You are on page 1of 96

1.

Marco de Referencia
1.1. Historia de la Unidad y la Carrera El Departamento de Ingeniera en Minas, en sus inicios, form parte de la Escuela de Ingenieros Industriales, la que tuvo su origen en 1940. Posteriormente, en la presidencia de Gabriel Gonzlez Videla, se crea la Universidad Tcnica del Estado, dependiente del Ministerio de Educacin, en base a la fusin de establecimientos de carcter profesional existentes en el pas, tales como la Escuela de Artes y Oficios (1849), Escuela de Minas de Copiap (1857), La Serena (1887) y de Antofagasta (1918), adems de las Escuelas industriales de Concepcin (1905), Temuco (1916), Valdivia (1934), Escuelas de Ingenieras Industriales de Santiago (1941) y el Instituto Pedaggico Tcnico. En 1952, una vez promulgado el primer Estatuto Orgnico, entr en funciones la Universidad Tcnica del Estado, tanto en lo jurdico, administrativo como acadmico, siendo su primer Rector don Octavio Lazo Valenzuela, por el perodo de un ao (12/03/52 12/03/53). La actividad acadmica quedaba en manos de cuatro Consejos Docentes bajo la tuicin del Consejo Universitario, uno de los cuales fue Minas, Metalurgia y Qumica Industrial, entregando los grados de Oficios, Tcnicos e Ingenieros Industriales con mencin en especialidad, una de ellas la de Minas. En 1966, el Consejo Universitario de la Universidad Tcnica del Estado, crea la carrera de Ingeniera de Ejecucin a objeto de transformar a los tcnicos de especialidades en Ingenieros. En el caso de la carrera de Ingeniera de Ejecucin en Minas, esta se dict en las sedes de Copiap, La Serena y Antofagasta, realizando prosecucin de estudios en Santiago en la Escuela de Ingenieros Industriales para obtener el ttulo de Ingeniero Industrial mencin Minas. Finalmente, en Octubre de 1972, se crea la Facultad de Ingeniera mediante la fusin de la Escuela de Artes y Oficios y la Escuela de Ingenieros Industriales de la U.T.E. sede Santiago, transformando la carrera de Ingeniera Industrial en Ingeniera Civil, surgiendo as el Departamento de Ingeniera en Minas de la U.T.E. sede Santiago. El nombre de la Universidad, U.T.E., fue modificado por el D.F.L. N23 del 21/03/1981 a Universidad de Santiago de Chile, USACH. En el mismo mes de 1981, la Facultad de Ingeniera crea el grado de Licenciado en Ciencias de la Ingeniera para todas las especialidades que la componen. A la fecha, el Departamento de Ingeniera en Minas imparte las carreras de Ingeniera Civil e Ingeniera de Ejecucin en Minas. Adems, a partir del ao 1998 se implementa un Plan de estudios de Ingeniera Civil en Minas en Modalidad Vespertina, el cual se plantea como un programa intensivo de Prosecucin de estudios tendiente a obtener el ttulo de Ingeniero Civil en Minas. Con respecto al Plan de Estudios de Ingeniera de Ejecucin en Minas, se han generado actualizaciones correspondientes a los planes 1980, 1990 y 2000, siendo este ltimo el vigente en la actualidad, modificado el ao 2001 mediante resolucin 1677 del 9 de Abril de 2002 (Anexo IV). Al ao 2012, el Departamento de Ingeniera en Minas posee un total de 361 alumnos para la carrera de Ingeniera de Ejecucin en Minas. Cabe destacar que, tanto la institucin como los programas que imparte, se han incorporado a los procesos de acreditacin. En la actualidad, la USACH se encuentra acreditada por 6 aos en las reas de: gestin institucional, docencia de pregrado, investigacin, docencia de postgrado y vinculacin con el medio. Asimismo, aproximadamente el 70% de la oferta de pregrado est acreditada. En el DIMIN la carrera de Ingeniera Civil en Minas (jornada diurna

y vespertina) se encuentra certificada por 5 aos y en esta oportunidad se presenta la carrera de Ejecucin. 1.2. Proyecto acadmico 1.2.1. Misin, objetivos del Departamento La misin del Departamento de Ingeniera en Minas, definida en el Plan Estratgico 20112015 (Anexo I): Crear y transmitir conocimientos al ms alto nivel en la formacin de Ingenieros de Minas que tengan un rol activo y fuertemente incidentes en el desarrollo sustentable de la minera nacional y regional, con la capacidad de integrar equipos multidisciplinarios en un entorno de valores universalmente aceptados. Adems, desarrollar investigacin y desarrollo tecnolgico en los temas ms atingentes de la minera en Chile, como tambin prestar asistencia tcnica a las empresas que lo requieren y desarrollar actividades de extensin a travs de programas de educacin continua, cursos de minera para no profesionales del mbito minero, programas de diplomados y charlas que algunos de sus acadmicos dictan en congresos, seminarios, simposios y otros. Para cumplir su misin la Unidad ha definido los siguientes objetivos principales: Formar Ingenieros en Minas integrales y competentes en el mbito minero metalrgico y licenciados en ciencias de la Ingeniera, con el ms alto nivel de competencias cientfico-tecnolgica; que sean aptos para proyectar, disear, operar, gestionar y optimizar la explotacin y el beneficio de los recursos minerales, conscientes de su responsabilidad con la sociedad y gestores de su propio desarrollo personal, profesional y social. Realizar investigacin y desarrollo tecnolgico, con un aporte significativo al conocimiento tanto nacional como internacional, en las diversas reas de la industria minera. Impulsar programas de posgrado conducentes al grado acadmico de Magster, para la formacin de graduados que contribuyan decisivamente al desarrollo cientfico y tecnolgico del pas. Impartir programas de diplomado y posttulo. Entregar a la sociedad programas de educacin continua y de difusin del conocimiento en el rea minera. Esto permite al Departamento de Ingeniera en Minas (DIMIN) una gran interaccin con el medio social, cientfico, tecnolgico, poltico y empresarial, a travs de cursos y la organizacin de congresos y seminarios de la especialidad.

1.2.2. Plan de estudios de la carrera La estructura del Plan de estudios de la carrera, est basada en cuatro reas temticas, las cuales fueron definidas en la revisin del currculo del ao 2002 (Anexo IV, Resolucin 1677). Estas son: Ciencias Bsicas. Ciencias de la Ingeniera. Asignaturas Profesionales. Ciencias Humanas y Sociales.

Cabe sealar que el Plan de Estudios se complementa con la existencia de los diferentes Electivos de formacin profesional, a disposicin de los alumnos (Anexo IV, Resolucin 1677). Los fundamentos que se han tenido en cuenta en la elaboracin de este currculo por rea temtica son los siguientes: Ciencias Bsicas En matemtica, enfatizar los conceptos y principios bsicos, incluyendo metodologas de enseanza y clculos especficos. En Fsica y Qumica, adquirir los conocimientos fundamentales acerca de la naturaleza y sus fenmenos asociados, incluyendo procedimientos para obtener descripciones cualitativas y cuantitativas. Ciencias de la Ingeniera Lograr la integracin entre Ciencias Bsicas y sus aplicaciones en la Ingeniera en Minas. Asignaturas Profesionales Aplicar procesos, seleccionar sus componentes y equipos, aplicar sistemas y realizar evaluaciones tcnicas. Ciencias Humanas y Sociales Relacionar el comportamiento humano y el medio ambiente con las actividades de ingeniera. El plan de estudios de la carrera, en su modificacin 2002 cuenta con 38 asignaturas divididas en 8 semestres y que en total engloban 3.213 horas cronolgicas, necesarias para completar el currculo (Anexo IV). La Malla Curricular 2002 y 2012 se encuentran graficadas en la pgina 32. 1.2.3. Perfil de egreso Ingeniera de Ejecucin en Minas I. REAS PRINCIPALES DE CONOCIMIENTO El profesional egresado de la carrera Ingeniera de Ejecucin de Minas de la Universidad de Santiago de Chile posee conocimientos en las reas de ciencias bsicas, ciencias de la ingeniera, y de la especializacin, con nfasis en conocimientos sobre evaluacin de yacimientos, mtodos de explotacin, ventilacin, perforacin, voladuras de rocas, manejo de materiales, procesos mineralrgicos, beneficio de minerales, en uso racional de los recursos y aplicacin de tcnicas computacionales. II. HABILIDADES-DESTREZAS PROFESIONALES El profesional egresado de la carrera Ingeniera de Ejecucin de Minas de la Universidad de Santiago de Chile posee las siguientes habilidades y destrezas profesionales al momento de egreso: Resolver problemas relativos al desarrollo de proyectos o de mantenimiento de equipos y sistemas minero-metalrgicos. Dimensionar los recursos materiales y de personal necesarios para la ejecucin de proyectos. Aplicar las normas y procedimientos establecidos en los montajes, instalaciones y configuraciones de equipos y sistemas minero-metalrgicos.

Participar en la puesta en marcha de equipos y sistemas minero-metalrgicos. Establecer los programas de trabajo del personal tcnico a su cargo para cumplir las labores propias de la ejecucin, operacin y mantenimiento de obras de ingeniera inherentes a su especialidad. Comunicarse eficientemente en forma oral, escrita y grfica. Integrar equipos multidisciplinarios de trabajo. Actuar con tica y responsabilidad social y profesional. Aprender por s mismo para actualizarse permanentemente. Aplicar tecnologas establecidas a procesos, equipos y sistemas, con objeto de mejorar su desempeo y resolver problemas de operacin.

III. COMPETENCIAS El profesional egresado de la carrera Ingeniera de Ejecucin de Minas de la Universidad de Santiago de Chile posee las competencias que a continuacin se sealan: Ejecutar trabajos mineros segn especificaciones tcnicas de planos de ingeniera y manuales de operacin. Interpretar la especificacin herramientas, partes y piezas. tcnica de dispositivos, instrumentos, equipos,

Utilizar programas computacionales de apoyo al trabajo de ingeniera en su especialidad. Dirigir el personal a su cargo, para cumplir las labores propias de la ejecucin, operacin, supervisin y mantenimiento de los procesos productivos y de servicio.

IV. ACTITUDES Y VALORES El profesional egresado de la carrera Ingeniera de Ejecucin de Minas de la Universidad de Santiago de Chile posee las actitudes y valores que a continuacin se sealan: Responsabilidad profesional y social en todo contexto en que se desenvuelve. Comportamiento tico en su quehacer profesional. Capacidad de profesional. adaptacin a diversas condiciones presentes en su realidad

Respeto y cuidado por el medio ambiente. Actitud pro activa para desempearse ambientales adversas (Anexo IV). profesionalmente bajo condiciones

1.3. Descripcin del contexto educativo 1.3.1. Perfil de los estudiantes En el caso de la carrera Ingeniera de Ejecucin en Minas, se ofrecen anualmente 60 vacantes (Anexo VI). En el ao 2012 postularon 296 alumnos, de los cuales se aceptaron 72 matriculados. El puntaje mnimo de postulacin es de 580 puntos y las ponderaciones establecidas para postular a la carrera son las siguientes (Anexo VI): tem Nota Enseanza Media Lenguaje y Comunicacin Matemticas Ciencias Porcentaje 25% 10% 40% 25%

Para los aos 2010, 2011 y 2012 los mayores puntajes de ingreso registrados para la carrera fueron de 693, 703 y 676,4 puntos ponderados respectivamente; los ltimos matriculados registraron 637, 636 y 628,3 puntos ponderados correspondientemente. En cuanto al promedio de las pruebas de verbal y matemtica, este corresponde a 646 puntos en 2010, 645 en 2011 y 641,5 en 2012. En relacin al promedio de notas de enseanza media de los alumnos nuevos, ste fue de nota 6,1 en el ao 2012. Las caractersticas socioeconmicas de los estudiantes que ingresan a la carrera de Ingeniera de Ejecucin en Minas corresponden en un gran porcentaje a la clase media. Para el ao 2010, el nmero de alumnos de primer ao de la carrera, provenientes de colegios subvencionados y colegios municipales, correspondi para el ao 2010 este 90,5%, para el ao 2011 este porcentaje corresponde a 93,7% y en 2012 fue de 89%. Llama la atencin que el porcentaje de estudiantes provenientes de colegios subvencionados y municipales ha aumentado notoriamente en el periodo. Esta composicin de la matrcula, con un significativo predominio de los alumnos provenientes de colegios municipales y subvencionados, es caracterstica de la USACH. 1.3.2. Planta acadmica Al ao 2013 componen a la Unidad 42 docentes, 12 acadmicos de jornada regular (de ellos 11 son profesores de jornada completa y 1 de jornada parcial) y 30 docentes contratados por horas (Anexo V). De los 12 acadmicos del cuerpo regular, 4 tienen el grado de doctor, 6 el grado de magster y 2 el grado de licenciado o ttulo profesional. En cuanto a los profesores por horas, 4 tienen el grado de magster y 26 el grado de licenciado o ttulo profesional. De todos los docentes jornada completa y parcial, 1 pertenece a la jerarqua titular, 4 a la jerarqua asociado y 7 a la jerarqua asistente. De los profesores por hora, 14 pertenecen a la jerarqua Adjunto categora I, 9 a la jerarqua Adjunto categora II, 5 a la jerarqua Instructor categora I y 2 a la jerarqua Asociado.

Cabe sealar, que la totalidad de los profesores jornada regular que imparten clases en la carrera, pertenecen a la Unidad, por lo cual, efectan tambin clases en la carrera de Ingeniera Civil en Minas. En cuanto a la edad de la planta docente regular, sobre el 60% tienen ms de 50 aos de edad, por lo cual tienen un mnimo de 20 aos de experiencia acadmica y profesional. En lnea con la poltica de contratacin de acadmicos jvenes con potencial de desarrollo acadmico, impulsada por la institucin, en el ao 2009 el Departamento incluy dos nuevos profesores jornada completa con grado de doctor y uno con el grado de magster. En el ao 2010 se contrat a una geloga con el grado de doctor para integrarse en jornada completa a la planta regular. De esta forma, en el periodo 2009-2011 el Departamento contrat a 4 acadmicos nuevos de la disciplina. Por su parte, cabe destacar que en el ao 2012 el DIMIN procedi a la contratacin de dos profesionales jvenes, uno con de ellos con el grado de magster por media jornada y el otro con el grado de doctor por jornada completa. Estas contrataciones compensaron las bajas de profesores generadas en la Unidad entre los aos 2010 y 2011 (3 renuncias, una generada a fines del ao 2010 y dos a fines del ao 2011; y 2 reducciones de horas, desde la jornada completa y tres cuartos de jornada a horas). En el mes de Mayo del 2013, se contrat una doctora a jornada completa, quien gan el concurso pblico llamado por la universidad. De esta forma, la incorporacin de nuevos profesores contribuye a la renovacin de la planta acadmica del DIMIN en consideracin del escenario dinmico. 1.3.3. Recursos para la docencia La carrera para sus funciones utiliza diferentes recintos, entre ellos, el Edificio Central, donde se efectan principalmente labores de direccin y administracin, salas de conferencias y charlas, oficinas de acadmicos y laboratorios de computacin para los estudiantes. Este ltimo recinto hasta el ao 2001, pues, desde el ao 2012 incorpor parte de un edificio de la universidad para la instalacin de la biblioteca con salas de lectura y dos laboratorios de computacin. La carrera cuenta con 10 Laboratorios agrupados en 5 temticas de uso. Estos son: Geologa: Laboratorio de Microscopa y, Laboratorio de Petrografa y Mineraloga Geomecnica: Laboratorio de Geomecnica Ventilacin: Laboratorio de Control de Ambiente Minero y Ventilacin Procesos Mineralrgicos: Laboratorio de Chancado, Laboratorio de Clasificacin, Laboratorio de Molienda y Laboratorio de Hidrometalurgia Informtica Minera: Laboratorio de Diseo y Planeamiento Minero

Por otra parte, el laboratorio de Geologa se utiliza para la enseanza prctica en el reconocimiento macroscpico de rocas y minerales, y microscpico de los principales minerales de mena, correspondientes a yacimientos chilenos y su aplicacin en procesamiento de minerales. Finalmente, el Campus de la Universidad de Santiago de Chile pone a disposicin de la unidad salas de clases de la ex Escuela de Artes y Oficios; Biblioteca Central y bibliotecas especializadas; Laboratorios de Fsica, Qumica e Ingeniera Mecnica; Laboratorio de Idiomas, salas de computadores en el Complejo Informtico Presidente Bulnes; Complejo de

Aulas Multipropsito (CITECAMP); Centro de Salud; instalaciones culturales tales como Sala de Conciertos, Aula Magna, Centro de Eventos Nacionales e Internacionales, Sala de Artes Vctor Jara, Sala de Exposiciones, Sala de Danza, Sala de Cine, Sala de Talleres de Artes Plsticas, Sala de Talleres de Msica, de Teatro y Laboratorio de Fotografa; instalaciones deportivas que incluyen piscina temperada y el Estadio USACH; casinos; cafeteras y servicios. Durante el comienzo del ao 2013, la universidad ha realizado modernizacin y mejoras en la infraestructura de uso compartido en docencia (salas de clases, baos, reas de estar comunes, etc.).

2. Evaluacin de la Calidad de la Formacin Ofrecida


2.1. Descripcin y evaluacin por criterio 2.1.1 Criterio I Propsitos 2.1.1.1 Misin, propsitos y objetivos de la unidad El Departamento de Ingeniera en Minas de la Universidad de Santiago de Chile (DIMIN), tiene ms de 70 aos de trayectoria como la entidad responsable de la carrera de Ingeniera de Ejecucin en Minas. Misin del DIMIN1: Crear y transmitir conocimientos al ms alto nivel en la formacin de Ingenieros de Minas que tengan un rol activo y fuertemente incidentes en el desarrollo sustentable de la minera nacional y regional, con la capacidad de integrar equipos multidisciplinarios en un entorno de valores universalmente aceptados. Adems, desarrollar investigacin y desarrollo tecnolgico en los temas ms atingentes de la minera en Chile, como tambin prestar asistencia tcnica a las empresas que lo requieren y desarrollar actividades de extensin a travs de programas de educacin continua, cursos de minera para no profesionales del mbito minero, programas de diplomados y charlas que algunos de sus acadmicos dictan en congresos, seminarios, simposios y otros. Para cumplir con su misin, el DIMIN ha definido un conjunto de propsitos. Estos son: En lo referente a la docencia de pregrado Formar Ingenieros en Minas integrales y competentes en el mbito minero metalrgico y licenciados en ciencias de la Ingeniera, con el ms alto nivel de competencias cientficotecnolgica; que sean aptos para proyectar, disear, operar, gestionar y optimizar la explotacin y el beneficio de los recursos minerales, conscientes de su responsabilidad con la sociedad y gestores de su propio desarrollo personal, profesional y social. En lo referente a la investigacin y desarrollo tecnolgico Realizar investigacin y desarrollo tecnolgico, con un aporte significativo al conocimiento tanto nacional como internacional, en las diversas reas de la industria minera. En lo referente a estudios de postgrado y posttulo Impulsar programas de postgrado conducentes al grado acadmico de Magster, para la formacin de graduados que contribuyan decisivamente al desarrollo cientfico y tecnolgico del pas. Impartir adems, programas de diplomado y posttulo. En lo referente a Extensin Entregar a la sociedad programas de educacin continua y de difusin del conocimiento en el rea minera. Esto permite al DIMIN una gran interaccin con el medio social, cientfico, tecnolgico, poltico y empresarial, a travs de cursos y la organizacin de congresos y seminarios de la especialidad. Los objetivos de la Unidad han sido establecidos como resultado del proceso de revisin y actualizacin del plan de desarrollo estratgico efectuado por el DIMIN el ao 2008. Este
1

Aprobada en reunin departamental, Acta nmero 4, celebrada el da mircoles 30 de Julio del 2008 (Anexo I).

cont con el apoyo y asesora del Departamento de Gestin Estratgica (DGE) dependiente de Prorrectora, producto de lo cual se obtuvo un mapa estratgico que estableci objetivos a alcanzar por el Departamento en un periodo de 4 aos. El mapa estratgico departamental 2009-2012 es el siguiente (Anexo I):

Figura 2-1: Mapa estratgico DIMIN. Algunas de las acciones realizadas en respuesta a los objetivos estratgicos de este periodo son las siguientes: Creacin de la Unidad de Gestin de la Calidad departamental, la cual tiene como propsito el mantener procesos de mejora continua en el departamento. En el primer semestre del ao 2011 se llev a cabo un Estudio de Clima Organizacional, con el fin de promover un ambiente de respeto y responsabilidad en el DIMIN (Objetivo Estratgico D2). En la actualidad la Unidad est levantando los procesos que se realizan en el DIMIN como parte del proceso de certificacin ISO 9001, con apoyo del Departamento de Calidad y Acreditacin. Mejoramiento financiero del Programa de Prosecucin de Estudios, creacin de diplomados y cursos de perfeccionamiento, entre otras acciones, con el fin de aumentar el ingreso de recursos departamentales (Objetivo Estratgico R3). Desde el ao 2009, la Facultad de Ingeniera, a travs del Vicedecano de Docencia y de un Proyecto MECESUP, crea la instancia para reformular las mallas de Ingeniera

Civil en Minas 2012 (Anexo IV). A este respecto, la Unidad ha participado en el proceso de instalacin del Mdulo Bsico en Ingeniera conducido por la Facultad de Ingeniera, revisando y actualizando el Plan de Estudios de Ingeniera Civil y de Ejecucin. Durante la cuenta anual del Departamento efectuada la primera semana de Marzo del ao en curso, la Direccin realiza un estado de avance del Plan estratgico vigente, el cual es socializado en Consejo Departamental y discutido por los docentes (Objetivo Estratgico P1) (Anexo I). En el ao 2009, el DIMIN gana la ctedra de Geotermia, financiada por el Ministerio de Minera (Objetivo Estratgico P2) (Anexo IV), la cual cumpli su periodo establecido por el Ministerio, el ao 2011. Para potenciar el rea de postgrado, el DIMIN defini crecer paulatinamente con los diplomados que se han estado impartiendo de: Gestin de Proyecto Minero, Minera en Altura, Tneles y Cavernas, entre otros. Adems, durante fines del ao 2012 y comienzos del ao 2013, se ha estado trabajando en un proyecto de magster en Ingeniera en Minas. Actualmente, se est a la espera de la aprobacin del exento por parte del Consejo de Facultad, para posteriormente evaluarse en Consejo Acadmico de la universidad (Anexo IV) (Objetivo Estratgico P4). Con el fin de incrementar la investigacin en el Departamento, se cuenta con la contratacin de 3 nuevos acadmicos-investigadores (Objetivos Estratgicos P6 y A3). Con el objetivo de generar sinergia con otros Departamentos, la Unidad ha establecido un permanente contacto y mutua colaboracin con todas las Unidades pertenecientes a la Facultad de Ingeniera (Objetivo Estratgico A1). Desde el ao 2008, se ha mejorado y aumentado la infraestructura fsica y equipamiento de laboratorios, con una inversin equivalente a $195.000.000 al ao 2011 (ver Criterio VIII; Objetivo Estratgico A2). Durante el ao 2012 se realizaron inversiones en mejoramientos de salas de clases, equipamiento y mejoramiento de infraestructura en el nuevo edificio de biblioteca y laboratorios de computacin, con un monto del orden de $80.000.000. Durante el ao 2013 se proyecta la construccin de un edificio para salas de clases multimedia, lo que alcanza una inversin total de aproximadamente $600.000.000. Aumento del personal profesional y administrativo, considerando las competencias de cada persona y sus funciones para las nuevas contrataciones desde el ao 2008 (Objetivo Estratgico A4). Al respecto, destaca el contrato de una Relacionadora Pblica a partir del ao 2009, con el fin de fortalecer la imagen y prestigio del DIMIN en el mbito minero (Objetivos Estratgicos D1, P7 y P8), quien fue parte del Departamento hasta marzo de 2013.

Por su parte, el ao 2011 el DIMIN fue elegido por Prorrectora como una de las Unidades piloto para el desarrollo del proyecto MECESUP 0813 (Anexo I), orientado a la prestacin de asesoras para el anlisis y desarrollo del Plan Estratgico, a travs del apoyo del Departamento de Estudios y Anlisis institucional (DEAI) y de dos consultoras elegidas por concurso: CDO Consulting Group y SCI Consultores. Producto de este trabajo, se elabor el Plan Estratgico Departamental 2011-2015 (Anexo), actualmente vigente, el cual retoma varios de los objetivos estratgicos planteados en el plan anterior, agrupndolos en reas: Misionales, referidas a Docencia de Pregrado, Docencia de Postgrado e Investigacin, los cuales ayudan a cumplir la misin y visin; y reas Transversales, como la Gestin y la Vinculacin con el Medio, que son necesarias para dar sustento al cumplimiento de los Objetivos Misionales. Es importante sealar que en este proyecto participaron tanto las autoridades, como los acadmicos y los administrativos del departamento. Por su parte y producto del trabajo desarrollado a la luz del proyecto, los integrantes del

10

Departamento integraron en el Plan Estratgico 2011-2015 tres proyectos emblemticos: Certimin, Imamin y Expansin, los cuales actualmente se encuentran en desarrollo. El primero, tiene como propsito la Acreditacin de carreras del Departamento y la Certificacin de Laboratorios de Operaciones Mineras, mientras los dos segundos dicen relacin con la creacin de la carrera de Geologa, de nuevos posttulos y la posibilidad de un magister, agrupando todas las reas del Departamento en un nuevo edificio. Los objetivos del DIMIN permiten establecer los objetivos particulares de la carrera, fundamentados en formar profesionales integrales y competentes en el mbito minero metalrgico y afines, capaces de: Aplicar los conocimientos cientfico-tecnolgicos para operar, gestionar y optimizar la explotacin y el beneficio de los recursos minerales. Desarrollar, innovar, adaptar y seleccionar tecnologas utilizando herramientas de Ingeniera. Integrar equipos multidisciplinarios de trabajo. Perfeccionarse a travs de estudios de posttulo y posible postgrado.

Para lograr los objetivos de la carrera, el DIMIN proporciona los siguientes medios: Acadmicos de gran experiencia en el mbito minero, comprometidos con el proceso de formacin de ingenieros. Recursos materiales e infraestructura fundamental para el desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje. Plan de estudios estructurado de manera progresiva con alto nivel de exigencia y relacionado con las necesidades del pas. Contacto del alumno con el medio laboral mediante salidas a terreno, prcticas laborales y realizacin de gran parte de las tesis en la industria.

Por otra parte, la misin de la Facultad de Ingeniera est definida como (Anexo I): La misin de la Facultad de Ingeniera de la Universidad de Santiago de C hile es contribuir al desarrollo de nuestro pas, a travs de la formacin integral de ingenieros en las distintas especialidades que imparte, de la formacin de profesionales y graduados de nivel avanzado y de la creacin, preservacin, cultivo y transmisin del conocimiento mediante la investigacin pertinente en el mbito de la innovacin cientfica tecnolgica; la docencia integrada y de currculo flexible; la extensin y la asistencia tcnica de alto nivel, en el campo de la ingeniera, especialmente en el sector industrial y de servicios. Estos propsitos son concordantes con la Misin Institucional por cuanto la Universidad de Santiago de Chile declara, en el Plan Estratgico2 que su misin consiste en: La Universidad de Santiago de Chile, es una institucin de educacin pblica superior, estatal, con goce de autonoma y heredera de una centenaria tradicin al progreso del pas. Su propsito es crear, preservar, difundir y aplicar el conocimiento para el bienestar de la sociedad a travs de la docencia, investigacin y extensin. Su misin es generar las condiciones y oportunidades que posibiliten a las generaciones futuras hacerse cargo del avance del conocimiento, su transferencia y retroalimentacin para el crecimiento y desarrollo del pas en una sociedad global.

11

En el cumplimiento de su quehacer institucional, la Universidad procura alcanzar los ms altos estndares de calidad, innovacin y pertinencia en un ambiente de mutuo respeto entre las personas, libertad de pensamiento, diversidad e inclusin social; generando espacios de discusin y proposicin en un dilogo multidisciplinario y pluralista. Lo anterior se traduce en la formacin de personas, enriqueciendo su capital cultural y su compromiso social, impulsando la apertura de sus estudiantes al conocimiento y la comprensin de la interrelacin que tienen con el entorno nacional e internacional. La misin, propsitos y objetivos del DIMIN orientan y delinean su norte en los mbitos acadmico, de investigacin, extensin y asistencia tcnica y en correspondencia con la misin de la Universidad2 y de la Facultad de Ingeniera3. De este modo, los propsitos de la Unidad se encuentran formulados explcitamente y permiten establecer las metas y objetivos de la carrera, definir prioridades y tomar decisiones. Esto se avala con los resultados de las encuestas, donde el 88% de los acadmicos sostienen estar de acuerdo y muy de acuerdo que los propsitos y objetivos de la carrera son coherentes con la misin institucional. El 91% de los estudiantes sostienen estar de acuerdo y muy de acuerdo en que la carrera que estudi tiene un proyecto acadmico coherente. Un 95% de los egresados encuestados manifiestan estar de acuerdo o muy de acuerdo con la aseveracin cuando estudi haba claridad respecto a los objetivos de la formacin impartida. Es as como la misin y propsitos del Departamento de Ingeniera en Minas estn claramente definidos, son conocidos y compartidos por las autoridades acadmicas, acadmicos y administrativos. Al respecto, el 93% de los acadmicos encuestados seala estar informado de la misin. 2.1.1.2 Perfil de egreso Ingeniera de Ejecucin en Minas El Perfil de Egreso de la carrera, se expone en detalle en el Marco de Referencia de este documento (ver pgina 4). Las competencias descritas en el Perfil de Egreso de la carrera, son plenamente coherentes con la misin y los propsitos del DIMIN, de la Facultad de Ingeniera y de la Universidad de Santiago de Chile. De este modo el perfil de egreso de la carrera ha tomado en cuenta las orientaciones fundamentales provenientes de la declaracin de misin y los propsitos y fines de la institucin en la cual est inserta. El Plan de Estudios de la carrera fue revisado en el ao 2000 como parte de un proceso de revisin y actualizacin de los planes de estudio efectuado por la Facultad de Ingeniera para todas sus carreras (Anexo IV). Posteriormente, la Facultad introdujo cambios en el Plan de estudios, estableciendo un plan bsico comn (Mdulo Bsico en Ingeniera MBI) de dos aos para las carreras de Ingeniera Civil y de Ejecucin, el cual se puso en prctica el ao 2012. Como parte de las modificaciones del plan de estudios del ao 2011 y considerando que el desarrollo de la industria minera plantea requerimientos de actualizacin permanentes, en el
2 3

Plan Estratgico de la Universidad de Santiago de Chile 2011-2015 (Anexo I) Plan Estratgico de la Facultad de Ingeniera 2011-2015 (Anexo I)

12

ao 2012 el Departamento tomando como partida el MBI comn, efectu modificaciones al resto del Plan de Estudios (ver modificaciones en Anexo IV). Cabe sealar que estas modificaciones se configuraron bajo las premisas y orientaciones establecidas por el marco institucional y las polticas de desarrollo curricular propuestas por la Facultad de Ingeniera. En relacin a la actualizacin del programa de estudios en materias propias de la disciplina, cabe destacar adems que un 70% del plantel de docentes del DIMIN est constituida por profesores que mantienen vnculos con empresas mineras o de servicios, lo cual permite una permanente incorporacin de conocimientos y experiencias provenientes de la prctica profesional en el sector minero. Junto a ello, los docentes de planta tienen la posibilidad de interactuar constantemente con la industria, las nuevas tecnologas y la investigacin a travs de trabajos de investigacin, la tutora de proyectos de titulacin y actividades de asistencia tcnica. De este modo, el perfil de egreso considera el estado de desarrollo de los fundamentos disciplinarios y tecnolgicos que subyacen a la formacin que se propone entregar, tomando en consideracin al medio profesional para estos fines. As, las percepciones de estudiantes, profesores, egresados y empleadores sobre la claridad y el cumplimiento del perfil del egresado se reflejan en el resultado de las encuestas aplicadas en el marco del proceso de autoevaluacin. Los resultados de la encuesta indican que el 96% de los profesores declaran que el perfil de egreso est claramente definido. Asimismo, el 92% de los estudiantes manifiestan estar de acuerdo en que como estudiante, tengo conocimiento del perfil del egresa do, esto es, del conjunto de conocimientos y habilidades profesionales que debe tener un egresado de la carrera que estoy estudiando y un 100% de los egresados afirman que sus pares y la institucin tienen un perfil identificable. Cabe destacar que un 95% de los empleadores opina que el perfil de egreso es muy bueno. 2.1.1.3 Mecanismos para la evaluacin de la misin, propsitos y objetivos de la Unidad y la carrera Dentro de los mecanismos que permiten monitorear el cumplimiento de los propsitos de la unidad y la carrera, en el perodo 20092011 y que continan en la actualidad, se pueden mencionar los siguientes: Comit de Docencia, actualmente est compuesta por los jefes de carrera del DIMIN y depende de la Subdireccin Docente. Se rene una vez a la semana para dar curso a las memorias de ttulo asignando la comisin correctora, solucionar problemas de prerrequisitos de los alumnos y velar por el adecuado cumplimiento de las distintas asignaturas de la carrera (Anexo III). Adems, propone al Consejo de Departamento modificaciones al Plan de Estudios, los ajustes requeridos y el anlisis de las tasas de aprobacin de asignaturas, los cuales son aprobados en este Consejo. Reuniones de Consejo Departamental, realizadas en forma quincenal. Estas reuniones cuentan con la participacin de los docentes jornada completa y parcial, pertenecientes al DIMIN y un representante del Centro de Alumnos. Actualmente, en estas reuniones se tratan diversos temas de importancia para el Departamento que requieren del conocimiento y/o consenso de ste en los mbitos docente, administrativo, de recursos humanos, infraestructura, de extensin, investigacin y asistencia tcnica (Anexo III).

13

En el seno del Consejo de Departamento, se revisa peridicamente el estado de avance del Plan Estratgico, con el informe de los responsables de las actividades consignadas en este plan. El Comit de Carrera de la Facultad de Ingeniera, es presidido por el Vicedecano de Docencia y est formado por los representantes de todos los departamentos, siendo su objetivo principal preocuparse por la marcha global de la docencia de pregrado en la Facultad (Anexo III). Cabe destacar el trabajo sistemtico y coordinado de esta entidad con los departamentos acadmicos de la Facultad. La Institucin ha establecido que toda autoridad unipersonal (acadmica o administrativa) debe informar de las gestiones realizadas durante el ao, en cumplimiento de los objetivos institucionales (Resolucin N 9727, de 2010. Establece Reglamento General de Rendicin de Cuenta Anual de la Gestin de las Autoridades unipersonales y colegiadas de la Universidad de Santiago de Chile).

Esta rendicin de cuentas busca evaluar y constatar, en base a evidencias, la alineacin entre la gestin realizada por cada unidad y los objetivos de su Unidad Mayor; y los de sta, con los objetivos de la Universidad en su conjunto, presentes en el Plan Estratgico Institucional. Cada directivo debe entregar en el mes de abril un reporte escrito que sintetiza los resultados de su gestin en el ao reciente. Existen pautas y formularios institucionales para la confeccin de los reportes de unidades acadmicas y administrativas (ver Anexo III, Formulario de Rendicin de Cuentas de Unidades Acadmicas, Gestin 2012). Por otra parte, los jefes de carrera y comits dan cuenta de su gestin a final de cada ao ante el Consejo de Departamento. De este modo, la Unidad cuenta con mecanismos de evaluacin y monitoreo peridicos y sistemticos de la misin, objetivos y propsitos. Estos mecanismos satisfacen aspectos docentes y administrativos fundamentales para el cumplimiento de las actividades departamentales y de la carrera. Con los planes estratgicos 2009-2012 y 2011-2015, el DIMIN ha ido perfeccionando su gestin departamental, por medio de mejoras en la distribucin de las funciones docentes y departamentales, formalizacin de temas referentes al desarrollo de infraestructura en conjunto con el gobierno central, desarrollo de diplomados y de la instauracin de la Unidad de Gestin de la Calidad con el fin de generar procesos de autoevaluacin permanentes y establecer un mejoramiento continuo del Departamento (ver Anexo I). Los resultados de la evaluacin de la misin, propsitos y objetivos de la unidad, son utilizados para velar que la docencia de pregrado se encuentre bajo los mximos estndares de calidad, lo cual se evala en el Comit de Docencia, en donde participa un representante de la empresa minera. Adems de tomar resoluciones referidas a cambio de profesores o de asignaturas, y otros.

14

Fortalezas y debilidades Fortalezas Los propsitos de la Unidad se encuentran formulados explcitamente y permiten establecer las metas y objetivos de la carrera, definir prioridades y tomar decisiones. Los propsitos de la Unidad son concordantes con la Misin Institucional, estn claramente definidos, son conocidos y compartidos por las autoridades acadmicas, acadmicos y administrativos. El perfil de egreso de la carrera ha tomado en cuenta las orientaciones fundamentales provenientes de la declaracin de la misin, los propsitos y fines de la institucin en la cual est inserta. El perfil de egreso considera el estado de desarrollo de los fundamentos disciplinarios y tecnolgicos que subyacen a la formacin que se propone entregar, tomando en consideracin al medio profesional para estos fines. La Unidad cuenta con mecanismos de evaluacin y monitoreo peridicos y sistemticos de la misin, objetivos y propsitos, los cuales son utilizados para mejorar continuamente la calidad del Departamento. Debilidades Este criterio no presenta debilidades.

15

2.1.2 Criterio II Integridad 2.1.2.1 Procesos de toma de decisiones El Departamento de Ingeniera en Minas planifica su accin en funcin del logro de los propsitos institucionales, procurando disponer de los recursos humanos y materiales necesarios para dar cumplimiento a sus compromisos acadmicos. Para materializar en la prctica esta responsabilidad, desde el ao 2008, el Departamento se ha dado una nueva organizacin. Se cambi desde reas de conocimiento (rea de Geologa, Minera y Procesamiento) a Jefes de Carrera y comisiones encargadas de las labores acadmicas y se incluy a un representante de los alumnos en el Consejo de Departamento (ver pgina 22 y Anexo III) con la participacin efectiva de todos sus miembros a jornada completa y parcial en el Consejo de Departamento, realizndose reuniones regulares, en las que se analizan los temas acadmicos de la Unidad y se toman acuerdos sobre cursos de accin. De este modo, la toma de decisiones de la Unidad es realizada de acuerdo con los propsitos y objetivos establecidos, con el objeto de avanzar responsablemente en el logro de los mismos. Muestra de esto es el proceso de robustecimiento y renovacin del cuerpo acadmico que se viene desarrollando en los ltimos 5 aos, los procesos de revisin y actualizacin de mallas curriculares, las decisiones de inversin en infraestructura, el incremento de los contactos con el sector productivo minero, entre otros. Por otra parte, el establecimiento de horarios de atencin de alumnos (Anexo III) y de un sistema de presentacin y recepcin de solicitudes de orden acadmico en la Subdireccin Docente y en las jefaturas de carrera ha permitido un contacto ms cercano con los estudiantes. En cuanto a si las decisiones de los cuerpos directivos son tomadas con criterio acadmico, los estudiantes sealan estar de acuerdo con la afirmacin en un 50%. Los egresados y docentes concuerdan con esta sentencia en un 83% y 88% respectivamente. Cabe sealar que el nuevo ordenamiento del Consejo de Departamento, el cual incluye a un representante del centro de alumnos, permite corregir posibles conflictos de intereses al momento de tomar decisiones. La opinin vertida por los estudiantes en la consulta efectuada en la encuesta podra estar relacionada con que hasta el ao 2007 los estudiantes no tenan participacin en las sesiones de Consejo donde se discuten y toman las decisiones ms relevantes de la unidad. Cabe sealar que el nuevo ordenamiento del Consejo de Departamento, el cual incluye un representante del Centro de Alumnos, permite corregir esta situacin, propiciando una mejor informacin al estudiantes sobre el acontecer y decisiones de la unidad. Asimismo, y como ya se mencion, existe un espacio abierto a la canalizacin de los requerimientos acadmicos estudiantiles va subdireccin docente y jefaturas de carreras. 2.1.2.2 Relacin de programas, recursos y equipamiento de la carrera con sus propsitos. En la actualidad la Unidad cuenta con recursos de infraestructura y equipamiento fundamentales para la formacin de los Ingenieros en minas (10 Laboratorios agrupados en 5 temticas de uso), y tambin acadmicos y profesores hora con experiencia docente capaces de sustentar el proceso formativo (42 profesores). Estos recursos se complementan con instalaciones corporativas de uso compartido (salas de clases, laboratorios de ciencias bsicas) y profesores de servicio que imparten cursos del Mdulo Bsico de Ingeniera y de Ciencias Humanas y Sociales.

16

Con el fin de mejorar los recursos dispuestos para la docencia, la unidad ha tomado un conjunto de medidas. Se ha procedido, de acuerdo a la planificacin de renovacin acadmica de la Universidad, a la contratacin de 4 profesionales de la disciplina durante el periodo 2009-2011: 2 profesores jornada completa con grado de doctor y uno con el grado de magster en el ao 2009 y la contratacin de una geloga con grado de doctor para integrarse en jornada completa en el ao 2010. Por su parte y en base a la peticin efectuada al Gobierno Central de la Universidad (plan de mejoramiento de la carrera Ingeniera Civil en Minas en su acreditacin, Anexo X), se destaca que en el ao 2012 se contrataron dos profesionales jvenes, uno con de ellos con el grado de magster por media jornada y el otro con el grado de doctor por jornada completa. Asimismo, en el mes de Mayo del 2013, se contrat una doctora a jornada completa, quien gan el concurso pblico llamado por la universidad. Es as como el Departamento cuenta con 6 jornadas completas equivalentes, contratadas en los ltimos 5 aos. Como ya se mencion, la Unidad cuenta con una dotacin acadmica de jornada completa, parcial y por horas que permite asumir de forma satisfactoria las actividades docentes. Sin embargo, esta cantidad de acadmicos jornada completa y parcial (12) asume una alta carga docente y administrativa, lo cual limita el desarrollo de actividades de investigacin. El reemplazo de acadmicos o nuevas contrataciones se ha dificultado debido a los altos sueldos que perciben los recin egresados y los profesionales con experiencia en las empresas mineras. No obstante, es necesario mencionar que la Unidad ha realizado esfuerzos por incorporar a nuevos profesores, con el fin de diversificar la composicin del cuerpo acadmico regular y contratar a profesionales jvenes con perspectivas de desarrollo y productividad cientfica. As, gracias a las acciones emprendidas por la Unidad y en el marco del proceso de renovacin de acadmicos impulsado por la institucin, se han realizado las contrataciones mencionadas en prrafos anteriores. La incorporacin paulatina de profesores con perspectivas de desarrollo, permitir avanzar en reas de actividad acadmica de la Unidad que requieren ser potenciadas, tales como la investigacin. Adems, contribuir a un mayor equilibrio en la distribucin de las responsabilidades y la carga acadmica. En cuanto a los recursos de infraestructura utilizados por la Unidad, en el periodo se han remodelado los laboratorio de Geologa, de Microscopa y Petrografa, y el Laboratorio de Mineraloga con el acondicionamiento de las salas de clases. En el ao 2011, se destaca adems las compras de un bus y de una camioneta para el Departamento, destinados para salidas a terreno, programadas en las asignaturas del Departamento. Asimismo, durante el ao 2013 se construir un edificio destinado a salas de clases modernas como proyecto del Departamento financiado mediante recursos provenientes recursos autogenerados (Anexo VIII). Respecto a los medios audiovisuales y/o todo tipo de materiales de apoyo a la docencia, los acadmicos respondieron en un 77% estar de acuerdo o muy de acuerdo con la tenencia de este equipamiento.

17

De este modo y en lo referente a los recursos con que cuenta el Departamento, estos son bsicamente adecuados para cumplir con sus propsitos y coherentes con los mismos. Asimismo, y como lo demuestra la inversin de $45.000.000 el ao 2009, de $50.000.000 el ao 2010, y de ms de $60.000.000 al ao 2011, la Unidad permanentemente toma medidas para ir mejorando a este respecto, especialmente en la transformacin, renovacin y remodelacin de los laboratorios del sector Ex ENAMI, como principal hoja de ruta. Las inversiones realizadas hasta el ao 2012, fueron financiadas fundamentalmente por el porte de la Universidad, por ejemplo la adquisicin de microscopios, entrega de instalaciones para acondicionar laboratorios y biblioteca y techumbre de uno de los laboratorios ex Enami. 2.1.2.3 Equilibrio entre cantidad de alumnos y los recursos del programa Al ao 2012, la poblacin estudiantil de la carrera alcanz a 361 alumnos, atendidos por 11 profesores de jornada completa y parcial ms 31 profesores por horas y de servicios acadmicos de otras unidades de la Universidad (Matemticas, Fsica, Educacin, Economa, etc.). Este nmero de profesores equivale a 15,6 jornadas completas equivalentes (JCE). Al respecto, es relevante que las autoridades de la universidad continen facilitando la contratacin de nuevas jornadas completas, para robustecer el claustro con acadmicos investigadores y para el recambio generacional. Lo anterior se condice con los resultados de las encuestas, donde el 32% de los estudiantes y 67% de los egresados consideran que la cantidad de acadmicos es y fue adecuada para la cantidad de alumnos. En cuanto a los recursos docentes con que cuenta el Departamento, si bien estos son razonablemente adecuados para el cumplimiento de sus propsitos y tambin suficientes en lo fundamental para la cantidad de alumnos matriculados, las relaciones no permiten satisfacer las labores de investigacin, por lo cual es un rea que debe ser fortalecida en la Unidad con nuevas contrataciones de jornadas completas. En cuanto a infraestructura y equipamiento de laboratorio, desde el ao 2009 se ha iniciado un importante mejoramiento de sus instalaciones, comenzando lo ms grueso a partir del ao 2011. 2.1.2.4 Informacin acerca de los servicios que ofrece la Unidad y sus principales caractersticas La informacin que la Unidad entrega al pblico sobre sus carreras es clara y expresa fielmente la realidad de la institucin. Su difusin es llevada a cabo utilizando los siguientes mdulos de acuerdo a la naturaleza de la informacin: Reunin informativa para estudiantes recin ingresados, donde se presentan los directivos, grupo de profesores y los servicios y facilidades que les otorga la Universidad. Comunicacin directa profesor-alumno en materias propias de cada asignatura. Comunicacin mediante avisos de diario mural en instancias de administracin acadmica, planificacin horaria y reglamentos. Difusin en pgina Web Departamental de actividades acadmicas. Intranet y Web corporativo para aspectos institucionales. Folletos de divulgacin de la Carrera, emitidos cada 1 ao aproximadamente. Visitas anuales a colegios. Agenda Universitaria que se entrega a los alumnos recin ingresados y que contiene el Reglamento General de Rgimen de Estudio de Pregrado.

18

A partir del ao 2009, el Departamento cont con una Relacionadora Pblica, encargada de la difusin y captacin de alumnos para cursos ofrecidos, bolsa de trabajo para egresados, base de datos de egresados, entre otras funciones. Cargo que actualmente est vacante, y se gestiona la contratacin de un nuevo profesional

De este modo, respecto a la informacin que genera y difunde la Unidad mediante trpticos, murales y pgina Web, relativa a los servicios que ofrece, existe la percepcin de que esta es dada a conocer efectivamente. Esto queda de manifiesto con la opinin de los estudiantes, quienes responden favorablemente a la aseveracin la publicidad que recib cuando postul a la carrera es ver dica con un 78%. Esta opinin es ratificada por los egresados con un 83% de aprobacin. Cabe destacar tambin la Jornada de Induccin, realizada en Enero o Febrero de cada ao, dirigida a los estudiantes que ingresan a carreras de Ingeniera, actividad organizada desde la Facultad de Ingeniera, con el propsito de facilitar el conocimiento de la Universidad, de la Facultad y de la Unidad, nivelar sus conocimientos previos de matemtica y fsica, capacitarlos en tcnicas de estudio y facilitar la integracin a la universidad. Es as como la Unidad proporciona a los estudiantes los servicios ofrecidos en su publicidad, respetando las condiciones esenciales de enseanza bajo las cuales stos ingresaron a las carreras. Las instancias que velan por el respeto de estas condiciones son el Comit de carrera, jefes de carrera, etc. 2.1.2.5 Informacin relativa a los procesos acadmicos de los alumnos La oficina de Registro Curricular de la Facultad de Ingeniera es la instancia oficial de registro de la actividad acadmica de los alumnos y acadmicos. Los alumnos disponen de terminales de computacin para obtener informacin sobre los resultados de sus procesos acadmicos (calificaciones, inscripcin de asignaturas, etc.), adems de la atencin permanente que ofrece la Oficina de Docencia con personal especializado. Por otro lado, los alumnos pueden obtener la informacin sealada anteriormente desde la pgina Web de Registro Curricular: http://loa.usach.cl. En relacin a lo anterior un 91% de los estudiantes sealan que sus datos y antecedentes referidos a cuestiones acadmicas son de fcil acceso. Un 92% de los egresados encuestados ratifican esa aseveracin. Por otra parte, un 69% de los acadmicos est de acuerdo con la afirmacin los trmites que me toca realizar como acadmico son escasos y para nada engorrosos. Cabe destacar adems que en la Unidad existen mecanismos adecuados para corregir posibles errores en los registros, a travs del SIAC (Sistema de Ingeniera Acadmico Curricular, el cual tiene como fin proveer datos de alumnos, sus notas, horarios de clases de profesores, etc.). 2.1.2.6 Normas y reglamentos Si bien en la Unidad no existe un Reglamento Interno de Carrera, los derechos y deberes de acadmicos, estudiantes y personal tcnico y administrativo del Departamento de Ingeniera en Minas se encuentran claramente establecidos en los reglamentos institucionales y de la Facultad de Ingeniera (ver en Anexo II Reglamento general rgimen de estu dios de pregrado, Normas sobre responsabilidad estudiantil, etc.). La difusin de los derechos y

19

obligaciones de los estudiantes se realiza a travs de la pgina Web de la Universidad y la agenda estudiantil fundamentalmente. Adicionalmente en el Departamento, desde el ao 2000, los alumnos que ingresan son recibidos por el Director, el Jefe de Carrera y algunos profesores en una reunin donde se les informa de los Reglamentos que los rigen y de los beneficios a que tienen derechos. Adems, la reglamentacin referida a los alumnos es incluida en las agendas estudiantiles y se encuentra a disposicin de ellos en la Oficina de Docencia del Departamento, al igual que la reglamentacin relacionada con los profesores. De este modo, en la Unidad la toma de decisiones se ajusta a los reglamentos vigentes, los cuales son claros y conocidos, y se ajustan segn necesidad. Al respecto, el 53% de los estudiantes est de acuerdo con que el reglamento interno de la carrera es claro y conocido. Esta opinin es compartida por el 73% de los acadmicos del Departamento. 2.1.2.7 Organizaciones estamentales Respecto a las organizaciones estamentales, en la Universidad existen asociaciones de acadmicos, profesionales, funcionarios y estudiantes que canalizan sus demandas y requerimientos. Los acadmicos se agrupan en la Asociacin de Acadmicos USACH (ASOCAAD); los funcionarios administrativos se agrupan en la Asociacin de Funcionarios (AFUSACH) y los profesionales en la Asociacin de Profesionales de la USACH (ADP). En cuanto a los estudiantes, a nivel de la Universidad existe la Federacin y a nivel Departamental existe el Centro de Alumnos. Este ltimo es percibido favorablemente por los estudiantes, ya que el 91% de ellos valoran la existencia de esta institucin para canalizar sus demandas y requerimientos.

20

Fortalezas y Debilidades Fortalezas La toma de decisiones de la Unidad es realizada de acuerdo con los propsitos y objetivos establecidos, con el objeto de avanzar responsablemente en el logro de los mismos. Adems, las decisiones de los cuerpos directivos son tomadas con criterio acadmico. Al momento de adoptar decisiones, en la Unidad existen procedimientos adecuados para resolver posibles conflictos de intereses. Los recursos con que cuenta el Departamento son coherentes con sus propsitos y los de las carreras que imparte. La informacin que la Unidad entrega al pblico sobre sus carreras es clara, expresa fielmente la realidad de la institucin y proporciona a los estudiantes los servicios ofrecidos en su publicidad, respetando las condiciones esenciales de enseanza bajo las cuales stos ingresaron a las carreras. En la Unidad existen mecanismos adecuados para corregir posibles errores en los registros. Los reglamentos vigentes son claros y difundidos. En la Unidad existen centros de estudiantes que permiten canalizar demandas y requerimientos. A su vez, acadmicos y administrativos tambin se agrupan en diferentes asociaciones (Asociacin de Acadmicos USACH, ASOCAAD; y Asociacin de Funcionarios, AFUSACH). Debilidades Si bien la dotacin de acadmicos con que cuenta el Departamento es la mnima para el cumplimiento de sus propsitos y tambin para la cantidad de alumnos matriculados, es necesario incrementarla para impulsar un mayor desarrollo de las actividades de investigacin. Medidas de mejoramiento El cuerpo acadmico de la unidad se ha estado renovando paulatinamente, incorporndose en los ltimos aos 6 profesores con postgrados. Sin embargo, el anlisis presentado muestra que el robustecimiento de la investigacin requiere de una mayor cantidad de acadmicos de jornada con potencial para el desarrollo de actividades cientfico-tecnolgicas. En este contexto, se estima necesario contratar en un lapso 3 aos a 3 profesores de Jornada Completa, con doctorado, que sean capaces de presentar proyectos de investigacin para financiamiento externo de la Universidad.

21

2.1.3 Criterio III Estructura Organizacional, Administrativa y Financiera 2.1.3.1 Estructura Organizacional El Departamento de Ingeniera en Minas ha establecido un nuevo marco organizacional que opera a partir del 7 de julio del 2008 (Anexo III), el cual permite que las actividades de Docencia, Investigacin y Extensin tengan un mejor desarrollo a travs de la descentralizacin de las funciones desde la Direccin del Departamento, en donde los directivos ya no determinan unvocamente las decisiones de la Unidad, as como los acadmicos encargados de las reas, sino que existen comits designados para la administracin de las distintas instancias de la Unidad. Con el objetivo de realizar una gestin participativa dentro de los estamentos acadmico y estudiantil, el Consejo de Departamento est constituido por todos los acadmicos con jornada completa o parcial, participando adems un representante del centro de alumnos con derecho a voz. La estructura organizacional actual del Departamento de Ingeniera en Minas est basada en una Direccin que se apoya en tres unidades, una Unidad de Gestin de Calidad, una Secretara Administrativa y una Unidad de Relaciones Pblicas, todas las cuales cumplen la funcin de staff de apoyo para la Direccin. La Direccin de Departamento complementa sus decisiones junto con el Consejo Departamental. Dependientes de la Direccin, est la Subdireccin de Docencia, la jefatura de Postgrado e Investigacin y la jefatura de Extensin y Asistencia Tcnica. De la Subdireccin Docente, depende el Comit de Pregrado o de carrera, el cual est integrado por el Subdirector docente, los Jefes de carrera Civil, Ejecucin y Prosecucin de estudios; y la Biblioteca. Lo anterior se ilustra en la siguiente figura:

22

Figura 2-1: Organigrama DIMIN.

23

Como se puede apreciar, la Unidad es dirigida por un Director quien es elegido cada dos aos por los profesores de la Unidad, pudiendo ser reelegido por un periodo ms. El Director debe pertenecer a la jerarqua titular o asociado, que son las dos ms altas jerarquas acadmicas, siendo su responsabilidad el proponer las dems autoridades de la Unidad, las cuales deben ser aprobadas por el Consejo de Departamento (Anexo III). El Director es el encargado de presentar anualmente, ante el Consejo de Departamento, la cuenta y memoria de actividades, adems de someter a la aprobacin de este Consejo el Presupuesto anual de la Unidad (Anexo III). En cuanto a las funciones del Subdirector de docencia, se cuentan el asistir al Director en su gestin, dirigir y coordinar la actividad de docencia del Departamento, adems de subrogar al Director, representar al Departamento en el Comit de docencia de la Facultad, velar porque la docencia se desarrolle conforme a los cnones, normas y directrices establecidas en el Departamento, la Facultad y la Universidad, planificar y controlar la ejecucin de las actividades de docencia y velar por una eficiente administracin de la docencia en el Departamento (Anexo III). Del Subdirector de Docencia, dependen los jefes de carrera del Departamento, a saber, Jefe de Ingeniera de Ejecucin, Jefe de Ingeniera Civil jornada diurna y Jefe de carrera de Ingeniera Civil jornada vespertina. Tambin de l depende toda la estructura definida para la administracin de la docencia de pregrado, como lo es: la planeacin docente, gestin de permisos y ausencias del cuerpo docente, entre otras actividades (Anexo III). La Unidad de Extensin y Asistencia Tcnica est compuesta por un jefe y un comit. El jefe de esta seccin debe asistir al Director en su gestin, adems de dirigir y coordinar la actividad de Extensin y Educacin Continua en el DIMIN (Anexo III). Asimismo, la seccin de Postgrado e Investigacin est compuesta por un jefe y un comit. Entre las funciones del jefe de esta seccin, le corresponde asistir al Director en su gestin, adems de dirigir y coordinar la actividad de postgrado e investigacin en el DIMIN (Anexo III). La subdireccin docente y los jefes de carrera se preocupan de que el proceso de enseanza-aprendizaje se desarrolle al mejor nivel. Al respecto y en cuanto a las debilidades detectadas durante el transcurso del proceso autoevaluativo, al ao 2009 las necesidades de 337 estudiantes deban ser asistidas por una secretaria de docencia, encargada de velar por necesidades de estudiantes de pregrado en general, de memoristas, organizacin de salas de clases, salidas a terreno, entre otras. Como un modo de suplir esta deficiencia, la autoridad acogi la solicitud de Unidad, y en la actualidad se dispone, a partir de Julio de 2010, de 2 secretarias docentes para hacerse cargo de estas funciones. En cuanto al perfeccionamiento de su gestin departamental, el DIMIN a travs del Plan estratgico 2009-2012 y 2011-2015, ha desarrollado mecanismos de evaluacin y monitoreo peridicos y sistemticos de la misin, objetivos y propsitos, orientados a mejorar la calidad del servicio formativo que se ofrece. En lo concreto Producto de ello, se ha mejorado la distribucin de las funciones docentes y de gestin departamentales, se han formalizado y solucionado en parte temas referentes al desarrollo de infraestructura en conjunto con el gobierno central, se han desarrollado diplomados y desde Abril de 2011 se instaur la Unidad de Gestin de la Calidad con el fin de generar procesos de autoevaluacin permanentes y establecer un mejoramiento continuo del Departamento (Anexo III). Con estas medidas la Unidad demuestra que cuenta con instrumentos que le permiten progresar y fortalecer su capacidad de autorregulacin.

24

De este modo, la estructura anteriormente descrita facilita el logro exitoso de la misin y objetivos de la Unidad, funcionando de una manera adecuada y siendo considerada consistente con la misin y objetivos actuales del Departamento. 2.1.3.2 Cuerpo directivo superior Las funciones del cuerpo directivo superior se encuentran definidas en la Normativa Complementaria de Administracin Acadmica del Departamento de Ingeniera en Minas (Anexo III). Las funciones del Director del Departamento estn contenidas en el documento Atribuciones y Funciones de los Directores de Departamento de la Facultad de Ingeniera (Anexo III). Las funciones principales del Cuerpo Directivo Superior se detallan a continuacin. El Director del Departamento de Ingeniera en Minas debe: Velar por el cumplimiento de las actividades acadmicas y administrativas. Es decir que las clases se dicten de forma adecuada. Esta funcin se supervisa a travs del contacto directo con el Subdirector Docente, con el centro de estudiantes y con alumnos que entregan retroalimentacin sobre la labor realizada. Velar por el cumplimiento de las obligaciones de los acadmicos. Estas se estipulan con la evaluacin de desempeo acadmico, la cual desde el segundo semestre del ao 2010 oper en fase de marcha blanca y en la actualidad se encuentra en operacin. Supervisar el correcto funcionamiento y aplicacin de los planes de estudio del Departamento. Propiciar e incentivar las actividades de investigacin y asistencia tcnica del Departamento. Someter a la aprobacin del Consejo de Departamento el presupuesto anual de la Unidad, adems de administrar y velar por los bienes y servicios del Departamento.

Entre las funciones principales del Subdirector docente del Departamento de Ingeniera en Minas se cuenta: Subrogar al Director del Departamento. Velar porque la docencia se desarrolle conforme a los cnones, normas y directrices establecidas en el Departamento, la Facultad y la Universidad. Planificar y controlar la ejecucin de las actividades de docencia y velar por una eficiente administracin de la docencia en el Departamento.

En el periodo 2008-2012 asumi la jefatura del Departamento el director ms joven de la USACH, con experiencia en gestin de proyectos, eventos internacionales, participacin en organizacin y direccin de congresos internacionales como MASSMIN en el 2004 y la direccin de la revista RIMINE. Su eleccin cont con el 100% de los votos de los acadmicos jornada completa y parcial. De este modo se puede sealar que el cuerpo directivo de la Unidad cuenta con responsabilidades, funciones y atribuciones claramente definidas, y tiene adems las calificaciones y la experiencia necesarias para el desempeo del cargo. Esto se avala con los resultados de las encuestas, donde se observa que el 92% de los acadmicos se muestran de acuerdo o muy de acuerdo con la afirmacin las autoridades de la carrera son idneas para el desempeo de sus cargos. El 85% de los acadmicos se muestran de acuerdo o muy de acuerdo con la afirmacin los acadmicos que tienen cargos directivos cuentan con mucha experiencia y altas

25

calificaciones. Estos porcentajes reflejan una percepcin positiva debido a la nueva estructura departamental. Finalmente, con respecto a la afirmacin las autoridades desempeaban efectivamente sus funciones, un 75% de los egresados se muestran de acuerdo o muy de acuerdo. 2.1.3.3 Mecanismos de participacin acadmica En el periodo reportado, el Director del Departamento efectu de entre dos a cuatro reuniones mensuales con el Consejo de Departamento, las cuales tienen actas. La cantidad de reuniones en un mes est determinada por la contingencia departamental. Este mecanismo de participacin acadmica es extensiva a todos los docentes, lo cual genera conformidad con la gestin departamental. Es as como las decisiones referidas a nuevas contrataciones, modificaciones de programas y definicin de recursos educacionales requeridos, se deciden en pleno con todos los profesores pertenecientes al Consejo. Por lo tanto, el aumento de la participacin acadmica en la toma de decisiones dentro del Departamento, en comparacin con aos anteriores, a travs de reuniones de Consejo y la mejora de las instancias de encuentro con los docentes por hora por medio del Comit de Docencia, descentraliza el poder del directivo. En otras palabras, en el periodo descrito se cuenta con mecanismos adecuados que permiten al cuerpo acadmico participar en temas relevantes para la Unidad, ya sea sobre la formulacin de planes y programas en el seno del Comit de Docencia, sobre el desarrollo de recursos humanos o en la identificacin de los recursos educacionales requeridos para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje. En el ao 2011 y sobre la base en el marco del proyecto MECESUP 0813, y con el fin de mejorar la participacin departamental y el clima organizacional, se acord entre todos los integrantes del DIMIN el cambio de nombre a la ex Sala de profesores. Este proceso participativo decant en el nombre Rincn Minero para denominar a la sala, que desde Julio de 2011, se constituy en un espacio de encuentro y esparcimiento departamental. Las medidas tomadas inciden en la percepcin de los docentes (85%), ya que estos se muestran de acuerdo con que existen y operan instancias de participacin de los profesores para tomar decisiones en temas relevantes de la carrera. Esto se condice con la mayor participacin de los acadmicos en los temas departamentales durante el periodo reportado. En lo que respecta a los profesores por horas, su opinin est incluida en los buenos resultados de las encuestas (muestra que incluy a docentes jornada regular, parcial y por horas). Al respecto, el Departamento ha efectuado medidas que impactan sobre su participacin, como el envo de informacin peridica por correo electrnico, para lo cual cada docente por hora de la Unidad posee correo corporativo desde el ao 2010. Adems, desde el ao 2009 y una vez al ao, el Comit de Docencia convoca a los profesores por hora a una reunin formal para revisar el desarrollo del curso y necesidades que este posea. Finalmente, cada docente por hora est constantemente comunicado con las dos secretarias de docencia y el jefe de carrera, por medio de comunicacin personalizada, va correo electrnico y va telefnica. De este modo, los mecanismos de participacin acadmica presentes en el Departamento son considerados adecuados para que los docentes contribuyan al desarrollo de la Unidad.

26

2.1.3.4 Mecanismos de comunicacin y sistemas de informacin de la Unidad La Unidad mantiene un vnculo sistemtico con la Facultad de Ingeniera, existe un Consejo de Facultad, en el cual todos los directores de Departamento se renen para tomar decisiones sobre actividades propias de la Facultad, aprobacin de nuevas carreras, jerarquizacin acadmica y oportunidades de comunicacin con instancias superiores. Esto repercute en el Departamento debido a que el Director, en esta instancia, puede plantear necesidades propias de la Unidad a entidades superiores. La Facultad de Ingeniera cuenta adems con otras instancias de gestin y coordinacin docente que son la Comit de Docencia y el Comit de Carrera en la cual participan representantes de todos los departamentos acadmicos. Es relevante destacar que desde el ao 2008 la Normativa Complementaria de Administracin Acadmica (Anexo I), establece que el Consejo de Departamento debe tener reuniones a lo menos una vez al mes. Actualmente, toda poltica docente como administrativa pasa a travs de este Consejo departamental, las decisiones tomadas son a consenso y cada profesor expone sus puntos de vista y apreciaciones. Adems, el Comit Docente analiza situaciones particulares de los alumnos y discute acerca de modificaciones y mejoramientos al currculo para proponerlos al Consejo de Departamento. El instrumento de comunicacin formal ms utilizado es el Memorandum, cuyo objetivo es comunicar e informar de manera oficial las resoluciones tomadas a los miembros del Departamento. Adicionalmente, los mecanismos de comunicacin entre la autoridad y los alumnos, se realizan a travs del Centro de Alumnos, el cual puede comunicarse a travs de su representante en el Consejo Departamental y directamente con el Director. Adems los estudiantes pueden recurrir a las autoridades, profesores o al personal especializado para apoyo de carcter docente o administrativo. Con respecto a la afirmacin las autoridades de la carrera son accesibles un 66% de los estudiantes manifiestan estar de acuerdo o muy de acuerdo. Un 53% de los estudiantes se muestran de acuerdo o muy de acuerdo con la afirmacin cuando tengo un problema s a quin tengo que recurrir entre las autoridades acadmicas. Para mejorar la percepcin de los estudiantes sobre el acceso a las autoridades y acadmicos de la Unidad, se han establecido horarios de atencin para los alumnos, los cuales se han difundido mediante avisos en las puertas de acceso, en la pgina web y en las puertas de las oficinas de cada docente. De este modo, los mecanismos de comunicacin y sistemas de informacin de la Unidad estn claramente establecidos y facilitan razonablemente la coordinacin de sus miembros en materias propias de sus funciones. 2.1.3.5 Recursos financieros Con respecto a los recursos financieros asignados a la Unidad, a nivel nacional y desde el ao 1981 todas las universidades estatales del pas han debido operar con un modelo de ingresos mixto, aproximadamente un 18% es financiado directamente por el Estado. En la Universidad de Santiago de Chile y para el caso del Departamento, los recursos financieros se obtienen del presupuesto corriente de la Institucin y de recursos autogenerados. En el

27

primer caso, los recursos son asignados y administrados por Prorrectora. Estos recursos contemplan los siguientes tems: Remuneraciones del Personal Bienes y Servicios de Consumo Transferencias Inversin Real Compromisos Pendientes

La Unidad en el ao 2009 cont con ingresos totales de 971,2 millones de pesos, de los cuales los gastos generados llegaron a los a 529,2 millones de pesos. Cabe hacer notar que el gasto del Departamento el ao 2009, del presupuesto corriente, el 98% fue destinado a remuneraciones del personal. El DIMIN complementa el presupuesto central con recursos propios autogenerados. As, ha efectuado una constante mantencin y mejoras de su infraestructura, adems de la actualizacin de equipos de laboratorio. En el marco de los procesos de autoevaluacin de carreras, en el ao 2009 Prorrectora provey la suma de $40.000.000 con la cual se compraron 10 microscopios para docencia directa y uno para investigacin (Anexo VIII), con lo cual se renov el Laboratorio de Microscopa. Cabe sealar adems, que en el mismo ao se entreg presupuesto para la contratacin del cargo de Relacionador Pblico y con recursos para la reparacin de algunos sectores de la unidad (techumbre de uno de los laboratorios ex Enami). En el caso de los recursos autogenerados, estos se obtienen principalmente mediante el Programa de Prosecucin de Estudios, proyectos de asistencia tcnica, capacitacin y de extensin. Estos son: Tabla 1: Recursos Autogenerados DIMIN (Anexo III)
Tipo de proyecto Investigacin Asistencia Tcnica Otros programas especiales Total 2009 49.620.000 40.521.748 116.109.960* 23.744.560** (139.845.520) $229.996.268 2010 14.103.000 38.553.060 137.051.690* 19.808.033** (156.859.723) 2011 0 101.069 130.891.223* 10.559.754** (141.450.977) 2012 4.600.000 137.997.451 93.996.311* 60.913.238** (154.909.549)

$209.515.783 $141.552.046 $297.507.000

*Prosecucin de estudios **curso no minero, diplomados, simposium, capacitacin, entre otros.

El Departamento, sin descuidar sus actividades y propsitos fundamentales, ha logrado generar recursos propios que son reinvertidos y destinados al mejoramiento del equipamiento e infraestructura de apoyo al proceso formativo. De este modo, los recursos generados por el Departamento complementan los recursos centrales de la Universidad, lo cual permite llevar a cabo satisfactoriamente las actividades que le son propias, con la excepcin de las contrataciones de nuevos acadmicos de jornada.

28

2.1.3.6 Planificacin y mecanismos de control presupuestario El presupuesto corriente es controlado por la Direccin de Planes y Presupuestos de la Prorrectora, quien se encarga de realizar reportes de resultados parciales y evitar sobregiros. Paralelamente, el control presupuestario de la Unidad es realizado por el Director del Departamento con el apoyo del Jefe Administrativo, todo esto referente al presupuesto corriente. Para el caso de los recursos autogenerados, actualmente existe un presupuesto anual que se formula en el Consejo de Departamento, dnde se entregan los requerimientos para el ao siguiente. El mecanismo de control para estos recursos se realiza a travs de los Jefes de Programa. A partir de Marzo de 2009 se estableci una jornada de planificacin de las inversiones necesarias para cada ao, a efectuarse con los recursos autogenerados. Adems, se propuso un comit ad hoc que planific la mejora de infraestructura y laboratorios (adquisicin de microscopios). Todo esto, se encuentra enmarcado dentro del proyecto de desarrollo estratgico de la Unidad (Anexo I), que establece la generacin de recursos propios. Se destaca nuevamente que en la actualidad, el Departamento utiliza el total de los excedentes de recursos autogenerados en la remodelacin de sus instalaciones, mejora de la infraestructura y compra de equipos, especialmente dirigidos a los laboratorios en el rea de ex Enami con el fin de mejorar el servicio ofrecido a los estudiantes. De este modo, la administracin de los recursos financieros se realiza en funcin de los propsitos que la Unidad ha definido (ver tabla N1). De lo expuesto se puede deducir que la unidad cuenta con mecanismos formales que permiten disponer de recursos suficientes para garantizar la sustentabilidad del proyecto acadmico.

29

Fortalezas y debilidades Fortalezas La estructura organizacional del DIMIN facilita el logro exitoso de su misin y objetivos, funcionando de una manera adecuada y consistente con los mismos. El cuerpo directivo de la Unidad cuenta con responsabilidades, funciones y atribuciones claramente definidas. Cuenta adems con las calificaciones y la experiencia necesarias para el desempeo del cargo. La Unidad presenta mecanismos adecuados que permiten al cuerpo acadmico participar en temas relevantes para la Unidad (formulacin de planes y programas, desarrollo de recursos humanos, identificacin de recursos, entre otros). La Unidad cuenta con mecanismos de comunicacin y sistemas de informacin claramente establecidos y que facilitan la coordinacin de sus miembros en materias propias de sus funciones. El Departamento genera recursos propios, los cuales son suficientes y permiten complementar el presupuesto de la Universidad, lo cual garantiza la sustentabilidad del proyecto acadmico. La Unidad demuestra que cuenta con instrumentos que le permiten progresar y fortalecer su capacidad de gestin y autorregulacin. La Unidad administra sus recursos financieros en funcin de los propsitos que ha definido. Debilidades Este criterio no presenta debilidades.

30

2.1.4 Criterio IV Estructura Curricular El perfil de egreso de la carrera de Ingeniera de Ejecucin en Minas (pgina 4 de este informe y Anexo IV), se encuentra previamente definido y considera las definiciones bsicas y elementos del perfil indicados en los criterios especficos para las carreras de Ingeniera con base tecnolgica (definidos por la CNA), considerando tanto las competencias esperadas como las reas de formacin. La Malla Curricular existente en la carrera hasta el ao 2011 y la actual, contemplan asignaturas con contenidos y orientaciones que les permiten a los estudiantes adquirir conocimientos sobre evaluacin de yacimientos, mtodos de explotacin, ventilacin, perforacin, voladuras de rocas, manejo de materiales, procesos mineralrgicos, beneficio de minerales, en uso racional de los recursos y aplicacin de tcnicas computacionales. Esto determina coherencia con el Perfil de Egreso. 2.1.4.1 Plan de estudios El Plan de estudio de la carrera Ingeniera de Ejecucin en Minas, se remonta al ao 2002, donde se gener un plan con 38 asignaturas (Anexo IV). En el ao 2011, comenz la modificacin que la Facultad de Ingeniera realiz al plan de estudios, con un mdulo bsico (MBI) de dos aos comn para todas las carreras de Ingeniera Civil y de Ejecucin. Es importante destacar el trabajo de la Facultad de Ingeniera en torno al Mdulo Bsico de Ingeniera y las actividades que est implementando para la mejora de los planes de estudio y la calidad de la docencia en sus programas de pregrado. La propuesta del Mdulo Bsico, implic la revisin de los planes de estudios de las carreras de la Facultad y de los programas de asignaturas de Ciencias Bsicas. El mdulo consta de 17 asignaturas comunes para todas las carreras de Ingeniera de la facultad y est siendo implementado a partir del primer semestre de 2012. Est orientado a mejorar la progresin de los alumnos a lo largo de toda la carrera, lo que incluye el incremento de los promedios de notas y de las tasas de aprobacin de asignaturas, de retencin y de titulacin, reduciendo el tiempo de titulacin. Asimismo, contribuye al desarrollo de habilidades blandas y a la insercin en la vida acadmica universitaria de los estudiantes de primeros aos. Su implementacin considera la gestin, administracin, coordinacin, monitoreo y mejora, la cual es realizada por la Unidad de Gestin Docente (UGD) dependiente de la Facultad de Ingeniera, integrada por un equipo de profesionales de jornada completa. Se han establecido adems comisiones de coordinacin docente en Matemtica, Fsica y Qumica, conformadas por representantes de la Facultad de Ingeniera, de la Facultad de Ciencias y de la Facultad de Qumica y Biologa, para revisin de programas de estudios. En este contexto, el ao 2012, el Departamento adecu el Plan de estudios para ambas carreras de Ingeniera en Minas a la nueva modalidad implementada por la Facultad. El Plan anterior y el actual, contemplan en el primer y segundo ao asignaturas referidas a las ciencias bsicas, mientras que los siguientes aos se preparan a los estudiantes para la especialidad. La carrera est orientada a la operacin y ejecucin de establecimientos mineros, basada en la planificacin y diseo efectuada por Ingenieros Civiles, siendo el objetivo del Ingeniero de Ejecucin el concretizar los postulados tericos diseados.

31

El plan de estudios incorpora en sus ctedras elementos prcticos, poniendo mayor nfasis en tecnologa y sus estructuras ms que a procesos de gestin. Sin desmedro de lo anterior, los estudiantes cuentan con conocimientos tericos necesarios para comprender los fundamentos que lleva el negocio minero, por lo cual la carrera genera profesionales integrales, que dominan tanto los elementos conceptuales, como las aplicaciones prcticas requeridas para el desempeo laboral. La malla curricular del plan de Ingeniera de Ejecucin en Minas vigente hasta el ao 2011 es la siguiente:

Figura: Malla plan de Ingeniera de Ejecucin en Minas. Por su parte, las modificaciones introducidas al Plan de estudios en el ao 2012 se visualizan en la malla siguiente:

32

La estructura del plan de estudios, est basada en cuatro reas temticas, las cuales fueron definidas en la revisin del currculo 2002 (Anexo IV): Ciencias Bsicas Ciencias de la Ingeniera Asignaturas Profesionales Ciencias Humanas y Sociales

En la actualidad coexisten ambas mallas, proyectndose para fines del primer semestre del presente ao la expiracin del tercer nivel de la malla 2002. Asimismo, para los alumnos de la malla antigua que presenten repitencias, se ha confeccionado una equivalencia en la malla 2012 para sus cursos ya aprobados, continuando con la nueva malla. En cuanto a los fundamentos que se han tenido en cuenta en la elaboracin de este currculo por rea temtica, se puede sealar: Ciencias Bsicas En Matemtica, Fsica y Qumica, la orientacin es al entendimiento de las bases conceptuales con el fin de calcular y entender los modelos diseados por los Ingenieros Civiles. Esto se logra con cursos de ciencias bsicas diseados especialmente para ingeniera de ejecucin. Ciencias de la Ingeniera Lograr la integracin entre Ciencias bsicas y sus aplicaciones en la Ingeniera en Minas. Aplicar el conocimiento cientfico en la ejecucin de proyectos mineros. Esta integracin se cumple a travs de asignaturas (Mtodos de Explotacin, cursos de Geologa, Perforacin y

33

Tronadura, Mineralrgia, Carguo y Transporte, Complementos de Minera y Evaluacin de Yacimientos) y con actividades de laboratorio y terreno. Asignaturas Profesionales Estn enfocadas a la ejecucin de diseos de procesos, de acuerdo a sus planificaciones. Reconocimiento del terreno y la eleccin de las tcnicas y mecanismos ms apropiados para la ejecucin. Comprensin de sistemas. Ciencias Humanas y Sociales Pretenden adquirir competencias en la administracin, gestin y evaluacin econmica de proyectos de ingeniera, en trminos bsicos. Adems, relacionar el comportamiento humano y el medio ambiente con las actividades de Ingeniera. El Plan de estudios de la carrera de Ingeniera de Ejecucin en Minas, est estructurado con el objetivo de lograr las competencias declaradas en el perfil de egreso, es por ello que cuentan con los ramos profesionales de trmino, es decir, que tienen como fin consolidar las competencias necesarias en un Ingeniero en Minas ptimo. Una de las asignaturas que logra este propsito es Taller de Proyecto, donde los estudiantes tienen que aplicar los conocimientos adquiridos en las asignaturas de carcter profesional. Los ramos terminales se apoyan, a su vez, en las asignaturas profesionales que se dictan en los semestres previos y que buscan desarrollar aspectos particulares del negocio minero, como Impacto Minero ambiental, Hidrometalurgia, Evaluacin de Yacimientos, es decir, todo el proceso de conocer la calidad y la variabilidad de las reservas de rocas mineralizadas, para operar y administrar la mejor extraccin de estas. Finalmente, estas asignaturas se fundamentan en el conocimiento de las ciencias de Ingeniera, donde se presenta el primer acercamiento a la prctica de la disciplina, con visitas de campo para la observacin de rocas, faenas mineras, plantas de procesamiento, todos procedimientos propios de la especialidad que favorecen la vinculacin entre teora y prctica. Cabe sealar que el Plan de estudios se complementa con la existencia de 2 o 3 cursos electivos de formacin profesional a disposicin de los alumnos. Para complementar lo anterior, se cuenta con ramos de Ciencias humanas, como Taller de desarrollo personal y, Legislacin laboral y minera, los que contextualizan lo tecnolgico con el grupo humano que las realiza. Adems, el Plan de estudios contempla objetivos de aprendizaje de carcter general, tales como capacidad para comunicarse de manera efectiva a travs del lenguaje oral y escrito, y del lenguaje tcnico y computacional necesario para el ejercicio de la profesin; capacidad para utilizar el conocimiento, la experiencia y el razonamiento para emitir juicios fundados; capacidad para identificar problemas, planificar estrategias y enfrentarlos; capacidad para formar parte de equipos de trabajo, y participar en proyectos grupales; inquietud y bsqueda permanente de nuevos conocimientos y capacidad de aplicarlos y perfeccionar sus conocimientos anteriores; capacidad para asumir principios ticos y respetar los principios del otro, como norma de convivencia social; capacidad para comprender los aspectos interdependientes del mundo globalizado; capacidad para integrarse a la comunidad y participar responsablemente en la vida ciudadana; y capacidad de apreciar y valorar diversas formas artsticas y los contextos de donde provienen. Dado que el Trabajo de Titulacin es la ltima asignatura, el plan de estudios se considera finalizado una vez que el alumno apruebe su examen de ttulo.

34

Durante la autoevaluacin se detect que el Plan de estudios requiere mejorar ciertas lneas de conocimiento debido a lo redundantes de algunos contenidos, lo que ha dificultado la interconexin de la malla curricular, esto se manifiesta en la repeticin de ciertas materias. Adems, en algunos alumnos se produce un salto de prerrequisitos indispensables, debido a situaciones especiales (expectativa de egreso en menor tiempo, debido a problemas financieros). Ahora bien, la orientacin al trabajo prctico de la carrera permite mantener una mayor coherencia entre las reas de conocimiento, en comparacin con Ingeniera Civil. De esta forma, no se afecta la consistencia del plan de estudio de la carrera con su declaracin de principios y objetivos de la Unidad y con las definiciones y perfil de egreso de la carrera. As, a pesar de la reiteracin de ciertos contenidos en la malla, parte del cuerpo acadmico solventa esas deficiencias por medio de esfuerzos adicionales orientados a nivelar a los estudiantes de acuerdo a los prerrequisitos existentes (recapitulacin o abordaje de contenidos que son requisito base para comenzar el curso). Adems, con la implementacin del Mdulo Bsico en la Modificacin 2012 del Plan de estudios, se ha estudiado, mejorado y modificado el resto de la malla curricular para la carrera Ingeniera de Ejecucin en Minas, lo cual se puede visualizar al comparar las mallas 2002 y 2012 presentadas con anterioridad. Ahora bien, sigue siendo necesario la revisin de los contenidos de los programas de asignaturas, los cuales se impartirn desde el ao 2014, una vez que los alumnos nuevos hayan completado por primera vez el Plan Bsico. Las mallas curriculares son debidamente conocidas por ellos, ya que se encuentran publicadas en la pgina Web del Departamento dim.usach.cl y adems, a cada uno, se le entrega en forma impresa al inicio de la carrera. Con respecto a lo anterior, los estudiantes encuestados en la autoevaluacin expresan en un 60% estar de acuerdo con que existe una excelente labor de coordinacin de los ramos de modo que la malla curricular tenga continuidad y sentido, por su parte, para la afirmacin creo que el Plan de estudios responde a las necesidades de quien luego enfrentar el mundo laboral responden estar de acuerdo o muy de acuerdo en un 82%. Para esta ltima sentencia, los profesores estn de acuerdo en un 96%. Por su parte, los profesores creen con un 89% de aprobacin que la malla curricular presenta materias tiles y relevantes, que integra actividades tericas y prcticas en un 96% y que es coherente con los objetivos de la institucin y del Departamento en un 100%. En conclusin, todos los actores presentan una percepcin positiva sobre la estructura y contenidos curriculares de la carrera. En parte, el resultado se explica ante el xito encontrado por los egresados en el mundo laboral. Ahora bien, tal y como se ha expuesto, con fines de mejoramiento continuo a la malla curricular, desde la Facultad de Ingeniera se puso en marcha la modificacin del Plan de estudios, con el fin de estructurar de mejor forma la malla curricular orientndola hacia los cambios tecnolgicos actuales. En esta modificacin, se contempl un Ciclo Bsico de 2 aos comn a todas las carreras de la Facultad de Ingeniera (UCMI). Este adems, ha permitido re estudiar los contenidos de las asignaturas y el resto de la malla curricular, contemplndose adems un ciclo para la obtencin de la Licenciatura al cuarto ao, y un Ciclo de Formacin Profesional, con 2 aos adicionales (Anexo IV). El anlisis y desarrollo de esta modificacin 2012 del Plan de Estudios se ha llevado a cabo por el Comit de Docencia, adems todos los docentes del

35

Departamento han participado de su discusin en los consejos, en lo que se refiere especialmente al Ciclo de Licenciatura y de Formacin Profesional. 2.1.4.2 Mecanismos para evaluar peridicamente el Plan de estudios y los programas En el periodo reportado, la evaluacin de planes y programas de estudios se realiz en una primera instancia en el Comit de Docencia, lo cual fue posteriormente sometido al Consejo departamental. La nueva estructura del Departamento y la modificacin 2012 del Plan de estudios favorece la evaluacin de l y de los programas. En cuanto a los programas de las asignaturas, desde el ao 2009 se cuenta con ellos, los cuales se analizan por el Comit de Docencia, con profesores a jornada completa y parcial, adems de la consulta a egresados y empleadores. Esta revisin incluye a todos los programas que dicta el Departamento y contempla los contenidos, de manera que no se repitan y que ellos estn actualizados y acorde con el desarrollo tecnolgico de la minera. La revisin de los planes de estudios est definida en primera instancia por la Facultad de Ingeniera y contempla todos sus Departamentos. En lo ltimos 10 aos, se han realizado al menos tres modificaciones a los planes, contemplando la ltima modificacin del ao 2012 una revisin en profundidad al currculo. 2.1.4.3 Vinculacin de teora y prctica Con respecto a la integracin de actividades tericas y prcticas dentro del Plan de estudios, ella se logra en laboratorios, en los cuales se realizan experiencias que estn directamente ligadas al desempeo profesional. Tal es el caso de Laboratorios de Petrografa y Mineraloga (reconocimiento de rocas y minerales comunes en yacimientos chilenos), Laboratorio de Mecnica de Rocas (donde los alumnos realizan pruebas que son comunes en la industria minera), Laboratorio de Ventilacin (donde los alumnos realizan medidas en minas cercanas a Santiago), Laboratorios de Computacin (en ellos los alumnos trabajan con programas que son de uso habitual en la minera), etc. Es de esta manera como la carrera presenta una marcada orientacin prctica. Asimismo, la carrera de Ingeniera de Ejecucin en Minas cuenta con salidas a terreno, las cuales les permiten a los estudiantes estar enfrentados a situaciones reales de los procesos de la industria minera. En ellas, los alumnos realizan muestreo en labores mineras, toma de datos de problemas de ventilacin, mapeo geolgico y topogrfico de labores de interiores de minas. Estas salidas favorecen adems la interaccin que va ms all de la formacin tcnica, propicindose entre los estudiantes el desarrollo social y personal. Dentro de estas actividades se fomenta la conciencia ambiental con respecto a la preservacin de recursos naturales asociados a la actividad minera. Hasta el ao 2010, se presentaron dificultades, referidas a la obsolescencia del parque vehicular de la USACH. En el ao 2011 la Unidad adquiri un bus y una camioneta, los cuales han favorecido el acercamiento de los estudiantes hacia las actividades prcticas, con a lo menos, 1 salida semanal, los das jueves con alumnos. Se cuenta adems de prcticas profesionales voluntarias, pero no obligatorias, las cuales se generan gracias a las redes de contacto del Departamento. Estas operan a travs de ex alumnos con un destacado posicionamiento en la industria, quienes informan acerca de las oportunidades y

36

procedimientos formales para concretar la realizacin de prcticas y tesis. Esto permite que todos los alumnos realicen a lo menos 1 prctica de verano antes de su egreso. Segn los resultados de las encuestas, se obtiene que un 76% de los estudiantes estn de acuerdo o muy de acuerdo con la afirmacin el Plan de estudios integra adecuadamente actividades tericas y prcticas. En relacin con esto, los egresados manifiestan un 88% de acuerdo o muy de acuerdo con respecto a la afirmacin las actividades de las asignat uras me permitieron conciliar el conocimiento terico y prctico lo que refleja que la carrera cumple con sus objetivos explcitos. En esta misma lnea, los empleadores sealan con un 91% que los egresados de la carrera pueden conciliar adecuadamente el conocimiento terico y prctico. Por su parte, los empleadores sostienen que a los egresados les interesan los problemas de su comunidad en un 81%, ya que es una carrera que trabaja en el entorno natural y fomenta en los alumnos la preocupacin de los recursos y su preservacin. 2.1.4.4 Proceso de Titulacin El proceso de titulacin contempla una proposicin de tema elaborado por el alumno, a partir del semestre VI, que debe contar con el respaldo y la aprobacin de su profesor gua. Posteriormente, la proposicin es analizada por la Comisin de docencia quien define la pertinencia del tema adems de designar una Comisin correctora especialista, quienes emiten un informe detallado al respecto. Seguidamente, al estudiante se le otorga el plazo formal de 1 semestre para concluir su trabajo de tesis, el cual puede prorrogarse por una mayor extensin de tiempo. Finalmente y una vez terminada la elaboracin de la tesis, se entregan 3 ejemplares a los miembros de la Comisin correctora quienes evalan, corrigen y generan observaciones al estudiante, el cual debe modificar su trabajo, presentarlo nuevamente ante la comisin y, si este es adecuado, se entrega culminado para estipular finalmente una fecha de defensa de este. Para los docentes del Departamento, los trabajos de titulacin significan una importante fuente de creacin de conocimiento aplicado en la formacin acadmica. En el proyecto de ttulo, los estudiantes aplican los conocimientos bsicos aprendidos, resolucin de problemas y aplicacin de variadas competencias. Esta actividad es responsabilidad de cada docente, quienes mantienen un apoyo continuo de orientacin durante todo el proceso, aun cuando la mayora de los temas a resolver en la carrera de ejecucin provienen de la industria y no de las acciones de desarrollo del conocimiento que resultan de los proyectos de investigacin de la Unidad. En cuanto a los cursos finales (Taller de Proyectos, Evaluacin de Yacimientos, Impacto Ambiental Minero y Administracin y Gestin de Proyectos Mineros) que propician la elaboracin creativa de los trabajos de titulacin, los caracterizan el ser integradores, lo cual les facilita a los estudiantes la elaboracin de sus proyectos. En general, los trabajos de titulacin corresponden a problemas de la industria minera que son dados a los estudiantes para su resolucin, bajo la supervisin general de un profesional de la empresa. Con respecto al resultado de las encuestas, los estudiantes se muestran en un 45% de acuerdo o muy de acuerdo con la afirmacin el proceso de titulacin es conocido de antemano.

37

Los egresados se muestran en un 100% de acuerdo o muy de acuerdo con la afirmacin la carrera entrega una formacin que permite afrontar el proceso de obtencin del grado acadmico y del ttulo profesional sin inconvenientes. Las diferencias entre las opiniones de egresados y alumnos podra deberse a que los estudiantes suelen preocuparse de los pormenores del proceso de titulacin en el momento en que deben enfrentarlo y no antes. En este mismo sentido, cabe sealar que la muestra de estudiantes encuestados incluye alumnos de todos los niveles de la carrera y no solamente a los de niveles superiores prximos a titularse. 2.1.4.5 Formacin profesional en un ambiente de desarrollo intelectual y personal propio de una comunidad acadmica Las actividades del Departamento se focalizan en propiciar el contacto de los alumnos con la actividad minera. En relacin a esto, actualmente el Departamento organiza una charla mensual dictada por egresados que han logrado una posicin destacada en la industria minera. Adems, ocasionalmente, se realizan otras charlas por conferencistas provenientes de empresas relacionadas con la minera. En lo netamente orientado a la especialidad, peridicamente se realizan charlas profesionales, generalmente de egresados de trayectoria destacada, que introducen a los estudiantes al mundo del trabajo minero. En este respecto, cabe destacar que a partir del ao 2012 se han iniciado una serie de charlas dictadas por egresados destacados en su profesin, las cuales se realizan una vez al mes (ver www.udesantiagoaldia.cl). Por otra parte, la Universidad como un todo otorga un amplio espectro de alternativas para complementar la formacin de los estudiantes, ms all de lo estrictamente disciplinar. Entre estas actividades se pueden destacar actividades deportivas, talleres de arte, baile, teatro, literarios, etc. Adems, en la Universidad existen actividades culturales de libre acceso a los estudiantes que incluyen cine, conciertos, conferencias, entre otras. Finalmente, el hecho de contar con un campus acadmico nico, permite que los estudiantes interacten dentro de las diferentes carreras cientficas, humansticas, de economa e ingeniera.

38

Fortalezas y Debilidades Fortalezas El perfil de egreso de la carrera Ingeniera de Ejecucin en Minas, se encuentra claramente definido y considera las definiciones bsicas y elementos del perfil indicados en los criterios especficos para las carreras de Ingeniera definidos por la CNA. Los planes de estudios para los estudiantes son consistentes con la declaracin de principios y objetivos de la Unidad y con las definiciones y perfil de egreso de la carrera, y de pblico conocimiento. La Facultad y Unidad cuenta con mecanismos que permiten evaluar y actualizar peridicamente los planes y programas de estudios. Se integran actividades prcticas dentro de la formacin del Ingeniero de Ejecucin en Minas, lo que le permite consolidar su conocimiento terico. Formacin profesional en un ambiente de desarrollo intelectual y personal propio de una comunidad acadmica. Debilidades El Plan de estudios anterior requiere mejorar ciertas lneas de conocimiento debido a lo redundantes de algunos contenidos, lo que ha dificultado la interconexin de la malla curricular, esto se manifiesta en la repeticin de ciertas materias. Medidas de mejoramiento Revisin de los contenidos de los programas de asignaturas, los cuales se impartirn desde el ao 2014.

39

2.1.5 Criterio V Recursos Humanos 2.1.5.1 Cuerpo Acadmico Al ao 2013, conforma a la Unidad 42 docentes, 12 acadmicos de jornada regular (de ellos 11 son profesores de jornada completa y 1 de jornada parcial) y 30 docentes contratados por horas (Anexo V). De los 11 acadmicos del cuerpo regular, 4 tienen el grado de doctor, 6 el grado de magster y 2 el grado de licenciado o ttulo profesional. En cuanto a los profesores por horas, 4 tienen el grado de magster y 26 el grado de licenciado o ttulo profesional. De todos los docentes jornada completa y parcial, 1 pertenece a la jerarqua titular, 4 a la jerarqua asociado y 7 a la jerarqua asistente. De los profesores por hora, 14 pertenecen a la jerarqua Adjunto categora I, 9 a la jerarqua Adjunto categora II, 5 a la jerarqua Instructor categora I y 2 a la jerarqua Asociado. En cuanto a la edad de la planta docente regular, sobre el 60% tienen ms de 50 aos de edad, por lo cual tienen un mnimo de 20 aos de experiencia acadmica y profesional. Con respecto a las especialidades de los docentes de jornada completa y parcial y las universidades en las cuales se formaron, la situacin es la siguiente: en general los profesores que trabajan en el rea de geologa son gelogos, formados en la Universidad de Chile, uno de ellos con postgrado en Canad (Universidad de McGill); los profesores que dictan las asignaturas de Minera son Ingenieros de Minas formados en la Universidad Tcnica del Estado y en la Universidad de Santiago de Chile, algunos con postgrados en Alemania, Canad, Japn, Rusia, Espaa, Portugal, Francia y en Chile. Los profesores vinculados al Procesamiento de Minerales son ingenieros qumicos y mineros formados en la Universidad Tcnica del Estado, Universidad de Chile y en la Universidad Catlica, algunos con postgrados en Alemania y Estados Unidos. En lnea con la poltica de contratacin de acadmicos jvenes impulsada por la institucin, en el ao 2009 el Departamento incluy dos nuevos profesores jornada completa con grado de doctor y uno con el grado de magster. En el ao 2010 se contrat a una geloga con el grado de doctor para integrarse en jornada completa a la planta regular. De esta forma, en el periodo 2009-2011 el Departamento contrat a 4 profesionales de la disciplina. Por su parte, cabe destacar que en el ao 2012 el DIMIN procedi a la contratacin de dos profesionales jvenes, uno con de ellos con el grado de magster por media jornada y el otro con el grado de doctor por jornada completa. Estas contrataciones compensaron las bajas de profesores generadas en la Unidad entre los aos 2010 y 2011 (3 renuncias, una generada a fines del ao 2010 y dos a fines del ao 2011; y 2 reducciones de horas, desde la jornada completa y tres cuartos de jornada a horas). En el mes de Mayo del 2013, se contrat una doctora a jornada completa, quien gan el concurso pblico llamado por la universidad. De esta forma, la incorporacin de nuevos profesores contribuye a la renovacin de la planta acadmica del DIMIN en consideracin del escenario dinmico. Cabe sealar, que la totalidad de los profesores jornada regular que imparten clases en la carrera, pertenecen a la Unidad, por lo cual, efectan tambin clases en la carrera de Ingeniera Civil en Minas.

40

Tabla 2: Dotacin docentes jornada regular DIMIN 2013 (Anexo V)


Nombre Danitza Aburto Eduardo Contreras Ttulos y grados Doctor en Geoestadstica Licenciatura en Geologa Magster en Georecursos (Portugal) Ingeniero Civil en Minas Ingeniero Civil en Minas M.Sc. (Canad) Gelogo Doctor en Mecnica de Fluidos (Espaa) Ingeniero Civil en Minas Doctor en Ingeniera de los Recursos y Medio Ambiente (Espaa) Ingeniero Civil en Minas Candidata a Doctor Magster en Geologa Geloga Ph. D. Metalurgia y Master Engineering Administration (USA) Licenciado en Qumica Magster en Administracin y Direccin de Empresa (Chile) Ingeniero Civil en Minas Mster en Direccin y Organizacin de Empresas (Espaa) Ingeniero Civil en Minas Doctor en Geologa Gelogo Mster en Ciencias de la Ingeniera (Japn) Ingeniero Civil en Minas Jerarqua Asistente Asociado Jornada Jornada Completa Jornada completa

Omar Gallardo Fernando Henrquez Juan Pablo Hurtado

Asistente Titular Asistente

Jornada completa Jornada completa Jornada completa Jornada completa

Fernando Machuca

Asociado

Pamela Jara

Asistente

Media Jornada Jornada completa

Pedro Muoz

Asociado

Bernardo Reyes

Asociado

Jornada completa

Juan Pablo Vargas

Asistente

Jornada completa

Alejandro Snchez Miguel Vera

Asistente Asistente

Jornada completa Jornada completa

Tabla 3: Dotacin docentes por horas DIMIN 2013 (Anexo V)


Nombre Sergio Acevedo Ttulos y grados Ingeniero de Ejecucin en Qumica Mster en Ciencias, Qumica (Alemania) Bioqumico Ingeniero Civil en Minas (Chile) Abogado (Chile) Ingeniero Civil en Minas (Chile) Licenciado en Matemticas Jerarqua Asociado Jornada 16 Horas

Eduardo Absaln David Alaluf Rodolfo Botteselle Patricio Cavieres Jaime Contreras

Instructor I Adjunto II Adjunto II Adjunto II Adjunto I

Horas (6) Horas (4) Horas (6) Horas (4) Horas (8)

41

Leopoldo Contreras Hugo Gonzlez Sebastin Gutirrez Alejandro Hernn Francisco Henrquez Julia Jadue Christian Lagos Carlos Llanos Mauricio Lucero Henrique Mardones Anglica Muoz Gil Olivares Robinson Oyanader Miguel Pardo Luis Quiones Diego Quezada Claudio Rodrguez David Ramrez Alejandro Sez

Ingeniero Civil de Minas (Chile) Licenciado en Matemticas Ingeniero Comercial Magster en Economa y Administracin Ingeniero Comercial Licenciado en Matemticas Ingeniero Civil en Minas (Chile) Ingeniero Civil en Minas (Chile) Licenciado en Qumica Licenciado Magster en Administracin (Chile) Ingeniero Civil en Minas Ingeniero de Ejecucin en Minas (Chile) Ingeniero Civil en Minas (Chile) Master of Engineering (USA) Ingeniero Civil en Minas (Chile) Ingeniero de Ejecucin en Minas (Chile) Ingeniero Fsico Profesor de Estado en Fsica y Matemtica (Chile) Analista en Computacin Cientfica (Chile) Ttulo profesional Ingeniero Civil Industrial Ingeniero Civil Industrial (Chile) Ingeniero Civil en Mecnica (Chile)

Adjunto I Adjunto I Adjunto I Adjunto II Adjunto I Adjunto I Adjunto II Adjunto I Adjunto I Adjunto I Adjunto I Asociado Instructor I Adjunto I Adjunto II Adjunto II Adjunto II Adjunto I Instructor I

Horas (4) Horas (8) Horas (4) Horas (6) Horas (4) Horas (6) Horas (16) Horas (4) Horas (4) Horas (6) Horas (4) Jornada completa Horas (8) Horas (4) Horas (6) Horas (6) Horas (6) Horas (6) Horas (10)

Cristian Soto

Instructor I

Horas (16)

Cristina Stecca Juan Toledo Marcela Vega Roberto Villablanca

Instructor I Adjunto I Adjunto II Adjunto I

Horas (4) Horas (16) Horas (16) Horas (6)

Todos los profesores han tenido relaciones profesionales, directa o indirectamente, con las empresas mineras, ya sea como funcionarios en ellas, como consultores u otras actividades. Resulta muy importante, para el rea minera del conocimiento, la contribucin de los profesores por horas de clase (30 profesionales entre ingenieros, gelogos, abogados, entre otros) que aportan principalmente con su visin experimentada del ejercicio profesional en las empresas mineras de produccin y servicios. En cuanto a la permanencia en la carrera del cuerpo de profesores por horas, este es variable, ya que dependen de las empresas en las cuales realizan sus principales actividades laborales.

42

En lo que concierne a los profesores de servicio que complementan la formacin de la especialidad (Ciencias Bsicas, Idioma, Economa), el Departamento no tiene mayor injerencia en su eleccin, ya que son designados por otras unidades de la Universidad. En las asignaturas de Matemticas y Fsica, la Facultad se relaciona directamente con los Departamentos que las dictan. En las otras asignaturas de servicio, sus profesores se relacionan directamente con el DIMIN. El cuerpo docente del Departamento est bien calificado, comprometido y dedicado a ofrecer un trabajo acadmico dirigido principalmente a la docencia y en menor medida a la investigacin y asistencia tcnica. Esta afirmacin se refleja en la respuesta de los alumnos encuestados, quienes estiman como positiva la idoneidad acadmica de los docentes (71%). Con respecto a "la cantidad de profesores que cumplen jornada media o completa en la carrera es adecuada", los estudiantes se muestran de acuerdo en un 37%. Similar es la valoracin de los profesores, quienes estn de acuerdo en un 27% con la afirmacin "la cantidad de docentes en esta unidad acadmica, considerando los que trabajan a tiempo completo, medio tiempo y por horas; es la adecuada". Contraria es la opinin de los egresados, quienes ante la afirmacin "la cantidad de docentes asignados a mi carrera era la adecuada para la cantidad de alumnos que ramos en mi curso", se manifiestan de acuerdo en un 67%. El tamao de la dotacin acadmica implica que los acadmicos se involucren parcialmente en actividades de asesora tcnica con la industria minera nacional e internacional, a travs de proyectos de desarrollo, cursos de perfeccionamiento y pasantas profesionales, adems de proyectos de investigacin. El claustro de profesores est comprometido con el proyecto acadmico de la unidad, expresando su sentido de pertenencia a la institucin y carrera en un 100%. El fortalecimiento de la planta acadmica ha sido una de las prioridades del Departamento, canalizndose este requerimiento a las autoridades universitarias. Como ya se expuso, desde 2007 la institucin ha contratado a ms de 100 profesores con potencial de aporte y desarrollo cientfico tecnolgico, lo que ha permitido avanzar en la renovacin del claustro regular de la USACH. De este modo, la Unidad dispone de profesores con formacin acadmica y de especialidad, requeridos para asumir la formacin de ingenieros en minas, no obstante, la unidad requiere un mayor desarrollo de proyectos de investigacin y transferencia tecnolgica, por lo que se ha planteado a las autoridades la contratacin de 3 profesores con el grado de doctor. 2.1.5.2 Polticas, normas y mecanismos de incorporacin, evaluacin y promocin de los acadmicos. La Universidad ha impulsado una poltica de renovacin del cuerpo acadmico de jornada que consiste en reemplazar a los profesores que se acogen a jubilacin con profesores con el grado de doctor y activos en investigacin. Los profesores jubilados pueden pasar a formar parte del cuerpo de profesores a jornada parcial con 3/4 o media jornada si as lo desean y siempre que el Consejo de Departamento lo apruebe. Esto significa que durante algunos aos, el conocimiento y la experiencia en docencia, gestin, administracin e investigacin y posgrado, se estar realimentando dentro del cuadro acadmico. La actual Rectora ha impulsado la incorporacin progresiva de acadmicos nuevos. En el caso de algunas especialidades de ingeniera esta tarea es compleja debido a la falta de

43

especialistas en el medio y la importante diferencia de sueldos con relacin a la empresa. A la fecha en la Institucin se han contratado ms de 100 acadmicos nuevos. El DIMIN ha estado preocupado, en tratar de captar acadmicos que le permita fortalecer la investigacin, como tambin sus programas de pregrado y futuros programas de postgrado. Este esfuerzo, como ya se mencion, no ha estado exento de dificultades, por la limitada oferta de profesionales-investigadores con los ms altos grados acadmicos con la especialidad minera, y por la gran diferencia salarial existente entre las empresas mineras y la Universidad. Los acadmicos con jornada completa de la Universidad estn afectos a un proceso permanente de jerarquizacin y carrera acadmica, definido en el Reglamento de Carrera Acadmica (Anexo V). Dicho reglamento norma el proceso que debe efectuarse para la incorporacin o ascenso de un acadmico en la jerarqua acadmica. Esta instancia permite evaluar los mritos acadmicos de los profesores al momento de su ingreso en la institucin y en cada uno de sus avances en la carrera acadmica. Asimismo, establece los requisitos que deben cumplir los profesores para cada una de las siguientes jerarquas: Titular, Asociado, Asistente, Instructor y Ayudante. Los antecedentes de los acadmicos son evaluados considerando su formacin, la calidad de la obra realizada, el prestigio alcanzado a nivel interno y externo y la opinin de los pares de categora igual o superior expresada a travs de encuestas. Los profesores por horas estn jerarquizados de acuerdo a las siguientes categoras: Adjunto categora I, Adjunto Categora II, Instructor Categora I, Instructor Categora II y Ayudante. La direccin del Departamento evala los antecedentes de los profesores por horas para su jerarquizacin considerando su formacin y su experiencia profesional y docente (Anexo V). La poltica actual de la Universidad para la seleccin y contratacin del personal acadmico considera los siguientes requisitos bsicos (Anexo V): Estar en posesin del grado acadmico de Doctor, obtenido en una Institucin de prestigio reconocido, con estudios en el rea de conocimientos que interesa al Departamento. Estar publicando a nivel internacional en revistas y congresos en el rea de conocimientos antes definidos. Tener una edad que permita el desempeo activo en las tareas a desarrollar.

Cabe sealar que la Universidad y la Facultad de Ingeniera tienen los siguientes programas que incentivan la formacin y la contratacin de nuevos acadmicos: Programa de Investigadores Asociados (Anexo V). A cargo de la Vicerrectora de Investigacin, Desarrollo e Innovacin (VRIDEI), la cual contrata por 3 aos, previo concurso, a investigadores activos. Ellos pueden postular a la planta regular de acadmicos del Departamento afn. De no ser seleccionados en dicha planta, pueden ser contratados por un ao siempre que su productividad en investigacin as lo amerite. Programa de Formacin de Acadmicos (Anexo V). A cargo de la Facultad de Ingeniera, donde se incorporan alumnos de pregrado destacados, con una beca equivalente a la remuneracin de un Profesor Asistente de la Planta Regular, bajo el compromiso de obtener un Doctorado en la Institucin que el Departamento determine, en un plazo de hasta 5 aos. El Departamento se reserva el derecho de contratarlo o liberarlo de este compromiso, cuando haya logrado su objetivo.

44

La seleccin de los acadmicos por horas se realiza en la Unidad mediante un proceso de bsqueda de profesionales tcnica y pedaggicamente idneos, es decir, poseedores de experiencia profesional en reas de especializacin de la disciplina y con experiencia docente. La normativa institucional que reglamenta los criterios para la contratacin de profesores por hora es la Resolucin N10300 del 29/10/2010 (Anexo V). De este modo, las polticas, normas y mecanismos de incorporacin, evaluacin y promocin de los acadmicos, desarrolladas por la Universidad en los ltimos tres aos han permitido mejorar la cantidad y calidad de los acadmicos, lo que se condice con los objetivos y propsitos de la Unidad, siendo adems realizados mediante concursos normados y transparentes. 2.1.5.3 Perfeccionamiento acadmico El DIMIN desde su creacin no ha desarrollado una poltica de perfeccionamiento y becas para el personal de jornada completa, conducentes a grados acadmicos, como lo demuestra el hecho que slo cuatro acadmicos, en tres dcadas, han realizado estudios de postgrado con apoyo de la Universidad, tres alcanzaron el grado de magster y uno de doctor, con lo cual solamente uno de los acadmicos jornada completa (mayor de 60 aos) no cuenta con postgrado. En la actualidad, dado que la poltica institucional promueve la incorporacin a la planta de acadmicos con doctorado, la mayora de las actividades de perfeccionamiento disciplinar se concentra en apoyos a postdoctorados y financiamiento de estadas en otras instituciones. No obstante, se mantienen en menor medida soportes a profesores de trayectoria que requieran cursar estudios de postgrado. Al respecto, los profesores con jornada sealan en un 57% que la Unidad acadmica les facilita y promueve la posibilidad de seguir estudios de perfeccionamiento (posttulos, postgrado, capacitaciones, etc.). El proceso de gestin y solicitud de perfeccionamiento acadmico de la Universidad est regulado por el Decreto N372 del 13 de Mayo de 1998 (Anexo V), el cual norma los procedimientos que deben ser seguidos por las unidades y el personal para acceder a comisiones de servicio acadmicas, comisiones de estudios conducentes a la obtencin de grados acadmicos, permiso sabtico y al permiso posdoctoral. Este proceso establece que los interesados deben presentar una solicitud por escrito al Decano o Director de Departamento Acadmico o Escuela; stos a su vez, deben requerir al Consejo de Facultad respectivo un pronunciamiento por escrito acerca de la pertinencia de la solicitud en cuestin. En el caso de ser aprobada la iniciativa por el Consejo de Facultad, los antecedentes son remitidos al Rector, quien decide en ltima instancia la autorizacin o rechazo de la solicitud. En cuanto al perfeccionamiento en los aspectos pedaggicos, la institucin creo en 2009 el Diplomado en Docencia Universitaria (DDU) desde la necesidad de apoyar el proceso formativo que los docentes de la Universidad ofrecen a sus estudiantes. El DDU es una oportunidad que se ofrece a todos los profesores contratados en la Universidad, ya sea profesores contratados por hora (mnimo 4), jornada parcial o jornada completa (Anexo V). Este programa de perfeccionamiento se desarrolla en 170 horas divido en 4 cursos que deben ser aprobados de manera consecutiva. Cada curso del DDU est orientado a capacitar a sus participantes en las reas bsicas de la enseanza, bajo el enfoque de formacin por resultados de aprendizaje de los estudiantes. El principal objetivo de este enfoque, es

45

ayudar al profesor para que gue, de manera premeditada y reflexiva, el diseo de cada asignatura. Hasta 2012 un total de 5 profesores (jornada y por horas) de la unidad haban cursado este Diplomado. Las nuevas contrataciones a jornada completa deben, de acuerdo a la actual normativa de la Universidad, seguir los cursos de perfeccionamiento docente. Cabe agregar que recientemente se comenz a impartir otro programa de perfeccionamiento para profesores, se trata del Diplomado en Investigacin en Docencia Universitaria. Adicionalmente, la institucin ofrece cursos de apoyo a la docencia a travs del Centro de Innovacin en Tecnologa Educativa y Complejo de Aulas Multipropsito CITE-CAMP. Entre estos se encuentran cursos destinados al manejo de herramientas de anlisis de datos (SPSS, atlas TI), plataforma MOODLE. En relacin al perfeccionamiento docente, los mecanismos institucionales existentes permiten la actualizacin de los acadmicos en los aspectos pedaggicos, no obstante en cuanto a los aspectos disciplinarios y profesionales, el DIMIN incentiva la participacin en simposios y congresos de la especialidad. Al respecto, los resultados de la encuesta aplicada durante la autoevaluacin dan cuenta que el 79% de los estudiantes consideran que los docentes de la Unidad acadmica estn actualizados en sus conocimientos y el 72% de los egresados estiman que los profesores estn al da en los conocimientos tericos y prcticos de sus disciplinas, lo que se evidencia en las clases que imparten. 2.1.5.4 Participacin de acadmicos en actividades de desarrollo tecnolgico y proyectos interinstitucionales. investigacin,

Como se indicara anteriormente, la dotacin de acadmicos de la Unidad es considerada bsicamente suficiente para el desarrollo de la docencia, no as para otras labores inherentes a la academia como lo son las actividades de investigacin, desarrollo tecnolgico y de proyectos interinstitucionales en el DIMIN. Se espera mejorar la produccin de investigacin del Departamento con los nuevos acadmicos contratados. A la fecha, existen en el DIMIN 9 proyectos de investigacin en desarrollo, ya sea interinstitucional, de Fondecyt y de Dicyt. Se estima que las nuevas polticas de contratacin de acadmicos-investigadores irn corrigiendo esta limitacin al mediano plazo. Los proyectos de investigacin en desarrollo, antes mencionados, son los siguientes: UNAM PAPIIT (Mxico) N IN115706-3 Estudio Metalognico del yacimiento de hierro Cerro de Mercado, Durango . Duracin: 3 aos (ao inicio 2007) Fondecyt 1070428 Estudio de antecedentes cientficos para la conservacin de patrimonios naturales singulares: coladas de lava de fierro y azufre en el norte de Chile. Duracin: 3aos (ao inicio 2007). Dicyt: N 050715AB Comparison between the dynamics of lineamentes related to strong earthquaks and the dynamics of the system of fractures before the rupture of the rock in the laboratory. Duracin: 3 aos (ao de inicio 2007).

46

Dicyt: N 2081095 (05-0815HC) Nuevas lneas de investigacin del Departamento de Minas: Simulacin de Fluidos por Computador (CFD). Perodo marzo 2008-dic. 2009, interrumpido en dic. 2008 por adjudicacin de Fondecyt. DGT 060915-01MP Diseo y construccin de Software de simulacin Aerodinmicos. Perodo: Agosto 2009-Octubre 2010. para el diseo de botaderos

Fondecyt N 11085050 Centrifugal fans applied to efficiency improvement in mine ventilation. Perodo 2008-2010. Proyecto SDT USACH - Codelco Chile - Mina El Teniente "Estudio Fragmentacin Sector Sur Andes Pipa (Suapi), Mina El Teniente". Perodo 20102011. "Estudio Fragmentacin Sector Sur Andes Pipa (Suapi), Mina El Teniente, Segunda Etapa". Perodo 2012-2013. Proyecto Dicyt 051215HC "Optimizacin de redes de ventilacin minera a travs de anlisis de prdidas por diseo". Perodo 2012-2014. 2.1.5.5 Mecanismos para la evaluacin de la actividad docente La universidad estableci un nuevo sistema de evaluacin del cumplimiento de compromisos acadmicos donde el Consejo Acadmico aprob la propuesta del Sistema de Evaluacin y Calificacin del Desempeo Acadmico. Desde 2010 el reglamento ha oper en una fase de marcha blanca. Este sistema de evaluacin se instituye como una actividad obligatoria para todos los acadmicos. Se establece un compromiso que consiste en un acuerdo entre el acadmico y el director de la Unidad. En l, se comprometen las actividades a realizar y el tiempo de dedicacin a cada una de ellas, teniendo presente la jerarqua y el plan de desarrollo de la Unidad. Existe un mecanismo de reconocimiento e incentivo a la calidad del desempeo acadmico en relacin a la docencia lo constituye la Asignacin de Estmulo a la Docencia (Anexo V), que tiene por objetivo estimular el inters por la docencia de excelencia, otorgando a quienes se destacan en este quehacer un incentivo econmico. La postulacin a esta asignacin es una actividad voluntaria por parte de los acadmicos, que se realiza directamente a la Vicerrectora Acadmica El concurso se convoca anualmente y pueden postular todos los acadmicos de la Universidad que tengan un cuarto de jornada hasta jornada completa. La asignacin es pagada anualmente y por una vez a aquellos acadmicos que se hayan destacado en la Docencia en un perodo de dos aos anteriores al otorgamiento del beneficio. La postulacin se realiza mediante un formulario que recopila las actividades realizadas por el acadmico en los dos aos anteriores; estos antecedentes son evaluados por el Consejo Superior de Docencia segn una pauta establecida. En funcin de esta evaluacin, se otorga la asignacin del estmulo.

47

En cuanto a la evaluacin docente a travs de encuestas en el aula (Anexo V), el Departamento coincide en la necesidad de aplicar este sistema. Desde el ao 2010, para poder matricularse es obligatorio contestar la encuesta en aula. La encuesta en aula es centralizada en la Universidad, administrada y procesada por la Unidad de Apoyo Informtico de Registro Acadmico. Los resultados de las encuestas son enviados a los Decanos y Directores de Departamento. En la asignacin de excelencia en docencia se considera, como uno de los insumos, la evaluacin de cada profesor en esta encuesta. De esta forma, se puede afirmar que la Universidad tiene mecanismos directos e indirectos de evaluar la actividad docente, tomando en consideracin la opinin de los estudiantes, mediante la aplicacin sistemtica de encuestas en el aula. Los mecanismos para evaluar la actividad docente por parte de los alumnos y la verificacin de los compromisos de los acadmicos representan un buen control de la actividad docente. Al respecto, los profesores presentan una percepcin de 81% de acuerdo con la utilidad de las evaluaciones que los estudiantes efectan a los profesores, adems de contemplar aspectos centrales de la actividad docente. Asimismo, los estudiantes evalan en un 66% de aprobacin a estos mecanismos de evaluacin docente, considerndolos idneos". 2.1.5.6 Personal administrativo, tcnico y de apoyo. A la fecha en el Departamento de Ingeniera en Minas se desempean un grupo de 16 funcionarios de apoyo a las actividades acadmicas. En la tabla siguiente se muestra las funciones, calificacin y dedicacin horaria de cada funcionario: Tabla 4: Dotacin Funcionarios DIMIN 2013 (Anexo V)
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Funcin Bibliotecloga Asistente de biblioteca Vespertino Relacionadora Pblica Jefe de Laboratorio Ex-Enami Jefe Administrativo Secretaria Docencia Secretaria Docencia Secretaria Ejecutiva de Direccin Secretaria Prosecucin de Estudios Estafeta Encargado Sala de Computacin Encargado mantencin de laboratorios Mayordomo Mayordomo Vespertino Chofer Encargado del Paol-Transporte DIMIN Calificacin Profesional Bibliotecloga Enseanza Media Completa Relacionadora Pblica Tcnico Universitario en Mineralurgia Profesor de Estado Secretaria Secretaria Secretaria Secretaria Enseanza Media Completa Tcnico en Computacin Enseanza Media Completa Enseanza Media Completa Enseanza Media Completa Enseanza Media Completa Enseanza Media Completa Dedicacin Horaria Jornada Completa Por horas Jornada Completa Jornada Completa Jornada Completa Jornada Completa Jornada Completa Jornada Completa Jornada Completa Jornada Completa Jornada Completa Jornada Completa Jornada Completa Jornada Completa Jornada Completa Jornada Completa

48

Es de esta forma como en el periodo se han realizado cambios en el personal funcionario y administrativo, considerando las competencias de cada persona y sus funciones para las nuevas contrataciones. Al respecto y sobre la base del cambio de estructura de funcionamiento del Departamento, se efectuaron nuevas contrataciones de funcionarios administrativos para lograr una mayor eficiencia. Entre ellas se cuentan: Contratacin desde el ao 2010 de un tcnico en la mantencin de computadores, en reemplazo del funcionario administrativo que ocupaba anteriormente el cargo. A cargo de los proceso de Acreditacin de las carreras de Ingeniera de Ejecucin, el Departamento cuenta desde el ao 2008 con una profesional de la psicologa, quien desde Abril de 2011 forma parte de la Unidad de Gestin de la Calidad Departamental, con el fin de continuar con los procesos de autoevaluacin, aunque con un carcter permanente y con la lgica de mejoramiento continuo. Contratacin de una Relacionadora Pblica, encargada de la difusin y captacin de alumnos para cursos ofrecidos, bases de datos y bolsa de trabajo para egresados, entre otras funciones, a partir del ao 2009. Contratacin de una secretaria adicional para docencia en el ao 2010. Traspaso de una Bibliotecloga desde Biblioteca Central en Marzo de 2011, en reemplazo de la encargada de biblioteca precedente, jubilada en Enero de 2010. Traspaso desde Transporte hacia el DIMIN de un chofer, que tiene como funcin conducir los vehculos departamentales en las actividades de terreno, desde Julio de 2011.

Cabe destacar adems, que en el ao 2012 se incorpor un mayordomo vespertino y un encargado de mantencin de laboratorios como funcionarios contratados en el DIMIN. Congruente con lo sealado, los docentes de la planta regular estn de acuerdo en un 69% con que la cantidad de personal administrativo es adecuada. De este modo, en la actualidad el personal administrativo, tcnico y de apoyo, se encuentra debidamente capacitado, es suficiente en nmero y dedicacin horaria para cumplir adecuadamente sus funciones y cubrir las necesidades de desarrollo del Plan de estudios.

49

Fortalezas y Debilidades Fortalezas La Unidad dispone de docentes con formacin disciplinar adecuada y experiencia docente para asumir el proceso formativo de los Ingenieros de Ejecucin en Minas. Existen polticas, mecanismos y normas institucionales, explcitas y transparentes para la incorporacin, evaluacin y promocin del cuerpo acadmico. La universidad, a travs de la Vicerrectora Acadmica, dispone de programas de perfeccionamiento y fortalecimiento de capacidades docentes. Entre ellos destacan dos Diplomados en docencia universitaria. El personal administrativo, tcnico y de apoyo de la Unidad, se encuentra debidamente capacitado, es suficiente en nmero y dedicacin horaria para cumplir adecuadamente sus funciones y cubrir las necesidades de desarrollo del Plan de estudios. Debilidades Dotacin de profesores con jornada debe ser robustecido para cumplir con otras funciones y objetivos de la unidad, especialmente en investigacin. Medidas de mejoramiento Peticin a las autoridades de la Universidad para la contratacin de tres nuevos profesionales jvenes con postgrado, con capacidad y tiempo para desarrollar investigacin.

50

2.1.6 Criterio VI Efectividad del Proceso de Enseanza-Aprendizaje 2.1.6.1 Criterios y mecanismos de admisin de alumnos La postulacin para el proceso de admisin de la Universidad de Santiago de Chile se realiza de acuerdo al proceso establecido por el Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas a travs del Departamento de Evaluacin, Medicin y Registro Educacional (DEMRE), que permite a los estudiantes que rinden la Prueba de Seleccin Universitaria P.S.U. postular a las carreras ofrecidas por la Institucin (Anexo VI). El sistema regular de seleccin y admisin de nuevos alumnos en la USACH es un proceso centralizado a nivel institucional. El criterio de seleccin es el puntaje ponderado obtenido por el postulante en la Prueba de Seleccin Universitaria P.S.U. y su promedio de notas obtenido en la enseanza media. De esta forma, se selecciona a los postulantes que tengan los mejores puntajes hasta completar las vacantes ofrecidas por la carrera. Cabe mencionar que existe una bonificacin de puntaje para alumnos que hayan obtenido los primeros lugares de su promocin de enseanza media (Anexo VI). La Universidad de Santiago de Chile tambin ofrece la posibilidad de ingresos especiales para alumnos que, habiendo postulado a travs del proceso ordinario de seleccin y admisin, se encuentren en alguna de las siguientes situaciones: deportista destacado, origen indgena, nacionalidad extranjera o traslado interuniversitario, adems ofrece cupos supernumerarios correspondientes al 10 % de vacantes ofrecidas (Anexo VI). En el caso de la carrera Ingeniera de Ejecucin en Minas, se ofrecen anualmente 60 vacantes. El puntaje mnimo de ingreso es de 580 puntos y las ponderaciones establecidas para postular a la carrera son las siguientes (Anexo VI):
tem Nota Enseanza Media Lenguaje y Comunicacin Matemticas Ciencias Porcentaje 25% 10% 40% 25%

El puntaje mnimo de postulacin para la admisin a la carrera es superado considerablemente por el puntaje de corte a la carrera de Ingeniera de Ejecucin en Minas, ya que durante los aos 2010, 2011 y 2012 los mayores puntajes de ingreso registrados para la carrera fueron de 693, 703 y 676,4 puntos ponderados respectivamente. Asimismo, los ltimos matriculados registraron 637, 636 y 628,3 puntos ponderados correspondientemente. En cuanto al promedio de las pruebas de verbal y matemtica, este corresponde a 646 puntos en 2010, 645 en 2011 y 641,5 en 2012. En relacin al promedio de notas de enseanza media de los alumnos nuevos, ste fue de nota 6,1 en el ao 2012. Todo lo anterior indica la alta demanda que tiene la carrera y que tambin se justifica por el prestigio de los egresados en el mundo laboral. Los criterios de admisin para la carrera de Ingeniera de Ejecucin en Minas son ampliamente conocidos y claros, se difunden mediante el sitio Web de la Universidad, en la prensa escrita y en la semana del postulante que se realiza en el periodo de postulaciones a las universidades del Consejo de Rectores.

51

Lo anterior se ve reflejado en los resultados de las encuestas, ya que el 91% de los estudiantes se manifiestan de acuerdo o muy de acuerdo con la afirmacin los criterios de admisin de alumnos a la carrera son claros. Los docentes en un 96% se muestran de acuerdo o muy de acuerdo con la misma aseveracin. 2.1.6.2 Diagnstico de la preparacin de los alumnos que ingresan a la carrera Ha sido poltica de la Facultad de Ingeniera, desde el ao 2005, realizar un diagnstico de la preparacin de los estudiantes que ingresan a sus carreras, tomando en consideracin los resultados de estos en la revisin peridica del Plan de estudios y en el establecimiento de instancias de nivelacin o remediales iniciales. Esto se materializ hasta 2011 a travs de un programa anual de recepcin, orientacin y nivelacin para los alumnos nuevos de todas las carreras de la Facultad. El programa inclua la realizacin de un diagnstico biopsicosocial de los alumnos nuevos, de sus estilos de aprendizaje y del nivel de conocimientos de fsica y matemticas. A partir de 2012, y en el marco del programa MECESUP 0812, se crea el Sistema de Nivelacin de Competencias Bsicas para todos los alumnos de 1 ao, constituido por las asignaturas de Taller de Desarrollo Personal Integral, Mtodos de Estudio y Comunicacin Efectiva (que forman parte del MBI). En estas asignaturas se realizan test de habilidades de estudio, biopsicosociales y de conocimientos bsicos en matemtica. Uno de los aspectos importante en el diseo del Mdulo Bsico de Ingeniera (MBI), fue considerar el diagnstico efectuado al rendimiento de los alumnos en el ciclo inicial de formacin. Tal y como se la sealado, el Mdulo apunta la disminucin de las tasas de desercin, as como favorecer la insercin de los estudiantes en la dinmica acadmica universitaria. El Departamento de Ingeniera en Minas realiza al comienzo de cada semestre acadmico una recepcin a los alumnos de primer ao, en la cual se les entrega informacin de sus beneficios sociales y de salud. Se les informa sobre el reglamento de la Universidad, se muestran las dependencias del Departamento, los laboratorios y se genera un primer acercamiento con los docentes. El Plan de estudios de la carrera est diseado de modo que al finalizar el primer ao los alumnos adquieran los conocimientos fundamentales en ciencias bsicas, a un nivel suficiente como para abordar reas de mayor complejidad e integracin. Sin embargo, junto con situaciones de reprobacin que se dan frecuentemente en asignaturas de primer ao, stas tambin se producen mayoritariamente en la primera mitad de la carrera, es decir en los primeros dos aos, provocando atrasos en el egreso. Cabe sealar que esta es una realidad comn a las carreras de Ingeniera en universidades chilenas. Esta situacin es analizada a travs de la Facultad, con los profesores de ciencias bsicas para lograr estrategias de enseanza que logren una mayor uniformidad en los niveles de preparacin de los alumnos que pasan a segundo ao de la carrera. De acuerdo a lo anterior, el diagnstico de los alumnos de primer ao es realizado por la Facultad de Ingeniera en conjunto con la Facultad de Ciencias que es la encargada de impartir las asignaturas de ciencias bsicas. Adicionalmente, el Plan de estudios actual contempla una asignatura en el primer ao de carrera que lleva por nombre Introduccin a la Ingeniera (Anexo IV). Esta asignatura tiene como objetivo que los alumnos tengan un primer acercamiento a los conceptos que debe conocer un Ingeniero.

52

Se puede sealar entonces que el diagnstico de los estudiantes recin ingresados a las carreras de Ingeniera se concentra fundamentalmente en manos de la Facultad de Ingeniera y Ciencias. Al respecto el 66% de los docentes se manifiestan estar de acuerdo con que las autoridades de la carrera se preocupan de diagnosticar la formacin de sus alumnos, para adecuar los contenidos y estrategias de enseanza. De este modo, la Unidad no realiza un diagnstico de los alumnos que ingresan a la carrera, ya que esto se efecta a nivel de Facultad. En consideracin a los resultados del diagnstico de la Facultad, y como ya se seal con anterioridad, se ha desarrollado el MBI. 2.1.6.3 Mecanismos de evaluacin aplicados a los estudiantes Los mecanismos de evaluacin aplicados a los estudiantes incluyen instrumentos tpicos de la educacin universitaria: pruebas escritas, tareas, interrogaciones orales, informes de laboratorios y de proyectos, seminarios, exmenes y memoria de ttulo, de acuerdo a lo establecido en la reglamentacin vigente (Anexo VI). Los instrumentos predominantes, en la parte terica de las asignaturas, son pruebas escritas individuales de resolucin de problemas en que a los estudiantes se les exige aplicar conceptos y calcular resultados. Tambin, se evalan informes escritos y presentaciones orales en los cursos ms avanzados de la carrera, en que deben integrar los conocimientos que han adquirido hasta ese momento. En los laboratorios existe evaluacin a travs de interrogaciones orales y presentacin de pre informes antes del desarrollo de las experiencias, evaluacin del trabajo prctico y evaluacin del informe escrito que debe presentar el alumno, luego de finalizar el trabajo experimental y formular sus propias conclusiones. Los instrumentos de evaluacin usados para la parte terica, se disean fundamentalmente para comprobar el aprendizaje cognoscitivo de los alumnos y verificar la capacidad que han adquirido para aplicar ese conocimiento en la resolucin de problemas. Las evaluaciones de laboratorio estn formuladas para comprobar la capacidad de anlisis y de sntesis (diseo), el desarrollo de habilidades para la formulacin y resolucin de nuevas situaciones y la adquisicin de destrezas prcticas. Los instrumentos de evaluacin utilizados en el Departamento son los siguientes: Evaluaciones parciales (pruebas escritas, pruebas experimentales, tareas, informes de laboratorio, controles, etc.) que son evaluadas por el acadmico, el cual informa las notas parciales y finales de teora y laboratorio. Proceso de elaboracin del trabajo de titulacin. Este proceso el alumno lo realiza generalmente en la industria, en perodos que van de 6 a 9 meses, guiado por algn profesor del Departamento o de la Universidad y un profesional de la industria.

El Reglamento General de Estudios de Pregrado para alumnos ingresados a partir del ao 2000 (ver anexo VI), establece en el artculo 8 que la evaluacin del quehacer acadmico se expresar en una escala numrica de 1 7, hasta con un decimal, con un mnimo de aprobacin igual a 4, cuya equivalencia conceptual es la siguiente: 7: Excelente 6: Muy Bueno 5: Bueno

53

4: 3: 2: 1:

Suficiente Insuficiente Deficiente Malo

La nota 4 representa el cumplimiento de los objetivos de la asignatura correspondiente, con un grado mnimo compatible con su manejo y aplicacin integral adecuados. En lo referente a la evaluacin, los estudiantes se manifiestan en un 67% de acuerdo o muy de acuerdo con respecto a la afirmacin la forma de evaluar a los alumnos est basada en criterios claros. Por su parte los egresados de la carrera se muestran en un 80% de acuerdo o muy de acuerdo con la afirmacin antes sealada. Los mecanismos de evaluacin aplicados a los estudiantes permiten comprobar sus conocimientos, habilidades, destrezas y competencias adquiridas, las cuales se especifican en cada uno de los programas de estudio. Por otra parte, el desarrollo de los trabajos de titulacin estn orientados a la aplicacin de los conocimientos y competencias adquiridas. En el caso de los estudiantes de Ingeniera de Ejecucin, los temas de sus trabajos de titulacin, en la gran mayora de los casos, son propuestos por las propias empresas y se refieren a problemas concretos que ellas requieren resolver y en los cuales, los estudiantes deben demostrar el logro de las competencias terminales adquiridas en asignaturas de la especialidad. Las pautas de evaluacin son explicitadas por los profesores en clases y en el servidor LOA de la Facultad de Ingeniera, por lo que la opinin de una minora de estudiantes se podra explicar por la asistencia inconstante a clases, la que incidira en el desconocimiento de los criterios de evaluacin, adems de no realizar un estudio personal constante y acorde a la profundidad de los contenidos. Por su parte, los docentes de Ingeniera de Ejecucin, se muestran en un 88% de acuerdo o muy de acuerdo con que l a forma de evaluar a los alumnos est basada en criterios muy claros". 2.1.6.4 Eliminacin y desercin acadmica Con respecto a retencin, en el periodo reportado estas presentan una tendencia al alza a partir de 2008. En efecto, si bien la retencin promedio al 2 ao de la carrera (para cohortes ingresadas entre 2001-2011) es de 64,9% y al tercer ao de 56,9%, se observa una evidente tendencia al alza a partir del ao 2008. As la retencin al segundo ao, entre 2008 y 2010 promedia 83,7% y para el tercer ao de la carrera asciende a 79,6%. Esta mejora en las tasas de retencin en la Unidad, se deben en buena medida al aumento del ingreso de estudiantes con elevados puntajes en la prueba PSU (con un corte de 703 para el ltimo puntaje ponderado matriculado). De este modo, las tasas de retencin sobre el 77% al segundo ao de la carrera, representan una fortaleza para el Departamento de Ingeniera en Minas, permitiendo prever tambin mejores tasas de egreso.

54

Tabla 5: tasas de retencin segn cohortes


Tasa de retencin de la cohorte inicial segn ao Ao de la cohorte 2ao 3Ao 50,8% 46,9% 46,6% 41,4% 49,2% 56,6% 86,4% 72,9% --4Ao 46,0% 46,9% 44,8% 39,7% 49,2% 56,6% 78,8% ----5Ao 42,9% 45,3% 37,9% 37,9% 49,2% 52,6% ------6Ao 22,2% 26,6% 19,0% 25,9% 21,5% --------7Ao 3,2% 7,8% 6,9% 3,4% ----------8Ao 1,6% 3,1% 1,7% ------------9Ao 0,0% 0,0% ---------------

2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

60,3% 59,4% 58,6% 44,8% 52,3% 57,9% 86,4% 77,1% 87,5%

La Unidad cuenta con estadsticas de la eliminacin y desercin de alumnos, informadas por Registro Curricular de la Facultad de Ingeniera. Estas estadsticas demuestran que especialmente las situaciones de retiros de la carrera son irregulares, sobretodo en la comparacin del ao 2011, lo cual puede ser un fenmeno puntual asociado a las movilizaciones estudiantiles nacionales de ese ao. Esto queda de manifiesto en las siguientes tablas, en las cuales se indica la cantidad de alumnos retirados y eliminados por causas no acadmicas y acadmicas durante los aos indicados. Tabla 6: Retiros DIMIN
Ao N Retiros no acadmicos Matrcula Total Porcentaje de retiro 2010 2011 2012 9 51 9 382 371 361 2,4 % 13,8 % 2,49 %

Tabla 7: Eliminaciones DIMIN


Ao N Eliminados acadmicos Matrcula Total Porcentaje de Retiro 2010 2011 2012 16 12 19 382 371 361 4,2 % 3,2 % 5,26 %

Cabe sealar que los datos de retiros 2011 pueden asociarse a las movilizaciones estudiantiles, que abarcaron un amplio periodo en dicho ao. La USACH cuenta con mltiples dispositivos de apoyo a la permanencia y retencin al que tienen acceso los estudiantes. En primer lugar el Departamento de Calidad de Vida Estudiantil a travs de la unidad de Promocin de la Salud, presta servicios especializados en psicologa, abordando la dimensin psquica como principal motor del bienestar y desarrollo personal, apoyando el rendimiento acadmico y adaptacin al sistema universitario de los estudiantes. La Unidad tiene tres reas principales de trabajo: Psicoterapia y Psicoconsejera; Apoyo al Rendimiento Acadmico y Desarrollo Integral y Capacitacin. Algunos de los talleres realizados son: Taller de manejo de ansiedad, Taller de prcticas de relajacin y meditacin, Taller de desarrollo personal, autoconciencia y responsabilizacin de la propia vida, Taller de sueos, Taller de aprestamiento laboral. Tambin desarrolla capacitaciones en temas tales como liderazgo, comunicacin, asertividad y trabajo en equipo: orientada a alumnos en trnsito hacia su insercin laboral y que requieran el desarrollo de estas habilidades cada vez ms valoradas en el mundo del trabajo.

55

El PAIEP (Programa de Acceso Inclusivo, Equidad y Permanencia en la Universidad), es una iniciativa que busca homogeneizar la entrada y permanencia de estudiantes a la universidad, mediante el acceso inclusivo, apoyo acadmico y apoyo psicosocial. El programa posibilita la integracin de los estudiantes de primer ao a la universidad, con especial atencin en aquellos de alto rendimiento en contexto, pero desfavorecidos acadmicamente. Consta de tres lneas principales: Inclusin, orientada a fomentar el ingreso por vas especiales de estudiantes con talento acadmico que usualmente no ingresaran por la va de la PSU. Permanencia, orientado a mejorar atender a sus necesidades de nivelacin, con el fin de mejorar rendimiento acadmico de los estudiantes y en el mediano plazo hacerlos indistinguibles de los dems estudiantes. Equidad, orientado a entregar herramientas y mejorar condiciones para el aprendizaje de los estudiantes, apoyando transversalmente a todos los subprogramas.

La iniciativa contempla la realizacin de tutoras, desarrolladas por estudiantes de niveles superiores; acompaamiento personalizado, talleres de gestin personal, talleres de reforzamiento y orientacin psicosocial (www.paiep.usach.cl). Asimismo, con el fin de reducir los tiempos de permanencia de los estudiantes en las carreras y e incidir en las tasas de desercin, se instal el Semestre de Verano. Esta actividad consiste en la imparticin de cursos durante enero para estudiantes que reprobaron una asignatura, entregando una nueva oportunidad de aprendizaje y examinacin. Adicionalmente, el programa permite a los estudiantes mejorar el porcentaje de asignaturas aprobadas, requisito obligatorio para la renovacin de beneficios del Mineduc. Los cursos a impartir se definen, luego del analizar con cada Vicedecanato Docente las asignaturas que presentan mayores niveles de reprobacin. Durante enero de 2013 se impartieron 35 cursos entre los que se encuentran, matemtica, fsica, qumica (ver nmina de cursos 2013). Asistieron ms de 1000 estudiantes de pregrado y un 80 por ciento aprob sus asignaturas evitando el retraso en sus estudios. Por su parte, la Facultad y unidad disponen de informacin para el seguimiento del rendimiento estudiantil, provista fundamentalmente por el sistema de registro curricular. En base a estos antecedentes la Facultad, en coordinacin con los Departamentos, dise y se encuentra implementando el Mdulo Bsico, que facilita la insercin de los alumnos y la nivelacin de competencias de entrada, para disminuir la desercin y el tiempo de permanencia de los estudiantes en las carreras. Si bien se observa en la carrera una mejora significativa de la retencin a partir del ao 2008, la unidad considera necesario monitorear sistemticamente la progresin de los alumnos. Esta actividad complementar las iniciativas institucionales y de facultad, y descansar en el Comit de Carrera y la Subdireccin Docente. En lo que dice relacin con mecanismos de orientacin acadmica o tutora se cuenta con una unidad especializada a nivel de la Facultad (Unidad de Orientacin y Apoyo al Estudiante), ms el apoyo del cuerpo de profesores del Departamento a los cuales los alumnos con problemas solicitan su consejo. Dada esta situacin, la Facultad de Ingeniera de la USACH, mediante un programa MECESUP ha desarrollado un proyecto, el cual como conclusin ha determinado la necesidad de innovar en el Plan de estudios. Desde el ao 2012 se efectu una Modificacin del Plan de

56

estudios para todas las carreras de Ingeniera, el cual contempla una Unidad de Ciclo Bsico comn (UCMI) con un fuerte seguimiento del rendimiento de los alumnos y orientacin profesional a aquellos que presentan problemas acadmicos. A nivel Departamental, se pretende que la Subdireccin Docente genere y maneje una base de datos complementaria con la de Registro curricular de la Facultad, la cual solamente entrega calificaciones. Esto con el fin de efectuar anlisis sistemticos del desempeo de los estudiantes y sus causas de retiros, adems de realizar acciones que tengan como fin prevenir y disminuir la desercin acadmica, y no acadmica. 2.1.6.5 Normas de graduacin y titulacin Los requisitos de graduacin y titulacin estn claramente establecidos en el Reglamento General del Rgimen de Estudios (Anexo VI) que se proporciona a cada estudiante y cuyas normas son claras y conocidas, los cuales se complementan con normas de la Facultad. En esta normativa, las disposiciones relativas a los plazos para cumplir con los requisitos de graduacin y titulacin estn debidamente registradas. Con respecto a esto, cabe sealar que los estudiantes cuentan con toda la informacin pertinente al proceso, a travs de la pgina Web dim.usach.cl y la oficina de la Secretara de Docencia. Al respecto, el 85% de los profesores afirman que los criterios de titulacin de la carrera son conocidos. Por su parte, los egresados, en un 97%, estn de acuerdo o muy de acuerdo con que siempre tuvieron claros los criterios para titularse y que ellos eran adecuados. De acuerdo a los resultados anteriores se evidencia que las normas de graduacin y titulacin son conocidas y se encuentran apropiadamente difundidas.

57

Fortalezas y Debilidades Fortalezas Los mecanismos de admisin a la carrera de Ingeniera de Ejecucin en Minas son claros, de conocimiento pblico, y apropiados para que los estudiantes tengan oportunidad de alcanzar el grado y ttulo profesional. La Facultad toma en consideracin los resultados del diagnstico efectuado de las condiciones de entrada de los estudiantes en el diseo del Plan de estudios y en el establecimiento de instancias de nivelacin, iniciales y oportunas. Existen indicadores que permiten realizar el seguimiento de la progresin, egreso y titulacin, as como la identificacin de las causales de desercin. En base al comportamiento de estos indicadores la Facultad dise el MBI que pretende disminuir tasas de desercin y permanencia en las carreras de los estudiantes. La institucin y facultad cuentan con diversos mecanismos para facilitar la insercin de los estudiantes y promover su permanencia. Los mecanismos de evaluacin aplicados a los estudiantes permiten comprobar los conocimientos, las habilidades, destrezas prcticas y competencias adquiridas. Los estudiantes y egresados, muestran satisfaccin con su formacin y expresan que los objetivos y propsitos de la carrera estn siendo cumplidos. Las tasas de retencin al segundo y tercer ao han mejorado significativamente a partir de 2008. Los criterios de titulacin de la carrera son conocidos y se encuentran apropiadamente difundidos. Debilidades El seguimiento y monitoreo del rendimiento estudiantil a nivel de carrera no ha sido sistemtico, por lo que las acciones preventivas de la desercin se encuentran radicadas en la Facultad y focalizadas en los primeros aos de la carrera. Medidas de mejoramiento Estudiar las causas de desercin de los estudiantes, en base a la generacin de una base de datos complementaria a la de calificaciones de Registro Curricular de la FING.

58

2.1.7 Criterio VII Resultados del Proceso de Formacin 2.1.7.1 Eficiencia de la enseanza El Plan de estudios de Ingeniera de Ejecucin contempla una duracin formal de 4 aos, con una tasa de egreso de un 38,4%. De estas, el mayor porcentaje de egreso se produce al quinto y sexto ao, registrndose al quinto ao el 17,9% de los egresos y para el sexto ao un 13,7% (ver tabla 23 del Formulario C). Si bien en las tasas de retencin han aumentado progresivamente desde 2007, los efectos de esta mayor retencin an no se pueden percibir en el egreso y titulacin. Los datos de 10 cohortes (1999-2008) dan cuenta que una proporcin no menor de estudiantes que ingresan a la carrera no culmina el proceso formativo con la obtencin del ttulo (ver tabla 23 del Formulario C). Al respecto y en cuanto a la tasa de titulacin por generacin, estas muestran que en el sptimo y sexto ao de carrera son de un 10.6% y 8.9% respectivamente. En cuanto al promedio de titulacin de todas las cohortes, este asciende a un 33% (ver tabla 25 Formulario C). El tiempo promedio real de titulacin, alcanza los 14,6 semestres (Ver Formulario C). Este comportamiento es similar al de otras carreras del mismo tipo impartidas en el sistema universitario, donde la duracin real de la carrera es de 15 semestres para programas cuya duracin formal es, en promedio, de 8,2 semestres (ver www.mifuturo.cl). Es preciso aclarar que la comparacin de las tasas de egreso y titulacin muestra que ms del 5% de los egresados no terminan su tesis. Esta situacin se explica por la contratacin de los alumnos en los aos terminales de la carrera, como profesionales Ingenieros en Minas sin necesariamente haber terminado el trabajo de memoria. Adems, es importante sealar que un nmero significativo de los estudiantes que han terminado la malla curricular sin titularse y que, en la mayora de los casos, estn trabajando, acceden al Programa de Prosecucin de Estudios a la Ingeniera Civil del Departamento. Tal y como se mencion con anterioridad, las modificaciones introducidas en el MBI y la malla curricular estn dirigidas al incremento de la retencin en los primeros aos y la disminucin de la permanencia de los estudiantes en las carreras. Cabe destacar tambin que desde el ao 2009 y como exigencia de las grandes compaas mineras, para establecer cualquier contrato se requiere que los postulantes estn titulados como Ingenieros de Ejecucin en Minas, para desempearse en el mbito de la profesin (ver pgina Web de la Biblioteca del Congreso Nacional, sobre Ley del Trabajo: www.bcn.cl). Ello constituye sin duda un estmulo para la obtencin del ttulo. 2.1.7.2 Seguimiento de egresados La vinculacin con egresados tiene diversos objetivos y opera en distintos niveles de la institucin. Entre los fines ms importantes se encuentra la retroalimentacin para el aseguramiento de la pertinencia de la propuesta formativa institucional y la facilitacin y monitoreo de la insercin laboral de los titulados.

59

Existen dispositivos de vinculacin con egresados que funcionan a nivel institucional y otros que operan a nivel de unidades acadmicas: A nivel de la universidad se cre en el ao 1998 la Fundacin de Egresados y Amigos de la Universidad de Santiago (FUDEA) (Anexo VII), que tiene como objetivo apoyar el desarrollo personal y profesional de egresados, docentes y toda persona vinculada a la Universidad de Santiago de Chile. Adicionalmente, FUDEA es considerada un canal para la cooperacin entre todos los sectores involucrados con el fin de generar identificacin con la Universidad. FUDEA entrega la posibilidad de contacto permanente con los egresados. La universidad realiza sistemticamente, desde el ao 2008, una Encuesta de Acceso al Mercado del Trabajo. Este instrumento es aplicado por la Direccin de Desarrollo Institucional con la colaboracin de las unidades acadmicas. La encuesta reporta informacin sobre el comportamiento de las cohortes de titulados de todas las carreras en base a antecedentes tales como: tasa de empleo al primer ao, tiempo que demoran los titulados en emplearse y promedio de remuneraciones al primer ao, distribucin de cargos tipo y sector econmico. Adems de estos antecedentes el instrumento realiza consultas de satisfaccin general con el proceso formativo en la USACH y su relevancia para el desempeo profesional. De esta manera, la encuesta permite monitorear sistemticamente la insercin de los egresados, proporciona informacin relevante para el ajuste de la oferta de pregrado y el aporte al desarrollo de sus egresados en el mercado laboral. Finalmente, la articulacin de las acciones institucionales de vinculacin se ver fuertemente favorecida con la reciente (noviembre de 2012) creacin de la Vicerrectora de Vinculacin con el Medio, entidad que vela por el desarrollo orgnico de las relaciones con el entorno social, productivo y cultural. Esta Vicerrectora ya ha establecido un marco de Polticas (Anexo documento Bases para una Poltica de Vinculacin con el Medio de la Universidad de Santiago de Chile) y se encuentra trabajando en la consolidacin de una estructura de coordinacin, con las unidades de Vinculacin con el Medio de las diferentes Facultades. La creacin de una estructura organizacional para articular globalmente las acciones de vinculacin a nivel institucional permitir robustecer las iniciativas y acciones desarrolladas en las unidades acadmicas en relacin al vnculo con egresados. A nivel de Facultad, existe un programa de fidelizacin de egresados y se han organizado cenas y desayunos con el fin de generar mayor vinculacin y compromiso. En este sentido, se destaca la Revista Alumni, publicacin para los egresados editada por la Facultad de Ingeniera. Hasta el ao 2009, en el Departamento de Ingeniera en Minas no existan instancias formales para profundizar y estrechar vnculos con los egresados. Slo existan vnculos entre egresados y profesores de la Unidad que de todas formas facilitaban la insercin laboral de los recin egresados. Se destaca que desde el ao 2010 ha existido una profesional encargada de las relaciones pblicas departamentales, la cual dentro de su plan de trabajo desarrolla un programa de fidelizacin de los egresados, a travs de un seguimiento de las cohortes. Con esta informacin se estn completando bases de datos con campos como: primer sueldo, sueldo actual, jerarquas laborales, ubicacin geogrfica, etc. Por su parte, la puesta en marcha de una bolsa de trabajo para egresados facilita la realizacin de prcticas profesionales en diversas empresas y formaliza la vinculacin. Por otra parte, en el Departamento de Ingeniera en Minas se destaca la base de datos elaborada por los propios egresados quienes mantienen el correo egresados.mineros@gmail.com y la pgina Web www.comunidadminera.cl que sirven como canal de comunicacin, como bolsa de trabajo, y adems, como medio de publicar noticias

60

de actualidad y de inters para los egresados y mantener vnculos con los profesores del Departamento. Adems, en el proceso formativo se generan vnculos entre profesores y alumnos, lo que permite que con el tiempo, los propios egresados se acerquen a ofrecer prcticas de vacaciones o trabajo a los estudiantes y egresados por iniciativa propia. Esto se debe a la identificacin que tienen los estudiantes con el Departamento y el vnculo desarrollado con algunos docentes. Los egresados en general tienen una buena insercin en el mercado laboral mostrando un rpido desarrollo profesional, lo que los lleva a alcanzar puestos importantes dentro de las empresas mineras. Es por esto que se sienten agradecidos del Departamento y de sus profesores por lo que tratan de retribuir la formacin entregada. Anualmente, se efecta adems una ceremonia de titulacin donde se premia a profesionales egresados de la carrera que se han destacado en el mbito minero y que han colaborado activamente en el Departamento. En trminos generales, los egresados no tienen dificultades en encontrar su primer empleo, siendo este tiempo en promedio de 2,7 meses, posicionndose muchos de ellos en la industria antes de terminar su trabajo de titulacin. Efectivamente y segn la Encuesta de acceso al mercado del trabajo desarrollada por la DEAI (actual Departamento de Estudios), en donde este lapso de tiempo asciende a 2.7 meses, abarcando un 90% la tasa de empleabilidad al primer ao (datos a Octubre de 2012, ver Anexo VII). En cuanto al tipo de empresas en las cuales laboran los ex alumnos del Departamento, cabe sealar que alrededor de un 50% de los ingresos del pas provienen de la minera, por la accin de las empresas transnacionales que se preocupan principalmente de la extraccin del cobre, hierro y oro. Al respecto de los sueldos inciales de los egresados segn la Encuesta de acceso al mercado del trabajo esta cifra asciende a $1.194.000 lquido mensual (Anexo VII). En cuanto al tipo de empresas en las cuales laboran los ex alumnos del Departamento, cabe sealar que alrededor de un 50% de los ingresos del pas provienen de la minera, por la accin de las empresas transnacionales que se preocupan principalmente de la extraccin del cobre, hierro y oro. En cuanto a la opinin de los egresados sobre su formacin en capacidades especficas, el 86% de estos manifiestan haber sido formado para comunicarse de manera efectiva a travs del lenguaje escrito y oral, y del lenguaje tcnico y computacional necesario para el ejercicio de la profesin. As tambin, el 77% de los estudiantes y el 100% de los egresados sealan haber sido formados en la capacidad de pensamiento crtico en el entendido de la capacidad para utilizar el conocimiento, la experiencia y el razonamiento para emitir juicios fundados. El 80% de los estudiantes y el 96% de los egresados sealan contar con la capacidad para identificar problemas, planificar estrategias y enfrentarlas; el 100% de los em pleadores est de acuerdo con la capacidad de los egresados de diagnosticar problemas y resolverlos. El 72% de los estudiantes y 94% de los egresados sealan tener capacidad de auto-aprendizaje e iniciativa personal (tener inquietud y bsqueda permanent e de nuevos conocimientos y capacidad de aplicarlos y perfeccionar sus conocimientos anteriores). En tanto, el 90% de los empleadores manifiesta que los egresados muestran una alta motivacin para investigar y profundizar sus conocimientos. El 92% de los egresados manifiesta haber sido formado en la capacidad de formar equipos

61

de trabajo y participar en proyectos grupales, y el 95% de los empleadores sostienen que los egresados de esta carrera son capaces de trabajar en equipo. A su vez, el 90% de l os empleadores manifiesta que los egresados respetan la opinin de los otros incluso estando en desacuerdo. En relacin a la pregunta los egresados de la carrera y la institucin acadmica donde estudi, tenemos un perfil identificable, el 100% se man ifiesta estar de acuerdo o muy de acuerdo con la aseveracin. En cuanto a que efectivamente el Plan de estudios responde a las necesidades del perfil de egreso, el 85% de los estudiantes manifiestan estar de acuerdo y muy de acuerdo con la aseveracin. 2.1.7.3 Vnculo con empleadores El Departamento de Ingeniera en Minas ha generado vnculos de colaboracin con empresas dentro del mbito minero. Algunos de ellas, se detallan a continuacin: En noviembre de 2005 se firm un Convenio de Colaboracin por el Rector de la Universidad y el Vice Presidente de Sandvik en Latinoamrica. Esta empresa de apoyo a la minera, colabora con el Departamento de Ingeniera en Minas para promover el desarrollo cientfico, tecnolgico y econmico del pas, a travs de charlas y seminarios y visitas a sus instalaciones por parte de los alumnos. Esta empresa otorga prcticas, espacios para el desarrollo de trabajos de titulacin y posibilidades de trabajo. Profesionales de ORICA CHILE, imparten clases de Tronadura para alumnos del Departamento, adicionalmente, la empresa ofrece prcticas profesionales y desarrollo de proyectos de titulacin. En Octubre de 2010, se firm un convenio de colaboracin entre MIGTHSITE y el DIMIN, por el cual se tienen 10 licencias de su programa. Con este se logra completar los programas computacionales fundamentales en minera que son utilizados en la docencia.

De acuerdo a lo anterior, existe una vinculacin consistente de la Unidad con los empleadores, por una parte proveyendo espacios de vinculacin con el ejercicio profesional, a travs de prcticas profesionales y desarrollo de trabajos de titulacin. Por otro lado, se abren oportunidades de actualizacin a travs de charlas y clases prcticas realizadas por especialistas, adems de apoyo econmico para estudiantes del Departamento. Con respecto a la actualizacin y mejora de los planes de estudio y programas se debe sealar que desde el ao 2009 se cuenta con mecanismos de evaluacin de planes y programas de estudios participativos a travs del Comit de Docencia y Consejo departamental, considerando la opinin de egresados y empleadores, con su participacin en el Comit. De acuerdo a los resultados de las encuestas, los empleadores se muestran en un 57% de acuerdo o muy de acuerdo con la afirmacin la Unidad acadmica que imparte la carrera mantiene un fuerte vnculo con el medio laboral . Como se observa, existe un reconocimiento a las instancias de vinculacin existentes y a la calidad de los profesionales, pero aun se requiere seguir consolidando la relacin con la industria minera, con el fin de ofrecer mayores posibilidades de prcticas profesionales a los estudiantes y de obtener retroalimentacin para ajustar y actualizar el Plan de estudios.

62

Los estudiantes poseen una vinculacin importante con el medio profesional para su insercin laboral. Adicionalmente, es importante sealar que los egresados de la carrera son altamente demandados por distintas empresas del sector minero metalrgico. Los ex alumnos en un 92% se presentan de acuerdo o muy de acuerdo con respecto a la afirmacin en el mercado existe inters por contratar a los egresados de la carrera. En cuanto a si los egresados de la carrera son capaces de trabajar en equipo y si pueden diagnosticar problemas y resolverlos, los empleadores estn de acuerdo y muy de acuerdo con las observaciones en un 95% y 100% respectivamente. Los resultados anteriores se condicen con la percepcin de los empleadores expresada en el apartado de opinin de las encuestas, en donde estos destacan las siguientes fortalezas de los titulados de la carrera de Ingeniera de Ejecucin, las cuales adems, dan cuenta de su sello distintivo: Profesionales tcnicos especialistas, con excelente manejo terico y prctico. Estos conocimientos tcnicos les permiten adaptarse a actividades de operacin ms rpidamente que sus pares de otras universidades. Capacidad de adaptacin a diferentes proyectos. Aptos para trabajar en equipo y bajo presin. Proactivos y con una notable iniciativa. Espritu de sacrificio por la aplicacin y dedicacin de conocimientos para las nuevas tcnicas de Ingeniera imperantes. Capacidad de pensamiento crtico e independiente. Capacidad para solucionar problemas relacionados con la minera. Motivacin con el autoaprendizaje. 2.1.7.4 Percepcin de capacidades especficas En cuanto a la evaluacin de la formacin en capacidades especficas, se puede sealar que los estudiantes califican ms altamente las capacidades Solucin de problemas, Interaccin social y Pensamiento crtico. Las dos primeras con nota 5.5, y la ltima con nota 5.3. En cuanto a las capacidades Formacin y consistencia tica, Formacin ciudadana, Autoaprendizaje y Pensamiento Globalizado, todas son punteadas por los estudiantes con nota 5.2, siendo las capacidades Comunicacin (4.9) y Sensibilidad esttica (4.5) las valoradas ms bajamente. Para el caso de los acadmicos, las capacidades que ellos evalan ms altamente son Comunicacin, Interaccin social y Formacin y consistencia tica con nota 5.6, Solucin de problemas y Autoaprendizaje e iniciativa personal con nota 5.5, y Pensamiento Globalizado y Formacin Ciudadana con nota 5.4. Por su parte, las capacidades que puntan con una menor calificacin son Pensamiento crtico con nota 5.2 y Sensibilidad esttica con nota 4.8. En lo que respecta a la opinin de los egresados y en cuanto a las capacidades que fueron entregadas al momento de estudiar, ellos valoran en general con altas calificaciones la mayora de las capacidades consultadas, a saber, Auto aprendizaje e iniciativa personal con nota 6.1, Pensamiento crtico, Interaccin social, Formacin y consistencia tica, y Solucin de problemas con nota 5.9, y Formacin Ciudadana, Pensamiento Globalizado y Comunicacin con nota 5.7. En donde, slo la capacidad Sensibilidad esttica presenta una puntuacin relativamente ms baja (5.2).

63

Finalmente y en cuanto a la opinin de los empleadores, estos califican de un modo ms alto las capacidades Formacin y consistencia tica con nota 5.9, Pensamiento crtico con nota 5.8, Autoaprendizaje e iniciativa personal, Interaccin social y Solucin de problemas con nota 5.7, y Pensamiento Globalizado con nota 5.6. Por su parte, las calificaciones que evalan de un modo ms bajo dicen relacin con Formacin Ciudadana con nota 5.3 y Comunicacin y Sensibilidad esttica con nota 5.2. De esta manera, al ver las percepciones de los diferentes actores encuestados, se observan resultados similares, siendo, las capacidades Solucin de problemas, Formacin y Consistencia tica, Pensamiento crtico, Interaccin social y Autoaprendizaje e iniciativa personal y son las calificadas de un modo ms alto por todos los encuestados. Por otro lado, la capacidad Sensibilidad esttica la que es en todos los casos la ms baja en puntuacin. Cabe destacar que acadmicos y egresados puntan tambin de un modo alto la capacidad Comunicacin. Con respecto a la satisfaccin general los estudiantes se muestran en un 89% de acuerdo o muy de acuerdo con la afirmacin si tuviera la oportunidad de elegir otra vez dnde estudiar esta carrera, nuevamente optara por esta Institucin. Por su parte los egresados de la carrera se muestran en un 91% de acuerdo o muy de acuerdo con la aseveracin antes mencionada. En el caso de la afirmacin estoy completamente satisfecho con la formacin que he recibido en esta institucin un 81% de los estudiantes se muestra de acuerdo o muy de acuerdo. En el caso de los egresados un 86% se muestran de acuerdo o muy de acuerdo con la aseveracin en trminos generales, se puede sealar que la formacin que recib en mi carrera fue de alta calidad. Con respecto a la afirmacin a los egresados de mi carrera nos resulta favorable la comparacin, en trminos profesionales, con los de otras instituciones acadmicas se muestran en un 92% de acuerdo o muy de acuerdo. De este modo y de acuerdo a lo sealado con anterioridad, se evidencia una alta satisfaccin con la formacin profesional que entrega la carrera de Ingeniera de Ejecucin en Minas.

64

Fortalezas y Debilidades Fortalezas Fuerte vinculacin de los estudiantes con el medio laboral. Los egresados se insertan rpidamente en el medio laboral, obteniendo altas remuneraciones. Existen mecanismos formalizados de vinculacin y seguimiento de egresados a nivel institucional, de Facultad y de Departamento. La Unidad ha desarrollado vnculos con grandes empresas del sector minero para la insercin en el mundo laboral de los estudiantes de la carrera, mediante prcticas laborales y desarrollo de trabajos de titulacin. Positiva percepcin de los empleadores, quienes destacan de los egresados las fortalezas: Profesionales tcnicos especialistas, capacidad de adaptacin a diferentes proyectos, aptos para trabajar en equipo y bajo presin, proactivos y con una notable iniciativa, entre otras. Debilidades Si bien se han incrementado las tasas de retencin, las tasas de titulacin an son bajas. El tiempo de duracin real de la carrera, si bien es similar al de otros programas de igual tipo en el sistema universitario, requiere ser reducido. Medidas de mejoramiento Creacin de PET (Programa Especial de Titulacin), el cual est en estudio en el seno del Consejo Departamental.

65

2.1.8 Criterio VIII Infraestructura, Apoyo tcnico y Recursos para la enseanza 2.1.8.1 Biblioteca El Sistema de Bibliotecas de la Universidad, est constituido por una biblioteca central, 19 bibliotecas especializadas y doce colecciones de revistas. La Biblioteca Central, como eje central del Sistema, forma parte de la Vicerrectora Acadmica como Unidad mayor y las Bibliotecas Especializadas dependen de las Facultades, Departamentos, Escuelas e Institutos, segn corresponda. En la Biblioteca Central se administra centralizadamente la distribucin del presupuesto asignado para la compra de material bibliogrfico; recepciona, procesa y distribuye todo el material bibliogrfico que ingresa por compra, canje y donacin; brinda apoyo tcnico bibliogrfico y del sistema computacional a todas las Bibliotecas Especializadas; y dicta normas, reglamentos y polticas para todo el Sistema. La Biblioteca Central cuenta con el Sistema Automatizado de Bibliotecas ALEPH. La automatizacin e integracin en lnea de todas las Bibliotecas, permite a la comunidad universitaria disponer de toda la informacin necesaria, a travs de un nico Catlogo (OPAC), que permite consultar y ubicar el material bibliogrfico disponible en la institucin, agilizando el servicio al estudiante. El sistema general se encuentra interconectado, lo cual facilita el acceso a la informacin desde los diferentes lugares de consulta. De este modo, la biblioteca departamental se constituye en un sistema de informacin con acceso a redes. Una de estas bibliotecas especializadas corresponde a la del Departamento de Ingeniera en Minas, la cual se encuentra ubicada prxima a sus dependencias y cuya funcin es atender los requerimientos de los profesores y alumnos de la carrera. Sus caractersticas dicen relacin con: Coleccin bibliogrfica: est constituida por libros de textos de la especialidad, coleccin de Reserva, bibliografa bsica y Tesis de titulacin. Dentro de sus recursos bibliogrficos consta con 1464 ttulos y 3853 ejemplares. Superficie: cuenta con un espacio de 60 m2 destinados a depsitos de material y sala de estudio. Sistema de bsqueda: se realiza a travs de conexin al sistema ALEPH institucional y por Internet. Estantera: cerrada. Horario de atencin: continuado de lunes a jueves desde las 9:00 hasta las 18:00 horas y el viernes de 9:00 hasta las 22:00 horas, para el rgimen diurno y los das sbado de 9.00 a 13.00 horas para el rgimen vespertino y para estudiantes de rgimen diurno que deseen hacerlo.

La bibliografa para las asignaturas de Ciencias Bsicas, Ciencias Sociales y Humanas se encuentra mayoritariamente en la Biblioteca Central. En la biblioteca de la Unidad se encuentra principalmente la bibliografa relacionada con la especialidad. La Biblioteca Departamental, ha sido reubicada y reacondicionada. Inicialmente, la superficie de depsito y de lectura era de 30 m 2, considerando los despachos de atencin. En cuanto a su capacidad, sta se encontraba sobrepasada, ya que la sala de lectura se haca insuficiente dado su capacidad de 20 estudiantes. A partir del ao 2012, el gobierno central de la universidad cedi al DIMIN dependencias del ex Laboratorio de Matemtica y

66

Computacin. Este se remodel y amobl, lo cual permiti incrementar el espacio de salas de lectura y estudio para los estudiantes a 200 m2 (Anexo VIII). La estantera, inicialmente de madera, fue cambiada el ao 2008 por un sistema full space que permiti utilizar de mejor manera el espacio destinado al almacenamiento del material bibliogrfico. En lo que respecta al material bibliogrfico, estos resultan insuficientes en nmero de ejemplares de textos guas en asignaturas de la especialidad, para satisfacer la demanda de los estudiantes de Ingeniera de Ejecucin. En parte, este problema se soluciona con apuntes de las asignaturas que los profesores suben a la red de internet LOA. En cuanto a la suscripcin a revistas de carcter cientfico y tecnolgico, actualmente la Universidad cuenta con acceso a un repositorio de publicaciones del ms alto nivel a travs del sitio Web de la biblioteca central www.biblioteca.usach.cl. El material ms consultado y utilizado por los estudiantes en la biblioteca departamental, corresponde a los trabajos de titulacin. Adems, la biblioteca central tiene suscripciones a bancos de datos y a editoriales internacionales para acceso digital a sus publicaciones. Las adquisiciones de recursos bibliogrficos se efectan mayormente de manera centralizada a travs de Biblioteca Central, en base a las polticas de desarrollo de recursos bibliogrficos establecidas por esta unidad. Las adquisiciones se efectan tomando en cuenta los requerimientos planteados por las unidades acadmicas, las necesidades derivadas de los procesos de rediseo curricular y las acreditaciones de los programas. As por ejemplo, en 2013 fue adquirido material bibliogrfico para la carrera de Ingeniera Civil en Minas. Adicionalmente, las unidades realizan inversiones y renovaciones de material bibliogrfico con recursos propios. En este contexto, se destaca la inversin efectuada por el Departamento para aumentar la dotacin de textos correspondiente a $2.000.000 en Diciembre de cada ao, en base a los requerimientos de todos los profesores, los cuales son consultados. De esta forma, a la fecha, se ha hecho una inversin de $12.000.000. A pesar de la inversin efectuada por el Departamento en trminos de coleccin de textos de especialidad, si bien la calidad es adecuada y mayormente actualizada, la biblioteca se requiere incrementar el nmero de ejemplares disponibles, fundamentalmente en las reas de la especialidad. A este respecto, se destaca que a partir del ao 2012, el gobierno central de la universidad cedi al DIMIN dependencias del ex Laboratorio de Matemtica y Computacin. Este se remodel y amobl, lo cual permiti incrementar el espacio de salas de lectura y estudio para los estudiantes a 200 m2 (Anexo VIII). Habindose aplicado la encuesta a los alumnos a mediados del ao 2012, con las nuevas instalaciones de la biblioteca, se obtienen los siguientes resultados: los estudiantes de Ingeniera de Ejecucin en un 60% estn de acuerdo o muy de acuerdo ante la pregunta si la biblioteca adquiere permanentemente importante s publicaciones peridicas sobre la disciplina; en cuanto a siempre encuentro los libros que necesito en la biblioteca, la puntuacin es de 73%. Con respecto a la opinin del cuerpo acadmico de la carrera de Ingeniera de Ejecucin a la pregunta la gran mayora de los libros que requiero para desarrollar mis ramos estn en biblioteca en un 77% estn de acuerdo o muy de acuerdo. En cuanto a la pregunta cuando solicito que se adquieran los libros necesarios para impartir mis ramos, la biblioteca se hace cargo de manera muy eficiente, el porcentaje es de 54%. Los egresados, en un 56%, estn

67

de acuerdo a muy de acuerdo en la afirmacin el servicio de biblioteca y salas de lectura eran adecuadas en trminos de calidad de atencin y extensin de horarios de uso. De esta forma, sigue siendo necesario robustecer la adquisicin de un mayor nmero de textos en reas de la especialidad y el funcionamiento de los mecanismos para adquisiciones de material. Cabe consignar, no obstante, que la Universidad tiene que ajustarse a los protocolos de adquisicin de Chilecompras por ser una institucin de carcter estatal, lo cual inevitablemente complejiza el proceso de compra. 2.1.8.2 Recintos e instalaciones El Departamento de Ingeniera en Minas cuenta con recintos e instalaciones propias, ubicadas en el Campus de la Universidad, que comprenden: Un edificio Central de dos pisos, con 1042 m 2, en donde se encuentran las oficinas administrativas y direccin del Departamento, una sala de conferencia, sala de reuniones, oficinas para los acadmicos y dos Laboratorios de computacin. Todas estas instalaciones presentan en general un ambiente acogedor donde los profesores jornada completa tienen asignada su oficina. Cabe destacar que en el ao 2010 se readecu el espacio de las instalaciones del edificio central, generando una sala para profesores y funcionarios (Rincn Minero desde Julio de 2011), adems de nuevas oficinas administrativas. Un edificio con 256 m2 de un piso de altura, destinado a biblioteca departamental, salas de clases y oficinas del Centro de Alumnos y SIMIN (Simposio de Ingeniera en Minas), en los cuales se realizaron mejoras de infraestructura. Un edificio de un piso de altura destinado a los Laboratorios de Geologa, sala de clase y 2 oficinas, con un total de 173 m2 construidos. Durante el ao 2008 se procedi a remodelar el laboratorio de Geologa, lo cual incluy el acondicionamiento de la sala de clases, del Laboratorio de Microscopa, y de Petrografa y Mineraloga. El ao 2009 la Universidad financi la compra de 11 microscopios nuevos (10 para estudiantes y 1 de investigacin), para reponer los que estaban en uso, los cuales estn siendo utilizados desde el primer semestre de 2010. En relacin a los Laboratorios, el Departamento con recursos propios y con apoyo financiero de la Universidad, ha realizado mejoras, remodelaciones y compras de equipos. Es as como el Sector Ex Enami comprende un edificio de un piso de altura de 200 m2 que alberga oficinas y los laboratorios de Geomecnica y de Control Ambiente Minero. Adems existe un galpn de 360 m2, que utiliza el laboratorio de Procesos Mineros. En el ao 2009 se construyeron baos para estudiantes y salas de clases con proyectores. Cabe sealar adems, que a solicitud de los estudiantes se habilit una cancha para la prctica de deportes. Se destaca que desde el ao 2010, en el sector Ex Enami se hicieron las instalaciones para el Laboratorio de Ventilacin y en el ao 2011, se habilit el Laboratorio de Hidrometalurgia. Finalmente y en cuanto al remodelamiento del galpn, el gobierno central de la Universidad proporcion el diseo arquitectnico y adems la cubierta del techo del galpn. Estas mejoras constituyen la base sobre la cual el Departamento, con recursos propios, ha procedido a mejorar estas instalaciones a travs de una licitacin (Chilecompra) de cambio de cubierta para el Laboratorio de Procesos Mineros (Anexo VIII).

El total de metros edificados de uso exclusivo de la Unidad es de 2031 m2, de los cuales 755 m2 se destinan exclusivamente a laboratorios de la Unidad y 229 m 2 para salas de clases.

68

Producto de las remodelaciones, mejoras y asignacin de nuevas dependencias, el Departamento ha incrementado en nmero y superficie de salas de clases de uso exclusivo para los estudiantes. De esta forma, al ao 2010 y producto del re-acondicionamiento del antiguo Laboratorio de Perforacin hacia la construccin de la sala 101, el metraje correspondiente a salas de clases ascendi a 309 m 2. Asimismo, con el aumento de dependencias y remodelacin de estas efectuado el ao 2012, se increment el espacio de salas de lectura y estudio para los estudiantes a 200 m2. Es importante sealar que, a la infraestructura de uso exclusivo de la Unidad, se le suman las dependencias de uso compartido que posee la Universidad, destinadas al desarrollo de la docencia terica y experimental, y de todas las dems actividades de formacin personal, social, profesional y de recreacin de los estudiantes. No obstante los avances sealados, la Unidad debe seguir mejorando sus recintos e instalaciones, con el fin de hacerlos ms adecuados y proporcionales al tamao y a las actividades de la Unidad. Lo anterior se condice con los resultados de las encuestas, donde ante la afirmacin las salas de clases contaban con instalaciones adecuadas a los requerimientos acadmicos y a la cantidad de alumnos, el 42% de los egresados, el 69% de los docentes y el 38% de los estudiantes de Ingeniera de Ejecucin estn de acuerdo y muy de acuerdo con la aseveracin. Respecto a si la renovacin y reparacin del equipamiento de las salas de clases es oportuna, 44% de los estudiantes de Ingeniera de Ejecucin y el 66% docentes de Ingeniera de Ejecucin estn de acuerdo o muy de acuerdo con lo sealado. Cabe resaltar que debido a que el campus universitario cuenta con ms de 32 hectreas, sobre el 83% de los estudiantes afirma que las zonas de recreacin y esparcimiento son adecuadas a sus requerimientos. Finalmente, se destaca que la infraestructura e instalaciones del DIMIN son accesibles y seguras para sus miembros. Finalmente cabe destacar que durante el periodo de receso de vacaciones del ao 2013, la Universidad realiz inversiones importantes en la infraestructura de salas de clases principalmente (aproximadamente $ 450 millones). Adems, la Universidad ha autorizado la construccin de un nuevo edificio departamental, que otorgar a los estudiantes nuevas salas de clases (Anexo VIII). 2.1.8.3 Laboratorios y talleres Desde el ao 2010, en el sector del edificio Ex ENAMI se hicieron las instalaciones para el Laboratorio de Ventilacin y desde el ao 2011, se cuenta con el Laboratorio de Hidrometalurgia. Adems, durante los aos 2012 y 2013, se ha implementado con equipamiento y espacio fsico el Laboratorio de Mecnica de Rocas. De esta forma, la carrera dispone de 10 Laboratorios de especialidad agrupados en 5 temticas de uso, que satisfacen las necesidades fundamentales de la docencia. Al respecto, el 50% de los estudiantes considera que los laboratorios y/o talleres estn correctamente implementados. El Departamento hasta el ao 2011 cont con dos laboratorios de computacin, uno de diseo y otro para trabajos computacionales. Estos, desde el ao 2009 fueron dotados con equipos nuevos, a saber, la adquisicin de 20 computadores SUN para el Laboratorio de Diseo, y de 10 computadores de ltima generacin para el otro Laboratorio. A partir del ao 2012, el gobierno central de la universidad cedi al DIMIN dependencias del ex Laboratorio de Matemtica y Computacin, debido a la construccin del nuevo edificio de

69

Matemticas y a la necesidad del Departamento de contar con mayores espacios. Su concrecin le permiti a la Unidad ampliar sus laboratorios a 80 equipos (ver Memorandum N 484 en Anexo VIII). El ao 2009 la Universidad financi la compra de 11 microscopios nuevos (10 para estudiantes y 1 de investigacin), para reponer los que estaban en uso, los cuales estn siendo utilizados desde el primer semestre del 2010. Se destaca que estas mejoras implicaron una inversin de $40.000.000 por parte de la Universidad. El laboratorio de Geologa comprenda un Laboratorio de Microscopa de 25 m2 que contaba hasta el ao 2008 con estos 10 microscopios antiguos y utilizables y un Laboratorio de Mineraloga y Petrografa Macroscpica, con un total de 49 m2, hasta entonces insuficiente para la cantidad de alumnos a atender. Este ltimo Laboratorio, hasta el ao 2010 atenda a estudiantes de otros Departamentos (Departamento de Metalurgia y Departamento de Geografa). Durante el ao 2009 se procedi a remodelar el laboratorio de Geologa, lo cual incluy el acondicionamiento de la sala de clases, del Laboratorio de Microscopa, y de Petrografa y Mineraloga. Ese mismo ao, la Universidad, como ya se mencion con anterioridad, financi la compra de 11 microscopios nuevos. El laboratorio de Control y Ambiente Minero tiene una superficie de 25 m2. El laboratorio de Geomecnica posee un adecuado equipamiento en una superficie de 69 m 2. En ste se realiza, adems de la docencia, asistencia tcnica. El laboratorio de Procesos Mineros funcionaba en un galpn antiguo de 360 m 2, contaba con un equipamiento importante, en regular estado, que necesitaba ser complementado y modernizado en ciertas reas. En la actualidad, este Laboratorio aument su superficie en 20 m2. Se destaca que desde el ao 2010, en el sector Ex Enami se hicieron las instalaciones para el Laboratorio de Ventilacin y en el ao 2011, se habilit el Laboratorio de Hidrometalurgia. Estas medidas, permiten ofrecer una mejor docencia de laboratorio a los alumnos. El Laboratorio de Computacin hasta el ao 2011, tena una superficie de 50 m2 y comprenda dos salas, una para Diseo y otra para Proyectos. Cabe mencionar que desde el ao 2009, los laboratorios de computacin se han dotado con equipos nuevos. Estas mejoras implican la adquisicin de 20 computadores SUN para el Laboratorio de Diseo, y de 10 computadores de ltima generacin para el Laboratorio de Proyectos. El traspaso de por parte de Rectora de las dependencias del Laboratorio de Matemtica y Computacin al DIMIN (Anexo VIII), ha permitido al Departamento contar con mayores espacios para Laboratorios de Computacin, ampliando su superficie a 20 m2 y su equipamiento a 80 equipos. De esta forma y producto de las nuevas inversiones, en la actualidad se cuenta con 10 Laboratorios agrupados en 5 temticas de uso, los cuales en su totalidad son utilizados por estudiantes de la carrera de Ingeniera de Ejecucin en Minas. Estos son: Geologa: Laboratorio de Microscopa y, Laboratorio de Petrografa y Mineraloga Geomecnica: Laboratorio de Geomecnica Ventilacin: Laboratorio de Control de Ambiente Minero y Ventilacin

70

Procesos Mineralrgicos: Laboratorio de Chancado, Laboratorio Laboratorio de Molienda y Laboratorio de Hidrometalurgia Informtica Minera: Laboratorio de Diseo y Planeamiento Minero

de

Clasificacin,

En los ltimos aos, los requerimientos de equipamiento, recursos bibliogrficos, computadores, red de Internet y recursos multimediales, han sido financiados con recursos institucionales y autogenerados por la unidad, siendo estos ltimos de significativa magnitud. As, a travs de proyectos de asistencia tcnica y programas de educacin continua, la Unidad ha generado una inversin de $45.000.000 el ao 2009, de $50.000.000 el ao 2010, y de ms de $60.000.000 al ao 2011. A esto se suma, el edificio traspasado por la Universidad para la instalacin de biblioteca y laboratorios de computacin. Como queda de manifiesto con la cantidad de recursos autogenerados e invertidos por el Departamento para mejorar los Laboratorios de especialidad, el Departamento es capaz de seguir avanzando hacia la actualizacin, seguridad, cantidad y espacio suficiente de estos, con el fin de optimizar el logro de los objetivos planteados en el Plan de estudios. Es por este motivo que las falencias que caracterizaban a los Laboratorios del DIMIN hasta el ao 2009, en la actualidad estn siendo superadas sustancialmente. En cuanto a los resultados de las encuestas, el 50% de los estudiantes de Ingeniera de Ejecucin, el 50% de los docentes y el 41% de los egresados estn de acuerdo o muy de acuerdo con que los laboratorios y/o talleres estn correctamente implementados. Estos porcentajes se explican debido a que las mejoras se han estado produciendo desde el ao 2012 y continan en la actualidad, realizando inversiones importantes en la implementacin y renovacin de los laboratorios. 2.1.8.4 Equipos Computacionales El Departamento de Ingeniera en Minas cuenta con 120 computadores personales de buena calidad y tecnologa reciente. Estos equipos estn destinados a las oficinas de profesores de jornada completa, oficinas de administracin, biblioteca y para el Laboratorio de computacin para estudiantes. Para que los profesores jornada completa desarrollen la docencia, el DIMIN les ha suministrados notebooks y en algunos casos proyectores mviles, que quedan bajo la responsabilidad de los respectivos acadmicos. Ello les permite hacer sus presentaciones y exposiciones, mediante tcnicas de multimedia, tanto en sus clases tericas como en las de laboratorio. En el periodo reportado, los alumnos disponan de 30 modernos computadores en las dos salas que comprenda el Laboratorio de Computacin. A la fecha, se cuenta con 60 equipos. De todas formas, los estudiantes se apoyan adems con los equipos computacionales que ofrece la Universidad como el saln Bulnes, o los propios. La Unidad dispone de software de aplicacin minera de ltima generacin, cuyas licencias son facilitadas y renovadas ao a ao por las empresas comercializadoras a cargo de egresados del Departamento (Anexo VIII). Entre estas aplicaciones especializadas se pueden citar: Datamine, Vulcan, Whittle, Talpac y otros. Los sistemas operativos y programas bsicos son provedos por la Universidad. De este modo, la Unidad en la actualidad dispone de recursos computacionales suficientes en cantidad, calidad y actualizacin, los que permiten desarrollar las actividades propias de la carrera, aprovechando adecuadamente los adelantos tecnolgicos vigentes.

71

Por su parte, desde el ao 2010, el Consejo Departamental nombr una comisin de la pgina Web del Departamento, que desde entonces la est mejorando, en su diseo y operacin. La pgina Web del Departamento es dim.usach.cl En cuanto a los resultados de las encuestas efectuadas, los estudiantes sostienen que los equipos computacionales disponibles son suficientes para la satisfaccin de necesidades en un 56%. Estos porcentajes se explican debido a que los Laboratorios de Computacin se usan exclusivamente para docencia, ya que en algunos casos, los estudiantes requieren el uso de computadores en actividades que no son para docencia. En la actualidad, se cuenta con una sala multiuso para desarrollar otro tipo de tareas en las nuevas dependencias cedidas por la Universidad. 2.1.8.5 Recursos de apoyo al proceso de enseanza aprendizaje El material que sirve de apoyo al proceso de enseanza aprendizaje de las asignaturas de la especialidad est constituido bsicamente por textos tcnicos, revistas especializadas en minera, trabajos de titulacin, apuntes y guas de ejercicios y/o laboratorio. Adicionalmente est la informacin que se puede obtener va Internet. Las guas y apuntes confeccionados por los acadmicos generalmente son distribuidos a los alumnos en las respectivas asignaturas en forma de archivos digitales. Parte de este material se puede encontrar en intranet de la Universidad, o en pginas particulares de algunos acadmicos. Algunos de ellos estn en papel a disposicin de los estudiantes en la biblioteca Departamental. La actualizacin y difusin de estos documentos es propia de cada docente. Existen apuntes para todas las asignaturas del primer ao de la carrera, los que son distribuidos a los alumnos al momento de ingresar a ella. Tambin existen apuntes para algunas asignaturas bsicas de la especialidad (ejemplo: Sistemas de Explotacin) que por sus caractersticas se consideran fundamentales para el aprendizaje futuro del alumno. Cabe sealar que los materiales didcticos, guas y apuntes necesarios para facilitar el aprendizaje son desarrollados y se mantienen actualizados por la gran mayora de los docentes. Para las experiencias de laboratorio, en la mayora de las asignaturas se dispone de una gua que seala los requerimientos y orientaciones para desarrollar la experiencia y pautas para elaborar el informe final. Es as como la Unidad dispone de recursos de apoyo al proceso de enseanza aprendizaje concordantes al nivel de desarrollo tecnolgico propio de la carrera en sus aspectos disciplinarios, profesionales y pedaggicos. A su vez, los docentes de la carrera estimulan el uso de los recursos educacionales por parte de los estudiantes, desarrollando actividades que promuevan su capacidad de aprendizaje autnomo. Al respecto, el 77% de los acadmicos est de acuerdo con que se cuenta con medios audiovisuales y/o todo tipo de materiales de apoyo a la docencia. El 57% de los estudiantes los considera suficientes. Los egresados, en tanto, manifiestan una percepcin de 50%. Los bajos porcentajes se explican debido a la intensificacin del uso de multimedia en las asignaturas de la especialidad a partir del ao 2007, situacin que no lograron apreciar los ex alumnos.

72

2.1.8.6 Acceso oportuno a instalaciones y recursos de la Unidad Ha sido poltica permanente del Departamento garantizar a sus acadmicos y estudiantes el acceso oportuno y ampliado a los recintos, instalaciones y biblioteca, considerando para ello la disponibilidad de recursos educacionales, horario de atencin y servicios prestados. Esta situacin se facilit con la construccin del edificio administrativo del DIMIN, lo que mejor considerablemente la infraestructura al disponer de una Oficina de Direccin, Secretara Docente, Oficina Administrativa, sala de conferencias, Laboratorios computacionales y oficinas para acadmicos de jornada completa y por horas de clases. Esto se ha incrementado con las inversiones y asignaciones de espacios de los ltimos aos. Los Laboratorios de computacin y salas de clases pertenecientes a la Unidad son de acceso directo para los alumnos de la carrera quienes pueden usar sus instalaciones cuando no se estn ocupando en actividades acadmicas, ya sea para preparar informes o utilizarlas como lugares de estudio. El horario normal de funcionamiento de estas instalaciones es de lunes a viernes de 9:00 a 18:00 horas en horario diurno, y de 18.00 a 22.00 horas, adems de los sbado de 9:00 a 13:00 horas para horario vespertino y para todo alumnos que lo requiera. Cabe agregar que desde abril del presente, las salas de lectura de Biblioteca Central se encuentran abiertas tambin los das domingo, de 9:00 a 17:00 hrs. De este modo, la Unidad garantiza a sus acadmicos y estudiantes el acceso oportuno a sus recintos, instalaciones y biblioteca, considerando la disponibilidad de recursos educacionales, el horario de atencin y los servicios prestados. 2.1.8.7 Facilidades para la realizacin de actividades complementarias de formacin El Departamento estimula la realizacin de prcticas profesionales de los alumnos de la carrera en los perodos de receso universitario, en especial en los meses de Enero y Febrero, destacando as la importancia que reviste para la formacin de los futuros ingenieros su vinculacin con el sector productivo de bienes y servicios. En general, los alumnos por iniciativa propia o a travs del vnculo con egresados, gestionan estas prcticas profesionales. En ambos casos se avala, con cartas de presentacin y/o con gestiones directas de la unidad, la incorporacin de los alumnos a las empresas y se informa respecto de la cobertura del seguro de salud que tiene el estudiante. No existe en el DIMIN una reglamentacin que regule estas actividades. A Junio del ao 2013, los alumnos han realizado 8 prcticas en diferentes minas cercanas a Santiago. En el caso de los alumnos del ltimo nivel de la carrera que cursan la asignatura Trabajo de Titulacin y para lograr un mejor y mayor acercamiento con la industria, en la mayora de los casos se solicita un Tutor por parte de la empresa patrocinante, profesional especialista en el tema que asesora al alumno memorista en el desarrollo del trabajo de titulacin y apoya la labor del Profesor Gua. Este colaborador no posee vnculo contractual con la Unidad y su participacin es debidamente reconocida en el documento escrito que se publica en cada oportunidad. El DIMIN tambin fortalece la formacin acadmica de sus estudiantes a travs de programas de trabajos y visitas tcnicas a terreno a diferentes faenas mineras y de servicios relacionadas con el quehacer minero nacional. En la mayor parte de las asignaturas de la especialidad se programan salidas a terreno que permiten a los alumnos reforzar los

73

conocimientos tcnicos adquiridos en las respectivas ctedras y les dan la posibilidad de conocer y familiarizarse directamente con sus futuras fuentes de trabajo. Algunos de los ramos en los cuales se han realizado salidas a terreno durante el primer semestre del ao 2013 son: Sistema de Explotacin, Perforacion y Tronadura, Control Ambiental, Servicios Mina, Metodos de Explotacin, Geologia de Minas y Topografa de Minas. Estas salidas a terreno presentaban la dificultad de restriccin de los vehculos de la Universidad, no obstante y a partir del ao 2011 se destaca la compra de un bus y de una camioneta para el Departamento. En lo especfico, las salidas a terreno ofrecen a los estudiantes del DIMIN oportunidades de desarrollo profesional de alta calidad e insercin en prcticas profesionales que fortalecen su formacin acadmica y los prepara intelectual, tcnica, cultural, tica, profesional y socialmente para las demandas y oportunidades de un mundo laboral cada vez ms exigente. Lo anterior ha significado para el DIMIN y la USACH una mayor vinculacin con las empresas del sector productivo de bienes y servicios y brindar a sus estudiantes la oportunidad de desempearse en un entorno de trabajo que le permitir mejorar sus conocimientos profesionales, mostrar sus habilidades y valores, avanzar en responsabilidad y formarse como un profesional integro al vivir la realidad de una organizacin productiva. De este modo, la Unidad provee facilidades razonables para llevar a cabo prcticas profesionales, salidas a terreno, trabajos de titulacin y tesis de grado. Los estudiantes de la carrera, en un 60%, opinan que el Plan de estudios contempla actividades de vinculacin con el medio profesional. En cuanto a esto el 67% de los egresados estn de acuerdo o muy de acuerdo con que la Unidad siempre facilit los medios necesarios para realizar actividades de apoyo a su formacin profesional. Las actividades complementarias de formacin se encuentran tambin en los seminarios, coloquios, conferencias u otro tipo de actividades que organiza la unidad, en 2013 por ejemplo el DIMIN organiz charlas de directivos de empresas: Minera y Sustentabilidad, dictada por Jos Antonio Valdivieso Elissetche, Director de Proyectos, Empresa Verse Consultores Ltda (24 de abril). Base minera y su impacto en el desarrollo de proyectos, dictada por Francisco Labb, Ingeniero Senior de Minera de Antofagasta Minerals S.A. y miembro del Instituto de Minera y Metalurgia de Australasia (15 de mayo). Plan de desarrollo de CAP Minera, dictada por Eduardo Valdivia Contreras, Gerente de Desarrollo Minero de CAP Minera (29 de mayo).

Asimismo, los estudiantes de la unidad participan anualmente en el Simposio de Ingeniera en Minas SIMIN XVIII (agosto 2013), organizado por estudiantes de Ingeniera Civil en Minas, abordar temas contingentes, como los conflictos energticos, la seguridad laboral y el medioambiente. Al simposio asisten acadmicos, estudiantes, expertos y representantes de empresas que exponen y debaten sobre el estado de la minera tanto en Chile como en el resto del mundo. Si bien el simposio es liderado por estudiantes de la carrera de ingeniera civil todos los alumnos pueden participar en la actividad.

74

2.1.8.8 Mecanismos para reposicin y actualizacin de infraestructura y recursos La administracin y mejoramiento de la infraestructura general de apoyo (salas de clases, casinos, baos y otros similares) para el desarrollo de las actividades de la Universidad est a cargo de Administracin Campus y la priorizacin de nuevos proyectos y trabajos mayores cuya definicin corresponde a la Prorrectora. Dentro de los recursos para la facilitacin de los aprendizajes se encuentra la proyeccin y adecuacin de infraestructura que potencie los procesos de formacin, ya sea salas de clases y laboratorios, as como los espacios fsicos para el trabajo autnomo como bibliotecas y espacios de estudio. Tal y como se seal con anterioridad, recientemente en periodo vacacional de 2013, fueron reacondicionadas las salas de uso compartido del Campus, adems de instalaciones de Biblioteca Central, baos y reas de esparcimiento. Existen proyectos institucionales de inversin en infraestructura mayor para el ao 2014, entre los que destaca la construccin de un edificio docente de 42 salas de clases de aproximadamente 10.400m2 (obra en licitacin) y la construccin de un edificio laboratorio para reas prioritarias de investigacin de aprox. 2.800 m2. La institucin invierte anualmente en adquisicin de recursos bibliogrficos para potenciar las actividades acadmicas, ya sean fsicos o digitales, en los convenios con revistas cientficas y la disposicin de recursos tecnolgicos para el autoestudio. Complementariamente, los ingresos generados por la unidad han contribuido significativamente en el aspecto financiero al desarrollo del Departamento, permitiendo mejoras de la infraestructura en general, renovacin de material para laboratorios y adquisicin de elementos de apoyo a la docencia ( notebook, proyectores y otros). Al respecto y como se mencion con anterioridad, la Unidad ha generado una inversin de $45.000.000 el ao 2009, de $50.000.000 el ao 2010, y de ms de $60.000.000 al ao 2011. Es as como la Unidad cuenta con mecanismos eficaces para identificar y satisfacer las necesidades de reposicin, mantenimiento y actualizacin de las instalaciones, equipos y recursos para la enseanza, considerando el desarrollo actual de la carrera y sus proyecciones hacia el futuro. 2.1.8.9 Instrumentos legales que respalden, a largo plazo, el uso o propiedad de la infraestructura y las instalaciones que sirven a la unidad Todas las instalaciones son de propiedad de la Universidad de Santiago de Chile en las cuales estn ubicadas las dependencias del Departamento de Ingeniera en Minas, se encuentran inscritas segn escritura Pblica a fojas 10.121 N 13345 del ao 1959 del Conservador de Bienes de races de la Comuna de Santiago (Anexo VIII). La administracin de la infraestructura institucional se encuentra regida por el Reglamento sobre Registro y Control de Bienes Muebles e Inmuebles de la Universidad de Santiago de Chile, decreto N 1183 del 11.12.1986 (Anexo VIII). Es as como la Universidad cuenta con los instrumentos legales necesarios para respaldar, a largo plazo, el uso o propiedad de la infraestructura y las instalaciones que sirven al DIMIN, asegurando su disponibilidad en el tiempo y las facilidades de acceso acordes con las necesidades del Plan de estudios.

75

2.1.8.10 Servicios para atender las necesidades socioeconmicas personales y de salud de los estudiantes. Al ao 2011 el financiamiento de los estudiantes a travs de becas MINEDUC y de la Universidad ascendi a un monto de $215.541.472, lo cual significa que al mismo ao el 71.7% de los estudiantes del Departamento de Ingeniera en Minas cont con ayuda financiera en trminos de becas (Formulario A, punto 6.26). La Vicerrectora de Gestin y Desarrollo Estudiantil tiene como propsito fundamental apoyar el desarrollo integral de los estudiantes de la USACH. Para ello propone polticas, gestiona recursos y desarrolla acciones que permitan el progreso acadmico de los estudiantes, promueve su salud fsica y mental, estimula los intereses artsticos, deportivos e intelectuales de los alumnos. Asimismo, apoya a las organizaciones estudiantiles, los grupos de inters y las iniciativas emergentes. Asimismo, la Vicerrectora es la encargada de administrar los recursos internos y externos destinados a becas y ayuda estudiantil a travs de unidades especiales. Adems, propone polticas y desarrolla estrategias para abordar los problemas socioeconmicos del estudiantado. Gestin de Beneficios Estudiantiles. Un 80% de los estudiantes que recibe la Universidad proviene de colegios municipales y particulares subvencionados. Esto los hace receptores de los diversos programas de apoyo nacional, como Fondo Solidario, Crdito con Aval del Estado, Pase Escolar, becas del Ministerio de Educacin, y otras. Para la administracin de estos beneficios la Universidad cuenta con una oficina dependiente del Departamento de Apoyo al Estudiante, en la cual las asistentes sociales validan antecedentes y necesidades de crdito, becas o prstamos diversos. En la Oficina del Fondo Solidario, se formalizan los crditos asignados a los estudiantes. La Universidad tambin financia beneficios estudiantiles con sus propios recursos, tales como beca de alimentacin, hogar universitario, trabajo, dinero, ayudas eventuales, entre otros, bajo la regulacin interna de la Resolucin N 100 (Anexo VIII). Promocin de las Conductas Psicosociales Saludables. Actividad que reside en el Departamento de Promocin de la Salud, y Atencin mdica integral, realizada por el Centro de Salud (CS). El Centro de Salud realiza acciones de nivel primario para satisfacer necesidades de atencin ambulatoria integral, de acuerdo al Decreto Supremo N 829 (Anexo VIII). Estas pueden ser solicitadas por alumnos, funcionarios y sus cargas familiares. Programa de Actividad Fsica. La institucin ofrece semestralmente ms de 50 cursos y talleres deportivos y culturales para todos sus alumnos. La Universidad tiene un inters particular en recibir deportistas de elite, para lo cual otorga dos tipos de beneficios: Alumno Deportista Destacado de Seleccin, bajo la Resolucin N 07984 y Alumno Deportista Destacado Becario de acuerdo a la Resolucin 05730 (Anexo VIII). Los alumnos deportistas destacados de seleccin pueden acceder a cupos especiales en las distintas carreras que se imparten en la Universidad. Durante todo el ao se efectan campeonatos inter-facultades, de carcter masivo y de libre participacin, en distintas disciplinas deportivas. Por otro lado, los deportistas de elite integran equipos que representan a la Universidad en torneos de la Federacin Universitaria FENAUDE, de acuerdo a lo establecido en la Resolucin 05882 (Anexo VIII). Desarrollo de Talentos Artsticos. Los estudiantes acceden a una variada oferta de cursos y talleres artsticos. Su aprendizaje les permite realizar presentaciones o exposiciones, las que

76

son promovidas a travs de medios de informacin como Udesantiagoaldia, Radio Usach, Revista online tentARTE y trpticos resumen de actividades culturales. Desarrollo de Intereses Integrales del Estudiante. El Departamento de apoyo al estudiante recibe, canaliza y apoya proyectos e iniciativas estudiantiles, efectuando una evaluacin tcnica, social y econmica de estos. En algunos casos, se asesora a los estudiantes, apoyndolos en la formulacin de sus proyectos. Estas iniciativas reciben financiamiento parcial de la Vicerrectora, la cual les facilita espacio, equipamiento y asesora para la bsqueda de financiamiento adicional. Adicionalmente existe el Programa Compromiso Social Universitario, que vincula a la Universidad con diversas Comunas y sectores sociales, a travs de acadmicos y estudiantes de los ltimos niveles y de las diferentes especialidades, con la finalidad de desarrollar proyectos y/o prcticas profesionales que cumplan con un doble propsito: a) que sean de beneficio y utilidad para la Comuna y b) que presenten objetivos acadmicos reconocidos curricularmente los alumnos. En lo que dice relacin con el apoyo a la formacin integral de los estudiantes y consciente de la importancia del desarrollo artstico cultural, la Universidad cuenta con cinco elencos vocacionales y uno profesional. Los elencos vocacionales estn integrados por alumnos regulares, acadmicos, funcionarios, ex alumnos y ex funcionarios de la Universidad y son: Ballet Folklrico y su Grupo Musical, Estudiantina Mayor, Coro de Estudiantes, Coro USACH, y Coro de Adultos USACH. En forma profesional se han constituido el Coro de Cmara USACH, la Orquesta Clsica y el Grupo de Msica Antigua Syntagma Musicum. Complementando los apoyos entregados por la Institucin, el Departamento de Ingeniera en Minas ha incrementado las becas otorgadas por Empresas Mineras y Ex Alumnos en forma significativa a travs del tiempo. Actualmente, las instituciones mineras que brindan apoyo econmico a los estudiantes del Departamento son: BHP Billiton, Angloamerican, Codelco Chile y Sandvik (Anexo VIII). Es de este modo como la Universidad y la Unidad, cuentan con programas adecuados de servicios para atender a los estudiantes en sus problemas y necesidades personales, ya sean de carcter socioeconmico, de salud o deportivo-culturales, los cuales son conocidos por toda la comunidad.

77

Fortalezas y Debilidades Fortalezas La Biblioteca Departamental cuenta con dependencias adecuadas y coleccin de textos de especialidad, de calidad y actualizados. Adems, dispone de personal especializado y procesos tcnicos que permiten proporcionarles una adecuada atencin. Esta cuenta adems con un sistema de informacin con acceso a redes. La infraestructura e instalaciones del DIMIN son accesibles y seguras para sus miembros. La Unidad dispone de recursos computacionales razonables en cantidad, calidad y actualizacin, los que permiten desarrollar las actividades propias de la carrera, aprovechando adecuadamente los adelantos tecnolgicos vigentes. La Unidad dispone de recursos de apoyo al proceso de enseanza aprendizaje concordantes al nivel de desarrollo tecnolgico propio de la carrera en sus aspectos disciplinarios, profesionales y pedaggicos. La Unidad garantiza a sus acadmicos y estudiantes el acceso oportuno a sus recintos, instalaciones y biblioteca, considerando la disponibilidad de recursos educacionales, el horario de atencin y los servicios prestados. La Unidad cuenta con mecanismos adecuados para identificar y satisfacer las necesidades de reposicin, mantenimiento y actualizacin de las instalaciones, equipos y recursos para la enseanza, considerando el desarrollo actual de la carrera y sus proyecciones hacia el futuro. La Universidad cuenta con los instrumentos legales necesarios para respaldar, a largo plazo, el uso o propiedad de la infraestructura y las instalaciones que sirven al DIMIN, asegurando su disponibilidad en el tiempo y las facilidades de acceso acordes con las necesidades del Plan de estudios. La Universidad y la Unidad, cuentan con programas adecuados de servicios para atender a los estudiantes en sus problemas y necesidades personales, ya sean de carcter socioeconmico, de salud o deportivo-culturales. La gran mayora de los docentes desarrollan y mantienen actualizados los materiales didcticos, guas y apuntes necesarios para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Debilidades Si bien la calidad de la coleccin de textos de la especialidad es adecuada y mayormente actualizada, la biblioteca departamental no cuenta con una dotacin suficiente de textos y libros, necesarios para la docencia. La Unidad debe seguir mejorando sus recintos e instalaciones, con el fin de hacerlos ms adecuados y proporcionales al tamao y a las actividades de la Unidad, especialmente en los laboratorios de Procesos Mineros y Geomecnica. Medidas de mejoramiento Elaborar un plan de dotacin y renovacin del material bibliogrfico para la Biblioteca Especializada. Suscripcin departamental a bibliotecas online con recursos autogenerados. Proyecto de mejora de los Laboratorios de Procesos Mineros y Geomecnica. Construccin de un nuevo edificio con salas de clases para los alumnos del Departamento.

78

2.1.9 Criterio IX Vinculacin con el Medio 2.1.9.1 Poltica para promover la actualizacin pedaggica, profesional y disciplinaria de los acadmicos Para la Universidad de Santiago de Chile, resulta relevante propiciar polticas orientadas a potenciar el desarrollo, perfeccionamiento y la capacitacin del cuerpo acadmico regular. En esta perspectiva, el DIMIN utiliza los mecanismos y recursos institucionales disponibles e incentiva el mejoramiento continuo de sus profesores y el logro de grados acadmicos avanzados de su cuerpo acadmico, asimismo intenta captar jvenes destacados que pudieran integrarse al Departamento. Normalmente el perfeccionamiento acadmico nace de la iniciativa e inters personal de cada docente, el cual debe gestionar potenciales becas o disponer de recursos propios para financiar gran parte de los estudios. Los recursos asignados por la Institucin para esta actividad estn asociados a una comisin de estudio aprobada para cada caso, y que generalmente consiste en el mantenimiento de la remuneracin mensual del acadmico. Como ya se mencion antes existen variadas alternativas para el perfeccionamiento pedaggico disponibles en la universidad. Durante el ao 2010, dos profesores cursaron el Diplomado de Docencia Universitaria. Respecto a la asistencia a cursos de capacitacin, de preferencia el Departamento propicia la participacin de sus acadmicos en cursos a nivel nacional con algn valor preferencial para el acadmico, adems de varios simposios en el rea de la minera. Adems, se estimula la participacin de los acadmicos del cuerpo regular en pasantas profesionales en las empresas mineras, con el fin de lograr un perfeccionamiento prctico en algunas disciplinas de la especialidad. En los ltimos aos, han participado dos profesores en pasantas. Ambos en la mina Escondida de BHP Billiton y en la Divisin Chuquicamata de Codelco Chile. Por su parte, varios docentes han formado parte de la organizacin de simposios mineros tales como: SIMIN, MININ Y MASSMIN. Adems, la Unidad ha tenido una permanente presencia en los eventos anuales del Instituto Ingeniero de Minas y en diversos cursos de capacitacin. 2.1.9.2 Actividades de investigacin Al DIMIN le interesa tener presencia a nivel regional y nacional por su labor de investigacin vinculada directamente al sector productivo y de servicios, por ello propicia las labores de investigacin, dando las facilidades necesarias en tiempo para la postulacin de sus acadmicos a las fuentes internas (a travs de la Direccin de Investigacin Cientfica y Tecnolgica DICYT) y externas de financiamiento, y para el desarrollo de los proyectos ganados. Sin embargo, la investigacin que realiza la Unidad es an escasa y los proyectos de investigacin surgen mayormente por iniciativa e inters de los propios acadmicos. A la fecha, los proyectos de investigacin en desarrollo cuentan 8, y el nmero de acadmicos que participaron en ellos fueron cuatro. El nmero de publicaciones en revistas nacionales fue una, en revistas internacionales cinco y el nmero de participaciones en libros cinco. Adems se han realizado presentaciones en Reuniones Cientficas y Tcnicas a nivel nacional e internacional. Actualmente se encuentran en desarrollo dos nuevos proyectos. Las publicaciones en revistas nacionales efectuadas son las siguientes: Contreras, E.; Gonzlez C.; Anlisis de la Tecnologa GPS de Alta Precisin en una

79

Mina a Rajo Abierto, Revista RIMINE, volumen 5, nmero 10, Abril 2008, pp. 23-31. Las publicaciones en revistas ISI son las siguientes: Hurtado- Cruz, J.P., Ballesteros-Tajadura, R., Velarde-Suarez, S; Noise prediction of a centrifugal fan: Numerical results and experimental validation; JOURNAL OF FLUIDS ENGINEERING-TRANSACTIONS OF THE ASME. Volume: 130, Issue: 9, Article Number: 091102, Published: SEP 2008. Arellano-Baeza A. A., Study of the strain energy variation in the Earth's crust related to earthquakes using the high-resolution satellite images, Eos Trans. AGU, 89(23), Jt. Assem. Suppl., Abstract S43A-07, 2008. Nystrm, J.O., Billstrm, K., Henrquez, F., Fallick, A.E. & Naslund, R.H., 2008: Oxygen isotope composition of magnetite in iron ores of the Kiruna type from Chile and Sweden. GFF, Vol. 130, pp. 177-188. Arellano-Baeza A.A., R.V. Garca, M. Trejo-Soto and A. Martinez Bringas, Use of the ASTER satellite images for evaluation of structural changes in the Popocatpetl volcano related to microseismicity, Advances in Space Research, doi:10.1016/j.asr.2008.03.021, Vol. 43, Issue 2, pp. 224-230, 2009. Naranjo, J.A., Henrquez, F., Nystrm, J.O., 2010, Subvolcanic contact metasomatism at El Laco Volcanic Complex, Central Andes, Andean Geology 37 (1): 110-120. January, 2010.

La participacin de docentes en libros fueron las siguientes: Arellano-Baeza A.A., IX Curso Taller sobre metodologas de vigilancia volcnica con nfasis en el uso de imgenes satelitales multiespectrales de alta resolucin. Observatorio Vulcanolgico y Sismolgico de Costa Rica, Universidad Nacional (OVSICORI-UNA), United States Agency for International Development, USA-AID. 2008, Costa Rica, 250 Pg. Corona-Esquivel, R.; Tapia-Ziga, C.; Levresse, G. y Peres-Flores, E., 2008, hierro de Cerro de Mercado, Durango, Estrada (eds.): Geologa Econmica Mexicano. In press. Henrquez, F.; Tritlla, J.; Morales-Isunza, A.; Geologa y mineralizacin del yacimiento de In: K. Clarck, G.A. Salas-Piz y R. Cubillasde Mxico 2 Edicin. Servicio Geolgico

Corona-Esquivel R.; Tritlla, J.; Henrquez F.; Morales-Isunza, A.; Portugal, J.L.; NavaPrez, L., 2008, Geologa y mineralizacin del Yacimiento Pea Colorada, Colima, In: K. Clarck, G.A. Salas-Piz y R. Cubillas-Estrada (eds.): Geologa Econmica de Mxico 2 Edicin. Servicio Geolgico Mexicano. In press Corona-Esquivel, R.; Escudero-Chvez, M.; Henrquez, F.; Tritlla, J.; Morales-Isunza, A.; Ramrez Lara, M.A.; Rodrguez Elizarrars, S.; Camprubi, A., 2008, Geologa y Mineralizacin del yacimiento de hierro La Perla, Chihuahua, In: K. Clarck, G.A. Salas-Piz y R. Cubillas-Estrada (eds.): Geologa Econmica de Mxico 2 Edicin. Servicio Geolgico Mexicano. In press. Corona-Esquivel, Rodolfo, Henriquez, Fernando, Lpez-Mendoza, Hctor, 2008, Otros yacimientos de hierro en el circumpacfico de Mexico, Geologa y Mineralizacin del

80

yacimiento de hierro La Perla, Chihuahua, In: K. Clarck, G.A. Salas-Piz y R. CubillasEstrada (eds.): Geologa Econmica de Mxico 2 Edicin. Servicio Geolgico Mexicano. In press. Las presentaciones en reuniones cientficas son las siguientes: Arellano-Baeza, A.A., Use of high resolution satellite images for tracking of accumulation and displacement of faults in the Earths crust, previous to earthquakes, by applying the lineament extraction technique, IUGG General Assembly, Perugia, Italy, July 2-13, 2007. Arellano-Baeza, A.A., Roxana Ortega Bustamante, Study of changes in the Popocatepetl volcano geologic deformations caused by microseismicity, by applying the lineament analysis to the Aster (Terra) satellite images, IUGG General Assembly, Perugia, Italy, July 2-13, 2007. Arellano-Baeza A.A., Use of the ASTER satellite images for tracking of accumulation and displacement of faults in the Earths crust, previous to strong earthquakes, VIII Latin American Conference on Space Geophysics, Merida, Mexico, July 11-17, 2007. Arellano-Baeza A.A. and Ortega R. Study of changes in the Popocatpetl volcano geologic deformations caused by microseismicity, using the Aster (Terra) satellite images, VIII Latin American Conference on Space Geophysics, Merida, Mexico, July 11-17, 2007. Naranjo, J.A., Henrquez, F., Andrade, B., 2007, Iron and sulphur flows in Central Andes, northern Chile, IUGG XXIV General Assembly, Perugia, Italy, July 2-13, 2007, Oral presentation 6940. Corona-Esquivel, R., J. Tritlla, J., G. Levresse, G., Henrquez, F., 2007. Presence of two Phanerozoic IOCG belts in Mxico: geological framework and general characteristics, "Digging Deeper" C.J. Andrew et al (editors), Proceedings of the Ninth Biennial SGA Meeting, Dublin 2007, pp. 1343-1346. Naranjo, Jos Antonio, Henrquez, F, Andrade, B, 2008. Ages for the iron oxide volcanism at El Laco Volcanic Complex, central Andes, IAVCEI General Assembly 2008. Corona-Esquivel, Rodolfo, Henrquez, Fernando, Tritlla, Jordi, Martinez-Hernandez, Enrique, 2008, Significance of the powder-like magnetite-hematite in the La Perla iron ore deposit, Mexico, Symposium: MRD-18 Iron deposits, 33rd IGC. Henrquez, F., Naranjo, J.A., Nystrm, J.O. 2009. Metasomatismo de Contacto Producido por Magmas de Fierro en El Laco. XII Congreso Geolgico Chileno Santiago, 22-26 Noviembre, 2009, S8 016. Naslund, H., Mungall, J., Henrquez, F., Nystrm, J., Lled, H., Lester, G., Aguirre, R., 2009. Melt inclusions in silicate lavas and iron-oxide tephra of the El Laco volcano, Chile. XII Congreso Geolgico Chileno Santiago, 22-26 Noviembre, 2009. S8 033. Naranjo, J.A., Henrquez, F., 2009, Geocronologa K-Ar y antecedentes paleoambientales del volcanismo de xido de fierro de El Laco, XII Congreso Geolgico Chileno Santiago. 22-26 Noviembre. 2009.

81

Guijn, R., Naranjo, J.A., Henrquez, F., Andrade, B., 2009, Relevancia y formas legales para la geoconservacin de coladas de lava nicas en los volcanes El Laco y Lastarria, Regin de Antofagasta, XII Congreso Geolgico Chileno Santiago. 22-26 Noviembre. 2009. Arellano-Baeza A.A., Study of the strain energy variation in the Earth's crust related to Joint Assembly: Fort Lauderdale, USA. May 27-30, 2008, S43A-07. Arellano-Baeza, A.A. se of high resolution satellite images for monitoring of earthquakes and volcano activity, 37th COSPAR Scientific Assembly, 13-20 July 2008, in Montral, Canada., p.118 Arellano-Baeza, A.A., R. Richardson Varas, Study of the geodynamics of Palei-Aike volcanic field in Chile using the Landsat Series satellite images, Third International Maar Conference - An official workshop of the International Association of Volcanology and Chemistry of the Earth's Interior, Malarge Argentina, April 14-17, 2009. Arellano-Baeza A.A., Use of high resolution satellite images for tracking of accumulation and displacement of faults in the Earths crust, previous to strong earthquakes, in Central Andes, AGU Chapman Conference on Giant Earthquakes and Their Tsunamis, Via del Mar, Chile, May 16-24, 2010. Arellano-Baeza A.A., Satellite Monitoring of Accumulation of Strain in the Earth's Crust Related to Seismic and Volcanic Activity, American Geophysical Union Fall Meeting, San Francisco, USA, December 14-18, 2009, NH43C-1316. 2008 - XIII Congreso Ingeniera Mecnica, Universidad de Tarapac: Hurtado, JP; Vera, M.; Ballesteros-Tajadura, R.; Velarde-Surez, S.; Anlisis de Modelos de Turbulencia Aplicados a la Simulacin de un Ventilador Centrfugo Industrial, Anales del XIII Congreso de Ingeniera Mecnica, Universidad de Tarapac, Arica, Chile. Noviembre 2008. 2009 - Simposium de Ingeniera en Minas 2009: Guzmn, R; Hurtado, JP; Gonzlez, P.; Expectativas actuales en la formacin profesional minera; XVI Simposium de Ingeniera en Minas 2009; Vol. 1. pp. 163-176. Universidad de Santiago de Chile, Santiago, Chile. Agosto 2009.

En el ao 2009 el Departamento incluy dos nuevos profesores jornada completa con grado de doctor y uno con el grado de magster. En el ao 2010 se contrat a una geloga con el grado de doctor para integrarse en jornada completa a la planta regular. Cabe destacar que en el ao 2012 el DIMIN procedi a la contratacin de dos profesionales jvenes, uno con de ellos con el grado de magster por media jornada y el otro con el grado de doctor por jornada completa. Adems en el mes de Mayo del 2013, se contrat una doctora a jornada completa, quien gan el concurso pblico llamado por la universidad. Todas estas contrataciones permitirn reforzar las actividades de investigacin de la unidad, focalizndola en Geoestadstica y Procesos Mineros. Hasta el ao 2011 existan en el DIMIN 9 proyectos de investigacin en desarrollo, ya sea interinstitucional, de Fondecyt y de Dicyt. Se estima que las nuevas polticas de contratacin de acadmicos-investigadores irn corrigiendo esta limitacin al mediano plazo. Actualmente se encuentran en desarrollo dos nuevos proyectos.

82

Los proyectos de investigacin en desarrollo son los siguientes: UNAM PAPIIT (Mxico) N IN115706-3 Estudio Metalognico del yacimiento de hierro Cerro de Mercado, Durango . Duracin: 3 aos (ao inicio 2007) Fondecyt 1070428 Estudio de antecedentes cientficos para la conservacin de patrimonios naturales singulares: coladas de lava de fierro y azufre en el norte de Chile. Duracin: 3aos (ao inicio 2007). Dicyt: N 050715AB Comparison between the dynamics of lineamentes related to strong earthquaks and the dynamics of the system of fractures before the rupture of the rock in the laboratory. Duracin: 3 aos (ao de inicio 2007). Dicyt: N 2081095 (05-0815HC) Nuevas lneas de investigacin del Departamento de Minas: Simulacin de Fluido s por Computador (CFD). Perodo marzo 2008-dic. 2009, interrumpido en dic. 2008 por adjudicacin de Fondecyt. DGT 060915-01MP Diseo y construccin de Software de simulacin Aerodinmicos. Perodo: Agosto 2009-Octubre 2010. para el diseo de botaderos

Fondecyt N 11085050 Centrifugal fans applied to efficiency improvement in mine ventilation. Perodo 2008-2010. Proyecto SDT USACH - Codelco Chile - Mina El Teniente "Estudio Fragmentacin Sector Sur Andes Pipa (Suapi), Mina El Teniente". Perodo 20102011. "Estudio Fragmentacin Sector Sur Andes Pipa (Suapi), Mina El Teniente, Segunda Etapa". Perodo 2012-2013. Proyecto Dicyt 051215HC "Optimizacin de redes de ventilacin minera a travs de anlisis de prdidas por diseo". Perodo 2012-2014. Se destacan tambin los trabajos de titulacin que efectan los futuros ingenieros en diferentes empresas mineras del pas y/o del extranjero. A los docentes de la Unidad, que participan como profesores guas de dichos trabajos, les cabe un rol muy importante en este tipo de actividad. La fuente de financiamiento interno de la investigacin corresponde a montos concursables de la Vicerrectora de Investigacin, Desarrollo e innovacin, a travs del Departamento de Investigacin Cientfico Tecnolgica, DICYT. El financiamiento est orientado exclusivamente a gastos operacionales de la investigacin, a becas de investigacin de alumnos regulares, y memoristas. Estos fondos no financian honorarios adicionales de los investigadores responsables pues dichos proyectos se enmarcan dentro de las labores para las cuales fueron contratados. Las fuentes de financiamiento externo principalmente son a travs de la Comisin Nacional

83

de Investigacin en Ciencia y Tecnologa (CONICYT) mediante los concursos Fondecyt y Fondef. Estos fondos financian todos los gastos de la investigacin, los que incluyen honorarios para los investigadores. El monto total de los proyectos de investigacin en desarrollo al ao 2011 ascienden a $14.103.000. El 31% de los acadmicos del rgimen est de acuerdo o muy de acuerdo con que la Unidad acadmica fomenta el diseo y aplicacin de investigacin de los docentes. De este modo, la investigacin es un rea de desarrollo incipiente en la unidad, la incorporacin de los nuevos acadmicos con los grados de doctorado y magster, ha revitalizado la investigacin en el Departamento, a travs de la participacin en concursos FONDECYT, CORFO y otros, los cuales se han traducido en las publicaciones y presentaciones a congresos antes sealadas. Sin embargo, al seguir siendo el nmero de investigadores bajo en la Unidad, los proyectos de investigacin son reducidos. Es por este motivo que se espera contratar nuevas jornadas completas, para cubrir la insuficiencia de acadmicos investigadores y para el recambio generacional. Para este fin se ha solicitado a las autoridades de la Universidad la contratacin de tres nuevos docentes en el corto plazo. 2.1.9.3 Actividades de extensin Dentro de la poltica institucional de la USACH est el mantener un estrecho vnculo con el medio social, cientfico tecnolgico, poltico, empresarial nacional e internacional. Para ello ha establecido actividades de extensin universitaria hacia la comunidad, tendientes a fortalecer los vnculos con el sector empresarial y pblico en general, y promover la gestin de la extensin, asistencia tcnica y educacin continua. Es en este contexto que el Departamento de Ingeniera de Minas, en estos ltimos aos, se ha proyectado hacia la comunidad reforzando las actividades de extensin, educacin continua y asistencia tcnica como medio de vinculacin hacia su entorno nacional e internacional. As, el DIMIN ha generado distintos mecanismos de vinculacin con los sectores social, productivo y de servicio afines, adems de efectuar seguimiento y evaluacin de los resultados de las actividades que emprende (continuidad de diplomados). Ahora bien, se destaca el contrato de una Relacionadora Pblica, con el fin de fortalecer la imagen y prestigio del DIMIN en el mbito minero a partir del ao 2009. Ella tiene adems como funcin, la difusin y captacin de alumnos para cursos ofrecidos, bases de datos y bolsa de trabajo para egresados, entre otras funciones. De este modo, la Unidad lleva a cabo actividades de extensin que le permitan poner a disposicin de la comunidad su rea de influencia, a travs de polticas claras y formales al respecto de las actividades de extensin. Con los sectores productivos y de servicios, las actividades relevantes de extensin realizadas se refieren principalmente a la organizacin de eventos tcnico-cientficos y cursos de capacitacin. Entre las principales iniciativas efectuadas en los ltimos aos se puede mencionar: Cursos de capacitacin en temas mineros. Al respecto se pueden destacar los siguientes cursos: Fundamentos de Minera para profesionales no mineros, dirigido a ingenieros en minas; Minera a cielo abierto, dirigido a la empresa Huayaquil; Refreschment

84

tcnico, dirigido a supervisores de la gerencia de minas, Divisin Andina; Programas de formacin profesional, dirigido a la superintendencia de geologa, Divisin Andina; Tcnicas y aplicaciones en evaluacin y valoracin de proyectos mineros, desde los mtodos tradicionales a las opciones reales, dirigido a Ingenieros en Minas. Charlas, conferencias y seminarios para alumnos de la Universidad. En especial se puede resaltar las charlas gestionadas con la empresa Sandvik durante los ltimos 5 aos, entre las cuales se destaca: La minera en Australia y las aplicaciones de Backfill en minas subterrneas, Equipos de perforacin, Empresa minera Gabriela Mistral, Programas de graduados BHP Billiton, Correa transportadora harneros y alimentador de placas, Responsabilidad social corporativa de la minera y Hacia un programa de innovacin para el Cluster Minero. Simposio de Minera SIMIN, dirigido a profesionales mineros y afines, cuya frecuencia es bianual (aos impares) en que participan profesionales y ejecutivos de las empresas mineras y que se realiza en las dependencias de la USACH. Este evento es organizado por los alumnos de los ltimos niveles de la carrera con el apoyo de algunos acadmicos. Al ao 2013, este simposium ya se encuentra en la dieciseisava versin (ver pgina Web www.simin.cl). Simposio de Minera Extrema, dirigido a profesionales mineros y afines, cuya frecuencia es bianual (aos pares) en que participan profesionales y ejecutivos de las empresas mineras y que se realiza en las dependencias de la USACH. Este evento es organizado por un acadmico del Departamento con apoyo de algunos estudiantes. Al ao 2013, este simposium se encuentra en su segunda versin (ver pgina Web www.mineriaextrema.cl). Este simposium dio nacimiento al Diplomado de Minera en Altura.

Adems es necesario destacar la participacin de los acadmicos del DIMIN en congresos nacionales e internacionales en calidad de integrantes de Comits Organizadores y expositores de temas cientficos y tcnicos. A modo de ejemplo, se puede citar la participacin en la Convencin del Instituto de Ingenieros de Minas, realizada cada ao en distintas ciudades del pas, y diferentes congresos sobre minera que organizan otras universidades o instituciones afines a la minera. Cabe sealar que en estas actividades la Unidad incentiva, gestiona y facilita la participacin de estudiantes, en calidad de asistentes, en especial de los ltimos niveles de la carrera. Otra forma de conexin fuerte del DIMIN con el sector productivo y de servicios, es a travs de las visitas tcnicas a terreno, las prcticas profesionales de sus estudiantes y el desarrollo de trabajos de titulacin de los futuros ingenieros. Estas actividades ayudan a reforzar la formacin de los estudiantes y permiten a los profesores y a la Unidad estar estrechamente vinculados al quehacer industrial y a sus egresados. Al respecto, desde hace algunos aos, ya se ha hecho algo tradicional las giras de estudio de alumnos del Departamento a faenas mineras del pas y del extranjero. En los ltimos aos, delegaciones de estudiantes de los niveles superiores han realizado visitas tcnicas a Brasil, Mxico, Sudfrica y Nueva Zelanda para conocer la realidad minera y tecnolgica de esos pases. Con los egresados, se mantiene un vnculo de acercamiento a travs de una Ceremonia de Reconocimiento donde se invita a los egresados con 10 y 25 aos de egreso, se premia a los de trayectoria profesional ms destacada y a aquellos que colaboran con la Unidad acadmica. Adems, la Unidad participa en la Reunin Anual que realizan los egresados y

85

hay un contacto constante mediante la pgina Web dim.usach.cl (que incluye una bolsa de trabajo) que stos mantienen. En Agosto de cada ao, durante el Mes de la Minera, el DIMIN participa en las diferentes actividades de celebracin que organizan diferentes instituciones, como el Ministerio de Minera, Instituto de Ingenieros de Minas de Chile, programas en la radio de la Universidad, celebracin del da del minero en el Departamento. Cabe sealar que todas estas actividades generan el impacto de resaltar en la sociedad el rol trascendental en la economa del pas de la minera. Por otra parte, en el Departamento de Ingeniera en Minas se destaca la base de datos elaborada por los propios egresados quienes mantienen el correo egresados.mineros@gmail.com y la pgina Web www.comunidadminera.cl que sirven como canal de comunicacin, como bolsa de trabajo, y adems, como medio de publicar noticias de actualidad y de inters para los egresados y mantener vnculos con los profesores del Departamento. A este respecto y como una de las funciones de la Relacionadora Pblica del Departamento, se destaca que para estrechar el contacto con los egresados se gener la red social de Facebook: egresadosdiminusach, la cual a la fecha cuenta con 576 miembros. Adicionalmente, algunos profesores organizan charlas tcnicas en colegios emblemticos y asisten a programas radiales de la Universidad. As, en lo netamente orientado a la especialidad, peridicamente se realizan charlas profesionales, generalmente de egresados de trayectoria destacada, que introducen a los estudiantes al mundo del trabajo minero. En este respecto, cabe destacar que a partir del ao 2012 se han iniciado una serie de charlas dictadas por egresados destacados en su profesin, las cuales se realizan una vez al mes (ver www.udesantiagoaldia.cl). Los estudiantes organizan anualmente la Copa Barril, jornada de recreacin y esparcimiento tradicional de la Carrera que rene a estudiantes, egresados, funcionarios y profesores del Departamento. Esta instancia abre espacios para la interaccin y la convivencia de los integrantes de la Unidad, incide en el afiatamiento de los vnculos interpersonales y fortalece el sentido de pertenencia de los integrantes de la comunidad. Con respecto a la difusin de la carrera, esta se hace a nivel de establecimientos secundarios, considera la dictacin de charlas y la distribucin de trpticos del Departamento y de las carreras que se ofrecen. Posteriormente, a fin de ao, se atiende y entrega informacin a los alumnos de enseanza media que tienen inters en postular a la carrera. A comienzos del ao acadmico la Unidad prepara una Ceremonia de Recepcin de los nuevos estudiantes que ingresan a la carrera, donde participan profesores y algunos estudiantes de niveles superiores. Segn las encuestas, un 72% de los alumnos del rgimen seala que el Plan de estudio permite insertarse en los grandes debates acadmicos que se estn desarrollando en la actualidad y un 67% dice que la carrera fomenta la participacin de alumnos en seminarios de la disciplina. A la vez, un 61% de los alumnos opina haber recibido informacin sobre becas, crditos, prcticas y todo tipo de posibilidades relevantes para el desarrollo acadmico y profesional en su rea. Por su parte, el 61% de los egresados indica que el Departamento fomenta y facilita su participacin en seminarios y/o charlas sobre la disciplina; y el 52% est de acuerdo con que el Plan de estudios contemplaba actividades de vinculacin de los estudiantes con el medio profesional.

86

Al respecto, el 57% de los empleadores opina que la Unidad acadmica mantiene un fuerte vnculo con el medio laboral. En cuanto a los acadmicos, el 62% est de acuerdo que la comunidad de acadmicos y estudiantes est inserta en los grandes debates de la disciplina, el 84% dice que en la carrera se fomenta la participacin de alumnos y profesores en seminarios, y un 62% opina que la Unidad acadmica fomenta actividades de extensin donde participen los docentes. Cabe indicar que la articulacin de las acciones institucionales de vinculacin se ver fuertemente favorecida con la reciente (noviembre de 2012) creacin de la Vicerrectora de Vinculacin con el Medio, entidad que vela por el desarrollo orgnico de las relaciones con el entorno social, productivo y cultural. Esta Vicerrectora ya ha establecido un marco de Polticas (Ver en Anexo documento Bases para una Poltica de Vinculacin con el Medio de la Universidad de Santiago de Chile) y se encuentra trabajando en la consolidacin de una estructura de coordinacin, con las unidades de Vinculacin con el Medio de las diferentes Facultades. La creacin de una estructura organizacional para articular globalmente las acciones de vinculacin a nivel institucional permitir robustecer las iniciativas y acciones desarrolladas en las unidades acadmicas. 2.1.9.4 Actividades de prestacin de servicios En el mbito de la asistencia tcnica, el Departamento de Ingeniera en Minas define su accionar en base a la prestacin de servicios al medio externo, tanto del sector pblico como privado. La idea fundamental de esta actividad es marcar presencia en el medio externo y generar ingresos que ayuden a aumentar los recursos econmicos de la Unidad. Todos los proyectos de Asistencia Tcnica y de Prestacin de Servicios son administrados por la Sociedad de Desarrollo Tecnolgico (SDT), organismo dependiente de la Rectora de la Universidad. La SDT es el representante legal de la Universidad en este aspecto y administra legal y financieramente los proyectos. Entre las actividades de prestacin de servicios del DIMIN se tiene cursos de capacitacin y la realizacin de algunos trabajos de asistencia tcnica a empresas y particulares. Los responsables de autorizar las distintas partidas del proyecto son el Jefe de Proyecto en conjunto con el Director del Departamento. Los gastos operacionales deben estar refrendados y documentados va fondos por rendir, solicitud de pago de facturas, reembolsos o documentos similares. Una vez finalizado el proyecto, los excedentes quedan asignados al proyecto pudiendo ser transferidos a la Unidad. Los principales proyectos de asistencia tcnica y prestacin de servicios realizados en los ltimos aos (periodo 2009 a la fecha) son: Laboratorio de Geomecnica y Geotecnia Minera: ejecucin de ensayos destructivos y no destructivos de rocas para empresas mineras como Codelco Chile divisin Andina, Compaa Minera Maricunga, CODELCO Chile Divisin El Teniente y Compaa Minera Mantos de Oro. Simulacin de Procesos y Anlisis de Plantas Hidrometalrgicas, orientado a las siguientes empresas: Hatch, Bechtel, Coprim, Collahuasi, Spence, Escondida y Minera Gaby. Anlisis de Mtodos de explotacin de vetas angostas y desarrollo de galeras horizontales, para Compaa Minera Yamana. Estudio de Fragmentacin Sector Sur Andes Pipa, Mina El Teniente, CODELCO Chile.

87

Prosecucin de Estudios Ingeniera Ejecucin a Ingeniera Civil Minas.

La participacin externa del sector profesional y productivo no se considera en las definiciones de lneas de asistencia tcnica, ya que no hay una estructura formal al respecto en la Unidad. En los Diplomados se contempla la colaboracin de algunos profesionales externos, apoyando como docente en temas especficos. Al respecto se destaca el Diplomado en Tcnicas modernas de Excavacin de Tneles (www.excavacionesubterraneas.cl), el diplomados Minera en Altura (www.mineriaenaltura.cl) y el diplomado Gestin de Proyectos Mineros. De este modo, la Unidad desarrolla actividades de prestacin de servicios de manera clara, explcita y estructurada. Estas adems, no interfieren con las tareas prioritarias de la carrera.

88

Fortalezas y Debilidades Fortalezas La incorporacin de los nuevos acadmicos con los grados de doctorado y magster ha revitalizado la investigacin departamental. La Unidad considera mecanismos y formas de vinculacin eficaces con los sectores social, productivo y de servicio que le son afines. La Unidad lleva a cabo actividades de extensin que le permiten poner a disposicin de la comunidad su rea de influencia, a travs de actividades claras y formales al respecto de las actividades de extensin. La Unidad desarrolla actividades de prestacin de servicios de manera clara, explcita y estructurada. Estas adems, no interfieren con las tareas prioritarias de la carrera. La unidad ha propiciado el desarrollo de actividades de vinculacin y extensin con el medio con la incorporacin de un profesional a cargo de estas iniciativas. La instalacin de la Vicerrectora de Vinculacin con el Medio, aportar significativamente a la facilitacin y articulacin de los vnculos de las unidades acadmicas con su entorno. Debilidades Insuficiencia de acadmicos investigadores para el Departamento. Medidas de mejoramiento Solicitud de tres nuevas contrataciones de profesores jornada completa a rectora, para continuar renovando la planta acadmica y reforzar la investigacin. externa con el sector profesional y productivo, a travs del Consejo Empresarial Departamental, con el fin de generar instancias de planificacin, desarrollo, revisin de planes y programas de estudio y en las relaciones de vinculacin.

89

2.2. Anlisis del Proceso de Autoevaluacin Desarrollado 2.2.1 Descripcin del proceso, principales actividades y participantes 2.2.1.1 Organizacin del Proceso El presente Informe de Autoevaluacin es el resultado de un proceso iniciado en el mes de Junio del ao 2012. Para el desarrollo del proceso a nivel departamental se cre una Comisin de Autoevaluacin, integrada por el Director de Departamento, Bernardo Reyes, el ex director, Miguel Vera, el Jefe de la carrera de Ingeniera de Ejecucin en Minas, Eduardo Contreras, el coordinador del proceso de autoevaluacin, Fernando Henrquez y la psicloga Judith Nacaratte, habiendo sido estos dos ltimos los encargados del proceso de acreditacin de Ingeniera Civil en Minas, en el cual se logr una certificacin por 5 aos. En el proceso, se realizaron encuestas a profesores, estudiantes, egresados y empleadores, y se recabaron los datos solicitados en los Formularios A, B y C, considerando el periodo 2009-2011. Se report adems sobre los aos 2012 y 2013 en ciertos aspectos. Debido a que el Departamento ya contaba con experiencia previa sobre el desarrollo de un proceso autoevaluativo, para la acreditacin de la carrera de Ingeniera de Ejecucin en Minas no result necesario la instruccin a los docentes sobre el modo de llevar a cabo el proceso. Esta actividad fue generada por parte de la Coordinacin de Acreditacin de Carreras en el proceso anterior. De igual manera ocurri con las indicaciones especficas sobre el desarrollo de los documentos. Los 9 criterios contenidos en el Formulario A, fueron enviados a cada uno de los profesores del Departamento para su primera elaboracin. Posteriormente, estos fueron editados por el coordinador del proceso de autoevaluacin, Fernando Henrquez y la psicloga Judith Nacaratte. Este formulario editado, fue enviado a los miembros de la Comisin para su anlisis y discusin, seguidamente, fue remitido a todos los profesores del Departamento para recibir sus observaciones, las cuales fueron sancionadas en Consejo Departamental. Esta sancin, incluy las conclusiones y Plan de Mejoramiento. En paralelo se trabaj en los formularios B y C, con el apoyo de la Oficina de Coordinacin de Acreditacin de Carreras del CICES. Paralelamente, se sociabiliz el Informe de Autoevaluacin con los estudiantes de Ingeniera de Ejecucin en Minas, envindolo primeramente por correo electrnico. Posteriormente, se desarroll una asamblea explicativa, en la cual se acord la realizacin de reuniones con representantes por nivel con el fin de canalizar sus inquietudes y observaciones a los documentos. Cabe sealar que una vez sancionado por el Consejo Departamental el documento, este fue enviado para su revisin a la Coordinacin de Acreditacin de Carreras en dos oportunidades. De esta manera, el presente documento contempla las observaciones y sugerencias recibidas, terminado a fines de Agosto de 2013. 2.2.2 Dificultades que se presentaron durante el proceso El proceso de Autoevaluacin es una actividad que demanda gran cantidad de tiempo y dedicacin a quienes lo asumen. Esta realidad ha constituido una de las mayores dificultades durante el desarrollo del proceso en el Departamento de Ingeniera en Minas.

90

El DIMIN, imparte dos carreras en modalidad diurna ms el Programa de Prosecucin de estudios, por lo que la carga docente para acadmicos jornada completa es bastante abultada, lo cual no siempre permita que ellos cumplieran sus tareas con la prontitud necesaria. Esta situacin provoc que en algunas ocasiones las actividades disminuyeran en intensidad, debido al bajo nmero de acadmicos con jornada completa. Por otra parte, la disponibilidad y acceso a la informacin no siempre fueron expeditos. 2.2.3 Aspectos positivos del proceso La experiencia de la autoevaluacin desarrollada en el DIMIN, ha sido considerada por todos sus integrantes como una herramienta extraordinariamente til para el mejoramiento de la calidad del proceso educativo. La realizacin de este proceso ha valorizado el ejercicio de una autoevaluacin para conocer mejor al Departamento y tambin para ver los aspectos positivos y negativos de las actividades que se desarrollan en su interior. La conclusin es que la prctica cuidadosa de un ejercicio de esta naturaleza, y su repeticin cada cierto tiempo, constituye una herramienta estratgica vlida para el mejoramiento continuo de la calidad y pertinencia de los programas de formacin y dems actividades propias de una unidad acadmica. Cabe sealar adems, que el proceso autoevaluativo ha permitido desarrollar instancias de reflexin y dilogo entre los miembros de la Unidad acadmica. 2.2.4 Sugerencias o recomendaciones para futuros procesos Despus de realizado este ejercicio de autoevaluacin, queda claro que una buena prctica es mantener en actividad el proceso, preocupndose de generar y obtener la informacin necesaria para mantener las bases de datos actualizadas y validadas a nivel de la Institucin y del Departamento. Adems, cada cierto tiempo deben aplicarse encuestas apropiadas ms all del contexto autoevaluativo, para monitorear el desarrollo de los procesos de mejoramiento y comprobar que producen los cambios para los que fueron diseados. La experiencia adquirida durante el proceso indica que la unidad que se incorpore a esta actividad, requiere de una asesora profesional permanente y constante, para facilitar el trabajo de los acadmicos y que se logre la elaboracin de los informes y la obtencin de informacin en el corto plazo. Otro aspecto importante, en este caso para la CNA, es mejorar la redaccin y los tems de las preguntas de los formularios, de manera que los reactivos sean explcitos y no reiterativos. Ello ayudara, sin duda, a reducir la confusin que se genera al tratar de responder las consultas.

91

3. Conclusiones y Plan de Mejoramiento


El proceso de autoevaluacin de la carrera de Ingeniera de Ejecucin en Minas, de la Universidad de Santiago de Chile, signific un trabajo de coordinacin, autoconocimiento, revisin, reestructuracin y ajuste para el DIMIN. Durante este proceso, el DIMIN ha identificado diversas fortalezas y debilidades en distintos mbitos de su quehacer, y que conforman la base para la elaboracin del Plan de Mejoramiento. Las principales fortalezas y debilidades departamentales son: 3.1. Fortalezas Las fortalezas presentadas a continuacin han operacionalizadas por la CNA. Estas son: sido agrupadas segn dimensiones

Dimensin Perfil de egreso y resultados (incluye los criterios Perfil de Egreso, Estructura Curricular, Efectividad del proceso enseanza aprendizaje, y Resultados del proceso de formacin): El perfil de egreso considera el estado de desarrollo de los fundamentos disciplinarios y tecnolgicos que subyacen a la formacin que se propone entregar, tomando en consideracin al medio profesional para estos fines. Adems, este perfil se encuentra previamente definido y considera las definiciones bsicas y elementos del perfil indicados en los criterios especficos para las carreras de Ingeniera definidos por la CNA. Los planes de estudios para los estudiantes son consistentes con la declaracin de principios y objetivos de la Unidad y con las definiciones y perfil de egreso de la carrera, son de pblico conocimiento y contemplan objetivos de aprendizaje de carcter general. Adems, la Unidad cuenta con mecanismos que permiten evaluar peridicamente los planes y programas de estudios. Esta evaluacin considera la opinin de egresados y empleadores. La Unidad toma en consideracin los resultados del diagnstico efectuado por la Facultad de Ingeniera en el diseo del Plan de estudios y en el establecimiento de instancias de nivelacin, inciales y oportunas. Estos mecanismos permiten comprobar los conocimientos, las habilidades, destrezas prcticas y competencias adquiridas. La Unidad lleva a cabo actividades de extensin que le permiten poner a disposicin de la comunidad su rea de influencia, a travs de polticas claras y formales. Por su parte, la Unidad desarrolla actividades de prestacin de servicios de manera clara, explcita y estructurada. Estas adems, no interfieren con las tareas prioritarias de la carrera. Las tasas de retencin al segundo y tercer ao han mejorado significativamente a partir de 2008. Positiva percepcin de los empleadores, quienes destacan de los egresados las fortalezas: Profesionales tcnicos especialistas, capacidad de adaptacin a diferentes proyectos, aptos para trabajar en equipo y bajo presin, proactivos y con una notable iniciativa, entre otras. La Unidad ha desarrollado vnculos con empresas del sector minero para la insercin en el mundo laboral de los estudiantes de la carrera, mediante prcticas laborales y desarrollo de trabajos de titulacin.

92

Dimensin Condiciones de operacin (incluye los criterios Estructura organizacional, administrativa y financiera, Recursos humanos, e Infraestructura): En la Unidad existen centros de estudiantes que permiten canalizar demandas y requerimientos. A su vez, acadmicos y administrativos tambin se agrupan en diferentes asociaciones (Asociacin de Acadmicos USACH, ASOACAD; y Asociacin de Funcionarios, AFUSACH). El Departamento genera recursos propios, los cuales son suficientes y permiten complementar el presupuesto de la Universidad, lo cual garantiza la sustentabilidad del proyecto acadmico. Asimismo, la Unidad cuenta con mecanismos eficaces para identificar y satisfacer las necesidades de reposicin, mantenimiento y actualizacin de las instalaciones, equipos y recursos para la enseanza, considerando el desarrollo actual de la carrera y sus proyecciones hacia el futuro. La Unidad dispone de docentes con formacin disciplinar adecuada y experiencia docente para asumir el proceso formativo de los Ingenieros de Ejecucin en Minas. Las nuevas dependencias de la biblioteca departamental son adecuadas y cuenta con una coleccin de textos de especialidad de calidad y actualizados, dispone de personal especializado y procesos tcnicos que permiten proporcionarles una adecuada atencin a los estudiantes. Esta cuenta adems con un sistema de informacin con acceso a redes.

Dimensin Capacidad de autorregulacin (incluye los criterios Propsitos, Integridad y Proceso de autoevaluacin): La misin y propsitos del Departamento de Ingeniera en Minas estn claramente definidos, son conocidos y compartidos por las autoridades acadmicas, autoridades administrativas y los acadmicos. Adems, la Unidad cuenta con mecanismos de evaluacin y monitoreo peridicos y sistemticos de la misin, objetivos y propsitos, los cuales son utilizados para mejorar continuamente la calidad del Departamento. La toma de decisiones de la Unidad es realizada de acuerdo con los propsitos y objetivos establecidos, con el objeto de avanzar responsablemente en el logro de los mismos y son tomadas con criterio acadmico. Al momento de adoptar decisiones, en la Unidad existen procedimientos adecuados para resolver posibles conflictos de intereses. La informacin que la Unidad entrega al pblico sobre sus carreras es clara y expresa fielmente la realidad de la institucin, y proporciona a los estudiantes los servicios ofrecidos en su publicidad, respetando las condiciones esenciales de enseanza bajo las cuales stos ingresaron a las carreras.

3.2. Debilidades Las debilidades presentadas a continuacin han sido agrupadas segn dimensiones operacionalizadas por la CNA. Estas son: Dimensin Perfil de egreso y resultados (incluye los criterios Perfil de Egreso, Estructura Curricular, Efectividad del proceso enseanza aprendizaje, y Resultados del proceso de formacin):

93

El Plan de estudios anterior requiere mejorar ciertas lneas de conocimiento debido a lo redundante de algunos contenidos, lo que ha dificultado la interconexin de la malla curricular, esto se manifiesta en la repeticin de ciertas materias. El seguimiento y monitoreo del rendimiento estudiantil a nivel de carrera no ha sido sistemtico, por lo que las acciones preventivas de la desercin se encuentran radicadas en la Facultad y focalizadas en los primeros aos de la carrera. Si bien se han incrementado las tasas de retencin, las tasas de titulacin an son bajas. Asimismo, el tiempo de duracin real de la carrera, si bien es similar al de otros programas de igual tipo en el sistema universitario, requiere ser reducido.

Dimensin Condiciones de operacin (incluye los criterios Estructura organizacional, administrativa y financiera, Recursos humanos, e Infraestructura): La cantidad de acadmicos con que cuenta el Departamento es la mnima para el cumplimiento de sus propsitos y tambin para la cantidad de alumnos matriculados, la cual es necesario incrementar para impulsar un mayor desarrollo de las actividades de investigacin. Los recintos e instalaciones de la unidad, deben seguir mejorndose con el fin de hacerlos ms adecuados y proporcionales a las actividades del DIMIN.

94

3.3. Matriz de Mejoramiento rea Objetivo Accin Docencia Disminuir tiempo de estudiantes en titularse Creacin de PET (Programa Especial de Titulacin)

Resultado Esperado o meta Incremento tasa de titulacin

Plazo Anualmente desde 2014

Indicadores de Seguimiento % de incremento anual de Titulados/Egresados N de alumnos incorporados al programa Nmero de programas revisados y ajustados en sus contenidos Informe de anlisis anual

Responsable Recursos Asociados Subdirector Dependiente de nmero de egresados inscritos

Fuente de Financiamiento Recursos Autogenerados

Mejor coordinacin entre los contenidos de las diferentes asignaturas Estudiar las causas de Generacin de base de Conocimiento de desercin de los datos complementaria para las causas de estudiantes el anlisis del desempeo desercin acadmico de los estudiantes y sus causas de retiros Recursos Aumentar la dotacin Aumentar la dotacin con Aumentar el Humanos acadmica tres (3) nuevos nmero de acadmicos JC acadmicos con posgrado Infraestructura Mejorar recintos e Elaborar un programa de Mayor cantidad de y instalaciones del DIMIN, dotacin y renovacin del libros necesarios Equipamiento con el fin de hacerlos material bibliogrfico para para los ms adecuados y la Biblioteca Especializada estudiantes proporcionales a la Mayor cantidad de cantidad de estudiantes Elaborar un programa de suscripcin departamental publicaciones de y a sus actividades a bibliotecas online referencia

Mejorar la coordinacin y coherencia entre las asignaturas del Plan de estudios

Optimizar los contenidos de los programas de asignaturas

Primer semestre 2014 Inicio 2014 con revisin anual

Comit de Carrera

Sin recursos asociados

Presupuesto corriente

Facultad de Ingeniera Subdireccin de Docencia DIMIN Director

Sin recursos asociados

Presupuesto corriente

2016

Nmero de acadmicos contratados Cantidad de libros/estudiantes

1100 UF/ao Presupuesto por Centralizado acadmico A definir segn programa A definir segn programa (130 UF) Biblioteca Central/Recursos Autogenerados Biblioteca Central/Recursos Autogenerados

Segundo semestre 2014 Segundo semestre 2014

Bibliotecaria

Suscripcin online a revistas mineras de especialidad

Bibliotecaria

95

Proyecto de mejora de los Laboratorios de Procesos Mineros, Geomecnica y Geologa

Laboratorios mejor equipados y proporcionales a la cantidad de estudiantes y a sus actividades

Segundo semestre 2014

Inventario de nuevos equipos

Director

A definir segn programa (50.000 UF)

Universidad/Recursos Autogenerados

Construccin de un nuevo Mayor capacidad edificio con salas de clases de salas para uso para los alumnos del de estudiantes Departamento Vinculacin con el medio Generar instancias de participacin en la planificacin, desarrollo, revisin de planes y programas de estudio Participacin externa con el sector profesional y productivo, a travs del Consejo Empresarial Departamental Mantener actualizada la formacin de los ingenieros de acuerdo a las necesidades de la industria

Segundo semestre 2014 Primer semestre 2014

Edificio construido

Director

26.000 UF

Presupuesto corriente

Nmero de participantes y de reuniones

Consejo Sin recursos Departamental asociados

Presupuesto corriente

96