Caricatura Ganadora en Congreso de Educacin

Esta caricatura fue la ganadora en un congreso sobre educacin

y vida sostenible celebrado en Sao Paulo.

"Todo mundo debera pensar en dejar Mejores Hijos para el Planeta."

Necesitamos comenzar YA! Un hijo aprende del respeto y la honra dentro de casa, donde recibe el ejemplo de su familia, as aprende a vivir en su pas, a convivir en sociedad y se vuelve un adulto comprometido en todos los aspectos.

PARA UNA PROFUNDA REFLEXIN (RESUMEN):

PERDER EL AO O ESTIMULAR LA MEDIOCRIDAD? Reportaba El Tiempo en su edicin del 26 de agosto de 2010 que el 30% de estudiantes va perdiendo el ao escolar. La razn aducida es el cambio en la evaluacin, o en otras palabras: el advenimiento de la exigencia acadmica a una generacin de estudiantes que desconoca esta palabra en la prctica. Esta cifra aunque preocupante (en el colegio donde laboro el porcentaje es mucho mayor) para la mayor parte de maestros no es una sorpresa. Desde el 2009 muchos maestros advertan que el cambio del 230 -en el que se obligaba a promocionar estudiantes con 6 u 8 materias perdidas para no sobrepasar el 5% de repitencia- creara un choque en el primer ao de su implementacin. Esta prediccin se vio reforzada a medida que avanzaba el 2010. Pues los estudiantes seguan dejando todo para ltima hora y aprender nunca fue la prioridad para la mayora. La cultura de la mediocridad vino de la mano del decreto 230. El rector de la Javeriana, Joaqun Snchez, S.J, hablaba de la verdadera catstrofe en el ADN del 15 de julio: la calidad de los estudiantes que llegan nos preocupa muchsimo. Tienen problemas de lectoescritura y en matemticas, y la universidad tiene que soportar a veces las deficiencias de un mal bachillerato. Durante la vigencia del 230 se hicieron promociones de estudiantes de muy mala calidad.
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Recuerdo cmo encontr en grado 11, en el ao 2008, un estudiante que no saba las tablas de multiplicar cmo pretender entonces que hiciera un clculo estequiomtrico en qumica? Pero este no es un caso aislado, tras una encuesta que hice la mayor parte de esa promocin no poda distinguir entre un adjetivo y un sustantivo cmo pretender entonces que aprendieran algo de ingls? No obstante as perdieran cuatro, cinco o seis materias tenan que ser promocionados. Si se pasaba del 5% inmediatamente el CADEL vendra a recordar lo que la ley deca. As, pues, la ley del menor esfuerzo se convirti en parte de la idiosincrasia de la juventud colombiana. Lo peor era que ao tras ao los estudiantes aplicados eran menos. Para qu me esfuerzo si fulano que nunca hace nada tambin pasa?, decan con ms frecuencia los estudiantes. As empez un descenso en la exigencia. De leer varios libros al ao se pas a solo uno, luego a unos ensayos, y ya presentar una lectura de ms de una pgina era darse garra . Jaime Naranjo, subsecretario de Calidad y Pertinencia declar a El Tiempo: Estamos muy sorprendidos porque encontramos que el 30% de los nios est reprobando y eso sera una catstrofe porque ellos van a abandonar la escuela o van a ser sealados de fracaso escolar. Pues esto depende tambin de los padres. Ms de uno de los adultos actuales en algn momento del pasado perdi un ao, y esto no signific la muerte o la prdida de un rgano vital. Es ms, muchos agradecen este hecho porque les hizo reflexionar y cambiar en su actitud y compromiso. Respecto a la desercin es importante tener en cuenta que medir la calidad solo en trminos de cobertura y permanencia est generando promociones de estudiantes que pasaron por la escuela, pero sta nunca pas por su cerebro. Muchas veces los funcionarios de la educacin o los legisladores como los que aprobaron el 230- que estn muy alejados de un aula, a diario dicen, hacen y ordenan sin tener en cuenta que con exigencia hay excelencia. Recuerdo cmo hace pocos das una delegada de Cuba -que vena a colaborar en nuestro colegio con un curso pilotoasisti a ver una clase. Vio de primera mano la irreverencia, matoneo, grosera, pelea en vivo e irrespeto de algunos La profesora cubana sali del aula como los docentes colombianos: Estresada y desanimada por no poder haber alcanzado los objetivos pedaggicos trazados para ese da. Al hablar con ella me dijo: En mi vida jams haba visto tanta grosera. Esa falta de respeto por el maestro no ocurre en Cuba. Hay un matrimonio que ha generado resultados perversos en la educacin colombiana. Priorizar la permanencia y cobertura con hacer valer solo los derechos de los estudiantes, sin hacer nfasis en los deberes. Esto ha llevado a que los estudiantes se hayan vuelto altaneros, groseros y nada se pueda hacer Y es que a la par del 230, se dio un creciente abandono de los padres en sus responsabilidades. La escuela se convirti en un parqueadero de estudiantes. Y como siempre, en las reuniones de padres los acudientes de los estudiantes pilos siempre estaban, los de los casos que requeran mayor atencin y seguimiento no aparecan. Esto dice mucho de la causa de estos problemas. Me parecieron ilustrativos varios comentarios de los lectores de El Espectador del 2 de septiembre de 2010. Vemoslos: Dice flecha veloz 1943: Si se compara un bachiller de los aos 60 con el actual, se pone de bulto alarmantes diferencias: el de antao era un estudiante muy intelectual, sus conceptos matemticos, sociales, etc. eran ptimos, pero sobre todo, era un alumno muy responsable y exigente. Comparen un bachiller del Externado Nacional Camilo Torres de

ese tiempo con uno de ahora. No hay nada que hacer. El de hoy es mediocre, alevoso y facilista, con un pensum que aterra por lo pobre. Antes uno se ganaba la estada en el Colegio por notas, por conocimiento, por conducta; ahora la cosa es facilita: promocin automtica. En sntesis, seores: en lugar de avanzar merced a los avances tcnicos de que gozan nuestros muchachos hemos retrocedido unos 50 aos. Y la culpa es de los gobiernos, no de los maestros. Dice Pepe 1972208: Con educacin psima, todo regalado hasta las notas, sin indicadores de calidad educativa, con una psicologa absurda de no castigo, de todo es psicolgico, padres ausentes de su hogares, cero formacin moral y civismo...qu se puede esperar, les estn enseando desde nios a "no hago ms naa. Como la cancin. A los estudiantes todo se les da: alimento, subsidio de transporte, matrcula gratis, subsidio para materiales escolares, pre-ICFES, actividades de refuerzo, y hasta ldicas los sbados qu ms les podemos dar a cambio de nada? Es una generacin de padres y estudiantes acostumbrados a recibir en forma desagradecida; todo me lo dan no devuelvo nada a cambio Qu comodidad!, qu mediocridad!, dio lo mismo en estos ocho aos, preocuparse por estudiar, que vegetar en el limbo de la mediocridad. Los estudiantes regulares y los malos tambin pasaban sin saber leer, escribir, sumar, restar o multiplicar; debamos cumplir con las estadsticas y los parmetros. Estos eran los indicadores de calidad, no la superacin acadmica y humana de los jvenes y nios. Esta es la generacin creada por la implementacin poco inteligente de Leyes y Decretos que inculcaron la irresponsabilidad tanto de padres como de estudiantes. Pero lo bueno fue que incrementaron la conciencia en algunos maestros que se volvieron ms creativos, que acudieron a diferentes estrategias para lograr que sus estudiantes aprendieran lo que no les interesaba porque daba lo mismo hacer, que no hacer. Y ahora nos culpan de los resultados a quienes formamos parte del sistema educativo Estatal. Quines generan las Leyes? Ellos, quienes nos obligaron a aplicar estas leyes son los verdaderos responsables Menor calidad, ms gente que no piensa, que no critica, que no argumenta, ms sometimiento. Dice Gidi: Es mejor que ahora pierdan uno varios aos y entiendan que en la vida real, slo si se es bueno se surge; si se es mediocre te despiden o haces quebrar hasta tu propia empresa. Desafortunadamente se vena gestando la ms funesta, mediocre e intil juventud; ya hemos perdido varias generaciones, ojal estas nuevas se puedan salvar!! La verdadera catstrofe no es la que este ao se d una alta prdida de ao, sino la mediocridad y falta de valores que un sistema sin normas de exigencia acadmicas y de convivencia ha gestado. La disyuntiva ahora es exigencia o mediocridad? Perder el ao o perder otra generacin?
Nota: En el foro de maestros de la localidad de Engativ, se coment que los directivos estn muy preocupados por el alto nmero de estudiantes que podran perder el ao, proponen estrategias desesperadas como recibir ms trabajos manuales, trabajos escritos, as no tengan nada que ver con la asignatura. Se impuso que no puede perder ms del 5% para evitar problemas con la DILE. Y el rigor por el conocimiento dnde queda? Se suma a esto un estmulo econmico para rectores y coordinadores de los colegios que no presenten una prdida mayor del 5%. Viene a mi mente el caso de un colegio de concesin. A ellos se les dijo que deban buscar todas las estrategias para que los estudiantes aprobaran, porque el Distrito pagaba un milln por cada estudiante al ao, y que si haba una alta prdida los estudiantes se retiraran con las consabidas consecuencias econmicas. Entonces qu es lo que prima en estos casos? Otros directivos docentes del distrito tambin estn preocupados en que una alta prdida acadmica sea mal vista por una administracin que prioriza la permanencia y cobertura. Toca preguntar si es menester seguir haciendo nfasis en esto cuando genera estudiantes en los que la responsabilidad, dedicacin, cumplimiento y puntualidad le son tan lejanos como la sonda espacial Voyager 1? Ferney Rodrguez Vargas