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Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo

l.oe

Escuela Profesional de Ingeniera de Sistemas

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ESCUELA PROFESIONAL: INGENIERA DE SISTEMAS

CURSO: APLICACIN DE NEGOCIOS ELECTRONICOS

DOCENTE: ING. LUIS DVILA HURTADO

ALUMNO: GUEVARA MATAS LUIS

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La introduccin del elearning en el mundo educativo ha sido muy rpida en todos los sectores de la sociedad y ha contribuido a que se desarrolle mejor el aprendizaje y la adquisicin de los conocimientos y una manera eficiente en las personas. Pero al mencionar elearning nos viene a la mente muchas interrogantes Qu se podra entender por elearning? El elearning en la actualidad es solo para uso acadmico? Existe ms de un tipo de plataforma educativa? Son mayores las ventajas que los inconvenientes en el elearning? Qu nuevas tecnologas de aprendizaje nos esperan para los prximos aos? Se puede entender que es el conjunto de mtodos, tecnologas, aplicaciones y servicios orientados a facilitar el aprendizaje a distancia a travs de internet, habiendo as varios usos y tipos de plataformas educativas, mostrndose as una serie de ventajas e inconvenientes , que nos llevaran a un futuro de mejoramiento continuo en la educacin por medio de las nuevas tecnologas , las cuales nos llenan de una nueva concepcin de la educacin y su inclusin como pensamiento postmoderno , donde se trata de entender e interactuar la informacin proporcionada por el educador virtual. Intentaremos descubrir cules son las claves de esta nueva forma de educacin y los objetivos que se pretenden conseguir

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Cuando se empez a desarrollar el elearning se busca nuevas maneras de cmo poder nutrir de conocimientos a las personas que lo desearan , sin necesidad de ir a un lugar lejano o fuera de su lugar de origen para poder superarse, y se logro mediante la educacin a distancia , un enseanza que consista en el envo de libros a su casa y el estudiante tena que ir a dar un examen cada cierto tiempo a la sede mas cercana de su localidad, pero con el avance de las nuevas tecnologas y el desarrollo de internet se pudo hacer una mejor enseanza, utilizando as las nuevas tecnologas de la informacin ,a la cual nos provea de herramientas para poder estudiar sin salir de nuestro hogar , es as que en la actualidad ,siendo as que en el mbito acadmico se empleo a emplear en institutos y universidades , siendo un entorno que crea posibilidades para mbitos acadmicos como no acadmicos. En el mbito no acadmico, las administraciones, empresas, compaas y otras organizaciones utilizan las plataformas e-learning para la formacin, entrenamiento o perfeccionamiento permanente de sus empleados, con un enfoque instruccional. El fin es ofrecer a su personal una herramienta de perfeccionamiento profesional permanentemente accesible y de bajo coste. A pesar de que ste ha sido el enfoque original de las plataformas, en el mbito acadmico y especficamente en el contexto universitario, el objetivo de uso cambia hacia la bsqueda y aplicacin de modelos y mtodos educativos ms eficaces para profesores y alumnos. Actualmente, el uso las plataformas en las universidades est muy generalizado y su explotacin se realiza desde mltiples aproximaciones pedaggicas, especialmente en aquellos centros con un modelo de

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aplicacin centrado en el profesor e, incluso, de formas no previstas en la concepcin original de estas plataformas (Dondi, 2008; Fernndez-Valmayor et.al. 2008). Esta explotacin est produciendo un avance no slo en las propias plataformas, a las que se les demandan ms funciones, ms flexibilidad y mayor robustez, sino tambin en la propia actividad docente universitaria, que est experimentando un proceso de innovacin tecnolgica y metodolgica. Es por eso que podemos definir como el objetivo primordial de una plataforma e-learning es permitir la creacin y gestin de los espacios de enseanza y aprendizaje en Internet, donde los profesores y los alumnos puedan interaccionar durante su proceso de formacin. Un espacio de enseanza y aprendizaje (EA) es el lugar donde se realiza el conjunto de procesos de enseanza y aprendizaje dirigidos a la adquisicin de una o varias competencias (Griffiths et al. 2004; Lpez Alonso, FernndezPampilln, de Miguel, 2008). Los espacios de aprendizaje pueden ser 3 (i) las aulas de un centro educativo, en la enseanza presencial; (ii) los sitios en Internet, en la enseanza no presencial, virtual o e-learning; o (iii) la combinacin de ambos, en la enseanza mixta o b-learning (Britain; Liber 2004). Utilizndose as, dos tipos de plataformas e-learning, ,las cuales permiten la creacin y uso de los espacios de aprendizaje en la Web, a los que se accede simplemente con un navegador. Entre ellas tenemos a las plataformas de carcter general permiten crear mltiples espacios diferentes a partir de una plantilla y un conjunto de herramientas. El diseador del EA selecciona y organiza estas herramientas conforme a la definicin, implcita o explcita, del diseo del proceso de aprendizaje fundamentado, a su vez, en modelos y mtodos didcticos. Los procesos de enseanza y aprendizaje se realizan en estos

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EA con la participacin de profesores y alumnos, y las plataformas se encargan de la ejecucin, control y seguimiento de la actividad de cada participante. Y tambin a las plataformas especficas, a diferencia de las generales, tienen ya definidos los EA, aunque permiten cierta personalizacin, con una plantilla y un conjunto de herramientas seleccionadas conforme a un mtodo didctico fundamentado y experimentado o bien conforme a la funcionalidad ms especfica que proveen. Estas plataformas son ms eficaces que las genricas en sus dominios concretos de aplicacin. Sin embargo, presentan limitaciones que tienen que valorarse a la hora de decidir el tipo de plataforma educativa ms adecuada. Estas limitaciones son los elevados costes de desarrollo y mantenimiento respecto del restringido mbito de uso, baja rentabilidad, y la difcil reutilizacin de sus componentes debido a la fuerte dependencia del dominio. Un proceso de aprendizaje se puede organizar mediante un diseo de aprendizaje. En este caso, el diseo de aprendizaje define y planifica la actuacin de todos los elementos que participan en las relaciones didcticas: rol de profesores y alumnos, actividades que hay que realizar, escenarios, y relaciones entre roles, actividades y escenarios. Uno de los temas que ms inters ha suscitado en el campo de la tecnologa educativa en la ltima dcada es el de los estndares de e-learning. Los estndares, en general, pueden definirse como "acuerdos documentados que contienen especificaciones tcnicas u otros criterios precisos para ser utilizados consistentemente como reglas, directrices o definiciones de caractersticas a fin de asegurar que materiales, productos, procesos y servicios se ajustan a su propsito" (Bryden, 2003). Feng (2003, p. 99), por su parte, los define como el proceso por el cual la forma o funcin de un

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artefacto o tcnica llega a ser especificado. La especificacin resultante cdigos, reglas, orientaciones, etc.- son llamados estndares. Los estndares se crean, en teora, para simplificar la utilizacin de tecnologas existentes y nuevas, centrndose en los interfaces y la interoperabilidad, reduciendo costes y complejidad, abriendo mercados y promoviendo un acceso ms amplio a productos y servicios.... Los estndares favorecen la aparicin de reglas y acuerdos sobre las mejores prcticas (compartidas y adoptadas a escala global) que ayudan a garantizar la seguridad y desarrollar la confianza y la proteccin de los consumidores, mientras respetan los intereses legtimos de todos los interesados (Bryden, 2003). En e-learning los estndares intentan asegurar la interoperabilidad, la portabilidad y la reusabilidad de contenidos, metadatos y procesos educativos (Friesen, 2005). En e-learning, dada la importancia de la plataforma, los estndares se centran esencialmente en la comunicacin entre dispositivos de procesamiento de la informacin, la interaccin mquina-mquina. Las dos especificaciones ms interesantes desde nuestro punto de vista son las referidas a los contenidos y materiales de aprendizaje (el concepto de objeto de aprendizaje) y a los procesos de enseanza/aprendizaje (el diseo del aprendizaje). A continuacin introduciremos brevemente ambos conceptos. Sin embargo, dada la prolijidad de los procesos de diseo y aprobacin de estndares, los organismos internacionales implicados, la complejidad tcnica de las especificaciones, etc. remitimos al lector a la introduccin de Adell, Bellver y Bellver (en prensa) sobre este tema. Logrndose as ventajas, las cuales superan algunas de las barreras existentes en los sistemas de enseanza asistida por ordenador. Algunas de ellas son: Elimina las distancias y favorece la movilidad de los usuarios alumnos, Aumenta el nmero de destinatarios que pueden seguir un curso

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simultneamente, Permite flexibilidad horaria , Permite alternar diversos mtodos de enseanza, favorece la interaccin entre alumnos. Al igual que se presentan ventajas, tambin existen algunos inconvenientes del eLearning, como: preparacin del estudiante: es necesario un esfuerzo para asegurar que los estudiantes tienen las habilidades y conocimientos tcnicos, as como el acceso al hardware y software necesarios para completar satisfactoriamente el curso basado en las TICs. Tanto la gestin del tiempo y las habilidades meta cognitivas estn relacionadas con las actitudes y la motivacin del estudiante, personal dedicado: al igual que los estudiantes, los profesores deben tener habilidades tcnicas, conocimiento y acceso al hardware y software, necesarios en este caso, para facilitar el diseo y desarrollo del curso basado en las TICs. Y deben tener un excelente manejo del tiempo y la motivacin para proporcionar asistencia y llevar el seguimiento del estudiante. No obstante algunos autores diferencian rol del profesor, encargado de la seleccin de contenidos, seguimiento y asistencia al alumno, del rol del tcnico encargado del diseo y creacin del curso eLearning a partir de los contenidos, objetivos y metodologas, estableciendo de esta forma la necesidad de diferentes perfiles. Un ejemplo de este enfoque puede verse en, dnde se describe la organizacin del equipo de desarrollo e implantacin de cursos eLearning de la Universidad de Barcelona: Podemos apreciar como se establece una distincin entre el equipo comn a todos los cursos, estable, que no depende de un curso concreto y el equipo especfico, variable, especializado en la temtica del curso en concreto, tratando el desarrollo de cursos eLearning como proyectos software en el que el desarrollo recae en el autor o autores con la ayuda diseadores grficos e ilustradores. La prctica docente recae en el tutor o tutores mientras que el coordinador se encarga de la cohesin del grupo completo. Por su parte el equipo estable se encarga de dar soporte a todos los proyectos, incluyendo en este soporte las revisiones ortogrficas y sobre aspectos pedaggicos.

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Si bien es cierto el el elearning seguir por mucho tiempo , recientemente se ha visto que se podrn agregar nuevas cosas a la gama del elearning , como es las nuevas tecnologas mviles: m-learning , El m-Learning, con m de mobile, es el trmino utilizado para designar un espacio relativamente nuevo de investigacin producto de la confluencia entre el e-learning, entendido en sentido amplio, y los dispositivos mviles de comunicacin: ordenadores porttiles y ultraporttiles, PDAs, telfonos mviles con acceso a Internet, Tablet PC, media players e incluso consolas de videojuegos. Existen numerosas definiciones que hacen hincapi en uno o varios de los aspectos clave del m-Learning: OMalley et al. (2003) definen el m-Learning como: Cualquier tipo de aprendizaje que ocurre cuando el aprendiz no est fijo en una determinada localizacin, o el aprendizaje que ocurre cuando el aprendiz aprovecha las oportunidades de aprendizaje ofrecidas por las tecnologas mviles. En el Per cada vez son ms las instituciones que brindan este tipo de enseanza, entre las principales instituciones que ofrecen e-learning en Per ,en las cuales su poblacin estudiantil presencial, iguala a la poblacin estudiantil virtual ,tal como tenemos a la UNIVERSIDAD PRIVADA INCA
GARCILAZO DE LA VEGA (La mayora de sus carreras en la modalidad presencial se ofrecen en modalidad virtual) ,en Chiclayo tenemos la UNIVERSIDAD SEOR DE SIPAN (Ofrece varias carreras en la modalidad virtual),UNIVERSIDAD TECNOLOGIA DEL PERU (Ofrece carreras del rumbo empresarial en la modalidad virtual),UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS (La mayora de sus carreras en la modalidad presencial se ofrecen en modalidad virtual, adems de ofrecer maestras y doctorados virtual) ,una de las 3 mejores en el Per como son la UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA , UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS , PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU , entre estas , la UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA (Ofrece una maestra en ingeniera civil y

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Diplomados en convenio con varias consultoras),UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS (Diplomados en convenio con varias consultoras) y PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU (Ofrece maestras varias carreras de letras virtualmente). Desde mi punto de vista , creo que esta bien este tipo de modalidad, pero nunca llevndose a la comercializacin de la educacin Teniendo instituciones de nivel superior a nivel latinoamericano como es a UNIVERSIDAD TECNOLOGICA PARTICULAR DE LOJA- ECUADOR (Ofrece varias carreras en la modalidad virtual) ,INSTITUTO TECNOLOGICO DE MONTERREY MEXICO (Ofrece varias maestras y doctorados en la modalidad virtual), UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MEXICO - MEXICO(Ofrece varias carreras, maestras y diplomados en la modalidad virtual) y es una de las mejores universidades reconocidas a nivel latinoamericano , ya que ostenta el primer puesto en investigacin Y como grandes ejemplos en el mundo, tenemos a la UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DE LA RIOJA- ESPAA (Ofrece varias carreras, maestras y doctorados en la modalidad virtual), UNIVERSIDAD MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA ESPAA(Ofrece varias maestras en la modalidad virtual), UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION A DISTANCIA ESPAA (Ofrece varias carreras, maestras y diplomados en la modalidad virtual) ,universidad que es clave en el desarrollo espaol y europeo.

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Se concluye que la sociedad de hoy debe tener en cuenta la gran versatilidad del elearning en todo tipo de organizaciones El desarrollo del elearning despego hace mucho tiempo en el extranjero y en estos momentos es cuando despega en el Per: primero porque las plataformas de Internet basado en las cabinas han expandido el uso de la Internet desde mas o menos el ao 2000 a una gran mayora de peruanos, segundo porque el peruano, en general, sabe que la formacin es fundamental para su desarrollo personal y finalmente por los programas y concesiones de infraestructura rural de comunicaciones que se estn implementando en este momento. La universidades privadas (en su mayora) lideran este esfuerzo, pues son los expertos en educacin (ese es su corebusiness) . Para el proceso de Modernizacin e Innovacin Acadmica de la Universidades Peruanas, es necesario: impulsar de innovacin, virtualizacin y flexibilizacin pedaggica y curricular en los programas de formacin profesional. Se debe tener en cuenta la gran expansin del elearning, teniendo en cuenta que se puede seguir desarrollando tecnologas que mejoren este sistema

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Manuel Area Moreira y Jordi Adell Segura, e-Learning: Ensear y Aprender en Espacios Virtuales Ana Fernndez-Pampilln Cesteros, Las plataformas e-learning para la enseanza y el aprendizaje universitario en Internet, Universidad Complutense de Madrid Jos Manuel Mrquez Vzquez, Estado del arte del eLearning. Ideas para la definicin de una plataforma, departamento de lenguas y sistemas informticos - Universidad de Sevilla Aquiles Bedriana Ascarza , e-learning en el Peru : Un estado de arte Isabel Muiz, Jos Luis Villatoro, E-Learning: Luces Y Sombras. Julio Cabero, Bases pedaggicas del e-learning, Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento Gabriel Valerio Urea, Elearning 2.0 y el Impacto de las Redes Sociales en Lnea en los Estudiantes Universitarios

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