Decreto 3011 de Diciembre 19 de 1997

por el cual se establecen normas para el ofrecimiento de la educacin de adultos y se dictan otras disposiciones. El Presidente de la Repblica de Colombia, en ejercicio de sus atribuciones constitucionales y legales, especialmente de las que le confieren el numeral 11 del artculo 189 de la Constitucin Poltica y en desarrollo de lo dispuesto en el Captulo 2 del Ttulo III de la Ley 115 de 1994, DECRETA CAPITULO I Aspectos generales Artculo 1. La educacin de adultos, ya sea formal, no formal o informal hace parte del servicio pblico educativo, y se regir por lo dispuesto en la Ley 115 de 1994, sus decretos reglamentarios, en especial los Decretos 1860 de 1994, 114 de 1996 y las normas que los modifiquen o sustituyan y lo previsto de manera especial, en el presente decreto. Se regir igualmente por las disposiciones que para el efecto dicten las entidades territoriales segn sus competencias. Artculo 2. Para efectos de lo dispuesto en el presente decreto, la educacin de adultos es el conjunto de procesos y de acciones formativas organizadas para atender de manera particular las necesidades y potencialidades de las personas que por diversas circunstancias no cursaron niveles grados de servicio pblico educativo, durante las edades aceptadas regularmente para cursarlos o de aquellas personas que deseen mejorar sus aptitudes, enriquecer sus conocimientos y mejorar sus competencias tcnicas y profesionales. Artculo 3. Son principios bsicos de la educacin de adultos: a) Desarrollo Humano Integral, segn el cual el joven o el adulto, independientemente del nivel educativo alcanzado o de otros factores como edad, gnero, raza, ideologa o condiciones personales, es un ser en permanente evolucin y perfeccionamiento, dotado de capacidades y potencialidades que lo habilitan como sujeto activo y participante de su proceso educativo, con aspiracin permanente al mejoramiento de su calidad de vida; b)Pertinencia, segn el cual se reconoce que el joven o el adulto posee conocimientos, saberes, habilidades y prcticas, que deben valorarse e incorporarse en el desarrollo de su proceso formativo; c) Flexibilidad, segn el cual las condiciones pedaggicas y administrativas que se establezcan debern atender al desarrollo fsico y psicolgico del joven o del adulto, as como a las caractersticas de su medio cultural, social y laboral; d) Participacin, segn el cual el proceso formativo de los jvenes y los adultos debe desarrollar su autonoma y sentido de la responsabilidad que les permita actuar creativamente en las transformaciones econmicas, sociales, polticas, cientficas y culturales, y ser partcipes de las mismas. Artculo 4. Atendiendo los fines de la educacin y los objetivos especficos de la educacin de adultos, establecidos por la Ley 115 de 1994, son propsitos de los programas de educacin de adultos: a) Promover el desarrollo ambiental, social y comunitario, fortaleciendo el ejercicio de una ciudadana moderna, democrtica y tolerante, de la justicia, la equidad de gnero, los derechos humanos y el respeto a las caractersticas y necesidades de las poblaciones especiales, tales como los grupos indgenas, afrocolombianos, las personas con limitaciones, menores trabajadores, y personas en proceso de rehabilitacin social;

b) Contribuir, mediante alternativas flexibles y pertinentes, a la formacin cientfica y tecnolgica que fortalezcan el desarrollo de conocimientos, destrezas y habilidades relacionadas con las necesidades del mundo laboral y la produccin de bienes y servicios; c) Desarrollar actitudes y valores que estimulen la creatividad, la recreacin, el uso del tiempo libre y la identidad nacional; d) Propiciar oportunidades para la incorporacin de jvenes y adultos en procesos de educacin formal, no formal e informal destinados a satisfacer intereses, necesidades y competencias en condiciones de equidad; e) Recuperar los saberes, las prcticas y experiencias de los adultos para que sean asumidas significativamente dentro del proceso de formacin integral que brinda la educacin de adultos. CAPITULO II Organizacin general de la educacin de adultos Artculo 5. La educacin de adultos ofrecer programas de: 1. Alfabetizacin. 2. Educacin bsica. 3. Educacin media. 4. Educacin no formal. 5. Educacin informal. Artculo 6. Para efectos del presente decreto la alfabetizacin es un proceso formativo tendiente a que las personas desarrollen la capacidad de interpretar la realidad y de actuar, de manera transformadora, en su contexto, haciendo uso creativo de los conocimientos, valores y habilidades a travs de la lectura, escritura, matemtica bsica y la cultura propia de su comunidad. El proceso de alfabetizacin hace parte del ciclo de educacin bsica primaria y su propsito fundamental es el de vincular a las personas adultas al servicio pblico educativo y asegurar el ejercicio del derecho fundamental a la educacin y la consecucin de los fines de la educacin consagrados en el artculo 5 de la Ley 115 de 1994. Artculo 7. Las entidades territoriales, en virtud de las competencias que les han sido asignadas por la ley, determinarn dentro del correspondiente plan decenal de educacin y en sus respectivos planes territoriales de desarrollo educativo, programas de alfabetizacin, de acuerdo con el diagnstico de necesidades. Artculo 8. Sin detrimento de las directrices especficas que adopten los distritos y los departamentos en coordinacin con los municipios, los establecimientos educativos adelantarn programas y acciones de alfabetizacin, en especial aquellos ubicados en zonas rurales y reas marginadas de los centros urbanos, como parte del respectivo proyecto educativo institucional. Tambin se podrn adelantar programas de alfabetizacin a travs de los distintos organismos de la estructura territorial, instituciones estatales y privadas de carcter corporativo o fundacional y los medios de comunicacin masivos e informacin. Cuando se trate de programas vinculados con proyectos de desarrollo social, deber drseles prioridad a aquellos sectores con mayores ndices de analfabetismo. Artculo 9. Los programas de educacin bsica y media de adultos estarn orientados a la apropiacin y recreacin de los elementos de la cultura nacional y universal, teniendo en cuenta las condiciones socioculturales de la poblacin de que trata el presente decreto, para hacer posible la satisfaccin de sus necesidades fundamentales que le permita una efectiva participacin en la vida social, a travs de procesos formales

equiparables a los niveles del sistema educativo regular. Este servicio educativo impulsar procesos de contextualizacin educativa a nivel territorial, local y comunitario, que permitan la construccin de propuestas curriculares pertinentes y socialmente relevantes. Pargrafo. Los programas de educacin bsica y media de adultos, debern tener en cuenta lo dispuesto en el Decreto 2082 de 1996 y dems normas concordantes, en relacin con la atencin educativa de las personas con limitaciones fsicas, sensoriales, psquicas, cognoscitivas, emocionales o con capacidades o talentos excepcionales. Artculo 10. La educacin bsica y media de adultos podr ser ofrecida por los establecimientos de educacin formal, estatales y privados, de que trata el artculo 85 de la Ley 115 de 1994, mediante programas educativos estructurados en ciclos lectivos regulares o especiales integrados dentro de su proyecto educativo institucional, en jornada escolar nocturna. Tambin podr ser ofrecida por las instituciones educativas o centros de educacin de adultos que se creen u organicen por virtud de la ley o norma territorial o por iniciativa de los particulares, en horarios flexibles diurnos, nocturnos, sabatinos y dominicales, de conformidad con lo dispuesto en el Captulo IV del presente decreto. Igualmente podrn adelantarse programas de educacin formal de adultos, a travs de la participacin de los medios de comunicacin e informacin, en los procesos de educacin permanente dirigidos a suplir la formacin no adquirida durante la edad de escolarizacin obligatoria, de acuerdo con los lineamientos que establezca el Ministerio de Educacin Nacional. Pargrafo. El ciclo lectivo regular de que trata este artculo es el establecido en el artculo 10 de la Ley 115 de 1994 y definido en el numeral segundo del artculo 5 del Decreto 1860 de 1994. Artculo 11. De conformidad con lo dispuesto en los artculos 50 y 53 de la Ley 115 de 1994, el ciclo lectivo especial integrado a que se refiere el artculo 10 del presente decreto, es aquel que se estructura como un conjunto de procesos y acciones curriculares organizados de modo tal que integren reas del conocimiento y proyectos pedaggicos, de duracin menor a la dispuesta para los ciclos regulares del servicio pblico educativo, que permitan alcanzar los fines y objetivos de la educacin bsica y media de acuerdo con las particulares condiciones de la poblacin adulta. Artculo 12. La educacin no formal para la poblacin adulta est dirigida a la actualizacin de conocimientos, segn el nivel de educacin alcanzado, a la capacitacin laboral, artesanal, artstica, recreacional, ocupacional y tcnica, a la proteccin y aprovechamiento de los recursos naturales y para la participacin ciudadana, cultural y comunitaria. Incluye, tambin, programas que preparan para la validacin de niveles y grados propios de la educacin formal, atendiendo lo dispuesto en el artculo 7 del Decreto 114 de 1996. La educacin de adultos comprende igualmente las acciones y procesos de educacin informal, que tienen como objetivo ofrecer oportunidades para adquirir, perfeccionar, renovar o profundizar conocimientos, habilidades, tcnicas y prcticas, como tambin de educacin permanente, de fomento, promocin, difusin y acceso a la cultura, y de transmisin, apropiacin y valoracin de tradiciones, costumbres y comportamientos sociales. Su organizacin y ejecucin no requieren de autorizacin previa por parte de las secretaras de educacin departamentales y distritales. CAPITULO III Orientaciones curriculares especiales SECCION PRIMERA Programas de alfabetizacin

Artculo 13. Las instituciones educativas que desarrollen procesos de alfabetizacin debern atender las orientaciones curriculares generales que para el efecto expidan los departamentos y distritos, atendiendo las necesidades educativas de la poblacin y lo dispuesto en este decreto. Artculo 14. La duracin de los programas de alfabetizacin tendrn la flexibilidad necesaria, segn caractersticas regionales y de los grupos humanos por atender y podrn estar articulados con proyectos de desarrollo social o productivo. Dichos programas se organizarn de tal manera que, al finalizar los mismos, se alcancen los logros formulados y adoptados para el correspondiente proceso formativo, teniendo para el efecto, como referente, los indicadores de logro establecidos, de manera general, por el Ministerio de Educacin Nacional, para los tres primeros grados del ciclo de educacin bsica primaria. SECCION SEGUNDA Educacin bsica formal de adultos Artculo 15. Las instituciones educativas que ofrezcan programas de educacin bsica formal de adultos, atendern los lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio pblico educativo establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional, teniendo en cuenta sus particulares caractersticas. Artculo 16. Podrn ingresar a la educacin bsica formal de adultos ofrecida en ciclos lectivos especiales integrados: 1. Las personas con edades de trece (13) aos o ms, que no han ingresado a ningn grado del ciclo de educacin bsica primaria o hayan cursado como mximo los tres primeros grados. 2. Las personas con edades de quince (15) aos o ms, que hayan finalizado el ciclo de educacin bsica primaria y demuestren que han estado por fuera del servicio pblico educativo formal, dos (2) aos o ms. Artculo 17. Las personas menores de trece (13) aos que no han ingresado a la educacin bsica o habindolo hecho, dejaron de asistir por dos (2) aos acadmicos consecutivos o ms, debern ser atendidos en los establecimientos educativos que ofrecen educacin formal en ciclos regulares, mediante programas especiales de nivelacin educativa, de acuerdo con lo establecido en los artculos 8 y 38 del Decreto 1860 de 1994 o las normas que lo modifiquen o sustituyan. Artculo 18. La educacin bsica formal para las personas a que se refiere el artculo 16 de este decreto, se desarrollar en cuatro (4) ciclos lectivos especiales integrados, cada uno de cuarenta (40) semanas de duracin mnima, distribuidas en los perodos que disponga el proyecto educativo institucional. Cada ciclo lectivo especial integrado tendr una duracin mnima de ochocientos (800) horas anuales de trabajo, en actividades pedaggicas relacionadas con el desarrollo de las reas obligatorias y fundamentales y los proyectos pedaggicos, de acuerdo con lo establecido en respectivo proyecto educativo institucional. Las instituciones educativas que ofrezcan este servicio, podrn programar las actividades pedaggicas con la intensidad horaria semanal y diaria que determine el correspondiente plan de estudios, ya sea en jornada diurna, nocturna, sabatina o dominical. Artculo 19. La educacin bsica formal de adultos podr ofrecerse de manera presencial, semipresencial o abierta y a distancia. Cuando se adopte la modalidad semipresencial se debe garantizar una presencialidad no inferior al cincuenta por ciento (50%) de las horas anuales de trabajo, determinadas en el artculo 18 de este decreto y el desarrollo de prcticas, asesoras, tutoras, trabajos grupales y elaboracin de mdulos y guas.

Artculo 20. Los procesos curriculares que se incorporen a los ciclos lectivos especiales integrados de educacin bsica formal de adultos, debern atender los objetivos definidos en el artculo 20 de la Ley 115 de 1994. En el plan de estudios del respectivo programa que se ofrezca, deber incluirse el procedimiento de evaluacin y promocin por logros, formulados y adoptados para cada ciclo lectivo especial integrado, atendiendo las necesidades de aprendizaje y las caractersticas de la poblacin adulta. Las reas fundamentales y obligatorias establecidas en el artculo 23 de la Ley 115 de 1994, y los temas obligatorios contemplados en el artculo 14 de la misma ley, podr organizarse en forma interdisciplinaria o integrada, segn las particularidades de dichos educandos. Artculo 21. Los ciclos lectivos especiales integrados se organizarn de tal manera que la formacin y los logros alcanzados tengan las siguientes correspondencias con los ciclos lectivos regulares de la educacin bsica: 1. El primer ciclo, con los grados primero, segundo y tercero. 2. El segundo ciclo, con los grados cuarto y quinto. 3. El tercer ciclo, con los grados sexto y sptimo. 4. El cuarto ciclo, con los grados octavo y noveno. Artculo 22. Las personas que cumplan y finalicen satisfactoriamente todos los ciclos lectivos especiales integrados de la educacin bsica de adultos, recibirn el certificado de estudios del bachillerato bsico. SECCION TERCERA Educacin media de adultos Artculo 23. La educacin media acadmica se ofrecer en dos (2) ciclos lectivos especiales integrados, a las personas que hayan obtenido el certificado de estudios del bachillerato bsico de que trata el artculo 22 del presente decreto o a las personas de dieciocho (18) aos o ms que acrediten haber culminado el noveno grado de la educacin bsica. El ciclo lectivo especial integrado de la educacin media acadmica corresponde a un grado de la educacin media formal regular y tendr una duracin mnima de veintids (22) semanas lectivas. La semana lectiva tendr una duracin promedio de veinte (20) horas efectivas de trabajo acadmico. Artculo 24. La educacin media acadmica de adultos podr ofrecerse de maneara presencial, semipresencial o abierta y a distancia. Cuando se adopte la modalidad semipresencial se debe garantizar una presencialidad no inferior al cincuenta por ciento (50%) de las horas de trabajo acadmico, segn lo dispuesto en el artculo 23 de este decreto y el desarrollo de prcticas, asesoras, tutoras, trabajos grupales y elaboracin de mdulos y guas. Las instituciones educativas que ofrezcan este servicio, podrn programar las actividades pedaggicas con la intensidad horaria semanal y diaria que determine el correspondiente plan de estudios, en jornada diurna, nocturna, sabatina o dominical. Artculo 25. Los procesos curriculares que se incorporen a los ciclos lectivos especiales integrados de la educacin media acadmica, debern atender los objetivos establecidos en el artculo 30 de la Ley 115 de 1994. En el plan de estudios del respectivo programa que se ofrezca, deber incluirse el procedimiento de evaluacin y promocin por logros, formulados y adoptados para cada ciclo lectivo especial integrado, atendiendo las

necesidades de aprendizaje y las caractersticas de la poblacin adulta y los lineamientos generales que para tal efecto expida el Ministerio de Educacin Nacional. La definicin de las reas fundamentales y obligatorias de la educacin media acadmica de adultos, se har conforme a lo dispuesto en el artculo 31 de la Ley 115 de 1994. El plan de estudios contemplar igualmente los temas obligatorios sealados en el artculo 14 de la misma ley. Artculo 26. Cuando las personas adultas contempladas en el presente decreto hayan obtenido el certificado de estudios del bachillerato bsico y opten por continuar estudios en la educacin media tcnica, debern hacerlo en ciclos lectivos regulares de dos (2) grados, que ofrezcan los establecimientos educativos autorizados para impartir este nivel y organizados atendiendo lo dispuesto en los artculos 9, 41 y 55 del Decreto 1860 de 1994 o las normas que lo modifiquen o sustituyan. Artculo 27. Las personas que cumplan y finalicen satisfactoriamente todos los ciclos lectivos especiales integrados de la educacin media acadmica de adultos o los dos grados de la educacin media tcnica, recibirn el ttulo de bachiller. CAPITULO IV Organizacin y funcionamiento Artculo 28. Las instituciones educativas o centros de educacin de adultos que exclusivamente ofrezcan programas de educacin formal dirigidos a la poblacin adulta en los trminos establecidos en el presente decreto, para prestar este servicio debern cumplir con los siguientes requisitos: 1. Obtener la licencia de funcionamiento o el reconocimiento de carcter oficial. 2. Tener un proyecto educativo institucional. 3. Disponer de una estructura administrativa, una planta fsica y medios educativos adecuados. Artculo 29. Las instituciones educativas de que trata el artculo 28 de este decreto, debern organizar un gobierno escolar, conformado por el rector, el Consejo Directivo y el Consejo Acadmico, garantizando la representacin de la comunidad educativa, de conformidad con lo dispuesto en la Constitucin Poltica y la ley. En todo caso, para la integracin del Consejo Directivo deber tenerse en cuenta lo dispuesto en el artculo 18 del Decreto 1860 de 1994. Artculo 30. La licencia de funcionamiento o el reconocimiento de carcter oficial que otorgue a l respectiva Secretara de Educacin Departamental o Distrital a una institucin educativa o centro de educacin de adultos para prestar el servicio pblico educativo formal de adultos, tiene validez slo para la jurisdiccin del correspondiente departamento o distrito. Estas instituciones podrn ofrecer programas en seccionales o crear centros regionales, zonales o locales, fuera de la sede, siempre y cuando estn dentro de la misma jurisdiccin departamental o distrital para la que se le otorg la licencia de funcionamiento o el reconocimiento de carcter oficial. En caso de pretender ofrecer el servicio pblico educativo formal de adultos en otra jurisdiccin, la institucin educativa debe solicitar la licencia de funcionamiento a la respectiva secretara de educacin departamental o distrital. Las secretaras de educacin departamentales y distritales definirn los lineamientos de infraestructura, pedagoga, administracin, y direccin que deben satisfacer las seccionales o centros para registrar sus programas.

Artculo 31. Para que una institucin educativa o centro de educacin de adultos pueda obtener la licencia de funcionamiento o el reconocimiento de carcter oficial para prestar el servicio pblico educativo formal de adultos deber: 1. Hacer la solicitud por escrito ante la respectiva secretara de educacin departamental o distrital, por intermedio del rector o su representante legal. 2. Presentar ante la secretara de educacin departamental o distrital su proyecto educativo institucional y registrarlo en el sistema nacional de informacin. 3. Disponer de la infraestructura escolar que determina el artculo 46 del Decreto 1860 de 1994 o la norma que lo modifique o sustituya. Artculo 32. Las instituciones educativas o centros de educacin de adultos tendrn la naturaleza y carcter de establecimientos educativos por niveles y grados, cuando ofrezcan programas de educacin formal de adultos, regulados en este decreto, y en tal evento debern organizarse previamente, de acuerdo con lo previsto en el artculo 28 de este decreto. No obstante, podrn celebrar convenio con un establecimiento educativo debidamente constituido que les permita utilizar su planta fsica y sus medios educativos, siempre y cuando con ello no se afecte la prestacin del servicio de la institucin cedente. Artculo 33. La vinculacin del personal docente al servicio de la educacin formal de adultos se efectuar de conformidad con lo establecido en el Decreto-ley 2277 de 1979, las Leyes 60 de 1993 y 115 de 1994 y normas reglamentarias. En cualquier caso, los centros de educacin de adultos de carcter estatal, podrn atender la prestacin del servicio, con educadores de tiempo completo que reciben una bonificacin por el servicio adicional a su jornada laboral, de acuerdo con lo dispuesto en las normas legales sobre el particular o segn lo establecido por cada entidad territorial, en su respectivo plan de desarrollo educativo territorial. Artculo 34. Las secretaras de educacin departamentales y distritales incorporarn en el respectivo reglamento territorial para la determinacin y cobro de derechos acadmicos de que trata el Decreto 135 de 1996, los criterios que debern atender las instituciones educativas estatales que ofrezcan programas de educacin de adultos. Los consejos directivos de las instituciones privadas que ofrezcan programas de educacin formal de adultos, incorporarn en el respectivo proyecto educativo institucional, los criterios para la fijacin de los derechos pecuniarios a cargo de los estudiantes de dichos programas, atendiendo las polticas macroeconmicas del Gobierno Nacional y la capacidad de pago de los usuarios. Comunicarn igualmente, las propuestas de tarifas correspondientes, a la Secretara de Educacin Departamental o Distrital de la respectiva jurisdiccin. Recibida la comunicacin, dicha Secretara de Educacin har la evaluacin pertinente de los derechos pecuniarios adoptados por la institucin educativa y dispondr hasta de cuarenta y cinco (45) das calendario para hacer objeciones, si son pertinentes. El acto administrativo de autorizacin oficial de las tarifas, ser expedido por el Secretario de Educacin Departamental o Distrital de la respectiva jurisdiccin. Artculo 35. En la publicidad y material informativo de las instituciones educativas que ofrezcan el servicio de educacin de adultos, se deber mencionar el acto administrativo por medio del cual se le otorga la licencia de funcionamiento o el reconocimiento de carcter oficial y los programas registrados que ampara dicho acto. CAPITULO V Disposiciones finales y vigencia

Artculo 36. Para el ingreso a cualquiera de los programas de educacin de adultos regulados en este decreto, los educandos podrn solicitar que mediante evaluacin previa, sean reconocidos los conocimientos, experiencias y prcticas ya adquiridos sin exigencia de haber cursado determinado grado de escolaridad formal, a travs de los cuales puedan demostrar que han alcanzado logros tales que les permita iniciar su proceso formativo, a partir del ciclo lectivo especial integrado hasta el cual pueda ser ubicado de manera anticipada. Los comits de evaluacin de las instituciones educativas que ofrecen este servicio, dispondrn lo pertinente, para la debida ejecucin de lo establecido en este artculo. Artculo 37. De conformidad con lo dispuesto en el artculo 6 de la Ley 60 de 1993 y sus normas reglamentarias, en armona con el artculo 2 del Decreto-ley 2277 de 1979 y con el artculo 50, de la Ley 115 de 1994, la respectiva entidad territorial deber tener en cuenta en la organizacin de la planta de personal docente, la atencin educativa de las personas adultas a travs del servicio pblico educativo estatal. Artculo 38. En desarrollo de lo establecido en el artculo 50 de la Ley 115 de 1994, las escuelas normales superiores y las instituciones de educacin superior que posean una facultad de educacin u otra unidad acadmica dedicada a la formacin de docentes, tendrn en cuenta experiencias, contenidos y prcticas pedaggicas relacionadas con la atencin educativa de las personas adultas, en el momento de elaborar los correspondientes currculos y planes de estudio. Para tales efectos, atendern adems los requisitos y lineamientos de creacin y funcionamiento de sus respectivos programas acadmicos de formacin de docentes y lo dispuesto en el Decreto 709 de 1996 o la norma que lo modifique o sustituya. Artculo 39. El Ministerio de Educacin Nacional, en coordinacin con las entidades territoriales, universidades, organizaciones no gubernamentales y centros especializados en educacin, fomentar programas de investigacin pedaggica, social, cultural y comunitaria, para determinar factores prevalentes que inciden en la vida educativa de los jvenes y adultos, as como la disponibilidad y eficacia de las acciones de atencin existentes, la valoracin de los servicios y apoyos ofrecidos y el desarrollo de nuevas estrategias educativas y laborales para esta poblacin. Artculo 40. La Nacin y las entidades territoriales definirn en sus respectivos planes de desarrollo educativo y decenal, los programas y proyectos necesarios para la atencin educativa de las personas adultas, cuya financiacin se atender de conformidad con lo dispuesto en las Leyes 60 de 1993 y 115 de 1994. Las instituciones que ofrezcan educacin formal de adultos, podrn ser objeto de las lneas de crdito, estmulos y apoyo establecidas por el artculo 185 de la Ley 115 de 1994, de conformidad con las normas que lo reglamenten. Artculo 41. Las instituciones estatales y privadas que a la fecha de publicacin del presente decreto ofrezcan programas de educacin de adultos, debidamente autorizados por la Secretara de Educacin Departamental o Distrital de la respectiva jurisdiccin, debern ajustarse a lo dispuesto en el presente decreto. No obstante, los estudiantes que se encuentren cursando programas de acuerdo con disposiciones anteriores, podrn continuar bajo dichas condiciones, hasta su culminacin, excepto que, de acuerdo con el proyecto educativo institucional, su transicin no ocasione mayores traumatismos en su proceso formativo. Artculo 42. De conformidad con lo dispuesto en el artculo 16 de la Ley 60 de 1993, las mismas funciones y responsabilidades otorgadas en este reglamento como competencia propia de los distritos, sern tambin cumplidas por los municipios de 100.000 o ms habitantes que obtengan la certificacin que les permita la administracin de los recursos del situado fiscal y la prestacin directa del servicio educativo. Artculo 43. El Ministerio de Educacin Nacional y las secretaras de educacin departamentales y distritales, mediante circulares y directivas, proporcionarn criterios y orientaciones para el cabal cumplimiento de lo dispuesto en el presente decreto y ejercern la inspeccin y vigilancia segn su competencia, de acuerdo con lo establecido en el Decreto 907 de 1996 y dems normas concordantes.

Artculo 44. El presente decreto rige a partir de la fecha de su publicacin y deroga las normas que le sean contrarias, en especial el Decreto 428 de 1986 y las resoluciones 9438 de 1986, 13057 de 1988 y 5091 de 1993. Publquese y cmplase. Dado en Santa Fe de Bogot, D. C., a 19 de diciembre de 1997. ERNESTO SAMPER PIZANO El Ministro de Educacin Nacional, Jaime Nio Dez.