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EDUCACIN La educacin, (del latn educere 'sacar, extraer' o educare 'formar, instruir') puede definirse como: El proceso multidireccional

mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se produce a travs de la palabra, pues est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. El proceso de vinculacin y concienciacin cultural, moral y conductual. As, a travs de la educacin, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando adems otros nuevos.

INSTRUCCIN La instruccin es una variedad discursiva que prepara al receptor para incrementar sus capacidades en el futuro. Trata de ensear, aconsejar u ordenar al receptor la realizacin de acciones o actividades varias. Aspectos pragmticos. El emisor prepara al receptor para desenvolverse en la sociedad actual. Tienen un receptor universal. Dependiendo del tipo de texto, incluyen no slo el cdigo lingstico (textos jurdicos y administrativos) sino adems diferentes cdigos icnicos (Manejo de todo tipo de aparatos). En algunos casos slo aparecen cdigos icnicos; se cumple aqu plenamente el receptor universal, por encima de lenguas naturales y culturas. Aspectos estructurales. En un texto instructivo aparecern dos elementos fundamentales: ENSEANZA La enseanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interaccin de 4 elementos: uno o varios profesores o docentes o facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el objeto de conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo que pone en contacto a profesores y alumnos.

La enseanza es el proceso de transmisin de una serie de conocimientos, tcnicas, normas, y/o habilidades, basado en diversos mtodos, realizado a travs de una serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales. Segn la concepcin enciclopedista, el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a travs de diversos medios, tcnicas, y herramientas de apoyo; siendo l, la fuente del conocimiento, y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo. El aprendizaje es un proceso bioqumico.

LA IMPORTANCIA DE LA EVALUACIN La evaluacin es uno de los elementos ms importantes del currculum, ya que va a dar calidad a todo el proceso de enseanza-aprendizaje. La evaluacin de los aprendizajes escolares se refiere al proceso sistemtico y continuo mediante el cual se determina el grado en que se estn logrando los objetivos de aprendizaje. Dicho proceso tiene una funcin primordial dentro del proceso de enseanza-aprendizaje, pues por medio de ella se retroalimenta dicho proceso. La evaluacin afecta no slo a los procesos de aprendizajes de los alumnos y alumnas, sino tambin a los procesos de enseanza desarrollados por los profesores y profesoras y a los proyectos curriculares de centro. La evaluacin puede cobrar diferentes significados aunque la esencia de la evaluacin es la misma: buscar informacin relevante en el alumno que nos ayude a comprender cmo se est produciendo

el proceso de enseanza aprendizaje para tomar decisiones. Nadie est ajeno al concepto del que todo el mundo parece entender (padres, alumnos y, cmo no, profesores), pero.... qu es evaluar? Tipos de evaluacin Para Alfaro (2000) los Tipos de Evaluacin son los siguientes: Segn la Temporalizacin o Momentos a Evaluar:

Evaluacin Inicial: La evaluacin inicial se realiza para identificar el grado de conocimiento, aptitudes, destrezas, inters y motivaciones que posee el alumno antes de iniciar el proceso de enseanza y aprendizaje. Evaluacin Procesual: Consiste en la valoracin continua del aprendizaje del alumnado y de la enseanza del profesor mediante la recogida sistemtica de datos y anlisis de los mismos y tomas de decisiones oportunas mientras tiene lugar el propio proceso. Evaluacin Final: Es aquella que se realiza al terminar un proceso de enseanza y aprendizaje, para expresar lo alcanzado despus de un plazo establecido para llevar a cabo determinados objetivos. Segn sus Formas de Participacin: Autoevaluacin: Es un proceso de valoracin que hace el alumno sobre su actuacin. Es un tipo de evaluacin que toda persona realiza de forma permanente a lo largo de su vida para fortalecer su autonoma, autoestima y voluntad hacia su aprendizaje. Coevaluacin: Es la apreciacin que realizan dos o ms alumnos sobre la actuacin de cada miembro del grupo. Heteroevaluacin: Es un proceso de valoracin reciproca que se realiza a travs de la Coevaluacion y donde participan todos los implicados internos y externos en el proceso de enseanza y aprendizaje y evaluacin (alumnos, docentes, padres o representantes y otros miembros de la comunidad. Segn por su Norma tipo: Normottica: Son referentes externos del tipo normativo y criterial. Normativo: Valoracin de un objeto en funcin del nivel del grupo en que se haya integrado. Es vlida cuando se pretende determinar la posicin ordinal de un objeto en un grupo. Su resultado es una falta de criterios claros, nicos, prefijados Criterial: Propone una fijacin de criterios bien formulados, concretos, claros, implica modificar con flexibilidad los planteamientos inciales durante el proceso. Ideogrfico: Capacidades que el alumno posee sus posibilidades

de desarrollo por circunstancia particulares. Se aplica durante el proceso y en la valorizacin del rendimiento final alcanzado.

Segn su Finalidad: Evaluacin Diagnstica: Es al que se realiza antes de cualquier ciclo o proceso educativo con la intencin de obtener informacin valiosa respecto a valorar las caractersticas de ingreso de los discentes (conocimiento, expectativas,

motivaciones previas, competencia cognitiva general, etc.). Evaluacin Formativa: Esta ocurre en forma congruente en el proceso de enseanza y aprendizaje. La evaluacin formativa exige un nivel mnimo de anlisis de los procesos de interactividad entre la situacin de enseanza y los procesos de aprendizaje que realizan los discentes sobre unos contenidos curriculares determinados. Evaluacin final: Se realiza al terminar la situacin, ciclo o proceso de enseanza y aprendizaje. El fin principal de este tipo de evaluacin consiste en valorar si el proceso de enseanza fue eficaz para que los discentes alcancen las intenciones educativas planeadas previamente. Este tipo de evaluacin se propondr a la participacin de todos los actores que intervienen en los procesos de enseanza y aprendizaje: discentes, padres y representantes, equipo interdisciplinario. Orientadora: Permite redefinir estructuras y funcionamiento, y en la que todos sus componentes; planificacin, tecnologa, posibilidades del programa para pueden la redefinir o establecer las

orientacin

futura

(personal,

institucin, recursos, entre otras) a travs de la retroalimentacin informacin obtenida. Evaluacin Predictiva: Permiten al profesional en el caso del sujeto, buscar determinar las caractersticas del discentes previo al desarrollo del programa. Evaluacin de Seguimiento y Control: Este tipo de evaluacin permite garantizar la mxima calidad del proceso y la satisfaccin de los involucrados. Segn la Ubicacin de los Agentes: Evaluacin Externa: Si el evaluador es externo al programa.

QUE ES MEDIR La medicin es un proceso bsico de la ciencia que consiste en comparar un patrn seleccionado con el objeto o fenmeno cuya magnitud fsica se desea medir para ver cuntas veces el patrn est contenido en esa magnitud

QUE ES EVALUAR La evaluacin es la accin de estimar, apreciar, calcular o sealar el valor de algo. La evaluacin es la determinacin sistemtica del mrito, el valor y el significado de algo o alguien en funcin de unos criterios respecto a un conjunto de normas. La evaluacin a menudo se usa para caracterizar y evaluar temas de inters en una amplia gama de las empresas humanas, incluyendo las artes, la educacin, la justicia, la salud, las fundaciones y organizaciones sin fines de lucro, los gobiernos y otros servicios humanos

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE EL SALVADOR (UTEC)

ALUMNO: SALVADOR ERNESTO AMAYA CHICAS

CARNET: 3143682010

DEPARTAMENTO DE CASTELLANO ESCUELA DE IDIOMAS

ASIGNATURA: TECNICAS DE EVALUACION

PROFESOR: JOSE ERNESTO URBINA BARRIENTOS

SECCION: 01

TEMA: CONCEPTOS BASICOS DE LA EDUACION

FECHA DE PRESENTACION: JUEVES 22 DE AGOSTO DE 2013