que ayuda al aprendizaje. Platn la consideraba de suma importancia en el sector pedaggico, y la colocaba como la primera de todas las artes.

Venezuela est

a ubicado al norte de Amrica del Sur, es un pas de hermosos

contrastes debido a la variedad natural y a su posicin geogrfica, lo cual ha servido de base para desarrollar una msica rica y de variadas combinaciones de elementos rtmicos, meldicos y armnicos. Por otra parte, a travs de la historia su pasado colonial y las descendencias afro africanas han influenciado en el desarrollo de la msica venezolana, as como tambin su variada geografa (los llanos, las costas, la selva amaznica, los Andes, etc.) y las culturas de sus pases limtrofes han creado cambios en la msica venezolana, es por esto, que hoy por hoy se observa una variedad musical a lo largo de toda la geografa venezolana. Igual que en todos los pueblos de otras naciones, los venezolanos poseen un patrimonio musical, que los acompaa en diferentes etapas de su vida; desde

su nacimiento, crecimiento y desarrollo son muchas las canciones que pasan por la vida de un venezolano, y que lo hacen generar esa identidad nacionalista, ese sentimiento de arraigo social. Venezuela presenta una gran variedad musical a lo largo de toda su geografa nacional. Y esto no se ha generado por casualidad sino que se ha dado en respuesta a la mezcla de las influencias europeas, africanas e indgenas; que en algunos casos se hacen sentir de una manera muy evidente, como por ejemplo: los aguinaldos, tienen una marcada descendencia europea; mientras que el canto de la fula, los toque de tambor pose una influencia africana. Por otro lado el Calipso

guayans tiene

una influencia de habla inglesa. Y en

algunos casos estas descendencias se han mezclado como por ejemplo en el Zulia, las gaitas (que se usan en la poca navidea, en el resto del pas) es una combinacin de elementos europeos y africanos a base de un poderoso acompaamiento de percusin. Por otra parte el Joropo Venezolano que segn muchos autores tiene sus races en el viejo continente, pues esta tiene gran similitud con los bailes Lusos (Portugueses) de los bailes Flamenco (De Brasil, que a su vez son originarios de Portugal) y de los antiguos bailes espaoles, por lo que es fcil deducir que estos bailes, los cuales fueron trados por los antiguos Conquistadores, le aadimos nuestra identidad venezolana y dio como resultado el Joropo Venezolano. No obstante, dentro de las races musicales venezolanas se encuentra una cancin muy popular, considerada por muchos como el segundo himno de la nacin, el Alma Llanera, escrita por Pedro Elas Gutirrez. Otros de los gneros ms representativos de nuestro pas son el corrido, el ritmo de pasaje, el contrapunteo y el poema llanero. Sobre lo expuesto ese da, la dramatizacin del grupo tres se reflejaba la msica de antes escuchada por nuestros abuelos y padres, en ese entonces era valorada la msica nuestra y nos hacan respetarla en cambio ahora con la transculturizacin se escucha puro reguetton, rock entre otros sin tomar la mas

mnima atenci

on a la msica que nos representa, se de nios y adolescentes a

que ni siquiera saben cu l es el Alma Llanera o Venezuela sin ir muy lejos fiestas en escuelas primarias que lo que se escucha es reguetton, vallenato, entre otros. Referente al equipo nmero cuatro se trato sobre un congreso llamado: El Primer Encuentro Pluricultural, msica Llanera Latinoamericana! Con eso queremos expresar pertinente a la expo- cultura en la msica, fue muy acertada y completa yendo desde la msica Llanera, el tambor, hasta la gaita del Zulia entr otras y el fondo sobre Dudamel, nos da orgullo de decir que somos venezolanos y que el con su trabajo deja muy en alto nuestro pas Venezuela.

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20pts. Fcil ANALISIS

Integrantes: CHIRINOS DAIMELIS C.I 19.252.412 CURIEL MARYURIS C.I 19.217.731 GONZALEZ KEILA C.I 18.511591 SEQUERA ANGEL C.I 20.163.214 TORRES IRAIDA C.I 15.190.279 TORREALBA YILCET C.I 18.886.834 Seccin: G-009-D Docente: Douglas Salas Picn Junio, 2010 La Msica y sus Gneros

La msica es un estimulo que afecta el campo perceptivo del individuo; as el flujo del sonoro puede cumplir con variadas funciones (Entretenimiento, comunicacin, ambientacin) ya que tiene como finalidad organizar sensible y lgicamente una combinacin coherente de sonidos. La msica es importante en nuestra vida, desarrollando as la potencia de las potencia de las facultades innata del ser humano; especialmente las cerebrales. Desarrolla la personalidad emocional Mejora lo intelectual, y fsica del hombre

Existen algunos tipos de gneros que son: Msica clsica Pop rock Gaitas El folclore Joropo Tambor Salsa entre otros. a nivel educativa debe ocupar un papel importante en la

La msica

educacin, dado que desarrolla capacidades tanto en el proceso cognitivo, como en la dimensin comunicativa y humana. Desde el punto de vista pedaggico contribuye al desarrollo de las capacidades del educando. La msica desarrolla la atencin, la concentracin, la memoria, la tolerancia, la sensibilidad; fortaleciendo el aprendizaje de las siguientes asignaturas: castellano y literatura, matemtica historia entre otros. Cabe destacar los valores ticos y sociales que contribuyen intelectual, afectivo interpersonal, psicomotor, fsico y neurolgico. al desarrollo

Dentro de la educacin musical un recurso didctico muy empleado es la imitacin. Cuando interpretamos una cancin, hacemos un juego rtmico, instrumental o de movimiento, el nio observa lo que hacemos y nos imita por ello es muy importante cuidar los modelos que le ofrecemos. Durante la infancia los nios utilizan la msica para divertirse. Existen algunos gneros musicales e infantiles que son: Cantos de arrullos Canto de entretenimiento Canciones ldicas Canciones de habilidad Canciones de ronda

Propuestas educativas musicales para la aplicacin en el aula de enseanza bsica la educacin musical y el movimiento, a travs de sus didcticas poseen una influencia, dentro de los procesos cognitivos. Y se ha demostrado que la atencin es un factor que condiciona en aprendizaje, puede estimular con aportaciones de estrategias educativas musicales. Esta enseanza no debe afectar a la comunidad educativa, si no abarcar al conjunto de la sociedad porque una educacin musical de ms calidad contribuir a formar personas de calidad, con mayores posibilidades para su desarrollo personal y profesional.

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No justificaron los 3 1eros. Prrafos. Su nota es 15pts.

INFORME DEL TALLER: EL ARTE Y SU INFLUENCIA EN LA SOCIEDAD

Licenciados: Aez Odalis C.I: 18501378 Gainza Yeigle C.I:18783851 Montilla Vctor C.I: 12754925 Prez Naile C.I:18859983 Sequera Johana C.I: 18858238 Torres Eduardo C.I: 7149160 Educacin - Sec: G-009-D Facilitador: Douglas salas Junio de 2010

La msica es un arte que tiene como fin combinar coherentemente un conjunto de sonidos para que exista una meloda basada en el ritmo y la armona. Como todo arte, es la forma o manera de expresin que utilizan los seres humanos para manifestar sus sentimientos, su pensar e inquietudes. La msica ha desempeado un papel fundamental en la historia, desde que el hombre es hombre, evidencindose esto en la forma como los aborgenes la crearon para llevar a cabo ceremonias religiosas, ritos y danzas para pedir lluvia o buenas cosechas. Se utiliza para tantas cosas como: en celebraciones; como mtodo para relajarse; como forma de diversin a travs del baile o escuchndola en un auditorio; para tocar con amigos y muy importante para nosotros futuros educadores como herramienta para desarrollar las habilidades del nio o nia. El grupo n.1 y 2 de la exposicin nos dej ver como cada cultura tiene su propia msica, el grupo uno nos mostr la msica clsica, gaitas, Calipso y el pop rock, presentando estos gneros con interpretes de nuestro pas. Por su parte el grupo n. 2, trat de concientizar O REFLEXIONAR? al grupo en general en relacin a la importancia de la msica propia de nuestro pas, ya que generalmente los venezolanos valoramos ms la msica de otros pases y no le damos importancia a lo nuestro. Como bien es cierto nuestra cultura se cre con la mezcla de las culturas de los indgenas espaoles y africanos, en la parte musical los indgenas nos dejaron elementos como las maracas, flautas y diversos bailes como el carite, pjaro guarandol, el sebucn y que hoy da son regiones del pas. En cuanto a los africanos tenemos instrumentos como el tambor, la charrasca y el furruco, y de hecho uno de sus principales bailes que es el tambor es uno de los ms acentuados en nuestro pas. tradiciones de diversas

Finalmente por todas sus cualidades la msica se ha convertido en una herramienta eficaz de gran utilidad en el campo de la docencia, permitiendo desarrollar la psicomotricidad fina y gruesa del nio o nia, ya que podemos ensear de manera creativa al son de la msica expresiones del cuerpo como los gestos, movimientos y expresiones fciles. Tambin permite la relajacin del cuerpo para que el nio/a pueda dejar volar su imaginacin teniendo as una fuente de inspiracin para dibujar, de esta manera vemos el nivel de desarrollo del educando y adems contribuimos con el desarrollo del pensamiento independiente enriqueciendo la creatividad y dando la libertad de crear cosas nuevas. As mismo se estrechan relaciones de compaerismo, los estudiantes tienen ms confianza en s mismos, muestran entorno. Otras de las cualidades serian que sirve para romper el hielo en la clase, desarrollar la atencin, concentracin y la memorizacin. La msica es un arte con el que nos encontramos a diario, desde que nos despertamos hasta que nos acostamos y sin ella el mundo sera muy diferente. alegra por aprender ya que se divierten con la msica y pueden reproducir los sonidos que escuchan en su

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Los detalles cuentan, su nota es 17pts.

ANLISIS DE LA MSICA

Elaborado por, integrantes. Gonzlez Luis C.I? Hernndez Duneska C.I? Ojeda Milena C.I? Pinto Luisaura C.I? SEC.: G-008-D Fac. Doc.: SALAS DOUGLAS Junio de 2010

La Msica La msica siempre ha desempeado un papel importante en el aprendizaje y la cultura, pudiendo llegar a influir en costumbres y emociones as mismo la Msica es ritmo, meloda, es sonoridad.

En muchas ocasiones la msica forma parte de la tradicin de un pas o de una regin como pueden ser (Reggae, Tang, folklore, Rap, Salsa, Zamba, Electrnica, Romntica, ). En muchas circunstancias se convierte la msica en verdadera protagonista pudiendo ser tambin los propios interpretes o sus mismos autores.

Sin embargo la msica juega un papel muy importante en el esfuerzo de este tipo de valores, por esta razn se han estado averiguando cuales son los procesos de invisibles que convierten a la msica en valores, y generadores de conducta.

Actualmente se encuentran una multitud de gneros musicales en constante evolucin, que abarcan campos definidos y especficos, y que presentan una asentada concepcin, hasta amplias y difusas categoras musicales que abarcan un marco absolutamente heterogneo musicalmente, de nueva creacin. De algn modo se clasifican por meldicas, armnicas y rtmicas.

De este mismo modo se puede decir que aunque a muchos no les gusta la msica est va a estar presente de algn modo. Es necesario recalcar que en todos lados o sitios nos encontramos con los sonidos como en la calle, en la escuela, en el hogar, y esto hace que el ser humano se socialic unos con otros, porque siempre se consigue o se encuentran con alguien que le guste la misma msica o una meloda.

Tambin se puede decir que la msica es como un instrumento que muchas personas la utilizan como una forma de desestrezarse y otras como una especie de diversin; aunque casi siempre el que escribe una cancin lo hace por algo que le paso en la vida, una experiencia, un dolor, un gusto, esto dependiendo de lo que el autor recuerde en ese momento de la escritura, y lo hacen con un motivo o un objetivo y este sera que le guste al pblico.

Por otra parte la msica le ayudara al nio a

lograr autonoma en sus

actividades habituales ( al moverse de un lugar a otro en el aula de clases al momento de escuchar msica o al manipular objetos sonoros y construirlos), asumir el cuidado de s mismos y del entorno (al adecuadamente los instrumentos musicales que se encuentren en el aula de clases), ampliar su mundo de relaciones ( al cantar en equipo, inventar historias y contar cuentos con msica). La Msica es el placer que el alma experimenta contando sin darse cuenta de que cuenta

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QUE LES PASO? SU NOTA ES 12PTS.

LA MUSICA Y SUS GENEROS

INTEGRANTES: BOLIVAR YOXELIS C.I? RODRIGUEZ MARIANNY C.I? ROJAS WENDY C.I? VILLALBA JOANA C.I? ZAMBRANO GIGIBETH C.I? SECCION: G006D PROF.: DOUGLA SALAS. FECHA, 28/06/2010 LA MUSICA Y SU ORIGEN

La msica siempre ha sido parte del ser humano hoy en da podemos ver que la msica, as como es cultura es arte, porque nos podemos comunicar con ella, pero tambin, vemos en muchos casos que no es educativa como por ejemplo algunos reggaetn ya que las letras lo que hacen es hablar de la mujer como un objeto sexual y esto hace que se forme un mensaje subliminal en las personas. El concepto de msica tiene muchas significados, pero la que ms se acerca a su significado es la del arte de combinar los sonidos en una sucesin temporal. Es una de las artes ms valoradas por la sociedad y es la que ms presencia tiene en el desarrollo de nuestra vida diaria. Podemos decir que la msica llanera nos brinda aquel ritmo sabroso de sentir a Venezuela como patria nuestra pero sucede que cuando estamos en una fiesta para terminarla nos colocan Caballo Viejo y lo que hacemos es irnos. Creemos que esto sucede por la transculturizacin ya que muchos otros gneros musicales nos hacen sentir como que sabemos bailar de todo. Claro esta que en Venezuela no se puede hablar de un solo g enero musical que nos distingue, por lo que est a el tambor que adems de ser muy rico y bailable es muy divertido este se dice que proviene de cuando llegaron los espaoles a nuestro pas y trajeron a los negros esclavos de frica, este ritmo es muy oriundo de la costas de nuestro pas; el cual en una fiesta siempre est a presente y se dice que las que bailan mejor este gnero son las negras. Otro gnero que es muy mencionado por nuestras abuelas son los boleros ya que esto a mediados de los aos 30,40 y 50 fueron muy bailados que fue donde se puso de moda para aquellos tiempos el llamado paso doble.

En definitiva nosotros como maestros en formacin debemos tomar conciencia e internalizar el joropo como nuestro baile y la msica que identifica a esta tierra llena de trabajo y tesn. Es ms se dice que es uno de los ritmos que ms desconcierta a aquellos que han estudiado la msica universal a escala acadmica. El Joropo es actualmente un smbolo emblema de identidad nacional el cual debemos hacer honor y no repudio en donde estemos y eso es algo que debemos ensear e inculcar en los nios. Mencionando de donde proviene el joropo se dice que del viejo continente, pues posee formas y maneras afines al flamenco y a otros bailes andaluces. Esta semejanza se debe a la fusin cultural que se dio en Venezuela para la poca de la colonizacin. Los zapateos, las rpidas vueltas y las llamativas y complicadas figuras que los joroperos o bailadores hacen, van al comps de una msica que desborda vida. Una vida que entre llanos y montaas ha sido la cuna de un gnero conocido por todos, pero entendido por pocos. La cual podemos decir que es creemos cierto esto ya que el baile y el traje tpico de las bailarinas de joropo son muy parecidos a las de flamenco claro est que no se baila con la misma sensualidad.

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20pts. Fcil

LA MSICA Y SUS DISTINTOS GENEROS

Elaborado por, integrantes. CUICAS GLENDY C.I 19109868 CUICAS ODALIS C.I 17193495 DE MOYA YRENE C.I 15218363 HERNNDEZ MILAGROS C.I 14248891 PIRONA KEILA C.I 18198609 ROMN ELLANIR C.I 12102503 SEC.: G-008-D Fac.: SALAS DOUGLAS Junio de 2010

LA MSICA Y SUS DISTINTOS GNEROS La msica es meloda, es ritmo, es sonoridad, que est compuesta por dos elementos bsicos: los sonidos y los silencios. El sonido es la sensacin percibida por el odo al recibir las variaciones de presin generadas por el movimiento vibratorio de los cuerpos sonoros. Se transmite por el medio que los envuelve, que generalmente es el aire de la atmsfera. La ausencia perceptible de sonido es el silencio, aunque es una sensacin relativa, ya que el silencio absoluto no se da en la naturaleza. HISTORIA DE LA MSICA La Historia de la msica es el estudio de las diferentes tradiciones en la msica y su ordenacin en el tiempo. Dado que toda cultura conocida ha tenido alguna forma de manifestacin musical, la Historia de la msica abarca a todas las sociedades y pocas, y no se limita, como ha venido siendo habitual, a occidente, donde se ha utilizado la expresin historia de la msica para referirse a la historia de lo que actualmente se denomina msica docta (incorrectamente llamada msica clsica). La expresin de las emociones y las ideas a travs de la msica est estrechamente relacionado con todos los dems aspectos de esa misma cultura, como la organizacin poltica y econmica, el desarrollo tcnico, la actitud de los compositores y su relacin con los oyentes, las ideas estticas ms generalizadas de cada comunidad, la visin acerca de la funcin del arte en la sociedad, as como las variantes biogrficas de cada autor. En su sentido ms amplio, la msica nace con el ser humano, y ya estaba presente, segn algunos estudiosos, mucho antes de la extensin del ser humano por el planeta, hace ms de 50.000 aos. Es por tanto una manifestacin cultural universal. GNERO MUSICAL

Un gnero musical es una categora que rene composiciones musicales que comparten distintos criterios de afinidad. Estos criterios pueden ser especficamente musicales, como el ritmo, la instrumentacin, las caractersticas armnicas o meldicas o su estructura, y tambin basarse en caractersticas no musicales, como la regin geogrfica de origen, el perodo histrico, el contexto sociocultural u otros aspectos ms amplios de una determinada cultura.

GNEROS PRINCIPALES DE LA MSICA Msica clsica La msica clsica, docta, acadmica, culta o selecta es uno de los tres grandes gneros en los que se puede dividir la msica en general, junto con la msica popular y la msica tradicional o folclrica, que veremos a continuacin. Se trata de un trmino muchas veces impreciso pero profundamente arraigado e institucionalizado en la sociedad, adems del modo habitual de referirse a otros vocablos similares, que aparece por primera vez en el 1836. Implica todo tipo de consideraciones tericas, estticas y estructurales, y habitualmente conlleva una larga tradicin escrita, por lo que sus intrpretes suelen tener aos de formacin en un conservatorio. En Europa, la msica docta tiene un importante desarrollo entre los aos 1450 y 1950 aproximadamente. Tradicionalmente, y por razones pedaggicas y formales (ante el carcter extraordinariamente variable de la msica clsica a lo largo de su historia), este perodo se ha dividido en cuatro etapas principales que permiten conocer mejor el contexto donde est inmersa cada obra: el Renacimiento, el Barroco, el Clasicismo y el Romanticismo musical. Msica popular La msica popular se opone a la msica acadmica y es un conjunto de estilos musicales que, a diferencia de la msica tradicional o folclrica, no se

identifican con naciones o etnias especficas. Por su sencillez y corta duracin, no suelen requerir de conocimientos musicales elevados para ser interpretados y se comercializan y difunden gracias a los medios de comunicacin de masas.

Msica tradicional La msica tradicional o msica folclrica es el ltimo de los tres grandes gneros musicales y se opone tanto a la msica docta como a la msica popular. Tradicionalmente se transmite oralmente de generacin en generacin al margen de la enseanza musical acadmica como una parte ms de los valores y de la cultura de un pueblo. As pues, tiene un marcado carcter tnico que normalmente la hace difcil de comprender a escala internacional. No obstante, existen excepciones notables como el flamenco, la jota, el tango, la zamba y, en general, todos los ritmos latinos que hayan mantenido cierta entidad propia con el tiempo. En los ltimos tiempos se han agrupado en el gnero musical artificial conocido como msicas del mundo. Dicho brevemente, puede afirmarse que la msica popular surge en Europa con la llegada de la Revolucin industrial en el siglo XVIII, cuando la mejora tecnolgica hace posible que los fabricantes puedan comenzar a producir instrumentos musicales en serie y a venderlos a un precio razonable, llegando as a la clase media. Otro avance importante en el desarrollo de este tipo de msica se produce en el siglo XIX gracias al fongrafo de Edison y al gramfono de Berliner, que permiten al pblico en general grabar su propia msica o escuchar la msica compuesta por los dems sin necesidad de asistir a un concierto en directo. De hecho, a finales de los aos veinte del siglo siguiente, muchos compositores prestigiosos e intrpretes populares ya haban efectuado mltiples grabaciones que pudieron difundir a travs de otros inventos modernos de la poca como la radio y, posteriormente, la televisin. Pero no ser hasta la dcada de los cincuenta cuando la msica popular alcance realmente la divulgacin que tiene hoy en da gracias al desarrollo del rock and roll y a la popularidad que alcanzaron las gramolas en los bares, pubs, cafeteras y restaurantes.

Adems, no tuvo que pasar mucho tiempo antes de que apareciesen en el sector nuevos gneros y subgneros como la msica pop, el heavy metal o el punk, hasta tal punto que actualmente los estilos musicales son tantos y tan variados, y las fronteras tan difusas, que es difcil saber cundo se est hablando de uno y cuando de otro.

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20pts. Fcil

LA MSICA Y SUS DISTINTOS GNEROS

Integrantes: Odra Araujo C.I:18239244 Bolvar Mara C.I:18167512 Daz Carmen C.I:16448846 Gil Dayana C.I:19109568 Hidalgo Liliane C.I:18410118 Pernia Yenny C.I:15744407 Seccin: G-009-D Docente: Douglas Salas Picn

Junio de 2010

LA MSICA Y SUS DISTINTOS GNEROS

La msica es el arte de organizar los sonidos, la meloda, y el ritmo de forma coherente, la cual manifiesta los estmulos en el comportamiento humano como el pensar, sentir y actuar. La msica siendo una manifestacin que permite expresar ideas, sentimientos y adems sirve como estimulante, que hace que el cerebro desarrolle mayor nmero de conexiones al intentar interpretar la misma; a su vez siendo significativa para el hombre en las relaciones sociales. La Historia de la msica en el mundo, abarca a todas las sociedades y pocas, nuestros antepasados por medio de la msica les hacan ritos y homenajes a los dioses. El hombre primitivo encontraba msica en la naturaleza y en su propia voz. Motivo por el cual aprendi a valerse de rudimentarios objetos tales como: (huesos, caas, troncos, conchas) para producir sonidos. Las manifestaciones musicales del hombre consisten en la exteriorizacin de sus sentimientos a travs del sonido, con el fin de distinguirlo del habla que utiliza para comunicarse con otros seres. En nuestro pas se encuentra la msica presente desde la existencia de los aborgenes, pero sin duda alguna esta estuvo enormemente influenciada desde la poca de la colonizacin. Desde entonces, la msica venezolana se caracteriza por mezclar diversos elementos, tpico de ser perteneciente a un pueblo predominantemente mestizo. La msica forma parte de nuestra cultural, la misma es producto de un largo proceso de mestizaje en el que se han fundido en diversos grados los aportes de indgenas, europeos y africanos. De ese intercambio cultural surgieron nuevas y particulares formas musicales. Por eso, de acuerdo con las caractersticas mismas de su conformacin, hoy da podemos distinguir varios tipos de msica dentro de nuestra tradicin.

Entre las cuales podemos mencionar el joropo que es un gnero de msica rural que se origin en los llanos. La gaita la cual es un gnero de gran significacin cultural y que hoy en da se relaciona con la Navidad en toda Venezuela. El tambor, la msica de la costa venezolana, la cual refleja una mezcla de influencias africanas. El folclore, es una msica con manifestaciones o expresiones en forma de tonadas mestizas, indgenas o mulatas, La msica infantil, la cual se utilizan cantos para divertirnos solos o en grupo, dichos cantos han pasado de generacin en generacin, y hoy en da, forman parte de nuestra tradicin. No podemos dejar de mencionar la msica clsica utilizada para la relajacin y el gnero msica pop rock, el cual ha revolucionado la industria musical combinando el rock con otros gneros musicales. Todos los gneros antes mencionado, han prevalecido en nosotros con el pasar del tiempo y seguirn estando, ya que son parte de nuestra cultura. Adems, cabe destacar, que la msica en nuestro pas posee estilos muy caractersticos que sin duda alguna han y seguirn evolucionando con el pasar del tiempo. La msica es esencial para el ser humano por eso cada cultura se ha visto en la necesidad de crear msica, de expresarse, de alegrarse, de recordar, de crear, de sentir, de imaginar y de transmitir. La influencia de la msica desde los primeros aos de vida, ayuda a desarrollar la parte lgica del cerebro, otorgando habilidades para evaluar situaciones y proponer soluciones rpidamente. La msica nos permite interpretar no solo con la voz sino tambin con gestos (expresin corporal); creando beneficios como habilidades, destrezas, concentracin, memoria y lgica. personas. La msica se encuentra en todas partes. Nuestro entorno, est lleno de mensajes musicales. Por ello es tan importante que desde la escuela y en rea educativa se asimile este concepto y se divulgue. Adems, la msica favorece As fomentando el inters y xito en las

el desarrollo de la expresin personal de cada alumno, potenciando su creatividad, y aportndoles diversas estrategias, solucin de problemas estticos, autoestima habilidades y destrezas perceptivas y expresivas.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITECNICA DE LA FUERZA ARMADA NUCLEO CARABOBO-EXTENSION GUACARA ASIGNATURA: ORATORIA, ARTES PLASTICAS Y ESTETICA

20pts. Fcil LA MUSICA Y GENEROS

Integrantes: Castillo Juan ci: 14.304.660 Garca Francisca ci: 15.898.117 Moreno Bianca ci: 19.990.975 Ramrez Oscarly ci: 18.857.383 Reyes Keilis ci: 19.771.981 Torrealba Madeley ci: 18.533.734 Seccin: G-005-D Facilitador: Douglas Salas Junio 2010

LA MUSICA Y GENEROS
Desde los orgenes de la civilizacin, el hombre primitivo comienza a utilizar la danza y las ceremonias religiosas, para rogar a los dioses que resulten fructferos la caza y los cultivos. A la vez va elaborando las tcnicas de los sonidos con los que se comenzaron a acompaar los ritos. Cada cultura tuvo concepciones diferentes en la apreciacin y valor de la msica. Unos le daban valor totalmente humano mientras que otros queran comunicarse con los espritus. El hombre comienza a cantar acompandose con palmas y golpes con los pies. Ya en el paleoltico superior comienzan a inventar los primeros instrumentos de percusin, llamados idifonos de choque, entre los que se usaron bastoncitos de bamb que se golpeaban unos contra otros, cajas de resonancia que consista en tablas batientes colocadas sobre un hoyo. Evolucionan hacia los idifonos de percusin, como troncos huecos, o caas o bambes ahuecados. No obstante hacemos hincapi que los adolescentes utilizan la msica como refuerzo de identificacin con su grupo de iguales, como vehculo de su rebelda contra lo convencional, para ayudarles a establecer una identidad separada de la de sus padres o simplemente es usada para relajarse, entretenerse o evitar el sentimiento de soledad. Escuchar msica y ver videos musicales son dos de las actividades ms importantes relacionadas durante la adolescencia. Los jvenes escuchan msica desde que se levantan hasta que se acuestan, e incluso muchos de ellos duermen con msica. La msica es utilizada por los jvenes y adolescentes como msica de fondo y acompaamiento desde la ducha, mientras hacen los deberes o ayudan en las tareas de casa, cuando van en metro, bus, coche o moto, o mientras ven la televisin o hablan con los amigos. El impacto de la msica rock, romntica, folklrica, entre otras de hoy en da va ms all de los simples textos, ritmos y sonidos e influye en los medios visuales, a pesar de que suele tener una vida muy corta. La eleccin de la msica y su emocin o respuesta correspondiente puede variar segn la edad, etnia, cultura y sexo. Por ejemplo, en Estados Unidos la msica rock la escuchan preferentemente varones blancos, mientras que los varones adolescentes de color tienden a preferir a los grupos de rap o soul. Hay numerosos tipos de msica, entre otros: alternativa,

clsica, folklrica, heavy-metal, jazz, rap, rock, pop, electrnica, salsa, grunge, house, techo. La msica, como toda manifestacin artstica, es un producto cultural. El fin de este arte es suscitar una experiencia esttica en el oyente, y expresar sentimientos, circunstancias, pensamientos o ideas. La msica es un estmulo que afecta el campo perceptivo del individuo; as, el flujo sonoro puede cumplir con variadas funciones (entretenimiento, comunicacin, ambientacin, etc.). Una definicin bastante amplia determina que msica es sonoridad organizada (segn una formulacin perceptible, coherente y significativa). Esta definicin parte de que en aquello a lo que consensualmente se puede denominar "msica" se pueden percibir ciertos patrones del "flujo sonoro" en funcin de cmo las propiedades del sonido son aprendidas y procesadas por los humanos (hay incluso quienes consideran que tambin por los animales). As mismo podemos decir que la msica est siendo introducida en la educacin de los nios en edades preescolares, debido a la importancia que representa en su desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla, y motriz. La msica es un elemento fundamental en esta primera etapa del sistema educativo. El nio empieza a expresarse de otra manera y es capaz de integrarse activamente en la sociedad, porque la msica le ayuda a lograr autonoma en sus actividades habituales, asumir el cuidado de s mismo y del entorno, y a ampliar su mundo de relaciones. La msica tiene el don de acercar a las personas. El nio que vive en contacto con la msica aprende a convivir de mejor manera con otros nios, estableciendo una comunicacin ms armoniosa .A esta edad la msica les encanta. Les da seguridad emocional, confianza, porque se sienten comprendidos al compartir canciones, e inseridos en un clima de ayuda, colaboracin y respeto mutuo.

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EL INTERLINEADO VA SIN ESPACIADO, SU NOTA ES 17PTS.

LA MUSICA Y SUS GENEROS

ELABORADO POR; BACHILLERES: Chirinos Raza C.I:19108639 Chirinos Rosbely C.I:18957110 Clemente Fabi C.I:18747236 Crespo Yesenia C.I:17031748 Fuentes Thailys C.I:19857133 Snchez Raquel C.I:18688722 Seccin: G-009-D Educacin Integral Prof.: Douglas Salas Picn JUNIO, 2010

LA MUSICA Y SUS GENEROS

La msica surgi desde nuestros aborgenes, es realmente interesante en nuestra vida saber que esto es parte de nuestra historia, y a la vez es un arte de expresar a travs de los sonidos. Los sentimientos mediante la meloda, la armona y el ritmo. Esta es tan importante ya que desarrolla la personalidad, mejora la parte intelectual, emocional y fsica del ser humano. En Venezuela existen distintos gneros de msica como lo son: las gaitas la cual es proveniente de Maracaibo en la poca de Decembrina, el Calipso, la msica clsica, el pop rock, el joropo, el tambor y la msica infantil todo esto brindndonos la oportunidad de disfrutar de nuestros propios gneros sin la necesidad de darle paso a la transculturalizacion. Desde el principio de nuestras vidas la msica forma parte de nosotros desde el momento de la gestacin ya que los doctores mandan a los padres colocarle en la barriga msica suave, el cual sirva para la estimulacin del nio y as el mismo sienta seguridad y confianza, para que de esta manera el nio una vez fuera del vientre la madre al arrullarlo y cantarle una cancin de cuna pueda de una manera relajarlo, calmar su llanto y dormirlo. La msica para cualquier ser humano nos sirve no solo para relajarnos sino tambin para divertirnos ya sea solo o en grupo as como tambin lo hacen los nios en los juegos. En la educacin la msica es un recurso muy til ya que nos sirve como estrategia a la hora de dar algunas materias que resultan complicadas al momento de impartirlas como lo es la matemtica que por lo general tiende a confundir en los nios, es por ello que las canciones que han surgido en los ltimos tiempos como por ejemplo la cancin de la tabla de multiplicar y la matemtica divertida desde el punto de vista pedaggico, ha desarrollado en el alumno capacidades como la atencin, concentracin, memoria, tolerancia, autocontrol y sensibilidad favoreciendo as la capacidad intelectual y emocional de cada nio potencializando su nivel lgico analtico y creativo. Esta a su vez estimula las conexiones del cerebro, favorece la pronunciacin y expresin corporal ya que los nios por medio de las canciones realizan rimas y gestos que favorecen su equilibrio y coordinacin adems por medio de esta actividad recreativa como lo es el canto surgen una serie de experiencias vividas por el individuo ya que al

realizar un canto podemos conocer y aprender de los distintos instrumentos en la cual se basan sus melodas como lo puede ser las canciones como las gaitas que posee una instrumentacin de diferentes categoras como lo son el tambor, el furruco, la maracas, la guitarra, la charrasca, el cual producen ritmos que divierten y animan a los nios para su aprendizaje y participacin. Adems la msica favorecen las relaciones sociales en todos los seres humanos ya que la msica permite otra forma de expresarse, de una manera divertida y amigable provocando un compartir lleno de seguridad, confianza, comprensin y colaboracin. Entonces podemos decir que la msica es un sentir que se pone en manifiesto por medio de expresiones psicologas, sociales y culturales el cual motiva y estimula las capacidades de los seres humanos por medio de los sonidos aprendidos y procesados por el ser humano con el fin de dar a expresar los sentimientos e ideas de los diferentes compositores y lograr la canalizacin de los sonidos y melodas que requiere su interpretacin promoviendo la distraccin y aprendizaje en los individuos siempre y cuando este sea de manera significativa en su crecimiento personal e intelectual.

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El interlineado va sin espaciado, su nota es 17pts.

LA MUSICA Y SUS DISTINTOS GENEROS

Elaborado por: CUADROS ZORELYS C.I: 19.108.739 DUARTE WELTER C.I: 20.755.775 LPEZ DELIANA C.I: 18.781.741 OCHOA AMANDA C.I: 19.773.156 PEREIRA RAYMERI C.I 20.081.125 PREZ ARACELIS C.I: 20.179.641 Seccin: G-008-D Fac.: SALAS DOUGLAS

28 de junio del 2010

LA MSICA Muchos creen que la msica es un invento humano, pero aun antes de que Dios formara la tierra, ya se haba creado la msica, y resulta que si nos damos cuenta, el hombre es un ser rtmico, en nuestro cuerpo hay msica, en la respiracin, la pulsacin cardiaca, el pulso, el lenguaje y el andar, adems, que ocurre cuando el ritmo de la msica llega, el cuerpo responde produciendo un estado de xtasis, una cantidad de reacciones y emociones, alegras tristezas, recuerdos, podemos pensar que estamos en un momento de diversin o de paz segn la msica escuchada. La msica, no son simples sonidos sin ningn sentido, en realidad, la msica es un lenguaje y como tal sirve para comunicar mensajes, para expresar pensamientos, para transmitir ideas. La msica que escuchas "aunque no pongas atencin" causa un impacto en tu persona, si la msica posee un ritmo donde la batera o el bajo es fuerte, de pronto te veras zapateando a su ritmo, aun sin desearlo, la msica es uno de los estmulos ms poderosos que existe para evocar sensaciones en el cuerpo humano, gracias a que los nervios auditivos, son los que ms predominan dentro de todos los sentidos humanos. An en sus formas ms simple la msica es capaz de suscitar diferentes estados de nimo en quienes la escuchan incluyendo cambios de conducta en la misma personalidad. Es significativo decir, que la msica produce su impacto sobre esa porcin del cerebro que recibe los estmulos de emociones, sensaciones y sentimientos sin pasar necesariamente por los centros cerebrales que involucran la razn y la inteligencia. En otras palabras, la msica puede tener un impacto en nosotros sin que nos demos cuenta y aun contra nuestra voluntad. La msica y los instrumentos musicales aparecieron para imitar algunos sonidos de la naturaleza (canto de las aves, truenos, etc.) o para que hombre pudiera comunicarse con sus dioses, por medio de sonidos distintos a su lenguaje en sus creencias religiosas Estos sonidos los hacan con la voz y rsticos instrumentos por ejemplo para apaciguar la ira de los dioses o para alejar a los espritus malignos cantaban, bailaban y hacan toques con instrumentos primitivos. No se puede precisar cuando el hombre comenz a elaborar estos accesorios, que en un principio slo le permitieron producir ruidos y sonidos con un fin imitativo, mgica o ritual, pero que despus se fueron convirtiendo en el medio para realizar msica.

La idea de construir un instrumento para producir sonidos empieza con los ruidos o sonidos que el hombre hace con su propio cuerpo: la voz, el silbido, el entrechocar de palmas, el golpe con los pies sobre el suelo y el golpe con las manos sobre el trax, los muslos y en otras partes del cuerpo, son los primeros antecedentes de los instrumentos musicales. Despus, el ingenio humano fue creando y desarrollando una gran cantidad de instrumentos que desde los tiempos ms remotos, se fueron perfeccionando hasta alcanzar hoy un nivel de gran calidad tcnica y artstica. Y gracias a la variedad de instrumentos se crearon con el tiempo varios gneros musicales, como por ejemplo: estos son algunos de origen venezolano. La Msica llanera La msica llanera fue desarrollada por artistas creativos como Juan Vicente Torrealba, Ignacio Figueredo y ngel Custodio Loyola, que ayudaron a popularizar la msica en Venezuela. Desde entonces, una forma pulida y contempornea de msica popular llanera se ha desarrollado, La Gaita Este gnero originado en la regin del estado Zulia, es muy popular durante la estacin de Navidad. La gaita unido al aguinaldo, conforman la representacin nacional de la Navidad venezolana. El Tambor Los golpes de tambor en Venezuela, aunque se han popularizado como un gnero musical de diversin, estn ligados al culto a San Juan y San Pedro. Pero existen una variedad de gneros como: el Calipso, el Merengue y el Vals, la Salsa, el Reggae, el Rock la Msica electrnica, el Tango entre otros.

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20pts. Fcil

INFORME LA MUSICA Y SUS DISTINTOS GENEROS

Elaborado por: Aguiar Yenifer: 18.858.784 Daz Heiselh: 12.521.550 Jimnez Deirys: 19.920.518 Mendoza Wendy: 18.372.782 Picn Roy: 18.858.096 Pineda Carlos: 17.314.455 Seccin: G-008-D Facilitador: Douglas Salas Junio de 2010

La msica es el arte de organizar sensible y orgnicamente una combinacin coherente de sonidos y silencios. Como manifestacin artstica, la msica es un producto cultural que busca suscitar una experiencia esttica en el oyente. Tambin constituye un estimulo en el campo perceptivo del hombre. En todas las civilizaciones, la msica cobra un papel importante en los actos ms relevantes, social o personalmente, donde ejerce un papel mediador entre lo diferenciado (material) y lo indiferenciado (la voluntad pura), o entre lo intelectual y lo espiritual. Por ello cobra especial importancia en las ceremonias rituales, adems de por su capacidad de promover las emociones. La msica representa el equilibrio y orden, es un lenguaje universal. En las sociedades primitivas la msica formaba parte de las actividades comunitarias. No haba autor, no haba obra, no haba pblico. Los asistentes eran casi todos participantes, y las reglas de ejecucin, seleccin de instrumentos, ritmos utilizados, entre otros, estaban supeditados a las circunstancias de la vida social y religiosa. Por muchos siglos la msica continu siendo una manifestacin cultural colectiva, pero lleg un momento en que la comunidad comenz a delegar su prctica a grupos especializados, dndose as la divisin entre msicos activos y pblico oyente. Sin embargo, la msica segua siendo accesible a la mayora de las personas, dado que an estaba asociada con los rituales y con las tradiciones sociales, por lo que, generalmente, el pblico era altamente receptivo y manifestaba su placer o su descontento ante la manera como se desarrollaba la ejecucin y realizacin de esta misma. Es muy importante resaltar, que como futuros docentes o maestros, debemos aplicar las estrategias de aprendizaje por medio de actividades musicales, las cuales permitan al discente (en este caso), reforzar todas las habilidades para el desarrollo fsico, mental e intelectualmente.

Cuando se habla de gnero musical, son todas aquellas manifestaciones que renen composiciones musicales que comparten distintos criterios de afinidad. Estos criterios pueden ser especficamente musicales, como el ritmo, la instrumentacin, las caractersticas armnicas o meldicas o su estructura, y tambin basarse en caractersticas no musicales, como la regin geogrfica de origen, el perodo histrico, el contexto sociocultural u otros aspectos ms amplios de una determinada cultura. Actualmente existen multitud de gneros musicales en constante evolucin. Desde gneros musicales demarcados conceptualmente que abarcan campo definido y especfico, y que presentan una asentada concepcin (tango o salsa). Un ejemplo de esto seria, es cuando en las actividades curriculares se busca que el nio o nia este atento para, memorizar, comprender, reflexionar o imaginar por medio de algunos gneros musicales, como: el clsico en donde entra el barroco, ya que este gnero estimula las habilidades cognitivas imprescindibles para aprender. Sin embargo, a menudo quedan ocultas detrs de la maraa compleja de la jerga didctica: objetivos, contenidos, unidades didcticas, actividades de evaluacin, entre otros. Es indispensable la msica para el desarrollo en el mbito educativo, ya que permite una mejora en las presentes y futuras generaciones.

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Los acentos tambin son importantes, su nota es 17pts.

ANALISIS 0 RESUMEN?

Elaborado por, BARRERA TIBANA C.I 20.315.772 ESCOBAR ASTRID C.I 19.002.613 FLORES MAYERLIN C.I 18.087.657 GARCIA MARIA C.I 18.881.447 SANCHEZ LUISANA C.I 19.524.659 SEVILLA NELCY C.I 17.072.615 TOVAR CELIO C.I 18.361.420 SEC.: G-005-D FAC. : DOUGLAS SALAS Junio de 2010

La msica y sus gneros La msica es un arte y como manifestacin artstica es un producto cultural, el fin de ella es promover una experiencia en el oyente t as pueda expresar sentimientos, circunstancia, pensamientos, ideas. Y estimulando al individuo al entretenimiento, la comunicacin la socializacin entre otras cosas. Sin embargo el concepto de la msica ha ido evolucionando a travs del tiempo cada vez mas compleja sobre que es y que no es, sin embargo no ha dejado de ser un medio para el entretenimiento de las personas. Dentro del proceso educativo la msica no se le ha dado el valor como tal, pues se hace necesario un proceso transformador en lo que cuenta como formacin de docentes musicales que haga posible carreras relacionadas con la enseanza musical, reconocer y garantizar una formacin pedaggica propia dentro del proceso educativo, no dejando de emplear mtodos, contenidos, estrategias, formas que lleven a su aprendizaje y valoracin. Comenzando desde las escuelas de manera tal que pueda ser captado por los nios con la finalidad de que estos se motiven a su pr actica y as se cuenta con una educacin musical acorde a la atencin del estudiantes, sin embargo no podemos olvidar que la educacin musical es un recurso didctico, pero que conlleva a la imitacin es decir, interpretamos una cancin hacemos un juego rtmico, instrumental o de movimiento, el nio observa y lo imita, por eso es muy importante cuidar los modelos que le ofrecemos. Dentro de los procesos cognitivos la educacin musical y el movimiento, a travs de su didctica posee una importante. Y se ha demostrado que la atencin, factor que condiciona el aprendizaje, se puede estimular con aportaciones de estrategias educativas musicales, donde la imitacin de los alumnos conduce puntualmente a la observacin constante del profesor, esto aumenta los niveles de atencin y concentracin y su practica en accin a

travs de tareas en el aula, es una alternativa para el campo de la terapia dependiendo del alumno y ser inters de dichas tareas. musical de mas calidad debe abarcar

Una educacin

el conjunto

de la con

sociedad, porque contribuira a formar personas

mejor preparadas

mayores posibilidades para su desarrollo personal y profesional, capaces de participar en la construccin de una sociedad m as justa y solidaria.

Algunos de Sus gneros son: Joropo: es una forma tradicional de msica y baile que identifica plenamente al venezolano. Gaitas: Es un ritmo musical original del estado Zulia en Venezuela. Hoy en da es un gnero que se relaciona con la Navidad en toda Venezuela y en las comunidades de venezolanos. Se canta en un grupo tanto de hombre como de mujeres. Tambor: un instrumento de percusin membranfono que consta de una caja de resonancia, generalmente de forma cilndrica, y una (o dos) membranas, llamada parche, que cubre la abertura de la caja.

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20pts. fcil ANLISIS o resumen? INTERPRETATIVO DE LA MUSICA Y SUS DISTINTOS GENEROS

Elaborado por: Parra Yuvelin C.I: 17.903.587 Prieto Wuimarylina C.I: 17.903.010 Ramos Vanessa C.I: 16.596.589 Rojas Lisbeidy C.I: 18.167.604 Vsquez Anaiz C.I:19.990.179 Infante Odilis C.I:16.947.750 Seccin: G-006-D Facilitador: Salas Douglas 28 de Junio de 2010

JOROPO Definicin: Baile popular venezolano, que junto al merengue, el bambuco, el tono llanero, el corrido, el aguinaldo y el tanguito, conforman el grupo caracterstico de la danza venezolana; el joropo es el ms tpico y representativo del pas. Posee movimiento rpido a ritmo ternario, que incluye un vistoso zapateado y una leve referencia al vals. Existen dos variedades: el joropo de la costa, de gran riqueza rtmica y el joropo de los llanos, ms vivo. Se ejecuta en pareja, utilizando numerosas figuras coreogrficas. Para el venezolano, y en especial para el llanero, Joropo no es slo msica. Joropo es baile, msica y fiesta social. No importa la fecha, cualquier da es bueno para un Joropo, de all que por igual lo encontramos en bautismos, cumpleaos o en una sabrosa celebracin de alguna fiesta patronal. Origen: El baile que identifica al hombre llanero es el joropo. En este baile danza el llanero, manifiesta su altivez, gallarda, machismo y algunas actividades de su medio ambiente natural. Segn el maestro Alberto Londoo, la palabra joropo viene del arbigo Xarop que significa jarabe. En cuanto a su origen, se cree que tiene sus races en el Viejo Continente, porque al parecer, el joropo nace de los bailes flamencos y andaluces que trajeron los misioneros espaoles durante la poca colonial, de los cuales an se conservan algunos rasgos (el zapateo) sin embargo se considera que el joropo no es una copia de los bailes europeos en mencin. Es probable que los zapateos de los bailes flamencos y andaluces hayan influido en la conformacin inicial del joropo, pero con todos los elementos que dieron en la fusin de las culturas, el joropo y el zapateo es especial, se

enraizaron en el medio venezolano adaptndose y modificndose de acuerdo con los intereses y el sentir de esas comunidades. Por lo anterior es "el joropo" un baile de corrales, propio para la recreacin del pueblo venezolano, el pueblo llanero, con el que se celebran sus fiestas populares, familiares, religiosas y culturales. Coreografa: El Baile del Joropo se caracteriza por ser de pareja agarrada, donde el hombre sujeta a la mujer por ambas manos. En su temtica, el baile plantea el dominio del hombre sobre la mujer y sobre la naturaleza en general, es l quien lleva la iniciativa, quien determina las figuras a realizar. La mujer se limita a observar los movimientos que l hace frente a ella y a seguirlo con habilidad. En el baile del joropo hay una posicin principal: es de punta de soga. Se toman ambas manos conservando cierta distancia y la posicin del Valseo, el hombre pasa la mano derecha por la cintura de la mujer y con la izquierda sujeta la mano derecha de ella, mientras la izquierda descansa sobre el hombro. Cuando el hombre zapatea, la mujer escobilla. El hombre solo zapatea cuando se producen los repique en el arpa y/o bandola, es decir cuando lo llama la cuerda. En el baile del joropo se utilizan entre otros los siguientes pasos o posiciones: La pareja comienza generalmente con un valseo lento o rpido segn el ritmo, seguidamente y partiendo de la primera posicin se adelanta un poco el pie derecho a la vez que el izquierdo y retrocede lentamente, estos sin levantarlos del suelo y deslizndolos con suavidad, inmediatamente se adelanta el izquierdo y retrocede el derecho, flexionando ligeramente las rodillas, y as contina alternadamente el movimiento. Seguidamente al son del repique del arpa o la bandola, "cuando los llama la cuerda", el hombre zapatea y la mujer escobilla.

El primero surge espontneamente en el bailador y con base en la clase de repique que produzca el instrumento mayor. Generalmente se imita el sonido que produce el caballo al galopar. El "escobillao" lo emplea solo la mujer, es un movimiento que se produce a partir de la posicin inicial. Se adelanta el pie derecho, despus de apoyarse ligeramente en el izquierdo para invertir inmediatamente la posicin inicial. Se adelanta el pie derecho, despus de apoyarse ligeramente en el izquierdo para invertir inmediatamente la posicin, los pies se frotan suavemente en el suelo y en forma rpida; las piernas van extendidas. Al igual que el valseo, en el "escobillao" se aprecia la gracia y elegancia de la mujer llanera. Los instrumentos con los que se da vida y sonido al Joropo son el arpa, cuatro y maracas; se caracteriza por un sistema de secuencias armnicas fijas, que a lo largo de la historia y a partir de canciones y danzas tradicionales, se convirtieron en formas musicales, subdividindose en dos grandes tipos, golpes y pasajes. Este ltimo de carcter lrico, mientras que al primero generalmente se le califica como "recio", adjetivo que implica una interpretacin de mucha fuerza y vigor. El joropo posee "golpes", y a ellos le asignan nombres propios, poseen una estructura musical fija y llevan letras en versos octoslabos donde se destaca el espritu desafiante y guerrero, as como lo heroico, lo patritico, la tradicin, el amor a la tierra, el arraigo, la defensa de la identidad, la pica bolivariana y la hermandad. El golpe tiene dos partes bsicas-la estrofa y el estribillo, componindose la estrofa de dos temas musicales. Su forma potica es sobre todo la copla. El tpico bordoneo contemporneo se caracteriza por la cuerda trancada con el borde de la mano. Diversas son las afinaciones del arpa, como diversos son los golpes: re-mayor, si-menor armnico, mi-menor armnico, entre otros y con estructuras diferentes: forma de cancin y seis ("Las Flores", "Pajarillo", "Repiquete"). El

seis es una secuencia de varios temas musicales encima de un esquema armnico determinado. Hay que resaltar la condicin serena del Pasaje, a diferencia del golpe. El Pasaje canta al amor y a la tierra, se desarrolla formalmente en tres partes musicales repetitivas sin estribillo, formadas de perodos de cuatro u ocho compases. La letra es corrida, muchas veces basada en dcimas octoslabas, a veces en combinacin de coplas. El arpa est afinada en sol-mayor. Utilizada el semitono cortando la cuerda con la ua del pulgar en su punto superior. Tiene una frmula bsica de bordoneo sin trancar la cuerda. Cada pueblo deja huella de los cantos y ritmos que por siglos le han identificado a travs de lo nico material que tiene la msica: sus instrumentos. El Arpa Llanera, es distinta que el Arpa tradicional o clsica. En ella (Arpa llanera), la caja de resonancia es angosta y las clavijas estn colocadas en doble fila, las cuerdas son de tripa y material sinttico. Es el Cuatro, miembro de la familia de las antiguas guitarras y guitarrillas espaolas. De pequeo tamao, le debe su nombre al nmero de cuerdas que posee. Se ejecuta principalmente por rasgueo o charrasqueo. El cuatro posee tradicionalmente cuatro cuerdas: una prima, una segunda y dos terceras, que hace algn tiempo se hacan de tripa pero actualmente son de nailon. Por lo general los ejecutantes varan la colocacin de las cuerdas para obtener diferentes temples, o sustituyen unas con otras.

La Bandola Llanera: Es de cuatro cuerdas (tripa y nailon), que van en ordenes simples. Se ejecuta con un plectro que puede ser fabricado con cacho de ganado. Las Maracas: Son sonajeros construidos con el fruto del tparo seco y

vaciado, al que se le introducen semillas de capacho, granos de maz o piedrecillas, que por sacudimiento producen el sonido al chocar con la corteza

del fruto. Tienen dos perforaciones que sirven para insertar un mango de madera como eje. Tambor Los golpes de tambor en Venezuela, aunque se han popularizado como un gnero musical de diversin, estn ligados al culto a San Juan y San Pedro. Esta msica se ha concentrado en la costa, especficamente desde el cntrico estado Miranda hasta el occidental estado Yaracuy. En las Fiestas de San Pedro y San Juan se concentra la mayor parte de la herencia musical africana en la cultura venezolana. Con algunas excepciones, la msica que se ejecuta para la adoracin de estos santos, es igual en toda la regin costera en trminos de ritmo y meloda aunque existen diferencias en cuanto a los instrumentos y el baile. Para festejar a San Juan, el 24 de junio, los feligreses bailan al ritmo de la batera de tambores Mina, conformada por el Mina, la Curbata y los Laures, el conjunto redondo o culoe puya, formado por tres tambores: Prima, Cruzao y Pujao, junto a las maracas y las guaruras (concha marina). La msica que se ejecuta en los festejos de San Pedro y San Juan se conoce bajo el nombre de Golpes de Tambor, de los cuales existe una gran variedad a lo largo de la costa venezolana, entre ellos uno de ritmo ms lento que se denomina sangueo. Los golpes no tienen una duracin fija, su extensin est determinada por el nimo de msicos y bailadores. En cuanto a la letra, est estructurada en cuartetas octoslabas (coplas de cuatro versos, compuesto cada uno de ocho slabas) y dividida en solista y coro, este ltimo repite la estrofa completa unas veces, otras slo un verso y en ocasiones usan fonemas como olo l ol, o, etc. Finalmente es importante sealar que el tambor ha formado parte, desde la colonizacin de estas tierras, del legado dejado por los esclavos africanos, que se mantiene en el tiempo para darle ritmo a nuestras celebraciones religiosas.

Rock Es un gnero musical contemporneo encaminado a englobar cada uno de los diversos gneros musicales derivados del rock and roll.1 Suele interpretarse, entre otros muchos instrumentos que ocasionalmente se adicionan, con guitarra, batera, bajo y ocasionalmente, instrumentos de teclado como el rgano, el piano, o los sintetizadores. Origen del trmino El disc jockey radial Alan Freed fue quien difundi a partir de 1951 la expresin "rock and roll" para designar el gnero. En 1951, el disc jockey estadounidense Alan Freed comenz a transmitir por radio rhythm & blues y msica country para una audiencia multi-racial. A Freed se le ha atribuido ser el primero en utilizar la expresin "rock and roll" para describir la msica que difunda; su uso tambin se le ha atribuido a Leo Mintz, patrocinante de Freed, quien lo impuls a difundir ese estilo de msica. La expresin a su vez, fue tomada por Freed de la propia msica negra que difunda, que sola contenerla en las letras de las canciones, como el tema Rock and rolling (1939) de Bob Robinson, Igualmente fue incluida en 1950 en la publicidad del film Wabash Avenue, protagonizado por Betty Grable y Victor Mature, donde se deca que Grable era "la primera dama del rock and roll". Msica Clsica El trmino msica clsica aparece por primera vez en el Oxford English Dictionary en 1836 y seala las composiciones europeas ms destacadas del siglo anterior. Con el tiempo significa lo opuesto a la msica popular en el lenguaje corriente. Es el nombre habitual de la msica culta, acadmica, docta y otros. Hacia 1950 la composicin culta (es decir, de cierto desarrollo que llevan a cierta complejidad en notacin e instrumento) comienza a situarse

mayormente fuera de toda la tradicin anterior, mediante la composicin radicalmente atonal y disonante y otras tendencias opuestas. La msica clsica y la msica popular tambin se distinguen por los instrumentos que utilizan. Los instrumentos usados en la prctica comn de la msica clsica fueron inventados antes de la mitad del siglo XIX (la mayora mucho antes), y codificados en los siglos XVIII y XIX. Consisten en los instrumentos que encontramos en la orquesta sinfnica, junto a otros pocos instrumentos solistas (como el piano, el clavicmbalo y el rgano). Los instrumentos electrnicos, como la guitarra elctrica y el violn elctrico, juegan un papel predominante en la msica popular, pero de hecho no tienen ninguno en la instrumentacin. Es importante notar que todos los instrumentos bajos no existan antes del Renacimiento. En la msica medieval, los instrumentos estaban divididos en dos categoras: instrumentos fuertes para usar en exteriores o en la Iglesia, e instrumentos ms suaves para uso en interiores. Muchos de los instrumentos que son asociados hoy con la msica popular tuvieron un papel importante en la msica clsica antigua, tales como la gaita, la zanfona y otros instrumentos de viento. Por otro lado, la guitarra acstica, asociada a la msica popular, ha empezado a ganar preponderancia en la msica clsica a lo largo de los siglos XIX y XX. La voz humana es tambin un instrumento musical privilegiado de la msica clsica. Diversos gneros utilizan las voces, solas o bien con acompaamiento instrumental: la pera, la msica coral y el lied. Mientras que el temperamento igual fue gradualmente aceptado como el sistema de afinacin en el siglo XVIII, otros tipos de temperamento, de origen histrico, se emplean a menudo en la msica de perodos anteriores al Barroco tardo; El clave bien temperado de Johann Sebastin Bach es utilizado como referencia temporal para indicar el comienzo de ese cambio de temperamento. Calipso

Es un ritmo afro caribeo originario de Trinidad y Tobago, muy popular en las islas del Caribe. Es tanto anglfono como francfono. Tambin es popular en Panam, Costa Rica, Nicaragua, Jamaica, y en el Archipilago de San Andrs y Providencia en Colombia, en Venezuela y en el norte de Brasil principalmente en el estado de Par. Instrumentacin Su peculiaridad es que usa como instrumento principal unos tambores metlicos, fabricados a partir de barriles de petrleo reciclados, llamados tambores metlicos de Trinidad, muy usado en los carnavales trinitarios, los cuales se crearon por la necesidad de percutir que tenan los descendientes de los africanos en estas las islas, y dado que no posean ningn instrumento, empezaron a percutir los barriles, los cuales se fueron abollando y luego establecindose alturas definidas, lo que haran que en el futuro el instrumento se pudiera templar con una escala cromtica. Tambin en Venezuela se les llama bum-bac. Gaita Es un ritmo musical original del estado Zulia en Venezuela. Hoy en da es un gnero que se relaciona con la Navidad en toda Venezuela y en las comunidades de venezolanos alrededor del mundo en versiones de sus idiomas (por ejemplo espaol, francs, turco, alemn, italiano y japons entre otros). Como gnero musical popular se canta en grupo formado por hombres y mujeres. Por otro lado los temas que tratan los intrpretes de este gnero, van desde cantos al amor y figuras religiosas hasta temas jocosos y de denuncia. El elemento poltico tambin es protagonista de muchos temas.