PLANIFICACION MENSUAL DE ABRIL A DICIEMBRE

MES: _____Abril_________ NOMBRE DEL DOCENTE: Paola Stockle DEPARTAMENTO: Matemtica SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin matemtica NOMBRE DE LA UNIDAD(ES): Mi familia y mis amigos OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL (OFV) OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT) NIVEL: Primero Bsico

Aprendizajes esperados a lograr en esta unidad

Contenidos Mnimos Obligatorios

Registro semanal de contenidos Numeros del 1 al 9

Metodologa

Apropiarse de caractersticas bsicas del sistema de numeracin decimal: leyendo y escribiendo nmeros en el mbito del 0 al 1 000, respetando las convenciones establecidas

Desarrollar el pensamiento reflexivo y metdico. Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar opiniones. Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espritu emprendedor. Manejan un procedimiento para contar hasta 30 objetos y

En el mbito del 0 al 30, manejan la secuencia numrica de uno en uno, leen escriben e identifican nmeros que se encuentran en su entorno y reconocen la informacin que ellos proporcionan.

Nmeros del 0 al 30 Conteo Lectura y escritura de nmeros Relacion numero y cantidad Orden y comparacion Secuenciasa numericas Adicion y sustraccion Concepto de decena Composicion y descomposicion de numeros

Formacin , lectura y escritura de numeros del 1 al 9

Representacin de numeros del 0 al 9

Representacin de numeros del 0 al 9 El cero

Dicen la secuencia en forma ascendente y descendente de los Nmeros del 0 al 20. Leen nmeros en el mbito del 0 al 20. Escriben nmeros en el mbito del 0 al 20 y los utilizan para Registrar informacin numrica. Cuentan conjuntos de objetos

reconocen la importancia del conteo; efectan comparaciones y estimaciones de cantidades en dicho mbito numrico

presentados en variadas formas Y contextos. Asocian el nmero obtenido al contar, con la cantidad de objetos del conjunto contado. Dados dos conjuntos, determinan si uno tiene ms, menos o igual cantidad de objetos que el otro. Construyen secuencias ordenadas de nmeros a partir de un Nmero dado. Dados dos nmeros entre 0 y 20, identifican el mayor y el menor. En una secuencia ordenada de

nmeros hasta el 20, intercalan un nmero entre ellos. Identifican un nmero del mbito del 0 al 20 que se forma por la combinacin de 10 20 ms un dgito. A travs de un juego ejercitan combinaciones aditivas bsicas. En una situacin dada, asociada a las operaciones de adicin y sustraccin, determinan la informacin no conocida: - En el caso de la adicin, contando todos los objetos o contndolos a partir de uno de los sumandos. - En el caso de la sustraccin,

contando lo que queda o lo que se quit, contando con apoyo grfico. Recolectan datos de una ilustracin dada

MES: _Mayo________ NOMBRE DEL DOCENTE: Paola Stockle DEPARTAMENTO: Matemtica SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin matemtica NOMBRE DE LA UNIDAD(ES): Vamos al parque NIVEL: Primero Bsico

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL (OFV)

OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT)

Aprendizajes esperados a lograr en esta unidad

Contenidos Mnimos Obligatorios

Registro semanal de contenidos

Metodologa

Identifica r e interpretar la informacin que proporcionan los nmeros presentes en el entorno y utilizar nmeros para comunicar informacin en forma oral y escrita, en situaciones correspondientes a distintos usos. Compren der el sentido de la cantidad expresada por un nmero de hasta 3 cifras, es decir, relacionar estos nmeros con la

Reconocer la presencia de la Matemtica en el entorno. Valorar las ideas y creencias propias y las de sus compaeros. Reconocer el dilogo como fuente permanente de humanidad, de superacin de diferencias y de bsqueda de la verdad.

Manejan la secuencia numrica de uno a uno, leen, escriben e identifican nmeros hasta el 30. Ordenan nmeros, comparan cantidades e intercalan nmeros en secuencias hasta 30. Reconocen el nmero que se forma a partir de una suma de dos nmeros dados y expresan un nmero como la suma de otros dos. Reconocen y utilizan nmeros ordinales desde el 1 al 10. Asocian las operaciones de adicin y sustraccin con las acciones de juntar o separar conjuntos y de agregar o quitar objetos, en situaciones que permiten determinar informacin desconocida a

Nmeros naturales en el mbito del 0 al 30 Nmeros ordinales hasta el dcimo Orden y secuencia numrica Adiciones y sustracciones Composicin y descomposicin de nmeros Resolucin de problemas de adicin y sustraccin Identificacin de lneas rectas y curvas Identificacin de curvas abiertas y cerradas Identificacin de

Orden y comparacin Resolver adiciones con procedimiento de conteo. Resolver sustracciones con procedimiento de conteo y tachar los elementos que se comen o se regalan.

Formacin y representacin del numero 10 Adicion y sustraccin

Reconocen y emplean los nmeros ordinales hasta el dcimo. Leen nmeros naturales hasta el 30. Ordenan y reconocen la importancia de la cifra de un nmero para determinar su valor y establecer secuencias correctas. Componen y descomponen nmeros de dos cifras a partir del 20. Observan lminas del juego y descubren situaciones que implican avanzar (adicin) y retroceder (sustraccin). Utilizan material concreto y descubriendo situaciones que implican agregar (adicin) y quitar (sustraccin). Reconocen la

cantidad que representan a travs de acciones de contar, medir, comparar y estimar, en situaciones significativas. Reconoce r que los nmeros se pueden ordenar y que un nmero se puede expresar de varias maneras, como suma de otros ms pequeos.

frontera, interior y partir de informacin exterior de una disponible. En la resolucin de problemas regin que ponen en juego los contenidos de la unidad, comprenden en qu consiste el problema, cmo lo resuelven e identifican la solucin. Identifican en los elementos del entorno formas geomtricas de una dimensin (lneas rectas y curvas). Identifican en los elementos del entorno formas geomtricas de dos dimensiones (lneas cerradas). Reconocen interior, exterior y frontera de una regin

Reconoce r la existencia de una diversidad de formas en los objetos del entorno y representar

informacin disponible y la relacionan con la informacin requerida. Escogen la operacin adecuada para resolver un problema dado. Formulan problemas. Trabajo en familia. Relatan las acciones que realizaron para encontrar la informacin no conocida, con apoyo de objetos, esquemas o dibujos, que representan a los objetos a los que alude la situacin. Utilizan el vocabulario de la adicin (ms, es igual a) y el de la sustraccin (menos, es igual a), para describir las acciones que representan dichas operaciones. Nombran formas geomtricas de una dimensin (lneas rectas y curvas).

algunas de ellas de manera simplificada mediante objetos geomtricos, que pueden ser curvos o rectos, de una dimensin (lneas), de dos dimensiones (figuras planas) o de tres dimensiones (cuerpos geomtricos).

Observan en el entorno objetos formados por diferentes tipos de lneas. Reconocen lneas rectas y curvas. Ejercitan y clasifican lneas rectas y curvas. Distinguen lneas curvas abiertas y cerradas en dibujos dados. Dibujan curvas cerradas y abiertas. Identifican interior, exterior y frontera de una regin, a travs de un juego. Observacin directa del trabajo en clases y actividades del texto. Pauta de apreciacin. Revisin de cuadernos. Evaluaciones propuestas en esta gua. Actividades genricas como: - Reconocen e identifi can los nmeros en el mbito conocido. - Ordenan los numerales

en orden creciente y decreciente. - Realizan ejercicios de escritura de nmeros con distintos materiales siguiendo una progresin de lo ms simple a lo ms complejo. - Resuelven adiciones y sustracciones con material concreto. Evaluacin de cierre de unidad: Qu aprend en esta unidad

MES: _Junio -Julio NOMBRE DEL DOCENTE: Paola Stockle DEPARTAMENTO: Matemtica SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin matemtica NOMBRE DE LA UNIDAD(ES): As es mi entorno NIVEL: Primero Bsico

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL (OFV)

OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT)

Aprendizajes esperados a lograr en esta unidad

Contenidos Mnimos Obligatorios

Registro semanal de contenidos

Metodologa

Identificar a la adicin (suma) y a la sustraccin (resta) como operaciones que pueden ser empleadas para representar una amplia gama de situaciones y que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible. Manejar aspectos bsicos de la resolucin de problemas, tales como: formular el problema con sus propias palabras, tomar iniciativas para resolverlo y comunicar la solucin obtenida. Utilizar la imaginacin espacial

Valorar lo expresado en las matemticas para descubrirlas en la vida diaria o cotidiana.

Manejan la secuencia numrica de uno en uno, leen, escriben e identifican nmeros que se encuentran en su entorno y reconocen el significado de la informacin que ellos proporcionan, en el mbito del 0 al 60. En el rango de 0 a 60, cuentan empleando agrupaciones de 10 objetos (decena), y desarrollan su sentido de la cantidad al efectuar comparaciones de cantidades y estimaciones cercanas a los nmeros que se obtienen al contar. Manejan un procedimiento para contar hasta 60 objetos y reconocen la importancia del conteo; efectan estimaciones y comparaciones de cantidades en dicho mbito numrico.

Nmeros naturales en el mbito del 0 60 Unidades y decenas Agrupaciones de a 10 para contar Composicin y descomposicin de nmeros Lectura y escritura de nmeros Secuencias numricas Orden y comparacin Informacin numrica Estimacin de cantidades Identificacin de fi guras y cuerpos geomtricos

Reprsentacionen en el abaco Secuencias numericas

Antecesor y sucesor

Relacion mayor y menor que Adiciones horizontales

Adiciones verticales

Sustracciones horizontales

Sustracciones verticales

Reconocen la decena como un grupo de 10 unidades. Agrupan en decenas para contar. Asocian el nmero obtenido al contar, con la cantidad de objetos del conjunto contado. Resuelven problemas con apoyo grfi co. Identifi can un nmero del 0 al 60 que se forma por la combinacin de un mltiplo de 10 ms un dgito. Componen nmeros de dos cifras utilizando tarjetas de decenas y dgitos. Escriben composiciones aditivas cannicas a travs del trabajo con material concreto. Completan secuencias numricas. Completan una tabla con los nmeros hasta el 60. Dados dos nmeros entre 0 y 60, identifican el mayor y el menor. Dada una lmina, describen la informacin expresada por

para anticipar y constatar formas que se generan a partir de otras, mediante procedimientos tales como yuxtaponer y separar diversas formas geomtricas.

Ordenan nmeros, comparan cantidades e intercalan nmeros en secuencias entre 0 y 60. Reconocen el nmero que se forma a partir de una suma de dos nmeros dados y expresan un nmero como la suma de otros dos, en el mbito del 0 al 60. Asocian formas geomtricas de dos y tres dimensiones con objetos presentes en el entorno, las nombran y reconocen en ellas elementos curvos, rectos o planos que las conforman. En la resolucin de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad, comprenden en qu consiste el problema, lo resuelven e identifican la solucin.

Relacin entre una figura y un cuerpo geomtrico

nmeros. Dado un conjunto de objetos, dicen cuntos creen que hay, y confirman su estimacin a travs del conteo. Dados dos conjuntos, estiman el que tiene ms elementos. Proponen un nmero que se acerque razonablemente a una cantidad dada de objetos (hay cerca de 50). A travs de un juego de lotera ejercitan composiciones aditivas dadas como decenas y unidades. Nombran formas geomtricas de dos dimensiones (cuadrados, rectngulos, tringulos, crculos) y de tres dimensiones (cubos prismas, cilindros, conos, esferas). Distinguen entre cuerpos geomtricos que pueden rodar (cuerpos redondos) y que no pueden rodar (poliedros). Representan objetos o partes del espacio circundante, a travs de combinacin de formas geomtricas. Justifican la seleccin de las formas geomtricas utilizadas

en sus representaciones, haciendo referencia a su relacin con los cuerpos geomtricos representados.

MES: _Agosto NOMBRE DEL DOCENTE: Paola Stockle DEPARTAMENTO: Matemtica SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin matemtica NOMBRE DE LA UNIDAD(ES): De paseo NIVEL: Primero Bsico

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL (OFV)

OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT)

Aprendizajes esperados a lograr en esta unidad

Contenidos Mnimos Obligatorios

Registro semanal de contenidos

Metodologa

Reconocer que los nmeros se pueden ordenar y que un nmero se puede expresar de varias maneras, como suma de otros ms pequeos. Apropiarse de caractersticas bsicas del sistema de numeracin decimal:

Desarrollar en los nios y nias su capacidad de resolver problemas y de autoaprendizaje, y su creatividad. Desarrollar el pensamiento reflexivo y metdico y el sentido de crtica y autocrtica

leyendo y escribiendo nmeros en el mbito del 0 al 1 000, respetando las convenciones establecidas - reconociendo, en nmeros de dos y tres cifras, que cada dgito representa un valor que depende de la posicin que ocupa. Realizar clculos mentales de sumas y restas simples,

Manejan la lectura, escritura, formacin y secuencia de los nmeros del 0 al 100. Interpretan y comunican informacin numrica expresada con nmeros de dicho rango. En el rango de 0 a 100, cuentan empleando agrupaciones de 2, de 5 y de 10 (decena), y desarrollan su sentido de la cantidad al efectuar comparaciones de cantidades y estimaciones cercanas a los nmeros que se obtienen al contar. Manejan un procedimiento para ordenar nmeros y reconocen la importancia de la posicin de las cifras de un nmero para determinar su valor. Reconocen el nmero que se forma a partir de una suma de dos nmeros dados y expresan un nmero como la

Nmeros naturales en el mbito del 0 100 Lectura y escritura Valor de posicin Composicin aditiva Agrupaciones de a 10 para contar Estimacin de cantidades Secuencias numricas Orden y comparacin Estrategias para el clculo mental Adiciones y sustracciones Resolucin de problemas Transformacin de formas (topografa)

Numeros ordinales

Lectura y escritura hasta el 40 Contenido de cantidades hasta 40 elementos

Relacionan mayor, menor que

Descomposiciones aditivas de decenas + unidadesReconociendo decenas y unidades de numeros hasta el 99

Leen y escriben nmeros del 0 al 100. Forman nmeros de dos cifras con dgitos dados. Dicen tramos de la secuencia de 0 a 100. Determinan la cantidad que hay en un conjunto, a partir de los grupos de 10 que se pueden formar. Comparan a ojo dos conjuntos dados y son capaces de determinar, en forma acertada, cul es mayor o menor. Dados dos nmeros formados por los mismos dgitos, ubicados en distinto lugar, determinan cul es el mayor. Ordenan un conjunto de hasta 4 nmeros. Componen nmeros de dos cifras a partir de un mltiplo de diez y un dgito y utilizando monedas de $ 10 y $ 1. Descomponen nmeros

utilizando un repertorio memorizado de combinaciones aditivas bsicas y estrategias ligadas al carcter decimal del sistema de numeracin, a propiedades de la adicin y a la relacin entre la adicin y la sustraccin. Realizar clculos escritos de sumas y restas en el mbito de 0 a 1 000, utilizando procedimientos basados en la descomposicin aditiva de los nmeros y en la relacin entre la adicin y la sustraccin, usando adecuadamente la simbologa asociada a estas operaciones.

suma de otros dos, en el mbito del 0 al 100, y analizan secuencias numricas. Asocian las operaciones de adicin y sustraccin con las acciones de avanzar y retroceder, en situaciones que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible. Manejan el clculo mental de adiciones y sustracciones simples y lo aplican en el mbito del 0 al 100. Comprenden una situacin problemtica, discriminan entre la informacin disponible (datos) y la informacin requerida (incgnita), resuelven el problema, interpretan y comunican los resultados. Identifican y verifican formas que se pueden transformar unas en otras por medio de material moldeable.

de dos cifras en forma cannica y reconocen el valor de cada dgito en el nmero. Determinan trminos de una secuencia numrica, aplicando o descubriendo una regla aditiva. En una situacin dada, asociada a las operaciones de adicin o sustraccin, determinan la informacin no conocida correspondiente a cunto se avanza, a cunto se retrocede, o a la diferencia entre el punto de llegada y el de partida. Determinan sumas de un mltiplo de 10 (moneda de $10) y un dgito (monedas de $1). Describen estrategias de clculo mental y las aplican en ejercicios dados. Describen la situacin planteada en un problema

y reconocen la pregunta que deben responder. Hacen formulaciones alternativas de las preguntas asociadas al problema que se les plantea. Reconocen la informacin disponible (datos) y la relacionan con la informacin requerida (incgnita). Resuelven el problema utilizando manipulacin de concreto o material representaciones grfi cas, si lo necesitan. En una actividad grupal, transforman material moldeable. Identifi can y verifi can formas que se pueden transformar unas en otras por medio globos infl ados.

MES: _Septiembre-Octubre NOMBRE DEL DOCENTE: Paola Stockle DEPARTAMENTO: Matemtica SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin matemtica NOMBRE DE LA UNIDAD(ES): El deporte te hace crecer NIVEL: Primero Bsico

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL (OFV)

OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT)

Aprendizajes esperados a lograr en esta unidad

Contenidos Mnimos Obligatorios

Registro semanal de contenidos

Metodologa

Comprender la

Manejan la lectura,

Nmeros

Leen y escriben

Apropiarse de caractersticas bsicas del sistema de numeracin decimal: leyendo y escribiendo nmeros en el mbito del 0 al 1 000, respetando las convenciones establecidas - reconociendo, en nmeros de dos y tres cifras, que cada dgito representa un valor que depende de la posicin que ocupa.

realidad, profundizar en su conocimiento y desarrollar la iniciativa personal.

Formular afirmaciones acerca de las propiedades de la adicin y de la relacin entre adicin y sustraccin, a partir de regularidades observadas en el clculo de variados ejemplos de sumas y restas.

Manejar aspectos bsicos de la resolucin de problemas, tales como: formular el problema con sus propias palabras, tomar iniciativas para resolverlo y comunicar la solucin obtenida. Tener confianza en la propia capacidad de resolver problemas.

Resolver problemas relativos a la formacin y uso de los nmeros; a los conceptos de adicin y sustraccin, sus posibles representaciones, sus procedimientos de clculo; a las caractersticas y relaciones de formas

escritura, formacin y secuencia de los nmeros del 0 al 100. Interpretan y comunican informacin numrica expresada con nmeros de dicho rango. Manejan un procedimiento para ordenar nmeros en el mbito conocido. Asocian las operaciones de adicin con la accin de agregar en situaciones que permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible. Comprenden una situacin problemtica, discriminan

naturales en el mbito del 0 100 Lectura y escritura Composicin aditiva Orden y comparacin Adiciones con tres sumandos Resolucin de problemas Medidas de longitud Mediciones y comparaciones de medidas Recoleccin de datos cuantitativos segn un atributo Representacin de datos cuantitativos en tablas y pictogramas simples.

Valor posicional de los nmeros

nmeros del 0 al 100. Dadas dos Resolucin de problemas cantidades o medidas de una misma magnitud, determinan si son Cuerpos geomtricos y iguales o si una sus representaciones en es mayor que la la realidad. otra. Ordenan un Figuras planas y su conjunto de hasta representacin con 4 nmeros. objetos. Calculan sumas de dos y tres sumandos. Identificar ngulos rectos Resuelven y no rectos problemas para los que necesitan Identificar lneas rectas y una adicin o curvas en objetos y sustraccin para figuras planas. encontrar la solucin. Miden con Identificar rectas paralelas , medidas perpendiculares y arbitrarias, oblicuas. comparan con las de otros y concluyen la Clasificacin de importancia de polgonos segn numero una medida para

geomtricas de dos y tres dimensiones; y a la ubicacin y descripcin de posiciones y trayectorias.

entre la informacin disponible (datos) y la informacin requerida (incgnita), resuelven el problema, interpretan y comunican los resultados. Recolectan datos cuantitativos de objetos, personas, animales en el entorno familiar aplicando criterios de clasificacin, segn un atributo. Representan datos cuantitativos en grficos simples. Miden longitudes empleando regla o huincha graduada, identificando metro, centmetro y milmetro como unidades

de lados. Identificar formas y cuerpos geomtricos.

todos. Conocen el metro, centmetro y milmetro como unidades de medidas de longitud. Construyen metro con material recortable y efectan mediciones. Completan tabla con datos extrados de un grfi co simple. Representan datos en un grfico simple. Extraen informacin de tabla y grficos simples.

de medida y las utilizan para interpretar longitudes. Identifican y verifican formas que se pueden transformar unas en otras por medio de material moldeable.

MES: _Noviembre- Diciembre NOMBRE DEL DOCENTE: Paola Stockle DEPARTAMENTO: Matemtica SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educacin matemtica NOMBRE DE LA UNIDAD(ES): Viajando por Chile NIVEL: Primero Bsico

OBJETIVO FUNDAMENTAL VERTICAL (OFV)

OBJETIVO FUNDAMENTAL TRANSVERSAL (OFT)

Aprendizajes esperados a lograr en esta unidad

Contenidos Mnimos Obligatorios

Registro semanal de contenidos

Metodologa

Comprender el sentido de la cantidad expresada por un nmero de hasta 3 cifras, es decir, relacionar estos nmeros con la cantidad que representan a travs de acciones de contar, medir, comparar y estimar,

Relacionar datos e informacin, elaborar y poner en prctica procedimientos de solucin. Fundamentar soluciones encontradas

Reconocen el nmero que se forma a partir de una suma de dos nmeros dados y expresan un nmero como la suma de otros dos, en el mbito del 0 al 100. Asocian las operaciones de adicin y sustraccin con las acciones de avanzar y retroceder en situaciones que

Nmeros hasta el 100 Adiciones y sustracciones Caractersticas de la divisin y sustraccin Redondeo y estimaciones Resolucin de problemas

Elementos de un prisma Tipos de prismas Resolucin de problemas geomtricos Lectura y escritura de nmeros hasta el 99 Secuencias de nmeros

Calculan la suma de un mltiplo de 10 ms un dgito. Calculan adiciones y sustracciones apoyadas por una representacin grfica. Ejemplifican propiedades de la adicin: - Dan ejemplos para mostrar que en toda

en situaciones significativas.

Realizar clculos mentales de sumas y restas simples, utilizando un repertorio memorizado de combinaciones aditivas bsicas y estrategias ligadas al carcter decimal del sistema de numeracin, a propiedades de la adicin y a la relacin entre la adicin y la sustraccin.

permiten determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible. Toman conciencia de caractersticas bsicas de la adicin y de la sustraccin. Manejan el redondeo y lo aplican como estrategia para hacer clculos estimados. Comprenden una situacin problemtica, discriminan entre la informacin disponible (datos) y la informacin requerida (incgnita), resuelven el problema, interpretan y comunican los resultados. Manejan el clculo mental de adiciones y sustracciones simples y lo aplican en el mbito del 0 al 100. Recolectan datos cuantitativos de tablas simples. Identifican y recortan figuras geomtricas conocidas

Composiciones aditivas Estrategias de clculo mental Figuras Figuras geomtricas Recoleccin de datos cuantitativos segn un atributo desde tablas simples

Adicin y sustracciones con canje en la decena Resolucin de problemas de adicin y sustraccin donde el alumno debe identificar la operacin a realizar.

adicin la suma es mayor que cada sumando. - Reconocen que, en una adicin, la suma no vara si se cambia el orden de los sumandos. Ejemplifican propiedades de la sustraccin: - Explicitan que para restar, el primer nmero debe ser mayor o igual que el segundo. Reconocen la informacin disponible (datos) y la relacionan con la informacin requerida (incgnita). Resuelven el problema utilizando manipulacin de material concreto o representaciones grficas, si lo necesitan. Asocian el resultado encontrado con la solucin a la pregunta planteada, y la comunican en el contexto

del problema. Redondean cantidades involucradas en adiciones o sustracciones para estimar clculos. Aplican estrategias para el clculo mental. Reconocen que un nmero se forma a partir de la suma de otros dos, haciendo composiciones aditivas. A travs de una actividad grupal, justifican la seleccin de las formas geomtricas utilizadas en un rompecabezas.
Extraen informacin de un grfico simple. Representan datos en un grfico simple.